學習可以促進我們思維的發展，開拓我們的眼界，增加我們的見識。在這里，小編為大家整理了一些優秀的學習總結范文，希望能給大家帶來啟示和靈感。

生活中學習語文大全（17篇）篇一

生活中學習語文大全（17篇）篇二

對于剛剛上三年級的學生，遇到作文，總有些學生哎聲嘆氣，皺眉頭，對作文產生恐懼，不知該怎樣寫作文。作為起步階段的作文教學就顯得很重要，我們教師要善于引導學生在生活中學習作文，使學生對作文有興趣，有材料可寫，在作文中學會做人。

現在的小學生生活單調，寫起作文不是沒內容可寫，要么幾句話，敷衍了事。原因是我們的`學生缺乏對生活必要的觀察了解，沒有真實的體驗，積累的材料太少。因此，在生活中教會學生觀察，觀察我們周圍的客觀事物，雖然這些事物錯綜復雜，但都有一定的規律可循。讓學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后再有序記錄。比如，春天到了，可以引導學生說說，你看到了哪些自然現象，植物的變化，動物的變化，氣候怎樣，我們小朋友可以干什么，同學說一說，再讓同學之間互相補充，這樣學生就知道怎樣去觀察了，寫出的作文就有具體的內容了。

讓學生寫出內容充實，感情真摯的文章，就應該帶領學生走出教室，走進生活。隨著季節變化，引領學生走進自然，參觀美麗的公園，感受大自然的美，豐富感性知識，在生活中養成善于發現的習慣。在節假日，引領學生走進生活，參加家務勞動，感受勞動的辛苦和樂趣;參與家庭活動，感受家的溫馨。例如，三八婦女節，可讓學生為母親做一些事，洗碗，收拾屋子，幫媽媽捶捶背等，感恩母親。注意自己在做這些事情的先后順序，觀察自己在活動中的動作、想法、感受。在五一和十一長假，可以和家人一起游覽祖國的大好河山，增長見識?？傊?，引領學生多角度、多渠道的認識社會，鼓勵學生關心和幫助他人，讓他們心中充滿對社會這個大家庭的熱愛。引導學生不僅要用眼睛去觀察，更要用心去體會，善于發現，積極思考，豐富寫作素材。

寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于起步階段的學生。通過寫日記，可從小培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記，日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫生活日記，把自己在生活中的所見、所聞、所感，真實地記錄在自己的日記，幫助學生養成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，從而不斷地在生活中積累素材，提高自己的表達能力。

葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！睆默F實生活中積累素材。生活是寫作的源泉。首先要豐富學生的生活。指導學生作文,要從內容入手。內容就是寫作材料,寫作材料來源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。兒童天性好玩、好動,教師應抓住這一心理特征,有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動,如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等,豐富學生的生活經驗,積累寫作素材。

新課標強調了積累語言的重要性，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。三年級的學生積累的素材有限，要想提高習作水平，就必須增加學生的語言積累。在閱讀教學中，教師要把握教材中的特點，通過指導學生反復朗讀、背誦課文中精彩段落，在朗讀中積累語言素材，增強語感，為今后的習作打下良好的基礎。

新課程標準指出:“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著?！边@就要求學生在課娛生活中大量閱讀，培養良好的讀書習慣。在閱讀內容上,只要是思想內容健康的均可,兒童文學、孩子們喜愛大漫畫書、古今中外名著、百科全書，只要孩子喜歡閱讀，能養成良好的讀書習慣就行。教師還可以給學生提供課外閱讀的書目，把學生的閱讀興趣從課內遷移到課外，讓學生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。如對于三年級的學生來說，可以讓學生認真閱讀《唐詩三百首》、《安徒生童話》、《成語故事》等;鼓勵學生積累好詞好句，定期展示學生積累的成果。這樣做，不僅開拓視野，更是提高學生閱讀能力和習作水平的有效途徑。

三、在作文中學會做人。

新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程?！睂W生寫作文，其實就是我手寫我心，抒發自己的真情實感，但有時學生苦于沒有內容可寫，往往出現自己編瞎話或抄襲別人的文章來完成習作，這樣很不利于學生成長。本來學校是擔當教書育人的場所，我們教師的職責就是教育學生從小做好人，老老實實地做人。

在學生剛接觸作文時，就告訴學生要寫真實的所見所聞所感，哪怕寫得不好，寫得短都不要緊。為了鼓勵學生寫真實的日記，習作，我采用了小組競賽，每周都會評出優秀的日記、習作，當眾講評表揚，并給小組加分，激發了學生寫真實習作的興趣。在講評習作時，告訴學生文品和人品一樣重要，只要認真觀察，用心思考，寫出自己的真實想法就可以。為了提高學生辨別是非的觀念，在指導選材時，比如寫一個關心集體的同學時，可寫這位同學為集體做的好事，這就為學生的選材點明了思想意義，在學生心靈中樹立了美好形象。

在生活中，教師要培養學生善于發現生活中的美，經常與學生探討生活中美好的行為，幫助學生正確認識事物，在作文中學會做人。

我們相信，只要我們的學生熱愛生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學會發現生活中的美，一定能寫出真情實感的作文，作文能力在生活中必將逐步提高。

文檔為doc格式。

生活中學習語文大全（17篇）篇三

（海南省東方市三家初級中學）。

摘要：語文源于生活，生活無處沒有語文，學習語文就理應融于生活。在引導學生學習語文中應做到：在學生的生活中學習語文；在社會生活實踐中學習語文；在大自然生活中學習語文。

關鍵詞：學生生活；社會生活；大自然。

就是教育的根本目的?！闭Z文源于生活，生活無處沒有語文，引導學生學習語文就理應融于生活。這樣才能激發學生學習語文的興趣，才能使學生更好地學會語文，才能散發出語文的生命力，培養出能適應社會生活的學生。在生活中如何引導學生學習語文呢？筆者談談以下幾點看法。

語文教材無不關注著學生的生活體驗。在學生的現實生活中，時時刻刻都與自然界、社會、他人接觸，從而產生許許多多的問號。為此，在語文學習中必須引導學生從自己的現實生活中，從與自然界、社會、他人的接觸中學習，產生許許多多的問號，感觸與生活經驗介入學習中來，把對現實生活的理解和體會引入語文學習。這樣也就等于給語文學習注入了新鮮的生命力，激發了學生學習語文的興趣，使學生對課文從理性到感性都有了充分的理解。如，把一些父母離異孩子的痛苦生活經驗注入《甜甜的泥土》這一節課的學習中，活生生地展現一些離異孩子情感的痛苦，以及他們極度渴望著父愛、母愛，渴望著家庭的溫馨的思想情感。進一步擴展出在“泥土”中勞作的父母，凝聚父母與孩子濃濃的情意。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。

當然，在引導學生學習語文的過程中，我們不能單單引導學生從他們自己的生活引入，讓學生陷入日常的、瑣碎的生活中，任憑他們摸索而不加以引導，而更要從學生可能的生活世界引導，開發他們的想象力。否則，學生的生活就有可能沒有方向而陷入停滯狀態，學生就無法提升自己，更不要說適應社會、服務于社會了。如，在學習陶淵明的《飲酒》中體會陶淵明面對官場生活的黑暗，決心歸隱的思想感情。在學習中，我們可以引導學生跨越他們自己日常的、瑣碎的生活，從他們可能的生活世界引導：“面對當今社會的一些不良風氣和一些腐敗現象，你是像陶淵明一樣不與世俗同流合污而選擇歸隱逃避呢，還是選擇勇于揭發和制止？”激發了學生對他們可能生活的思考，從而確立了他們正確的人生觀。

還有，《在太空中理家》的學習中，我們可以引導學生：假如未來有一天我們到太空去生活，你們說說我們會怎么樣呢？激發學生的想象力，點燃他們向往未來、向往科學而努力學習的決心。

1.利用語文與社會現實生活的聯系點學習語文。

語文源于生活，生活無處沒有語文，在引導學生學習時，應將語文與社會生活的聯系點尋找出來，并把它們聯系起來，從而讓學生對語文有充分的理解，又能對活生生的社會生活有更理性和感性的認識，加深了學生對現今生活的珍惜。

2.利用形式多樣的社會生活實踐活動學習語文。

“學以致用”是學習的根本目標，“語文的外延就等同于生活的外延”。故可以通過開展形式多樣的社會生活實踐活動引導學生學習語文。力求把課本上的語文轉換為社會生活中的語文，并在開展社會生活實踐活動中充分利用語文學科的讀、寫、聽、說各種綜合能力，充分利用語文學科與其他學科的交叉滲透。

