六年級教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等要素，對教師的教學(xué)工作起到了指導(dǎo)和支持作用。以下是一些六年級教案的分享，希望對大家的備課有所幫助。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇一

1.認(rèn)知11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識，有維護珍稀生物的意識。

教學(xué)重難點。

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有維護珍稀動物意識。

課時布置兩課時。

設(shè)計思路。

同學(xué)對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案，從同學(xué)已有的知識經(jīng)驗動身，讓同學(xué)在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚同學(xué)熱愛大自然，維護生物的意識。讓同學(xué)動口、動手、動腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴展自身的視野，培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。

課前準(zhǔn)備。

1.做課件和頭飾。

2.制作各種生物形狀的生字卡片。

3.師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

第一課時。

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

2.板書：化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)。

3.板書：活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1.邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字，自身想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

2.指名讀課文。讀后師生一起評議。

3.教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，相機給予指導(dǎo)。

4.輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個自然段。

5.選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6.組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石?

三、識記生字。

1.課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

2.出示生物形狀的生字卡片。

3.游戲：識字擂臺賽。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1.課件出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀，交流記字方法。

2.觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

(1)四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

(2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

(3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4.組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生一起評議。

五、安排作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.抽讀生字卡片。

2.游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個字，采下一個果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1.自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。

2.集體反饋，師生一起討論。

三、整體感知。

(1)同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評議。

(2)說說你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)。

(3)假如這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么?

2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)。

3.每一組推選一名代表上臺交流。

(1)播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。

四、情境說話。

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自身，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹，再戴頭飾到臺上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評議)。

五、教師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓俺們撅起手來維護它們吧!

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇二

童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。

二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

三、精讀“百草園”這部分內(nèi)容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感。

1.

針對第2～4段交流各自喜歡的理由。

2.

分組(分節(jié))活動，品味其中準(zhǔn)確傳神的描寫。

選第3、4段的：

要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。

注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關(guān)鍵的動詞等。

3.

交流分享。教師適當(dāng)板書，再次歸納學(xué)生的認(rèn)識。

四、學(xué)習(xí)第5段，體會作者情感。

1.

自讀第5段。

2.

交流體會。

五、作業(yè)。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么請你也準(zhǔn)備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當(dāng)然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風(fēng)景最美。

有條件的上網(wǎng)查詢資料，更多了解作者。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇三

播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

這會是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。

在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學(xué)習(xí))有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。

你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關(guān)的詞或句子)。

2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進訓(xùn)導(dǎo)員，走進這次特殊的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。

小組合作學(xué)習(xí)，匯報。

匯報馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導(dǎo)朗讀。

匯報馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語氣。

匯報馴導(dǎo)員的第四句話。

指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。

指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。

3、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個句子，哪個詞看出來的。

4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認(rèn)識了一條對工作認(rèn)真負責(zé)，反應(yīng)能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。

此時的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么?帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。

四、學(xué)以致用。

黑子的出走說明了什么?談?wù)勀愕睦斫狻！拔衣犃诉@個故事后，陷入了沉思…”作者會沉思什么呢?讓我們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。

寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個場景，齊讀板書。

二、自主研讀第5—9自然段。

上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺堋！窟\用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。

(一)學(xué)習(xí)第5自然段。

全班交流，教師相機指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。

品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……。

生交流。帶著你的感受讀一讀。

(二)第6自然段。

1、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨特)。

他用的不是音樂這個詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。

一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)。

二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味)。

大家一起來讀第一句。

師：我聽出了你們強調(diào)了“只有……才……”，為什么?

生交流，自由讀一讀。1生讀。

師：中國的語言真是具有極大的魅力，強調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。

總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。

(三)第7自然段。

1、師：你說說你的讀書感受。

生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。

師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆。

師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?

生：從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。

2、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺得這是什么力量?

生：饑餓，要生活下去的力量。

生：堅強。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。

師：誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?

