教學反思可以促使教師不斷完善自己的教學方案，使之更加科學合理。小編整理了一些來自各位優秀教師的教學反思，希望能夠給大家提供一些思考和借鑒的機會。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇一

1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。

美國創造力研究專家托勞斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創造的安全感。這節課，引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的?？磮D根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發言。但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時，更要注重培養學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現，而不會傾聽他人發言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。

數學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維，發散思維又叫求異思維，在數學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發展創新思維的有力措施。這節課，為學生提供了大量豐富的數學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是“一共有多少個?”這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯想，學生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評價，也要注重讓學生反思。

新課程標準倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節課，當學生積極舉手發言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數字朋友，學生能聯系生活，發現生活中的數學，我就贊賞地說：“這位同學還會聯系我們的生活呢!”當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發表自己的意見，然后才進行評價。

注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節：讓學生想想這節課，同學們表現得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇二

盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺?？偟恼f來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：

1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現可以用充分的'預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇三

教材分析：

教學要求：

1．課后12個生字只識不寫。理解生字新詞的意思。

過程與方法目標、

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。

教學重點、難點：

在朗讀過程中，領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融。

教學準備：

卡片多媒體。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、能正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題。

1、齊讀課題。

從課題中你感受到了什么？

2、那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學習課文。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

2、檢查生字詞。

指名帶讀，齊讀。

3、指名分節讀課文，師生評議。

4、再讀課文，思考討論：

課文寫的是什么地方？寫了它的什么？

（引導學生找出全文的總起句。）。

三、作業。

1、練習書寫生字。

2、組字并組詞。

第二課時。

教學目標：

1．感情朗讀課文，領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。

2．背誦自己喜歡的兩個自然段。

教學過程：

一、精讀課文。

2、小組討論交流。

3、全班交流。

讓學生自由暢談感受，并有感情朗讀有關語句。

4、小結：

這首散文詩通過許多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發了詩人對寧靜、悠然、自由的田園生活的憧憬。

請用“————”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會作者對荷蘭的喜愛之情。

5、有感情朗讀全文（配樂）。

二、選擇自已喜愛的段落熟讀。

三、作業設計。

1、摘抄課文中的好詞佳句。

2、在括號里填上合適的詞語。

3、你認為“真正的荷蘭”指的是什么？

4、課外找一些描寫外國自然風光、風土人情的文章讀一讀。

板書設計。

12、田園詩情。

奶牛圖、郁金香港這就是荷蘭。

駿馬圖、動物世界這就是真正的荷蘭。

擠奶圖、夜景這就是真正的荷蘭。

教后小記：

文檔為doc格式。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇四

本文是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程。表現了她獻身科學、這人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力，同時讓學生明白美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。

教學時緊扣課題中的“美麗”，讓學生去細讀去領會居里夫人的“美麗”表現在哪里，然后和大家分析討論，各抒己見。從而，讓學生了解到能跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現出的科學精神和淡泊名利的人生態度。讓學生體驗居里夫人的外表美、內在美、人格美、勇于探索、甘于奉獻自己的畢生精力之美，充分讓學生感悟理解，讓學生感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇五

教學目標：

1、學習本課9個生字，并能正確書寫。

2、掌握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內容。

過程與方法：

1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。

2、立于不敗之地利用小組合作學習的優勢，解決學習中的問題。

情感態度與價值觀：

1、通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發他們熱愛大自然、親近大自然的感情。

2、通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。

重點、難點：

重點：理解課文內容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。

難點：品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法，結合教師的點撥進行體會。

教學步驟：

第一課時。

一、激情導入。

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！

二、初讀感知。

學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。

1、學習生字。

2、教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。

三、指導學生朗讀課文。

1、學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

2、同桌或小組內相互朗讀、相互評議。

3、指導學生朗讀，其他同學聽后評議。

4、教師指導、點撥。

5、教師范讀課文，學生體會。

6、學生自由朗讀課文。

四、課堂小結。

1、同桌之間進行朗讀比賽。

2、小組間討論交流初讀課文后的體會。

第二課時。

一、復習導入。

檢查生字、新詞的掌握情況。

指名學生朗讀課文。

二、精讀研討。

1、學生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質疑問，小組內合作、探究、交流。

2、教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。

（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？

（2）走進大自然后我們該怎樣體驗、

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對以上問題組，學生利用小組合作優勢進行探究，教師巡視。

4、師生共議。

5、學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。

三、語言賞析。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。

2、教師指名學生在班上交流。

3、教師出示問題，學生探究。

4、學生自主探究、交流，教師點撥。

四、思維拓展。

1、照樣子寫話。

2、描一描，畫一畫。

課堂小結：

1、學生有感情地朗讀課文。

2、分小組用一兩句話贊美大自然。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇六

教學目標：

1、通過欣賞使學生發現大自然的美，并結合自己的認識和聯想，用語言表達自己的感受。

2、通過課堂活動的參與培養學生合作與交流的學習方式，在活動過程中感受發現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。

