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七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇一

教學目標：

1、東南亞的范圍,聯系兩大洲和兩大洋的地理位置。

2、東南亞的氣候和農業。

3、東南亞的地形與主要的城市。

4、東南亞的風景。

教學重點：

東南亞的地理位置。

馬六甲海峽的十字路口位置。

東南亞的地形與主要的城市。

教學難點：東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。

教學過程。

[導入新課]：

同學們，你們知道國際影星楊紫瓊的家鄉是哪里嗎?她的家鄉就是美麗的熱帶島國------馬來西亞。

一、十字路口的位置。

請一位同學上來指出馬來西亞的位置。

(放映東南亞的地圖)。

[提問]：它大概位于中國的哪個方向?

跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數一數有多少個國家位于中南半島上;另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數一數有多少個國家組成。

[總結]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10os—25on之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區就是指這里。

東南亞重要的地理位置：

剛才我們數了數東南亞的主要國家，發現東南亞由十一個國家組成。這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于2000年獨立。這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。

[活動]：下面我來請同學回答分別在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。

其中的越南，老撾，緬甸是與中國接壤，的內陸國是老撾，其余都是臨海國和島嶼國。印度尼西亞，由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國之稱，是世界上的群島國家。

二、熱帶氣候和農業生產。

[思考]：我們發現他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢?

[活動內容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長?

好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經有了一個大致的了解，下節課我們將學習東南亞的人文景觀。

2、列舉出“東南亞之最”。

3、收集東南亞國家的風景資料。

板書設計：

中南半島，馬來群島。

東南亞的國家。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇二

2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表，包括分層設色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培養。

3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內各月氣溫和降水量圖，引導學生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格。

4.由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生明白我國東部季風區的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區的降水量比北方地區多，所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發現，河流流量的變化與降水的變化之間的關系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區夏季會出現洪澇災害，明確災害的形成原因，樹立防災減災意識。完成活動2的有關部分。

5.由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學生明確不同區域的植被特點，引導學生分析植被類型與氣候條件的關系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區別，然后繼續分析區域內部植被的區別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動2的有關部分。

6.總結歸納，繼續完成活動2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。

引導學生發揮想象力，進一步比較北方地區和南方地區的差異。所以，活動1的表格中可以多設計幾行讓學生填寫。

【北方與南方的人文差異】。

1.“一方水土養一方人”，北方地區和南方地區的自然差異，會影響到人們的生活和生產方式。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區和南方地區的差異，并通過列表格的方式對比體現出來。這實際上是八年級上冊有關我國農業部分的知識的再現，學生通過回憶上學期所學知識，再通過兩張素描圖的比較體現出來。

北方地區南方地區。

農耕制度土地利用類型旱地為主水田為主。

主要農作物小麥、大豆等水稻、油菜等。

作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟。

傳統運輸方式陸路運輸為主，多用汽車、馬車水運。

傳統民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻體高。

其他不同。

3.組織學生探究北方農村生活景觀和南方農村景觀差異的原因，完成活動1：

主要形成原因。

農耕制度土地利用類型地形、氣候。

主要農作物氣候。

作物熟制氣候。

傳統運輸方式地形。

傳統民居氣候。

其他不同。

4.通過區域比較研究歸納區域特征。教材中只是分別通過比較北方地區和南方地區的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區域的不同，教師應引導學生進一步深入研究、歸納每個區域的特征，對于理解區域內人地關系協調發展意義重大。完成活動1之后，教師應引導和幫助學生總結歸納出北方地區的區域特色和南方地區的區域特色。尤其是突出自然環境、自然資源、人類活動的關系，使學生受到生動的人地關系的教育.

