在編寫教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段,提供適合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。教案的評(píng)估和反思是教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字,用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌韻律。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛查字典,主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生愛查字典,主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字,用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌韻律。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們帶字典了嗎?趕快翻翻,說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有什么印象?讓我們到課文里了解了解它吧!
二、自學(xué)。
1、自主讀文,輕聲讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可和自己喜歡的方法如:?jiǎn)栆粏?wèn),猜一猜,查一查等去認(rèn)識(shí)字。
2、嘗試查字典。
三、識(shí)字。多種方式鞏固識(shí)字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節(jié),就可以讀哪小節(jié),并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀:以小組為單位,共同合作選擇喜歡的方式練習(xí)讀文。
2、匯報(bào)表演:以小組為單位匯報(bào)讀文。
六、評(píng)價(jià)。
七、寫字。
1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞。
2、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的字。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇二
1、學(xué)生默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
難點(diǎn):會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
教學(xué)方法:自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
3、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)呢?
(1)黑板沒有腳,怎么會(huì)跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號(hào)?
(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章,學(xué)生在聽的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家,他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國(guó)專心)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過(guò)渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。”
2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。”
他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問(wèn)題了,對(duì)周圍的一切沒有去理會(huì)。)。
3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專心)。
4、安培真是旁若無(wú)人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
過(guò)渡:安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復(fù)雜,這時(shí)候,他覺得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
3、正在這時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的,此時(shí)此刻,他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。
5、引讀句子:“安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來(lái)。”
設(shè)疑:安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。
6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
過(guò)渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出描寫黑板移動(dòng)的句子。
1、“算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,結(jié)果馬上就要出來(lái)了,可是黑板居然動(dòng)了起來(lái),他怎么能不著急呢!誰(shuí)來(lái)讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。”
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會(huì)神)。
(3)從這里你又體會(huì)到什么?
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號(hào),因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里,你又體會(huì)到了什么?
三、說(shuō)話訓(xùn)練此時(shí)此刻,如果你就站在安培的面前,你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么?
四、小結(jié):今天,我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對(duì)待學(xué)習(xí)專心致志,聚精會(huì)神。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇三
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
第一課時(shí)。
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門,他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子,會(huì)說(shuō)些什么?板書:送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示:從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想:母親年紀(jì)大了,我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤(rùn)了)。
3、看圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言,我一語(yǔ),多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖,問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí),他看到了什么?
2、指名讀,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么,把小草比作什么?
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī),反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦,課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):背誦《游子吟》,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:課堂練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書,引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組,一個(gè)背,另一組聽,再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子,寫話。
各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句,先仿說(shuō),再寫下來(lái)。
忙著——。
看到——。
2、比一比,組詞。
補(bǔ)()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
沐浴著()的小草,無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇四
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛中。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)到母愛是無(wú)私的。
教學(xué)難點(diǎn):理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng),”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責(zé)備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們,我們都有自己親愛的媽媽,媽媽很愛我們,今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽寫,讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩,合適自讀,指導(dǎo)學(xué)生用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況,生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛護(hù)你和關(guān)心你的?
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇五
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。細(xì)讀第一自然段。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō),課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。
板書課題,指名讀大禹。
簡(jiǎn)介大禹:古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
有些句子比較長(zhǎng),提醒學(xué)生注意句中的停頓。
3、范讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰(shuí)?寫了一件什么事?
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了(),三次經(jīng)過(guò)家門都沒有()。
三、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。
從哪兒可以看出洪水很兇猛?無(wú)家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?
2、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì),其中滔滔、淹沒、沖倒、無(wú)家可歸要重讀。
指名試讀。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(蓮山課件)地址是:
學(xué)生自由練讀。
集體齊讀。
四、洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞,想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo):理解課文,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)大禹的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、按要求說(shuō)出本課生字。
翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。
3、說(shuō)說(shuō)治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀課文:說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?