開展形式多樣的社會生活實踐活動，并使之成為聯系語文教學與社會生活的紐帶。

“一切景語皆情語?！必S富多彩、變化莫測的大自然生活無不涌動著語文的素材。在引導學生學習語文時，要時常引導學生到大自然中去學習。如，在學習辛棄疾的《西江月》一課時，利用晚自習的`時間，引領學生通過觀望窗外的那輪明月驚飛的喜鵲，撫摸著那縷縷的清風，傾聽著那傳來了陣陣的蟬聲，品味著那稻田傳來的一股股稻花香味，傾聽那一聲又一聲的青蛙鳴叫聲。領悟那詩詞中“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”所表達的意境，體會作者對農村生活的熱愛。在大自然中學習語文，引導學生走進紛繁的街市、廣闊的田野體驗大自然，去讀大自然中的語文，開發了有利的教學資源，激發了學生學習語文的興趣。

總之，語文源于生活，生活處處都有語文。引導學生在生活中學習語文是新課程的需要，是教育的根本目的。這樣不僅開發了有利的課程資源，還點燃了語文富有的生命力，激發了學生學習語文的興趣。

參考文獻：

［1］劉方玲。讓生活點亮語文課堂［j］。語文教學與研究：綜合天地，2011（11）。

［2］文秀科。語文教學與社會生活的結合與嘗試［j］。黃河之聲：科教創新版，2007（07）。

生活中學習語文大全（17篇）篇四

改變學生的學習方式，倡導探究性學習是課程改革的重要內容之一，是基礎教育改革的需要。課程改革應突出以人為本的思想。為此，開展探究性學習的研究勢在必行。

下面，筆者結合自身的教學與實踐，談談對探究性學習的認識和體會。

一、探究性學習的實施途徑。

1、創設情境，激活探究思維。

古人云:學起于思，思源于疑。有疑才能啟發學生的求知欲望，使學生的思維處于主動積極的狀態，喚起他們的學習興趣。因此，教師要根據教學內容和學生的心理特點，從學生已有的知識經驗出發，善于提出一些既讓學生有熟悉感，又需要動腦筋才能解決的問題。將學生置于一種“心求通而未得”的境地，使他們產生強烈的好奇心和求知欲望，從而誘發探究意識，激活探究思維。

2、自由選擇，激發探究興趣。

布魯納認為:學習是一個主動的過程。對學習最好的激發乃是對所學內容的興趣。當學生產生興趣時，求知欲就旺盛，思維就靈活、敏捷。葉圣陶先生也有句名言:“作者胸有境，入境始與親。”在教師精心設計的創造性情境中，全體學生主動去發現問題，并從不同的視角，通過不同的思維探求問題的解決辦法。在這樣的學習中，教師要給學生自由選擇的權利，激發學生自主探究的興趣。

3、開放課堂，營造探究環境。

開放課堂，首先要為學生創造寬松、民主、和諧的課堂學習環境。教師要和學生一起參與學習的全過程，要為學生準備充分的材料，并保證學生自主探究的時間和空間。要注意傾聽、觀察和了解學生的學習情況，并隨時加以引導，保證他們都能自主學習、主動發展。開放課堂應以課內為點，課外為面，課內外和諧銜接。例如在教學《迷人的張家界》一課時,課前我讓學生收集有關張家界風景區的圖片,了解一下張家界的'風俗。學生有的帶來了圖片,有的上網瀏覽和下載了信息……上課伊始,學生相互欣賞圖片。教師通過課前準備,把張家界的秀麗景色做成課件展示出來,迷人的景色配上美妙的音樂,讓學生目不暇接,興奮之情溢于言表。整堂課通過師生的共同探究,有的學生妙筆生花,把張家界的山畫了下來;有的學生靈感來啦,把它寫成了小詩;有的學生還當起了導游……課堂氣氛十分的活躍。課后,學生還不斷地修改,真是意猶未盡。

4、放手練習，留足探究空間。

在傳統語文教學中，往往是教師講解，學生記筆記。這種教學方法是把教師的分析、結論強加給學生，缺乏學生的參與、思考、想象與創造。在寫作教學(寫一物品)中，我改變了這種教法。先引導學生觀察，并讓學生小組交流，然后放手讓學生嘗試練習。在練習中，教師巡回輔導并了解學生的難點，針對難點講解，讀范文以后再讓學生修改。學生在寫作過程中，可能有的會抓住一些細節而忽視整體，有的會寫出自己的情感和感受而忽視客觀存在，但他們畢竟有了自己的體驗和探索，并在探索中有感受、有發現，增長了技能。在練習中，應鼓勵學生提出疑問，提倡組內同學間或小組間相互幫助，從而在探索中增長知識，增長才干。

5、優化評價，保護探究熱情。

探究性學習將學生從抽象的課本、枯燥的說教中解脫出來，給學生以感受自然、社會和進行探究的機會，使學生在探究過程中產生對知識、對學習的愛。

教師對探究性學習的評價、關注的不應是成果和水平的高低，而應以學生的現實表現作為判定的依據。如參與程度、認真態度、自主創新精神、規范操作程序和信息資料的處理能力等。評價應做到即時、即地、即興。重學習過程而不僅是研究成果;重知識技能的應用而不僅是掌握知識的數量;重主動參與而不僅是一般地接受別人的經驗;重非智力因素的成長而不僅是智力因素的增長;重學生全員參與而不僅是少數學生的表現。對學生的評價要兼顧個人的活動情況和集體的活動情況，采取教師評價和學生自評、互評相結合的形式，使語文評價“為促進學生的發展而評價”。通過評價，保護學生的探究熱情，調動學生的學習積極性。

二、對探究性學習的思考。

1、轉變教學觀念，改變教學行為。

探究性學習是一次教育的創新，是一場學習的革命，它不僅要改變學生的學習方式，還要轉變教師的教育觀念和教學行為，促使教師的專業結構、知識結構發生變化。教師要不斷完善自身，掌握指導學習的技能和方法。

2、正確發揮教師的主導作用。

探究性學習的教學強調學生的參與體驗，強調讓學生自己發現、回答他們自己提出的疑問，探究解決他們自己提出的問題，因而強調學生的主體性。但強調學生的主體性不等于教師可以完全放任自流，放棄主導作用。教師的主導作用主要表現為:(1)精心設計教學過程。從學習內容的選擇到學習形式的設計和學習活動的開展，教師都必須從課程標準的要求與學生的實際出發，精心設計。既要調動學生參與的積極性，又要保證學生能學到知識。(2)做好教學組織安排。教師必須做到既給學生一定的自由發展空間，又有基本要求規范學生的探究過程。(3)加強教學評估。

3、加強學校、社會、家庭間的合作，拓寬信息收集渠道。

探究性學習作為實施素質教育的有效載體，其活動內容已經突破了課本的限制，活動的時間、空間已實現向全社會開放。因此，我們必須立足學校，加強學校、社會、家庭間的合作，充分挖掘和利用社區教育資源，拓寬信息收集渠道，保證探究性學習活動的廣泛性和多樣性。

生活中學習語文大全（17篇）篇五

論文摘要：在多元化文化發展的趨勢下，面對當今世界復雜多變的文化潮流，傳統民俗文化的開發、利用問題又回到現代文化的陣地里。在新的課程改革下，利用傳統民俗文化，開發語文課程資源，讓學生從各個方面、各個領域、各個角度重新感悟民俗文化，讓豐富多彩的民俗文化走進生活，走進語文課堂，走進語文世界，充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，培養學生語文實踐能力，使中華傳統民俗文化源遠流長，得以光大。

《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部門，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統文化智慧。”語文作為文化載體之一，決定了語文學科的特殊性。民俗文化的傳承、發展和創新，離不開語文。在西方文化不斷沖擊中國傳統民俗文化的今天，我們應該義不容辭地擔當起這歷史使命，探尋語文教學的新思路、新渠道，深入研究民俗文化，豐富語文教學，充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，讓學生在祖國燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華傳統民俗文化得以光大。

一、利用傳統民俗文化，開發語文課程資源。

1．經典詩文背后氤氳著傳統民俗文化的氣息。

通過閱讀《江南》，可以了解江南水鄉人們親水采蓮民俗風情，通過理解《敕勒歌》，可以明白塞北草原游牧民族騎馬縱歌的生活習慣。我們語文教材所選的詩、詞等古代作品中，不僅積淀著豐富的古代文化知識，也積淀著豐富而深厚的中華民族的優秀傳統文化。這就要求教師更新教學觀念，在傳授語言文字知識，進行人文教育的同時，認真分析挖掘教材中的傳統文化內涵，并通過恰當的方式傳遞給學生，讓學生真正認識和理解傳統文化的真正價值，從而自覺地接受優秀的傳統文化。

2．名家文本里面薈萃著傳統民俗文化的精神。

“語文的文本價值與學生獨特體驗的完美結合?！比缤粼鞯摹抖宋绲镍喌啊芬巡粌H是物質層面的鴨蛋、精神層面的鴨蛋，它更是一種抽象的符號，它承載著作者自我的精神，更承載著一個民族應有的精神。只有用文化視野和生命的歷程去解讀它，人才能詩意地棲居在大地上。這一刻，學生的情感在民俗的熏陶中得以升華。端午的鴨蛋，就是一卷精神的膠片，上面承載著作者對童心的復蘇、故鄉的緬懷和對民俗風情的追念。

