英語是一個非常靈活的語言，它可以適應不同的交流場景和行業。以下是一些英語總結范文，供大家參考，希望可以給大家一些寫總結的啟發。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇一

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇二

一、活用教材,運用多形式、多方面的寫作練習方法。

我們現在使用的pep版的英語教材。圖文并茂，材料豐富，有圖片、圖表，為我們提供了大量有效的、活生生的運用英語的機會。可進行以下形式的寫作練習：

(1)仿寫。能使學生寫有樣板，練有目的。如：描寫季節、自己的愛好、家庭成員等。學生能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合，興趣大增，并且覺得寫作不是難事。pep教材中的activity和readandwrite給我們提供了許多難易程度適中、適合學生模仿的好短文，應該充分利用。通過模仿范文，學生最終實現自由書寫。

(2)改寫。目的是為了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫的方式多種多樣，小學階段可以以改寫課文里的人物或事件發生的時間、地點等為主，以此練習時態和主謂一致。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫出好的作文打好基礎。如:wearegoingtogototibet課文以對話的形式講述了tony、jenny和gogo計劃去西藏旅行的事，教師可以讓學生結合所學的詞組，如：byship/stayinahotel等新學的詞組，把它改寫成一篇新的對話，以此來鞏固本單元的知識點。

二、重視閱讀的訓練，幫助學生打好寫作的基礎。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎，大量的、廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力。實踐證明，學生平時閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。通過日積月累，學生在自然的習得中學得了大量的英語單詞、句子，形成了較好的語感，為他們更好地寫作打下了堅實的基礎。為此，教師應該經常指導學生在課后讀一些通俗有趣的英語短文，向他們推薦一些英語讀物。但在選擇課外閱讀材料時，還要注意選擇難易適中，生詞率不超過10%的文章。文章太易，不利于知識的提高;文章太難，會挫傷學生閱讀的積極性。

三、開設課外練筆，讓學生有更多的寫作機會。

因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓練培養學生寫作能力是不夠的，課外練筆便是課堂寫作訓練最有益的補充。可采用續寫，隨筆，日記，寫信等多種形式。對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當低一些。特別是要多鼓勵有能力的學生寫日記，可用簡單的幾句話來描述當天發生的事情。只要多寫，就會有提高。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇三

當你想要掌握一門語言，看再多的書也不夠。

開始看非母語的英文書，最簡單的方法是挑選一本關于你熟悉且感興趣的話題的非小說類作品。非小說類作品比小說更容易讀懂(因為小說家們通常用一些狡黠的詞匯來引起讀者的共鳴)，而在不怎么理解作者用詞的情況下，閱讀熟悉的話題讓你更容易猜到作者想要表達的意思。若非必要，不要使用字典——跳過你不理解的部分。假如你把看書當成作業，就會樂趣全無，看書的習慣也不能持久。

2.聽英語演講、電影、廣播、音樂等等。

假如你沒有一個英語的環境，通過聽英文歌，英文廣播，電影等等將是一個不錯的選擇。如今通過網絡，我們可以獲得很多英文電影及演講等等。選擇你喜歡的演說者或者話題，聽聽他們如何傳達信息。不單能學習他們使用語言的方法，還可以學習怎樣吸引觀眾，并對正在討論的這個話題產生一定的了解。

這是區別外語寫作者水平優劣的最關鍵因素之一。糟糕的作者用母語思考，然后試圖將他的想法翻譯成英文。但顯然這行不通：習慣用語、語法結構和文化差異使這種方式寫出來的文章看起來拙劣而不自然。

4.多寫多練。

最好的學習方法就是全身心地投入其中，然后不斷練習。事實上，即使在用母語寫作方面，我也會給你同樣的建議。但當然，用其他語言寫作時，這點更重要。

5.跟著感覺走。

人類的大腦是一臺不可思議的機器。

這起先也許會讓人有些慌亂，因為你不知道自己使用的說法和詞匯是怎么學會的，也無法確定它們正確與否。不確定是你想自然地使用這門語言所要付出的代價。當你甚至不知道自己認識的詞匯不斷地冒出來時，你只要跟著自己的感覺走，相信自己的大腦就行了。