2、指名讀第二、三句,說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么,后干什么。
先了解情況,后治理洪水。
哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)。
走遍吃盡說(shuō)明了什么?(說(shuō)明大禹了解情況走的路多,范圍很廣,什么苦都吃到了)。
千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦九條大河九座大山這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字,而是表示很多。
學(xué)生自由想象,充分體會(huì)大禹的英雄形象。
3、指導(dǎo)朗讀。
決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開要重讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?
2、自由讀課文,找出本自然段中表示數(shù)量的詞。
(13年三次一次十多歲)。
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
上述數(shù)量詞要重讀。
自由練讀,集體齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀,想:為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。
2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。
3、齊讀,體會(huì)代代相傳的意思。
三、練習(xí)背誦課文。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練背。
3、指名背誦。
4、齊背課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)生字詞,課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、給多音字組詞。
沒倒。
2、擴(kuò)詞。
治久理偉。
二、教學(xué)部分字形,指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
引導(dǎo)自學(xué)下列生字:理形。
指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順:偉雄。
提醒學(xué)生注意:久的寫法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀,再抄寫。
洪水沖倒治理很久很久。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
2、按要求填空。
洪:有()畫,第七畫是()。
父:有()畫,第五畫是()。
理:有()畫,第六畫是()。
姓:有()畫,第四畫是()。
四、作業(yè)。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境:山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。
自學(xué)要求:
1.認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫:
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文,其余同學(xué)聽,師生評(píng)議。
3、教師范讀課文,學(xué)生聽。
4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1、領(lǐng)讀正音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書寫。
玉:“王”字加一點(diǎn)。
粒:米+立。
糧:米+良。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生描紅,再在田字格里書寫。
三、組詞。
玉()()()粒()()()。
糧()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。
二、朗讀感悟。
1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2、師生共同評(píng)價(jià)。
3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
4、研讀課文最后三個(gè)自然段。
(1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段,齊讀最后一自然段。
(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結(jié)全文。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“我們的祖國(guó)有...,有...,還有...。”和“我愛...,我愛...,我愛...,我最愛...。說(shuō)寫一句話。”
3、能正確有感情的朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,體會(huì)祖國(guó)的偉大以及初步懂得“我為什么說(shuō)最愛偉大的祖國(guó)”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影,田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“萬(wàn)、翔、鴿、參、偉”五個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié):理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城、無(wú)邊、飛翔、參天”等詞語(yǔ)的意思;指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1、口頭引答,進(jìn)行啟發(fā):小朋友,我們的祖國(guó)叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學(xué)生回答的完整性。)。
2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩(shī)的特色。
二、初讀課文,自學(xué)檢查生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)自己拼讀生字的讀音,想辦法記住字形。
2、當(dāng)小老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。
3、指名朗讀課文,要求讀正確,課文讀通順。
4、整首詩(shī)共有幾節(jié)?
三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié),理解體會(huì)詞語(yǔ)。
1、自由讀1-3小節(jié),用--劃出:“我”愛什么?,在不理解的地方用?表示。
2、指名匯報(bào),教師板書。
3、學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解答。
萬(wàn)里長(zhǎng)城:出示掛圖,教師簡(jiǎn)介(從中體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉,長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征。)。
無(wú)邊:看不到邊,說(shuō)明大海的遼闊;飛翔:白鴿是和平的象征,體會(huì)祖國(guó)的祥和。
參天:結(jié)合圖片進(jìn)行理解,從中體會(huì)祖國(guó)的富饒和魅力。
四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。
1、教師范讀,學(xué)生自由讀。
2、指名朗讀,師生評(píng)議。
3、挑戰(zhàn)讀。
4、齊聲讀。
5、結(jié)合半數(shù),嘗試背誦。
五、出示“我愛...,我愛...。”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
六、教師小結(jié)課文內(nèi)容和思想感情,從中體會(huì)詩(shī)中的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確和形象。
七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。
1、抄寫生字。
第二課時(shí):
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié),學(xué)會(huì)生字“偉”理解“偉大”。
2、通過(guò)三個(gè)句式的訓(xùn)練,引導(dǎo)體會(huì)“祖國(guó)的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國(guó)?”初步培養(yǎng)愛祖國(guó)的思想感情。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字,完成課后練習(xí)1。]。
2、齊背地1-3小節(jié)。
二、講讀4、5小節(jié)課文。
1、齊讀第4節(jié),說(shuō)一說(shuō):“我”還愛誰(shuí)?
