在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，提供適合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。教案的評(píng)估和反思是教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們帶字典了嗎?趕快翻翻，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有什么印象?讓我們到課文里了解了解它吧!

二、自學(xué)。

1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可和自己喜歡的方法如：?jiǎn)栆粏?wèn)，猜一猜，查一查等去認(rèn)識(shí)字。

2、嘗試查字典。

三、識(shí)字。多種方式鞏固識(shí)字。

四、交流。

1、讀文整體感知。

2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

五、誦讀。

1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習(xí)讀文。

2、匯報(bào)表演：以小組為單位匯報(bào)讀文。

六、評(píng)價(jià)。

七、寫字。

1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞。

2、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的字。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇二

1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

難點(diǎn)：會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

教學(xué)方法：自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。

2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書：“黑板”跑了)。

3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢?

(1)黑板沒有腳，怎么會(huì)跑了呢?

(2)“黑板”為什么加引號(hào)?

(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?

4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。

二、抓住“專心”研讀文本。

1、教師范讀文章，學(xué)生在聽的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國(guó)專心)。

學(xué)習(xí)第二節(jié)。

過(guò)渡：他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。”

2、這么熱鬧，安培他看到了嗎?出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”

他是真的沒有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問(wèn)題了，對(duì)周圍的一切沒有去理會(huì)。)。

3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專心)。

4、安培真是旁若無(wú)人呀，他在干什么呀?引讀最后一句。

學(xué)習(xí)第三節(jié)。

過(guò)渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。

1、理解心算。

2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復(fù)雜，這時(shí)候，他覺得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。

3、正在這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。

4、這真是他所需要的，此時(shí)此刻，他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。

5、引讀句子：“安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來(lái)。”

設(shè)疑：安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。

6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)。

學(xué)習(xí)第四節(jié)。

過(guò)渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫黑板移動(dòng)的句子。

1、“算著算著，這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：‘別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀，結(jié)果馬上就要出來(lái)了，可是黑板居然動(dòng)了起來(lái)，他怎么能不著急呢!誰(shuí)來(lái)讀。

(3)指導(dǎo)朗讀。

2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。”

(1)此刻的安培還在想什么?

(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會(huì)神)。

(3)從這里你又體會(huì)到什么?

1、指導(dǎo)朗讀第一句。

2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號(hào)，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)。

3、從這里，你又體會(huì)到了什么?

三、說(shuō)話訓(xùn)練此時(shí)此刻，如果你就站在安培的面前，你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么?

四、小結(jié)：今天，我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對(duì)待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會(huì)神。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。

第一課時(shí)。

一、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?

孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。

2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了)。

3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。

看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。

4、指名讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?

2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?

4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。

學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)。

2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。

3、理解詩(shī)歌。

二、總結(jié)。

這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。

學(xué)生談體會(huì)。

三、布置作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、利用板書，引導(dǎo)背誦。

2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽，再交換一次。

3、同桌交替背、聽、互評(píng)。

4、指名背誦。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子，寫話。

各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。

忙著——。

看到——。

2、比一比，組詞。

補(bǔ)()摸()恩()。

撲()漠()思()。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇四

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。

2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛中。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到母愛是無(wú)私的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責(zé)備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。

3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽寫，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。

3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。

4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)。

一、精讀課文。

1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。

2、學(xué)生個(gè)別讀。

3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。

二、理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。

2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?

三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛護(hù)你和關(guān)心你的?

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。細(xì)讀第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)?寫了一件什么事?

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過(guò)家門都沒有()。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?

洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛?無(wú)家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中滔滔、淹沒、沖倒、無(wú)家可歸要重讀。

指名試讀。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(蓮山課件)地址是：

學(xué)生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說(shuō)出本課生字。

翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。

3、說(shuō)說(shuō)治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?

2、指名讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)。

走遍吃盡說(shuō)明了什么?(說(shuō)明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了)。

千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦九條大河九座大山這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開要重讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

(13年三次一次十多歲)。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、齊讀，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會(huì)代代相傳的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、給多音字組詞。

沒倒。

2、擴(kuò)詞。

治久理偉。

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形。

指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄。

提醒學(xué)生注意：久的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫。

洪水沖倒治理很久很久。

地形引導(dǎo)父親偉大英雄。

2、按要求填空。

洪：有()畫，第七畫是()。

父：有()畫，第五畫是()。

理：有()畫，第六畫是()。

姓：有()畫，第四畫是()。

四、作業(yè)。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1.認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?

