在三年級(jí)教案中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家整理的三年級(jí)教案樣本，希望能給廣大教師提供一些有益的借鑒。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112～113頁(yè)上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.分梨。

提問(wèn)：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書3)。

2.分繩子。

提問(wèn)：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)?可用幾表示?(板書2)。

3.分鉛筆。

提問(wèn)：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)。

二、新課。

1.教學(xué)例1。

(1)教師提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示?

教師講解：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的.二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫。

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。)。

(5)涂色練習(xí)。

讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。

(6)指導(dǎo)練習(xí)。

教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。

2.教學(xué)例2。

(1)先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。

提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份?

每份是這個(gè)圓的幾分之幾?

想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一?

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。

(3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的，并標(biāo)上。

3.教學(xué)例3。

學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折。

提問(wèn)：把這張紙平均分成了幾份?

每一份是這張紙的幾分之幾?

把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來(lái)。(一人板書，全班齊練。)。

數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。

4.教學(xué)例4。

先讓學(xué)生看教科書上的圖：，再填空：

把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的()分之()，寫作。

5.教學(xué)例5。

(1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問(wèn)：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾?

(2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

(1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

讓學(xué)生回答：

分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)。

分子表示什么?(其中的1份。)。

三、課堂練習(xí)。

1.做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。

2.做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。

3.做練習(xí)二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)。

四、課外作業(yè)。

用正方形紙片分別折出它的、。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)(二)(p126)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用分析法或綜合法分析所學(xué)應(yīng)用題的`數(shù)量關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確分析各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并熟練地解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

1、練習(xí)第8、9題題組練習(xí)。(觀察比較得出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解題時(shí)認(rèn)真審題)。

2、練習(xí)10、11、12題，獨(dú)立完成，逐題講出思考過(guò)程，講評(píng)。

3、練習(xí)第13題，明確題意，用移多補(bǔ)少的方法解答。

4、第14題是移多補(bǔ)少的逆向應(yīng)用題。

師生共同探討完成。

5、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?應(yīng)注意什么?

6、作業(yè)《作業(yè)本》。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇三

1.讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的含義.

2.使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算.

3.讓學(xué)生能夠說(shuō)出生活中加法計(jì)算的問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn)。

初步理解加法的含義.

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程。

一、活動(dòng)一：?jiǎn)　?/p>

(二)教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來(lái)的動(dòng)作.

(三)教師提問(wèn)：

1.誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我演了什么?最后問(wèn)大家一個(gè)什么問(wèn)題?

(左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來(lái)一共有幾支筆?)。

2.誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?(板書：2+3=53+2=5)。

3.誰(shuí)再帶大家讀一遍算式?

4.2、3、5分別表示什么?

5.“+”表示什么?(“+”表示和起來(lái)的意思)。

(四)小結(jié)：只要是把兩部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算.今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)加法.

(板書：加法的初步認(rèn)識(shí))。

二、活動(dòng)二：擺一擺。

(一)教師在黑板上左邊擺1個(gè)桃子，右邊擺3個(gè)桃子.

教師提問(wèn)：一共有幾個(gè)?說(shuō)一說(shuō)怎樣列式?

學(xué)生回答：1+3=4，一共有4個(gè).(板書：1+3=4)。

教師提問(wèn)：還可以怎樣列式?

學(xué)生回答：3+1=4，一共有4個(gè).(板書：3+1=4)。

教師：這兩個(gè)算式都對(duì)，你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè).

(二)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。

教師：請(qǐng)你也擺一擺，說(shuō)說(shuō)1、3、4各表示什么?為什么用加法?

(三)出示圖片：擺桃子。

三、活動(dòng)三：理解圖意。

(一)教師：再看一個(gè)啞劇愿意嗎?想一想這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

1.出示圖片：汽車圖。

2.你能根據(jù)你看到的來(lái)編一道題?你會(huì)列式嗎?

(二)再來(lái)看看這幅小鳥(niǎo)圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式.

