一個好的教學工作計劃不僅關注教學活動和教材使用，還應注重培養學生的綜合素質和能力。以下是一份優秀教師的教學工作計劃，希望能給大家帶來一些靈感和啟示。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇一

1.了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。

2.關注周圍環境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產生興趣。

1.多媒體課件、字卡、象形字。

2.了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

1.出示奧運會開幕式中漢字“和”的場景照片導入活動。

教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意。

思嗎？除了這個字，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的字，上來介紹一下。

幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說一說。

老師小結：你們本領真大，怎么認識的？

2.尋找我們生活中看到的字。

教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）。

欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

3.欣賞象形字課件。

教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）。

老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個關于象形文字故事，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演變》一段。

4.找朋友的游戲。

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？

老師根據幼兒展示情況小結，看課件變魔術，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5.繼續欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇二

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

漢字（現代、象形字）若干。

一、導入語，激發幼兒說的興趣。

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶。

師：1、誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）。

2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑。

你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。

四、延伸活動。

根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇三

1、引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代文字發展而來的。

2、對漢字及其演變過程產生濃厚興趣。

3、發揮想象力，聯想古代象形文字和現代規范漢字的關系。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

難點在于如何激發幼兒對這節課的興趣。

1、視頻《倉頡造字》。

2、象形文字卡片、現代規范漢字卡片。

1、以討論的方式引出古時候人們在不會說話和寫字的情況下是如何生活的？

2、讓幼兒觀看視頻《倉頡造字》的內容。

3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過程，教師適時講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過程，引導幼兒進行簡單的講述。

4、幼兒感知象形文字（教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過程。

5、游戲——我是誰？

（1）老師把現代漢字寶寶分散放在教室的個個角落，然后在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應的現代漢字寶寶。

（2）提問幼兒為何選這個漢字，說說自己的理由，并公布正確答案。

（3）教師出示圖畫和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過程。

6、游戲——找朋友。

幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）。

7、小結。

今天我們通過觀看動畫片《倉頡造字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字發展演變而來的，不僅我們小朋友要努力學習漢字。現在很多國外的朋友也對中國的漢字充滿了好奇，我們現在要好好學習，將來把中國的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。

在整個課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認讀還是在游戲當中，環節也是環環相扣，整個活動都比較流暢，但是也存在著許多不足的地方：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多有關象形字的一些圖片或資料；

2、在活動最后，我沒有擴展孩子發散性思維，在操作中，只是局限在我所準備的材料上。

3、由于受時間的限制，在提問時，總有點趕時間，其實應該再多給孩子留點考慮時間。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇四

許雅聆。

活動名稱：詩歌《我想》。

活動目標：

1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

2、感受詩歌中的稚拙美，大膽進行藝術想象，運用“看到------我想-------”的句式，學習創編詩歌。

3、體驗詩歌采用擬人的手法，表現出人與自然的和諧共處，天真無邪的童真童趣。

活動準備：動物圖片若干。活動過程：

一、觀察動物圖片。

教師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？為什么？如果你有條長尾巴，你想干什么？（拉拉鉤、撈月亮）。

教師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？為什么？假如你有長鼻子你想干什么？（握握手、澆花、給小朋友當滑梯）。

教師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？（角）如果你有角，想干什么？（頂頂牛、比賽跑）。

二、學習詩歌。

1、教師：老師編了一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

教師示范朗誦一遍。

提問：a、這首詩歌的題目是什么？

1b、你最喜歡詩歌里的哪句話？

請幼兒學做詩歌中的動作。（握握手、拉拉鉤、頂頂牛）。

c、這首詩歌好聽嗎？有什么地方是相同的？（都用了這樣一個句式“看到-----我想-----”）。

教師：聽完了這首詩歌，你覺得怎么樣？

小結：我們人類是動物的好朋友，所以我們要保護動物，愛護環境。

3、請幼兒用好聽的、自然的聲音再次朗誦詩歌一遍。

三、分組討論，創編詩歌。

1、出示動物圖片。

2、幼兒討論：要求用“看到------我想------”句式進行創編。

3、請幾位小朋友單獨表演創編的詩歌。

四、結束部分。

教師：小朋友創編的詩歌很好聽很有趣，讓我們和小動物們永遠做好朋友，現在我們去把編的詩歌講給客人老師聽吧！

2005年3月22日。

2教育反思：

小動物是小朋友們最好的朋友，每次去動物園，他們總會津津樂道：“小象的鼻子真好玩，那么長，我想卷到天上去”；“我想和長頸鹿比賽，誰看得高”等等。由此我選擇了一首《我想》的兒童詩，讓幼兒體驗詩歌所展示質樸的童趣和快樂的情緒。