3．山光水色中間流連著傳統民俗文化的影子。

在中國傳統民俗文化中，山偉岸、水奔騰，草木有情，蜂蝶有意。利用好這些蘊含在文字、景色背后的人類幾千年來賦予“物”的特殊含義，可以提升學生的精神境界，樹立良好的道德修養。

4．故事傳說背后掩藏著民俗文化的精髓。

隨著新課標的實施，更多經典的、優秀的神話故事、民間傳說等進入到小學語文教材。這些不僅是小學生學習語言的好材料，而且往往蘊藏在豐富的民俗文化知識，它使孩子求真、向善、尚美，使孩子了解悠久燦爛的華夏文化。

二、利用傳統民俗文化，培養語文實踐能力。

中國民俗學會理事長劉魁立教授曾說：如何對待文化遺產，不僅是一個文化問題，還是一個關系民族的命運與走向的問題。當前，外來文化對學生的影響越來越多，在情人節、圣誕節、萬圣節等“洋節”的不斷沖擊下，傳統民俗文化在學生的思想中日益淡化，作為語文教師應對此予以足夠的重視。

1．開展豐富多彩的節日慶祝活動。

比如舉行一些“元宵節——我和花燈有個約會”；“清明——追尋英烈的足跡”、“端午——走進屈原的世界”等活動，對于發掘和弘揚民俗文化，對增強中華民族的凝聚力，有著十分重要的意義。

2．搜集身邊的民俗風情。

五里不同風，十里不同俗。這正是說在不同的地方有不同的民俗風情。如參觀名勝，收集對聯。蘇教版小學語文教材四年級上冊“誦讀欣賞”中介紹了一些膾炙人口的對聯，教師可以在講授了文本中對聯知識之后，要求學生收集體現家鄉文化特色的對聯。這樣，學生既能鞏固文本知識，又加深了對家鄉民俗文化的了解。家鄉的西楚霸王項羽故里，泗水古國遺址、嶂山森林公園等名勝古跡，均有反映家鄉歷史、展現家鄉文化的對聯。

3．開發鄉土資源。

在用好文本資源的基礎上，教師應努力開發與語文教學有關的鄉土資源作為拓展，把民俗文化教育由小課堂帶入大社會，讓學生進一步認識家鄉，親近家鄉，培養深厚的鄉土情結。開發鄉土資源，當以活動為載體。在明確活動目的、細化活動要求的基礎上，教師要放手由學生具體操作，培養學生的實踐能力。

黨的十六大報告指出：“在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神?！敝袊且粋€世界文明古國，民俗文化資源博大精深，是我們語文教學當中取之不盡用之不竭的文化資源。民俗文化走進語文課堂是大勢所趨，弘揚民俗文化是時代的強烈呼喚，也是語文教學的迫切需要。為此，我們應該堅記魯迅先生所說的“越是民族的，越是世界的”。我們應該在語文教學中開展民俗文化教育，努力將民俗文化的種子播撒在每一個學生的心靈深處，讓豐富多彩的民俗文化走進生活，走進語文世界，走進語文課堂，讓每位學生都擁有一個開滿民俗文化之花的精神家園。

參考文獻：

［1］李臣之．校本課程開發：實質策略與條件，教育導刊，第12期。

［2］語文新課程標準解讀(實驗稿)，北京師范大學出版社，

生活中學習語文大全（17篇）篇六

《中學語文課程標準》明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文教學中要貫徹好這一基本理念。自主，即主動，要求學生主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力。合作，就是要求學生之間要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務。探究，就是要求學生要善于質疑問難，深入研究并解決問題。那么，在語文教學中如何落實自主、合作的探究性學習呢？筆者認為可以從如下幾方面著手：

一給學生以自主學習的權利。

自主即是在教育過程中要強調學生的主體地位，賦予他們一定的責任和自主權，將學生看作學習的主體，使其進行一定程度的自主活動，讓學生在自主活動中體驗到精神愉悅。

1．讓學生抓重點難點學。

學生已經懂的教師不講，學生通過自己讀書思考能夠學會的教師不講，學生通過伙伴合作學習能解決的教師不講，重要的問題教師有意講不清楚，設計教學環節讓學生自己去搞清楚，甚至可以讓學生代替老師講課。

教學時，盡可以讓學生從中選取自己喜歡的、感興趣的內容作為重點來學，并試著與學生一起來學課文，而不是教師一味地講。在教學中，教師則要真正的把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據他們的學習情況，選擇最適合的教學方法，靈活地安排每一個教學環節，而不是機械地執行課前的教學設計。

2．給學生充足的時間學。

一節課要給學生一半以上的時間去讀、去思、去說、去寫，讓所有的學生充分活動起來。不要把學生的讀書活動和動筆操練作業一起布置，避免學生為了完成書面作業而虛化了讀書思考，也不能以尖子生讀書的速度來安排讀書時間，應當有較充分的時間讓所有的學生按自己的水平和需要獨立讀書學習。

3．放權利給學生學。

教師要創造和諧的學習環境，實施民主化教學，讓學生在充足的學習時間里愉悅地學習，我們就要盡量給予學生學習內容的選擇權、學習方法的自主權、學習結果的評價權。

韓文公《師說》就有“聞道有先后，術業有專攻”、“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子”。在教學過程中與學生始終保持平等，這樣就能把學生與教師從相互懷疑，缺乏友愛的氣氛中解放出來。教學中要時刻注意，對學生的創見要充分鼓勵；對學生的意見要尊重理解；對學生的誤解要寬容引導。

二想方設法為學生創造合作學習的機會。

在語文教學活動中，我們應與學生平等地走進新課程，相信學生，相信他們有學習的能力、創造的能力。在整個學習過程中，要善于、敢于把機會讓給學生，把探究的機會讓給學生，讓學生充分體驗自己學習的過程。

讓學生自由選擇合作對象，選擇不同的學習方法，盡可能地讓學生選擇學習內容，它可以使課堂變得更加靈活，更加開放，學生有了更多的思維空間，個性得到更好的發展。讀書時，可以選自己喜歡的段落、句群進行朗讀或默讀；作業時，允許學生在布置的作業范圍內選擇作業；具有獨特性的東西可以讓學生自由展示。

3．心系學生，給他們提供快樂合作的環境。

合作學習可提高語文課堂教學的效率，使學生獲得更多的思考、表達的機會，可養成良好的與他人合作、傾聽他人意見的習慣，豐富情感。教師在教學時一定要營造一種快樂合作、互學互補的學習氛圍，給學生提供安全的、融洽的、自由的環境，為他們積極的思維活動創造條件。

三著重對學生進行探究學習能力的培養。

“好奇心是一種天生的和強有力的動機因素”，作為教師應當鼓勵、保護和發展學生的好奇心，創造融洽的教學氣氛，鼓勵學生在課堂中大膽“質疑問難”、“追根問底”和“別出心裁”地思考問題。學生在學習過程中，會遇到許多問題，有的問題學生一次就能解決，有的則要經過一番探究才能解決，因此，語文教學中要對學生進行探究能力的培養。

1．教育學生樹立解決問題的信心。

學生只有對解決問題充滿信心，才能使自己在探究過程中不論成功或是失敗，都能精神振奮，勇往直前，不斷克服探究的障礙，取得探究的最后成功，積累探究成功的經驗。建立良好的師生關系，對學生探究的問題，應根據問題的難易程度和學生的年齡特征，給予必要的探索時間，教師還可作適當的提示。在學生學習的過程中，教師應盡量地捕捉、放大學生學習過程中的閃光點，及時對學生做出評價，當學生發現自己的見解被肯定、被鼓舞、被信任時，他們探究問題的信心就會不斷地在一次次成功的表達中樹立起來。

2．指導學生懂得解決問題的策略。

教師正確的指導不僅不會限制學生的探究思路和自我發現，而且能保證學生明確目標，更加自信地進行探究，避免他們陷入盲目的探究，教師正確地指導學生解決問題策略，對探究的進程和解決問題的效果具有重要的影響，在指導學生進行探究活動的同時可運用一些手段。具體的語文教學中學生在討論學習時，可以對問題發表不成熟的看法，也可以從問題出發，追溯解決問題的各種先行步驟，從而解決問題；學生還是無法解決時，則要進行適當的點撥。

自主合作探究性學習是一種全新的學習方式，它對提高學生的語文水平很有幫助。我們每一個語文老師都應在平時課堂教學實際中努力去落實，為學生營造一種自主、合作、探究的氛圍，培養他們的語文學習素養，培養他們的學習能力，促使他們成為社會的有用之才。