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇三

1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區的宗教。

4、掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據柱曲圖分析特點及其對農業生產和生活的影響。

教學建議。

關于南亞“概述”的教材分析。

本節主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農業的影響上，強調人與自然的關系。

首先教材從《西游記》的故事入手，引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學習打下基礎。

“悠久的歷史”一段，使學生了解本區有悠久的歷史、曾受長期的殖民統治，為了解南亞的語言、人種及經濟發展的現狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。

“三大地形區和兩大河流”是本節的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應讓學生掌握三大地形區的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風氣候與農業”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當地農業生產帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

關于南亞“概述”的教法建議。

由于學生已經學習過兩節區域地理內容，可以利用一般的分析區域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關系，步步深入地研究。在學生了解一個區域的基本特征后，落腳在人與自然的關系上。學習方法可以采用討論法或指導作業方式;對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決;同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養學生的形象思維。

南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養學生讀圖分析能力。突出當地人類與環境的關系。

本節課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發展，從地理角度側重于當地的語言、人種構成，進而為后面了解印度的經濟發展特點打下基礎。建議采取談話法。

利用《南亞的國家和地區圖》，用講解法與讀圖分析法，培養學生閱讀區域圖的能力。

對于南亞的地形與河流，建議采用指導—作業方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結歸納地形特征。

注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候;對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現和特征就可以了，不要增加深度。

關于“概述”第一課時的教學設計示例。

【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農業生產的關系。

【教學疑點】南亞與南亞次大陸。

【教學工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區圖。

【教學過程】。

(板書)第十章南亞。

第一節概述。

(板書)一、悠久的歷史。

(提問)歷史課學過有關本地區的內容嗎?你知道本地區大多數國家第二種語言是什么嗎?

(學生讀書回答)。

(提問)閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么?(宗教、領土之爭)。

(講解)該地區宗教復雜。是印度教與佛教的發源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)。

(承轉)南亞到底指哪里?有哪些國家呢?

(板書)二、南亞的范圍。

(提問)學生讀圖(南亞范圍圖)回答。

南亞有多少國家?哪些是內陸國、臨海國、島國?

找到與中國相鄰的國家和地區(教師引到我國與克什米爾地區相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內容可以適當補充)。

(學生活動)在空白圖上填出主要國家及首都名稱。

南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間，絕大部分地區以熱帶氣候為主)。

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”)。

我們有時將本區稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區別于聯系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界大的喜馬拉雅山在本區的北部，好像將本區從亞洲各離開了)。

(承轉)南亞的北部是山脈，其它地區地形如何?引導學生讀南亞地形圖，提問：

1、南亞地形可分為哪三個主要部分?

學生讀圖回答，教師補充講解個地形區的特征。

(板書)三、三大地形區與兩大河流。

1、三山：

北部---高大狹長的喜馬拉雅山。

中部---廣闊的恒河平原。

南部---起伏和緩的德干高原。

2、兩河：

(課堂反饋練習)說出下列國家所在的地形區：

位于喜馬拉雅山區的內陸國家?

印度河平原主要位于哪個國家。

哪個國家占有恒河平原與德干高原大部分?

哪個國家位于恒河三角洲上?

(學生回答)。

【板書設計】。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇四

1、法國的地理位置。

（學生讀圖）p86圖8—30，看法國地理位置優越體現在什么地方？（地形、氣候）。

（1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。

（2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）。

（3）法國海陸位置—————西面：大西洋，東南面：地中海法國的海陸位置決定了它的氣候特點：

大西洋沿岸——————溫帶海洋性氣候。

地中海沿岸——————地中海氣候。

內陸——————————————大陸性氣候。

（教師總結）。

（展示圖片）“法國地勢圖”

（教師總結）地理位置優越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。

過渡〉法國有這么優越的地理位置，它的農業怎樣？（課件展示）。

（1）農業發展的優勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤。

（2）不同的農業區：

西部大西洋沿岸————小麥、馬鈴薯。

地中海沿岸————葡萄、葡萄酒。

（3）法國農業實現了高度機械化和現代化。

（1）豐富的礦產資源—————煤、鐵。

（2）高度發達的經濟—————以汽車、飛機為主的工業。

（3）核電比重占發電量中的70%以上。

法國的文化與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮藝術之都———巴黎。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇五

【教學工具】相關地圖和圖片。

(導入)上節課我們學了東亞，從東亞繼續南行，我們將到達哪個區域?東南亞。

今天我們學習一個新的區域——東南亞。

(板書)第九章東南亞。

地理位置和自然環境。

在東亞政區圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中國相連。

(讀圖并提問)與中國相鄰的國家?(越、老、緬);。

中南半島上有哪幾個國家?馬來群島上有哪幾個國家?