2、教師教育學(xué)生:大家都生活在祖國(guó)的懷抱中,都應(yīng)該互相愛護(hù),親如一家人。
3、教師范讀第5節(jié)。
(1)學(xué)會(huì)“偉”字。
(2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解:最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會(huì)愛的程度極深。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。(突出“最愛”的情感。)。
三、為什么我最愛偉大的祖國(guó)?帶著問(wèn)題,齊讀全詩(shī)。通過(guò)句式訓(xùn)練回答問(wèn)題。
1、出示句式:我們的祖國(guó)有(),有(),還有()。
2、出示句是:我們的祖國(guó)多么(),多么(),多么()。
(訓(xùn)練面要廣,有層次。句式1請(qǐng)中下生回答,句式2由中上生回答,中下生仿說(shuō)。)。
3、在說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回答:“我為什么最愛偉大的祖國(guó)?”(自由準(zhǔn)備-指名說(shuō)-同桌互說(shuō)。)。
4、出示句詩(shī):我愛...,我愛...我最愛...”(在說(shuō)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生把這句話寫下來(lái)。)。
四、配樂(lè)朗讀課文。
五、背誦課文。(各自準(zhǔn)備,指名背誦,齊聲背誦、同桌互背。)。
六、教師總結(jié)課文:鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn),把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。(愛祖國(guó)的行為熏陶)。
七、課堂作業(yè)。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇九
(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。
1、指名背誦《夜宿山寺》。
2、學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書課題)。
(1)簡(jiǎn)介作者。(板書:王之渙)。
(2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)。
(二)理解詞句的意思。
1、學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語(yǔ),并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),再調(diào)整一下順序,把意思連起來(lái)。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)。
第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)。
3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
4、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)。
6、指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7、小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))。
2、小結(jié)。
3、背誦全詩(shī)。
(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
(六)總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲?(適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)。
(七)完成課后3、4題。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀,注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文,選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語(yǔ),借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)工具:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
云兒見它讓路,
苗兒見它彎腰,
樹兒見它點(diǎn)頭,
花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開火車認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。
樹動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波。
4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”畫出來(lái)。
生:從第一小節(jié)中我知道了,當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。
板書:樹葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了。
誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動(dòng)。
生2搖動(dòng)。
(生帶動(dòng)作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀:誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。
生接:但是當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。
師:能試著背下來(lái)嗎?
(試背)。
(生試說(shuō))。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2~3小節(jié)。
1)出示學(xué)習(xí)提示:(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié),同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。
(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容,帶著動(dòng)作讀出來(lái)。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1:水面起波紋,說(shuō)明風(fēng)就在水面上。
生2:是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見過(guò)河水起波紋的樣子嗎?
生1:就像魚鱗一樣。
你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。
生2:我還聽過(guò)“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了,小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。
板書:河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。
誰(shuí)能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過(guò)這一小節(jié),你又讀懂了什么?
生1:當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候,證明風(fēng)來(lái)了。
生2:風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了,花兒很高興,不住點(diǎn)頭。
生3:花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。
板書:花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。
多么有趣的風(fēng)啊,你們能想像一下,花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎?
