優秀作文是我們展示自己綜合語文素養的機會，通過寫作可以展示我們的文學鑒賞能力和寫作技巧。小編為大家整理了一些優秀作文的經典范文，建議大家多讀多思考，以提升自己的寫作水平。

語文寫作要素（實用22篇）篇一

一、結構模式要“簡”。

高考作文先要整體構思。開頭結尾，過渡照應，主體展開，材料選取等，在動筆前要通盤考慮。只有自己想清楚了，才能寫清楚;自己寫清楚了，閱卷老師才能看清楚;閱卷老師看清楚了，給分才能給清楚。筆者認為，考場作文的結構應該簡明，因為教師閱卷時，每篇作文平均閱讀的時間僅為一分鐘。因此，一篇應試的議論文只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，簡要提引原材料，在這個基礎之上引出自己的感悟，作為中心觀點，這個觀點要明明白白，旗幟鮮明;第二部分，分三至五段，前兩段(或三段)從古今中外不同角度各取一個例子，緊扣觀點進行正面論證;后一段(或兩段)可從反面選取事例與前文進行對比論證;第三部分，對全文論述的觀點進行總結升華，給人以完整感。這樣結構文章既簡明又嚴謹且不呆板，還能讓閱卷老師一目了然。

二、列提綱要“快”。

高考既考能力又考速度。考場上列作文提綱，可先寫出簡單的結構模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩詞、古今中外的事例(尤其是帶有時代氣息的當今事例)，簡省寫出，只要自己看得懂就行。寫于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優錄用。這樣既能節省時間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。

三、內容要“新”。

1.題目要新穎別致。“題好文一半”，許多閱卷老師就是根據學生命的題目來判定他的審題能力和寫作水平的。因此，能擬一個獨具特色的題目，就能以一道亮麗的風景線吸引住老師的視線，分數自然偏高。

2.開頭要新穎獨特，結尾要深刻感人。從題目實際出發，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結尾，確保獲得高分。

3.素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊，讓閱卷老師耳目一新，作文分數自然就能上一個檔次。我們要力避大眾化和過于平淡的素材，要善于從現實生活、歷史典故、文學名著中去搜尋別人沒有用過的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。

四、立意要“深”。

1.要扣命意。高分作文必定是扣題行文的。扣題能力其實就是審題能力，如果扣題不緊，得的分數會很低。

2.立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，不少考生的應試作文往往是蜻蜓點水，淺嘗輒止，立意沒有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過縱向和橫向的比較，理想和現實的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對深具慧眼、富有哲理的作文情有獨鐘，給分較高。

3.立意不能淺俗，思想不要幼稚，態度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現國家意志，而國家意志則重在弘揚真、善、美。有些同學喜歡唱反調，不管寫什么都用調侃嘲諷的口氣來寫，顯得很不嚴肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。

五、感情要“真”。

文章不是無病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠摯樸實的情感，讀來是一種享受，品來是一種愜意。真情實感的自然流露，常能打動閱卷者。要讓閱卷老師感動，自己首先要投入，要動真感情。真情實感的文章往往能得高分。

六、語言要“美”。

流暢優美的語言給人賞心悅目的感覺，這種語言能力要靠平常的努力鍛煉。無錯字、病句，詞句洗練流利，語脈首尾貫通，文意開合自如，是做到語言美的第一關。詞語生動、句式靈活、文句有意蘊是語言美的真正體現。作文的語言美，可以從以下幾個方面來練就：

一是恰當引用古今中外名人名言、詩詞名句、諺語、典故等;。

二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問、設問、對偶、夸張等;。

三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。

四是豐富自己的生活和文化積累。因為“腹有詩書文自華”。

五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚、排比、反問等手法增強文章氣勢。總而言之，潤飾好了語言，能寓繁于簡，寓抽象于具體;能使文句更形象生動，更含蓄幽默，更有意蘊;能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。

七、文面要“潔”。

文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時間緊，天氣又熱，評卷老師每天面對電腦屏幕，心態很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無明顯涂痕的試卷，能立即獲得評卷老師的好感，這樣一來印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現在工作強度極大又十分疲累甚至有點焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類作文偏下的分數就出來了。當然，我們所寫之字不一定是練過書法的(練過當然更好)，而只是要求所寫之字大小一樣，一筆一畫認真書寫，不潦草，不涂改(實在需要修改時也應用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫的字是什么字，以求一個整體效果。

這里所談的高考作文七“要”，多少有一些“急功近利”、“離經叛道”的味道，但它確實是獲取應試作文高分的有效策略。希望高三學子予以重視，針對自己的實際狀況，采取相應的措施，使作文復習備考更具針對性，也更富有成效。

作文拿高分的五個關鍵點。

在高考考場上，考生用于作文的時間一般在45分鐘左右，尤其是閱卷教師的速度又是那樣快——不是教師不負責任，而是時間緊，任務重。有統計表明，一篇作文大約在2分鐘之內閱卷教師是一定要“望、聞、問、切”完畢的，有的時間還會更短。同時，高考作文又幾乎占據了語文總分的半壁江山，其重要性可想而知，不言而喻。

以上原因，就決定了奪取高考作文的高分應盡可能地做到以下五個“關鍵詞”。

關鍵一：顯豁。

包括文章的主旨、結構、形式等方面，力求顯豁，目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白，具體來說：

1.主旨可以通過首括句，將文章所要傳遞的主要觀點、見解、主張等呈現給閱卷教師，以便閱卷人不用通覽全文就能夠“窺斑見豹”，也就是說，不會“占用”、“浪費”閱卷人更多的寶貴時間，就能夠對你的作文大意了然于胸。

請看北京一篇高分作文的.開頭就是采用了這樣的寫法：“仰望星空，那里有我們追求的夢想。腳踏實地，默默奮斗是實現夢想的選擇。”這就是文章的中心所在，開篇就緊扣題目，亮出了主題、中心。

2.結構可以采用層進式、并列式、對比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認知;還可以運用排比句(段)、擬人、設問等修辭，使閱卷人對你的文章結構一目了然。如1988年全國高考作文題《習慣》有篇高分作文的開頭：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習慣于沉思，習慣于遐想，習慣于把自己的感情流露在日記簿上。”

3.形式可以借助題記、后記、書信體、日記體、寓言等形式;或是把每段的主旨句用簡明扼要的語言概括出來，放在段首;或是把哲理句、體現文章中心意思的“得意句”獨立成段，這是文章的采分點，能夠使閱卷人眼前一亮。

如上海20一篇高分作文就是運用了這樣的題記：“一個國家如果不懂得可持續發展的道理，那么它在21世紀的發展中是不會有所作為的。”

關鍵二：完整。

由于考生時間分配失當，致使文章有頭無尾，或是虎頭蛇尾，這樣，不僅字數達不到要求會扣分，更重要的是文章意思不完整，很難給閱卷人以整體感，這樣的文章當然會影響分數的。

正如近代的文章高手林紓所說的那樣：“為人看晚節，行文重結穴。”閱卷人的心理，對文章最后部分，總比較重視，并往往會在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次。考場作文要獲高分，結尾一定要和開頭呼應，做到首尾圓合，結構完整。

如一篇廣東省年《與你為鄰》作文的開頭與結尾：“與你為鄰，讓我感到十分快樂。”“與你為鄰，真的讓我感到幸福。”

關鍵三：洗練。

高考作文，不管寫成議論文還是記敘文或是散文等，都一定要做到洗練、簡潔的要求，不要冗長、啰嗦，而應以一當十：如果是材料作文，對材料應該簡約地引用、提煉，而不是大段地照抄不誤;如果是命題、半命題或話題作文，事件、故事的敘述，也要依據文體區別對待，盡可能寫得簡略、概括些，特別是議論文更要這樣。文字洗練簡潔、詞約意豐，閱卷人肯定喜歡。

如上海的一篇高考滿分作文《面對大海》中有這樣精彩的一段：

海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”;而大海變化萬千，如莊周的“洞達而放逸”。海水的磅礴之勢，海水的傲視天下，海水的寧靜微瀾——面對這樣的海，我聽到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”;我看到的是太白的“孤帆一片日邊來”;我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時”。

關鍵四：變通。

所謂變通，就是在生活真實與合情合理的基礎上，經過藝術加工，可以將人物、事件寫得“完美些”、“巧合些”，因為，考生的生活環境、領域與視界的局限，就決定了考生可以也應該這樣來寫作，這與胡編亂造有本質不同，這與魯迅先生所倡導的“雜取種種人，合成一個”的要求是不謀而合的。為了典型性，一個人的衣服可以是山東人的，帽子可以是北京人的，臉龐可以是浙江人的……目的就是寫出人物的個性特點與問題的本質屬性來。

如選入課文里的文章，特別是小說、記敘文、議論性散文等就是這樣的名文佳作，傳誦至今，常讀常新。

關鍵五：細節。

這一點非常重要，正所謂“細節決定成敗”，但往往會被同學們所忽視。

這里的細節，是指文面清潔，不亂涂亂畫，以致黑墨團處處可見;書寫工整，字體不要有大有小：或是超出格子，或是“躲”在格子的一角，看起來刺眼或別扭、費眼神;盡可能地避免錯別字，因為，三個錯別字就要扣除1分，寫作時，如果遇到沒有把握寫對的字、詞，就要換用近義詞、同義詞，不要“硬”寫、硬用;語句應通暢，語意連貫——寫完后，時間允許的話，能通讀一遍，借助語感，對疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動，以不影響意思表達，閱卷教師能夠看懂為原則;款式上符合要求，尤其是寫成書信體等文體的，要關注這一問題。

因為，看似不起眼的細節，對作文的得分卻起到無形的決定作用。畢竟，賞心悅目的文面，猶如一個眉清目秀的“美人”一樣，誰又能夠忍心破壞她的神采、韻致呢?作文自然也是這樣了。