生活中學習語文大全（17篇）篇七

生活是五彩繽紛的，而生活卻離不開語文，是語文這顆熠熠奪目的寶石把生活點綴的更美。語文有像一位明星，在生活的平臺上展現光線，成為人們所崇拜的對象。她是充滿魅力的。她和生活息息相關。

語文在生活中扮演著重要的角色，是隨處可見的。比如在街上的各種店名、廣告、招牌、標語中，在電視屏幕等傳遞信息中，在人們交流，通訊等各種手段中，在各種報紙刊物中……語文都向我們展示她的魅力。

由此可見，語文對我們多么重要，我們一定要學會這門科目，這門科目是我們學習各門科目必備的基礎。然而，我們不僅要在課堂上學習語文，還要在日常生活中多留心觀察，學習那些充滿趣味，充滿語文色彩的知識，并學會運用。這樣就能從生活中學到語文。

我們可以從報刊中學到語文，書里的知識豐富多彩，趣味橫生，蘊含著語文的.精華。紙上的世界使人留戀忘返。報紙是反映生活的小櫥窗。、我們也可以從影視中學到語文，比如熒屏上的廣告用語，使人回味無窮。有一條廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。這則廣告改用了“山重水復疑無路，柳暗花明有一村”的古詩，文字簡潔，內涵卻很豐富，一是表明了質量之高，二是表明了車的適應性強，三是表現出很有自信心，給人可以信賴的感覺。廣告采用頂真的修辭手法，讀起來瑯瑯上口。這就是廣告中的精髓。

我們也可以從游戲、聊天中學到語文。就像我們玩的“成語接龍”游戲，我們也可以從中學到語文?？梢宰屛覀冋莆崭嗟某烧Z，更透徹，更牢固地地學習它們。有時我們濫用成語，鬧出笑話，也可以另一個角度理解成學好語文的重要性，懂得成語怎樣正確運用的方法。

在日常生活中，語文知識應用這么廣泛。大至社會交流，小至生活細節，無不需要語文。人們也都利用了語文，為事業，生活等取得意收獲。所以，我們不僅在課堂上學習語文，也要在生活中努力學習語文，這樣才能步上時代的潮流，才不會被充滿競爭的社會淘汰。

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生活中學習語文大全（17篇）篇八

摘要：合作學習作為一種全新的教學模式，其教學價值與教學優勢是十分顯著的，其在小學教育階段語文學科的教學活動中也收獲了良好的教學成效。但是，在小學語文教學課堂應用合作學習法的過程中，依然存在一些教學問題。為此，筆者在文中簡要的分析了小學語文教育合作學習活動實施過程中存在的問題，并就如何能夠切實有效的提高合作學習在小學語文教學中的應用教學成效提出一些策略。

在新課程教學改革的大力實施背景下，合作學習教學方法應運而生。其要求語文教師充分運用課堂教學時間，并結合班級中學習小組合作的學習形式進行科學有效的教學活動，使班級中小學生都可以通過合作學習實現自身的學習目標。以此來促進班級中小學生語文學習能力的不斷提升，進一步的培養學生個體的溝通能力和團隊合作學習意識。與此同時，不斷培養學生自主的解決實際問題的能力，進而從根本上提高課堂教學的質量。

1、合作學習。

合作學習這一教學思想，在帕克、杜威等人的不懈努力下，逐漸走向成熟全面，并成為一個全新的教學理論與教學方法，被教育工作者廣泛應用。合作學習教學方法中主要包含三個要素，即學生、合作、學習。學生是課堂學習的主體，合作是教學的主要形式，學習則是教學的核心，以上三個要素共同組建了合作學習的主體框架，全方位的概括了合作學習的組織形式和具體實施策略。

生活中學習語文大全（17篇）篇九

過去的語文教學過于注重字、詞、句、段、篇等基礎知識的學習與掌握，忽視了溫馨的學習環境、寬松的人際環境對學生良好心理品質、認識等方面的影響。而生活化的課堂教學環境，就能使學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中學習知識、交流思想、表達感情。

那么怎樣才能做到這一點呢?例如：我們在講完一篇課文后，可以將課桌幾張幾張地合在一起，把學生也分成幾個小組，然后讓他們圍坐在一起交流、討論。還可以在教室里，設立貼近生活的興趣活動角，貼上學生的圖畫、作業等，讓學生在生活的情趣中學習。

另外，教師還要在輕松和諧的課堂學習環境中和學生進行交流，因為交流是建立和諧師生關系的重要手段。和諧輕松的生活化教學環境，可以讓學生感覺到老師不再是高高在上的傳道授業解惑者，而是他們學習的伙伴，生活的導師。。在這樣的環境中，他們就會自覺地去學習。

生活中學習語文大全（17篇）篇十

在進行小學語文教學活動過程中，特別是語文閱讀教學活動中。語文教師需要依據語文教材中的實際內容進行創設教學情境，促使班級中學生可以充分把握語文教材中的中心思想，深入體會教材中所蘊含的內在情感，同時全面的.激發學生語文學習興趣，進而不斷提高課堂教學的學習效率。例如，教師在進行人教版小學五年級語文“地震中的父與子”這一課文的教學時，可以創設這樣的情景：08年5月28日，對我們每一個中國人來說都是難以忘卻的，因為在這一天，突如其來的大地震襲擊了我們的四川省汶川縣，造成了八萬多，地震是多么殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當大地震侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習《地震中的父與子》這篇課文。語文教師可以依據文中的任務，組織學生進行選擇并扮演文中的不同角色，然后要求學生進行大聲的朗讀并表演文中人物的各種各樣的對話。在學生進行朗讀表演的過程中，教師需要及時指導學生把握文中的不同人物的語言特色和神態情感，進而促使學生可以與文章的人物產生情感共鳴，進而精準的把握文章中心思想和隱含的情感，科學有效的提高學生的語言表達能力與實際語文素養。

4．2不斷提高學生的團隊合作學習意識。

（1）不斷增強學生的團隊意識：小學教育階段中語文教師在進行實際課堂教學的過程中，需要不斷增強班級中學生的團隊合作學習意識。這不只是身為一名語文教師的教學義務，更是一種教學責任的具體體現。語文教師需要在開展教學活動過程中，將小學生的自主行為不斷結合到合作學習中并加以強化，進而不斷培養班級中小學生的合作學習精神與自主學習能力。例如，語文教師在進行教學人教版三年級上冊《矛和盾的集合》這一課程時，語文教師可以運用成語故事來進行引出教學內容?！皬那埃袀€賣矛和盾的商人，為了推銷他的矛和盾，他夸他的盾說到：“我的盾很堅固，任何矛都刺不破?！庇挚渌拿f：“我的矛很銳利，能刺破任何盾，”有人就問他：“拿你的矛去刺你的盾，結果會怎樣？”那人漲紅著臉，半天回答不上來。今天我們學習的這篇課文就和矛與盾有關，揭題《矛和盾的集合》?！闭Z文教師需要幫助班級中的小學生出示文中經典的例句。例如：面對刺來的矛，發明家只能左抵又擋。并對班級中學生說：“我這里有一根鋒利的矛一個堅固的盾。學習小組一同進行演示比賽的場景好嗎？”

（2）不斷提高對于合作學習的重視力度：作為一名合格的小學語文教師，則必須要不斷提高自身對于培養學生的合作意識的重視力度，并科學合理的進行布置一些家庭作業或者是課堂學習活動，且要求班級中的學生必須以合作的形式進行具體實現。只有這樣，才可以使班級中小學生切實體會到團隊合作的學習樂趣與榮耀感。長此以往，小學生的合作意識就會逐漸的自主形成，也就慢慢地學會了以合作的學習形式進行學習活動。教師同樣可以在合作學習過程中，不斷增加與班級中學生的交流、溝通、合作的機會，進一步的增進了師生之間的友好情感。

4．3語文教師需要不斷提高自身素養。

（1）不斷提高其自身的教學水平：語文教師需要提高自身的語文教學理論能力，運用自我掌握的專業知識來對合作學習進行深入的研究、分析并應用于實際，從而使小學教育階段中的語文教學可以真正展示合作學習的教學價值。例如，教師在進行教學人教版小學五年級語文“鞋匠的兒子”這一選學課文時，語文教師需要在課堂教學前，為班級中的學生進行學習內容的背景介紹，進而激發學生的學習欲望?！傲挚?，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事?！?/p>

（2）樹立正確的師生觀念：語文教師需要樹立正確的師生觀，將班級中的學生作為課堂教學的主體。由于小學教育階段中的學生的心理年齡比較小，他們的向師性比較強。為此，語文教師在進行課堂教學的過程中，需要側重發揮學生的學習主體地位，通過不斷激發學生學習興趣的方式，進行開展合作學習活動。

（3）以正確的教學觀念進行開展合作學習活動：語文教師需要以持續的健康發展觀的角度來進行看待合作學習活動。合作學習教學活動，需要花費語文教師大量的精力。為此，語文教師必須要樹立自身持續健康的發展觀念，正確的對待教學挫折，并相信合作學習教學一定會取得教學預期的效果。

