教學(xué)反思不僅可以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)大家參考以下教學(xué)反思范文，在教學(xué)中不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇一

本學(xué)期我擔(dān)任的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理偏理科，知識(shí)點(diǎn)多，中考又不考，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。

針對(duì)這些情況，我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、展示交流、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。因此在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的及格率不高，班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：一、基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握知道不牢固。

二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái)。三、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用。

為此我采取如下措施：

一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住基礎(chǔ)知識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識(shí)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。

三、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛(ài)，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇二

1、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思。

在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說(shuō)的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺(jué)得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。例如：在上氣候一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠樱_(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來(lái)發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。

課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn).

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇三

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇四

在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié)，讓幼兒把這些不同形體的物體立起來(lái)，目的是讓幼兒門通過(guò)動(dòng)手探索，來(lái)理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來(lái)，是立體的，讓幼兒初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當(dāng)幼兒們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。

阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他現(xiàn)在對(duì)于如何把圓形光盤立起來(lái)很感興趣。他捏起關(guān)盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn)，可是一松手，又倒了。如此幾次之后還是沒(méi)成功。突然飛飛光盤倒下來(lái)旋轉(zhuǎn)時(shí)的樣子找到了靈感。他想旋轉(zhuǎn)硬幣一樣把圓盤轉(zhuǎn)了起來(lái)。“看呀!陳老師，我把他立起來(lái)了!”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個(gè)瓶子之間，拍拍手說(shuō)“我也把圓形里起來(lái)了!”

其他的還也對(duì)于圓柱體、球體等東西的站立無(wú)動(dòng)于衷，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來(lái)，個(gè)個(gè)都很專注。

我們習(xí)慣了把門向里推，習(xí)慣了從左向右看書，習(xí)慣了把蘋果立著對(duì)切，習(xí)慣了圓形的西瓜，方形的報(bào)紙。這是一種常識(shí)，但也正是這些阻止了我們的想象空間。

而幼兒不同，他們正是因?yàn)椤盁o(wú)知”，才有更多的發(fā)展空間。正是因?yàn)橹赖纳伲艜?huì)多角度的提問(wèn)，思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才，可是我們已經(jīng)無(wú)意識(shí)的抹煞了幼兒大膽想象的空間，剝奪了還自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該有更多的思索。如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。

同時(shí)我們有時(shí)太低估了幼兒，不敢或不知怎樣給予幼兒一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與任務(wù)。幼兒們是樂(lè)于參加有一難度的活動(dòng)的。這讓他們找到自我的價(jià)值，有更多的成功的感覺(jué)。在其中也會(huì)得到多方面發(fā)展，而是我們教師或家長(zhǎng)想象不到的。

在以后的一些活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓幼兒們能得到更自由的發(fā)揮空間。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇五

20__年暑假全省教師培訓(xùn)的主要話題是理解課程標(biāo)準(zhǔn)，這次培訓(xùn)對(duì)我最大觸動(dòng)就是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。實(shí)事求是地講，以前我真的不知道每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為它空洞，認(rèn)為它與高考不是一個(gè)線，所以也就沒(méi)仔細(xì)研究過(guò)。

20__年暑假培訓(xùn)期間，我仔細(xì)閱讀了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和文綜考試大綱，對(duì)照近幾年的高考試題，努力尋找課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)果并沒(méi)有找到結(jié)合點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?lái)就是一條線。高考大綱上要求考查學(xué)生的“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題”的能力，其實(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的“運(yùn)用資料說(shuō)明什么”等，是同一回事：“運(yùn)用資料”就必須進(jìn)行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”，同時(shí)要“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”;課標(biāo)中的行為動(dòng)詞“說(shuō)明”，就是描述和闡述、論證與探討。

基于以上認(rèn)識(shí)，在這一年來(lái)的課前預(yù)備(即備課)上，我的主要精力就放在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材上：研究課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求、能力要求和教學(xué)行為要求上;研究教材與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)性、教材的組織結(jié)構(gòu)以及對(duì)教材內(nèi)容的處理方法上。說(shuō)到底，備課，就是研究怎么教，來(lái)有效執(zhí)行課標(biāo)、達(dá)成課標(biāo)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。