6.校對。

寫完作文了，你覺得它看起來很完美，下一步便是檢查有沒有錯字、有沒語法錯誤以及一些看起來就是怪怪的句子。

7.放松一點。

最后是最重要的一點建議：放松一點，享受寫作。要想寫好一篇文章，你必須多加努力，而且不可能一蹴而就。因此，在練習的時候不要慌張。用你現有的技巧寫出最好的文章吧。

初二學習英語的方法。

注重單詞積累。

對于初二學生來說，屬于英語學習的初級階段，單詞是需要關注的重點。

作為輔導老師，可以根據學生的詞匯掌握情況和學習進度，提前劃好重點，讓學生課前預習以及背誦單詞，在下一次輔導課時，首先對該課單詞進行默寫查看掌握情況，授課時對學生陌生的單詞重點提點。

單詞的積累是個循序漸進以及反復記誦的過程，因此輔導老師還需定期幫助學生回顧以及默寫前期學習的單詞，以免學生遺忘。

講解語法，配套練習。

語法是學生是否能夠讀懂長難句的通行證，因此在學習英語的初中階段，語法的學習尤為重要。

在進行課程輔導時，對于語法知識需要進行細致系統地講解，同一知識點在不同課程中可以進行反復講解，并通過配套練習題讓學生進行強化訓練。

分析考卷，針對性訓練。

不同學生，知識的薄弱點有所區別，可以通過分析學生在學校的測驗試卷，找出他的薄弱項，若是完形填空失分率高，則針對性地讓學生進行大量完形填空題的練習，并分析錯題原因。若是閱讀理解失分率高，則同理練習閱讀能力。

梳理練習題，避免重復作業。

目前市場上的輔導書籍中，題目都大同小異，互相抄襲，因此會存在大量重復的練習，在輔導自己學生英語課程時，要針對性地幫助他從練習題中挑選題目，而不是盲目進行題海戰術。一方面考慮題型中知識點的多樣化，一方面考慮學生的薄弱點。有一定能力的情況下，可以采用自行出題的方式，更能有效幫助學生提高英語測驗能力。

注重計劃和目標。

如果輔導的學生學習成績很差，自覺性不高，則需要主要幫助孩子培養正確有效的學習習慣，幫助其制定學習計劃，通過引導和檢查幫其養成良好的預習、聽課和復習習慣。現在有很多app可以反復聽教材朗讀、單詞等等，來幫助輔助教學，讓學生課堂前后多聽幾遍，達到預習和鞏固的效果。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇四

寫作詞匯提升是把“閱讀詞匯”轉化為“寫作詞匯”的過程。

舉個例子，當我在課堂上問及大家“害怕”這個詞英文表達的時候，很多同學不加思維的就告訴我是“afraid”，我再問大家這個詞是什么時候學的時候，很多人恍然大悟，原來詞匯早在初中甚至是小學的時候就學過了。

那么，考研閱卷的老師如何以“afraid”這個詞判斷你到底是一個合格的大學畢業生還是一個僅僅上過初中的同學呢，現在我們就不難理解為什么考研寫作的平均分只有滿分的一半了。

當我們翻開大學的英語課本我們會發現，在大學的四年中(甚至只是大一大二的兩年中)我們就學過很多表示“害怕”但卻比“afraid”要高級的多的詞匯，比如：horror，scared，astonished等等。

這當中的任何一個詞都會比afraid得的分數要高，這就是所謂的高級詞匯取代低級詞匯的過程。

現在，我們就要樹立一個思想，寫作的最小組成單位是詞匯，詞匯有低級的(babywords)也有高級的(advancedwords)，想要得到考研寫作高分的第一步就是要有意識的在寫作中用高級詞匯去取代相對低級的詞匯，從而反映出自己的詞匯表現能力(lexicalresource)。