語文寫作要素（實用22篇）篇二

六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

一、傳統記敘六要素的內涵。

記敘文的六要素包括：事件發生的時間、地點、事件當中涉及到的人物、事件的起因、經過、結果。很多人認為敘事的六要素很好理解，在這里贅述是多余的，但很多人對六要素的理解都是一知半解，至少是片面的。下面對六要素的內涵進行一一講解。

(一)事件發生的時間。

一般簡稱為時間。內涵一：任何一件事都有開始和結束的時間，中間的每一個動作又有其對應的具體時間，這個時間是指事件發生的時間。例如，星期天一大早，我就急沖沖趕往星海公園，去參加學校組織的春游活動。內涵二：有些事，從開始到結束，要經歷一個較長的時間段，寫作時交代的時間，不是事件開始的時間，而是整個時段。例如，那年夏天，我在姥姥家學鋼琴。內涵三：時間有模糊表達和確切表達兩種形式。需要具體的時間，就明確表達，時間不影響敘事內容時，可以具體表達，也可以模糊表達。例如，有一天，我遇到一位盲人坐在街頭乞討。“有一天”就是模糊時間，這樣的時間表達還有有時、那時候，一個陽光燦爛的午后、小時候等等。而“周六下午，我陪媽媽逛街”中“周六”這個時間，就影響著后面的敘事，學生寫作文，都以學生的身份出現，不是“周六”、“周日”、“假期”這樣的時間，“陪媽媽逛街”就會被認為是說假話。這樣的時間，一般用確切表達形式。內涵四：模糊時間和具體時間常常組合使用。例如：一天下午，一個夏日的早晨，前面的“一天”和“一個夏日”都是模糊的時間，而后邊的“下午”和“早晨”都是具體時間。內涵五：進行時態，必須與點的時間配合，因為一個神態、一個動作、一句話等呈現的時間非常有限，一般不用超過早晨、上午、中午、下午、晚上這樣的時間段來描繪正在進行的動態。時間點運用的越小，描述的越細膩、越生動。

敘事時，既要交代事件發生的時間，也要以多種形式，交代必須交代的某個動作、或某個行為階段的時間，至少表現為一種先后順序。

(二)事件發生的地點。

人物在做某件事的時候，每一次運動，就會發生具體地點的位移，一件事，發生時在一個地點，然后隨著情節的發展，人在不斷地運動，地點隨之不斷發生變化，如此一來，敘事過程中會出現無數個大大小小的地點，那么哪個地點是六要素當中特指的那個地點呢?答案:都不是。六要素中所指的“地點”，是涵蓋這些小地點的最小地域范圍。例如：一件事從教室里開始，接著轉移到老師的辦公室，最后在操場結束。事件發生的地點就是囊括這三個小地點的最小范圍――學校，而不是教室、辦公室、操場，也不是其中的一個。

敘事要求：我們在敘事過程中，不僅要交代整個事件發展過程覆蓋的地域范圍，而且每次涉及較大的空間位移，都要點明地點的變化;想精彩地描述某個細節，小的空間位移也要交代清楚。例如：他上前一步，細細打量著這棵老樹，然后轉到樹后，若有所思地想了兩分鐘，徑直走到樹跟前，將身體貼在樹上，緊緊地抱住了大樹。

(三)人物。

人物既包括人、又包括物。例如：有的作品寫的是關于某個或某些人做的事，而有些作品講述的小狗、小貓、小麻雀等具體事物做的事。其中人還包括：主要人物(小說叫主人公，推動情節發展人物，線索人物，側面人物，童話、動畫和神話中被人性化了的物體、妖魔鬼怪、神仙精靈等。

敘事過程中，人物只要發生的變化，就必須點明，否則我們筆下的人物與具體行為表達就會張冠李戴。

(四)事件的起因。

一件事之所以能夠發生，有其主觀原因，也有客觀原因，有時以主觀原因為主導，有時以客觀原因為主導，有時主客觀原因不分主次，共同主導事件的發生。事件的起因，指主導事件發生的原因――就是主要原因。

敘事過程中，我們常常抓一個原因就寫，讓讀者感覺這個“因”不會必然導致這個事件的發生，所以給人以虛假的感受，因而，我們在敘事時，交代原因一定要先進行比較，找到主導原因，如果主客觀原因不分仲伯，就要用簡潔明了的語言，同時交代。且不可舍本逐末，一葉障目，不見森林。

(五)事件的經過。

事件的經過，指事件從開始到結束的整個過程，或者更細致一點，指事件發生先后經歷了哪幾個較大的階段。這一節的訓練主要指整個過程的概述。詳細分成幾個階段是下一講要重點學習的。

事件從一個起點開始，到不同的時間點停止，人物表現出來的行為名稱是不一樣的，前面已經講過。我們概述事件經過的時候，要根據行為終點的變化來準確表達。例如：他從家里出來――坐公交車到商場――站在柜臺前大量商品，這個過程我們認為此人的行為整體是“購物”，如果再往前延伸，變成：他從家里出來――坐公交車到商場――站在柜臺前大量商品――見一顧客購物時錢夾里有很多錢，立刻尾隨跟蹤。那么此人的行為過程就不再是“購物”，而是“偷錢”了。

敘事時，我們要根據人物的行為起點到終點的全程，來準確定位事件的經過――根據行為終點確定，此人此物到底在做什么，定性一定要準。

(六)事件的結果。

事件結果的內涵包括兩個部分：一是事件本身的結局是什么;二是這一事件的發生，對其他人事物產生的影響是什么。

敘事時，不能只盯著事件本身生成的直接結果，還要關注事件間接產生的影響。同時視角要開闊，要從不同的視角來總結事件的直接結果和間接結果，把主要的結果都表達出來。

二、六要素齊全敘事的訓練。

(一)六要素準備訓練。

讓學生掌握六要素敘事法，必須先讓學生參與、體驗現實生活中發生的事件，或借助音像媒介再現某些事件，然后讓學生通過觀察、分析、回憶，準確判定每一件事的六要素分別是什么，先做好語言表達原材料上的準備。

我們可以采用“六問法”，強化訓練：

(1)你看那是誰(什么)?

(2)他(它)在做什么?

(3)他(它)為什么要做這件事呢?

(4)他在哪里做這件事呢?

(5)這件事發生在什么時候?

(6)他最終做的怎么樣呢?

這六個問題，孩子在回答時，老師或家長要注意某些問題答案不是一個方面，同時還要有所選擇，前面已經講過，訓練時要把六要素的準確理解帶入問題訓練中，否則這些答案要么不準確，要么不全面，下面的表達訓練就無法進行。同時，這種訓練要反復進行，形成一種能力，達到略一思考，張嘴就能準確說出來的水平。

(二)運用六要素完整敘事的語言表達形式訓練。

學生能夠準確把握六要素以后，我們接下來的是語言表達訓練。六要素組合在一起，完成對一件事的完整敘述，各要素所在的位置不是固定不變的。要讓學生掌握它們有幾種組合形式，最好不要給他們提供現成的模式，而要采用開展小活動的形式，讓他們在游戲中掌握多種表達方法。

我們可以采用積木拼接法進行訓練。將一件事的六要素分別寫在不同的小紙條上，設定――保證語言通順，邏輯合理的要求，讓學生自由組合排列，找出綜合表達的多種形式。

例如：時間――原因――人物――地點――經過――結果先后組合模式;也可以是原因――時間――人物――地點――經過――結果等等。

(三)書面表達訓練。

完成了前面兩個訓練，學生先準備好了表達的原材料，然后明確了六要素完整敘事的語言表達形式，就可以進行綜合書面表達訓練了。訓練時可以采用先參與活動后寫作的形式，也可以采用先觀察別人活動，后寫作的形式，還可以采用觀看影視媒介后寫作的形式進行。

語文寫作要素（實用22篇）篇三

語文寫作要素（實用22篇）篇四

作文中點題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內容有些偏，但只要你點題點得好，也能達到一種扶正的效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

1.點題的時機。

在一篇文章中如何點題，什么時機點題一要看作者對整篇文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到一種完美的統一。也并不是想什么時候點題就什么時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

1)開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”

從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你的文章能盡快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

2)文中點題如《背影》。

3)結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!”《濟南的冬天》的結尾：“這就是濟南的冬天。”

從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開頭，或者是抒發感情，表達愿望的作用，同時做到結束全文。考場作文中，一個好的結尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

2.點題的要求。

由于點題的時機或者說位置不同，對點題語言的內容要求和作用也不同。

1)開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內容。

2)文中點題：文中的點題必須是在一個部分之后，這樣的點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時做到點示文章的主題思想更好。

3)結尾點題：結尾點題首先必須有結束全文的作用，然后根據行文的情況或抒發感情，或表達愿望，或提出警示，或進行描寫等等。結尾點題應該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高度。

總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間的內在聯系，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形式的完美統一。

3.點題的方法。

從我們初中生的中考記敘文來看，這里主要說的是結尾點題的方法。

1)用議論警示的方式點題。如：《故鄉》。

2)用抒發感情表達愿望的方式點題。如：《背影》。

3)用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》。

4)用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。

5)用引用的方式點題。

結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。

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語文寫作要素（實用22篇）篇五

語文寫作要素（實用22篇）篇六

1、添加所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時時緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果。

2、借用借用就是借名句、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因為這些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

3、修辭這種方法就是在文題中運用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺。

語文寫作要素（實用22篇）篇七

作文中點題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內容有些偏，但只要你點題點得好，也能達到一種扶正的效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

在一篇文章中如何點題，什么時機點題一要看作者對整篇文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到一種完美的統一。也并不是想什么時候點題就什么時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

1)開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的.背影。”

從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你的文章能盡快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

2)文中點題如《背影》。

3)結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”《濟南的冬天》的結尾：“這就是濟南的冬天。”

從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開頭，或者是抒發感情，表達愿望的作用，同時做到結束全文。考場作文中，一個好的結尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