教學重點：

欣賞、感受、了解大片段的美，增強環保意識，激發熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國之情教學難點：

如何啟發引導學生用簡短的語言表達對大自然的熱愛之情及愛護的方法。

課前準備：師準備一些自然風景的圖片。

生準備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具。

課堂教學：

一、引導、欣賞階段：

1、問：小朋友們，爸爸媽媽經常帶你們到大自然去玩嗎？給你留下深刻印象的風景有哪些？請小朋友來說說。

2、生發言。

3、師小結：大自然的風景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來嗎？

4、師引導學生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍、太陽的紅、沙的黃等；另外啟發學生說說景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達不清師可提示。

5、美麗的風景需要大家一起來保護，你會用什么辦法來保護它呢？

二、發展、創作階段：

1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來？

2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物？（組織學生找出顏色并說說可用來畫什么）。

3、學生創作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來畫等。

4、生創作，師指導。

三、欣賞、展評：

1、請小朋友向大家展示自己的畫，說說自己畫的是什么？

2、師出示一些繪畫風景，引導學生說說自己喜歡哪一幅，為什么？

3、師小結：我們在美術課中可以學習很多種畫畫的方法，不同的方法畫出的景物者有美的方面，小朋友畫的也是美的，希望大家今后認真的學，勇敢的畫。

四、布置下課課用具。

沒有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結合用。

五、下課。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇七

2、知道愛護自然、保護環境和生態的重要性。

教學過程：

一、感受大自然的神奇，美麗。

1.談話導入：大自然是一位神秘的魔術師，今天它帶我們走進了它神奇的'懷抱。（出示圖片）。

2.觀看了上面的圖片你有什么想說的呢。（指名交流，評論）。

3.師小結：同學們說的真好，大自然這位魔術師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內容）。

游戲：練一練。（找出四季對應的圖片）。

二、認識大自然帶來的災難。

1.出示海嘯圖片，認識海嘯，了解海嘯。

2.出示沙塵暴圖片，認識沙塵暴，了解沙塵暴帶來的災害。

3.出示泥石流圖片，認識泥石流，了解泥石流的危害。

過渡：除了上面的這些自然災害現象，還有更多的自然災害，讓我們一起去看看。

4.播放視頻。

過渡：當自然災害來臨的時候，我們該如何學會逃生呢。

二、遭遇自然災害如何逃生。

1.出示海嘯逃生方法。

2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內地震時的逃生護體的正確做法）。

3.出示泥石流逃生方法。

4.說說你最害怕哪些自然災害。（指名說，并談感受）。

過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。

三、保護大自然，就是保護我們自己。

1.播放安全小廣播視頻。

2.教師談話小結。

3.帶著全班呼號：保護大自然，就是保護我們自己。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇八

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇九

《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級上冊p106～107。

【教學目標】。

1．認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；

2．學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；

3．在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

【教學過程】。

一、情境導入。

師：同學們好！，今天老師將和大家一起開始學習第六單元。

師：請看屏幕--（出示主題圖）。

師：嗯，老師也同意。（出示p106頁條形統計圖）這是老師繪制的六（1）班同學最喜歡的運動項目統計圖。從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息呢？（學生回答）。

不能。

二、自主學習。

1、這種統計圖就是--扇形統計圖。（板書課題）我們今天就一起來學習扇形統計圖。

這就是已經繪制好的六（1）班同學最喜歡的運動項目的扇形統計圖。

2、學生自主學習（出示自學提示）。

三、交流展示。

學生匯報。

四、啟發點撥。

師：在這個扇形統計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百；用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數占全班人數的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數占總人數的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請同桌的同學相互說一說吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數占總人數的百分比；

生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數占總人數的百分比；

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數占總人數的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數占總人數的百分比。

師：根據這個扇形統計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數學問題呢？

五、過關提升.

