教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的重要組成部分，其合理性和實(shí)施情況直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。掌握良好的教學(xué)計(jì)劃是教師提高教學(xué)效果的重要手段，以下是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)例。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇一

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

教學(xué)難點(diǎn)：知道小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過(guò)冬的方式表演出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）。

冬天到了，他們要商量如何過(guò)冬了，這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的。

2、在看之前，我們先要來(lái)闖個(gè)關(guān)，看看你們能不能讀好生字詞了（點(diǎn)名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）。

二、精讀。

（一）教學(xué)第二自然段。

2、指名讀第二自然段。

3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰(shuí)商量過(guò)什么事？（指名說(shuō)。）。

4、小動(dòng)物到底是怎樣商量的啊？

（二）教學(xué)第3-7自然段。

2、指名交流，他們過(guò)冬的方式一樣嗎？

3、師：那他們到底是怎樣過(guò)冬的呢？先來(lái)看看小燕子的過(guò)冬方式吧！

1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？

指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過(guò)冬的。

2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）。

3)指導(dǎo)。小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲子”）。

4）出示：“暖和”，一起把這個(gè)詞讀一讀。它是什么意思呀？

5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

6）有誰(shuí)知道還有哪些小動(dòng)物過(guò)冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）。

7）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語(yǔ)，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過(guò)冬的。

老師做小燕子,誰(shuí)愿意讀小青蛙的話.　。

2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

是啊，青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時(shí)候？（理解“來(lái)年春天”），其實(shí)它是在“冬眠”，所以小青蛙的過(guò)冬方式是（板書：冬眠）。

3）你們知道還有那些小動(dòng)物過(guò)冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）。

師過(guò)渡：

誰(shuí)愿意來(lái)做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個(gè)冬天”）我們一起把句子讀讀。

師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過(guò)個(gè)安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過(guò)冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說(shuō)話可要有禮貌呀！分角色朗讀。

還有那些小動(dòng)物過(guò)冬方式和小蜜蜂一樣呢？

4）三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個(gè)約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。

三、分角色朗讀全文。

1、師：這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊，有朋友的日子真不錯(cuò)！下面讓我們找一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物好好讀讀，等會(huì)兒我們一起來(lái)表演一下。

2、指名分角色表演。

四、總結(jié)。

小燕子是（飛到南方去）過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái)，這種過(guò)冬方式叫（板書“遷徙”讀）。

小青蛙的過(guò)冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過(guò)冬方式叫“冬眠”。

小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過(guò)冬方式叫“備糧"。

小動(dòng)物之間能互相愛護(hù)，互相關(guān)心。小動(dòng)物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，快樂成長(zhǎng)。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強(qiáng)鍛煉，過(guò)一個(gè)快樂的冬天?！?/p>

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇二

1.核心目標(biāo)：通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言。

2.基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“商量”。讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)。

3.附著目標(biāo)：了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

【設(shè)計(jì)原則】。

1.實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成板塊式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！?/p>

2.整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)過(guò)程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個(gè)教學(xué)板塊中，達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)類型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中，包括聽、說(shuō)、讀、寫等幾個(gè)綜合的活動(dòng)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？把你的喜歡讀出來(lái)吧。讀課題，讀出感覺。

2.出示生字詞，檢查讀音，理解詞語(yǔ)。

各組的最后兩號(hào)開火車讀。

齊讀“春暖花開”，這個(gè)詞什么意思？讀到這個(gè)詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個(gè)詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！?/p>

來(lái)年?明年?第二年。

你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的意思？

商量?朋友?暖和?接著?哥哥?妹妹這幾個(gè)詞都是輕聲詞，第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè)，其他請(qǐng)中間的號(hào)領(lǐng)讀。

“商量”，文中寫誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子?蜜蜂）生活中你和誰(shuí)，或者你見過(guò)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來(lái)再說(shuō)一次。

指導(dǎo)寫“商”字。請(qǐng)認(rèn)真觀察，寫的時(shí)候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個(gè)；展示、評(píng)價(jià)。

自己觀察“量”字，仿寫一個(gè)。

同桌互評(píng)，寫得好的，給他豎個(gè)大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來(lái)，改正。

二、熟讀課文，積累內(nèi)化。

（一）指導(dǎo)讀課文，讀中理解詞語(yǔ)和句子，讀出情感。

1.聽說(shuō)咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來(lái)考考你們。小動(dòng)物的對(duì)話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動(dòng)物的對(duì)話？（3-7）誰(shuí)敢讀？分別指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：

第四和第六節(jié)，讀出小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話，說(shuō)得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。

（二）分角色讀。

1.下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個(gè)小組最快分好工，最先讀起來(lái)。

小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動(dòng)作是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

三、概括課文內(nèi)容的說(shuō)話訓(xùn)練。

過(guò)渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個(gè)題目檢查一下吧。

1.誰(shuí)能用“讀了課文，我知道了小燕子??過(guò)冬、小青蛙?過(guò)冬、小蜜蜂??過(guò)冬?！闭f(shuō)句話。

2.誰(shuí)能用上“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開頭，說(shuō)一說(shuō)呢。