由于點題的時機或者說位置不同，對點題語言的內容要求和作用也不同。

1)開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內容。

2)文中點題：文中的點題必須是在一個部分之后，這樣的點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時做到點示文章的主題思想更好。

3)結尾點題：結尾點題首先必須有結束全文的作用，然后根據行文的情況或抒發感情，或表達愿望，或提出警示，或進行描寫等等。結尾點題應該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高度。

總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間的內在聯系，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形式的完美統一。

從我們初中生的中考(微博)記敘文來看，這里主要說的是結尾點題的方法。

1)用議論警示的方式點題。如：《故鄉》。

2)用抒發感情表達愿望的方式點題。如：《背影》。

3)用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》。

4)用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。

5)用引用的方式點題。

結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。

語文寫作要素（實用22篇）篇八

一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

1.點題的時機。

在一篇文章中如何點題，什么時機點題一要看作者對整篇文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到一種完美的統一。也并不是想什么時候點題就什么時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

1)開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”

從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你的文章能盡快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

2)文中點題如《背影》。

3)結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!”《濟南的冬天》的結尾：“這就是濟南的冬天。”

從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開頭，或者是抒發感情，表達愿望的作用，同時做到結束全文。考場作文中，一個好的結尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

2.點題的要求。

由于點題的'時機或者說位置不同，對點題語言的內容要求和作用也不同。

1)開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內容。

2)文中點題：文中的點題必須是在一個部分之后，這樣的點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時做到點示文章的主題思想更好。

3)結尾點題：結尾點題首先必須有結束全文的作用，然后根據行文的情況或抒發感情，或表達愿望，或提出警示，或進行描寫等等。結尾點題應該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高度。

總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間的內在聯系，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形式的完美統一。

3.點題的方法。

從我們初中生的中考[微博]記敘文來看，這里主要說的是結尾點題的方法。

1)用議論警示的方式點題。如：《故鄉》。

2)用抒發感情表達愿望的方式點題。如：《背影》。

3)用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》。

4)用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。

5)用引用的方式點題。

結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。

語文寫作要素（實用22篇）篇九

作文是中考語文的重頭戲，分值較大，可發揮的空間也很大，那么怎樣才能寫好中考語文作文呢？把握好六要素，幫你寫出好作文。

(二)擬好題。

我們都明白生活中的第一印象的重要性，同樣，在中考(微博)話題作文中，一個好的作文題就是一塊很好的第一印象的敲門磚，所以，花一點時間想一個讓閱卷教師一見鐘情的好文題，一定不是枉費心機。

好作文題的標準。

1)簡練簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡意賅。要注意的是，簡練并不是用字數來衡量的，而是從字與詞的結合中所表達的意義給人的感覺來判斷的。簡練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2)新穎新穎是現代社會追求的一種潮流，無論什么時候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個性思考。但是，新穎決不是標新立異，必須合情理。應該說，我們所說的新穎只是別人想漏了的，或者說只是一時還沒有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3)切主題話題作文雖然沒有一個明確的主題思想，但大都有一個主題意向，寫作者在寫作的過程中也會把這個主題意向盡量的明確化。這時，如果你的作文題能夠對作文的主題有一定的暗示或提示作用，那當然是最好不過的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對主題的表現不是很突出，但有文題的.補充也是相得益彰的。

4)有文采閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無疑會一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當然，作文的內容也應該有一些文采。

5)有內涵文題還應該有一定的內涵，應該是耐尋味。當然，考場作文在閱卷的過程中由于閱卷教師時間的關系，這一點很可能被忽略，但，真正有內涵的讓那些閱卷高手們落眼就見的東西，還是可以起到很重要的作用的。

這里介紹幾種常用的擬題方法：

1、添加所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時時緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果。

2、借用借用就是借名句、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因為這些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

3、修辭這種方法就是在文題中運用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺。

語文寫作要素（實用22篇）篇十

語文寫作要素（實用22篇）篇十一

1)簡練簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡意賅。要注意的是，簡練并不是用字數來衡量的，而是從字與詞的結合中所表達的意義給人的感覺來判斷的。簡練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2)新穎新穎是現代社會追求的一種潮流，無論什么時候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個性思考。但是，新穎決不是標新立異，必須合情理。應該說，我們所說的新穎只是別人想漏了的，或者說只是一時還沒有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3)切主題話題作文雖然沒有一個明確的主題思想，但大都有一個主題意向，寫作者在寫作的過程中也會把這個主題意向盡量的明確化。這時，如果你的作文題能夠對作文的主題有一定的暗示或提示作用，那當然是最好不過的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對主題的表現不是很突出，但有文題的補充也是相得益彰的。

4)有文采閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的.文題能擬出一定的文采，無疑會一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當然，作文的內容也應該有一些文采。

5)有內涵文題還應該有一定的內涵，應該是耐尋味。當然，考場作文在閱卷的過程中由于閱卷教師時間的關系，這一點很可能被忽略，但，真正有內涵的讓那些閱卷高手們落眼就見的東西，還是可以起到很重要的作用的。

語文寫作要素（實用22篇）篇十二

布局，也就是文章的結構。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對整個文章的構架作一個整體上的安排。這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過作者觀察、認識和表現客觀事物的獨特思路而進行合理的調整。所以，文章的布局既有客觀的規律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點。

我們現在就是要在這種靈活性與多變性上布好我們的局。

對于中考作文，以往出現過很多新穎的結構形式，如日記、對話體、劇本、童話，還有高考作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對初中生來說難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫的，雖然初中課本中有過一點訓練，但，要達到一個比較優秀的水平是很難的，一旦寫得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類的感覺。再者，那些容易掌握的，別人作過了，你再作，新穎度也就不是太大了。

所以，本人以為，常規性作文形式的生命性還是要強得多。重要的還是要把內容與形式結合得完美一些，才是真正的作文之道。

下面，根據本人平時對學生的作文輔導，介紹幾種常規的也比較有美感的學生學起來也比較容易掌握的作文結構形式，供大家參考。

一、片斷組合式。

片斷組合式就是選擇幾個不同的材料內容，對它們進行片斷敘寫，然后組合在一起，來共同表現一個主題。

片斷組合式在形式上幾個片斷各自獨立，可用小標題、序號等形式隔開，前面最好還要有開頭語，如題記之類，后面要有一定的結束語或者尾聲什么的。

這種形式的注意點是：要找到材料的共同點，要統一于一個中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個便好。這種形式的不足之點是對材料的處理只能是簡單的，很難挖得深，但如果語言的把握好，還是可以解決這個不足的。

如我們初中課本中的《秋魂》、《誰是最可愛的人》。

另如本班學生劉大格同學的以“感受青春”為話題的作文《青春的足跡》。她選取了“王昭君的足跡踏在塞外沙漠”、“譚嗣同的青春足跡印在改革路上”、“姚明的青春足跡征戰在nba賽場”這樣三個材料，進行較為文學性的敘寫，來共同表現“青春的足跡在于追求與奮斗”這一主題。（后面另附《青春的足跡》）。

二、詩文組合式。

詩文組合式就是在文章前或者后加上行數不要太多的詩歌，行成一種詩與文的完美結合的文章。

這種形式的注意點是：詩的行數不要太多，最好是十行以內的。另外，詩的內容要與文章的內容統一，要為文章表現主題服務。當然，詩，還要寫得像詩。

如本班學生萬林同學的以“感受青春”為話題的作文《輕舞飛揚》。他在文章的開頭部分引用了一首詩，在文章的結尾也是以為數不多的幾句詩來照應開頭。雖然文章的內容對人物、對青春的理解還不盡深刻合理，但這種形式的確能給人一種美感。（另附《輕舞飛揚》）。

三、精美圖畫式。

精美圖畫式就是在文章的開頭部分用精美的語言描繪出一幅能夠打動人吸引的精美圖畫，然后再依托圖畫展開文章。

這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評卷教師，給人以良好的印象。注意點是：開頭的這幅圖畫要精心打造，后面的發展要自然流暢。

如我們初中課文《故鄉》中對少年閏土月夜海邊刺猹的描寫，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫。

另如本班同學萬臘梅同學以“風景”為話題寫的作文《我心中永遠的“風景”》，一開頭就描繪出了一幅“爺爺大樹下喊孫女”圖景，爺爺對孫女的喜愛之情和尋找頑皮孫女的天倫之樂蘊于其中，給人留下深刻印象，然后依此展開對爺爺的回憶，最后表達對爺爺的祝愿與懷念。行文自然而流暢，結構勻稱而完美，感情真摯而動人。（另附《我心中永遠的“風景”》。

四、人物對話式。

人物對話式就是大量使用人物的語言描寫來展開文章的情節。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個新鮮的形式。但，如果這種形式運用得好，的確能給人以條理清楚、結構明晰的感覺。

這種形式的注意點是：語言的選擇要有精練性和生動性，要統一于一個主題之下。中間也還可以適當的穿插一些其它描寫或者記敘性的語言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰》、《變色龍》等。

另如本班學生蘇紅同學的《寢室晨曲》，就是完全運用人物的語言描寫，雖然沒有什么很好的思想性，但卻也真實地表現了初三學生生活的一個側面，很有生活情趣。（另附《寢室晨曲》）。

五、對照烘托式。

對照烘托式就是在文章中把兩件相關或者相對的事通過描寫的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對比的作用，達到更好表現主題的效果。這也就是古詩里的比興手法和現代文章技法里的對比手法的運用。

如本班學生劉鵬同學以《鐫刻在我的心中》為題的作文。他用生動形象的文學語言選擇描寫了兩個畫面，一是非洲草原上野牛與獅子的爭斗。野牛每頭體重達五六百公斤，群居有時達上千頭，而獅子每頭體重也不過兩百多公斤，成群也不過二三十頭，可是，野牛卻是獅子最理想的捕食對象。這是為什么？另一個就是我們大家都熟悉的社會現實，社會上那些肆無忌憚的小偷和一些侵犯人身現象，很多時候就是在光天化日之下，可是很少有人能夠團結起來。這又是為什么？小作者把這兩幅“鐫刻在我心中的”畫面描寫出來，形成了比照，引發了思考，很好地表現了主題。（這位學生的作文還在修改中，所以暫時不能展示給大家）。