《交通運(yùn)輸方式和布局》一節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)是“舉例說(shuō)明如何恰當(dāng)?shù)倪x擇交通運(yùn)輸方式”。課標(biāo)的知識(shí)要求是知道影響選擇交通運(yùn)輸方式的因素，能力要求是邏輯表達(dá)和論證，教學(xué)行為要求舉例，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教材上所呈現(xiàn)的只是一個(gè)表格、一個(gè)讀表思考：表格是五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，讀表思考是“根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明如何依據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運(yùn)輸距離，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸方式”。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教案：

以墨西哥發(fā)生甲型h1n1病毒流行，中國(guó)空運(yùn)人道主義物資援助為案例;第一步讓學(xué)生思考回答為何采用飛機(jī)運(yùn)輸;從學(xué)生的回答中總結(jié)影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運(yùn)輸方式、交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)、貨物的特點(diǎn)、貨運(yùn)距離)，形成知識(shí)綱要;第二步展示和評(píng)點(diǎn)一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來(lái)西亞運(yùn)往荷蘭);第三步讓學(xué)生重新整理空運(yùn)救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達(dá)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)和能力要求。

2.實(shí)踐素質(zhì)教育——匯報(bào)一下我的課堂教學(xué)。

遵照上級(jí)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，在課堂教學(xué)中，我努力嘗試實(shí)踐素質(zhì)教育，創(chuàng)建學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂。

一個(gè)方法是活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，一提到地球自轉(zhuǎn)方向，學(xué)生都會(huì)說(shuō)。我就讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)身體、轉(zhuǎn)動(dòng)豎直的鉛筆來(lái)模擬地球自轉(zhuǎn)，再畫幾個(gè)不同形式的地球圖，讓學(xué)生加上箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生把知識(shí)從教材上，深入到體驗(yàn)上，再回到題目上。

由于回答一個(gè)問(wèn)題能得到加分所以學(xué)生比較不僅能踴躍回答問(wèn)題還能積極思考問(wèn)題參與學(xué)習(xí)。

第三種方法是學(xué)會(huì)偷懶，讓學(xué)生自己做。每節(jié)課的課堂教學(xué)，我都先給學(xué)生明確這次課的知識(shí)和能力要求。例如《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)，我對(duì)學(xué)生提出的要求是：知道主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、理解區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響是難點(diǎn)、評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)活動(dòng)是重點(diǎn)。在這次課中，我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)處理是讓學(xué)生讀一讀、分分類;對(duì)難點(diǎn)處理是點(diǎn)破實(shí)質(zhì)，組織學(xué)生討論搞清理解問(wèn)題的路徑和切入點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)的處理是題目化，給出情境資料，讓學(xué)生結(jié)合老師提出的問(wèn)題去做。

3.培養(yǎng)能力——匯報(bào)一下一年來(lái)我的教學(xué)思路。

在一年來(lái)的教學(xué)工作中，從整體上我遵循了兩條主線。

一條是知識(shí)主線，力求讓學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)框架，考慮高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)規(guī)律，這一年中我的課堂教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線。使用地圖表達(dá)地理原理，描述地理事物的分布和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，構(gòu)建地理事物間的聯(lián)系性，是地理學(xué)科的特點(diǎn);讀圖分析回答問(wèn)題，也是地理考試的總趨勢(shì)。所以在這一年來(lái)的教學(xué)中，貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線。

必修一第一單元中地球運(yùn)動(dòng)的意義語(yǔ)言描述很難記，我就讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)易地圖，嘗試使用地圖表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理;第二至第四單元主要是地球物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的原理，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住原理圖的構(gòu)圖要素，理順構(gòu)圖要素的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇六

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)2個(gè)班(13、14班)的地理課。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展等。

我在教學(xué)中嘗試評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇七

八年級(jí)上冊(cè)的地理教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲，一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)沒(méi)能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來(lái)，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無(wú)從談起。對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，但我教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。對(duì)策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、在教育教學(xué)上，沒(méi)能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說(shuō)要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jī)的提高。對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。