對(duì)比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。

a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

觀察圖畫：

用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文，其余同學(xué)聽，師生評(píng)議。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽。

4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書寫。

玉：“王”字加一點(diǎn)。

粒：米+立。

糧：米+良。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()。

糧()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語(yǔ)。

2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟。

1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。

2、師生共同評(píng)價(jià)。

3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。

4、研讀課文最后三個(gè)自然段。

(1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段，齊讀最后一自然段。

(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結(jié)全文。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“我們的祖國(guó)有...，有...，還有...。”和“我愛...，我愛...，我愛...，我最愛...。說(shuō)寫一句話。”

3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，體會(huì)祖國(guó)的偉大以及初步懂得“我為什么說(shuō)最愛偉大的祖國(guó)”的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，投影，田字格黑板。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“萬(wàn)、翔、鴿、參、偉”五個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié)：理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城、無(wú)邊、飛翔、參天”等詞語(yǔ)的意思;指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、口頭引答，進(jìn)行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國(guó)叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學(xué)生回答的完整性。)。

2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩(shī)的特色。

二、初讀課文，自學(xué)檢查生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。

2、當(dāng)小老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。

3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。

4、整首詩(shī)共有幾節(jié)?

三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，理解體會(huì)詞語(yǔ)。

1、自由讀1-3小節(jié)，用--劃出：“我”愛什么?，在不理解的地方用?表示。

2、指名匯報(bào)，教師板書。

3、學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解答。

萬(wàn)里長(zhǎng)城：出示掛圖，教師簡(jiǎn)介(從中體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉，長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征。)。

無(wú)邊：看不到邊，說(shuō)明大海的遼闊;飛翔：白鴿是和平的象征，體會(huì)祖國(guó)的祥和。

參天：結(jié)合圖片進(jìn)行理解，從中體會(huì)祖國(guó)的富饒和魅力。

四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。

1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

2、指名朗讀，師生評(píng)議。

3、挑戰(zhàn)讀。

4、齊聲讀。

5、結(jié)合半數(shù)，嘗試背誦。

五、出示“我愛...，我愛...。”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

六、教師小結(jié)課文內(nèi)容和思想感情，從中體會(huì)詩(shī)中的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確和形象。

七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。

1、抄寫生字。

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，學(xué)會(huì)生字“偉”理解“偉大”。

2、通過(guò)三個(gè)句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會(huì)“祖國(guó)的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國(guó)?”初步培養(yǎng)愛祖國(guó)的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字，完成課后練習(xí)1。]。

2、齊背地1-3小節(jié)。

二、講讀4、5小節(jié)課文。

1、齊讀第4節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：“我”還愛誰(shuí)?

2、教師教育學(xué)生：大家都生活在祖國(guó)的懷抱中，都應(yīng)該互相愛護(hù)，親如一家人。

3、教師范讀第5節(jié)。

(1)學(xué)會(huì)“偉”字。

(2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會(huì)愛的程度極深。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。(突出“最愛”的情感。)。

三、為什么我最愛偉大的祖國(guó)?帶著問(wèn)題，齊讀全詩(shī)。通過(guò)句式訓(xùn)練回答問(wèn)題。

1、出示句式：我們的祖國(guó)有()，有()，還有()。

2、出示句是：我們的祖國(guó)多么()，多么()，多么()。

(訓(xùn)練面要廣，有層次。句式1請(qǐng)中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說(shuō)。)。

3、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答：“我為什么最愛偉大的祖國(guó)?”(自由準(zhǔn)備-指名說(shuō)-同桌互說(shuō)。)。

4、出示句詩(shī)：我愛...，我愛...我最愛...”(在說(shuō)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把這句話寫下來(lái)。)。

四、配樂(lè)朗讀課文。

五、背誦課文。(各自準(zhǔn)備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。)。

六、教師總結(jié)課文：鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。(愛祖國(guó)的行為熏陶)。

七、課堂作業(yè)。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇九

(一)復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

1、指名背誦《夜宿山寺》。

2、學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書課題)。

(1)簡(jiǎn)介作者。(板書：王之渙)。

(2)釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)。

(二)理解詞句的意思。

1、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、指其中一組講給其它小組聽。

5、小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)。

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

(三)反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、出示投影，教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。)。

