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報告應用文簡報（匯總19篇）篇一
如何挖掘我市傳統農業優勢，大力發展有機食品，把我市建設成為遼寧中部城市群的優質農副產品生產加工基地，為遼寧中部城市群的崛起做出更大貢獻，已成為迫在眉睫的問題。
一、鐵嶺市農業發展現狀。
鐵嶺市位于遼寧省北部，地處松遼平原，屬農業地區，遼河，清河從全境穿過，東部山區是個天然的綠化大寶庫，森林覆蓋率高，空氣和水質質量較好。這種優越的生態自然環境和資源優勢，使得我市成為遼寧省產糧大省，并孕育了一大批具有地方特色的名、特、優農副產品。西豐縣是全國最大的鹿產品集散地，我市是全國榛子原產地。我市東部有梅花鹿、柞蠶、榛子等特色農業，中部有糧食果菜帶，西部有花生、土豆等經濟作物區。這些特色農副產品，大都有較強的市場潛力和較高的經濟效益。幾年來，隨著農業產業結構的調整，糧經種植比例不斷變化。全市土地面積820萬畝，20xx年糧食作物播種面積508萬畝，經濟作物播種面積312萬畝，糧經種植比例為62：38。蔬菜、水果、花生、馬鈴薯、苗木花卉、西甜瓜六大優勢產業生產日趨集中，逐漸向專業化、集約化方向發展。
幾年來，我市綠色食品產業發展迅速，現綠色食品環境監測面積已達282萬畝，占全省綠色食品監測面積的26。6％，具統計，我市可供綠色食品生產的耕地面積占全市耕地面積的65—70％。全市已形成綠色食品龍頭企業7家，并有多種作物獲得了綠色產品標志。
二、有機食品發展存在的問題。
1。有機食品基礎知識的普及程度遠遠不夠。
近幾年有機食品在我國雖有了一定的發展，但總體上仍處于起步階段，且我市屬于落后地區，有機食品各種信息很少，所以無論對于生產者還是消費者對有機食品了解甚少。又由于有機食品的申報往往是企業行為，而企業缺乏對有機食品品牌的集中宣傳，尚未形成能夠凝聚消費者注意力的“品牌”、“名牌”，許多消費者對有機食品缺乏深刻的了解，大多數消費者只知道有機食品價格高，污染小。而對其倡導的無污染、安全健康的消費理念，尚未形成。對有機食品的經濟價值、社會價值、生態價值缺乏進一步了解，有相當部分人對有機食品不甚了解，把有機食品與無公害食品、綠色食品、純天然食品或保健食品混為一談。
2。有機食品數量少、規模小，產業化優勢不明顯。我市經過幾年的推進，有機食品雖有一定的發展，但是相對于農產品和食品總量來說，有機食品發展的規模、生產總量和開發面積都比較小，而且有機食品的產品結構不盡合理，品種單一，無法滿足人們對食品日益多樣化的需求。另外，有機食品產業化優勢還未凸現，有機食品的生產企業大多是中、小企業，規模小，初級產品較多，產品附加值不高，且由于企業資金有限，不具備在市場營造轟動效應的能力，所生產的產品不能在市場上形成較高的經濟效益，龍頭企業帶動基地農戶的作用不明顯，無法形成規模效應和品牌效應。
三、鐵嶺市發展有機食品的優勢。
1。有較優越的地理優勢和勞動力資源。我市作為一個傳統農業地區，工業發展相對落后，環境污染相對較小，森林和黑土地資源保存較好，絕大部分地區水凈田潔、山美水秀，尤其我市的東部山區生態環境條件十分優越，土壤肥力的維持主要靠自然的輪作及生草覆蓋，病蟲害的防治也主要靠天敵平衡，所以農業生產很少使用化肥和農藥。雖然這種體系生產力水平較低，但就目前我國有機食品發展現狀而言，這種基礎條件比較適合有機食品的生產。再者，由于東部山區人多地少，交通不便，所以勞動力資源十分豐富。這為有機食品的生產提供了充足的勞動力資源，滿足了有機農業對勞動力的需求。
我市區位優勢明顯，位于遼寧中部城市群，京哈鐵路貫穿全市，是遼寧連接吉林、黑龍江、內蒙古的最佳通道，農副產品的運輸和銷售極為方便。是遼寧中部城市群中當之無愧的農業大市，因此大力發展有機食品應該是近水樓臺、得天獨厚。