師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。

(四)第8自然段。

1、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。

師：你覺得蘊藏著多少智慧?生：很多很多。因為它們分工明確，和人類一樣。

師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀。

3、這一段的寫法，與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)。

是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點。

三、拓展想象，運用練筆。

1、師：文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。

師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫，教師巡視。)。

2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼，告訴大伙你都看到了什么?

生交流，師點評。

師：它們的娛樂生活可夠豐富的。

3、同學(xué)們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

師：再讀一遍。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

4、師：他多么得意呀，這個草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇?我們在這個快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

學(xué)生交流、板書。

生：因為他細心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。

3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。

作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。

思考;課文主要寫了什么?

2、學(xué)習(xí)生字。投影：

(1)根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

(2)指名讀生字，及時糾正。

(3)自由讀生字，同位互相檢查。

(4)再指名讀。全班齊讀。

3、解釋詞義。

(1)提出不理解的詞語。

(2)班級交流：

三、指導(dǎo)朗讀。

1、重點指導(dǎo)：

(1)自由讀。注意語氣。

(2)指明范讀。

(3)再指名讀。

(4)自由讀，同位指導(dǎo)。

(5)再指名讀。

2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當(dāng)之處。

四、指導(dǎo)寫字。

1、自由觀察字型，找出難寫的字。

2、指導(dǎo)。

3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)：練讀課文，

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

3、本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

第一板塊：初讀課文，整體感知。

1、知內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子;用文中的內(nèi)容。

2、明結(jié)構(gòu)。

說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話(好一個安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

3、尋美點。

布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用"美，你看(聽)……"的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

(出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處)。

第二板塊：精讀文章，品味語言。

1、學(xué)生采取"替換式品讀"，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。(所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。)。

學(xué)生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)。

驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評點式品讀"，理解文章語言的意蘊美，情味美。

學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評點，說得越多越好。

分小組交流，全班交流。

第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言。

1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

板書設(shè)計：安塞腰鼓。

一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

二、明結(jié)構(gòu)：“好一個安塞腰鼓”核心句。

三、尋美點：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇五

1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。

3、情感態(tài)度價值觀：理解和認(rèn)識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。

重難點。

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

2、體會作者是如何從理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

教學(xué)策略。

1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

2、學(xué)生品讀，體味情感。

3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本。

二、初次析題，整體感知。

【學(xué)情預(yù)設(shè)1】。

1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)。

2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。

【學(xué)情預(yù)設(shè)2】。

1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)。

2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?

3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。

三、品讀文本，體味情感。

1.學(xué)生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，體味作者的情感。

5.教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。

四、再次析題，升華情感。

1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時作者的感受是什么?

2.悲壯感從何而來?使命感是什么?

3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?

4.聯(lián)系生活實際，學(xué)生談使命感。

五、拓展延伸，課后練習(xí)。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇六

結(jié)合重點句子理解文章主旨。

第1學(xué)時。

一、淺層意思把握。

2.作者對人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識是：

后來的認(rèn)識是：

二、深層意思探究。

2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?

第2學(xué)時。

三、局部語句推敲。

1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕，如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭”的表達作用。

四、思維檢測。

1.第(13)段“這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。

a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。

b.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀，廣場是站不下的。

c.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。

d.為了締造我們的幸福生活，這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。

2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。

3.判斷下列說法是否合乎作者意思，簡要說明理由。

讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后，作者感到廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑，不是一個美麗的裝飾。

五、寫作借鑒。

從波瀾(過程或情節(jié))、細節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章，揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別，明確努力方向。

六、語言積累。

1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。

2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇七

設(shè)計理念：

1、“審美體驗”是閱讀教學(xué)的“境界”，我力求在“詩意”與“歌韻”上突破，激發(fā)學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、學(xué)生對于黃土高原的民風(fēng)民俗不是很了解，我試圖通過剖析語言文字背后所蘊含的東西來幫助學(xué)生理解和體會，這樣，充分調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗成為一個關(guān)鍵所在。如何理解文字背后所蘊含的東西也就成了一個重點。而反復(fù)讀則是解決問題的一種很好的方式。