1．第一關。

師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？

生：用250克分別乘每種營養成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現在請大家獨立完成這道題。

2、第二關。

3、第三關。

六、課堂小結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

六、教學過程。

1、相關知識復習導入。

師：同學們，為了更好更有效地加強我們六年級學生的體育鍛煉，學校對同學們最喜歡的運動項目進行了一項調查，并做了統計圖。下面請看這個統計圖。（出示條形統計圖）。

這是我們四年級學過的條形統計圖，從這個圖中，我們可以很清楚地知道什么？

生：可以很清楚地知道喜歡每一個項目的人數。

生：全班人數有40人。最喜歡乒乓球的人占了30%，喜歡足球的占20%……。

2、學習新課。

師：根據這些百分數，老師還做了另外一個統計圖。（出示扇形統計圖）。

同學們請注意觀察一下，從這張統計圖中，我們可以看出這個圖是什么圖形？

生：這個圖是圓形。

師：這個圓是由什么圖形組成的？

生：這個圓由一塊塊的扇形構成。

師：沒錯，這個統計圖就叫做扇形統計圖。這是我們這節課要學習的內容，扇形統計圖的初步認識。

生：圓表示了全班總人數，扇形表示了喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分數。

師：圓表示了全班總人數，就是表示了總數；扇形表示了喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分數，就是表示了各部分數量占總數的百分數。（板書）。

現在，請同學們來想一想，扇形統計圖的顯著特點是什么？

生：可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。

3、對比學習，加進記憶。

師：再來看一下條形統計圖，誰來說說條形統計圖和扇形統計圖各自的特點是什么？

生：條形統計圖的特點是可以很清楚地知道喜歡每一個項目的人數。扇形統計圖的特點是可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。

4、課堂小結，鞏固知識。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十

教學內容：北師大版小學數學一年級下冊13―14頁。

教學目標：

1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。

2、能在具體的情境中提出簡單的數學問題并會解決簡單的實際問題。

教學重點：運用所學知識解決實際問題。

教學難點：能根據情境提出簡單的數學問題。

教具學具準備：教材情境圖（課件）。

教學過程：

一．創設情境，提出問題，解決問題。

師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。

師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

生：花樹鳥鵝羊。

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什么？

生：觀察事物要按一定的順序。

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。

師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？

師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？

生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

師：誰還能提出不同的數學問題？

生：水里的鵝和岸上的.鵝哪個多，多幾只？

師：誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8―6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數學問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14―6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14―8=6。

師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什么？

請同學們在小組內交流一下。

生：我們發現有三個算式是：6+8=1414―6=814―8=6。

師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。

二．鞏固練習。

1．學生獨立完成“練一練”的第1、2題。

2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。

三．總結。

師：同學們，通過本節課的教學，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，并能解決問題。

……。

板書設計：

鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個多，多幾只？

6+8=148―6=2多2只。

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

14―6=8。

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14―8=6。

……。

教學反思；

一、以談話的形式激發孩子們的教學興趣。

一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調動他們的教學興趣的話，很難有好的效果。我課前進行談話：“老師想帶領大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰。”一下子就把孩子們的教學興趣調動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關成功了。進入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數學信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數學問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。

二、給孩子自主探究的時間。

本課教學中我盡量地充分發揮學生的主體性，先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數學問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發現了很多數學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在教學的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十一

本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。

在教學時，我先讓學生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？驚奇的時候你是什么表情呢？學生都能回答出來，看到了我沒有想到的事情會覺得驚奇，也能做出驚奇的表情。從而理解小童為什么會驚奇，然后對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。在理解“柔嫩”這個詞的時候，我讓學生摸一摸、捏一捏自己的小臉蛋兒，來感受柔嫩的樹葉，充分調動學生的生活經驗。課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美，課文中所描繪的冰花用了一組排比句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀和數量之多。教學時，我引導學生聯系生活，通過朗讀重點語句來感受冰花之美。還給學生欣賞了一些課文里沒有的冰花形態，從而來理解冰花的千姿百態，美麗動人。

在課堂上，我感到不少學生在理解重點詞句的時候還是挺吃力的，另外，學生的朗讀水平也有待提高。自己的教學語言還不夠生動，今后還需不斷錘煉。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十二

《語文課程標準》多次從不同的角度強調，語文知識的教學和訓練不能代替語文實踐和實踐中的經驗積累?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整?！?/p>