2。有較好的綠色食品產業基礎。我市的綠色食品產業于起步，經過幾年的發展，現已有山地和耕地的綠色食品監測面積達282萬畝，在全省處于領先地位。截止20xx年，我市共種植綠色食品7萬畝，產量4。5萬噸，產值7千萬元。主要綠色食品品種有山野菜、水果、榛子、水稻、玉米等。這為有機食品的發展奠定了良好的基礎。
3。有龍頭企業的牽動。作為全國百強的綠色龍頭企業——北綠集團，所生產的北綠干紅葡萄酒、北綠釀酒葡萄、大米和生物有機復合肥，20xx年初通過了歐盟國際有機食品認證機構的認證。產品一經上市，便受到國內外消費者的青睞，供不應求。這為我市有機食品的發展起了很好的示范和牽動作用。
4。有生態示范縣、高新農牧產業開發區為依托。我市昌圖縣于20xx年被確定為全國生態示范縣試點，鐵嶺經濟開發區（高新農牧產業開發）也于去年被國家環保總局批準為全國生態示范區試點。為了生態示范區的建設，幾年來各級政府投入了大量的人力和財力，并把有機食品的生產作為生態示范區建設的一項重要內容來抓，并正在制定相關優惠政策。這為有機食品的發展提供了保障。
四、對發展鐵嶺市有機食品的幾點建議。
1。提高對發展有機食品必要性的認識。隨著我國加入wto，農產品進入國際市場受關稅和配額的調控作用越來越小，非關稅貿易壁壘——安全壁壘、綠色壁壘，將會被許多國家采用，來控制農產品進口。為了提高我們農產品的市場競爭力，應對此種挑戰，我們必須大力發展有機食品。再者，由于有機食品的價格比普通食品的價格要高20％——40％，或者更多，農民可以從較少投入和較高有機食品市場價格獲得巨大收益。另外，有機食品的消費，已成為許多發達國家的消費主流，就目前我國而言，有機食品的消費市場也在迅速擴大，具有廣闊的市場前景。
大力發展有機食品也是農業可持續發展及農業面源污染防治的需要。多年來，由于考慮農作物的增產，大量使用農藥、化肥。化肥的過量使用，使土壤中的礦物質、有機質、水分、微生物遭到破壞和喪失，土壤硬化、板結，地力下降，農作物減產。農藥的不和理施用（有的地方應在施用國家早已明令禁止生產和使用的農藥），使農作物受農藥殘留物的污染日益嚴重，對我國農產品出口創匯造成巨大影響，對人體健康造成巨大威脅，并對土壤、大氣造成嚴重污染，直接影響到有益生物及生物多樣性的保護。所以，大力發展有機食品，禁止農藥、化肥的施用是農業可持續發展的重要途徑，是有效控制農業面源污染的重要舉措。
2。認真制定有機食品發展規劃。有機食品的發展離不開切實可行的發展規劃。所以若要大力發展有機食品，首先必須制定發展規劃。就我市而言，發展規劃的制定應以政府的名義，委托國內、外有實力的咨詢機構及資深專家，應從環境、技術、管理、政策、文化、流通等方面，對有機食品的開發進行全面的策劃，應緊密結合我市自然、社會、經濟特點，確定規劃的指導思想與目標，使規劃真正具有前瞻性、實用性、可操作性和示范性。通過規劃的制定確定一批重點基地、產品及企業，給予政策性扶持和優惠，促進有機食品規模化基地的建立及大型貿易及生產企業的形成。
3。加大對有機食品的宣貫力度。有機食品若被廣大生產者和消費者所認可，就必須使他們真正了解什么是有機食品，為什么要生產有機食品，如何才能生產出有機食品及食用有機食品有哪些益處。但就目前我市而言，無論生產者，還是消費者，對有機食品知識知之甚少。這主要是由于有機食品在我國尚處于發展起步階段，無論是規模，還是發育程度都很低，加之相關信息閉塞、認證機構缺乏、市場局限及宣傳力度不夠。所以，我們必須利用各種渠道（廣播、電視、報紙、培訓、講座），利用各種機會大力宣傳有機食品，使人們在短時間內，對有機食品有一個初步的了解和認識。