3、讓學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的前提下，自主探究文章主題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力;學(xué)會欣賞舞蹈表演的藝術(shù)，感受舞蹈的美，體會安塞人的內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體味語言之情感。

2、學(xué)習(xí)課文9—20自然段，探究，品味，了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪放、開放的性格。

重點難點：

1、重點：后生及舞姿部分。

2、難點：文章的表達方法，第17自然段的理解。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、視頻播放“腰鼓表演”

3、復(fù)習(xí)“舞蹈”部分。

(1)、出示6-7自然段。

師引讀：看哪，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。”

生齊讀：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。”

師引讀：“黃土高原上，爆出了一場……”

生齊讀：“多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”

師引讀：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即……，使恬靜的陽光立即……，使困倦的世界立即……”

生齊讀：“……變得燥熱了，……變得飛濺了，……變得亢奮了。”

(2)、這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了作者，他不由得發(fā)出了由衷的贊嘆：“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀)。

(3)、這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了我們，我們也不由得發(fā)出了由衷的贊嘆：“好一個安塞腰鼓!”(課題上方板書“好一個”)。

二、過渡、歸納。

2、交流、討論(歸納整理、相機板書：響聲后生舞姿)。

三、精讀課文9-16自然段，感悟文本。

(一)學(xué)習(xí)“響聲”部分。

1、出示9-10自然段。

2、指名讀。(師生評議)。

變換方式讀，男生讀第9小節(jié)，女生讀第10小節(jié)，齊讀“隆隆……”以朗讀促感悟，體會鼓聲的力量與震撼。

3、拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了……也是……。

這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了……也是……。

這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了……也是……。

這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了……也是……。

4、比較：如果去掉“隆隆……”，效果怎樣?如果不用“牛皮鼓面”來比喻，效果怎樣?(“隆隆……”增強了氣勢;比喻形象生動，把無形的聲音變得有形了。)(板書：隆隆……)。

5、小結(jié)：這“隆隆……”的鼓聲，震撼著山崖，震撼著黃土地，震撼著觀眾，也震撼著我們，我們一定會發(fā)出一聲贊嘆：“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀。)。

(二)、學(xué)習(xí)“后生”部分。

過渡：安塞腰鼓的舞蹈無疑是魅力四射的，響聲是震撼人心的，那么，這些擊鼓的后生呢?我請兩位“男子漢”分別讀12、13小節(jié)。

2、指名朗讀。(評議)。

3、這是怎樣的后生?

4、抓住“元氣淋漓”進行自讀感悟。

(1)、“元氣淋漓”是什么意思?

(2)、你從哪些詞句看出?(視學(xué)生具體情況而定)。

重點討論“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。”

與“力量，激情，氣勢”對應(yīng)起來理解。(見課件)。

(3)、你能讀出這種味道來嗎?(教師指導(dǎo)、示范)。

5、指導(dǎo)朗讀第12自然段。

6、面對這些后生，你會怎樣贊美?為什么要贊美黃土高原?(見13小節(jié))。

7、小結(jié)：面對如此“元氣淋漓”的后生，我們怎么能不贊嘆呢?“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀)。

(三)、學(xué)習(xí)“舞姿”部分。

過渡：你們喜歡“舞姿”嗎?喜歡的站起來，我們一起讀!

1、出示第15自然段。

2、齊讀。

3、這是怎樣的舞姿?(討論，板書：嘆為觀止)。

這里由4句話，每一句寫了“舞姿”的一個特點，每句分別寫了什么?

作者運用了什么修辭方法?(排比)。

那么，我們應(yīng)該怎樣讀出它的氣勢?

(指名讀，齊讀)。

4、拓展，看插圖，在你心中還會有哪些舞姿?