夜涼如水，你獨自坐在銅鏡前，癡癡望著鏡中青春美貌的自己。明天的宮中再也沒有這樣的一張面孔，明天的你就要遠嫁異國他鄉，嫁給從未見過面的丈夫。想到這里，你眼中的淚滴了下來，濺到了銅鏡上。你拿起琵琶，來到門前的竹林，輕風吹拂，你彈起了那首你最喜愛的曲子，那首思鄉戀家的曲子。

如云的長發在風中飛舞，月光的輕輝灑向竹林，你的思緒被拉到了三天前，在那富麗堂皇的殿堂上，當皇上問起誰愿嫁給長城外的匈奴首領時，你，王昭君，當著文武百官，決定出嫁，一個擲地有聲的“我”改變了你的一生的走向。

誰都知道你心中的苦楚，可是，你毅然把你青春的足跡踏向了那長城外的茫茫黃沙、青青草原。

鏡頭二。

黑乎乎的囚牢里，老鼠和蟑螂在地上亂竄。你獨自坐在囚牢的角落，望著牢頂，陷入沉思。八個月前，你與康有為、梁啟超一起宣傳維新變法，那時的你，對祖國的未來充滿了信心，一心救國救民的你，不畏懼慈禧的權力。

可是，在前天，慈禧卻下令搜捕維新派，廢除了變法。一切的努力都化為灰燼，可你死不甘心，不愿逃走。你決意要為變法流血。

最終，你踏入了牢房。“咚、咚”囚牢里傳來腳步聲，你知道，這是押送官來了。今天是你處斬的日子，你拖著沉重的腳鏈走出了牢房，腳鏈與地板的摩擦聲久久回蕩在囚牢里。

囚車上，你看著街上的百姓，感到心痛，你從心底鄙視那些愚蠢的統治者，你仰天長笑，嘴里念著：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”何等的英雄豪氣！

譚嗣同，你的青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空。

鏡頭三。

人聲鼎沸的體育館內，你正在籃球場上大顯身手。高高的籃球架，光滑的地板，跳動的籃球是你今生的最愛。

你被稱為“東方巨人”，你從中國的cba打進了美國的nba。你在異國他鄉傳承著一脈龍的意志。你用高超的球技沖破重重阻攔，你把那手中的籃球投向了籃框，那籃球劃過一道優美的弧線，“哐”地一聲砸進籃框。讓全世界對你另眼相看。

我輕輕地舞著，在擁擠的人群中。

你投來異樣的眼神。

詫異也好，欣賞也好。

都不曾使我的舞步凌亂。

因為令我飛揚的，不是你注視的目光。

而是我年輕的心。

――《第一次的親密接觸》。

輕舞飛揚，初次聽到這個名字讓人覺得很溫柔。多么動聽的名字，散發著青春的氣息，十分現代，又充滿詩意。

但是，后來看到武則天對上官婉兒說：“我寧愿用我的大周江山來交換你的青春。”此時才明白，青春的價值有多重。

書中的輕舞飛揚很要強，她總是希望自己“輕舞飛揚”，也許這正是她的命運的體現吧。

輕輕地舞動，盡情揮灑青春的汗水，用心去感受，你會很幸福！

在黑夜里，靜靜地守候。

凝望天空，讓那一顆星帶去我的思念。

不需要祝福。

只希望你在那一頭。

輕舞飛揚。

萬林。

那個老人就是我的爺爺，那個小女孩就是我。

伴著有糖的日子，我度過了一年又一年，長大了的我再也不會像小時候那樣玩得不知去向，爺爺用糖把我引回家的情景也日漸變得模糊，不知從什么時候起，只要到節假日，爺爺總會到村頭的老樹下等我回來，手里有時也會拿著幾顆糖。這時的我也總會歡快地接過糖，高興的同爺爺一道回家。

可這樣的日子沒能持續多久，從爺爺生病開始，村頭老樹下就再也沒有出現爺爺盼我歸來的身影。可不管怎樣，每當我去學校的時候，爺爺總習慣去老樹下送我。被病痛折磨的爺爺也無法像往常那樣叮囑我什么，但，我知道，那期望的眼神也正是在告訴我：“聽話，要好好讀書。”這時，我總會強裝微笑和爺爺揮手告別，然后一個人轉過身默黙流淚。

現在，爺爺已離開我們一年多了，我無法再擁有那等待的身影，我只能在這里獨自懷念爺爺給予我的那片風景。

附四、《寢室晨曲》。

寢室晨曲。

最近也不知道是為什么，學校里老是停電停水的，害得同學們總是一天到晚的怨聲載道，全然沒有了好不容易在老班的高壓下才裝了幾天的淑女形象，往日的一些德行又開始泛濫。

這不，凌晨，天還沒有大亮，寢室里早已是一片嘩然。

“呀，六點啦！快起床啊，又要遲到啦！”不用問，又是那起床積極分子，不知怎的，就她醒得早，不怕冷，每天總是第一個起床，害得我們一個個的美夢就這樣無端地中斷。

“什么，六點了，不會吧？燈怎么還沒有亮？”這可是個學習積極分子，她可也是個不愿多貪睡一分鐘的主。

“學校停電了，你不知道嗎？我看你的心里只有abc。”不知是誰的小聲嘀咕。

一時間，寢室里一陣忙亂，響聲大作。

“砰”、“啊！”有人被什么東西絆倒。

“這是什么鬼東西，竟敢攔本小姐的路？！”隨之便是什么東西被踢飛的聲音。

“啊！誰這么缺德？踢的什么鬼東西，撞在老娘的身上。”

“唉，這黑漆漆的一片，什么也看不清，誰管誰呢？還在這里擺什么架子！”語氣明顯有一種敵視。

“你在說誰呢？”也是一種不甘顯弱。

不好，戰爭就要開始了，果然，兩人越吵越激烈。還好，黑燈瞎火的，也看不見動手吧？

“不會吧？！電沒有還可以摸點黑，水沒有可是怎么過啊？”

“水龍頭那兒沒有水嗎？”

“廢話，當然沒有，我剛從水龍頭那兒撤回來。”

“唉，今天是星期六啊！本應該是在家里的。要是在家里該多好啊！”

“別做白日夢了。唉！沒電沒水，還要補課，好一個悲慘啊！”

“快快快！別磨蹭了，趕緊收拾收拾，要不然遲到了。遲到了還要挨訓，那就更慘了。”畢竟是班干部，什么時候都沒有忘記班級的紀律。

只有一片的忙亂，片刻之后，一窩蜂地涌向了教室，寢室里只剩下一片寂靜。

蘇紅。

語文寫作要素（實用22篇）篇十三

【導語】即將迎來畢業季，小伙伴們是不是都在忙著趕論文呢，下面小編為大家推薦一些關于論文寫作的指導方法，希望對您由一定幫助。

在科學與技術的發展處于轉折,發現和革命的時期,像本世紀之初量子論誕生那種充滿重大發現的年代;像四十年代未至五十年代初發明晶體管的年代,像五十年代發現dna雙螺旋結構從而開創分于生物學的激動人心的時期,創新是一種科學發現,它必將開創一個新的學科領域,對人類的認識在哲學的高度上產生深遠的影響,對于這些科學革命時期的創新,學術界很容易理解和體會它的含義,這不屬于本文論述的重點;本文所關心的是處于科學技術平穩的發展時期,由一般科技人員撰寫的論文,它的創新性究竟是指什么,請先看一下《nature》與《science》的說明.《nature》認為創新是科研成果新穎,引人注意(出入意料或令人吃驚),而且該項研究看來在該領域之外具有廣泛的意義,無論是報道一項突出的發現,還是某一重要問題的實質性進展的第一手報告,均應使其他領域的科學家感興趣.《science》則認為,創新是指,對自然或理論提出新見解,而不是對已有研究結論的再次論證,內容激動人心并富有啟發性,具有廣泛的科學興趣.具體而言,就是說在已沉寂的研究領域提出創新思想,在十分活躍的研究領域取得重大進展或者是將原先彼此分離的研究領域融合在一起.讀者不難看出,上述要求并不是容易達到的,即使是在這兩種刊物上己發表的論文,也并不是都能達到這個要求,如果有10%的論文能達到這個要求也就相當不錯了,顯然這種要求是辦刊人員的奮斗目標和期刊的最高標準,為了比較,再來看一看《科學通報》,《中國科學》和《自然科學進展》這三種全國性綜合期刊對創新性的要求,它們的要求是共同的.即在基礎研究和應用研究方面具有創造性的.高水平和有重要意義的最新研究成果.讀者可能己注意到這里對創新性的要求與《nature》,《science》的要求不同之處在于沒有特別強調論文的內容應能引起科技界廣泛的興趣,用現在流行的話來說,就是大家廣泛關注的熱點問題,作為國際科學期刊,《nature》與《science》強調這一點是應當的,也是可以實現的,他們可以從眾多的來稿中篩選出符合這一要求的論文;而國內期刊需要根據本國科研的實際需要和整個背景情況來慎重地對待這個要求,其實,隨著國家科學基金個人申請項目的逐年增多,申清人就可以既根據個人的專長,又根據當前國內外自己所熟悉的科學前沿進展確立科研選題,那么假以時日,這個要求也就不難達到了.但是,需要特別指出的,像《nature》與《science》這樣著名的國際科學周刊,在全世界也只此兩家,我們沒有可能.也沒有必要完全照搬那些不符合國情的東西,畢竟,意義重大的論文或研究成果一定會引起相關領域科技人員的關注.筆者認為,一篇淪文或一項研究課規模不一定很大,但研究一定要深入,結果一定要深刻,要能反應研究者獨到的見解.這樣的論文列入高水平論文想必不會有疑問了.