4．4不斷提高學生的語言表達能力：語文教師需要在進行開展合作學習活動的過程中，不斷鼓勵班級中的學生進行積極的發言，并逐漸形成良性的討論小組等形式。例如，教師在進行教學人教版小學四年級語文上冊《巨人的花園》這一課文時，教師可以詢問班級中的學生。“同學們，在你們印象當中花園是什么樣子的呢？你們通常會用什么詞來形容花園呢？今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看他的花園是什么樣的?！闭n文中：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。洋溢這個詞是什么意思？”“同學們，你們可以用洋溢這一個詞進行造句嗎？”“大家先進行小組討論，最后整理出來，看看哪一個小組比較厲害，造句子造的多，好不好？”語文教師通過開展小組討論的形式合作性教學活動，不僅有效的促進了學習小組成員之間的合作，并比較顯著的提高小學生的語言表達能力，進一步的開發了小學生的潛在學習思維。只有班級中的小學生之間的合作學習得到有效的強化，表達能力得到穩固的提升，才可以切實有效的提高課堂教學的質量，進而更加提升了合作學習方法的教學價值。

5、結束語。

綜上所述，在小學教育語文教學活動中應用合作學習方法，在不斷提高課堂教學效率的同時，又充分地體現出學生的學習主體地位，讓班級中的小學生的學習能力和語言表達能力得到有效的培養。與此同時，全面激發了學生的學習興趣，不斷提升學生的學習積極性，進一步的推進了小學語文教學的健康發展。

參考文獻:。

［1］陳向明．小組合作學習的組織建設［j］．教育科學研究．2003（02）．。

［2］王維鳳．合作學習互動共進［j］．安徽教育．2003（02）．。

［4］王坦．合作學習述評［j］．山東教育科研．1997（02）．。

生活中學習語文大全（17篇）篇十一

周末，接連兩日的小雨，為天干物燥的冬日帶來些許清爽，女兒也為這久違的雨水而歡呼雀躍。

周六中午，她爬到客廳飄窗上一邊向外觀望一邊大聲地和我聊天：“媽媽，還下著雨呢！”“你怎么知道的呢？”我連忙走到她身邊問?！澳憧矗抢嚭吐窡舳几催^了一樣?！彼钢鴺窍抡f，我開心地說：“你觀察得真好，跟洗過了一樣說得真好！還可以用“濕漉漉”這個詞?？墒撬鼈儩皲蹁醯模梢允莿傁逻^雨，并不能說明是正在下雨！你再仔細看看！”她又四處張望了一下，驚喜地說：“媽媽，那邊還有兩個人打著傘呢！你看，你看，那路上還有小水花呢！”望著積水處濺起的朵朵小水花，我給了她一個大大的親吻說：“你真棒！那你再聽聽,有什么不同的聲音嗎？”我倆一起豎起耳朵仔細聽，過了一會兒，她慢慢地說：“我聽到小雨滴在防盜窗上的“滴、答、滴、答”的聲音和“嘩啦啦”的下雨聲。我還看到風吹動樹枝搖啊搖?！蔽姨崾舅骸霸俾犅牐恰皣W啦啦”嗎？”她又認真地聽了一下：“應該是“淅瀝瀝”，不是“嘩啦啦”，夏天的大雨才是“嘩啦啦”。我還聽到了汽車喇叭的聲音了?！薄斑@么多聲音?。∠袷裁匆粯?？”“像是許多樂器在伴奏！”她脫口而出，我倒是愣了一下，真是太棒的比喻了！看了、聽了，那么再體驗一下感覺吧！我把窗戶拉開了一半，她走了過去，“哎呀！好冷呀！風涼嗖嗖的！”她夸張地縮成一團，說完笑看向我撲過來。我笑著一把摟過她，她軟軟的、暖暖的睡衣貼在我的臉上，就像摟著一個大大的毛毛熊。

周日上午她上完舞蹈課后，一會兒是毛毛細雨、一會兒是蒙蒙小雨，我們慢慢走在滿是落葉的路上。安安突然停下來蹲下去，拽起一片沾滿泥水的梧桐樹葉?！澳阍诟墒裁?？”我不解地問，“媽媽，我看看這些葉子貼在地上有多緊！”她頭也不抬地嘟囔著：“也不是很緊嘛！”我心里一動，這孩子的.好奇心還真不是我能捉摸的，“葉子貼在地面上”也用得很形象。“你以為是像膠水粘得那么緊嗎？”我笑看說，“你看，這么多美麗的樹葉都貼在路上，多像一幅畫?。【拖袷且环蟮臉淙~畫?？炜?，又有幾片葉子落下來了，這就是紛紛揚揚的感覺！”我們停在一棵大梧桐樹下，欣賞著落葉慢慢地、優雅地飄落，她笑撿起一片落葉向上一拋說：“媽媽，葉子紛紛揚揚地落下，哈哈！”還會人造落葉呢！這個小調皮?！皨寢尅寢?！”她好像有重大發現,“我看見雨了，都被風吹斜了，像一條條線一樣！”她指給我看，“是呀！通常這叫做雨絲，像絲線一樣的雨，你真棒，觀察得真仔細！”我連連夸獎她。她這時在干什么呢？正朝天張著大嘴呢！“我怎么喝不到雨呢？我應該能喝到呀！是不是雨絲太小，我感覺不到呀！”她自言自語地說。看到她那可愛的樣子，我真是開心極了。

阮老師號召我們要在生活中學習語文后，我就開始有意引導她在日常生活中多看、多聽、多感覺、多想，原來學習語文可以隨時隨地、無處不在。通過在生活中學習語文，孩子的感受、見識多了許多，連我也因為多了些許留意而意外收獲了很多美麗瞬間，原來快樂就是如此簡單！

生活中學習語文大全（17篇）篇十二

爸爸是個體戶，開了家店鋪賣副食，我經常在那里幫忙。一次，店里來了一位老人家約六七十歲吧，我熱情地招待她。她買了兩瓶6.5元的鮑魚汁和一盒2.5元的涼粉，算好帳后我微笑著對她說：“總共15.5元?！崩先思姨统鲆粡?0元的鈔票給我找，我又說：“有沒有5毛錢?給我5毛。”老人家慢條斯理地說：“有?！比缓蠼o了我5毛錢，我拉開錢柜，利索地拿出一張5元和一張10元紙幣，“砰”一聲把錢柜推進去，找了錢給老人家，這一系列動作都好像習以為常似的。老人家接過錢后異常地看了看兩張紙幣，這時的我早已在店門口站著準備招待下一位顧客。站了片刻，老人家在背后說：“靚女啊，那些錢我給回你爸爸啦!”我回過頭去，懵懵地站在那里，想：“什么錢?那又關我什么事啊?”爸爸說：“你找回她多少錢?”這是我才恍然大悟，原來我找多了10元錢，我支支吾吾地說：“啊?哦，找回她5元錢就對了?！毙姨澃职譀]罵我，也許是因為……待我回過頭來，那個亮麗的身影也悄然走出了店門口，無聲無息地緩緩地消失在我的視野中……此刻我對那位老人家既感激有敬佩。感激是因為爸爸不用虧了那十元錢，現在掙錢不容易啊，每一分都積累著父母的血汗;敬佩是因為她誠實，人性的光輝使我對她產生了強烈的敬佩之情，也使我的內心感到欣慰。

原來世界并非平時我們所想的那么糟糕，那么一無事處。就像夜晚的星空，無論多么黑暗，總會有璀璨的“明珠”鑲嵌!老人家那默默無聞的一舉使我對誠實有了更高層次的理解，做人就是要這樣!不要被世俗的貪念玷污了我們純潔的心靈。

如果我們生活在泥塘中，就要做一朵圣潔的蓮花;。

如果我們生活在黑夜中，就要做一顆璀璨的明星;。

如果我們生活在這個世界上，就要做一個誠實的人!