5、小結(jié)：好一個變幻莫測、令人嘆為觀止的舞姿啊!讓我們一起大聲贊嘆吧：“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。(多媒體出示，學(xué)生齊讀)。

(四)、體會反復(fù)的好處。

過渡：作者反復(fù)贊美“好一個安塞腰鼓”，節(jié)奏明快，層層深入，寫出了安塞腰鼓的激情，讓我們讀出它的激情吧!

1、朗讀反復(fù)出現(xiàn)的句子。

2、讓我們再次欣賞激情四射的安塞腰鼓。(播放視頻“腰鼓表演”)。

四、研讀17自然段，突破難點。

1、范讀17自然段。

2、學(xué)生大聲讀。

3、交流感受。

4、簡介創(chuàng)作背景：

黃土高原曾經(jīng)出現(xiàn)過秦、漢、唐的繁榮，可是現(xiàn)在，黃土高原卻成了貧窮落后的代名詞。是改革開放給國家都帶來了希望，劉成章對改革開放充滿了熱情。1986年，劉成章創(chuàng)作了《安塞腰鼓》這篇優(yōu)美的散文，寫出了黃土高原人的精、氣、神。

有一首歌唱道：……(多媒體播放《我熱戀的故鄉(xiāng)》片段)。

5、齊讀，加深體會。

五、略讀結(jié)尾，升華主題。

2、“它”和“她”分別指什么?

3、給你的感覺怎樣?

4、“一聲渺遠的雞啼”是什么意思?

5、這里的“靜”和開頭的“靜”有何異同?

(討論以上問題，學(xué)生如有困難，教師適當(dāng)點撥。)。

六、總結(jié)。

舞停了，舞姿仍在眼前，鼓聲仍在耳畔，激情仍在心中!讓我們記住安塞腰鼓，記住這黃土地上表演腰鼓的后生，記住這篇文章的作者——劉成章。

七、拓展練習(xí)。

2、讀一讀劉成章其它有關(guān)黃土地的文章，如《老黃風(fēng)記》、《山峁》等。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。

第一課時。

初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導(dǎo)入新課：

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子。讀一讀。

2、提出問題。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛)。

五.細讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

六，課時小結(jié)。

第二課時。

教學(xué)過程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。

1.指名讀11—17段。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)。

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)。

指名讀最后一部分。你有什么感受?

指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?

(全班交流)。

五.作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點:。

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點:。

體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。

2.導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。

3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文。

1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2.分段，概括段意。

3.再讀課文，畫出點明中心的句子。

三、重點深究第二段。

1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相機出示有關(guān)的語句。

2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。

3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。

2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機出示。

1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文。

1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2.教師總結(jié)：

五、練習(xí)。

選合適的詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。

課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。

穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。

房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。

陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。

六、板書設(shè)計：

工作量大。

審閱認(rèn)真工作勞苦。

一夜的工作工作時間長。

陳設(shè)簡單。

夜餐簡單生活簡樸。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

二、教學(xué)重點。

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時間1課時。

教學(xué)過程。

一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

二、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標(biāo)題。

三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)。

四、指導(dǎo)讀第四部分。

2、交流。

五、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

八、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

十、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十一

知識與能力：

1、學(xué)習(xí)難理解的字詞；

2、能讀通、讀懂課文。

過程與方法：

表格設(shè)計，通過比較，了解未來的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生體會今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。

【教學(xué)重點】。

比較未來的上學(xué)方式與今天的不同，體會瑪琪對自己學(xué)習(xí)生活的憎惡，以及對老式學(xué)校的向往。

【教學(xué)難點】。

想象未來的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、2155年，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨艾薩克的.故事，一起去暢想一下美好的未來吧。