生1:風(fēng)你好,風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2:風(fēng)啊,你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇十一
(1)文中幾個(gè)實(shí)詞和虛詞的用法;。
(2)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必須專心致志,堅(jiān)持不懈的道理;。
(3)學(xué)習(xí)議論文的寫作,掌握其中的一種論證方法和運(yùn)用分論點(diǎn)的方法構(gòu)思文章的技巧。
教學(xué)努力體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想。
主要是以教師講解和學(xué)生閱讀歸納以及讀背相結(jié)合,通過(guò)學(xué)生的朗讀熟悉課文內(nèi)容,通過(guò)幻燈片展示引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,并且直觀學(xué)習(xí)分論點(diǎn)對(duì)文章中心的論證所起的積極作用;掌握議論文要講清的三大內(nèi)容(講清“是什么”、“為什么”、“怎么做”。)。
實(shí)施過(guò)程:
一、作者簡(jiǎn)介:
荀況(約公元前313年~前238年),趙國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)后期的思想家、教育家,當(dāng)時(shí)人們尊稱他為荀卿。晚年到楚國(guó),春申君任他為蘭陵令,以后居于蘭陵著書,死后葬于蘭陵。
荀況是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》三十二篇。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇,它集中反映了荀子的教育思想,是我國(guó)古代論述學(xué)習(xí)問(wèn)題的一篇重要文章。全文論述了學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須長(zhǎng)期積累,堅(jiān)持不懈、用心專一的道理。
二、解題:
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個(gè)“勸”字,問(wèn)道:這個(gè)字是什么意思?學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答:“勸告”。教師趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”,再問(wèn):“勸”是什么意思?學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟:原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。
三、學(xué)生試譯全文難句,教師點(diǎn)撥指正:(此內(nèi)容略)。
四、講解設(shè)喻的運(yùn)用,并分析文章。
說(shuō)明:設(shè)喻是一種說(shuō)明事理的方法,用于論證,稱為“設(shè)喻論證”。(通常又稱為“比喻論證”)其基本原則是“以其所知,喻其所不知”,即用生活中常見的事物和現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明深刻的道理。(寓言也是設(shè)喻的一種,如“循表夜涉”、“刻舟求劍”等。)。
(一)、誦讀分析第l段并分析。
1、誦讀的準(zhǔn)備。先給下列句子劃分節(jié)奏(學(xué)生試劃,教師糾正):
2、學(xué)生練習(xí)誦讀。
先自讀兩遍,再由教師領(lǐng)讀一遍,然后檢查學(xué)生試背,指出關(guān)鍵在于要理清文理。
3、第一段:文理分析。
第一步:找觀點(diǎn)。
1、提問(wèn):這段話中哪些句子是表述作者觀點(diǎn)的?(起句和結(jié)句)。
2、提問(wèn):開頭說(shuō):“學(xué)不可以已”,下面接著有一連串的設(shè)喻,這些設(shè)喻是證明這個(gè)觀點(diǎn)的嗎?(不是直接證明這個(gè)觀點(diǎn),而是用來(lái)證明結(jié)句這個(gè)觀點(diǎn)的。)。
3、提問(wèn):起句和結(jié)句所表述的觀點(diǎn)又是怎樣的關(guān)系呢?
(后者用來(lái)證明前者——“博學(xué)而日參乎己”有“知明而行無(wú)過(guò)”的功效,所以“學(xué)不可以已”。)。
4、提問(wèn):在“君子博學(xué)而日參省乎已”這句話中,哪些字眼表示了“不可以已”的意思?
(要“博”則“不可以已”;“日”亦有“不已”之意。)。
第二步:弄清設(shè)喻的內(nèi)涵。
1、提問(wèn):這段話中的設(shè)喻可分幾組?
2、提問(wèn):這三組設(shè)喻是否可以認(rèn)為這是簡(jiǎn)單的重復(fù)?(不是,因?yàn)槿叩慕嵌炔煌?。
3、再問(wèn):角度不同表現(xiàn)在什么地方?