二、句型——學會自創簡單句。

考研寫作最基本的句式稱之為“自創句”。

“自創句”是根據所要表達的含義完全自主創作的英文句子，其基礎是語法知識。

閱讀時不理解某些語法現象仍然能理解文章，而寫作要求精確，是和語法聯系最為緊密的語言功能。

其中，簡單句是一切句子的基礎，簡單句的創作可三步走：

1.根據句義確定唯一的謂語動詞。

2.根據動詞種類(無賓、單賓、雙賓、賓補或系動詞)補全句子成分，如主語、賓語、賓語補足語和表語等。

3.注意謂語動詞和主語在人稱和數上的一致。

三、構思——學習英文獨特的思想表達方式。

當我們有了高級的詞匯和復雜的句型之后，是不是就一定能寫出高分的作文了呢?不一定。

寫作是一個人思維的理性表達，因此，對于寫作來說，思維方式的優劣更是一篇文章好與壞的根本性的指向標。

英文有自己獨特的思想表達模式，要學會用英文的表達模式寫作。

所以建議大家在夯實詞匯、句型之后多讀多背多寫，練習地道的英文寫作思維方式。閱讀和背誦是積累語言素材的關鍵，《新概念》序言中甚至提到“只寫讀過的語言”。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇五

閱讀是寫作的基礎,在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學習方面狠下苦功,教科書要讀透,因為教科書中的文章都是一些很好的范文,文筆流暢,語言規范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結構。

其次,要加強練詞造句的訓練。

詞句對作文相當于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。

還有要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書,對英語寫作有一個初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據,如何展開,如何確定中心句;又如,英語信的格式,如何根據不同身份寫不同結束語等,然后根據不同的體裁進行寫作練習。

最后要養成記英語日記勤練筆的好習慣。

練習才能練好。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇六

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇七

閱讀與寫作同屬書面能力。閱讀要求的是理解和領悟能力，寫作要求的是運用和表達能力。閱讀可以看作是一種“輸入”，學生從閱讀的篇章中學到語言基礎知識，學到詞語、句子與篇章結構的組織方式。寫作則可看作是一種“輸出”，學生通過寫作傳遞信息、思想與情感。沒有“輸入”，就沒有“輸出”．只有通過閱讀的逐步領會，才能轉化為寫作的正確表達。

1．1課外泛讀。

閱讀能夠促進寫作，是寫作的基礎。因此要想寫出好文章，學生就必須增加課外閱讀量。班里可集體訂閱一些報刊、雜志，如《英語學習》、《英語沙龍》、《英語世界》、《英語知識》等，還可以從圖書館借閱一些名著的簡寫讀物、科普讀物等，提高學習興趣。同時，學生在閱讀過程中應細心分析和揣摩文章的語言特點、用詞造句、習慣用法和固定搭配等．而且還要摘錄其中常用詞組、言簡意賅的句子和富有哲理、優美、精彩的段落，并有意識地背誦、模仿。長期堅持這樣的練習。頭腦中自然會存儲大量的優美、地道的'表達方式，寫文章時才會得心應手。

1．2課內精讀。

西方人推崇理性、注重分析的思維方式反映在寫作上就是英文段落、篇章邏輯性強。一段只有一個主題。段中各支持句僅僅圍繞被明確表述的主題．層層展開論證或支持主題句。整篇文章環環相扣、條理分明。因此，在閱讀教學中，教師可以結合課文講解，介紹一些寫作技能．引導學生在閱讀中學習如何闡明段落及篇章寫作范例的學習和課后進行的模仿性寫作。使學生初步掌握一些英語寫作的基本理論與技巧．提高語篇分析和表達能力。

2寫作過程。

寫作焦慮的其中一個原因就是教師常常要求學生寫一些他們不感興趣或與他們無關的事情。因此，學生寫作只要是為了湊夠字數而非真正交流自己的思想、感受。寫作焦慮的另一個原因是缺乏一個“安全的”寫作環境，學生害怕寫作因為他們知道作文的讀者是皺著眉、拿著紅筆的老師，因此運用語言就不自然。與伙伴合作或在群體中寫作，則能消除這兩種焦慮感。同時通過合作，減少學生對教師的依賴，增強自信心，學習自主學習。

小學生提高英語寫作能力的三大技巧：首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎,在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強。首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎,在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學習方面狠下苦功,教科書要讀透,因為教科書中的文章都是一些很好的范文,文筆流暢,語言規范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結構。

加強練詞造句訓練。

其次,要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。

了解英語寫作格式還有,要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書,對英語寫作有一個初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據,如何展開,如何確定中心句;又如,英語信的格式,如何根據不同身份寫不同結束語等,然后根據不同的體裁進行寫作練習。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇八