2、板書課題，并質(zhì)疑。

設(shè)計意圖：

通過對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。

1、出示詞語：皺皺巴巴靜止不動全神貫注尖聲大笑。

2、解題：題目是“他們那時候多有趣啊”，你是如何理解題目的？“他們”指誰？

預(yù)設(shè)：我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。

3、主要內(nèi)容：主要寫了未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗。

三、比較未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。

1、出示自學(xué)提示：2155年，我們怎樣上學(xué)？和今天有什么不同？找出相關(guān)句子，在旁邊標(biāo)注自己的體會，并填表。

方面今天的學(xué)習(xí)生活未來的學(xué)習(xí)生活。

2、學(xué)生匯報：

(1)書：今天所有的故事都印在紙上；未來，機器人老師可以承載更多電子課本。

(2)老師：今天的老師是一個人；未來的老師是機器人。

(3)教學(xué)樓：今天有專門的學(xué)校，所有的孩子都到那兒上課；未來，在自己家里就可以上課。

設(shè)計意圖：表格的設(shè)計，一目了然，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？未來學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的，瑪琪對自己的學(xué)習(xí)方式的憎惡。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解傾聽的重要性;。

2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽，懂得傾聽;。

3、對學(xué)生進行傾聽訓(xùn)練，提高人際交往能力。

教學(xué)重點：

從實踐中鍛煉傾聽能力。

教學(xué)難點：

鍛煉傾聽能力，提高傾聽素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受?

教師出示故事，學(xué)生傾聽并發(fā)言。

師：故事里的小朋友不但自己不。

能學(xué)到知識，還影響了老師和同學(xué)，是對老師、同學(xué)的不尊重，是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長久下去會形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會傾聽，做一個合格的傾聽者。

板書課題：學(xué)會傾聽。

二、合作交流：懂得怎樣傾聽。

1、師：認(rèn)真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個人都能做得到，那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組，進行討論交流，看哪組想得最周全，隨時作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發(fā)言。

3、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”

誠心：抱著謙虛態(tài)度聽;。

專心：仔細地聽，不要三心二意，上課時聽到重要的地方可作筆記;。

耐心：不要輕易打斷別人的話;。

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，鼓勵對方說下去。

師：通過剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。

三、活動：踐行傾聽之道。

1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?

教師出示材料：

時間：早上地點：上學(xué)的路上人物：玲玲和媽媽。

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團結(jié)小朋友……”

“媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”

“媽，我知道了!知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說道。

“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

“我不說了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發(fā)言。

師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。

2、活動二：播放各種聲音，測測學(xué)生傾聽能力。

師：下面請同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力，聽的時候可適當(dāng)作好記錄。學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)言。

師：同學(xué)們的傾聽能力可真強，說出了這么多，可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。

四、自我剖析環(huán)節(jié)。

師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎?面對老師的教誨，你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動，交流。

五、總結(jié)提高。

師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教誨，知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱，友情濃濃……同學(xué)們，做一個合格的傾聽者吧!

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)。

有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字詞，理解精彩詞句。

教學(xué)方法：

主動探求法。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!

3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。

1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。

三、探究交流嘗試練習(xí)。

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫出生字詞，不認(rèn)識的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認(rèn)讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。

(1)在生活當(dāng)中，你在哪見過這里面的生字詞?

(2)你有好辦法記住哪個字?

(3)猜詞游戲。

(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。

四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)。

1、指生讀課文。

2、整體感知。

五、品讀感悟，強化訓(xùn)練。

六、拓展練習(xí)，激勵創(chuàng)造。

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?

(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。

2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。

4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)會革命前輩在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育。

2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容。

3、認(rèn)識5個字.

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容;理解獄中聯(lián)歡的過程和革命前輩在敵人的魔掌里那樣樂觀的原因。

2、朗讀訓(xùn)練。

課型：獨立閱讀課。

教學(xué)方法：講授法、談話法。

教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時。

一、教學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文，理清課文條理。

二、教學(xué)過程。

一釋題，激發(fā)閱讀愿望，預(yù)習(xí)課文。

1、出示課題，讀題釋題。

從課題中，我們可以知道什么?