熟練地誦讀這一段。
學(xué)生參照幻燈片齊背一遍,先自查、互查,后由教師檢查。
(二)、誦讀第二段并分析。
第二段文理分析,教師提出幾個(gè)問(wèn)題,以學(xué)生小組討論分析為主。
1、提問(wèn):本段有哪些設(shè)喻,先列舉出來(lái)。
2、問(wèn):這些設(shè)喻各有什么作用?
學(xué)生熟讀、背誦這一段。
(三)、誦讀第3段并分析。
第三段文理分析,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
五、總結(jié)全文,結(jié)合議論文的寫作,輔導(dǎo)學(xué)生議論文的寫作。
1、中心內(nèi)容。
學(xué)不可以已(中心論點(diǎn))(講清“什么”)。
“不已”才能“知明而行無(wú)過(guò)”——意義(分論點(diǎn)之一);“不已”才能“善假于物”——作用(分論點(diǎn)之二)(講清“為什么”)。
“不已”才能做到積累、堅(jiān)持、專一——態(tài)度、方法(分論點(diǎn)之三)(講清“怎么做”)。
教師點(diǎn)撥分析:
作者在本文中所論述的觀點(diǎn),跟他的“性惡”說(shuō)是分不開的。因?yàn)椤靶詯骸保孕枰脑欤脑旌蠹纯蔀樯疲脑斓姆椒ň褪沁M(jìn)行教育,這種教育改造,有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,所以又說(shuō)“積善成德,而神明自得,圣心備焉。”
2、設(shè)喻的運(yùn)用。
本文的設(shè)喻有兩大特點(diǎn):一是方式靈活,正面用同類事物并列設(shè)喻以加強(qiáng)效果;有時(shí)從正反兩面設(shè)喻說(shuō)明同一道理,如“騏驥一躍……功在不舍”。二是反復(fù)設(shè)喻,使內(nèi)容逐步加深。
3、對(duì)舉(對(duì)比)的運(yùn)用。
說(shuō)明:對(duì)舉是一種行文方式,就是將有關(guān)的兩個(gè)事物(包括同類事物和相反事物)同時(shí)舉出,其句子構(gòu)造也相同或大體相同。
讓學(xué)生舉例(同類事物對(duì)舉,如“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水”,“木受繩則直,金就礪則利”等;相反事物對(duì)舉,如“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”,“蚓無(wú)爪牙之利……用心躁也”。)。
六、布置作業(yè)。
1、熟練背誦全文。
2、完成作業(yè)“思考與練習(xí)”三、四、五。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇十二
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛鳥護(hù)鳥。
全文第一部分介紹鳥島的地理位置和名稱,第二、三部分介紹鳥島的鳥,春季成群接隊(duì)返回故鄉(xiāng),夏季成了鳥的世界,第四部分寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。
全文條理清楚,語(yǔ)句流暢,很適合朗讀,又配有課件,插圖更可以幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入同學(xué)們,春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們,戶外一片春光明媚,在這樣的美好季節(jié)里,你們最想去干什么?(學(xué)生自由闡述)。
昨天,老師的一位旅行社朋友向我介紹一個(gè)旅游景點(diǎn),你們可愿聽聽?(生說(shuō))今天,老師就來(lái)當(dāng)一次導(dǎo)游向大家介紹聞名中外的鳥島(生齊讀課題)。
教師結(jié)合課件介紹鳥島。
二、以讀為本,理解體味。
(一)學(xué)習(xí)第二段。
1、(創(chuàng)設(shè)情境)各位小游客們,出發(fā)了!飛機(jī)緩緩地升上天空,穿過(guò)大氣層,飛過(guò)高山,飛過(guò)河流,降落在聞名中外的鳥島了。(播放課件:鳥島)。
2、交流看到的。
3、這么多的鳥,他們來(lái)干什么?你是怎么知道的?
4、這數(shù)以十萬(wàn)的鳥,是不是同一時(shí)間一起飛來(lái)的?學(xué)生表演理解“陸續(xù)”。
5、采訪表演的同學(xué):你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島?(看來(lái),鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新,環(huán)境優(yōu)美的地方。)。
6、指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥島,島上一片鳥語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開笑臉,它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥,春天的鳥島一片生機(jī)。)。
你們?cè)敢饷烂赖淖x一讀這段嗎?