內陸國(老)。

世界上的群島國家(印尼)。

根據地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯)，赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。

(板書)一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。

(讀圖提問)從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大洲?

(北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋)。

(講解)東南亞位于南北兩個大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。

(板書)二“十字路口”的重要位置。

1、世界海運，航空運輸樞紐。

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

(提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么?

(學生討論回答)。

(板書)2、“馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

(讀東南亞地形圖并填圖)中南半島的地勢如何?山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學生用筆畫(紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江)。

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經山區的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原，是人口稠密，農業發達的地區。

(板書)三、地形的基本特征。

1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布。

引導學生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。

(總結)自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

展示東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續分析馬來群島的地形特征。

(板書)2、馬來群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。

提問為什么馬來群島多火山?

(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運動活躍)。

火山對當地人民有什么影響?

雖然火山爆發會給附近人民帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。(引導學生看問題應該一分為二)。

(總結)。

(復習反饋)。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇六

學習目標：

1、準確說出地球的形狀，學會運用有關地球的基本數據來描述地球的大小。

2、認識地球儀，能在地球儀上準確找出地軸、南北兩極、經線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。

3、了解赤道、緯線、緯度的定義。

4、分析掌握緯線的特點、分布變化規律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。

5、根據所給出的緯線圖準確說出某一點的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區位置。

學習重點：

1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。

2、掌握緯線的特點、分布變化規律，南北半球的劃分。

學習難點：

掌握緯線的特點、分布變化規律，并能準確說出某一點的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區。

學生自學。

學習任務(一)自學課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題1、說出地球的形狀。

2、利用圖中有關地球的基本數據描述地球的大小。

組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問并記錄。

組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。

學習任務(二)自學課文第16—17頁地球儀部分思考回答：

1、什么是地球儀？

2、在地球儀上準確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經線及緯線。

3、說出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個字母表示。

4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點、分布變化規律。，填下表。

緯線(圈)。

形狀特征。

指示的方向。

長度的特點。

緯度的范圍。

度數的變化規律。

相同度數的區分。

零度線的確定。

劃分地球半球的界線。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇七

我們先來了解緯度。

學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。

學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。

學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

（學生思考并回答）。

教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的開頭字母。

學生活動：在地球儀上找出30°n、30°s的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或寫出該緯線的緯度（強調緯度的正確寫法）。

（學生思考并回答）。

教師小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇八

1、知識目標：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。

2、能力目標：在南極洲地圖上培養學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養學生分析問題的能力。

3、教育目標：讓學生理解保護南極環境的意義，認識到保護南極洲生態環境的重要性，增強學生的環境意識。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇九

設計意圖：

師生活動：

由教師引導學生通過復習已學知識，引入課題．。

活動1。

用多媒體演示某城市地區的一部分．（如北京市、上海市或本地區的一部分）。

問題：

（1）如圖6．2-1，你是怎樣確定各條街道位置的？

設計意圖：

生：

（1）用坐標可以表示各條街的位置．。

（2）“東四十條街”和“天安門廣場”的東5格，北8格處．。

師：很好，在（3）的約定條件下，你能把其他街道的位置表示出來嗎？

生：能，西長安街的位置是（-3，-1．3）。

建國門內大街的位置是（5，-1）．。

……。

在活動1中教師要關注：

（1）學生已有的知識水平；

（2）建立適當的直角坐標系．。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇十

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。

【導入】指向標地圖上方向的辨別。

這節課我要講的內容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動。

【講授】指向標地圖上方向的辨別。

(一)復習：在一般地圖上辨別方向的方法。

(二)授課：

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1：當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

情況2：當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例，邊分析邊講解)。

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向：

(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的'十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關系。

例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。

(三)課堂小結：

1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向。

2、平移指向標。

3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)。

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇十一

2.能夠說出不同國家分別位于亞洲的什么方位，并說出當地的自然環境及人文特點。

亞洲的地理位置。

世界面積最大的洲是亞洲，它絕大部分位于東半球，北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。我國位于亞洲的東部。