它分為物理教學方法、圖片教學方法和多媒體教學方法。

1.物理教學方法可以利用具體的對象，使學生對所學到的單詞有形象的印象，將抽象的概念轉化為具體的對象，使學生更容易學習，更有學習興趣。

2。圖片教學法就是通過卡片向學生展示知識。雖然它不像物理對象那樣直觀，但是它也可以使抽象的知識具體化，并且可以隨身攜帶，這有利于隨時復習。

3、多媒體教學是一種教學方法,學生最喜歡。通過多媒體播放,通過動畫、故事、歌曲,等等,充分調動學生的英語學習興趣,從不同方面的鍛煉聽、說,真正的實現“玩中學,學中“教學模式。

二是身體運動教學法。

如果我們接觸過外教，我們會發現他們經常用身體動作來輔助教學。我們也可以利用這種教學方法幫助學生快速地理解英語。身體動作的表達符合小學生的年齡特點，能感受到參與的快感，進而喜歡學習英語。

三、歌曲教學法。

在日常教學中，我們可以選擇一些足夠大聲的學生一起唱歌的歌曲。在學習歌曲的過程中，英語單詞記憶，改變了過去單調、死板的教學模式，以更積極和快樂的氛圍中學習，可以使學生快樂成長，使整個教學過程充滿樂趣。

學生英語學習最明顯的效果是興趣教學法，它最符合學生的本質。通過游戲、生動的例子等方法，結合學生的特點采取不同的教學方法，以激發學生學習英語的欲望，感受學習英語的樂趣。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇九

小學生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優質的范文供初學者模仿學習是相當有必要的。

小學英語作文一般題型：根據表格寫話、看圖寫話、根據給出的提示詞寫話等。大多數是50到100個單詞左右。但是小學生的詞匯量、語法知識有限，故在寫作中有一定的難度。以下介紹寫作的幾種技巧，目的在于幫助學生減少在用詞、語法、拼寫、標點等語言方面的錯誤，提高寫作水平。

一、回憶法。

審清題目的要求后，回憶一下與之相關的課文內容，再動筆。如：myfamily’shobby一詞，要求寫清楚你的家庭成員的愛好。首先出現在你的腦海里的你所背誦過的呢課文里的句子。具體內容盡量用上自己最熟悉的詞來組織。如課文里的句子根據自己的實際情況改編。從而避免單詞拼寫的錯誤。

二、朗讀法。

寫完文章后，反復朗讀自己所寫的文章。這樣會使你對作文有一個全新的感受。你會在寫作時可能出現的錯誤，如句子不通順，單詞拼寫錯誤等，然后改正。

三、記錄錯誤法。

準備一個小本子。每次老師把批改過的作文發回來時，仔細閱讀老師指出的錯誤，把錯誤抄在本子上，并在旁邊寫上正確的形式。然后在每次寫作文前，對照本子的錯誤，檢查自己文中是否出現了相同或是類似的錯誤，以便及時改正。

四、同伴批改法。

學生可以找自己的同學互相交換作文批改。對照檢查錯誤。這樣，在幫助同學找出錯誤的過程中，自己也受益匪淺。

當然，每個學生都會有合適自己的寫作方法。以上介紹的只是常用的技巧。學生可以結合自己的特長加以靈活運用。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇十

經常看見孩子邊寫邊數“一、二、三……”湊字數現象普遍,或者經常問老師:“寫不出來,我能瞎編嗎?”有些孩子極度缺乏生活常識或生活經歷、也沒經典閱讀文學的滋養,造成“下筆無言”,或者寫的東西單純為了搞怪、好玩,沒有實質性內容。

建議家長增加孩子的生活閱歷和原版閱讀,從而先做到“有語意、有觀點、有情緒”。

2.結構不完整。

小學生作文容易結構缺失,常見寫著寫著,突然結束沒有結尾;或者沒有開頭,讓讀者莫名其妙……小學生作文通常邏輯混亂,思維跳躍,東一句、西一句,內容不關聯。

建議先訓練“框架式寫作”,利用一些連接詞理清思路,如:firstofall,forastart,inaddition…進而做出取舍,突出閃光點。對內容進行取舍非常很有必要性的,避免文章冗長、論據雷同、突出文章的重點。建議訓練孩子加強整篇概念:introduction,body,conclusion,即中文所說的“總~分~總”,確保文章的完整性。