3.誰(shuí)能用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，說(shuō)一說(shuō)呢。

4.來(lái)個(gè)最難的，誰(shuí)能用“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開頭，再用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，合在一起說(shuō)一說(shuō)呢。

四、仿照課文創(chuàng)編故事。

這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。

六、測(cè)試。

看看這些字會(huì)寫了嗎。（實(shí)物展臺(tái)展示從正確、規(guī)范、美觀）。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)——《小動(dòng)物過(guò)冬》。

二、教材分析：

《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。通過(guò)動(dòng)物之間的對(duì)話，告訴我們小燕子要飛到南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過(guò)冬，蜜蜂則儲(chǔ)存蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。表明不同動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

新課程指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對(duì)話，鼓勵(lì)他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，了解動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。

五、教具準(zhǔn)備：請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。

六、教學(xué)流程：

（一）、談話導(dǎo)入切入主題。

師：同學(xué)們，涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，為了能夠安全過(guò)冬，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？（生答）。

師：你們想不想知道小動(dòng)物是怎么安全過(guò)冬的呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)“快樂讀書屋十”，走進(jìn)快樂的動(dòng)物世界，看一看小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的。（板書課題并齊讀課題）。

（二）、初讀課文感知內(nèi)容。

師：看到課題你都能提出哪些問題呢？

生1：我想知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

生2：我想知道小動(dòng)物過(guò)冬都做了哪些準(zhǔn)備？

生3：我想知道小動(dòng)物們過(guò)冬的方式一樣嗎？

……。

師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰(shuí)能在書中找到問題的答案。（生讀思）。

（三）、合作交流匯報(bào)收獲。

師：通過(guò)閱讀，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)可以把自己對(duì)問題的理解和對(duì)課文的理解相互交流，看一看各組是否還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報(bào)各組的收獲）。

生1：我們組知道了課文里寫了三種小動(dòng)物。

生2：我們組知道了小動(dòng)物的過(guò)冬方式是不一樣的。

生3：我們組知道了這篇課文是一個(gè)童話故事。

……。

（四）、默讀課文認(rèn)識(shí)生字。

師：下面我們默讀課文，找出本課要求認(rèn)識(shí)的生字。并用你喜歡的方式做上標(biāo)記。（生讀、畫）。

師：（出示大屏幕）這篇課文有五個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢？師：誰(shuí)能幫助它們找到詞語(yǔ)朋友呢？（生答）。

（五）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華。

師：這么快同學(xué)們就認(rèn)識(shí)了這五個(gè)生字，真不錯(cuò)。下面我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。這一次讀課文時(shí)，你喜歡哪種小動(dòng)物，你就把自己當(dāng)成是它，把它說(shuō)的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會(huì)一下語(yǔ)氣和動(dòng)作。一會(huì)兒你可以向大家介紹自己過(guò)冬的方式。（生讀文）。

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意成為可愛的小燕子？誰(shuí)想當(dāng)活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰(shuí)來(lái)當(dāng)？（大家紛紛舉手）。

師：課前我們已經(jīng)準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，現(xiàn)在，就請(qǐng)戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動(dòng)物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來(lái)）。

師：我們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事呢。

師：哦，是這樣。那你們誰(shuí)愿意介紹一下自己是怎么過(guò)冬呢？

生2：小燕子，你什么時(shí)候回來(lái)呀？

……。

師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會(huì)告訴它呢？（生答）。

生1：祝愿小燕子一路平安。

生2：希望小燕子能安全地飛到南方。

生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點(diǎn)回來(lái)。

……。

師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）。

師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過(guò)冬的？

師：哪只青蛙愿意響亮地說(shuō)一說(shuō)？（生答）。

師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過(guò)冬的？（生答）。

師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進(jìn)泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)）。

師：哪只青蛙愿意到前面來(lái)表現(xiàn)一下自己的過(guò)冬方式。（生表演）。

師：像青蛙這樣的過(guò)冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動(dòng)物冬眠嗎？（生答）。

師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？

師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）。

師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸它呢？（生答）。

師：蜜蜂儲(chǔ)存食物過(guò)冬，你知道還有哪些動(dòng)物和它過(guò)冬的方式一樣嗎？（生答）。

師：這三個(gè)好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個(gè)約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）。

（六）、角色扮演拓展結(jié)束。

師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進(jìn)行分角色朗讀。看一看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進(jìn)行情境表演）。

師：能過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（大屏幕出示動(dòng)物圖片）你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？（生答）。

師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。

設(shè)計(jì)意圖：

童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識(shí)世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用合作交流，質(zhì)疑問難，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話的情境，營(yíng)造寬松、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜?，化“物”為我。此時(shí)的學(xué)生就是一只只可愛的小動(dòng)物，整節(jié)課基本是小動(dòng)物之間的情感交流，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇四

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

一、導(dǎo)入??。

在上課之前老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》。”

板書課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.初讀全文。

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）。

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。

動(dòng)物刮起來(lái)商量暖和接著哥哥鉆到約定第二。

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。

2.精讀一、二段。

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

誰(shuí)找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

它們是什么關(guān)系呢？

你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

齊讀第一段。

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4.精讀第二部分三至七段。

過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

板書：飛到南方過(guò)冬。

那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？

學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來(lái)。

理解“暖和”“很多蟲子”