本活動的目標注重引導幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活，大膽進行藝術想象，培養幼兒完整語言講述能力；并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結構，想象仿編出新的詩句。

開始的講述活動，我對孩子的回答都予肯定，實際上是讓幼兒暢所欲言，樂于表達，充分表現出幼兒的自信。因為在語言活動中充分的讓幼兒說，為幼兒創設講述的機會，有利于幼兒語言表達能力的提高。有了講述經驗，學習詩歌就駕輕就熟，輕念兩邊可較好地幫助幼兒體驗詩歌中歡樂的情緒，加深對作品的理解。

對中班幼兒來說，仿編詩歌有一定的難度，需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次，將幼兒在第一部分講述過程中積累到的經驗運用到仿編詩歌中來，提出問題“看到什么，想到怎么樣”，啟發幼兒展開想象，將自己的經驗遷移出來。詩歌情感基調與主題也很突出，告訴幼兒與小動物之間的快樂，和諧，通過表演“握握手”，“拉拉鉤”使幼兒理解，體驗詩歌中的積極歡樂的情緒，并將自己的感受用語言表達出來。

不足：在仿編詩歌中，教師在幼兒出現困難時，可注意運用隱形示范，在活動過程中，以一個參與者的身份與幼兒平等地進行活動。如參與幼兒的仿編活動，在活動中談論自己的經驗，通過主導活動的方向和進程，給予幼兒種種暗示，為生生互動方面提供機會。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇五

1、理解民間故事的內容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發明的文字。

2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。

3、愿意參與識字活動，培養對漢字的興趣。

1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。

3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。

一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀察，激發幼兒探究漢字起源的興趣。

1、出示常見漢字的卡片，引導幼兒認讀。

提問:你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?

2、出示象形字卡片，引發幼兒探究漢字起源的興趣。

提問:這些字像什么?你猜是什么字?

二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。

2、介紹漢字來歷。

小結：漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。

四、引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。

1、說一說自己認識的漢字。

提問：你都認識什么字？表示什么意思？怎樣讀？

2、圈出報紙上認識的漢字。

提問：報紙上你認識哪些字？表示什么意思？

小結：我們小朋友認識了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續堅持讀書認字吧。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇六

1．了解漢字的趣味性。

2．激發幼兒認字的積極性。

木偶、各類桌面操作材料。

(二)引導發現。

1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。

(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?

2．請小朋友仔細看“蝦”字，發現了什么?

3．為什么覺得這個字很有趣?

4．漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)。

(三)探索操作。

1．設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結構的漢字。

2．幼兒進行語言區角的探索，老師觀察引導。

(四)分享交流。

活動結束。

看看他們找出的字，讀一讀。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇七

漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環節中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發他們對漢字的學習興趣。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇八

（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2、講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

3、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。

（1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4、引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。

（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇九

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認了。

倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見3個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。

倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來3位老人各自發現了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉頡一到家，就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇十

（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。

（1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4．引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。

（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇十一

一．教學目標：了解幼兒趣味體育活動策劃常用的方法，開拓學員策劃幼兒趣味體育活動的思路。

二．教學準備;掛圖、體育器材。

三．教學過程：

大家都知道:趣味體育活動就是好玩的體育活動，幼兒感興趣的體育活動。

興趣是一種特殊的指向性，它是幼兒學習入門的向導；興趣可以給幼兒以情緒的滿足，使他們產生愉快的情緒體驗，有利于調動學習的積極性與主動性。

今天我跟大家一起來探討一下：幼兒趣味體育活動策劃的一般的方法，希望對大家設計幼兒趣味體育活動有一定的幫助。

幼兒趣味體育活動策劃的一般方法:。

1.編寫的方法：

（1）活動名稱：確定。

（2）活動目標：制訂。

（3）活動準備：填寫。

（4）活動過程：寫出。

（5）活動的要求或比賽的規則：寫出。

2.策劃的一般方法:“趣味”從哪里找呢？

下面我談談我策劃的一些體會，與大家一起來探討。

1）從活動器材去找“趣味”