“獄中”是地點，“聯(lián)歡”是內(nèi)容。獄中能聯(lián)歡嗎?誰和誰聯(lián)歡?為什么聯(lián)歡?

2、讀“提示”，解答以上問題。

簡介背景：“獄中聯(lián)歡”節(jié)選自《紅巖》第16章。敁聯(lián)歡指監(jiān)獄里的革敁命前輩慶祝1949年的元旦。敋當(dāng)時，國民黨_兵敗如山倒，不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，想騙取喘息的機會，以便聚集力量，反撲過來。在這樣的情況下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者做出一點放松的樣子。我們的革命前輩就利用這個機會舉行了一個別開生面的新年聯(lián)歡會，慶祝全國范圍內(nèi)的革命勝利，對獄中的革命力量進行了一次檢閱。

3、他們在敵人的魔掌里為什么那么歡樂?

因為黨和人民解放軍的節(jié)節(jié)勝利，使他們無比激動，心中充滿了對勝利的信心，所以，他們即使在敵人的魔掌里也那么歡樂。

4、帶著問題，預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)要求：

(1)快速閱讀，能看出聯(lián)歡的各個過程，在課文中劃一劃關(guān)鍵詞。

(2)把含義深刻的句子畫出來。想一想它的含義。

二初讀課文，理解課文內(nèi)容，完成課后作業(yè)第1題。

三按聯(lián)歡的過程(事情發(fā)展的順序分段)。

第一段：講新年大聯(lián)歡開始，難友們縱情高歌。

第二段：講難友們淘本站所有的對聯(lián)，都洋溢著革命的樂觀精神。”

a.“革命的樂觀精神”指對革命勝利充滿信心。

b.含義：獄中的革命前輩雖然身處在敵人的監(jiān)獄里，但對中國革命的勝利充滿信心，并用自己的斗爭表示對敵人的蔑視。

4、小結(jié)：本段寫了革命者利用聯(lián)歡對敵人進行了巧妙、堅決的斗爭，表現(xiàn)了革命的樂觀主義精神，敵人卻無可奈何。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十五

節(jié)儉、樸素，是老一代無產(chǎn)階級革命家共同的特點。一代偉人毛澤東更是這方面的典型代表。尤其是他的衣著，簡直是儉樸到了讓今天的我們無法相信的地步。

進京時一件好衣服都沒有。

在戰(zhàn)爭年代，毛澤東同志對于穿衣從來不提任何要求。他常常是有什么穿什么。為了少做一件衣服，為戰(zhàn)爭節(jié)約些開支，毛澤東的衣服上往往是補丁上綴補丁。1949年，毛澤東進了北京城，曾在香山雙清別墅接待各民主黨派負責(zé)人和各界代表、知名人士。他在見張瀾前，吩咐衛(wèi)士李銀橋說：“張瀾先生為中國人民的解放事業(yè)做了不少貢獻，在民主人士當(dāng)中享有很高威望，我們要尊重老先生，你幫我找件好些的衣服換換。”然而，李銀橋在毛澤東所有的家當(dāng)中翻了又翻，找了又找，竟挑不出一件不破或者不打補丁的衣服來。李銀橋異常委屈，對毛澤東說：“主席，咱們真是窮秀才進京趕考了，一件好衣服都沒有。”毛澤東倒勸慰說：“歷來紈绔子弟考不出好成績，安貧者能成事，嚼得菜根百事可做。我們會考出好成績。張先生是賢達之士，不會怪我們的。”就這樣，他硬是穿著補丁衣服見了張瀾，又見了沈鈞儒、李濟深、郭沫若、陳叔通等知名人士，更受到各位民主人士的尊敬。