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說(shuō)明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書：鉆到泥土里。

出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃?！?/p>

指名讀。

指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰(shuí)能再讀一讀。

“來(lái)年春天”，相機(jī)理解“來(lái)年”

青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書：躲到蜂巢里。

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？

蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。

分角色朗讀。

5.精讀第三部分。

齊讀第八段。

四、練習(xí)分角色朗讀。

1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。

2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3.組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

五、布置作業(yè)?。

19小動(dòng)物過(guò)冬。

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過(guò)冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了三位嘉賓。你瞧，他們來(lái)了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來(lái)一個(gè)故事呢！故事的名字叫（板書：小動(dòng)物過(guò)冬）。

同學(xué)們一定很想聽吧？其實(shí)這個(gè)故事就藏在我們的課文里面呢。

請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到第19課，讓我們一起來(lái)聽聽小動(dòng)物過(guò)冬的故事吧。

二、播放課文錄音。

聽完故事，你知道了什么？

今天，老師還帶來(lái)一個(gè)好消息：我們瑾山小學(xué)二年級(jí)全體同學(xué)要在元旦。

舉辦一次聯(lián)歡會(huì)，準(zhǔn)備讓在座的同學(xué)當(dāng)中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

說(shuō)說(shuō)主持人應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（生自由說(shuō)）。

看來(lái)，當(dāng)一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）。

有志氣！下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇童話故事，只要同學(xué)們順利通過(guò)以下五關(guān)，就有機(jī)會(huì)成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰(shuí)能最后入選呢？讓我們拭目以待！

三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)字音。

我們一起來(lái)讀讀三位嘉賓送來(lái)的生字寶寶吧！

（課件：出示生字）。

1、我們先開火車讀。

2、同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀一讀嗎？

3、如果老師把拼音寶寶藏起來(lái)，同學(xué)們也能讀準(zhǔn)嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋果的生字，女同學(xué)讀紅蘋果的生字。

4、哪位細(xì)心的同學(xué)，能當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

5、你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

四、第二關(guān)：我會(huì)說(shuō)。

現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的，然后說(shuō)給大家聽。

（課件：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？）。

1、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：飛到南方去。

鉆進(jìn)泥土里。

藏在蜂巢里。

2、看表格齊說(shuō)。

五、第三關(guān)：我能有感情讀。

（一）我們先來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的這段話吧。

1、指名讀。

2、挑戰(zhàn)讀。

3、生互評(píng)。

4、能加上動(dòng)作表情把小燕子的話讀好嗎？

5、師范讀。

6、齊讀。

7、小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關(guān)心地問小青蛙呢。

1、師讀第四自然段。

2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來(lái)告訴小燕子。

3、指名讀。

4、生評(píng)。

5、小組讀。

6、小組演。

（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

（課件出示小蜜蜂的話）。

1、指名讀。

2、生評(píng)。

3、請(qǐng)一個(gè)小組表演勤勞能干的小蜜蜂。

4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

（四）齊讀全文。

六、第四關(guān)：我能演。

1、小組分角色練習(xí)表演（注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣）。

2、小組表演。

七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事。

1、老師這里還有一些小動(dòng)物，他們也要過(guò)冬啦。請(qǐng)你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)小伙伴。

（課件：我是???????????，冬天來(lái)了，我準(zhǔn)備????????????過(guò)冬。）。

2、真熱鬧！號(hào)稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來(lái)湊熱鬧了。

讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？

（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過(guò)冬方式）。

八、評(píng)選最佳節(jié)目主持人。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇六

——全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)(上一篇是這一課的教學(xué)實(shí)錄)。

本課教學(xué)實(shí)錄：

本課教學(xué)視頻：

江蘇省常州市局前街小學(xué)　許嫣娜。

第一課時(shí)。

一、教材分析：

這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。

2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。

4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

5.能認(rèn)真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。

·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。

四、教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）。

二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）熟悉角色，進(jìn)入情境。

簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍。

2.師：可是，沒過(guò)多久，秋天就到了?！緦W(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?。

師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。

課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。

（三）聽記故事，練讀方法。

三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。

（四）讀通對(duì)話，感悟友誼。

2.師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?。

4.師：這是一個(gè)多么美麗的約定??！

課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

（五）串讀詞串，回顧故事。

詞串：商量約定刮起來(lái)接著哥哥。

鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。

第二年明年來(lái)年。

2.師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？

詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。

（六）分類識(shí)記，學(xué)寫生字。

1.師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開火車讀生字。】。

2.師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫一寫。【學(xué)生寫字】。

寫商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>

暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣?！吧?、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫兩個(gè)字。

附板書設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物過(guò)冬。

燕子飛到南方去。

蜜蜂藏在蜂巢里。

青蛙鉆到泥土里。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色、有感情地朗讀課文。

2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話。

3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。

4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。

二、教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話。

句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

第一組：常常唱歌跳舞很快樂。

第二組：聚到一起商量。

第三組：明年來(lái)年第二年。

第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里。

3.師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！

（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言。

（三）想象表演，感悟友情。

2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了?！緦W(xué)生指名表演。】。

3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過(guò)什么，你做到了嗎？【學(xué)生說(shuō)話?！?。