：播放中東的戰爭新聞，請問中東在什么地方？——亞洲。本節課我們就來認識亞洲的位置和范圍。

一、雄踞東方的大洲。

自主預習：讀圖6.1亞洲在世界的位置，完成下列各題。

1、亞洲位于東、西半球的：半球。

2、亞洲位于南、北半球的：半球。

3、亞洲的海陸位置，填出大洲和大洋的名稱。

經度范圍：

4,、亞洲的緯度范圍：

合作探究：讀課本p3圖6.3北美洲的地理位置，完成下列各題。

1、簡述北美洲的半球位置。

2、說出北美洲的經緯度位置。

3、找出北美洲周圍的大洲和大洋，說出它們分別位于北美洲的方位，并歸納北美洲的海陸位置。

二、世界第一大洲。

自主預習：閱讀p4-5，完成下列各題。

1、亞洲面積約為萬平方千米，是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣，距離最長的大洲。

2、按照地理方位，把亞洲分為6個地區。

合作探究。

1、讀圖6.6亞洲不同地區居民生活的差異，分析當地的自然環境。

2、大致認識亞洲的一些國家分別位于亞洲的什么方位？

拓展延伸：亞洲有世界三大文明古國，分別為。達標測驗：

1、下列關于亞洲的地理位置的敘述，正確的是（）。

a、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。

b、亞洲地跨寒、溫、熱三帶，大部分在北溫帶。

c、亞洲位于亞歐大陸的西部。

d、亞洲全部位于東半球、北半球。

2、下列海峽或運河，不是亞洲與其他大洲的分界線的是（）。

a、白令海峽b、土耳其海峽c、蘇伊士運河d、馬六甲海峽。

3、2011年3月24日，緬甸東北部地區發生里氏7.2級地震，緬甸位于亞洲的哪個區域？（）。

a、東亞b、南亞c、東南亞d、西亞。

4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為（）。

a、歐洲、非洲b、非洲、北美洲c、歐洲、北美洲d、歐洲、大洋洲。

5、中國位于（）。

a、東亞b、東南亞c、南亞d、西亞。

教后反思：

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇十二

知識與能力：

通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。

讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

過程與方法：

培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

情感態度與價值觀：

通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續發展的環境理念教育。

亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學掛圖、板圖、多媒體

（一）、復習上節課內容。

請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）

（二）、導入新課

在我們的地球上有這樣一個地區，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區是資本主義工業化最早的地區，也是目前經濟最發達的地區之一。這里還曾經是歷史上第一、二次世界大戰的策源地。這個地區的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）

板書課題：第四節 歐洲西部

（三）、講授新課

地理位置

展示掛圖歐洲西部

輪廓、范圍

展示掛圖歐洲西部

主要國家、首都

展示掛圖歐洲西部

提問：請說出各國的首都

指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

地形特征

通過分析地形圖，著重強調以平原為主的地形，四個主要地形區及分布特點。了解歐洲各國。

南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原

主要河流

分析萊茵河、多瑙河

解答書上活動探討

氣候特征

深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。

（四）總結：

利用地圖簡單總結。

（五）作業：

利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習

板書設計

歐洲西部（1）

地理位置

輪廓范圍

地形特征

主要河流

氣候特征

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇十三

2.閱讀材料第86頁說出美國有哪些工業產品居世界第一二位？從中說明美國是當今世界工業最的國家。

3.小組討論：為什么美國能成為世界上工業最發達的國家？

4.活動：讀第87頁，完成以下問題。

（1）閱讀4則資料，說說高新技術產業對美國經濟的促進作用。

（2）看圖9.11、9.12，總結高新技術產品的種類。

鞏固練習：完成填充圖美國工業部分。

自繪美國本土示意圖，要求填注臨海、鄰國、五大湖、主要工業城市等。

知識拓展：

美國在計算機技術、電子電信、生物工程、化學及航空航天等高科技術部門居世界首位，在工業機器人、計算機芯片等方面落后于日本。

目前中國的那些高新技術產業有較大發展？

七年級地理教案湘教版（通用14篇）篇十四

通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。

通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。

教學建議

教材分析：

本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。

本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產生了四季。

由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。

教法建議：

出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。

第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討。“地球自轉和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。

第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。

第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。

本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。