3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。

4、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)。

6、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。)。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng))。

2、小結(jié)。

3、背誦全詩(shī)。

(五)識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

(六)總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲?(適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。)。

(七)完成課后3、4題。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。

5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

教學(xué)工具：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)。

云兒見它讓路，

苗兒見它彎腰，

樹兒見它點(diǎn)頭，

花兒見它微笑。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。

3、檢查反饋。

開火車認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。

樹動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波。

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么。

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”畫出來(lái)。

生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。

板書：樹葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了。

誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1擺動(dòng)。

生2搖動(dòng)。

(生帶動(dòng)作朗讀)。

(男女生賽讀)。

引讀：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

生接：但是當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。

師：能試著背下來(lái)嗎?

(試背)。

(生試說(shuō))。

2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)。

(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。

(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。

(3)試著背誦。

2)交流反饋第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié)。

第二小節(jié)寫了什么?

生1：水面起波紋，說(shuō)明風(fēng)就在水面上。

生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

你見過(guò)河水起波紋的樣子嗎?

生1：就像魚鱗一樣。

你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。

生2：我還聽過(guò)“微波蕩漾”。

河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。

板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。

誰(shuí)能試著讀一讀。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。

(齊背第二小節(jié))。

3)交流第三小節(jié)。

通過(guò)這一小節(jié)，你又讀懂了什么?

生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。

生2：風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。

生3：花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。

板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。

多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎?

生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。

生2：風(fēng)啊，你真淘氣。

能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇十一

(1)文中幾個(gè)實(shí)詞和虛詞的用法;。

(2)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必須專心致志，堅(jiān)持不懈的道理;。

(3)學(xué)習(xí)議論文的寫作，掌握其中的一種論證方法和運(yùn)用分論點(diǎn)的方法構(gòu)思文章的技巧。

教學(xué)努力體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想。

主要是以教師講解和學(xué)生閱讀歸納以及讀背相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的朗讀熟悉課文內(nèi)容，通過(guò)幻燈片展示引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，并且直觀學(xué)習(xí)分論點(diǎn)對(duì)文章中心的論證所起的積極作用;掌握議論文要講清的三大內(nèi)容(講清“是什么”、“為什么”、“怎么做”。)。

實(shí)施過(guò)程：

一、作者簡(jiǎn)介：

荀況(約公元前313年~前238年)，趙國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)后期的思想家、教育家，當(dāng)時(shí)人們尊稱他為荀卿。晚年到楚國(guó)，春申君任他為蘭陵令，以后居于蘭陵著書，死后葬于蘭陵。

荀況是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》三十二篇。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇，它集中反映了荀子的教育思想，是我國(guó)古代論述學(xué)習(xí)問(wèn)題的一篇重要文章。全文論述了學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須長(zhǎng)期積累，堅(jiān)持不懈、用心專一的道理。

二、解題：

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思?學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。教師趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問(wèn)：“勸”是什么意思?學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟：原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

三、學(xué)生試譯全文難句，教師點(diǎn)撥指正：(此內(nèi)容略)。

四、講解設(shè)喻的運(yùn)用，并分析文章。

說(shuō)明：設(shè)喻是一種說(shuō)明事理的方法，用于論證，稱為“設(shè)喻論證”。(通常又稱為“比喻論證”)其基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常見的事物和現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明深刻的道理。(寓言也是設(shè)喻的一種，如“循表夜涉”、“刻舟求劍”等。)。

(一)、誦讀分析第l段并分析。

1、誦讀的準(zhǔn)備。先給下列句子劃分節(jié)奏(學(xué)生試劃，教師糾正)：

2、學(xué)生練習(xí)誦讀。

先自讀兩遍，再由教師領(lǐng)讀一遍，然后檢查學(xué)生試背，指出關(guān)鍵在于要理清文理。

3、第一段：文理分析。

第一步：找觀點(diǎn)。

1、提問(wèn)：這段話中哪些句子是表述作者觀點(diǎn)的?(起句和結(jié)句)。

2、提問(wèn)：開頭說(shuō)：“學(xué)不可以已”，下面接著有一連串的設(shè)喻，這些設(shè)喻是證明這個(gè)觀點(diǎn)的嗎?(不是直接證明這個(gè)觀點(diǎn)，而是用來(lái)證明結(jié)句這個(gè)觀點(diǎn)的。)。

3、提問(wèn)：起句和結(jié)句所表述的觀點(diǎn)又是怎樣的關(guān)系呢?