4.師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

（四）適度拓展，豐富常識(shí)。

1.師：你能給課文中三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式起一個(gè)好聽的名字嗎？【學(xué)生起名。】。

2.師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流?！俊?/p>

3.師：有沒有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？【學(xué)生交流?！俊?/p>

4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過(guò)冬》。

（五）復(fù)習(xí)生字，默寫詞語(yǔ)。

2.【學(xué)生默寫詞語(yǔ)?！?。

詞語(yǔ)：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風(fēng)哥哥約定第二年。

2.用“商量”和“約定”造句。

作者簡(jiǎn)介：

許嫣娜，女，現(xiàn)為江蘇省常州市局前街小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，常州市青年語(yǔ)文教師教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)。許老師未泯的童心和孩子無(wú)邪的童真相映成趣，她先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，江蘇省優(yōu)秀青年教師，江蘇省優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來(lái)，共執(zhí)教國(guó)家級(jí)、省級(jí)公開課20余節(jié)，多篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表或在評(píng)選中獲獎(jiǎng)。許老師的課堂自然靈動(dòng)，煥發(fā)著勃勃的生命活力。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇七

生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪。

師：冬字下面的兩個(gè)小點(diǎn)就是水滴結(jié)成的冰。在寒冷的季節(jié)里小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小動(dòng)物過(guò)冬。首先請(qǐng)小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫端正的。

師：物是一個(gè)生字?？纯蠢蠋熓窃趺磳懙?，用自己的方法記住它。

師：誰(shuí)會(huì)記這個(gè)字？

生：左邊是一個(gè)牛，右邊。。。

師：右邊是什么字？哪里見過(guò)？

生：右邊是個(gè)勿，請(qǐng)勿的勿。

師：左邊是個(gè)牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。

師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書上描一個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)。

師：一齊讀課題。小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？打開書讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，注意讀書的姿勢(shì)。

師：請(qǐng)學(xué)生分段讀，其他小朋友眼睛看書，認(rèn)真聽。

師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且。

師：舞這個(gè)字很難寫，讀音。數(shù)數(shù)舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時(shí)候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。

生：一個(gè)人在把兩個(gè)腿張開跳舞，后面還有兩個(gè)女孩在跳舞。

師：一個(gè)人在張開腿跳舞，下面的這個(gè)就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？

生：手上拿的東西。

師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。

師：讀第二斷。

師：讀字：量。組詞讀音變化。商量讀詞。

師：掛起來(lái)?輕聲讀得準(zhǔn)！再請(qǐng)人讀第二段，注意兩個(gè)輕聲的詞。

師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)生讀。

師：輕聲詞都讀準(zhǔn)了，接著讀第四段。燕子自己先說(shuō)話，說(shuō)完之后問青蛙，這里有個(gè)詞是：接著。請(qǐng)你接著往下讀。

師：第五節(jié)。糾正：好好??接著往下讀。

師：一起讀最后一節(jié)。

師：課題中的小動(dòng)物指的是誰(shuí)嗎？

生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

師板書。

師：小燕子撲騰著翅膀飛來(lái)了。

師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子說(shuō)說(shuō)，小青蛙怎么來(lái)了？

生：小青蛙蹦蹦跳跳地來(lái)了。

生：小蜜蜂嗡嗡地飛來(lái)了。

師：像他們這樣集合在一起叫：聚。

師：像這樣快樂的在一起叫：歡聚。

師：再相見叫相聚。

師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節(jié)。

生：是要商量過(guò)冬的事。

師：他們每個(gè)人都張著嘴巴都在發(fā)表自己的意見，這就叫做商量，商字中間有個(gè)口。

師：是怎么商量的，默讀3到7節(jié)，用筆勾畫其中的句子。（生不是默讀）。

師：這個(gè)小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫。

師：小燕子怎么過(guò)冬？

生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲子。

師：讀這段。

生：有太陽(yáng)才能暖和。

師：太陽(yáng)照在身上才能暖和。右邊的筆畫很多，看看書上的筆畫，看清楚了在書上描紅。

師：全班讀小燕子過(guò)冬的方法。

師：春暖花開。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開的意思。結(jié)合圖畫自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。

生：春天花全開了。

生：春天很暖和，太陽(yáng)照在花上，花全開了。

指名讀小青蛙的話。

生：兩個(gè)字一樣的。

師：這樣說(shuō)話有什么好處？演一演，體會(huì)一下。推薦表演好的，師怎么說(shuō)，生怎么演。

師：我吃飽了。我吃得飽飽的。

生：摸一下肚子?摸了幾下肚子。

生：飽飽比飽吃得還要多。

師：睡上一大覺，好好睡上一大覺。1生演得差不多。

生：睡得很香，還打呼嚕了。

師：現(xiàn)在體會(huì)到這樣詞語(yǔ)的好處了嗎？一起讀，體會(huì)。

師：一大覺是多久？

生：一個(gè)冬天。

師：整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過(guò)冬的方式叫：冬眠（板書）。

師：男生讀青蛙的話。

師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆。

師：小蜜蜂是怎么說(shuō)的呢？

生讀。

師：采的蜂蜜都藏起來(lái)。讀藏。

師：圖，這就是巢?？纯磮D在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥的窩就鳥巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。