4。加強有機食品基地建設。堅持以有機食品發展規劃為指導，結合農業綜合開發，土地復懇整理和農業標準化項目建設，選擇生態環境好、遠離集鎮、周圍無污染、農田基本設施配套、排灌體系完善、交通便利的區域，建立有機食品基地。就我市目前現狀而言，應從以下幾個方面開發建設有機食品基地。一是有機蔬菜基地（銀州區、調兵山市）。二是有機糧食示范基地（昌圖縣、鐵嶺縣、開原市）。三是有機畜禽產品示范基地（鐵嶺經濟開發區）。四是有機山野菜示范基地（西豐縣、鐵嶺縣）。
5。加大政策扶持力度。為加快有機食品基地建設，政府應克服財力不豐的困難，設立有機食品專項基金，用于有機產業的技術攻關、試驗示范、宣傳發動和信息收集發布，對每個基地給予適當補助認證費，對從事有機食品生產的農戶給予適當補助。為規避風險，政府還應強化風險體系建設，通過財政補貼，基地農戶自籌等渠道，建立風險基金。真正形成資源共享、風險共擔的經濟共同體。
6。加強信息溝通。有機農業是一種定單農業，有機產品的生產決定于市場的需要。所以有機產品生產前必須了解市場需要什么有機產品，誰需要。因此信息的獲得十分重要，起著決定作用。在互連網高度發達的今天，我們可以通過互連網（中國有機食品網、南京環球有機食品網、各省綠色食品網及有機食品網等），獲得大量信息，通過分析、加工為我所用。我們也可通過有機食品認證機構、咨詢機構了解有機食品貿易信息。我們還應注意到，有機食品的消費目前應以發達國家和大、中城市為主，消費對象應為經濟收入高，知識層次高的階層。所以，國內市場開發的重點應為大超市、賓館、獨資企業、航空部門等。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇二
抗日戰爭時期，緬甸戰場是中國和太平洋兩大抗日主戰場的戰略結合部，又是東南亞戰場的主要作戰地區。中國軍隊曾兩次進入緬甸，展開對日作戰。不僅有力地支援了盟軍在中、印、緬戰場的對日作戰，打通了中國西南國際運輸線，提高了中國正面戰場的戰爭能量，加速了日本法西斯的崩潰，而且打擊了日軍的囂張氣焰，大長了民族自尊心和自豪感。
在前復雜的國際形勢下，牢記歷史，勿忘國恥，振興祖國。
文獻研究法：上網查閱相關資料，了解相關信息。
（一）準備階段。
每個成員根據自己的任務和方案進行實際操作。
2月20日。邀請指導老師參加，全體組員參加，首先對研究的問題進行討論，分析，根據成員的'自身情況進行分工并制定一套良好的實施方案。
（二）實施階段。
2月21——22日。到圖書館查閱相關文獻資料，成員通過網絡調查相關資料，了解相關信息。最后資料匯總制定調查問卷設置采訪問題，對問卷調查和實際采訪做好準備，并印制調查問卷。
2月23日——24日。
1、到涪陵易家壩廣場、新世紀商場發放調查問卷。
2、負責采訪的同學深入大眾采訪，根據設置的采訪問題對一部分市民進行實際采訪。捕捉真實信息并隨時記錄采訪的信息。
3、當天由組長從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進行初步整理。
2月25日——26。
日由對數據進行進一步的整理和總結之后討論登出結論，并由組長記錄。
2月27日組長將討論結果撰寫成結題報告，交指導老師檢查。
1、回收到調查問卷256份，有效問卷223份。
2、查閱文件資料，了解到國家對體育鍛煉的重視，同時了解到了涪陵市民的一些，健康鍛煉方式，了解了我們國家的基本國情對體育鍛煉的影響。
3、對受訪人得到的數據分析，得出以下結論：