生動.4.文字與插圖恰當的配合.國內相當多的論文在利用圖表來生動地闡述學術內容方向還顯不足隨著計算機三維可視化方法的普及論文中采用彩圖立體圖的趨勢將會增加這可以避免過多的文字說明而且效果也比較好.5.論文的體例格式.雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風格和特點的體例要求但大體上學術期刊有一個共同的體例要求讀者對此并不陌生不過真正認真照著去作的卻不多作者可能很少思考這樣一個問題學術期刊為什么要提出體例要求須知這不是可以隨意對待的事.體例不僅保證了論文形式上的規范也保證了內容上的可讀性恰恰就是這一點被許多作者所忽視了其中論文的標題.摘要和關鍵詞這三者基本上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣.進入《科學文獻索引》的優秀期刊《chinesephysicsletters》(中國物理快報)一再申明:本刊特別注重文章的標題.摘要的編寫.目的在于提高文章的引用率.標題應該清晰地描述文章的內容又能反映與其他文獻的區別.關于摘要首先要求是對文章時主題及其所屬的領域和研究對象給予簡短的敘述更重要更嚴格的要求是對文章的理論或實驗結果結論以及其他一些有意義的觀點給出情晰明確較具體的簡要的敘述.可見這三者對一篇論文是能產生畫龍點睛的效果的.國內有些論文的一個通病是喜歡包羅萬象的大而空的標題接著又是言過其實空洞無物的掖要.例如說一次觀測就得出一個變化規律;一個算法就解決了一個np問題等等羅列的關鍵詞不能反映論文的中心議題也不便于檢索這樣就使得讀者沒有興趣再讀下去了出現這樣的結果何談淪文的可讀性請看一下《nature》在投稿指南第二條上對可讀性是如何解釋的:來稿應寫得清楚.簡練以便讓其他領域的讀者和母語為非英語的讀者能能夠讀懂.基本的但又屬于專業的術語應作簡明解釋但不要說教式的.在投稿之前請從事其他學科研究的同事對最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言)...并保證文章和圖片對非該領域的讀者明確能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要《nature》雜志一再最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言)...并保證文章和圖片對非該領域的讀者明確能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要《nature》雜志一再申明論文是否利用最終決定權屬于編輯部凡不符合他們要求的稿件毋需深人閱讀即行退稿道理很簡單在大量來稿的情形下編輯不可能花太大多的精力和時間去處理一篇可讀性很差的稿件.談到可讀件使筆者回想起在數學界流傳很廣的一件恢事.在本世紀之初hilbrt由于提出23個數學論題而名聲大振有人間他何謂一3個好的數學選題hilbert毫不猶豫地回答:清晨與你漫步時能向你遇到的第一位行人用10分鐘時問解釋消楚的數學選題.可見簡明清楚易懂是一篇論文必須具備的基本條件.當然《nature》與《science》不是專業雜志他們特別重視論文可讀性是可以理解的那么專業期刊是否就不必這樣認真對待可讀性問題呢事實上可讀件是指讀者在讀過你的文章之后能夠明了你要說的什么問題是怎樣著手解決的并不需要讀者非得全面理解你的論文的全部內容因此專業期刊同樣要求論文具有可讀件如果一篇論文由于可讀性差而失去很多讀者對于期刊本身而言負面影響將是嚴重的.

有關研究的信息,盡可能少地運用investigate(調查),study(研究),disus等詞,并舉例作了進一步解釋,如"thecrosssectioni就比"thecrosssectionismeasured"包含更多的信息量.通俗地講,讀之前或許不知道,或者模糊不消或不確切的知識在讀過該文之后不僅獲得新知識,還消除了模糊不清或不確切之處,就說明這篇文章包含較多的信息量.簡言之,當你讀完一篇文章后獲得的新知識越多,說明它的信息量就越大.顯然,"多點測量"的信息量要比"6點測量"少得多,前者給出的是模糊的,不確切的信息,而后者則是清楚的.確切的信息.

現在,國內外一些著名期刊對論文的篇幅作了嚴格限制,這樣作的意義何許呢顯然新的學術思想,新的實驗,新的發現......等等創新結果是決定論文信息量的關鍵,但是不可否認,篇幅的嚴格限制會促使作者想方設法刪除那些與文章主題關系不大的或次要的內容,作者面對篇幅的限制,不得不一次又一次地重新構思論文的框架,選擇最重要的素材,采納最恰當的表述方式并對文字的敘述仔細推敲,這樣作的結果,一般來說論文的內容充實了,(信息量上增加了,主題鮮明了,論文的質量也相應地提高了.

著名的國際學術期刊《physicalreviewletter》的編輯首先對來稿從標題,圖表,數學公式直到參考文獻逐一計算所占的行數,總行數絕對個能超過46o行,否則即退回作者重新修改,精練內容到符合要求為止.篇幅雖少但內容不充實,論文包含的信息量太少則很難被編輯,申稿人認為是篇好文章,退稿是預料之中的事.

從上可知,限制論文篇幅隱含著對信息量的要求,只要作者認真對待,反復修攻,精練自己的敘述方式,就能夠改善論文的質量,尤其是增加信息量在這方面值大家借鑒的是,watson與crick發現dna雙螺旋結構的論文發表在《nature》上,只有約500字和一幅dna的雙螺旋圖,就是penzias和wilsoh發現字宙大爆炸的3k背景輻射的技術觀測論文也只有一頁篇幅,而這兩篇論文則使作者分別獲得了諾貝爾生物醫學獎與物理學獎.

將參考文獻列為評價一篇論文質量的標準之一,可能會使讀者和作再感到驚奇,甚至產生異議,這并不奇怪.因為筆者認為,參考文獻在一篇論文中的地位,以往是被大大忽視了.現在有了《科學文獻索引》,就不難理解參考文獻在論文中的重要作用了,由美國賓州的科學信息研究所(instituteforscientificinformation,isi)倡導的按論文被引用的次數來評價研究成果的思想就產生了sci,它除了收錄論文的作者,題目,源期刊,摘要,關鍵詞之外,還特意將論文所列的參考文獻全部收錄下來,這樣就能把一篇論文同其他論文之間有學術意義的聯系勾畫出來,從而溝通了不同作者群體之間的學術聯系,并進一步統計出期刊的影響因子(impactfactor),即某一期刊在連續兩年內發表的論文總數為a,第三年它被引用的次數為b,影響因子if=b/a,意指該刊兩年內所發表的論文在第三年彼引用的平均次數.它反映了該期刊在世界范圍內的影響,在不同刊物上發表文章其難易程度相差可能很大.可見參考文獻對計算影響因子和評價論文水平所引起的巨大作用.

當然,有一些非常優秀的論文并不一定刊登在影響因子很高的期刊上,例如lorenz的"確定性非周期流";feigenbaum的"非線性變換的普適測度特性"以及shannon的"通訊的數學理論",等等,用if作為唯一衡量標準顯然是不公允的,偏頗的.

對于作者來說,一項研究工作從選題開始就離不開閱讀文獻資料,在撰寫論文時,一定要將你產生新的學術思想之前最重要的文獻列舉出來,說明當時的研究所達到的水平;在研究工作開展中,受哪些文獻資料的啟發,從哪些論文中獲得了教益,促進了研究進度,屬于這類的文獻均應列出,寫論文時應對論文涉及的學科內容進行檢索,看看是否遺漏了重要的相關文獻,有一個感人至深的事例,就是孟德爾(mendel)的豌豆雜交實驗,他把從兩年實驗中總結出的雜交組合法則發表在"自然研究協會"的雜志上,幾乎沒有引起人們的注意,他去世20xx年以后,三位有名的生物學家彼此獨立地再次發現了他得出的組合法則,他們是荷蘭人devries,奧地利人tschermak-seysengg和德國人correns,他們同在1920xx年遞交了自己的論文,為慎重起見,又不約而同地各自查找了有關豌豆雜交實驗的全部資料和論文,恰巧同時發現孟德爾早于他們30多年就發現了雜交遺傳的規律,為了表示對前人的敬仰和尊敬,他們各自在論文中將該規律稱作孟德爾定律,如果他們三人輕視論文中的參考文獻,那么其后果將會多么今后世人遺憾啊!類似的例子還有很多.總之,一篇論文所代表的研究只能起到承前啟后孔作用,除了自己獨立而創新的那一部分內容外,在論文中不必也不可能對涉及到的相關問題逐個詳細論述,這時給出有關的參考文獻,以說明結論,觀點,數據的來源,讀者如想深入了解這個問題就可查閱文獻,這樣一來,文獻就成了自己論文的補充和完善,編輯,審稿人將根據論文中開列的文獻消單初步判斷該論文的水平以及作者對有關學科的背景知識水平,自然在一定程度上也可以判斷作者的科學道德,如果不是受文獻檢索條件的限制,你未能在論文中列出與你的研究密切相關的主要文獻,讀者,編輯和審稿人可能會看作是一種不良學風,這對你的事業可能會產生嚴重的損害.

參考文獻的選擇是一項極為嚴肅的事,它關系到論文的可信度和作者的聲譽,論文的作者對所開列的主要文獻均應認真閱讀過,并向讀者保證論文中某處引用的參考文獻的確與該處的內容有關,文獻發表的刊物,年代,卷號,標題,頁碼同樣應核實無誤,期刊的編輯人員花在這方面的時間和精力是很多的,但許多作者對此卻了解甚少,采取了輕慢的態度.

國內學術論文在引用參考文獻上存在以下問題。

1,為了省事,轉引二手文獻,既不核對,自己也沒有看過或瀏覽過,引用是否恰當,準確,一般則很少考慮.