(后者用來(lái)證明前者——“博學(xué)而日參乎己”有“知明而行無(wú)過(guò)”的功效，所以“學(xué)不可以已”。)。

4、提問(wèn)：在“君子博學(xué)而日參省乎已”這句話中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思?

(要“博”則“不可以已”;“日”亦有“不已”之意。)。

第二步：弄清設(shè)喻的內(nèi)涵。

1、提問(wèn)：這段話中的設(shè)喻可分幾組?

2、提問(wèn)：這三組設(shè)喻是否可以認(rèn)為這是簡(jiǎn)單的重復(fù)?(不是，因?yàn)槿叩慕嵌炔煌?。

3、再問(wèn)：角度不同表現(xiàn)在什么地方?

熟練地誦讀這一段。

學(xué)生參照幻燈片齊背一遍，先自查、互查，后由教師檢查。

(二)、誦讀第二段并分析。

第二段文理分析，教師提出幾個(gè)問(wèn)題，以學(xué)生小組討論分析為主。

1、提問(wèn)：本段有哪些設(shè)喻，先列舉出來(lái)。

2、問(wèn)：這些設(shè)喻各有什么作用?

學(xué)生熟讀、背誦這一段。

(三)、誦讀第3段并分析。

第三段文理分析，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

五、總結(jié)全文，結(jié)合議論文的寫作，輔導(dǎo)學(xué)生議論文的寫作。

1、中心內(nèi)容。

學(xué)不可以已(中心論點(diǎn))(講清“什么”)。

“不已”才能“知明而行無(wú)過(guò)”——意義(分論點(diǎn)之一);“不已”才能“善假于物”——作用(分論點(diǎn)之二)(講清“為什么”)。

“不已”才能做到積累、堅(jiān)持、專一——態(tài)度、方法(分論點(diǎn)之三)(講清“怎么做”)。

教師點(diǎn)撥分析：

作者在本文中所論述的觀點(diǎn)，跟他的“性惡”說(shuō)是分不開的。因?yàn)椤靶詯骸保孕枰脑欤脑旌蠹纯蔀樯疲脑斓姆椒ň褪沁M(jìn)行教育，這種教育改造，有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，所以又說(shuō)“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”

2、設(shè)喻的運(yùn)用。

本文的設(shè)喻有兩大特點(diǎn)：一是方式靈活，正面用同類事物并列設(shè)喻以加強(qiáng)效果;有時(shí)從正反兩面設(shè)喻說(shuō)明同一道理，如“騏驥一躍……功在不舍”。二是反復(fù)設(shè)喻，使內(nèi)容逐步加深。

3、對(duì)舉(對(duì)比)的運(yùn)用。

說(shuō)明：對(duì)舉是一種行文方式，就是將有關(guān)的兩個(gè)事物(包括同類事物和相反事物)同時(shí)舉出，其句子構(gòu)造也相同或大體相同。

讓學(xué)生舉例(同類事物對(duì)舉，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水”，“木受繩則直，金就礪則利”等;相反事物對(duì)舉，如“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”，“蚓無(wú)爪牙之利……用心躁也”。)。

六、布置作業(yè)。

1、熟練背誦全文。

2、完成作業(yè)“思考與練習(xí)”三、四、五。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇十二

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。

全文第一部分介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三部分介紹鳥島的鳥，春季成群接隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四部分寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。

全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀，又配有課件，插圖更可以幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶外一片春光明媚，在這樣的美好季節(jié)里，你們最想去干什么?(學(xué)生自由闡述)。

昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，你們可愿聽聽?(生說(shuō))今天，老師就來(lái)當(dāng)一次導(dǎo)游向大家介紹聞名中外的鳥島(生齊讀課題)。

教師結(jié)合課件介紹鳥島。

二、以讀為本，理解體味。

(一)學(xué)習(xí)第二段。

1、(創(chuàng)設(shè)情境)各位小游客們，出發(fā)了!飛機(jī)緩緩地升上天空，穿過(guò)大氣層，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流，降落在聞名中外的鳥島了。(播放課件：鳥島)。

2、交流看到的。

3、這么多的鳥，他們來(lái)干什么?你是怎么知道的?