由于學生在課前進行了課外資料的探究，對冰花的學問都有了了解，有了這一個過程，孩子們學習興趣被調動起來，教師通過讓學生進行課外知識的搜集，讓學生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了搜集和探索，讓學生不局限于課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識、學到讀書的本領。學生是學習和發展的主體，在教學中實現文本和生活的相似律動，從而使學生是“學生是學習的主人”、“學習貴在體驗”這些基本理念得以實現。在課堂中，想學生所想，根據學生實際設計教學方案。教師成為了學生學習的點撥者，讓學生自己讀并討論，學生正確的及錯誤的學習信息，都成為了一種有效的教學資源。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十三

《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。對于剛剛入學的孩子，如何上好起步階段的閱讀課？如何進行“三步導學”教學模式呢？在教學中，我進行了以下教學設計。

激情導課是對學生所關注的問題變成目標和學習信心進行正確引導。我通過口述的方式創設了適當的情景，把學生的注意力和情感從課下引導到課堂上，引出課題，激發了學生的學習興趣和信心。

民主導學環節中我首先抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我先讓學生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。

指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：春天的小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過你的讀，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通過聯系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態，美麗動人再讓學生憑借自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學生紛紛舉手發言，有的說冰花像荷花，像的月季花，還像的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像外星人的飛船，有的說像蒲公英，像地下的一條條地下管道，還像孔雀……通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。利用它像（），像（），像（）?！钡木涫骄毩曊f話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，還可以進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。但在這個環節中我的引導不夠，當學生回答出像飛船時，應該順勢引導孩子采用書中的句式如：（）的飛船。這樣可以規范學生語言，訓練說話的完整性。

檢測導結環節由于時間的倉促，沒有進行目標的檢測。

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冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十四

設計理念：

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人?！北窘虒W設計按“讀--賞--仿--創”四個環節設計。在課前“我愛讀詩”板塊中，通過美讀美誦感知兒童詩的美，奠定喜愛兒童詩的感情基礎，再交流感悟，鼓勵學生談自己對兒童詩的理解和認識；接著在“我會想象”板塊中，通過富有童趣的童詩范例感知想象力的奇妙，對詩中比喻、擬人、排比、假設等藝術手法有初步的了解，再通過個人發言和小組合作進行直接想象和間接想象。有了想象的翅膀，在最后一個板塊“我能寫詩”學生通過兒童詩補白練習，思維的火花已經產生，為進一步創作鋪一個臺階，消除學生對詩歌創作的畏難情緒。最后在輕松的音樂中，給學生充分的自由創作的時間，寫好后同學交流，教師點評，培養血色很難干富有創意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。

學習目標：

1、通過美讀和欣賞初步培養學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。

2、通過觀察和仿寫培養學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創作的一些基本方法。

教學重難點：

培養學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創作的素材，談談自己的夢想，鼓勵學生寫出童心童趣。

教學準備：多媒體課件教學時間：1課時。

教學流程：

一、我愛讀詩。

1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。

《跌倒》《生活的色彩是愛》《我想》……（多種形式朗讀）。

2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）。

3、總結并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口。學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道。

4、出示兩首詩：

a白云。

星期日下午，我做完功課，到郊外散步。

看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，

好象棉花糖。我的手沒天那么高，不然。

就把那些棉花糖都拿下來吃。

b白云。

好多的棉花糖啊！

誰把它舉得那樣高？

叫人看到卻讓人嘗不到。

比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接。

6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？

投影出示：

所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經意地為之會心微笑，內心產生共鳴。

二、我會想象。

1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托。依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法。）。

2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術手法。

d如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。

依托了（假設）的藝術手法。

3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了。想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象。下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發言）。

4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內合作，把本組成員想象的內容寫在花瓣上。）。

5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程。）。

三、我能寫詩。

1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優美的詩歌來，那才是真本事。下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發現：其實，每個練習就是一首優美的兒童詩。課件出示：

夢

花兒的夢是紅的，/____的夢是綠的，/露珠的夢是____，/娃娃的夢是____。

夢想是什么。

夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會________。

夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會___________。

夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有__，/夢想就________。

2、課件出示：

寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象。2.要加入情感。3.要分行。

3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量。

（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創作）。

四、交流總結。

1、推敲字句是否貼切。

2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）。

3、現場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。

4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：

詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！

五、作業設計。

1、師生分工合作把原創詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。

2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。

自我評析--。

1.積累童詩激發童趣。

美學大師宗白華說過：“有詩的人生一定會多一點精彩?！蔽覀儾豢珊雎院⒆芋@人的記憶力，俗話說，少年之記，如石上之刻；這個時期，他們的吸收能力像海綿一樣強大，給他們經典，他們就會吸收于內心深處，隨著年齡增長，經典之精髓就會慢慢地在他們身上發酵，在積累中孩子的詩泉已經開啟，他們在不知不覺中編織著詩歌，編織著夢想。