2,只引自己的論文,這既是自負又是無知的表現,讀者,編輯和審稿人認為只引作者自己的論文,說明作者的研究課題沒有引起同行的關注,不屬于熱點課題,也不屬于前沿課題,同時還認為作者對當前該領域各相關學科的進展不了解,起碼很長時間沒有查閱文獻資料或閱讀學術期刊了.對于這類論文國內編輯部一般采取十分寬容的作法,就是退請作者作補充,因為出現這類現象的作者有些還是學術界資深的研究員;國外這類現象很少見,遇上了自然是作退稿處理.

4,引用文獻中近三年之內的比例少,這自然和國內外文期刊少,同內讀者獲得外文期有較大時間滯后有關,隨著inlernet的發展,這種情況會得到改善.

筆者將參考文獻作為判斷一篇論文質量的標準之一,相信會被越來越多的作者,讀者,編輯同仁以及審稿專家理解和認同.

科技論文的署名是一件極其嚴肅的事,應按研究工作實際貢獻的大小確定署名論文中的每一位作者均應對其論點,數據和實驗結果負責任,其中責任作者還應當對讀者的質疑有答辯的能力與義務.不恰當的署名既可能失去獲得科學獎勵的機會,又可能嚴重損害論文與作者的聲譽.諾貝爾生理醫學獎得主baltimore于1986年在他本人并不熟悉的,不知道有偽造實驗數據的論文上署名,造成了惡劣影響,受到科學界嚴厲的譴責,論文被宣布撤回,他本人引咎辭職,因此,優秀科技論文的署名反映了作者的科學道德,應經得起時間的考驗.

一篇科技論文所涉及的研究工作在很多情況下是由一個研究小組完成的,至少包含了課題組的貢獻,也包含了作者與同事,同行的學術交流與討論,甚至向其他專家學者當面的或書面的請教.也包括經費的支持和工作條件的保障,等等.在這種情況下,作者通過論文對自己的學術思想,研究進展提供過幫助的主要人員表示致謝是完全應當的,特別是在學術上,科學問題方面對自己的研究提供過幫助或得到過啟發的人員,一定要向他們致謝(期刊論文不一定要書面致謝,靠參考文獻或聯合署名解決).

在第二次世界大戰結束后,科學界出現了一次極不公平的諾貝爾獎事件,當時著名的女物理學家萊絲.梅特娜(lisemeitner)對核裂變作出了重大貢獻,由于出身猶太民族受到迫害離開德國后,她曾通過大量書信促進(實際上也指導了)奧托.哈恩(ottohahm)進行實驗工作,遺憾的是哈恩為了獨得諾貝爾獎,未能向評委會提供這些內情,既未在論文中署上梅特娜的名字,也未向她致謝,終于將梅特娜排斥于諾貝爾獎之外,使科學界感到極大的震動,哈恩的品行將永遠受到譴責.

論文的作者千萬不要輕視致謝這件事,把它看成是可有可無的事,自已論文公開發表后,就用書面形式記載了你的科研成果,同時記下了你的科研道德,像哈思那樣的事,無論它的檔次多高,還是不出現為好.

以上五個要素,是一篇優秀科技論文必須具備的,至少是應當努力去實現的目標.編輯,審稿人實際上是與作者一起為實現這一目標在不懈地工作著,關鍵當然還是作者自己.

怎樣撰寫向sci刊物投稿的論文。

科學論文是科研成果的主要產出形式.撰寫科學論文是一個科學工作者必須具有的基本功.

學習撰寫科學論文是每一個研究生的必修課,但必須通過實踐才能學好.

什么是sci論文。

sci(scientificcitationindex)是美國科學信息研究所(isi)編輯出版的引文索引類刊物,創刊于1964年.分印刷版,光盤版和聯機板等載體.印刷版,光盤版從全球數萬種期刊中選出3300種科技期刊,涉及基礎科學的100余個領域.每年報道60余萬篇最新文獻,涉及引文900萬條.

進入sci這一刊物的論文即為sci論文.

sci選錄刊物的依據是文獻分析法,即美國情報學家加費爾德提出的科學引文分析法.該分析法以期刊論文被引用的頻次作為評價指標,被引頻次越高,則該期刊影響越大.

在一定時期(通常是前兩年)內,某一刊物發表的論文,被已經進入sci刊物的論文所引用的總次數,除以該刊物這一時期內的論文總數,即為該刊物的影響因子.

isi對全球的自然科學刊物進行考察,凡影響因子大于某一臨界值的刊物,則可以進入sci系統.

進入sci系統的刊物分為兩類,即內圈和外圈,前者的影響因子高于后者,前者稱為sci刊物,后者稱為scisearch刊物.

sci刊物還分為影響因子高區(大于1.105),中區(在1.105和0.422之間)和低區(小于0.422)3類.

衡量期刊特性的,除了影響因子外,還有及時指數(immidiacyindex)和被引用半衰期(citedhalflife).

及時指數是指一種期刊當年發表的文獻在當年被引用的次數與當年的文獻總數之比.此指標表示期刊論文所述的研究課題在當前的熱門程度.

被引用的半衰期是指一種期刊各年發表的文獻,在當年被引用次數逐年累計達到被引用總數的50%所用的年數.

被引用半衰期反映期刊論文研究題目的延續時間,即期刊論文時效性的長短,或知識更新的快慢.

在選擇投稿的刊物時,可以綜合考慮以上各個指標.

刊物如nature和science上發表一篇重要文章,對于某一學科而言,其意義不亞于在國際體育比賽中取得一塊金牌.

發表sci論文的多少和論文被引用率的高低,是國際上通用的評價基礎研究成果水平的標準,是招聘,提升,考核,評獎的重要指標.

就基礎研究而言,在什么樣檔次的刊物上發表的論文,便具有什么樣檔次的水平,一目了然,一般不再需要鑒定.如果成果不是在國際知名的sci刊物上發表,便很難被認為是國際水平的.

發表sci或ssci論文是地理與資源所基礎研究領域博士生取得博士學位的必要條件.也是聯系出國深造時使國外導師了解自己的最好方式.

clear:思路清晰,概念清楚,層次清楚,表達清楚。

complete:內容完整,結構完整勻稱,切忌虎頭蛇尾,有始無終。

correct:科學內容正確(不出錯),資料數據正確(數據可靠,可信),語言正確(無語法錯)。

concise:論述深刻,充分揭示其科學內涵,使用定量方法。

怎樣撰寫向sci刊物投稿的科學論文。

為了有的放矢,應該首先分析向sci刊物投稿命中率低,退稿率高的原因:。

無新意,重復他人工作(國際刊物最歡迎的是具有原始創新性的工作);。

有新的發現,但未能很好地提煉,升華并上升到理論的高度;。

單純的定性描述,缺乏定量的,理論的分析;。

文章組織得不好,文字功夫欠佳,國外審稿人難以看懂.

怎樣使研究工作具有新意。

采用新技術,新儀器對自然過程進行觀測,取得新資料;對新資料進行分析,提出新概念;在新概念的基礎上建立新理論.

用新的思路,理論或方法對前人取得的觀測資料進行分析,得到新的結論.

立足于我國特有的自然條件(如黃土高原,黃河,青藏高原,喀斯特地貌等),發現新的自然現象和自然規律.

對前人建立的模式或理論提出質疑,建立修正的模式.

怎樣對觀測資料進行提煉,升華。

以新的理論,概念為指導.如地貌學的臨界理論,復雜響應理論.

建立模型:經驗統計模型;有物理基礎的模型;模糊數學模型;系統動力學模型;灰色系統模型;分形模型;人工神經網絡模型等.

在資料分析的基礎上,提出新概念,新方法,新理論.

在gis平臺上進行研究成果的集成與表達.

怎樣進行文章的組織。

文章的結構。

語言。

圖表。

提要:研究的主要科學問題和目的,方法,主要發現,結果,結論.應具有自明性.

關鍵詞:準確,規范,不要太偏(否則會影響文章的引用)。

前言:提出問題。

介紹論文的背景,本領域的前人研究歷史與現狀,尚有哪些問題有待解決,進而提出本文研究的問題和目標.

方法(理論或觀測技術)。

所取得的資料(資料是如何取得的,對資料精度的分析)。

分析與結果(邏輯推理,理論推導,建立模型,模型的驗證);。

結論.

語言:。

要有較強的邏輯性,推理要由充足的理由(已知的原理或事實的依據),不要做大跨度的跳躍.可以看一點邏輯學的書,包括數理邏輯,以提高思維的嚴密性.

寫出地道英語論文的竅門:。

多讀,多記,多背,不妨采用小學生學。

作文。

的方法,多背一些句子甚至段落.

當語言掌握到一定程度時,可直接寫出英文,而不要先寫中文,再逐句甚至逐詞翻譯.只有能用英語思維的人才能寫出好的英文.

多投稿,國外審稿人常會對語言進行修改,與你的寫法對照,會有很大收獲.

圖表:。

地圖是地理學家的特殊語言,是地理研究成果的結晶.

量意義.

以表的形式列出必要的觀測數據,國外審稿人對此很感興趣.

不同類型科學論文的寫法:。

分類。

(1)實驗性論文。

(2)報道性論文。

(3)理論性論文。

(4)綜述性論文。

實驗性論文。

1前言。

2實驗方法。

3實驗結果(數據)。

4對實驗結果的分析。

5結論。

報道性論文(報道某一項科學發現,這一發現不是通過實驗,而是通過野外調查發現的)。

1前言。

2研究區概況。

3對所發現的現象的敘述。

4解釋。

5科學意義。

6.結論。

理論性論文(提出一項理論或計算方法)。

1前言。

2理論的提出(推導,證明)。

3理論的驗證(如理論模型的率定)。

4理論的應用(算例,或應用意義)。

5結論。

綜述性論文。

綜述某一領域中的最新進展,應該有述有評,而不只是前人工作的羅列;。

要有綜述者自己的觀點和對他人工作的評價,指出不足之處和解決問題的設想;。

應該歸納出幾個熱點或前沿問題,展開敘述,不要像記流水帳似的,面面俱到;。

既要大量占有文獻,又要有所取舍,突出精華,要對文獻仔細消化之后再動筆,切忌機械羅列.