師：我早就采了很對(duì)蜜。有多早？

生：從春天一直采到冬天。

師：你怎么知道的？多讀課外書有很多只是。

師：像小蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好東西，你想到一年級(jí)的哪篇課文？想到哪些詞語(yǔ)？（螞蟻和蟈蟈?有備無(wú)患、防患未然）。

師：各有各的過(guò)冬方式，有問題還會(huì)和大家交流。

分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說(shuō)的話。

生：明年?來(lái)年。

師：詞：明年?來(lái)年。

師：一起認(rèn)認(rèn)三個(gè)詞。一篇課文里表達(dá)同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調(diào)。

師：全班齊讀所有的詞。

師：認(rèn)識(shí)了還要寫端正。讀：商量。

師：看老師寫。商字一橫要寫長(zhǎng)，橫畫長(zhǎng)長(zhǎng)在下方，同字框比橫窄，還有一個(gè)口字里邊藏。生寫習(xí)字冊(cè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

師：量：橫畫很多，橫畫之間的距離怎樣？

生：距離相等。

師：橫畫的長(zhǎng)短？

生：有變化。

師：上面的日寫得扁，生寫。

師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物有很多過(guò)冬的方式，回家看課外書查資料。下課。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇八

教材分析：

《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識(shí)容器，他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維，他們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特感悟和理解。當(dāng)然，作為教師，應(yīng)該凸現(xiàn)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的多種角色特點(diǎn)，使課堂教學(xué)開放而有序。

新課程還說(shuō)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則設(shè)計(jì)本課教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

3、學(xué)習(xí)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。

2、了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

2、能正確書寫本課部分生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、多媒體課件??圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、齊讀課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀？

想和他們做好朋友嗎？

（出示）動(dòng)物???接著??刮起來(lái)?商量。

哥哥???約定??第二年?春暖花開。

2、復(fù)習(xí)新詞、學(xué)生認(rèn)讀。

他們就藏在這些詞語(yǔ)后面，只要我們把詞語(yǔ)讀好了，他們就會(huì)出現(xiàn)了！

誰(shuí)來(lái)讀第一行？

你的聲音真響亮！第二行，誰(shuí)來(lái)？真不錯(cuò)，把字音都讀準(zhǔn)了！一起來(lái)！

讀得真認(rèn)真！瞧！他們來(lái)了！

（媒體出示三個(gè)小伙伴的圖，快跟他們打個(gè)招呼吧！）。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的興趣，急切地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。然后將插圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親?！鼻榫车脑O(shè)置，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更具有趣味性了。）。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學(xué)習(xí)第一段）。

1、他們常常在一起干什么呢？

出示第一段，誰(shuí)想來(lái)讀這一段？你知道了什么？

對(duì)，他們常常在一起——。

引讀第一段。

小結(jié)：真是三個(gè)快樂的好朋友！我們一起來(lái)讀這一段，把快樂帶給大家！

2、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生真切感受“好朋友”的含義。）。

（二）聲像結(jié)合，幫助感悟（學(xué)習(xí)第二段）。

1、老師聽出來(lái)了，他們是那么快樂！日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。

（課件演示：秋風(fēng)吹的聲音，秋葉落的景象。）。

你聽到了什么？看到了什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)媒體展示，感受秋天來(lái)了，聽到了風(fēng)聲，看到樹上的黃葉落下來(lái)，天氣漸漸涼了。）。

過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)候小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2、出示第二段。自讀課文。

生自讀后回答：他們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事。

他們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事？??。

3、引讀：是呀，因?yàn)椋ㄌ鞖鉂u漸涼了），所以（小伙伴們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味兩句話之間的因果關(guān)系。）。

過(guò)渡：我們已經(jīng)和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？

（三）、讀讀議議演演，體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)第三段到第七段）。

1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個(gè)好朋友過(guò)冬的方法，先給你的小伙伴說(shuō)說(shuō)。

生自讀，小組討論。

討論得真熱烈。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學(xué)習(xí)，是探究性閱讀的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既可以為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能促使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生“群體效應(yīng)”）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀懂課文（學(xué)習(xí)第三段）。

我們先來(lái)看看小燕子吧?。ㄙN小燕子的圖）。

誰(shuí)來(lái)問問你的好朋友小燕子？他準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？

生：小燕子，你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬??？

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子回答？

出示第三段。

生戴上頭飾看大屏幕說(shuō)：我是小燕子，我是這樣過(guò)冬的；讀第三段。

師：小燕子怎樣過(guò)冬，你聽明白了嗎？

（出示小燕子飛向南方的圖）。

貼板書：飛到南方過(guò)冬。

小燕子為什么要飛到南方去？

生：說(shuō)一說(shuō)，南方暖和、有蟲子。

師：哦，原來(lái)是這樣。誰(shuí)來(lái)讀好這一段？

生讀，師評(píng)價(jià)。（老師聽出來(lái)了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）。