7、學(xué)生自由讀配樂(lè)指讀分組讀。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
師:關(guān)于夏天的鳥島,老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了,現(xiàn)在拿出來(lái)。
好好讀一讀。
生:(自讀旅游資料)。
師:從資料介紹中,你了解到了什么呀?
生:(自由交流,同上一案例故略)。
師:老師這兒還有一段優(yōu)美的文字,非常適合朗讀。
你用心地去讀一讀,讀完后,想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語(yǔ)很重要。
生:(自讀后交流)“鳥的世界”“各種各樣”“一個(gè)挨著一個(gè)”。
師:你體會(huì)到了,剛才讀得很用心。
生:還有“密密麻麻”“到處”。
師:你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的作用了。你也挺會(huì)讀書的。
(即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)。
生:(拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”,在輕柔的音樂(lè)聲中紛紛上黑板布置)。
師:鳥島被小朋友布置的五彩繽紛,可真漂亮!各位小游客,現(xiàn)在你們想說(shuō)些什么呀?
生:鳥島上有許許多多的鳥兒,顏色還不一樣,真是美極了!
師:誰(shuí)還有別的詞兒說(shuō)鳥兒多的?
生:成千上萬(wàn)。
生:數(shù)也數(shù)不清。
生:還可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)。
師:你們說(shuō)得真棒!課文的作者有他的辦法說(shuō)“鳥兒多”。你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。
生:(生自讀第一句)。
師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?
生:(讀第一句)(師再指名生賽讀)。
師:仔細(xì)瞧瞧,圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的?
(示投影:島上的鳥兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的———……真是逗人喜愛!)。
生:鳥兒們有的在悠閑地散步,有的在靜靜地孵蛋,還有的在和孩子高興地玩耍……真是逗人喜愛!
生:島上的鳥兒千姿百態(tài),有的低頭啄食,有的展翅飛翔,還有的三三兩兩在休息,真是太逗人喜愛了!
……。
師:島上的鳥兒各種各樣,我們快去和它們見個(gè)面吧!
(示搜集到的鳥兒圖片,師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹)。
師:(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?
生:鳥島上有數(shù)不請(qǐng)的鳥蛋,還有數(shù)不請(qǐng)的鳥窩,我真想給它們拍張照留作紀(jì)念!
生:這些蛋五顏六色,很好看!
師:小朋友,你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的,其實(shí)書上告訴我們只有幾種顏色呀?
生:有玉白色的和青綠色的。
師:(示圖片投影)對(duì)呀,這就是玉白色的鳥蛋,這是誰(shuí)在下蛋呀?(鸕鶿)這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色,你們看,上面還有不少小斑點(diǎn)呢!告訴你們,它的蛋呀有半斤多重呢!比鵝蛋還要大呢!
師:(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了,不好看,老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)。
生:不行不行,鳥窩本來(lái)就是密密麻麻的,應(yīng)該是很多很多的。
生:對(duì)!書上還說(shuō)“一個(gè)挨著一個(gè)”,不能拿掉。
生:鳥蛋也不能拿。書上不是說(shuō)“窩里窩外到處是”嗎?
生:有那么多的鳥兒當(dāng)然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋,所以不要拿掉。
師:講得倒是有道理,不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。
生:(投入地讀后兩句話,力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。
師:老師服了你們。看來(lái),確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的,島上正是有了那么多鳥兒,才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。
師:這么美的一幅畫,該給它取個(gè)名字!
生:叫“熱鬧的鳥島”。
生:“彩色的鳥島”。
生:我叫它“鳥兒俱樂(lè)部”。
生:“鳥的世界”
師:小朋友取的名字都不錯(cuò)!這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀!讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧!