1.出示圖片：小鳥(niǎo)圖。

2.集體討論小鳥(niǎo)圖的圖意.為什么用加法?

四、活動(dòng)四：自編啞劇。

教師：剛才你看了好幾個(gè)啞劇了，你想不想自己也編一個(gè)啞劇呢?

1.出示圖片：計(jì)算。

2.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你編的啞劇?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好，如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改.

五、活動(dòng)五：尋找生活中的加法問(wèn)題。

教師：剛才大家編的`啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計(jì)算的.這說(shuō)明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問(wèn)題.不信，咱們一起到小明家去看看吧!

1.出示圖片：生活圖片。

請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)、算一算在這幅圖中，有哪些加法問(wèn)題，怎樣列式?

2.集體討論.比一比哪組找到的多.

六、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們對(duì)加法有了初步的理解，并能看圖說(shuō)圖意，并能列式計(jì)算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問(wèn)題.那你們說(shuō)加法重要不重要?所以我們更要學(xué)好加法.

教案點(diǎn)評(píng)：

本課用學(xué)生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)從易到難、從形象到具體、從動(dòng)到靜，具有很強(qiáng)的層次感，更有利于學(xué)生的理解和掌握。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇四

本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。

口算

整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。

筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。

估算

三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。

解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

1．本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。

“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問(wèn)題。

2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。

這樣安排有兩個(gè)原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。

3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。

全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開(kāi)道”，即先估計(jì)再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁(yè)第二個(gè)例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁(yè)第二個(gè)例題教學(xué)306;3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。

在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說(shuō)說(shuō)378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。

4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用，其中有些問(wèn)題解法多樣、思路開(kāi)放，有些問(wèn)題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容，有些問(wèn)題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問(wèn)題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁(yè)單獨(dú)安排教學(xué)。

計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無(wú)疑問(wèn)，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過(guò)去的教學(xué)那樣，光通過(guò)幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過(guò)大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過(guò)量地模仿。

因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題。

1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問(wèn)題，新舊知識(shí)就溝通了。第l頁(yè)第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。

2．突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。

除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(guò)(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù))。第3頁(yè)例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。

3．在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。

教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁(yè)第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過(guò)分析原因，學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。

所以說(shuō)，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)，就比較容易理解。

這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。

第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。

例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡(jiǎn)便寫法。“試一試”先讓學(xué)生說(shuō)商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡(jiǎn)便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡(jiǎn)寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒(méi)有0，800;5的商里只有一個(gè)0。

第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。

仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過(guò)“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0。”并出現(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。

另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí)，第13頁(yè)第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒(méi)有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁(yè)第2題是更大范圍的知識(shí)整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。

學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題往往有困難，因?yàn)閱?wèn)題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問(wèn)題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過(guò)一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問(wèn)題(如第12頁(yè)第5～7題)，這種問(wèn)題在列式時(shí)，用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。

這段教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們思考解決問(wèn)題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^(guò)渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問(wèn)題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。

教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)(一)(p125)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能比較熟地進(jìn)行。

計(jì)算。

2、進(jìn)一步掌握連除、連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能比較練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題，今天我們要復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí)，要使同學(xué)們更好地熟練地進(jìn)行解答。

二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。

1、提問(wèn)：有哪幾種計(jì)算?先算哪一步，再算哪一步?

2、請(qǐng)學(xué)生歸納：(運(yùn)算順序及小括號(hào))。

3、練習(xí)復(fù)習(xí)(一)第2、3、4題。

(1)各自獨(dú)立完成。

(2)校對(duì)，講評(píng)2、3題，校對(duì)后講評(píng)第4題。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、各自分析，解答第5、6題。

2、完成后，說(shuō)說(shuō)分析思路解題步驟。

3、引導(dǎo)歸納：解兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

四、小結(jié)：(混合運(yùn)算順序，應(yīng)用題的解題方法)。

五、作業(yè)《作業(yè)本》。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

2.通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).

教具準(zhǔn)備。

積木、機(jī)器人.