3.中式思維。

小學生作文表達中式思維過重:學生中文思維能力遠遠超出其英文表達能力,所以出現錯句、斷句等現象。不少孩子寫作文竟然變成了“中文翻英文”的過程,腦子里面構思的是中文作文,千方百計把它翻譯成英文而已。

建議要培養孩子長期原版閱讀習慣,積累詞匯和形成英文思維,從而縮短當中轉換環節。

4.基本功不過關。

小學生作文單詞拼寫、語法錯誤眾多:三單錯誤,時態混亂等等,建議避開雷區,扎實學好基本語法和句式,并養成檢查習慣,進而做到下筆無錯。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇十一

與伙伴合作或在群體中寫作，則能消除這兩種焦慮感。同時通過合作，減少學生對教師的依賴，增強自信心，學習自主學習。

小學生提高英語寫作能力的三大技巧：首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎,在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強。首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎,在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學習方面狠下苦功,教科書要讀透,因為教科書中的文章都是一些很好的范文,文筆流暢,語言規范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結構。

加強練詞造句訓練。

其次,要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。

了解英語寫作格式還有,要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書,對英語寫作有一個初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據,如何展開,如何確定中心句;又如,英語信的格式,如何根據不同身份寫不同結束語等,然后根據不同的體裁進行寫作練習。

用英語寫日記。

要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記,等于天天在練筆,這無疑是提高英語協作的行之有效的好辦法。在記日記時,不要總是用簡單句,要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等,使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文,找出差距,然后再練習,這對提高英語作文也很有幫助,在游泳中學會游泳,只有多練習才能練好。

總之,平時學習語言素材積累多了,體裁格式記住了又經常練習不斷提高,到作文下筆時就會得心應手,水到渠成。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇十二

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇十三

語言的'習得重要的是語言環境，只有人為的創造語言環境、強化訓練、增加接觸英語的時間，借以擴大語言的輸入量。根據記憶規律，一天當中，早晨記憶力強，因此教師應遵循青少年身心發展的這一規律，堅持早讀，培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎。

聽讀的時間可安排在早晨或臨睡前的半小時內，聽讀時間低年級10分鐘左右，中年級15分鐘左右，高年級20分鐘左右，這是小學生閱讀英語的注意點之一。要求孩子能正確模仿所聽的內容，能發音正確，語調相同。讀的內容對于初學者來將講應以書本內容為主，可以預習新知識，也可以作為復習鞏固環節。

“讀”對小學生來說，主要是指"朗讀"。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確，這個也是小學生閱讀英語的注意點。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助于"說"的能力進一步提高。"說"英語與"讀"英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生"先入為主"的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。

以上內容是對小學生閱讀英語的注意點的介紹，希望各位小學生能夠做到以上幾點，通過有方法的“讀”，有效提升自己的英語水平，學好小學英語。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇十四

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇十五

學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，--講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

第一，課前預習。

在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣;有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

第二，上課要認真聽講。

凡是學習態度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。

第三，要認真做好復習。

課后一定要復習，而且要循環往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。

除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統化，條理化。在復習時，要注意以下幾點：

1.復習的方法要多樣化。復習不等于簡單重復，要適當變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復習，也可以在運用知識過程中復習，也就是在實踐中復習。

2.復習分量要適當，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復習”。避免過度疲勞可適當分散復習。“過度復習”是指對需要牢牢記住的學習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續進行學習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續背三遍，這三遍叫“過度復習”。花的時間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。

3.復習時要對學過的知識繼續加工，使之條理化、系統化。這就要求在復習中把新舊知識聯系起來，增強記憶。這樣，你的知識結構才能扎實。

1.多聽錄音帶：我們生活在漢語語境中，這對孩子學習英語造成了一定的阻礙。而很多家長不會說英語或發音不準確，這些因素都會或多或少地影響孩子學習英語。因此，在家如果多放放錄音帶，如把早晨起床的鬧鐘換成英語錄音，每天半個小時的聽磁帶等，同時鼓勵孩子模仿磁帶里的話語，或與自己的孩子一起模仿，來一場比賽，既活潑有趣又激發了孩子學習英語的興趣。