似乎，在人們的印象中，天使總是美好的、純潔的、與黑暗魔鬼作斗爭的、堅強不屈的……在我心中，天使也是一切美好品質的化身。從小我就喜歡那些美麗的神話，最喜歡天使。最初，我只是喜歡天使那一身潔白的衣服，喜歡她們生活的金碧輝煌的天堂，羨慕她們的無憂無慮，并不知道她們到底有什么值得我學習的地方，只是一心想著她們神奇的魔法。

長大后，我能獨立閱讀了。我了解了天使的純潔美好，知道了她們默默付出、關心他人，懂得了她們的真正使命——把愛帶到世間的每一個角落。我越來越相信天使的純潔，越來越喜歡天使，甚至幻想著有一天天使會出現在我身前，帶我去看那充滿愛的天堂。媽媽說，天使喜歡好孩子，如果我有了做天使的所有好品質，天使就會讓我也做天使。雖然現在我知道了這不可能，但那時我卻深信不疑，一心做到最好。

想要生活在天使的世界中這個想法是萌生在我上四年級單位時候，那時我看了許多將人美好心靈的故事，也漸漸有了自己的想法，我被那些故事深深地感動了，越來越鑒定我向往那種美好的境界，我覺得有美好心靈的人都是天使。

我好想生活在天使的世界中，那里沒有猜疑和不信任，充滿了團結;我好想生活在天使的世界中，那里沒有嫉妒和惡毒，到處都是愛和明朗的笑;我好想生活在天使的世界中，我們會用自己的勞動換來幸福;我好想生活在天使的世界中，我會把每一件事都做到最好;我好想生活在天使的世界中，我要把愛帶到世間每一個角落。

我知道，我不是天使，我沒有魔法。但我可以做人間天使，盡我所能，把愛帶到人間每一個角落，讓人間也變成天堂。

我始終相信，知識不僅僅局限于書本，生活中的知識更值得學習，不是嗎?

生活是多彩的，也是復雜的，他有很多東西值得我們學習，那是書本上所學不到的，不知道你有沒有在現實生活中發現，如果一個人，他的知識僅來自于書本，他永遠也成長不了，因為，他不懂得生活，也不明白生活的含義。

或許你會問道，怎樣從生活中學習?生活有什么東西值得學習?孰不然，如果我們能夠看到生活中的忍耐，我們就可以學會耐心，如果我們能夠發現生活中的認可，我們便可以學會自愛，如果我們能夠發現生活中的分享，我們便可以學會分享。

記得看過一本書，篇名已經不記得了，主人公歷盡生活的疾苦，卻在疾苦中懂得了堅強，比常人更懂得如何式始自己快樂。

人類一向認為自己是自然的統治者，卻不知，生活也許比我們更為偉大，他懂得我們所不懂的，明白我們所不明白的'，他看的透世間萬物，卻從不曾被世間萬物所看透，甚至有時，我都會好羨慕小小的蝸牛，它懂得放慢腳步去品位生活，在生活中學習。

其實生活有許多東西供以我們學習，學會從生活中學習，學會去學習生活，品位生活，你就會發現了。

當你開始從生活中學習，一切則又是新的開始，打開視野，看看生活中的智慧，你就會感受到那不曾感受過的奇妙。

“不學楊柳隨風擺，要學輕松立山崗”這短短的一句話啟示我們：要從生活中學習。

“叮?！?，下課了，我得趕緊向他請教問題去。

我興沖沖地拿著一個經過苦思冥想、絞盡腦汁卻仍無眉目的題目，以百米沖刺的速度跑向我們班級的智多星張曉明跟前，向他請教。

張曉明正在埋頭寫作業，筆尖飛快。

“智多星，能不能耽誤你點時間”。

“快說”，張曉明頭也不抬，不耐煩地問，筆尖仍在飛快地動。

他這當頭一喝，消去了我一半的興致，心里頭蠻不舒服的，但是想到是自己在求人家，又怎好怪罪別人。

“是這樣的，我這兒有個題目，上周老師講過的，但是我沒有弄懂，你能幫我解一下嗎?”我諂媚地問。

“是哪一個，快拿來?！睆垥悦髡f話一直很快的。

見他肯幫忙，我大叫起來，連忙指給他看。

“快把筆和紙拿來!”他緊鎖眉頭，大聲叫道。

“哦”我趕緊拿來紙和筆。

只見張曉明飛快地寫下幾個算式，“那，這幾個算式在這兒，你自己拿回去看?！彼值拖骂^，忙著自己的事情。

我一看，嘿，這幾個算式我本子上都有，就是不明白前因后果，沒辦法，只有再請他講一遍了。

“你豬腦子啊，這都不懂?！绷R完，他迅速地講了一遍，可確實，我腦子太笨，一遍沒有聽懂。

“去，去，去，你問別人去，我沒辦法跟你講?！彼只氐阶约旱目侦`的狀態中去了。

此時，我的心里真不是滋味，像是打翻了五味瓶。為什么就不能耐心點呢，只顧自己的感受，不考慮別人，我一定不能做像他這樣的人。

“我絕對不做像他這樣的人?！蔽液蹨I告訴自己。

自從那以后，當有同學問我題目，我都耐心地講解著，哪怕自己的作業再多，有時候，講一遍兩遍別人聽不懂，我也會心底來火，但是一想到被人嘲諷很不好受，我就又靜下心來。學期末，我居然被評為“助人之星”

如果不是那次，我或許不會理解耐心助人對別人的重要性，于是我明白，人應當從生活中學習，來完善自己的人格。

良好的品格來源于生活，我們要善于向生活學習。

生活中學習語文大全（17篇）篇十三

在我的人生中，我在這一年里經歷了一個人生的轉折——我升上了初中。在這喜悅、煩惱、驚喜的日在里我成長著。在剛剛過去的20xx年里我更是學到了許多人生的哲理。

在剛開學的時候，我迎來了一件令我煩惱的是——軍訓。一個一直在家庭溫暖的保護中的我就要離開家獨自去接受軍訓了。在軍訓的第一天我便感到度日如年，因為在著離開家的日子中我們被教官不斷“折磨”。雖然軍訓生活是辛苦的、但也是快樂的，我在軍訓中學會了堅持、拼搏的精神。

再難熬的日子也會過去，而迎來的日子便是快樂的。我們迎來了歡樂的校運會，這對于我們來說是可喜可賀的日子，在舉辦校運會時，我們一節課也不用上，我們興奮無比。在校運會中我也得到了一些成就——跳高第3名。集體的廣播操比賽中我們得到了第一名?？鞓返娜兆舆^得特別快。也讓我學到了團結、堅持，這場運動會是我終身難忘。

在2022年里我感受最深的是老師上的課，在初中的課程里再也不像小學的那么死板，因為在課中我們可以動手實踐。在那一天烏云密布可是也遮蓋不住我的好心情，大雨傾盆也阻擋不了我的好奇心，因為在那天的生物課中將會做一個有趣的實驗——用顯微鏡觀察洋蔥的細胞，這是我第一次接觸到顯微鏡。首先，我們把顯微鏡一步步調整好；接著，老師發給我們每人一塊洋蔥，我按照老師的'要求把洋蔥撕好、切好，到了最關鍵的一步，我將洋蔥小心翼翼的放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，細細地地上碘液，我終于在顯微鏡上看到了洋蔥的細胞，實驗成功了。興趣是學習的前提，我學會了學習要熱情。

在這一學年的學習中，我學習了好多東西，希望我學習到的東西可以在各位的身上也能發現，希望在我以后的學習生涯里都能像2022年里雖辛苦而又快樂的度過！

生活中學習語文大全（17篇）篇十四

同學們懷著滿腔的激情和美好的理想從初中跨進高中的大門，高中的學習生活是人生道路的最重要的轉折點，三年的高中學習將使您的人生觀，價值觀乃至人生道路都會發生質的飛躍。為使每個進入高中學習的同學都有豐碩的收獲，在這里我們從生活、學習、人際關系等各方面給同學們一些建議和幫助，希望能從中得到一點受益或啟示。

一新生適應性問題。

剛開始高中生活，面對新的環境、新的面孔，新的教學方法和新的學習難度，很多同學會有些許不適應。這表現在以下幾個方面：

1．假期結束的不適應。

初三畢業放假時，很多同學的生活秩序打亂了，常常看電視或上網到很晚，形成熬夜的習慣，養成晚上不睡早上不起的不良生活方式。剛開學，如果這種生活方式還沒有改變，說明你的心理還停留在“假期”，開學后很難適應正常的學習生活，從而造成學習狀態懶散，不愿意動腦思考等行為，這不利于高中的學習。

好在開學前的七天軍訓，不僅鍛煉了同學們的精氣神兒，而且也多少調整了同學們的作息習慣，為了更好地適應高中生活，還需要大家在一段時間內讓父母協助你及時糾正你的生活習慣，對于住宿的同學，及時調整自己的作息習慣，提早結束心理放假，對適應高中生活是有宜的。

2．集體生活的不適應。

很多同學都是由一個熟悉的環境進入到全新而又陌生的鐵二中，有的甚至遠離了親人、同學、朋友，和一個個陌生的面孔建立起新的集體和環境。由于個性與家庭環境的不同，有些同學就覺得人與人之間的關系冷漠了，疏遠了，進而出現注意力不集中，情緒低沉，難以入眠等問題。這就出現了對集體生活的不適應。

3．教學方法的不適應。

初到高一新集體，面對一個個新教師，他們的教學方法、教學思想、教學態度，自己都不是很了解，需要花時間去適應，但就是由于這種不熟悉，有的同學產生焦慮心理，擔心自己的成績會因為某科而落下，有的同學可能覺得老師的方法不適合自己，而放棄學習這門課。