4、這數(shù)以十萬(wàn)的鳥，是不是同一時(shí)間一起飛來(lái)的?學(xué)生表演理解“陸續(xù)”。

5、采訪表演的同學(xué)：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島?(看來(lái)，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方。)。

6、指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥島，島上一片鳥語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)。)。

你們?cè)敢饷烂赖淖x一讀這段嗎?

7、學(xué)生自由讀配樂(lè)指讀分組讀。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

師：關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現(xiàn)在拿出來(lái)。

好好讀一讀。

生：(自讀旅游資料)。

師：從資料介紹中，你了解到了什么呀?

生：(自由交流，同上一案例故略)。

師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。

你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語(yǔ)很重要。

生：(自讀后交流)“鳥的世界”“各種各樣”“一個(gè)挨著一個(gè)”。

師：你體會(huì)到了，剛才讀得很用心。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的作用了。你也挺會(huì)讀書的。

(即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)。

生：(拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂(lè)聲中紛紛上黑板布置)。

師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮!各位小游客，現(xiàn)在你們想說(shuō)些什么呀?

生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了!

師：誰(shuí)還有別的詞兒說(shuō)鳥兒多的?

生：成千上萬(wàn)。

生：數(shù)也數(shù)不清。

生：還可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)。

師：你們說(shuō)得真棒!課文的作者有他的辦法說(shuō)“鳥兒多”。你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

生：(生自讀第一句)。

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?

生：(讀第一句)(師再指名生賽讀)。

師：仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的?

(示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛!)。

生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍……真是逗人喜愛!

生：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了!

……。

師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個(gè)面吧!

(示搜集到的鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹)。

師：(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?

生：鳥島上有數(shù)不請(qǐng)的鳥蛋，還有數(shù)不請(qǐng)的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀(jì)念!

生：這些蛋五顏六色，很好看!

師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實(shí)書上告訴我們只有幾種顏色呀?

生：有玉白色的和青綠色的。

師：(示圖片投影)對(duì)呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰(shuí)在下蛋呀?(鸕鶿)這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點(diǎn)呢!告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢!比鵝蛋還要大呢!

師：(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)。

生：不行不行，鳥窩本來(lái)就是密密麻麻的，應(yīng)該是很多很多的。

生：對(duì)!書上還說(shuō)“一個(gè)挨著一個(gè)”，不能拿掉。

生：鳥蛋也不能拿。書上不是說(shuō)“窩里窩外到處是”嗎?

生：有那么多的鳥兒當(dāng)然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋，所以不要拿掉。

師：講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。

生：(投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。

師：老師服了你們。看來(lái)，確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

師：這么美的一幅畫，該給它取個(gè)名字!

生：叫“熱鬧的鳥島”。

生：“彩色的鳥島”。

生：我叫它“鳥兒俱樂(lè)部”。

生：“鳥的世界”

師：小朋友取的名字都不錯(cuò)!這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀!讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧!

生：(齊讀第三小節(jié))。

2、點(diǎn)明中心：鳥是人類的朋友(學(xué)生齊讀)。

3、真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對(duì)小鳥朋友說(shuō)些什么?(。

三、小結(jié)課文，情感升華。

1、各位小游客，請(qǐng)大家系好安全帶，飛機(jī)準(zhǔn)備返航了，不一會(huì)，我們已經(jīng)回到了學(xué)校，同學(xué)們，你們今天有哪些收獲?回去以后大家可以用筆畫，也可以用嘴說(shuō)，談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。

3、利用信息卡學(xué)文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣。

(出示實(shí)物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國(guó)，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰(shuí)能指出來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)。

有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國(guó)在我心間》。

二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文。

1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

2、通過(guò)聽，你了解了什么?

學(xué)生各抒己見，可能會(huì)說(shuō)出：

我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。

我知道中國(guó)位于太平洋邊上。

我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。

我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……。

三、讀文識(shí)字。

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、你們聽得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。

2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。

(二)小組合作自主識(shí)字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

你們課文讀得很正確，接下來(lái)，我們一起步入“識(shí)字王國(guó)”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí))。

2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充。

四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞，最后說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后你覺得他說(shuō)的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。

3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)。

·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽?(學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)。

祖：(課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來(lái)。)這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。

夸：(電腦提問(wèn)：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)。

建：(電腦演示建字的書寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同?)。

第：(電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書空。)。

·你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!