2.給孩子提供良好的環境和表演機會：家長應該盡量給孩子提供一個英語空間，哪怕是一個小小的英語角，在這個角里面盡可能多地擺放、掛置一些與英語有關的物品。如英語圖畫書、英語卡片和圖畫以及孩子親自動手制作的東西等等。讓孩子在生活中時時處處學習英語。孩子通常都具有極強的表現欲，喜歡受到大家的表揚，家長要多給孩子創造一些表演的機會。這不僅鍛煉孩子的語言能力，同時也鍛煉孩子的膽量。有些不太愛說話的孩子，家長更應引導他多說話。家里來了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英語角”，順便鼓勵他來表演一下，比如唱首英文歌曲。這樣能不斷提高孩子的自信心，增加成就感，讓孩子更加愿意去學習英語。實驗小學張雯同學的家長告訴記者，自己雖然不懂英語，但是每天都會讓女兒把學習的內容教給自己，和女兒一起學英語，一起比賽，無形中就提高了孩子學英語的信心，鍛煉了孩子的口語交際能力。

3.將孩子的英語學習和生活結合起來：家長應鼓勵孩子結合生活實際進行學習，如在家居上貼上英文標簽(在床上貼上bed，在電視上貼上tv等)，在外面玩時見到熟悉的事物時，可問問孩子用英文怎么說?喝可樂的時候別忘了一起看看杯子上的cocacola等等。要培養孩子逐漸養成留意身邊英語的好習慣，久而久之就會有意想不到的效果。

無論老師用什么樣的方式授課，他所講的語言知識一般都是重點和難點。學生一定要認真聽，充分利用課堂時間;課下盡量抽出時間復習，對所學語文知識加以鞏固。最好的辦法就是操練，即用所學語文點進行造句。如果可行的話，可以寫短文，將所學的語言點串聯其中，這種短文若能得到老師的批改，則收益定會頗豐。這種隨學隨用的方法有助于對于所學知識的透徹理解和扎實牢固的掌握。

6.廣泛閱讀，加強語感。

大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，它還可以加強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到學英語的感覺，學生可以選擇適合自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章。英文簡寫小說、散文、小品文等。在閱讀時，可以留心那些反復出現的關鍵詞、詞組以及句型，時間允許的話，可以將它們記下來，注意這些詞的搭配可以進行歸納整理。

為了讓兒子真正記住單詞，沒辦法，只好回歸土辦法：通過字母拼讀來記單詞。一年級的教材也許是因為不要求強記單詞，課文后面并沒有附單詞表，倒是在最后的附錄附上了一份每課的詞匯表，沒有注音標，而且字體很小，靠近裝訂縫，用起來非常不方便。

小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇十六

養成習慣最重要。

多年的教學經驗讓我總結出了比較優化的學法模式，那就是:課前預習——專心聽講——認真指讀——不懂就問——課后復習。

剛開始學習這門學科，習慣的養成是最重要的，“未雨綢繆”遠勝“亡羊補牢”!

02。

巧用方法記單詞。

記單詞是英語學科的基礎環節，三年級的時候單詞都是在句子中出現的，簡單的口語對話。結合課文內容記單詞效果是最好的，而孩子們往往讀句子會，卻不認識句中的單詞，這時一定要“指讀”——讀句子的時候指著一個個單詞讀出。這是認知單詞的第一步，必須養成這個習慣，眼隨手走，心隨手動。除了指讀，我還總結了一些單獨記單詞的方法：(1)從發音的角度進行聯想。英語單詞中有很多單詞,如cat,fat,hat,除了開頭的字母不一樣之外,其余的字母和讀音均相同。看到一就能聯想到多個，很容易記住這一系列詞。(2)利用對比的方法來幫助識記。如反義詞big-small,here-there，又如音形比較any和many,too和to,write和white等等。