3、激勵(lì)表演，擴(kuò)展思維（自讀第四段、第五段。）。

青蛙怎么辦？

交流。

小燕子知道嗎？

范讀：從燕子的話中可以看出什么？

生：看出小燕子關(guān)心小青蛙，擔(dān)心它。

練讀第四段，讀出好朋友之間互相關(guān)心的那種語(yǔ)氣。指名讀第四段，齊讀第四段。

師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）。

小朋友戴上頭飾用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙怎樣過(guò)冬。

過(guò)渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。

（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）。

師：這就是冬眠呀。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀讀這一段吧！

我們也來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！

指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意義，又活躍了課堂的氣氛，學(xué)生對(duì)“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動(dòng)作有了體驗(yàn)，強(qiáng)化了教學(xué)效果。學(xué)生在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟）。

小結(jié)：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔(dān)心會(huì)挨餓了！我們同桌之間一個(gè)當(dāng)小燕子，一個(gè)當(dāng)小青蛙，來(lái)讀讀第四、五段。

指名分角色讀第四、五段。

過(guò)渡：青蛙哥哥不用燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？

（出示小蜜蜂的圖）。

4、4、學(xué)習(xí)第6、7段。

4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過(guò)冬。

4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過(guò)冬？

4、（出現(xiàn)小蜜蜂在蜂巢里的圖）。

4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

4、（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀課文后，一定要通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人感受。朗讀既是學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的階梯，又是學(xué)生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識(shí)和增強(qiáng)情感體驗(yàn)。）。

4、過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？

4、齊讀第8段。

三、課堂小結(jié)、深情誦讀。

小結(jié)：多么友好的三個(gè)小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來(lái)讀讀他們的故事吧?。ㄅ渖弦魳?，老師讀其余部分）。

三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

1、出示生字：認(rèn)讀生字。

2、請(qǐng)“小老師”教生字，教師板書，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

3、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記剩余生字。

4、打開習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生已有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，既激發(fā)了興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。）。

四、課外延伸，補(bǔ)充知識(shí)。

老師還帶來(lái)了一些小動(dòng)物過(guò)冬的圖片，想看看嗎？

出示圖，師介紹。

小動(dòng)物過(guò)冬啊各有招數(shù)，老師布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)小朋友課后去課外書上了解一下，下節(jié)課再一起交流。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行課外延伸，對(duì)課外知識(shí)的理解和歸納一定要正確。使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習(xí)慣，，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）。

五、板書設(shè)計(jì)。

小動(dòng)物過(guò)冬。

小燕子???????????飛到南方去。

小青蛙????????????鉆到泥土里。

小蜜蜂????????????藏在蜂巢里。

教后反思：

一、營(yíng)造教學(xué)情境。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語(yǔ)）。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點(diǎn)燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動(dòng)是形成學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的興趣，急切的讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

二、改善學(xué)習(xí)方法。

課堂教學(xué)是知識(shí)方法傳授的主陣地，但知識(shí)不是一勞永逸的。時(shí)代在發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說(shuō)越明，同時(shí)也培養(yǎng)了思維、表達(dá)和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過(guò)冬的方法時(shí)，我讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動(dòng)物過(guò)冬的方法先給小伙伴說(shuō)一說(shuō)。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。

三、擴(kuò)展課外知識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動(dòng)物過(guò)冬的方式，進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語(yǔ)文，讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課成煥發(fā)生命活力成為學(xué)生的樂園。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對(duì)呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過(guò)冬了，有誰(shuí)呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。

指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過(guò)得（很快樂）。

4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”

師：你聽?。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起，它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）。

預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過(guò)冬的事”

1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）。

2、理解“聚”

師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。

師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）。

預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過(guò)冬的事”

1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）。

2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)能找到？）。

（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。

（2）、你真聰明或你真了不起！

3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）。

注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）誰(shuí)再來(lái)試試！

4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

5、讀第二句話。

師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來(lái)了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）。

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說(shuō)的話好好地讀一讀。

第一部分：燕子。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分主角朗讀。

3.理解課文資料，理解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友相互關(guān)心。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了我們身邊，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備過(guò)冬了。這天，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課《小動(dòng)物過(guò)冬》。（齊讀課題）。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3位可愛的動(dòng)物朋友，它們是——（生口答）。

出示詞語(yǔ)多種方式讀。

4、闖關(guān)成功，顯示3個(gè)小動(dòng)物瞧，它們來(lái)了，它們這天會(huì)帶我們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，我們一齊去看看吧。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.出示第1小節(jié)，你能讀好這一節(jié)嗎？指名讀思考：讀懂了什么？

2、從哪里看出它們是好朋友？

3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂。你能把“常常”換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

4、你們有好朋友嗎？你們?cè)谝积R玩開心嗎？讓我們一齊讀第一小節(jié)，把開心、快樂帶給大家。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀。

老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？

（因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。）。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)，所以我們要把這個(gè)詞讀得慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試一試。指名試讀齊讀。