二、尊敬謙和謝之以禮。

1949年1月，北京解放了。歷盡舊時代滄桑的86歲高齡的畫家齊白石，從此步入了新時代的幸福坦途，受到黨和政府無微不至的關(guān)懷。毛澤東親筆寫信邀請齊白石以無黨派人士身份參加新政協(xié)會議，共商建國大計。齊白石看了信，高興得一夜沒有合眼。為了表達對領(lǐng)袖的崇敬和愛戴，齊白石精心鐫刻了朱、白兩紋壽山石名章，在開國大典前夕，獻給毛澤東。

1950年夏，毛澤東派秘書田家英專門看望齊白石老人。第二天又把他接到中南海敘談，品茶賞花，共進晚餐。在席間，毛澤東親自給他夾很爛的菜，并敬他幾杯葡萄酒。為了感謝毛澤東的款待，齊白石把自己用了半個世紀(jì)的石硯以及從自己珍藏的精品中選出的作品——一幅立軸《鷹》和一幅對聯(lián)“海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)”，分別題款后送給毛澤東，而毛澤東收到禮物后，也以禮回謝。

1953年，白石老人雙喜臨門，榮獲“人民藝術(shù)家”光榮稱號，又逢90大壽。毛澤東特意送上四件壽禮：一壇湖南特產(chǎn)茶油寒菌、一對湖南王開文筆鋪特制長鋒純羊毫?xí)嫻P、一苗東北野參和一架鹿茸，祝老人家福壽康寧。白石老人激動地說：“毛主席太看得起我了，送這么貴重的禮物。古人講蔗境彌甘，我如今可享這份清福了。”

齊白石愉快地歡度晚年，他的愿望是要活到120歲，用自己在藝術(shù)上的辛勤耕耘來報答人民和領(lǐng)袖。但是，畢竟人的意志拗不過自然規(guī)律。1957年，95歲高齡的白石老人重病繞身，毛澤東勸他靜屋休息，要節(jié)勞，少見客，還派田家英去探望多次。白石老人對田家英傾吐自己對毛主席的衷心感謝之忱。彌留之際，老人留下遺言：將自己珍藏的字畫、作品和用過的東西，獻給毛澤東。

三、紅井。

1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長征轉(zhuǎn)移后，國民黨卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開;敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

四、題書“人民日報”

1946年4月，晉察豫中央局準(zhǔn)備辦一份機關(guān)報，準(zhǔn)備取名為“晉冀豫日報”或“太行日報”，讓薄一波請毛澤東題寫報頭時再確定用哪個名。

“為什么不叫‘人民日報’?”毛澤東對薄一波說。“好!就用主席取的名。”薄一波答應(yīng)著說。毛澤東提筆蘸墨，一連書寫了五份橫式的“人民日報”字樣。他一會兒拿起這一張端詳一番，一會兒拿起另一張看著搖搖頭放下，最后挑出一張比較滿意的，交給薄一波。

兩年后，黨中央成立華北人民政府，“人民日報”成為華北局的機關(guān)報。報頭書跡需要有所變化以示區(qū)別，薄一波再次請毛澤東書寫。

1948年11月30日，西柏坡。幾名要去學(xué)習(xí)的警衛(wèi)排戰(zhàn)士來向毛澤東告別。大家看到滿桌子遒勁有力的“人民日報”毛筆字，都很興奮，便詢問為啥又要重寫，毛澤東笑著說：“全國要解放了，我們要辦一張比原來還要大的‘人民日報’!”大家又問主席對哪份比較滿意，“‘人民日報’這四個字寫成報頭，中間這兩個字要小一點，兩邊這兩個要大一點，這樣就好看。”毛主席拿起一張字跡，對大家說。

樸素的幾句話說出了書法上的藝術(shù)大道理，即章法布局問題。“人民日報”四個字，從筆畫來說，第一個“人”字最少，只有兩筆，第4個“報”字筆畫最多，寫不好會頭輕腳重，失去左右的平衡和藝術(shù)對稱。“民”和“日”在中間，視覺空間相對會感到比較小，即使寫得與左右兩字一般大小，也會使人產(chǎn)生大的感覺。所以，毛澤東從他的書法實踐中，有意把中間兩字寫小一些，使這種錯覺消失，從而達到布局上的藝術(shù)和諧，這也充分體現(xiàn)了毛澤東在書法上的造詣。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