生:(齊讀第三小節(jié))。
2、點(diǎn)明中心:鳥是人類的朋友(學(xué)生齊讀)。
3、真的要走了,雖然是那么的舍不得,在離開鳥島前,你最想對(duì)小鳥朋友說(shuō)些什么?(。
三、小結(jié)課文,情感升華。
1、各位小游客,請(qǐng)大家系好安全帶,飛機(jī)準(zhǔn)備返航了,不一會(huì),我們已經(jīng)回到了學(xué)校,同學(xué)們,你們今天有哪些收獲?回去以后大家可以用筆畫,也可以用嘴說(shuō),談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字15個(gè),寫字8個(gè)。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣。
(出示實(shí)物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國(guó),我們的首都、家鄉(xiāng)在哪,誰(shuí)能指出來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)。
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國(guó)在我心間》。
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文。
1、老師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。
2、通過(guò)聽,你了解了什么?
學(xué)生各抒己見,可能會(huì)說(shuō)出:
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁,聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。
我知道中國(guó)位于太平洋邊上。
我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……。
三、讀文識(shí)字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽得可真仔細(xì),請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆圈出來(lái),想辦法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。
(二)小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
你們課文讀得很正確,接下來(lái),我們一起步入“識(shí)字王國(guó)”,這里有15個(gè)生字朋友,我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們,記住他們,了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí))。
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充。
四人一小組:每位同學(xué)把你記得最好的字,講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞,最后說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后你覺得他說(shuō)的對(duì),或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)。
·哪位同學(xué),把你們組記得最好的字,講給大家聽?(學(xué)生講字,其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)。
祖:(課件演示這個(gè)字,左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來(lái)。)這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸:(電腦提問(wèn):“夸”這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)。
建:(電腦演示建字的書寫順序,這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字,讓學(xué)生比較有什么不同?)。
第:(電腦演示筆畫順序,請(qǐng)學(xué)生一起書空。)。
·你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!
(填詞參考:平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國(guó)東京南京京城個(gè)人人口)。
四、讀文,了解課文內(nèi)容。
在識(shí)字王國(guó)里,同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友,讓我們與這些朋友手牽手,一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)讀一讀課文,對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句,我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且,大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文,另一方面,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,是一個(gè)有益的嘗試。)。
——第一眼就找到了中國(guó),像只金雞昂首在太平洋邊。
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上,一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng),最后形成金雞的外形,給人昂首的氣勢(shì)。)。
·在這句中,你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”,昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容,可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞,同時(shí),也指出我國(guó)幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,在世界上起著舉足輕重的作用,顯示一種大國(guó)的自豪感。)。
·請(qǐng)同學(xué)再讀句子,其他同學(xué)評(píng)議:哪讀得好?說(shuō)說(shuō)為什么?
——第二眼就找到了北京,遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?
學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:(比我們所看的天空還有大。我去過(guò)大草原,一定是漫無(wú)邊際。我覺得大海寬闊無(wú)比,還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北,一生也走不完。)。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖:我國(guó)周圍有大大小小的15個(gè)國(guó)家,如日本、韓國(guó)、印度,它們都是我們的近鄰。
·請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞,把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……)。
小結(jié):同學(xué)借助信息卡,很好地理解了課文的語(yǔ)句,也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó),這里有很多平凡的人,你們的父母,你們身邊的叔叔阿姨,數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她,還要保護(hù)她,贊美她!