要有對未來發展的展望,對他人的研究起到指導作用;。

盡量引用最新的工作,體現出時效性;。

盡可能閱讀原始文獻,"吃別人嚼過的饃沒味道".

在sci刊物發表文章的幾點體會。

立足于創新:新概念,新方法(技術),新資料,新發現,新理論."新"是一篇好論文的靈魂.

立足于我國特有的自然條件(如黃土高原,黃河,青藏高原,西南喀斯特地貌),發現新現象,提出新概念.

寫好提要;。

寫好前言,特別是寫好文獻綜述;。

資料來源和觀測方法要準確詳細地交待清楚;。

凡是引用他人的觀點,事實,數據,均須注明出處;。

要附上研究區的地圖,文中提到的地名要出現在圖上,不能遺漏;。

寄回修改稿時,對審稿人所提的意見是如何修改的,要一一說明;未能修改的,要說明理由,得到審稿人的理解.

敢于向權威刊物投稿:。

不少雜志歡迎來自中國的成果;。

國外審稿人的意見頗多真知灼見,即使退稿,對你也有很大啟發;。

檔次越高的刊物,審稿人的水平越高,有新意的成果越不會被埋沒;。

可以不花代價得到與世界級學者進行學術對話的難得機會.

大膽向sci刊物投稿,不要怕退稿.國際sci刊物一般不迷信名人.

語文寫作要素（實用22篇）篇十四

正常的'寫辭職報告時注意以下要素：

1。格式上與一般報告一樣，一般寫給單位，私人企業給最高負責人，第一段先自報個人在單位職務，簡況，第二段寫辭職的主要原因，第三段表示遺憾和感謝，并表示有機會合作。最后表示手上工作已完成可交接。

2。語氣要平和，不要抱怨和不滿，留有將來合作的余地。

3。辭職報告要用電腦打印，要用a4規格，親自簽名，提早一周以上親自遞給領導，并面談。

語文寫作要素（實用22篇）篇十五

【導語】本站的會員“jialilue888”為你整理了“簡歷寫作六要素”范文，希望對你有參考作用。

第一要素：態度端正。

為什么hr在2秒鐘之內就能排除掉50%的簡歷？皆源于你的認真態度。只要看一眼你的簡歷，hr立刻能判斷出你對于這份工作的渴求度有多高。比如你的個人信息殘缺不全，你使用的標點符號有明顯的網聊痕跡，你描述的口吻完全是口語，你添加的照片是大頭貼或不規范的自拍，你的各項信息沒有內在的邏輯性，甚至你在簡歷中表達出只要給你工作你什么都能做，這都會暴露出你漫不經心的態度。

就業指導專家建議：當你填寫個人簡歷時，選一個可以靜下心來的場所，梳理好頭緒：你要什么樣的工作？你有什么樣的優勢？你有什么樣的發展計劃？而不是不經過思考簡單將自己的經歷和信息全部填進各種表格，讓hr來判斷你能做什么。你需要思考，提煉和。

總結。

給出一個肯定和結論性的答案。像高考作文一樣慎重對待你的簡歷hr一定感受得到。

第二要素：強調技能。

應屆畢業生多數缺少必要的實習經歷，在這種較為弱勢的情況下，你必須在簡歷中有所偏重。強調專業背景或專業技能和素質是你可以利用的法寶。

比如你應聘護理員職位，你可以在教育背景中體現出你的專業特長，會操熟練操作哪些儀器，擅長哪些護理操作技巧以及熟練程度，獲得過哪些獎項或專業等級證書等等。這樣，招聘人員才能通過你的描述，了解到你的專業理論學習情況。如果你僅僅是列舉專業課程，或者解釋一下你對“護士”這一職業的理解，等于向招聘人員傳遞無效信息。

第三要素：豐富實踐經驗。

如果你有過實習或其他社會活動經驗，會略勝一籌，但是一定要表達清楚和完整。很多學生寫出在xx單位實習，在職責描述中只寫出“參觀實習”，那么，hr會了解到什么呢？你究竟參觀了什么？學習到了什么？做了哪些工作？有收獲嗎？輕描淡寫的表述無疑會對你的誠信或者態度打個折扣，得不償失。

或者你沒有去企業實習的機會，但是你可能有做過志愿者的經歷，或者在學校組織過x些活動，或者你有過家教經歷這些都可以作為你的實踐經歷來展現。比如你應聘教師，那么你的家教經歷，尤其是你教授的學生有了何種程度的進步將成為你優先勝出的有力證據。

第四要素：明確期望職業。

很多求職者在“期望從事職業”一欄處，填寫若干個，甚至是完全不相關的職業。hr第一眼就會排除這些求職意愿不明確的求職者，hr有理由相信，一個不知道自己會做什么的求職者，一定不清楚自己擅長什么，也無法做好分配給他們的工作。hr同樣會相信，一個認為自己什么都能干的人實際上恰恰什么也干不好，更不敢錄用。

第五要素：培訓經歷。

很多應屆畢業生會忽略對“培訓經歷”的填寫。hr看的不在于你究竟參加過多少培訓，而是想通過這部分的表述了解到你是否有積極向上的追求。比如職業指導培訓、考取等級證書培訓、外語培訓、素質拓展培訓等等。結合自己的職業目標，有針對性的突出培訓對自己職業方面的提升。

“我叫xx，我來自農村，從小養成吃苦耐勞的習慣……”，“內外兼向，靜若處子，動如脫兔，有較好的溝通能力和親和力……”，“本人性格開朗，待人友好，有集體榮譽感，認真負責……”這樣的自我評價過于主觀，缺乏說服力，而且與目標職位相關度不高。

hr希望通過“自我評價”來了解你對職位的理解，對自我了解程度，以及你是否具備相應素質。比如你應聘平面設計師，你可以在自我評價中體現出“1。熟練使用coreldraw、photoshop、illustrator、flash、3d軟件；熟練操作蘋果系統，熟悉包裝材料及印前工藝；2。擅長平面設計，有××作品發表在××上；3。四年正規大學藝術設計教育本科畢業，年級成績排名前10；6歲學習繪畫，美術功底好……”這樣契合職位要求的自我評價，既體現出了你的專業能力，也體現出了你的自信，這些才是hr想要看到和了解到的內容。

語文寫作要素（實用22篇）篇十六

推薦信在我們的申請材料中是唯一一個從權威的，相對客觀的第三方的角度向學校描述申請人在學術能力、專業技術、溝通能力、性格等方面的優勢和潛力的材料，所以廣大童鞋們一定要重視!其本質是支出推薦人的聲譽，為申請人保駕護航，其長度一般為半頁到一頁之間，只有特別熟悉、特別推薦時才有可能達到兩頁。

選擇合適的推薦人是推薦信成功的首要條件。為了讓錄取委員會對申請者有一個全方位多角度地了解，為了申請者的形象更加豐滿，各個方面的能力都能被突出，不能只局限找申請者學校的教授，還可以找實習或工作單位里的直屬上司等。如果沒有參加過社會實踐活動，也應該盡量避免選擇同一類型的推薦人，如找三個大學教授當自己的推薦人，建議可以嘗試請系主任，院長來執筆。但要注意的是，錄取評審委員會更愿意推薦人與申請者有過密切的工作關系或是推薦人對被推薦人的學術水平、科研能力、組織能力和領導才能有所了解，而并非是頭銜越大的越好，如大學校長、公司的總裁等。因為這些人的推薦信不能令人信服地證明他們了解你的學術成果、工作能力和領導才干，這樣就起不到推薦信的作用了。如果能找到關系比較好的教授且有過在海外學習并任教的經歷或者找到在所申請的專業領域有一定知名度的教授時，這封推薦信將會更有說服力。推薦人的選擇有幾大順序：

1.身份順序：academic、professional、名人、校友。

2.內容順序：優先選擇與申請人有過親密接觸、互動的推薦人。

3.時間順序：與申請人認識的時間越久越好。

1.為了便于校方查閱，必須提到被推薦者的全名。推薦者的身份不重要，當然你要是請院士來寫也不錯，但最關鍵是要說服招生委員會相信推薦人是真正了解被推薦人的。

2.推薦人與被推薦人的認識時間和關系必須交待與被推薦者的認識期間(何時開始認識或認識多久)，認識程度(偶爾見面或密切接觸)及關系(師生關系，上下級關系，同事等)。

3.介紹推薦人的優點并作出評價對被推薦者的優點介紹及評價，這是推薦信的核心。主要包括被推薦者的天賦，學習成績，研究能力，工作經驗，學習精神，組織能力，品行及個性方面。注意說辭應與其他申請材料如成績單、獲獎證書等相呼應，不要出現矛盾而使人誤會。人無完人，所以同時也應提及其缺點，以做到公正客觀。最好通過實例說明。教授們要的不是完人，而只是學生，一個普通但足夠優秀的學生。

4.明確表現出推薦人態度必須表明推薦人的態度，是極力推薦還是有保留地推薦。

5.要有推薦人的簽名最好要求推薦人在信封封口處簽名，以確保其真實性。最好在“是否保留日后審閱推薦信的權利”一欄填“no”。

6.推薦信與申請分開寄出最后別圖省事，除非對方明文要求與申請一起寄。否則推薦信應分開寄出。一些學校出于各種原因，設計了推薦表格，由推薦人填寫，但其主要內容也和推薦信涉及的相同。

如何收集推薦信?