教學(xué)流程：

一、扣文題，整體感知。

1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。

3、學(xué)生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。

如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。

4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

學(xué)生勾畫，同桌輪讀。

5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù)，抓住重點：_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。

6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認(rèn)識倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點。

(設(shè)計意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫相關(guān)語句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認(rèn)識倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點，積累寫作經(jīng)驗。)。

二、理文脈，認(rèn)知文本。

1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點展開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法。

2、自讀自悟，認(rèn)知文本。

“多好啊!”出現(xiàn)了次，第次是(誰)在這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了，會想。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學(xué)可作補充或提出不同的見解。

引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。

什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過程。)。

三、奔中心，聚焦“燈光”

1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)。

3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。

“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。

(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。

4、再現(xiàn)“燈光”。

(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對于重點及難點，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時危急的情況，認(rèn)識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。)。

四、拓文路，升華主題。

2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。

推薦影片：《長征》《太行山上》……。

推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》。

4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

(設(shè)計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。)。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十七

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

教具準(zhǔn)備。

1、生字生詞卡片。

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

教學(xué)課時：3課時。

第一課時。

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務(wù)，誘敵上山)。

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)。

4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)。

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)。

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)。

9、討論。

(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文。

四、布置作業(yè)。

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。

第三課時。

一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。

三、課外延伸。

板書設(shè)計：

頂峰殲敵。

引上絕路。

英

勇

誘敵上山。

跳

崖

接受任務(wù)。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會11個生字，理解“阻撓”等詞語的意思。

2.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

愛國主義精神。

課時安排：2課時。

重點和難點：

重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。

教學(xué)過程：

一.看圖導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)。

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

(學(xué)生介紹)。

學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。

二.整體感知，檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈絡(luò)。

1.指名讀課文，正音。

2.檢查預(yù)習(xí)：

(1)生字注音組詞(重點指導(dǎo)庸和毅的寫法)。

(2)認(rèn)讀重點詞語(提醒學(xué)生注意勵、概、蔑、勘、隧、藐、懸的寫法)。

(3)質(zhì)疑解疑(簡單的或某些術(shù)語當(dāng)時解釋，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解)。

3.自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。如果學(xué)生在語言表達上有困難，可降低難度，采用填空的形式完成。

三.認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

(1)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。(承上啟下)。

(2)給課文分段，用“‖”作記號。

(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)。

四.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.學(xué)：

默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?帝國主義國家是怎么阻撓、要挾和嘲笑的?請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句。(設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容課文用了兩個自然段來寫，篇幅較長，學(xué)生容易說不全面，所以適合小組合作來解決，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。

2.展：

(1)展示的時候注意點撥的是：當(dāng)時的社會背景和自然地理環(huán)境。

北師版六年級語文實用教案指南（匯總19篇）篇十九

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4.掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

教學(xué)重點：抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學(xué)難點：抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)設(shè)計。

一、揭示課題，整體感知。

2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。

(1)交流難讀或難懂的詞語。

(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。

(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。

學(xué)生勾畫，同桌輪讀。

3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

(_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)。

4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點。)。

二、細讀課文，認(rèn)知文本。

1.面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。

2.快讀課文，小組探究：【課件2】。

3.交流，教師實時指導(dǎo)點撥。

“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

(1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。

(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”

4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。

三、聚焦“燈光”，理解課文。

1.學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?

(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。

引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?

(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)。

3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。

(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。

4.再現(xiàn)“燈光”。

(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(3)根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題。

1.最后的告別。

(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)。

2.主題深化。

【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。

(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。

3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。

4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。