教學(xué)過(guò)程。

一、活動(dòng)一：搭積木游戲。

(一)搭積木。

1.教師：你們玩過(guò)積木嗎?

這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。

2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.

3.比一比誰(shuí)搭得最象?

(二)自由活動(dòng)。

1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好.

2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.

二、活動(dòng)二：練一練.

(一)出示圖片：練一練。

1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片：機(jī)器人。

1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個(gè)?

(三)出示圖片：猜猜看。

1.圖中各有幾個(gè)小正方體?

2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點(diǎn)評(píng):。

本節(jié)課，通過(guò)學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

探究活動(dòng)。

搭積木。

游戲目的。

1.通過(guò)學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征.

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

游戲準(zhǔn)備。

有正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱等形狀的積木.

游戲過(guò)程。

1.學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木.

2.以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如：橋、房子等).

3.將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學(xué)生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來(lái).

4.全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品.

拼一拼，擺一擺。

游戲目的。

1.通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

游戲準(zhǔn)備。

1.教師提前準(zhǔn)備一個(gè)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具.

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備與教師相同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各若干個(gè).

游戲過(guò)程。

1.教師分步描述自己的玩具.(玩具不要讓學(xué)生看見(jiàn))。

2.學(xué)生根據(jù)教師的描述逐步拼擺.

3.教師將自己的玩具展示給學(xué)生看，全班同學(xué)一起評(píng)選與教師玩具相似的作品.

4.誰(shuí)的作品與教師的玩具最相似，哪個(gè)學(xué)生就獲得“小小設(shè)計(jì)師”的稱號(hào).

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件，各種形狀的圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個(gè)部分。

師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實(shí)物，傳授新知。

師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車部位)。

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說(shuō))。

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。(生一一站起來(lái))。

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側(cè)面。

生：我看到的是車門。

……。

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。

生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?

生：(通過(guò)觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

(生自由活動(dòng)觀察)。

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí)，鞏固提高。

生：這是一架飛機(jī)。

師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?

生：是飛機(jī)的前面。

師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?

生：這是飛機(jī)的后面。

師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來(lái)表示。

(生把左、右手舉起來(lái)表示飛機(jī)的左翼和右翼)。

生：這是飛機(jī)的右面。

師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?

生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

師：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?

生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?

(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)。

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)。

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)。

生：(觀察后)原來(lái)是一只鴨子。

師：我們?cè)賮?lái)猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā)。

生：這是黑板。

……。

生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說(shuō)的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)。

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時(shí)，要注意什么?

生：不能只看一個(gè)面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的.位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說(shuō)的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來(lái)。

(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)。

師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?

生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?

生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來(lái)。

(生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇八

1.知識(shí)與技能：對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力，以及回顧與反思的能力。

2、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎?

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么?

二、合作交流，解讀探究。

1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么?

2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的'問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、第1題。(1)學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成;(2)抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2、第3題。

(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)字信息?

(2)獨(dú)立完成第(1)---(4)個(gè)問(wèn)題。

(3)全班訂正。

3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間(2~3分鐘)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。

四、總結(jié)反思，拓展升華。

今天我們對(duì)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡?我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇九

讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

強(qiáng)調(diào)合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個(gè)部位之間的距離是1分米。

學(xué)科數(shù)學(xué)課題千米的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)。

學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)米與千米之間的換算。

學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)。

平均每人體重25千克，多少人重1噸呢。

板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)。

1噸=1000千克。

教后反思。

學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1。

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)步驟個(gè)人修改。

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的`長(zhǎng)度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。

(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容。

1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?

3、全班交流。

師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況。

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

生1：我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

……。

三、全課總結(jié)。

要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：

1個(gè)1角硬幣重1克;。

李老師重75千克;。

一個(gè)同學(xué)重25千克;。

一般的小汽車重1噸。

板書設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)。

1個(gè)1角硬幣重1克;。

李老師重75千克;。

一個(gè)同學(xué)重25千克;。

一般的小汽車重1噸。

教后反思。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十

2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義;。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律;。

【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù);。

【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;。

【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、數(shù)鉛筆。

教師出示鉛筆，比一比，誰(shuí)數(shù)鉛筆的.方法多。

(學(xué)生可能會(huì)一根一根地?cái)?shù)，十根十根地?cái)?shù)，還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。)。

如果鉛筆非常多，可以一根一根地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。

2、問(wèn)：下面畫了幾個(gè)圈?你怎樣數(shù)比較快?