人無(wú)完人，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇八

20_年下學(xué)期我擔(dān)任了_x學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)。

一、主動(dòng)參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》走訪了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的學(xué)者從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方法、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)教室的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇九

新課程的改革為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會(huì)：

１、 深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法。

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級(jí)，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么？ ”

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十

教學(xué)前反思是教師對(duì)課堂教學(xué)的宏觀把握，包括教學(xué)定位、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法等方面。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)主要做好兩方面的工作：第一是對(duì)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的反思，如掌握新課標(biāo)的基本理念，系統(tǒng)梳理所教學(xué)段的全部?jī)?nèi)容，分析每?jī)?cè)、單元、節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用，深入研究教材內(nèi)容的變化并結(jié)合課標(biāo)思考為什么教材會(huì)修改或增刪有關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)如何處理和把握。第二是反思學(xué)生的特點(diǎn)和需要，如（1）學(xué)生有什么地理學(xué)習(xí)需要？這些需要與教學(xué)內(nèi)容間有什么聯(lián)系？如何在教學(xué)中強(qiáng)化它們？（2）學(xué)生有哪些興趣、愛(ài)好亟待開(kāi)發(fā)以形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（3）學(xué)生是否已具備了支撐新知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)？還缺乏哪些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需要補(bǔ)充？（4）所教各班學(xué)生特點(diǎn)有什么不同？結(jié)合各班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)哪些不同的教學(xué)方案等。

二、反思教學(xué)過(guò)程。

一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)都是每一位教師課前醞釀，精心準(zhǔn)備的。但實(shí)際教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，任何一堂課都不可能與事先設(shè)計(jì)完全一致。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握時(shí)機(jī)，通過(guò)快速的課堂教學(xué)反思，及時(shí)矯正教學(xué)行為，演繹出奇特而合理的教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果。在這方面最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是反思教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是否引起學(xué)生興趣從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。如在講“氣候”一節(jié)時(shí)，我原本打算按預(yù)先的設(shè)計(jì)結(jié)合湛江本地區(qū)講解氣溫，但我很快發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生興致不高，課堂氣氛過(guò)于沉悶。于是我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生出了一道題：假如我們?nèi)ス枮I旅游，你們最希望選擇哪個(gè)月份去？這個(gè)題目立刻引起學(xué)生的興趣，大家經(jīng)過(guò)討論，紛紛想到了一月份放寒假的時(shí)候。為什么？看冰燈去，很多學(xué)生立刻動(dòng)起手來(lái)，但同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，一月份我國(guó)的南北氣溫相差可真大呀。我適時(shí)提問(wèn)為什么呀？讓學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考后，學(xué)生積極主動(dòng)地探究、學(xué)習(xí)、總結(jié)并學(xué)會(huì)運(yùn)用等溫線、冬季風(fēng)等相關(guān)教學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只有在課堂上充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才會(huì)使課堂充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。反思教學(xué)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)方面：

1、反思成功之處，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，總會(huì)有一些成功的東西體現(xiàn)出來(lái)，或是教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是教育學(xué)、心理學(xué)一些基本原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是師生雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功，或是恰當(dāng)生動(dòng)的舉例等。將這些成功的東西及時(shí)記錄，日積月累，并把它們歸納處理，提升形成一些規(guī)律性的東西，對(duì)提高教師課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，大有好處。如在講世界地理國(guó)家部分時(shí)，我嘗試在每節(jié)課總結(jié)時(shí)，將整節(jié)課內(nèi)容用順口溜的形式展示出來(lái)，學(xué)生很感興趣而且使所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，易于掌握。如“中東”一節(jié)我總結(jié)的順口溜是：兩洋五海結(jié)三洲，淡水匱乏多石油。民族文化差異大，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁百姓憂。學(xué)生不僅對(duì)此興趣濃厚，樂(lè)于接受，在我的帶動(dòng)下，他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學(xué)生學(xué)完“日本”一節(jié)后編寫以下順口溜：地狹人稠多山國(guó)，海岸曲折富良港。資源貧乏靠進(jìn)口，貿(mào)易發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)。學(xué)生積極主動(dòng)地參與使他們學(xué)習(xí)地理的能力大大增強(qiáng)。