4．學習任務、學習方法的不適應。

進入高中，同學們普遍的感覺是比初中要累，知識量陡然增加，學習任務增加了許多，作業也隨之多了起來。有的同學還是按照初中時候的學習方法學習，而沒有相應的做出改變，從而導致了學習方法的不適應。

5．自我認識方面的不適應。

我評價偏低。這些不適應在我們每年的新生入學心理健康檔案中都會找到，是正常的表現，面對一個不熟悉的陌生環境，人們會有一種緊張不適的感覺，這是很自然的現象。我們不必太過緊張，只要調整好自己的身體和心理，你會很快適應這個環境。

接下來，我就來說說如何更快調整自己，以及如何應對高中的學習生活。

人際關系：和諧。

1．與同班同學之間——培養班級凝聚力。

因為大家都是剛進入一個新環境，彼此之間并不是很熟悉，盡管之前的軍訓讓大家形成了班級凝聚力，但是，這個凝聚力還需要時間鞏固，班里可以經常進行一些集體活動，例如，學習小組，衛生勞動小組，等等。利用班會課相互熟悉，增進了解。當同學之間出現矛盾的時候，彼此退讓一步，不必計較太多，避免矛盾產生，可能再經過一段時間，度過磨合期，同學之間的友情就會很深厚了。

2．與教師之間——溝通最重要。

剛進入高中的學習，有的同學在某門課程上可能會因為與初中教師教的方式不一樣而產生不適應感，從而覺得這門課讓人頭大。這其實也比較正常，從初中的教師引導性學習，但仍以教師教課為主，轉向高中教師多以啟發式教育，提倡學生主動思考，深度思考為主，你可能會覺得動腦子的時間比初中多出許多。這個時候最好的方式就是找到任課教師的教學方法和特點，適應他的教學風格，多與老師溝通，下課多思考，多問幾個為什么，千萬不要嫌麻煩，將不會的題目拖之又拖。

這句話常說，事實上確實是這個道理“讓一個教師適應你太難了，而你適應一個教師比較容易。”所以，多與老師溝通，是盡早適應這門課程的捷徑。

3．住宿生之間——學會換位思考。

對于住宿生來說，一個星期有五天的時間與同宿舍同學相處在一起，能夠走到一個宿舍，可以說是一種緣分，搞好與同宿舍的關系，對自己的學習、生活來說也是有幫助的。

各位在家基本都是家里的寵兒，大部分是獨生子女，我也是。所以我能夠理解突然要與好幾個同學同處一室的那種不適應。在宿舍里住，其實還是挺鍛煉人的，可以提高你的人際交往能力和溝通能力。

作為高中生，你的大腦發育已經接近成人，也有了換位思考的能力。學會換位思考，是你的情商（eq）發展的一個關鍵點。你能站在別人的角度替別人考慮到問題，很多可能會發生的矛盾就突然間不存在了。

換位思考，就是想，如果他現在的狀況換作是我，我該怎么做？而不是想成，如果我是你，我早怎么做了。出發點不同，換位思考講究站在別人的立場上看整件事情，理解別人。

當然，為了能盡快適應住校生活，你可以作如下的準備：

一、在進學校住宿之前，你可開始有意識地培養鍛煉自己，如獨居一室，每天起床整理房間和內務；自己學著動手洗衣服、洗碗等，爭取早日扔掉父母包辦的這根“拐杖”，做到自己的事自己做。

二、進學校住宿之后，要與同寢室同學搞好關系。不要事事斤斤計較，要努力做到“對己嚴、對人寬”。別人遇到困難時，你應主動關心幫助，這樣你就能與同學和睦相處。遇到自己難以解決的困難和矛盾時，還可向老師求救。

三、盡量尊重別人的生活習慣，自覺遵守學校作息制度，盡量不影響他人休息。

在初中時，你也許是一位學習出眾的尖子生，而進入高中后，你突然發現周圍高手如云，自己并不出眾，為此感到傷心和懊惱，其實就是自我期望過高，而自我評價過低。也就是說，志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺得這也不行，那也太差。這種“過高”和“過低”的反差就造成了一些人產生消極的自我意向，從而失去了應有的自信。我們提倡的比較，是自己和自己比，自己的現在和過去比，自己的今天和昨天比，只要是有一點點的進步，就是成功。積少成多，你慢慢就會有大的進步。這樣去想，我們就會產生獲取進步后的欣喜，自信就會油然而生。如果和別人比，也應在羨慕別人的同時，看到自己身上特有的長處，正視自己的潛力，發揮自己的優勢，明白在現有情況下怎樣去努力進取。

學習——學會學習。

只有做到“會”學了，才能保證學“會”。如何做到“會學”？

其一，會質疑，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。無論學習哪門學科，唯有開動動腦筋，提出問題，才能學得深刻，如果只是簡單地模仿，就猶如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”。

其二，要會舉一反。

三、觸類旁通。要牢固而靈活地掌握所學，就要學會吐故納新，消化吸收。繼承傳統，積極創新。

其三，要會積累。在課堂聆聽的基礎上學會主動地積累相關知識，整理學習筆記，使知識條理化，系統化，做到連點成線，綱舉目張。

其四，要會總結?？偨Y經驗教訓，及時調整改進學習方法，簡而言之：“善學者，得魚。

而忘筌；不善學者，猶如刻舟求劍?！?/p>

那么我們該如何調整自己呢？

一.合理分配時間和精力，養成專心致志的學習習慣：科學安排好時間，選擇最佳學習時間。

和方法，合理分配時間注意勞逸結合，交替用腦，做到科學性、計劃性、合理性和嚴格性;學習時集中注意力，就能使神經細胞“全力以赴”，使學習的內容留下明顯的痕跡，加深記憶。

二.養成系統良好的學習方法：先預習后上課，先復習后作業；上課專心聽講，課后認真復習；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。

三.學會自我整理知識。養成自我整理知識的習慣，這是讀書人的一項基本功。整理知識可以從橫向角度，也可以從縱向角度，但基本的方法都是簡化。簡化的過程既是將所學的知識系統化、條理化的過程，又是對所學知識進行綜合、提煉的過程，可以加深對知識的理解，鞏固所學知識。

四.要在預習、聽課、作業、復習、記筆記、課外學習中，通過各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創造力等。特別是對每學一個知識后對自己的認知進行再認知，多問幾個“為什么”，從而對所學知識了解更加深透。

學會惜時。

（1）預習在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。意志力是我們可以控制的，尤其是高中課堂知識量比較大，稍一走神，你就很可能聽不懂了。所以，你可以有意識鍛煉自己的意志力，例如在自己的筆袋上貼個條：保持注意力!加油！你能行！

注意力一分散你就看到條，立刻回到課堂中來。當然，更好的方法就是坐正聽講，這個道理很簡單，心理學上也常用，當我們坐著的身體微微前傾時，給別人的身體暗示就是：我在注意聽你說話。為什么會給別人這樣的暗示呢？你們想想。就是因為平常你會發現，如果你想認真聽別人說話的時候，身體都是微微前傾的。而且坐正聽講對你的注意力集中是有好處的，減少外界干擾。你的大腦處于清醒狀態，當你趴在桌子上的時候，你的大腦會根據你的放松行為反應給你信號：你該休息了。那你想好好聽課，基本上是不可能的。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

（3）作業的方法作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

c、整理筆記。

d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

e、補缺補漏，系統掌握知識結構。

種循環復習利于記憶?？偟膩碚f，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條?？磿钏迹毦捉?。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。倘若就我們的學習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達；正確的學習方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！以飽滿旺盛的精神狀態迎接每天的學習和生活，以平靜的心態面對生活中發生的每一件事情，平靜地走過高考，你就會成功。三年的高中生活圓了一個少年的夢，它將成為人生歷程上的一個亮點，永生難忘。

生活中學習語文大全（17篇）篇十五

（海南省東方市三家初級中學）。

摘要：語文源于生活，生活無處沒有語文，學習語文就理應融于生活。在引導學生學習語文中應做到：在學生的生活中學習語文；在社會生活實踐中學習語文；在大自然生活中學習語文。

關鍵詞：學生生活；社會生活；大自然。

就是教育的根本目的?！闭Z文源于生活，生活無處沒有語文，引導學生學習語文就理應融于生活。這樣才能激發學生學習語文的興趣，才能使學生更好地學會語文，才能散發出語文的生命力，培養出能適應社會生活的學生。在生活中如何引導學生學習語文呢？筆者談談以下幾點看法。