你是怎樣數(shù)的?把你數(shù)的方法表示出來(lái)。

3、用圓圈圈起來(lái)。

4、請(qǐng)幾名學(xué)生回答。

三、撥一撥。

1、拿出計(jì)數(shù)器，做撥數(shù)游戲。

2、一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)撥珠子，并說(shuō)說(shuō)方法。

(十位上撥____，表示____個(gè)十;個(gè)位上撥____，表示____幾個(gè)一。)。

四、練一練。

1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。

二十三(二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)。

五十六(五十七、五十八、五十九、六十、六十一)。

八十五(八十六、八十七、八十八、八十九、九十)。

九十五(九十六、九十七、九十八、九十九、一百)。

2、看誰(shuí)數(shù)得快?

請(qǐng)同學(xué)們找出格子的規(guī)律，小組討論。

(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);移一移，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。

看誰(shuí)的方法最好?

3、接力賽。

找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律，男孩子按此規(guī)律接著往下說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快?

女生：34，36，38(相差2)。

男生：40，42，44。

女生：20，30，40(相差10)。

男生：50，60，70。

女生：45，50，55(相差5)。

男生：60，65，70。

女生：22，32，42(相差10)。

男生：52，62，72。

五、全課總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么知識(shí)?

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：

東、南、西、北卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

4、出示課題：東西南北。

二、新知：

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十二

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程眾，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場(chǎng)景圖)

1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？

(1)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？

列式計(jì)算，指名板演。

(2)提問(wèn)：這是我們以前學(xué)的什么計(jì)算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))

兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)

2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及了，比賽就快開(kāi)始了，于是他就開(kāi)始跑了起來(lái)。

出示應(yīng)用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？

談話：這道題你會(huì)算嗎？列出算式，不要計(jì)算。

152×4=

師：觀察這道題，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？

揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。

(1)列豎式計(jì)算時(shí)，哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新的問(wèn)題？在解決新的問(wèn)題時(shí)遇到了什么困難？(積的百位上應(yīng)該寫幾)

(2)這個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。

3、教學(xué)"試一試"

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。同桌互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

提問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比起來(lái)，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣？

1、做"想想做做"第一題。

讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。

(1)261×3 (2)8×123

621×3 8×312

提問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。

131×7 612×8

3×493 4×541

4、動(dòng)腦筋

1□3 □1□

× 4 × 6

4 9 2 1 9 1 4

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思。

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十三

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

第一課時(shí)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法。

1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。

萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的'數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。

1、口算：

50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難)。

2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法。

（二）新課展開(kāi)。

2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說(shuō)明理由。

3、同桌交流算法：

5+7=1240+40=8012+80=92。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92。

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)。

5、列豎式計(jì)算。

6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)。

7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)。

（三）鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、獨(dú)立完成做一做1、2。

2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正。

（四）小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?

（五）作業(yè)。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十四

1、經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、在理解算理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。

理解用一位數(shù)除整十、整百的算理。

1、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口??

（3）小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。

1、出示主題圖：

觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書：

1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？

3、指名列式，并說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。

4、探索口算方法。

1）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)？

可以直接計(jì)算，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

2）回報(bào)交流：（可能有以下幾種思路）。

（1）想口訣二三得六。

2×3=66÷3=260÷3=20。

（2）20×3=6060÷3=20。

（4）600÷3你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

600÷3=200（箱）。

（5）240÷3可以怎樣計(jì)算？

（6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。

1、做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。

2、口算。

90÷380÷215÷5270÷9。

900÷3800÷2150÷52700÷9。

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3、知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)。