抗日戰爭時期，緬甸戰場是中國和太平洋兩大抗日主戰場的戰略結合部，又是東南亞戰場的主要作戰地區。中國軍隊曾兩次進入緬甸，展開對日作戰。不僅有力地支援了盟軍在中、印、緬戰場的對日作戰，打通了中國西南國際運輸線，提高了中國正面戰場的戰爭能量，加速了日本法西斯的崩潰，而且打擊了日軍的囂張氣焰，大長了民族自尊心和自豪感。
在前復雜的國際形勢下，牢記歷史，勿忘國恥，振興祖國。
對調查問卷分析，發現大多數人在公共場所鍛煉，因此我們希望政府多建設公園等利于鍛煉的場所，并多組織活動為像學生、老師這類工作的人參與體育鍛煉。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇三
本學期，我園針對如何開展反思性教學進行研討，我通過查閱有關資料的方式，收集了一些這方面的信息，并結合自己在平時教學活動中所進行的反思性教學工作，談談自己的認識和體會,我認為有借鑒作用，在此，我愿與大家分享．。
首先，我認為開展這樣的活動是很有必要的，這不僅體現的是反思在教學活動中的必要性，還體現了我們觀念的轉變。過去，我們更多地把教育看成是一次性地行為，追求地是教育地結果，而現在，我們把教育看成是一個流程，是實踐――反饋――調整――再實踐地過程。這其中反思的作用必不可少。正因為有了反思，才有了對教育的.調整，不斷的調整、再實踐，使得我們的教育更能起到真正促進孩子發展的作用。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇四
一、設計選錄。
（一）教學目標。
1、通過發動學生廣泛收集簡報、查閱有關資料，指導學生以校園生活為內容，從實際需要出發編寫簡報。
2、讓學生認識到簡報在日常學習和工作的重大作用。
3、了解簡報的特點和寫作要求，掌握它的慣用格式、寫作方法。
（二）教學重點。
簡報的格式和寫作要求。
（三）教學難點。
應用文的語言要求（平實、得體、精簡）。
（四）教學過程設計。
1、導入新課。
開門見山，直接導入。——我們今天這節課的任務是要寫一篇簡報，它是應用文的一種。（板書課題：簡報的寫作）。
2、學生出示所收集的一些簡報，并讀出簡報名稱和編印單位。（課前布置一項任務：讓學生從家長或親戚朋友處收集一些單位、部門或企業的一些簡報。）。
3、這么多簡報說明了什么？（讓學生明白簡報的重要性。）。
4、學生自讀課文中的相關語段，特別重點研讀《應用文的語言》這篇知識短文。找出中心句和應用文語言要求的三個要點并板書。
5、對照課文例文說說簡報寫作的一般格式。（學生總結回答，可以分成學習小組進行。）。
6、寫作練習。（學生在教師的指導下一步步完成寫作訓練。）。
7、布置作業。（相互修改簡報，完成集體評議選出一篇好的簡報送學校團委。）。
設計理念：本課應遵循應用文寫作訓練的應用性和實踐性原則，引導學生從實際出發，寫“實題作文”，最后交到實踐中去檢驗，從而激發學生的學習積極性和主動性，促進學生把知識轉化能力。
二、課堂情景再現。
(“寫作練習”部分)。
師：通過上面這些活動，我們對簡報的寫作要求有了一定的理解和認識。下面我們就按照這些要求來寫份簡報。再請看題目，是要求以班級或學校的名義，為某一項活動寫一份簡報。咱們再加上一條，以本班團支部和班委的名義為某一項班級活動寫一份簡報。
大家現回憶一下，最近我們學校或班上都開展了那些活動？生：學校活動有：文明禮儀教育活動、學校助學金發放儀式、高三畢業典禮、運動會等等。
生：班級活動有：趣味語文知識競賽活動、人與月專題學習活動、課本劇展演活動、職業與人生規劃主題班會等等。
師：感謝大家對語文活動記得很清楚，這些活動都開展得很好，大家可以根據自己的情況從中選好一個寫作項目，以簡報的形式把它反映出來。
師：這次作文篇幅比較短，格式比較固定，我們一起按格式分步驟來寫，盡量同步完成。