2、反思失敗之處，及時(shí)彌補(bǔ)不足。

任何成功的課都會(huì)留下遺憾，如對(duì)教材處理不當(dāng)，對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足，對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述得不夠深入，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)不到位等。教師對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思回顧，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，再上課時(shí)，將這部分內(nèi)容做合理調(diào)整。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，才能不斷走向成功。如在講“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”一節(jié)時(shí)，我通過(guò)繪制板圖“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角”來(lái)講解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。但從學(xué)生的反應(yīng)和課堂反饋情況看，多數(shù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，教學(xué)效果不理想。課后，我及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課失敗的主要原因是由于學(xué)生缺乏一定的空間想象力，導(dǎo)致概念模糊。幫助學(xué)生建立正確的空間概念是突破課程難點(diǎn)的關(guān)鍵。于是我從網(wǎng)上下載有關(guān)課件，再上課時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看形象的課件，逐漸形成空間概念，教學(xué)難題迎刃而解。由此可見(jiàn)，及時(shí)反思不足，既是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高教學(xué)水平的需要。

3、反思學(xué)生創(chuàng)新，拓寬教學(xué)思路。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解。這樣，不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種賞識(shí)和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材。如在學(xué)完“等高線地形圖”后，為使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：按照課本活動(dòng)題的提示準(zhǔn)備材料做一個(gè)等高線地形的模型。在接下來(lái)的一節(jié)課上，我和學(xué)生們一起利用事先準(zhǔn)備好的材料制作模型。結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等，但有一名學(xué)生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料，在做成的模型上標(biāo)注出等高線，另外配有一塊厚玻璃板，當(dāng)把玻璃板壓在海綿模型上時(shí)，立體的模型馬上變成一個(gè)平面，一條條等高線清晰地顯示出來(lái)。多有創(chuàng)意的做法啊！它很容易地把等高線地形圖的難點(diǎn)化解了。這件事使我感觸頗深：學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，在他們身上蘊(yùn)藏著無(wú)盡的能量，教師要相信學(xué)生，為他們提供更多的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中的反思不是紙上談兵，需要將反思得到的體會(huì)和對(duì)策轉(zhuǎn)化成后續(xù)教學(xué)的具體舉措，深化對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升自己的教學(xué)反思和實(shí)踐能力。做好教學(xué)反思，是教師對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，它既有利于學(xué)生發(fā)展，又有利于教師成長(zhǎng)，是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可缺少的重要一環(huán)。特別是在新課程改革形勢(shì)下，教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人，一有所得，及時(shí)記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長(zhǎng)。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十一

作為年輕教師我一直在想如何讓學(xué)生喜歡我的課，我也一直嘗試著努力著讓學(xué)生喜歡我的課。開(kāi)始的時(shí)候可能心里急遇到學(xué)生不會(huì)時(shí)，就抱怨學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低了不少。怎么會(huì)這樣呢？上課我一直很努力也很認(rèn)真，而學(xué)生為何不愿學(xué)了呢？通過(guò)反思，警醒。是否過(guò)多的抱怨挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。我想要想讓學(xué)生喜歡我的課，要想讓學(xué)生充滿激情的投入到學(xué)習(xí)生活中去，就要不斷賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生關(guān)注。通過(guò)調(diào)整思路，近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性高了，愿意學(xué)地理了。

在我收獲一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)樂(lè)趣的時(shí)候，學(xué)校決定要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)課改。小組學(xué)習(xí)我在平時(shí)上課時(shí)，也僅僅是在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，讓學(xué)生幾人以小組為單位進(jìn)行討論。真正把學(xué)生劃分成小組，以小組的形式進(jìn)行授課，那如何去操作呢？心里沒(méi)底，很是茫然。恰巧學(xué)校組織到蒼山長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我也有幸參加了此次學(xué)習(xí)。心想好好看看老師是如何組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的。