完成《課堂作業(yè)本》第6—7頁(yè)。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十五

我們的校園（教材第106頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。

1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖（見(jiàn)教材第106）頁(yè)例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問(wèn)題，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。

2.在熟悉的校園生活情境中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅。

1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問(wèn)題；

2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過(guò)程

板書課題：我們的校園

（一）課件出示鋪草皮例題：

找出已知條件和問(wèn)題。

生1：兩塊草坪同樣大，長(zhǎng)28米，寬16米。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

只有3000元的費(fèi)用。

師：有哪些鋪草皮的建議？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

（1）先算出草地的面積。

生2：因?yàn)閮蓧K地同樣大，是長(zhǎng)方形的，根據(jù)公式長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以列式為：

28×16×2=896（平方米）

（2）鋪草皮的建議。

生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。

生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。

（3）計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。

方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

生7：896×2=1792（元）

1792元3000元

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十六

教材第8頁(yè)例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立“倍”的概念。

圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。

1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？

（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？

（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。

4、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的'4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。

6、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。）。

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。

（學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）。

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個(gè)（）。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個(gè)（）。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十七

1．板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：

20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=

70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例1 28＋34＋23=

啟發(fā)提問(wèn)：

（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

小結(jié)性提問(wèn)：

（1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

教師介紹簡(jiǎn)便寫法．為了書寫簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫．即

提問(wèn)：這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？

做一做：

46＋25＋17=

2．出示例2 52－20－18=

啟發(fā)性提問(wèn)：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

通過(guò)學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡．

再出示第（3）種算法．

小結(jié)性提問(wèn)：

（1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫．

2．對(duì)比性練習(xí)

（1）用豎式計(jì)算下面各題．

54＋26＋15= 90－58－24=

直接在書上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁(yè)，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20= 72－6－40=

3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)．

把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十八

教學(xué)導(dǎo)航：

【教學(xué)內(nèi)容】。

24時(shí)計(jì)時(shí)法（教材第82~83頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。

3.在探索活動(dòng)中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

2.掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。

教學(xué)過(guò)程：

【情景導(dǎo)入】。

師：孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡。

師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請(qǐng)看大屏幕。課件出示：謎語(yǔ)。

生：鐘表。

生1：上午9時(shí)，我在上課。

生2：晚上9時(shí)，我在睡覺(jué)。

師：原來(lái)一天中有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)，（隨機(jī)板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)）像這樣，在9時(shí)的前面加上上午或者晚上的詞語(yǔ)，這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法。

師：誰(shuí)能再舉一個(gè)用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。

生：凌晨3時(shí)早上6時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)晚上11時(shí)。

師：同學(xué)們對(duì)普通計(jì)時(shí)法已經(jīng)掌握了。

【新課講授】。

1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺(tái)今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來(lái)看看。課件出示：中央臺(tái)節(jié)目單。

師：觀察這個(gè)節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獲取信息，發(fā)言。

師：同學(xué)們的'眼睛可真亮，你們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生1：為什么這些時(shí)間的前面沒(méi)有加“上午、下午、晚上”的詞語(yǔ)？

生2：16時(shí)是幾時(shí)？

生3：《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長(zhǎng)時(shí)間？

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常有價(jià)值，先猜想一下16:00是幾時(shí)？（課件出示）。

生1：4時(shí)。

師：是4時(shí)嗎？

生：下午4時(shí)。師追問(wèn)：16:00為什么是下午4時(shí)？

生：時(shí)針第一圈走了12個(gè)小時(shí)，再走4小時(shí)就是16時(shí)。16時(shí)就是下午4時(shí)。

師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學(xué)家。這節(jié)課我們一起來(lái)研究這種新的計(jì)時(shí)法。（板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法）。

2.感知24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師：課件出示（晚上12時(shí)），這是幾時(shí)？

生：晚上12時(shí)。

師：對(duì)，當(dāng)我們沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，新的一天開(kāi)始了。晚上12時(shí)它既是前一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始，也可以說(shuō)成是0時(shí)。（課件演示：0時(shí)）。