師：先寫報頭。
師：第一步構想報頭的過程，也就是選擇確定這份簡報寫作項目的過程。大家邊想邊寫。
我平時常說的寫作時選取生活中的材料的三大原則是什么？
生：寫“熟悉的”、“具體的”、“有意義的”。
師：對。就是要挑你最熟悉的、有具體內容可寫的、有典型意義的材料來寫。
同桌可以商量，可以選一樣的內容，也可以不一樣。也可以相互出題目，互相參謀。
學生動筆寫。
師：作為高中學生，要逐漸鍛煉不起稿一次成文的寫作功夫。師：（邊巡視邊念看到的簡報名稱）：
“談人生”主題班會簡報。
人與月專題學習簡報。
高三畢業典禮簡報。
我的職業規劃簡報。
……。
師：下面開始進行第二步，就是寫正文。按照慣用格式，正文和報頭之間要怎樣？（提示給學生）。
學生在稿紙上劃橫線，把報頭部分與正文分開。
師：正文之上先擬標題。可用一個標題，也可一正一副。正標題要概括簡報的主旨內容，副題一般表明簡報報告的是件什么事。
師：正文的開頭部分一般用一句話或一段話概述要反映的主要事實。一般慣用的寫法是：誰（人或單位）干什么（事件）、結果怎樣。（教師同時板書——開頭：誰……干……結果……）要開門見山，要十分概括，給人一個總的印象。
師：下一步寫正文的主體部分。（同時板書：主體）它的內容應是說明主旨的具體的典型材料，是對前面開頭部分的具體化。要寫清具體做法，或活動內容，取得的結果。（同時板書：具體做法活動內容取得結果）中間層次安排得要有條理。
師：（看到大部分學生已寫完報尾部分）：現在我們同學按前后桌互相交換，進行一下初評。你感覺比較好的可以站起來讀一下，其中有些小毛病也不要緊。
學生相互看作業，一學生站起來讀簡報。
教學所得。
本課是應用文作文寫作指導課。應用文歷來容易被人們忽略，劉勰就曾把它列為文章中之“末品”，盡管本套中職教材重視學生的實踐能力的培養，也把應用文寫作放在一個比較重要的地位，但在實際教學中，學生不重視，教師也找不到激發學生學習應用文的辦法，于是應用文教學就流于形式。本教案就重視從學生生活經驗出發，從實際需要出發，寫“實題作文”。現把本課教學中的一些設想與感悟總結于后：
（一）從實際中來，回到實際中去。
在課文引入部分，讓學生展示自己收集到的簡報，并念出題目名稱。是為了讓學生自己從實際生活中去找答案。一系列問題都用學生自己親手找來的“實際東西”去說明，而不是通過教師空泛的說教。在學生對簡報獲得初步的感性認識的同時，又要讓他們明白現在在學校讀書是為了學到將來走向社會能用的知識和技能。
學生作文的源泉主要是校園生活。平時注意要求和引導學生多留意生活中的事物，多積累、掌握了具體的真實的內容和材料，寫作起來就輕松多了。寫簡報這類應用文文體更是如此。
應用文重在實用，應該引導學生緊密聯系現實生活，從實際需要出發，寫“實題作文”，才讓學生覺得有話可寫。
（二）準備活動很重要。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇五
而用英文書信同國外進行聯系也愈來愈多，同時許多外國人生活在中國，同他們的`交往，也常常要用到英文。所以掌握一些基本的英語日常應用文的寫作知識和方法，會使我們很好地適用這種現實情況，在用到的時候可以輕松簡捷，得心應手。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇六