我們國內很多的幼兒園，幼兒園所提供的體育器材有限，數量也有限。總玩那幾樣東西，幼兒很快就膩。

幼兒園運動器材。一般有：滑行、擺動、旋轉、平衡、攀登、鉆爬、跳躍、投擲、懸垂、球、推車、圈、沙包、跳繩、毽子、輪胎等等。

首先，不拘泥于現成的運動器材，有限的器材經常使用必然會厭倦，充分挖掘身邊的各種材料，讓運動材料更豐富、變化：如舊報紙、飲料瓶等廢舊物品；桌子、椅子等生活用品；欄桿、柵欄、樓梯等建筑物；甚至幼兒的身體都可以能為體育活動中的各類器材，讓幼兒有更多的想象與變化空間。

其次，選擇的材料應該有多種玩法，只有能變，幼兒才會有更持久的興趣參與活動。一方面，是指材料能玩出多種的花樣，如小雪花積木，可以用力拋灑玩下雪游戲，灑在地上可以在上面赤足走、跑、溜冰，收拾時可以用身體的多個部位撿拾。另一方面是指通過材料形狀的變化產生多種玩法，如一張廢久報紙可以變成紙球、紙棒、紙圈等。

示例(一)：單手投擲：常有擲：小球、沙包、請問：還可以投擲什么東西?

(乒乓球、羽毛球、礦泉水瓶、紙球、紙飛機………)。

示例(二)：雙手向上拋東西：常有拋球類，請問：還可以拋什么東西?

（拋氣球、大的紙球、沙包，衣服、、）。

2）從活動玩法去找“趣味”

玩法注重多變，注意采用目標法：目標設定大部分幼兒能夠完成，讓幼兒進行練習。注意多使用變化練習法、比賽法、游戲法。

示例。

（一）：單手投擲紙球。

1．投遠。

請問：還可以怎樣玩？

2．投準：投紙箱、投圈、炸敵堡、打壞蛋、打老虎、打吊起來的物品（如氣球、籃球、報紙等等）。

3.投高：投籃、投過拉起來的橫線、打吊起來的物品（如氣球、籃球、報紙等等）。

示例。

（二）：玩礦泉水瓶。

1.同上。

請問：還可以怎樣玩？

2.同上。

3.同上。

4.幾個擺成一排：用來跳過去。

5.擺兩排做小河：用來跳過去。

6.擺成彎彎曲曲的小河：練習幼兒的平衡能力。

7.保齡球練習。

實踐活動：

練習。

（一）：以幼兒作為活動器材，設計趣味體育活動。

（1）分組輪流鉆高，矮山洞。

（2）排成一排手拉手，然后放手一個跟著一個繞著鉆，分幾組同時進行比賽。

前繞著鉆，分幾組同時進行比賽。

（4）雙人面對面搭成山洞，進行鉆山洞比賽。

（5）開火車鉆山洞比賽。

練習。

（二）：玩報紙。

（1）做成紙球用來投。投的方法同前面講述的一樣。

（2）打開報紙放在地上當小河跳。(小河的寬度可根據幼兒的能力慢慢加寬)。

（3）做成圈進行投擲。

（4）一人或四人用報紙來搬運東西比賽。

活動方法：學員設計——老師啟發指導——匯總——評講。

3）從活動情節、角色去找“趣味”

情節：注意有變化，應該選擇幼兒熟悉和喜愛的角色，安排簡單有趣的情節，使幼兒在活動中感到十分有趣。

角色：在比較簡單的活動中，可以只設計一個角色，在較為復雜的活動中，也可以選擇多個角色。角色選擇可以讓幼兒自己承擔，可以冠以各種名稱：

小動物的名稱：小白兔、大象、大灰狼、小雞、企鵝、小魚、小老鼠、、、人物名稱：爸爸、媽媽、運動員、機器人、軍人、獵人、、、物體名稱：飛機、坦克、汽車、大樹、房子、、、例如我們前面講過的單手投擲項目：突擊兵（海軍、空軍、特種兵、、、）炸敵堡、警察打壞蛋、獵人打老虎、小海軍（突擊兵、空軍、特種兵、、、）打敵人、、、課后語：希望我們今天的學習與探討，能對大家以后的工作起到一定的幫助。謝謝大家。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇十二