(填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國(guó)東京南京京城個(gè)人人口)。

四、讀文，了解課文內(nèi)容。

在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。

1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。

(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。)。

——第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。

·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢(shì)。)。

·在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國(guó)的自豪感。)。

·請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好?說(shuō)說(shuō)為什么?

——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。

·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?

學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：(比我們所看的天空還有大。我去過(guò)大草原，一定是漫無(wú)邊際。我覺得大海寬闊無(wú)比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。)。

老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國(guó)周圍有大大小小的15個(gè)國(guó)家，如日本、韓國(guó)、印度，它們都是我們的近鄰。

·請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞，把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……)。

小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語(yǔ)句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她!

3、配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感。

同學(xué)們聽著音樂(lè)，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

五、閱讀作品，積累語(yǔ)言。

老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國(guó)情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、

引入。

昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩(shī)，誰(shuí)能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩(shī)人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)。

秋天真美啊!因?yàn)榍锾斓拿利悾运恢笔亲骷业膶檭海瑥墓诺浇瘢鑼懬锾斓脑?shī)句比比皆是，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首小詩(shī)——《秋天到》(齊讀課題)。

二、

初讀課文(解決字、詞)。

昨天，老師帶著大家一起預(yù)習(xí)了這首小詩(shī)，來(lái)，翻開書第一頁(yè)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)、句子讀得通。(自讀課文)。

抽生讀，評(píng)價(jià)。

孩子們句子讀通了，字音也讀準(zhǔn)了，字寶寶說(shuō)他要來(lái)考考你們，看看大家能不能讀準(zhǔn)它的名字。(開火車)。

生字寶寶見考不倒孩子們，請(qǐng)來(lái)了幫手——詞語(yǔ)寶寶，想讓他們?yōu)殡y一下你們，你們會(huì)被難住嗎?(抽讀，評(píng)價(jià))。

生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩(shī)當(dāng)中，讓我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，把他們的字音記得更牢。(齊讀)。

三、

再讀課文(整體感知)。

(生自由朗讀)。

全班交流、匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)別示范讀、分組賽讀等)，填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”(‘共’的肚子里有個(gè)‘由’)。

四、

升華情感，

秋天到了，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄一片，在微風(fēng)的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來(lái)，像彩蝶飛舞。

秋天到了，許多果實(shí)成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴，柿子掛在樹上，像一只只紅燈籠。

秋天真美啊!

讓我們?cè)賻е矚g的感情、按時(shí)間順序讀一讀這首小詩(shī)，能背誦的孩子背一背。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。

2、課文中圖的課件或投影片。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。

1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日?

3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日?

4.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。

(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。

3.出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。

祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。

理想度過(guò)希望羽毛。

4.合作，交流記字方法。

5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。

(三)圖文結(jié)合，感悟課文。

1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.分小組學(xué)習(xí)討論：

(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到什么，聽到什么，想到什么?

(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?

3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂(lè))。

(四)歌曲欣賞，想象說(shuō)話。

1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。

2.聽曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。

3.聽曲子，讀課文，表演唱。

(五)朗讀全文，指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。

(六)鞏固生字，指導(dǎo)寫字(田字格中的字)。

1、認(rèn)讀字卡。

2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。

3、分析字形，指導(dǎo)寫字。

語(yǔ)文二年級(jí)新編教案文本（模板16篇）篇十六

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)。

引入新課。

2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?

2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師。

學(xué)習(xí)新課。

1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

3.課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

5.再讀課文思考然而一詞的意思。

1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。

2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，

3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字。

4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀。

5.傾聽思考。

布置作業(yè)。

1.抄寫課文生字。

2.給課文生字組詞。

3.熟讀課文記錄作業(yè)。

火紅的楓葉(第2課時(shí))。

知識(shí)技能：

1.指導(dǎo)朗讀。

2.賞析誦讀。

3.分析理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)。

新課。

1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?

2.這一段為我們講了些什么?

時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。

3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。

5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。

齊讀課文第一自然段。

(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時(shí)注意快慢、輕重)。

把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。

仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。

請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說(shuō)比喻句。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

拓展升華。