3、配樂(lè)、配畫朗讀課文,升華情感。
同學(xué)們聽著音樂(lè),想著畫面,用自己喜歡的讀書方式讀課文,盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品,積累語(yǔ)言。
老師被你們讀課文的聲音吸引了,也被這篇課文的愛國(guó)情感深深地打動(dòng)了,其實(shí)古今有很多名篇佳作,歌頌我們偉大的祖國(guó),這里就有兩篇,我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識(shí)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn):“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片,秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、
引入。
昨天,我們一起學(xué)習(xí)了《山行》,知道了這是一首描寫秋天景色的古詩(shī),誰(shuí)能用背誦的方式,再現(xiàn)大詩(shī)人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)。
秋天真美啊!因?yàn)榍锾斓拿利悾运恢笔亲骷业膶檭海瑥墓诺浇瘢鑼懬锾斓脑?shī)句比比皆是,今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首小詩(shī)——《秋天到》(齊讀課題)。
二、
初讀課文(解決字、詞)。
昨天,老師帶著大家一起預(yù)習(xí)了這首小詩(shī),來(lái),翻開書第一頁(yè),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)、句子讀得通。(自讀課文)。
抽生讀,評(píng)價(jià)。
孩子們句子讀通了,字音也讀準(zhǔn)了,字寶寶說(shuō)他要來(lái)考考你們,看看大家能不能讀準(zhǔn)它的名字。(開火車)。
生字寶寶見考不倒孩子們,請(qǐng)來(lái)了幫手——詞語(yǔ)寶寶,想讓他們?yōu)殡y一下你們,你們會(huì)被難住嗎?(抽讀,評(píng)價(jià))。
生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶見考不到你們,就又藏回了小詩(shī)當(dāng)中,讓我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī),把他們的字音記得更牢。(齊讀)。
三、
再讀課文(整體感知)。
(生自由朗讀)。
全班交流、匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)別示范讀、分組賽讀等),填寫秋季還有香、紅、黃,教寫“黃”(‘共’的肚子里有個(gè)‘由’)。
四、
升華情感,
秋天到了,稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃澄澄一片,在微風(fēng)的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來(lái),像彩蝶飛舞。
秋天到了,許多果實(shí)成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭,紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴,柿子掛在樹上,像一只只紅燈籠。
秋天真美啊!
讓我們?cè)賻е矚g的感情、按時(shí)間順序讀一讀這首小詩(shī),能背誦的孩子背一背。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字,會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。
2、課文中圖的課件或投影片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)設(shè)置情境,看圖入手,導(dǎo)入新課。
1.板書“節(jié)日”,你知道一年有哪些節(jié)日?
3.出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日?
4.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.分節(jié)朗讀全文,師生共同正音。
3.出示詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作,交流記字方法。
5.再自由朗讀課文,要求讀熟讀通句子。
(三)圖文結(jié)合,感悟課文。
1.看圖,聽老師范讀,聽出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論:
(1)分節(jié)朗讀,想想,“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到什么,聽到什么,想到什么?
(2)你能通過(guò)讀,表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?
3.小組比賽朗讀,看看哪組讀得好?
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂(lè))。
(四)歌曲欣賞,想象說(shuō)話。
1.播放歌曲,學(xué)生跟唱。
2.聽曲子,想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形,并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽曲子,讀課文,表演唱。
(五)朗讀全文,指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文,讓我們感到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。這次,讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。
(六)鞏固生字,指導(dǎo)寫字(田字格中的字)。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu),說(shuō)偏旁。
3、分析字形,指導(dǎo)寫字。
語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本(模板16篇)篇十六
教學(xué)過(guò)程:
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課。
2.引入課題:,課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師。
學(xué)習(xí)新課。
1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。
3.課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思。
1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò),如:平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,互相指導(dǎo),
3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字。
4.認(rèn)真觀察,仔細(xì)閱讀。
5.傾聽思考。
布置作業(yè)。
1.抄寫課文生字。
2.給課文生字組詞。
3.熟讀課文記錄作業(yè)。
火紅的楓葉(第2課時(shí))。
知識(shí)技能:
1.指導(dǎo)朗讀。
2.賞析誦讀。
3.分析理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
新課。
1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3.自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
齊讀課文第一自然段。
(楓葉很紅,一片比一片紅)(朗讀時(shí)注意快慢、輕重)。
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái),讀一讀。
仿照課文“比……還……,比……還……”說(shuō)一句話。
請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái),讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說(shuō)比喻句。
討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華。