一開始弄清楚你需要收集哪些類型的推薦信，這些推薦信需要如何提交。學院和大學應提供關于這個特定的信息，在某些情況下，有具體的格式，由你的推薦人或你自己來填寫完成。如果你對你需要收集推薦信的過程不清楚，聯系大學或學院尋求幫助。一旦你清楚地了解需要什么類型的推薦信，以及如何將它們提交，列出一個跟你有過有意義的學術或專業互動的人的名單。選擇那些與你有很好聯系的人，或者能夠充分理解你作為一個人和學者和人。要注意特別選擇與你的學業目標或你想要進入的行業有直接關系的人。立即與那些人聯系。跟他們談談你的目標，你申請這個特定學院或大學的原因，以及推薦信的具體要求。問問他們是否愿意為你寫推薦信。如果他們愿意的話，為他們提供你申請的學院或大學的具體說明。給他們一個期限，并且告訴他們有任何問題都可以問你。

獲取好的推薦信的小貼士和提醒。

1.選擇喜歡你的人!不要請求那些不能誠實地討論你的好的人。

2.給你的推薦人至少兩周的時間來完成你的推薦信，并避免錯過你申請院校的截止日期。

3.請求你的推薦人在推薦信里絕大多數專注于為什么你會取得學業成功，少數放在你個人和專業的恩惠上(盡管每個方面都應該強調并包括在內)。

4.可以為多所學校使用同一封推薦信，但如果一些推薦信或推薦人更適合不同的.課程項目，可以用不同的推薦信。

5.再次，仔細遵從你申請的學院或大學給你的指示，不偏離他們的要求。

6.如果你想要使用往年申請的推薦信，聯系寫推薦信的人，并要求他們修改以下(假設自他們上次寫了那封信之后一些事情發生了變化)，并將日期更改。不要重復使用沒有修改和重新寫日期的舊推薦信。

7.不要羞于要求你想要和需要的!有信心，并認定大多數人會很樂意為你寫一封推薦信。

8.按時提交你的信!截止日期和申請的最后期限一樣重要。

9.投入適量的時間以確保獲得好的推薦信!他們是非常重要的，可以影響人查看你申請的人所作的最后決定。他們還可以使你在其他類似的申請者中脫穎而出。

10.最后，請記住所有的高校都是獨特的，每個高校有其自己的要求和期望。你必須密切遵照指示!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文寫作要素（實用22篇）篇十七

語文寫作要素（實用22篇）篇十八

標題是文章的眼睛。

部門總結的標題：部門名稱+年度名稱+總結，如《營銷部20xx年度工作總結》；

大公司總結的標題：關于+公司名稱+年度名稱+內容+總結，如：《關于金宇公司20xx年度營銷工作的總結》，比較全面了。

標題規范了，一便于存檔，二便于查找，一舉兩得。

二、引言要精。

引言應短而精，官話、套話要少。

部門總結引言：如：李總：現將營銷部20xx年總結報上，請批示。

大公司業務總結引言：如：

公司領導：20xx年，在公司各級領導的親切關懷和正確領導下，在公司各部門的積極支持下，在營銷部全體員工的共同努力下，我們取得了三方面的成績：成功實現了年營銷任務5000萬元，達到了歷史最好水平；成功開發了兩個年銷售收入在500萬的大客戶，為明年銷售收入上一個新臺階打下了良好的基礎；成功地進行了全員營銷培訓，營銷人員的基本素質得到了斷面的提高。下面將分四部分向領導匯報。

若總裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成績了。

三、總結要全。

總結主要分兩大部分，第一部分是總結，第二部分是特點。

總結部分要全面。把各級領導的關心、兄弟部門的支持、員工們的努力和部門的主要工作要寫全面，但一般不要超過5點。

特點是本年度、的精彩之處，與往年的不同之處，本部門主要的、重點的成績，一定要認真寫好。

特點不要超過三點，多了就不是特點了，別人也不容易記住。

四、不足要準。

一年工作一定會存在一些問題、不足和遺憾，一定要找準寫好。特別是要把領導認為存在的問題、員工感覺存在的問題和阻礙公司發展的主要問題要找準找對，深刻反省，寫深寫透。

不足一般不超過3點。

五、改進要實。

針對成績、特點和不足、問題，明年應怎么辦？這點一定要寫好。要有具體的辦法和措施、步驟。要事先征求領導和員工的.意見，本部門要組織好學習和討論，制定出的改進計劃要得到領導的中肯和員工的認可。（小部門總結可簡單些）。

光看筆頭生花、沒有扎實的工作、沒有認真的調研、沒有準確的分析是寫不出好文章的。但干好了沒寫出來，得不到別人的承認，感覺也很窩火。

寫好工作工作總結，得到別人的承認，也說明一年的工作得到了承認，以上僅做參考。

語文寫作要素（實用22篇）篇十九

語文寫作要素（實用22篇）篇二十

推薦信是一個人為推薦另一個人去接受某個職位或參與某項工作而寫的信件，是一種應用寫作文體。特定含義下指本科生或碩士研究生到其他（一般是國外）大學研究生院攻讀碩士或博士學位時，請老師所寫的推薦信。一般說來美國的研究生院要求提供3封推薦信，信件作者應該熟悉學生，并且有一定知名度。

2.申請人的表現，學習能力，論文，成績，全班人數和該申請人排名。

3.申請人的工作能力和領導能力，團隊合作能力等。

4申請人的英語。

5申請人是否適合該課程和在該校學習。

第一段：推薦人與申請人的關系。推薦人是在什么環境下認識申請人，以及相識多久。申請人希望申請的哪一個學期和科系。

第二段：推薦人對申請人資格評估。推薦人初識申請人時，對他有何特別的'印象。舉例證實推薦人對于申請人的評估結果。

第三段：對于申請人個人特質的評估（如：溝通能力、成熟度、抱負、領導能力、團隊工作能力，以及正直等），或是有哪些需要改進的地方。

結論：推薦人對于申請人的整體評估。評估申請人完成學業以后，未來在個人和專業上的發展。

申請人會為這個科系及團體帶來什么貢獻。

申請留學時，推薦信在申請材料中的作用是不可忽視的。美國大學的許多教授非常看重推薦信，在美國這個極重視個人信用的國度，可以說，推薦人以自己的信用向美國教授所作的推薦，是整個申請中的一個很大的變數。

一些學生認為寫推薦信的人官銜或者行政職位越高越好，所以，他們通常都去找系主任、院長甚至校長。其實，相對來說，美國教授更注重寫推薦信人的研究業績和學術地位。如果你申請的學校正好是推薦人的母校，那么這種推薦往往會起到意想不到的良好效果。

此外，推薦信的內容應涉及自己的課外活動和社會實踐活動，但筆者建議，不要寫太多的課外活動、社會實踐活動以及個人性格和愛好，畢竟到美國是以做學問為主，也許美國教授更希望在信中看到你有沒有搞研究的能力。如果你曾參與了某位教授的研究項目，寫過不錯的論文或參與過研究計劃、擔任過研究助理，則一定要在信中講清。

推薦信中的有利形容詞。

申請留學時，推薦信的作用很重要，好的推薦信對申請人事半功倍的作用。在寫推薦信時，必然會提及被推薦人的品性。介紹每個人獨特的個性用詞也十分究，下列國外大學所欣賞的形容詞，提供給大家參考,希望在大家頭痛腳痛渾身都痛的時候有個參考。但別忘了你的獨特性。

（1）scholasticaptitude（學習方面的才能）。

a．nativeintellectualability（天賦）。

b．imagination（想象力）。

語文寫作要素（實用22篇）篇二十一

聘書。

在這些年來使用的很多，招聘制作為現今用人制度的主要形式為聘請書的使用提供了廣闊的市場。聘書在今天人們的生活中起到了重要的作用。

聘書把人才和用人單位很好地聯系了起來。一個單位在承擔了某項任務后，或在開展某項工作的時候，為了請到一些本單位缺乏的人才時，就需要用聘書。聘書不僅使個人同用人單位聯系了起來，同時還加強了不同單位之間的合作，使之可以互通有無，互相支援，聘書就這樣起了不可替代的紐帶作用。

應聘者接到聘書也就等于必須為自己所聘的職務、工作負有責任，會盡力做好自己的工作。因為聘書是出于對受聘人極大的信任和尊重才發出的，這無形中就加強了受聘人的責任感。同時受聘人往往是在某方面確有專長或能作出特殊貢獻的人，所以聘書的授予也就促進了人才的交流，可以較充分地發揮受聘人的聰明才智。

聘書一般已按照書信格式印制好，中心內容由發文者填寫即可。

完整的聘書的格式一般由以下幾部分構成。

聘書往往在正中寫上“聘書”或“聘請書”字樣，有的聘書也可以不寫標題。已印制好的聘書標題常用燙金或大寫的“聘書”或“聘請書”字樣組成。

聘請書上被聘者的姓名稱呼可以在開頭頂格寫，然后再加冒號;也可以在正文中寫明受聘人的姓名稱呼。常見的印制好的聘書則大都在第一行空兩格寫“茲聘請××……”。

正文。

聘書的正文一般要求包括以下一些內容：

首先，交待聘請的原因和請去所干的工作，或所要去擔任的職務。

其次，寫明聘任期限。如“聘期兩年”、“聘期自200*年2月20日至200*年2月20日”。

再次，聘任待遇。聘任待遇可直接寫在聘書之上，也可另附詳盡的聘約或公函寫明具體的待遇，這要視情況而定。

另外，正文還要寫上對被聘者的希望。這一點一般可以寫在聘書上，但也可以不寫，而通過其它的途徑使受聘人切實明白自己的職責。

聘書的結尾一般寫上表示敬意和祝頌的結束用語。如“此致——敬禮”、“此聘”等。

落款要署上發文單位名稱或單位領導的姓名、職務，并署上發文日期，同時要加蓋公章。

聘書要鄭重嚴肅，對有關招聘的內容要交待清楚。同時聘書的書寫要整潔、大方、美觀。

聘書一般要短小精悍，不可篇幅太長，語言要簡潔明了、準確流暢，態度要謙虛誠懇。

聘書是以單位名義發出的，所以一定得加蓋公章，方視為有效。

語文寫作要素（實用22篇）篇二十二