師：請(qǐng)把你鐘面上的時(shí)刻調(diào)到0時(shí)，利用鐘表學(xué)具，從0時(shí)開(kāi)始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時(shí)往后是幾時(shí)？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，咱們看哪個(gè)小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

師：每個(gè)小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來(lái)證實(shí)一下你們的想法。開(kāi)始一天的旅程吧！（課件出示）。

師：可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎？

生：沒(méi)有。

師：從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針走了幾圈？是幾小時(shí)？

生：1圈，12小時(shí)。

師：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)在是幾時(shí)？

生：13時(shí)。追問(wèn)：為什么是13時(shí)？

生：時(shí)針已經(jīng)走了12個(gè)小時(shí)，再加上1小時(shí)就是13時(shí)。

師：說(shuō)得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學(xué)也能像他一樣認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時(shí)？

生：17時(shí)，我正在寫作業(yè)。

師：時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，現(xiàn)在是幾時(shí)？

生：24時(shí)。（0時(shí)）我們正在睡覺(jué)。

師：一天結(jié)束了嗎？（結(jié)束了）。

師：從12時(shí)到24時(shí)，時(shí)針走了幾圈？是幾小時(shí)？

生：1圈，12小時(shí)。（課件出示：一天的時(shí)間。）。

師：小博士告訴大家，這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系？

生1：內(nèi)圈是時(shí)針走第1圈的時(shí)間。外圈是時(shí)針走第2圈的時(shí)間。

生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。

3.普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)了，想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時(shí)計(jì)時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)。學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。

師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘？（指名播報(bào)）生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)師小結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)思考一下：普通計(jì)時(shí)法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的？你有什么好辦法？

生：如果是第一圈的時(shí)間，直接把前面的詞語(yǔ)去掉。如果是第二圈的時(shí)間，把前面的詞語(yǔ)去掉，還要在幾時(shí)的基礎(chǔ)上再加12。

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的？

生：如果是第一圈的時(shí)間，直接加上前面的詞語(yǔ)。如果是第二圈的時(shí)間，把前面的詞語(yǔ)加上，還要用幾時(shí)減掉12。

生：電話、萬(wàn)年歷、手機(jī)、電視……。

師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來(lái)挑戰(zhàn)一下！

【課堂作業(yè)】。

教材第83頁(yè)“做一做”。

【課堂小結(jié)】。

【課后作業(yè)】。

1.教材第85頁(yè)“練習(xí)十八”第1題。

2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。

教學(xué)板書：

24時(shí)計(jì)時(shí)法：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。從凌晨0:00到中午12：00，24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相同，中午12:00以后，普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)時(shí)刻相差12小時(shí)。

教學(xué)反思：

24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法。但是，在日常生活中，人們運(yùn)用得比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何使學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來(lái)計(jì)時(shí)，是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

課前猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察鐘面，說(shuō)說(shuō)你可能在做什么事情？

通過(guò)對(duì)普通計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換做鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了中央臺(tái)精彩的電視節(jié)目，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，為24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.充分利用生活資源，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍有趣的事物。因此，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物，選取生動(dòng)有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，以課本中小明一天的作息時(shí)間為教學(xué)資源，通過(guò)畫面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示鐘面上的時(shí)刻，使學(xué)生經(jīng)歷了生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

新蘇教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案（熱門19篇）篇十九

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

理解小數(shù)的`意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

情景圖，人民幣學(xué)具卡片。

同學(xué)們，誰(shuí)自己買過(guò)東西？買過(guò)什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ脝幔浚ò鍟n題）（出示情境圖）。

1、初步理解小數(shù)的意義。

（1）說(shuō)一說(shuō)。

認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。

（2）填一填。

讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

（1）師介紹小數(shù)。

像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）。

小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書）。

（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）。

3、試一試。

認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。

（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。

（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。3、思考討論：

這節(jié)課，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

買文具。

小數(shù)。

16.85讀作十六點(diǎn)八五。