語文教材無不關注著學生的生活體驗。在學生的現實生活中，時時刻刻都與自然界、社會、他人接觸，從而產生許許多多的問號。為此，在語文學習中必須引導學生從自己的現實生活中，從與自然界、社會、他人的接觸中學習，產生許許多多的問號，感觸與生活經驗介入學習中來，把對現實生活的理解和體會引入語文學習。這樣也就等于給語文學習注入了新鮮的生命力，激發了學生學習語文的興趣，使學生對課文從理性到感性都有了充分的理解。如，把一些父母離異孩子的痛苦生活經驗注入《甜甜的泥土》這一節課的學習中，活生生地展現一些離異孩子情感的痛苦，以及他們極度渴望著父愛、母愛，渴望著家庭的溫馨的思想情感。進一步擴展出在“泥土”中勞作的父母，凝聚父母與孩子濃濃的情意。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。

當然，在引導學生學習語文的過程中，我們不能單單引導學生從他們自己的生活引入，讓學生陷入日常的、瑣碎的生活中，任憑他們摸索而不加以引導，而更要從學生可能的生活世界引導，開發他們的想象力。否則，學生的生活就有可能沒有方向而陷入停滯狀態，學生就無法提升自己，更不要說適應社會、服務于社會了。如，在學習陶淵明的《飲酒》中體會陶淵明面對官場生活的黑暗，決心歸隱的思想感情。在學習中，我們可以引導學生跨越他們自己日常的、瑣碎的生活，從他們可能的生活世界引導：“面對當今社會的一些不良風氣和一些腐敗現象，你是像陶淵明一樣不與世俗同流合污而選擇歸隱逃避呢，還是選擇勇于揭發和制止？”激發了學生對他們可能生活的思考，從而確立了他們正確的人生觀。

還有，《在太空中理家》的學習中，我們可以引導學生：假如未來有一天我們到太空去生活，你們說說我們會怎么樣呢？激發學生的想象力，點燃他們向往未來、向往科學而努力學習的決心。

語文源于生活，生活無處沒有語文，在引導學生學習時，應將語文與社會生活的聯系點尋找出來，并把它們聯系起來，從而讓學生對語文有充分的理解，又能對活生生的社會生活有更理性和感性的認識，加深了學生對現今生活的珍惜。

“學以致用”是學習的根本目標，“語文的外延就等同于生活的外延”。故可以通過開展形式多樣的社會生活實踐活動引導學生學習語文。力求把課本上的語文轉換為社會生活中的語文，并在開展社會生活實踐活動中充分利用語文學科的讀、寫、聽、說各種綜合能力，充分利用語文學科與其他學科的交叉滲透。

開展形式多樣的社會生活實踐活動，并使之成為聯系語文教學與社會生活的紐帶。

“一切景語皆情語。”豐富多彩、變化莫測的大自然生活無不涌動著語文的素材。在引導學生學習語文時，要時常引導學生到大自然中去學習。如，在學習辛棄疾的《西江月》一課時，利用晚自習的`時間，引領學生通過觀望窗外的那輪明月驚飛的喜鵲，撫摸著那縷縷的清風，傾聽著那傳來了陣陣的蟬聲，品味著那稻田傳來的一股股稻花香味，傾聽那一聲又一聲的青蛙鳴叫聲。領悟那詩詞中“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”所表達的意境，體會作者對農村生活的熱愛。在大自然中學習語文，引導學生走進紛繁的街市、廣闊的田野體驗大自然，去讀大自然中的語文，開發了有利的教學資源，激發了學生學習語文的興趣。

總之，語文源于生活，生活處處都有語文。引導學生在生活中學習語文是新課程的需要，是教育的根本目的。這樣不僅開發了有利的課程資源，還點燃了語文富有的生命力，激發了學生學習語文的興趣。

參考文獻：

［1］劉方玲。讓生活點亮語文課堂［j］。語文教學與研究：綜合天地，（11）。

［2］文秀科。語文教學與社會生活的結合與嘗試［j］。黃河之聲：科教創新版，（07）。

生活中學習語文大全（17篇）篇十六

3、學習“以小見大”的寫作手法。

二、指導與建議。

（一）學會觀察生活，保持敏感和好奇心。

（二）感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。

（三）要寫自己熟悉的生活。

三、范文賞析與寫法指導。

（要寫實事，寫小事，寫真人，杜絕胡編亂造。要深入思考、細心揣摩，從生活小事中，從家長的生活細節中體會出所蘊含的的情感和意義。）。

秋天的景色。

秋天來了，秋天來了，秋姑娘從遠處走來。

秋姑娘來到了田野里，高粱舉起了燃燒的火把；玉米露出了黃色、白色的牙齒；豆子身體壯壯的，誰也比不過它；稻子翻起了金色的.波浪。

秋天的景色真美啊！

謝謝你秋天，你讓大地充滿了生機勃勃的感覺。

我愛秋天。

有人喜歡花紅柳綠的春天，有人喜歡那驕陽似火的夏天，也有人喜歡那大雪紛飛的冬天，而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天。

秋天是花的季節。你瞧：盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉。耐寒傲霜的菊花才剛剛開放，菊花雖然沒有牡丹那么富貴漂亮，也沒有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧：那黃的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你開著，有的像扁盤，有的像無數條龍在空中飛舞，還有一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實的高尚品質裝點著秋天這美麗的季節。

秋天是樹木展現美麗的季節。雖然草坪已有些發黃，楊樹、梧桐樹的葉子開始掉落，但是，涼爽的秋風吹過，樹上那金黃的葉子歲風飄落，發出沙沙的響聲，踩上去軟綿綿的，真舒服，這就像給灰色的大地穿上了金色的盛裝，尤其是銀杏樹，風一刮，把樹上的黃葉刮到地面，就像一個舞蹈演員在地上輕盈地旋轉，也像一只黃色的蝴蝶起舞。在這一片金色的海洋之中，還有一片綠洲：那就是蒼翠挺拔的松樹和柏樹，他們無論春、夏、秋、冬總是那么翠綠。

秋天是豐收的季節。田野里的稻谷已成熟：沉甸甸的稻穗壓的稈子彎了腰，一陣風吹過，田野里掀起金色的浪花；那黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝；柿子、蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。一片片楓樹林紅得那么可愛，那么充滿生機，就像早晨的太陽，使人不由得想起了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美好詩句。

秋天的天那么高、那么藍。一群大雁往南飛，一會兒排成“一”字形的,一會兒排成“人”字形的，它們將要飛向溫暖的南方。

秋天的景色真令人神往和陶醉！

美麗的瞬間。

學習的壓力，生活的煩躁，使我已經對這個世界失去了信心，失去了欣賞它的眼光和心情，也許，真該在這種乏味的生活中添加些許調味劑吧？心情的壓抑，旁人的無聊，是我已經很久沒有對某事而震撼，而感動了。

天陰沉沉的，大片大片的烏云遮蓋了天空，看來是要下雨了，路上的行人都匆匆地走著，只有我在行人道上，慢悠悠地踱著步子，手里拔弄著一片葉子，張望著想要尋找點什么。一輛騎車按著喇叭飛馳而過，就在那一瞬，我看到一名中年人果斷地講他面前的兩個女孩子拉到了路邊。

我的心為之一顫。

他們是父女？還是素不相識的陌生人？這些對我都不重要，我知道那一瞬間的美麗給了陌生人一段永久的感動。

雨開始下了，我躲進了一家小超市。店主是個二十多歲的姑娘。

我抖了抖身上的雨，才發現她正怪異地注視著我，我翻了翻口袋，這時才意識到我一分錢也沒帶，我尷尬地低著頭，心里直打鼓，支支吾吾，我不知道該說些什么--聽說有些開店的可兇了，不管什么原因，只要不買東西，是不會給你走的。

她似乎看出了我的心思，馬上遞來一條毛巾，關心地說“擦擦吧，否則會著涼感冒的。”

我感激地笑了笑，又是一個“美麗的瞬間”。

雨停了。

我走在回家的路上，心情格外輕松。

原來，生活中處處存在著美麗，關鍵是要學會用我們的眼鏡去捕捉這些美麗的瞬間。

【課后反思】。

李家臣。

生活中學習語文大全（17篇）篇十七

我自從上高一以來，就逐漸的改變我以前的學習習慣來適應高中的學習生活。我發現高中的老師比初中的老師更樂業，往往每節課都拖堂，根本講不完，而且老師講課講得津津有味，都打下課鈴了我們都沒有注意到。

高中的同學與以前的大不相同，我們互幫互助沒有一點怨言，我們互相調侃沒人紅臉，我們互相學習沒有歧視。

我與家長的關系也越來越好，每次我都很禮貌的打招呼，而且我家長很明理，從來不和我急，都耐心說教，我也虛心接納。

我的體育很好，我很喜歡鍛煉，每次體育課訓練我都認真對待，因此我的體育課成績很好。

在這學期的期中考試中，盡管我取得一些成績，但離心中的目標還甚遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，還有很多的知識需要我學習。

學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業，能夠按時完成；對不懂的問題，主動和同學討論，或者向老師請教。

為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：

（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。

（2）上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

（3）每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍。把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。

（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

（5）抓緊一切時間來鞏固當天老師講的知識內容，以達到最佳學習效率。