通過(guò)觀摩兩節(jié)課感受最大一點(diǎn)是，他們學(xué)校的老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，都從正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多，表?yè)P(yáng)多，肯定多，抱怨沒(méi)有。老師評(píng)價(jià)后學(xué)生積極性更高了，臉上還帶著笑容。聽(tīng)課時(shí)精神飽滿，討論時(shí)積極參與，展示時(shí)踴躍發(fā)言，從反饋效果看，學(xué)生學(xué)習(xí)高效。整堂課學(xué)習(xí)氛圍好。看來(lái)老師及時(shí)鼓勵(lì)，肯定，表?yè)P(yáng)，學(xué)生得到賞識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭被挑動(dòng)起來(lái)。

看來(lái)小組學(xué)習(xí)的核心也是要激發(fā)小組學(xué)習(xí)的積極性，要想做到這一點(diǎn)就要賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都為小組而戰(zhàn)，讓每個(gè)學(xué)生都在賞識(shí)關(guān)愛(ài)的氣氛中，全身心的投入學(xué)習(xí)。我要在今后教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，踐行自己的`想法，虛心向他人學(xué)習(xí)，我想小組學(xué)習(xí)一定能成功。

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級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十二

七年級(jí)地理：文輝。

剛到實(shí)中報(bào)到的日子似乎就在昨天，而今，忙碌而充實(shí)的一學(xué)期如白駒過(guò)隙般一閃而過(guò)。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)整個(gè)年級(jí)4個(gè)班地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃。

本學(xué)期，七年級(jí)所使用的教材是粵教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃地理》，主要內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)地球”“學(xué)用地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展差異與國(guó)際合作”，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，掌握一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)一定的地理能力和地理素養(yǎng)。

由于七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會(huì)考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。

1、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十分鐘要質(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)難易程度等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩地問(wèn)同事，和向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師（自己讀書時(shí)的老師和教地理的同學(xué)同行）請(qǐng)教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)；除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例、反思、經(jīng)驗(yàn)、課件、試題和知識(shí)材料等等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。

2、在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級(jí)學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開(kāi)生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候等自然地理知識(shí)，并開(kāi)始了解居民與聚落、發(fā)展與合作等一些人文地理方面的知識(shí)，開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

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接的交流、與溝通。在批改他們的作業(yè)中，我給以他們更多鼓勵(lì)的話，希望每一位同學(xué)都能在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)更多的地理知識(shí)。

4、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要要求學(xué)生拿出教材配套的《地圖冊(cè)》，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三、

及時(shí)反思，不斷提高教育教學(xué)的水平。

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。地理本是我所學(xué)之長(zhǎng)，以后，我將積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，不斷探索追尋一種更適合初中地理的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。

本學(xué)期地理教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績(jī)?cè)诓患又刎?fù)擔(dān)的情況下有所提高。總體而言，是較滿意的。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取更上一層樓。

雖然本學(xué)期的整體教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到我本人的預(yù)期效果，但在新的一年中，我將更加珍惜機(jī)會(huì)，不斷努力工作，為自己的教育教學(xué)工作劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。在今后的教育教學(xué)工作中，爭(zhēng)取得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持和教導(dǎo)搞好教學(xué)，使我的在各方面的工作做的更好，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力工作，爭(zhēng)取突破自己，收獲更大的進(jìn)步。

二0一一年元月六日。

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級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十三

課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會(huì)及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋等，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作反思。

一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1.重視并且加強(qiáng)集體備課，交流的過(guò)程中解決問(wèn)題，提高自己。

一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好大家共同進(jìn)步、發(fā)展才能從整體提高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量。集體備課就是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效益的重要途徑。它可以集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，如果僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)錯(cuò)誤，通過(guò)集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以互相補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。是體合作、探究、創(chuàng)新的一種好模式。集體備課促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。是最終高考取得成績(jī)的一個(gè)有力保證。

2.轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生“主導(dǎo)”課堂。

那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng)，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力，在教學(xué)中，一般可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課堂設(shè)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過(guò)提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問(wèn)題；通過(guò)組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力；通過(guò)地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。

二、計(jì)劃安排。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中，通過(guò)探索和總結(jié)，我準(zhǔn)備從如下幾方面做好：