2、小動(dòng)物又在干什么呢？

3、那你們想明白這三個(gè)小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的嗎？

四、學(xué)習(xí)課文第三至七小節(jié)。

師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過(guò)冬的？

(一)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

小朋友們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來(lái)看看小燕子是怎樣過(guò)冬的。

指名說(shuō)并說(shuō)說(shuō)為什么。

相機(jī)板書飛往南方。

師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

出示第三小節(jié)生讀。

師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？

理解詞語(yǔ)“春暖花開”

師：春暖花開的時(shí)候，你仿佛看到了什么？把這個(gè)詞放入句子中美美地讀一讀。

講述：介紹候鳥，這樣的過(guò)冬方式叫遷徙。（相機(jī)板書）。

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣？（指名說(shuō)）。

師：.此刻你就是這只可愛的小燕子，來(lái)，告訴大家你是怎樣過(guò)冬的？出示：“我是一只小燕子，——”試試看，加動(dòng)作說(shuō)。（能夠用自己的話）。

（二）學(xué)習(xí)第四至五小節(jié)。

討論青蛙的過(guò)冬方式。

師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？

把你找到的讀給大家聽聽。哪一節(jié)？

指名讀第5節(jié)。一人讀一句。

“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動(dòng)作。

練讀小青蛙的話。

讀了青蛙的話，你們明白：青蛙（）過(guò)冬。板書：鉆到土里。

小結(jié)：青蛙這種過(guò)冬的方式叫冬眠。

（三）學(xué)習(xí)第六至七小節(jié)。

師：明白了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀燕子和蜜蜂的對(duì)話，再指名同桌讀）。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機(jī)板書：蜂巢藏蜜。

師：這樣的過(guò)冬方式叫“備糧”。

小結(jié)：這三個(gè)小動(dòng)物真了不起，它們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食（）。

四、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們（），約定（）。多媒體出示。

師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見呢。齊讀第八小節(jié)。

想象說(shuō)話：第二年春天，又是什么景象呢？

（學(xué)生想象說(shuō)話練習(xí)）。

五、板書總結(jié)，進(jìn)行拓展。

這節(jié)課你有什么收獲？

冬天快到了，請(qǐng)選取一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，仿說(shuō)過(guò)冬方式。

我是（），冬天快要到了，（）。

六、作業(yè)。

1.分主角朗讀課文。

2.介紹一種動(dòng)物的過(guò)冬方式。

小燕子飛往南方（遷徙）。

小青蛙鉆到土里（冬眠）。

小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧。

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小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

一、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了19課，一起讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，他們是——生答，教師貼圖。誰(shuí)來(lái)介紹一下它們？（出示：第一小節(jié)）一起讀。

師：瞧（出示圖片）今天，他們又集合在一起了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)出時(shí)、地、人、事）（秋天到了，他們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事情。）。

師：你從哪里知道是秋天？（樹葉黃了，小草黃了）（請(qǐng)兩個(gè)小朋友說(shuō)。你觀察得真仔細(xì)！）從書上的哪句話中你也感受到秋天來(lái)了？（出示：第二小節(jié)）你能讀出秋天的感覺嗎？（老師感受到了涼意。）這次他們可不是在一起唱歌跳舞了，他們?cè)诟墒裁?？（商量過(guò)冬的事）從哪里看出來(lái)的？說(shuō)自己的看法和打算，在一起交換意見，就叫“商量”，所以“商”字中有個(gè)“口”字。（認(rèn)讀：商量）。

二、教學(xué)3到7小節(jié)。

到冬天，他們會(huì)遇到哪些困難？需要商量什么？

1、師：他們是怎樣商量的呢？讀讀3到7小節(jié)。

師：你想當(dāng)誰(shuí)？（請(qǐng)學(xué)生分角色讀課文3到7小節(jié)）其他小朋友邊聽邊想，你知道了什么？（他們過(guò)冬的方式不一樣。我知道了這三種小動(dòng)物是怎么樣過(guò)冬的。）。

2、燕子：我們來(lái)看看小燕子為什么要到南方過(guò)冬？（出示第3小節(jié)）（這里蟲子沒了，南方暖和，有很多蟲子。）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左邊為什么是個(gè)“日”字呢？燕子什么時(shí)候回來(lái)？（出示：“春暖花開”及圖畫）看看圖，想想“暖”的意義，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思嗎？以后，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候就可以用上這個(gè)詞。讓我們記住這個(gè)美好的畫面，等待小燕子的歸來(lái)。（生讀第3節(jié)）。

從小燕子的話中，你感受到了什么？（感受到它對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心。）誰(shuí)能讀出這種關(guān)心？（請(qǐng)兩位學(xué)生讀。聽，它多關(guān)心青蛙呀?。┬∏嗤苁窃趺凑f(shuō)的呢？（請(qǐng)兩位分角色讀。你真是一只自信的小青蛙。）。