功能性食品調查報告現如今，我們已邁入一個高度發達的時代。隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平也在逐漸提高著。而物質生活充裕了以后，健康自然便成了大家最為關注的問題。而健康長遠意義上講并不是說你病了然后予以治療，而是從平時就開始防病，可是通過藥物來達到這一目的在現代人看來顯然是極其不可行的，常言說“是藥三分毒”嘛。我們最容易實施和控制的，我想應該莫過于食療了。只有平時注意營養的科學合理搭配，才能吃出健康、吃出漂亮、吃出長壽。食品業和醫學在不斷進步著，于是功能性食品便應運而生了。功能性食品譽為“21世紀的食品”，是當今世界研究的熱點。為了解人們對功能性食品的了解程度，并在社會上普及功能性食品，我精心設計了一份調查問卷，隨機調查各種年齡層次、各消費水平的消費者，收到了較為滿意的結果。
調查時間：20xx年4月20日。
地點：嘉興市好又多超市。
品名：雪源康、富硒康、腦白金、黃金搭檔。
一、調查結果：
二、結果分析。
通過對隨機人群的調查發現，約15%的人根本就不知道什么是功能性食品，更不清楚功能性食品有什么功效；約62%的人對功能性食品不是很了解，對其功效不認可，覺得效果不明顯，同時對功能性食品的鑒別也缺乏相應的知識；只有23%的人了解功能性食品，了解其功效，并且知曉很多種類的功能性食品和國內外大品牌。以下為部分被調查者的問卷分析結果。
大學生：對于功能性食品不了解；其效果不明顯，開始有作用，后來就沒感覺；對于功能性食品不信賴；從廣告等媒體知道某些品牌的功能性食品。
30-40歲的阿姨：不太了解，也不用；孩子用過清華同方的產品，家人用過海藻類的產品，使用過對腸胃有幫助的產品；看過產品說明書和廣告，但是仍然覺得對功能性食品的常識不了解。
30歲左右的知識分子：了解一點；功能性食品應補充微量元素，力量蛋白元素，蛋白質；用過如安利、完美等產品；覺得是無聊的消費；鑒定要有國家體系認證、說明、用法。
六七十歲的老人：了解；認為功能性食品純屬吵作；用過如深海魚油、螺旋藻、天然維e；不看宣傳；廣告要務實，可信度要提高。不能看廣告，要看療效。
目前人們知曉的市場上銷售的品牌主要有：鈣爾奇、蟲草烏雞精、腦輕松、血爾、血樂、太太口服液、氨基酸口服液、口服免疫球蛋白、成長快樂等。
同時，被調查者普遍認為，目前社會上對于功能性食品普遍常識的介紹幾乎沒有，消費者對起其處于零概念，也導致了虛假廣告活動猖獗。中國的功能性食品仍處在不成熟的階段，存在標識不規范，沒有統一的標準，功能性食品市場也缺乏完善的管理制度和規則，虛假、夸大廣告問題嚴重，造成消費群體視聽混亂，判斷失誤等。另外，保健食品的價格普遍偏高，對于其普及有很重要的影響。
三、合理化建議。
產品琳瑯滿目，但真正得到國家認證的“健”字號產品并不多，多數的企業只是跟風炒作。由于行業標準缺失，監管困難，市場仍在摸索中前進，未來，功能食品市場必將是一個群雄逐鹿的戰場。
現狀：食品歷來被認為只具有兩種功能:第一,提供人體所需的營養素和能量,即營養功能;第二,提供人對食品色、香、味和質構的享受,從而引起食欲上的滿足,即感官享受功能。隨著科學技術和經濟的`發展,生活水平的普遍提高以及隨之而帶來的各種文明病的發生,人們更加關注健康、關注飲食與健康的關系。因此,近二十年來,功能性食品應運而生并快速發展起來。
我國是十分崇尚保健的國家,傳統飲食中就有很多具強身健體和阻抗衰老的食品。目前我國比較規范的功能性食品廠家有4000多家,其中2/3以上屬于中小企業.上市公司不超過6家,年銷售額達到1億元的不超過18家,產品功能集中在免疫調解、抗疲勞和調節血脂上,主要以膠囊、口服液、片劑等類型為主.在使用原料方面,我國應用最多的微量元素是ca、fe、zn;應用最多的維生素是vc、vd、ve;應用最多的植物提取物是大豆異黃酮、原花青素、銀杏提取物;采用的主要中藥材有西洋參、蟲草、當歸、枸杞子、首烏、阿膠、絞股藍、枇杷葉等.銀杏、紅景天、人參、林蛙、鹿茸等為具有中國特色的基礎原料.我國不同功能性食品的消費群體將逐步形成.據資料統計,北京、上海、廣州、天津幾大城市中有93%的少年兒童、98%的老人、50%中青年都在用各類功能性食品.