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)遷移訓(xùn)練。

總體上說(shuō)，高考命題原則是變知識(shí)立意為能力立意，只有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí)，而不是“記”知識(shí)，它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)的能力。高考試題無(wú)論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。因此要準(zhǔn)確理解每個(gè)地理基本概念、基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律和基本原理，以及對(duì)地理知識(shí)細(xì)化和整體性的把握。同時(shí)還要對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體的地理問(wèn)題。并在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)，能力和方法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。

2.精心挑選資料多種資料編制學(xué)教稿、小卷子。

化解決，對(duì)于10%不能較好地接受教學(xué)內(nèi)容的同學(xué),我主要是利用課余時(shí)間通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時(shí)回顧、循環(huán)復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思、做好總結(jié)。

4.注重試題評(píng)講的效益。上好講評(píng)課，首先是要講出解題思路，對(duì)于同一類型的題目，要形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法；其次是要讓大部分學(xué)生感覺(jué)到這道題的考查的能力目標(biāo)是什么，不要僅僅就考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做思考；第三是要分析學(xué)生的“致錯(cuò)因子”，有針對(duì)性的提出復(fù)習(xí)堵漏方法。

5.加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生整理課堂筆記，動(dòng)手動(dòng)腦，課后整合、添加知識(shí)點(diǎn)。充分利用積累本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū)，這樣既加深了印象又提高了能力。比如日照?qǐng)D、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖，中國(guó)行政區(qū)劃、我國(guó)河流與湖泊、我國(guó)主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國(guó)地形分布等我都要求學(xué)生能填圖能畫圖，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。

6.加強(qiáng)地理基本技能的日常訓(xùn)練。在平時(shí)的地理教學(xué)中，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫圖的能力，在練習(xí)和考試講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)開(kāi)始重視答題規(guī)范，從平時(shí)開(kāi)始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，用地理語(yǔ)言表述答案。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作。

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩任務(wù)性活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材。

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑。

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在。

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出。

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題。

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十五

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼就到了期中，實(shí)習(xí)也有一段時(shí)間了，漸漸地對(duì)上好一節(jié)課有了一定的認(rèn)識(shí)。我先從教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)起。地理課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)異常關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛，要與時(shí)俱進(jìn)。還應(yīng)注意學(xué)情的分析以及教學(xué)三維目標(biāo)的確定。以上就是教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多加注意的。

良好的開(kāi)端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導(dǎo)入，能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把同學(xué)們的注意力都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上，有利于提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，導(dǎo)入應(yīng)盡可能貼近生活，這也符合學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念，導(dǎo)入還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。導(dǎo)入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是牽強(qiáng)附會(huì)，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。還有導(dǎo)入的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教材、學(xué)生與教師的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂完整的課不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的開(kāi)頭，豐滿翔實(shí)的展開(kāi)，還應(yīng)有發(fā)人深省、余味悠長(zhǎng)或知識(shí)升華的結(jié)課。課堂接近尾聲的時(shí)候一定要對(duì)本堂課進(jìn)行回顧總結(jié)，并突出重、難點(diǎn)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華與遷移。

對(duì)于整個(gè)教學(xué)，也有很多值得我們注意，并不斷地去實(shí)踐。作為一名教師，站在講臺(tái)上就一定要自信，要有良好的精神風(fēng)貌，還要樹(shù)立良好的形象，著裝大方，符合規(guī)范。另外，不要有小動(dòng)作，教態(tài)自然大方。教學(xué)語(yǔ)言要科學(xué)性、專業(yè)性，盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了。切記口頭語(yǔ)。聲音要洪亮、清晰，有節(jié)奏，語(yǔ)氣分明。教學(xué)過(guò)程要再現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的具體情況，關(guān)注學(xué)生的邏輯起點(diǎn)。突出重、難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)之間的銜接與過(guò)渡要自然流暢。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是不斷引導(dǎo)。“學(xué)起于思，思源于疑”，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。課堂教學(xué)提問(wèn)應(yīng)避免“無(wú)效提問(wèn)”，問(wèn)題的難易程度以及提問(wèn)的時(shí)機(jī)也應(yīng)進(jìn)行很好的把握，問(wèn)題要具有啟發(fā)性、思考性。并且必要時(shí)還要進(jìn)行導(dǎo)答。提出問(wèn)題后要留出時(shí)間讓同學(xué)們思考。另一方面，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，尊重學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生盡量做出完整的回答。學(xué)生回答后要及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“很好，請(qǐng)坐”。教學(xué)中，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)要合理有效，使課堂氣氛活躍起來(lái)。多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生要有一定的眼神交流，別低著頭只顧講課。教學(xué)要始終把學(xué)生放在主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。另外，多媒體課件方面，ppt上文字要精練，忌密密麻麻的全是文字，ppt顏色的搭配要符合學(xué)生的色彩習(xí)慣，文字與背景的色彩對(duì)比度要大，確保文字能清晰可見(jiàn)。