2.創作童詩潤澤心靈。

老詩人圣野說：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人?！蹦欠N奇妙靈動、潤物無聲的自如狀態，是需要長期的自我思考和打磨才能慢慢出來的高境界啊。所以童詩教學要重實質，不可膚淺，不可形式。當孩子們有了留心觀察的習慣，他們會用一顆明敏的童心，去尋找生活中的真、善、美、慧！

附：金苗詩苑第五期詩集《美麗的童詩美麗的夢》兩首。

夢

金苗詩苑劉茹萍。

發表于《特區教育》。

蝴蝶停在花朵上，

她問花朵：

你是世界上最小的花嗎？

花朵點點頭回答，

盡管我很小，

但是我有一個。

--彩色的夢。

花朵揮揮手，

它問蝴蝶，

你是世界上最小的蝴蝶嗎？

蝴蝶也點點頭回答，

盡管我很小，

但我有一個。

--高飛的夢。

?。?/p>

彩色的夢，

高飛的夢，

一個有理想的追求者，

你還能說他小嗎？

夢是什么。

六約學校六（2）班戴瑩瑩。

媽媽，夢是什么？

如山谷一般幽暗。

如天空一樣湛藍。

媽媽，夢是什么？

媽媽，夢是什么？

如小草一樣嫩綠。

如露珠一樣晶瑩。

媽媽，夢是什么？

孩子，夢。

既不是如山谷一般幽暗。

也不是如天空一樣湛藍。

孩子，夢是希望。

如果你放飛它。

那成功就會離你很近！

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十五

教學重點：列方程解雞兔同籠問題。

教學過程：

1.導入：

《孫子算經》中記載有這樣的一個有趣的問題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”

向學生解釋題意。

2.新授：

（1）復習用列表法解。

雞只數。

兔只數。

腳總數。

1

34。

2+4*34=138。

2

33。

2*2+4*33=136。

23。

12。

2*23+4*12=94。

師引導學生得出此方法比較繁瑣，特別是數目較大的，要試多次。

（2）復習假設法解題。

（b.）師引導學生得出：是由于35只里有一些是雞，而每只雞只有兩只腳，比每只兔子少2只腳。

（d）師要求學生自行列出綜合算式。

答：雞有23只，兔有12只。

(3)列方程解題。

（a.）師引導：籠里有35只雞和兔，一共有腳94只。

板書：雞的腳數+兔的腳數=一共有腳94只。

（b.）分析：由于題中雞和兔的只數是要求的問題，我們無法得出具體的數字，也不能得出雞和兔的腳數，但我們可以用含有未知數的代數式來表示。

板書：解：設有雞x只，那么有兔（35-x）只。

畫表:。

只數。

每只腳數。

腳總數。

雞

x

2

2x。

兔

35-x。

4

4(35-x)。

板書：雞的腳數+兔的腳數=一共有腳94只。

2x4(35-x)94。

即：2x+4(35-x)=94。

（d）解答。

學生自行解方程，師巡視解答過程，如有困難的學生單獨輔導。特別要提醒學生要寫答句。

（e）師生總結：

此類數量關系中含有兩個未知數的應用題，我們可以先設其中一個為x,另一個用含有x的代數式來表示，再根據題中的等量關系列出方程，然后解答。

3作業練習：

（提示：李老師和43位學生一共有44人）。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十六

《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。對于北方的孩子來說很容易理解，但對于我們南方的孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學中，我主要抓住兩點來進行教學。

1、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我先讓學生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇；那天媽媽把長頭發剪掉了，我覺得很驚奇??）接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。

2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數量之多。教學時，我引導學生聯系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。再讓學生憑借自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學生紛紛舉手發言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機靈的小猴，還像美麗的孔雀??通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。

教學中，還有不足之處。如對于我們南方的孩子應讓他們課前對冰花進行課外知識的搜集，讓學生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了搜集和探索，讓學生不局限于課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識、學到讀書的本領。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十七

教學目標：

1.在具體情境中，使學生感受集合的思想，感知集合圈的產生過程。

思想，進而形成策略。

3.滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養學生善于觀察、勤于思考的學習習慣。

教學重點：讓學生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。

教學難點：對重疊部分的理解。

教具準備：課件。

教學過程。

一、創設情景，激趣導入。

學生活動：學生猜測各種可能性，你一言我一語地發表自己的高見。師：大家的猜測都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暫時老師還不想告訴你們，我想通過下面的活動，大家一定能自己找到答案的。

二、探究體驗，經歷過程。

1.教學例1.