問題：
國內功能性食品生產地發展不均衡,在北京、上海、廣州、天津幾大城市占50%左右,而西北、西南地區僅占5%,第三代功能性食品又甚少;經衛生部批準的功能性食品有4000多個,其中90%為第二代產品,功能因子的構效關系、量效關系、作用機理不清楚,低水平重復現象嚴重。同時,已批準的功能性食品其功能主要集中在免疫調節、抗疲勞和調節血脂上,約占60%,產品功能非常集中,使消費者難辨上下,市場銷售相對艱難.企業生產規模小,科技資金投入不夠,設備簡單,質量參差不齊;產品上市前,審批程序嚴格,產品上市后,行業監管松,出現不同功能性食品只能“各領風騷”一兩年的現象;同時,第三代功能性食品市場售價過高,偏離國內人群消費水平。中國的功能性食品仍處在不成熟的階段，存在標識不規范，沒有統一的標準，功能性食品市場也缺乏完善的管理制度和規則，虛假、夸大廣告問題嚴重，造成消費群體視聽混亂，判斷失誤等。另外，保健食品的價格普遍偏高，對于其普及有很重要的影響。
建議：
1）盡快出臺完善的法律法規，完善和規范功能性食品生產企業和產品市場。
2）普及功能性食品的普遍常識，讓消費者增強自身保護能力。3）提高功能性食品成分的穩定性，提高其功效，爭取消費者的信任。
4）降低其成本，使價格降低，讓越來越多的人體會到功能性食品的優勢。
功能性食品（functionalfood）是指具有特定營養保健功能的食品，即適宜于特定人群食用，具有調節肌體功能，不易治療為目的的食品。功能性食品有時也稱為保健品食品。在學術與科研上，叫“功能性食品”更科學些。它的范圍包括：增強人體體質（增強免疫能力，激活淋巴系統等）的食品；防止疾病（高血壓、糖尿病、冠心病、便秘和腫瘤等）的食品；恢復健康（控制膽固醇、防止血小板凝集、調節造血功能等）的食品；調節身體節律（神經中樞、神經末稍、攝取與吸收功能等）的食品和延緩衰老的食品。功能性食品必須符合下面4條要求：
（1）無毒、無害，符合應有的營養要求。
（2）其功能必須是明確的、具體的，而且經過科學驗證是肯定的。同時，其功能不能取代人體正常的膳食攝入和對各類必需營養素的要求。
（3）功能性食品是針對需要調整某方面機體功能的特定人群而研制生產的。
（4）它不以治療為目的，不能取代藥物對病人的治療作用。
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報告應用文簡報（匯總19篇）篇七
摘要：為了真實地了解鎮江高專（丹陽校區）學生應用文寫作情況，對五個班級20名學生進行了問卷調查。調查結果表明：當前鎮江高專學生應用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學生對應用文寫作沒有多大的興趣，覺得應用文枯燥乏味。
關鍵詞：應用文重要性寫作現狀建議。
(一)調查時間：20xx-x-xx――x-xx。
(二)任務安排：
1.調查表設計：張xx、
2.問卷調查實施者：高xx、沈xx。
3.調查對象：鎮江高專(丹陽校區)學生。
4.調查方法：經多次修改，擬定，本調查采用問卷調查及隨機采訪提問。問卷調查采用選擇題，共調查20人，便于被調查者回答。另設兩個開放性試題，便于被調查者發表見解，看法，彌補調查、調查表不足。隨機采訪提問主要是在校內隨機采訪學生對應用文寫作的看法，態度，建議。
5.資料處理：原始數據采用excel,分析統計。
6、調查報告設計與寫作：張xx。
調查結果分析。