以上是我實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來(lái)的地理教學(xué)反思，我會(huì)繼續(xù)加油不斷探索，更好地完成教學(xué)工作。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十六

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十七

本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來(lái),我收獲頗豐，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅.。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作提高了自己的能力，也體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績(jī)，要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級(jí)四、五十個(gè)學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對(duì)此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過(guò)認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等，通過(guò)這樣可以說(shuō)經(jīng)常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過(guò)課堂觀察、課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動(dòng)，備教材，也備學(xué)生。

第1頁(yè)再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺(jué)得對(duì)于中國(guó)的教育考試制度，對(duì)學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問(wèn)題式教學(xué)也是我的一個(gè)。

心得體會(huì)。

把主要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式給出然后采取組內(nèi)合作和組間競(jìng)賽來(lái)分析解決問(wèn)題最后評(píng)出優(yōu)勝組此法頗受學(xué)生歡迎。

還有，適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)也是必要的。課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識(shí)真正得到理解鞏固。

最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。對(duì)后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識(shí)補(bǔ)差，二者不可偏廢。堅(jiān)持對(duì)差生進(jìn)行分類補(bǔ)差，采取集體和個(gè)引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實(shí)。

第2頁(yè)。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十八

這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來(lái)的提醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)。

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、積極參加新教師培訓(xùn)。

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作。

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。

同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)談心交流;對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問(wèn)題。

級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告（精選19篇）篇十九

教學(xué)活動(dòng)要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位，在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的勞動(dòng)只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，而做一些無(wú)用功，甚至事倍功半;教師的教學(xué)不僅是教知識(shí)，更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識(shí)，更是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，耗費(fèi)了時(shí)間卻學(xué)而無(wú)果的現(xiàn)象。因此，教師的備課，既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)知識(shí)的教法;更要研究學(xué)情，研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)的形式也越來(lái)越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合，教學(xué)手段和方式不斷地翻新，但有時(shí)達(dá)不到理想的效果。因此，教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎，更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

(1)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：設(shè)置可測(cè)評(píng)性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問(wèn)題，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更有針對(duì)性地聽(tīng)講與回答教師問(wèn)題。

(2)設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)：好的開(kāi)始是成功的一半，課堂教學(xué)要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件、新聞等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景，進(jìn)行新課導(dǎo)入，引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)，引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、探究、展示、交流，讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)生成學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，得到能力的提升;減少老師的活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，杜絕老師在講臺(tái)上滔滔不決，只讓學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的錯(cuò)誤教學(xué)現(xiàn)象，真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來(lái)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效，減少無(wú)效和低效。

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化，變單純的成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、個(gè)體比較評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行知識(shí)有效的落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問(wèn)題小結(jié)，單元知識(shí)"章結(jié)"和"單元過(guò)關(guān)"，并做好各種評(píng)價(jià)的記錄，為學(xué)生的成長(zhǎng)檔案做好準(zhǔn)備。

3、加強(qiáng)教研,提高個(gè)人教學(xué)能力。

通過(guò)積極教研，研究課標(biāo)，考綱，鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏;研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究知識(shí)的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計(jì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;增加知識(shí)和理論的積累和儲(chǔ)備，積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。.