方法一：

師：學校準備從每個班中選幾名熱愛運動的學生參加體育訓練，為下學期的校運動會做準備。下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單。（出示第104頁表格）。

學生可能回答；

一共有17人，9+8=17（人）。

可是，參加這兩項活動的沒有17人呀。

我發現有的人兩項活動都參加了。

應該是一共有14人參加了，算式是9+8-3=14（人）。

師：到底怎么回事呢？為什么有人說一共是14人呢？為什么要減去3呢？

生：因為有3個人重復了。

生：因為這3個人既參加了跳繩，又參加了踢毽。

生：因為跳繩的9人里面有這3個人，踢毽的8人里面也有這3個人，所以計算的時候就不能是9+8=17（人），還應該減去3人，所以是9+8-3=14（人）。

生：因為9+8就把這3個人重復算了，也就是多算了一遍，所以要減掉3人。

師：同學們的發言真是精彩，報名參加校體育訓練的一共有多少名同。

學呢？

生：14人。

方法二：

師：為了能使同學們更方便的看清楚，我們把一項活動演示一遍，請班里的14名同學分別對應的替代其中一人，自己選一個替代的對象吧。

班內的14名學生分別選定自己要替代的人。

生：不知道站哪邊。

師：哦？為什么？怎么會出現這樣的情況呢？

生：站中間。

三位同學都站到了講臺的中間。

師：那左邊、右邊、中間分別表示什么？

生：左邊表示參加跳繩的同學，右邊表示參加踢毽的同學，中間就是兩種訓練都參加的同學。

方法三：

師：誰能用畫圖的方法來表示一下剛才看到的情形？

學生組內討論，畫出自己設計的圖來，教師巡視觀察了解情況并及時指導創作。

分組展示自己設計的圖畫，并介紹自己的創意或想法。

學生可能會說：

生1：我覺得左邊的同學是代表參加跳繩的，應該圈在一起；右邊的同學代表參加踢毽的，他們也應該圈在一起；中間的同學再畫一個圈。師：這樣的話，能不能讓大家一看就知道中間的是既參加了跳繩的，又參加了踢毽的呢？再想想，看還有沒有更好的畫法。

生2：中間的同學也應該和左邊的圈在一起，因為他們也參加了跳繩的呀。

生3：那我還說中間的還可以圈到右邊呢，他們還參加了踢毽呢。師：那就按你們說的試試吧。

學生動手試著畫圖，并向全班展示。

方法四：

師：看圖，說說每一部分分別表示什么？生：左邊，表示只參加跳繩的；右邊，表示只參加踢毽的；中間既參加跳繩又參加踢毽的。

師：你能列式計算這兩個小組的人數嗎？

生：9+8-3=14（人）。

生：（8-3）+3+（9-3）=14（人）。

三、總結提升。

師：同學們今天表現都很出色，誰愿意來說說今天有什么收獲？和同。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思（優質18篇）篇十八

一、創設情境，注重感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態和晶瑩潔白，對于孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經常能夠看到冰花的。為了能讓學生感受冬天的冰花，我創設了北風呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個情境導入課文，并引導學生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學生說說自己看到了怎樣的冰花。學生根據自己的觀察，運用所學的詞匯來表達，不同的詞匯來形容學生自己所看到的冰花，對于一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。

課文中小童驚奇地喊時，我引導學生：小朋友，你們平時感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。讓孩子們對冰花的形態有了大致了解，在學習課文后，我又創設情境，讓學生做做說說，充分發揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。正如我國著名思維科學家張光鑒所說的:必須緊密地聯系學生的學習和生活實際，充分調動學生已有的經驗和頭腦中貯存的相關性模塊，才能成為感悟課文內容的“打火俄石”。

二、聯系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數量之多。教學時，我引導學生聯系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態，美麗動人。

三、拓展延伸，啟發想像。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實上，冰花還會引發人們更多的想像。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像，像（），像（）。”的句式練習說話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。

四、識字教學，扎實有效。

在教學本課的生字“她”時，我采用了游戲形式，請男女小朋友上臺做猜字送卡游戲，請一位小朋友把卡片“他”和“她”分別送給相應的小朋友，從而理解“他”和“她”的區別，然后請幾位小朋友上臺，讓學生分別送“她們”和“他們”的詞語，以區別“他們”和“她們”的使用方法。