3、青蛙：小青蛙是怎樣回答燕子的問題的？（出示青蛙的話，課件將“飽飽”、“好好”點(diǎn)紅）讀讀這兩個(gè)詞。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）讀讀這兩句話，你喜歡哪句？（出示兩句話進(jìn)行比較）像青蛙這樣說(shuō)，就讓我們覺得它吃得很多，睡得很香。我們一起來(lái)讀讀青蛙的話。（板書：鉆到泥土里睡覺。）小青蛙是吃飽了鉆到泥土里睡覺過(guò)冬。你還知道哪些動(dòng)物也是這樣過(guò)冬？（蟒蛇，刺猬）誰(shuí)再來(lái)讀一讀、演一演？（提醒學(xué)生：表演時(shí)，“鉆”的動(dòng)作不能丟）。

誰(shuí)能像前面兩個(gè)小朋友一樣有感情地讀讀燕子和小蜜蜂的話？讀得怎么樣？（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣，讀出疑問的語(yǔ)氣。）。

4、蜜蜂：（出示第7小節(jié)）小蜜蜂是怎樣回答的？（出示：“巢”）“巢”字多像是搭在樹上的窩呀！“巢”就是指窩，鳥巢就是指鳥窩。那蜂巢呢？（生答并看圖認(rèn)識(shí)蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里過(guò)冬。小蜜蜂說(shuō)它早就采了很多蜜。你們知道有多早嗎？（課件點(diǎn)紅：早。生答）從春到秋，有了這么長(zhǎng)時(shí)間的積累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以夠吃上一個(gè)冬天了。瞧，“夠”字的左邊就是個(gè)“多”。（出示：夠）（生讀）像蜜蜂這樣提前做好準(zhǔn)備，你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)夸夸它嗎？（出示：有備無(wú)患，防患未然）再讀一讀蜜蜂的話。

5、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀讀它的話，等下請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行表演（帶頭飾讀）。

7、時(shí)間過(guò)得真快，春天來(lái)，小動(dòng)物們又要相見了，他們是怎樣相見的，相見后說(shuō)了什么？練習(xí)說(shuō)，《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書：?????????????????????19、小動(dòng)物過(guò)冬。

小蜜蜂圖????????????????小燕子圖。

在蜂巢吃蜂蜜?????????????飛到南方去。

小青蛙圖。

鉆到泥土里睡覺。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、聽音樂猜小動(dòng)物的名稱。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）。

5、寫生字。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（.課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說(shuō)說(shuō)你唱歌跳舞時(shí)的心情。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)三――七自然段。

1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。

2、集體比賽讀、指名讀，評(píng)價(jià)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？

4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。

5、拍動(dòng)畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

（五）學(xué)習(xí)第八自然段。

2、理解“約定”。

四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的'過(guò)冬方式？

五、《我會(huì)做》：

1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料或圖片。

2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來(lái)了……。

冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物。

（相關(guān)動(dòng)物的圖片）。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十三

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動(dòng)物有沒有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動(dòng)物的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、平時(shí)多給幼兒機(jī)會(huì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。

2、有關(guān)的圖片、玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開小嘴向外呼氣，會(huì)看見一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會(huì)感覺“涼涼的”。

2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲、小鳥它們都去那里了?

3、從幼兒自身對(duì)冬天的感受，引出小動(dòng)物如何過(guò)冬的話題。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你知道小動(dòng)物冬天是怎么過(guò)冬的(配合圖片或玩具)。

4、給幼兒講有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的短小故事，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)冬的樣子。

5、游戲：教師發(fā)問：“小熊(蟲子、小螞蟻等)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬?”幼兒邊答邊用動(dòng)作來(lái)表示，看誰(shuí)答的又快又學(xué)的像。

小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十五

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容比較單調(diào),容易重復(fù).另外在說(shuō)話中,我能明顯地感覺到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中"說(shuō)"的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng)》,所以在本節(jié)課中,我把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練貫穿到日常的學(xué)習(xí)中.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語(yǔ)文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設(shè)計(jì)一些對(duì)話的場(chǎng)景,使學(xué)生有話敢說(shuō),有話能說(shuō),有話可說(shuō),有話會(huì)說(shuō),使學(xué)生的語(yǔ)言生活化,口語(yǔ)化.

[案例描述]。

師:是呀,三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過(guò)冬的時(shí)候,他們心里定還會(huì)想著對(duì)方的.

生1:小燕子會(huì)想:南方真是個(gè)好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來(lái),那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應(yīng)該比現(xiàn)在還要開心.

生2:小燕子會(huì)想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會(huì)很寂寞,我要能陪陪它就好了.

生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點(diǎn).

生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過(guò)得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點(diǎn)來(lái).

生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時(shí)候,一定要把我做的美夢(mèng)都講給他們聽,讓他們也笑一笑.

……。

師:大家說(shuō)得可真棒!

評(píng)析:。

課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主,對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心.在這則案例中,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語(yǔ)文課堂是為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生積累語(yǔ)言服務(wù)的,課文只是個(gè)例子,平臺(tái),它需要教師對(duì)它進(jìn)行一定的擴(kuò)充,它的內(nèi)涵才會(huì)更豐富,它的魅力才會(huì)更持久.語(yǔ)文是最重要的交際工具,它負(fù)載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過(guò)這個(gè)想像說(shuō)話的練習(xí),讓學(xué)生從所學(xué)的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識(shí)地培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力.