(3)分類記憶。比如由fruit就聯想到各種水果的名字，可以把水果apple,pear,peach,banana,lemon等歸成一類幫助記憶。

(4)利用單詞卡片進行鞏固復習。回家后家長可以用單詞卡片和孩子做游戲，讓他讀單詞說出什么意思，再讓孩子說出含有這個單詞的句子，您和孩子一起學習，會讓他有種莫名的成就感，會愛上說英語、愛上和您交流。

03。

形象思維效率高。

家長可以引導孩子先將課文的大體意思講故事的講給您聽，然后再根據剛才講的故事讀英文課文，這時在孩子們的腦中就會有剛才的故事場景，中英文雙語記憶更深刻。

04。

及時反思成績高。

家長還可以教會孩子對自己已學知識或已做題目進行反思,總結、歸納問題出現的原因,如何克服改正，將問題分類整理。這樣把反思變成了自己提高的過程。

好習慣之一：細心聆聽。

低年級學生開始學英語時，興趣很濃，剛學了幾個句子就想“賣弄”，但是往往發音不準，鬧出笑話，比如“goodmorning”說成“狗的貓臉”，“howsareyou”說成“好啊油”，讓人忍俊不禁。有些高年級學生朗讀課文語感很差，不注意語氣語調，“小和尚念經，有口無心”，讓人聽了味如嚼蠟。其實這些都與學生沒有注意聆聽有關。小學生模仿能力強，但缺乏自控能力，經常有學生一聽錄音，就急于跟讀，不僅自己發音不準，還影響他人。因此，教師在課堂范讀時要及時提醒學生注意老師的口型、語調、語速，在聽錄音時要指導學生模仿其地道的英語語音。

好習慣之二：大膽開口。

任何一種語言的習得都離不開勤講多練。所以教師應調動各方面的積極因素，給學生創設輕松愉快的環境，鼓勵學生大膽開口，提倡多說多練。例如，碰到學生表達中有語法錯誤時，我總是微笑著先肯定他們：“ok.”“good!”然后再用正確的句子幫他們重復一遍，這樣既糾正了錯誤，又保護了學生的自尊。

好習慣之三：朗讀背誦。

要提高學生的口頭表達能力，必須在朗讀和背誦上下工夫。大聲朗讀有利于培養學生語感，同時“讀”和“說”關系密切，兩者相輔相成。只有大量地讀，學生才能說出流利的英語來。在教學生讀課文時教師示范很重要，只有教給學生地道的語音語調，他們才能進行正確的模仿。朗讀、背誦課文對高年級學生的英文寫作也很有幫助，小學階段的英語作文一般是模仿型的寫作，與我們學習的課文密切相關，學生在熟讀背誦的基礎上再進行創作會更加容易。

好習慣之四：樂于交際。

語言的習得只有在實際的交際中才能得到檢驗。英語對于我們來說是第二語言，日常生活中運用的機會不多，所以教師應根據學生的年齡特點，分年級創設多種途徑，給學生提供使用英語和用英語進行交際的機會，例如在低年級開展英語童謠比賽;中高年級出黑板報時留一塊作“英語天地”;組織英語短劇、課本劇表演;開辟校園“英語角”;舉辦校園“英語節”等。讓孩子們在各種有趣的交際活動中享受快樂、體驗成功，從而更加熱愛英語。

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小學英語寫作技巧（優秀17篇）篇十七

小學生學英語,重在打基礎。發音是英語學習的重要基礎能力,準確純正的發音能給孩子的英語學習帶來信心。孩子在英語自然拼讀的過程中掌握英文字母的組合規律,有些老師十分注重孩子的拼讀能力培養,掌握規律后,見到生詞就會讀而不是借助英標。按照小學生基礎及年齡階段特點,少兒英語主要講求先聽說,培養英語學習興趣后,再掌握基礎知識。對有一定認知能力的小學生,主要對其進行學習方法引導,給孩子學習成就感,讓孩子在輕松愉快的氛圍中就能掌握英語,打下良好的基礎。

2、系統學習。

小學生學英語,要系統學。很多家長來學習咨詢的時候,特意強調孩子只是英語某一項或者幾項能力比較弱,其實英語是一個系統的學科,用來交流的語言不能將某一項孤立化。聽懂英文歌,看懂英文電影,能看原版英文書,能自然和老外交流,這些都是英語能力。因此,想要學好英語就要采用豐富多彩的教學方法,定期英語社交俱樂部,由外教組織游戲、聚會和出游,在實踐中體驗英語學習樂趣。