1.認識“手”字以及手的發散字，引起幼兒學習漢字的興趣。

2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發散思維。

活動實錄。

“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎?”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手。”

小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做)。

做手影游戲真有趣，以后有機會我們再做好嗎?接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣東西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感。”

老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說，因為手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底)。

老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀,某某小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。

接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和拇指的發音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。

我們還有許多提手旁的字，以后在區角活動的時候，我們再一起學拼字好嗎?

[評析]。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的.興趣”，這次教學活動是非常有意義的。

由于應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學的趣味性，引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發小朋友學習漢字興趣和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇十三

1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出卷舌音：山（shn）、水（shui）。

2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！

2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。“高”——幼兒踮腳兩手高舉。“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。

1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）。

5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。

三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助幼兒認讀：

（1）教師讀字音，幼兒舉字。

（2）幼兒扮演小老師。

（3）教師舉字，幼兒讀字音。

（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。

3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動。

“尋找報紙上的字寶寶”。幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞游戲。

幫助幼兒正確理解和運用漢字。例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。

七、親子游戲：

誰的紅星多。方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

八、幼兒操作活動：

描畫漢字。引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。

幼兒漢字二教案（專業14篇）篇十四

1、利用漢字的形狀進行想象添畫。

2、了解掌握想象添畫的技巧。

3、通過想象添畫漢字，感受漢字的神奇以及想象創造帶來的快樂。

范例“開心快樂”、人手一份打印漢字的紙、水彩筆、蠟筆活動過程：

一、出示范例，激發幼兒的興趣。

師：小朋友，老師這里有四幅圖，你們看和我們以前看過的畫有什么特別的地方？

師：小朋友真厲害，一眼就看出來了，這些漢字可真奇妙，居然能變成一幅幅美麗的圖畫來。

二、觀察范例，了解想象添畫的技巧。

1、師：咦！是哪些漢字變化成的呢？（開心快樂）。開心快樂變化成什么呢，我們一個一個仔細來看。

2、師：誰能看出“開”添畫成了什么？它是怎么添畫成的呢？

師：它在字的中間、上下左右各個方向進行添加，變成了一個可愛的小丑娃娃，小丑娃娃可喜歡在舞臺上表演節目，就添加了一些舞臺背景，這樣一幅完整的娃娃表演節目就呈現出來了。

師：“心”是怎么變化的？

師：“心”想象成了一盆美麗的魚缸。彎勾變成氧氣管，把點包圍的方法變成了三條小魚。添上一些水草、泡泡、水波就更加顯得有生機了。

師：“快”又是變化成了哪些東西的呢？左偏旁添畫成了一棵樹，右偏旁上面一個涼亭，下面小朋友在河里釣魚。

師：小河是怎么變成的？撇和捺用連接的方法匯成了一條小河。

師：“樂”想象成了一個什么主題畫，誰來取得名字？樂是怎樣變成游戲樂場？采用了延長的方法添畫上了樓梯、滑梯、鉆洞。

小結：原來漢字變成物體的方法很多可以有各個位置來添畫、連接、包圍、延長等。

三、設計“圣”掌握想象畫的技巧。

師：老師這里也有一個字，要不我們也來做一回魔術師把這個字變化一下。

這個字認識嗎？“圣”，我們可以變成什么呢？請誰來畫一下。請幼兒談你用什么方法添畫成了什么。

四、幼兒設計：我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友。

師：xx小朋友真象魔術師，一下子變成了一幅美麗的畫，你們想不想都來做魔術師，都來變一變。桌上有好多的漢字，就請魔術師們打開想象的大門去變一變吧。

五、評價作品師：你把什么漢字用什么方法變成了什么呢？今天我們裝飾的漢字是什么呢？我們一起讀“我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友”，我們把這些畫去打扮我們的教室吧。