3、不要盲目。

小學生學英語不能盲目的死記硬背,掌握良好的學習方法比較重要。通過各種豐富的學習活動,讓孩子在真實的語言環境中,激發孩子們的聽覺、視覺、觸覺,促進智力發展。

1.樹立學習英語的信心。

俗話說，自信是成功的第一步。自信心對于小學生的英語學習尤為重要，因為小學生的英語側重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如學生一開始便沒了自信心，怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習，也便不會有進步，而且會越學越沒勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學好英語的第一步。這里面，需要老師、家長、同學，特別是老師的不斷鼓勵和支持。

英語課堂是學生學習英語的主要陣地。學生在課堂上參與得越多，那么他也便學得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(游戲、對話、唱歌、調查、表演、跳舞等)，大膽開口說英語，不取笑其他同學的錯誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記(這一條適合于中、高年級學生)。

3.根據自己需要進行預習，及時復習。

根據認知心理學的研究，知識只有在不斷得到歸類和編碼而形成認知結構，才能被人較好地掌握和記住。英語的學習也需要學生在不斷的預習、學習、復習中對已知知識進行重復和編碼，以形成良好認知結構。

4.每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶。

學語言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學英語貴在堅持。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語言。她的學習經驗第一條是：學習不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時機。堅持每天讀英語對小學生有很大幫助。以前的小孩子學詩有一個經驗，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這經驗也適合于學英語。小學生的英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。

5.學英語需要動腦筋和聯想。

學英語并不是一個簡單的接受過程，這其中有一個內化的過程。只有學生把所學的東西化為自己的東西，他用的時候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵學生多動腦筋，多思考，多聯想，多問為什么。為什么這種動物有兩種叫法?這兩個詞的發音是不是有點相似?諸如此類的問題學生很樂于提，老師也要鼓勵他們問。筆者以前教廣東省省編教材《小學英語讀本》第二冊里面的“boat”一詞時，學生一下子便想到了第一冊里的“goat”，這便是聯想。通過思考和聯想，學生就能把學到的知識進行更好的融合與貫通。

認真研究教材。

為了避免家長在輔導時對孩子的要求偏離了教材本身，在進行輔導之前，家長應該認真仔細的研究英語教材，也可以咨詢任課老師，對本學期英語教材的重難點要有所掌握，這樣才能更好的輔導孩子。

小學階段，培養學習英語的興趣很重要。可以通過觀看動畫片、聽歌曲、聽廣播等很多方式來培養對英語的興趣。讓孩子對這門外語不再有排斥感，而愿意主動的去接受它。這對以后英語的學習起到至關重要的作用。

正確面對錯誤。

畢竟英語不是我們的母語，需要循序漸進地學習，孩子需要慢慢地接受。在孩子的考試或者作業中出現了錯誤，家長不應該給孩子壓力、過度責罰孩子。應該以鼓勵為主，平和的與孩子交流，也可以找老師了解，看孩子到底問題出在哪，然后想出解決辦法。

多鼓勵多表揚。

當孩子能自己用英語表達一些物品的名稱、能說簡單的句子、在英語的學習中有了小小進步的時候，家長們不要吝嗇對孩子的鼓勵和表揚。這是對孩子英語學習的肯定，能夠幫助孩子樹立英語學習的信心，孩子會更加認真地主動去學習。

設計語言環境。

家長可以特意為孩子設計一些語言環境，在帶孩子外出去公園、游樂場、超市的時候，讓孩子用英語說出某些物品的名稱，達到復習和運用的目的，讓孩子在玩中學。也可以讓孩子用簡單的英語來寫生日卡片和節日卡片，既學會用還學會了寫。

督促預習復習。

不論什么時候的英語學習，預習和復習的工作都是必不可少的，家長應該及時督促孩子做好預習和復習。預習能夠對第二天的課程有一個大致的了解，在課堂上可以有的放矢的聽講，從而達到更好的效果。可以通過聽錄音和查字典的方式預習;復習能夠對課程內容更加熟悉，以便于記憶。