對于問題一“你學習應用文感到”的回答中，5%的人認為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。
可看出很有興趣的僅占5%這一結果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養興趣，有興趣才有積極性去學。
問題二“你覺得應用文學了有用嗎？”認為很有用的占了25%，認為有用的占50%，認為有一點用的占15%，認為沒用的占10%，這一結果讓我們感到欣慰有50%的人認為學習應用文有用。
問題三“對應用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學認為應用文難寫，20%的同學是因為不喜歡應用文老師，10%的同學認為應用文用處不大，50%的同學認為應用文枯燥乏味。
可以看出有50%的同學認為學習應用文枯燥乏味，可見，我們應該在上課的時候多提一點活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學們對應用文感興趣。
問題四“你覺得應用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學認為是，45%的同學認為有點難，50%的同學認為不是。這一結果表明還是有很多的同學認為應用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。
問題五“你學習應用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學學了之后能靈活運用，80%的同學會一點，15%的同學學了之后不能靈活運用。
可以看出我們同學在學了應用文寫作之后很少能靈活運用的，有的同學只會一點。
問題六“你認為目前自己應用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學認為自己欠缺的是應用文寫作基本功，20%的同學欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學欠缺的是語言表達能力。從百分比上看，同學們的寫作能力有待加強，課后應該多看一些課外書和應用文，以便提高思維和語言表達能力。
問題七“你認為學習應用文主要是為了”55%的同學認為學習應用文寫作是為了培養鍛煉思維能力和表達能力，10%的同學認為學習應用文寫作是為了應付考試，35%的同學認為學習應用文寫作是因為未來職業的需要。
問題八“寫應用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學經常是，45%的同學有時是，35%的同學偶爾是，20%的同學表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經常是，不過有45%的同學有時是，這表明我們同學在應用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。
對于開放性試題的回答中，問題一很多同學都回答應用文寫作在以后的工作中能用到，問題二有同學說在課堂上要師生互動，還有的同學說在課堂上當堂寫作。
對策與建議。
應用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業都離不開它，應用文寫作是專業理論、業務水平、思維方式、表達能力等各方面素質的綜合體現，而不僅僅是學生寫作能力的體現。對于改善應用文寫作現狀可以從以下幾個方面努力：
1、興趣是最好的老師要提高學生應用文寫作興趣。
（1）教師方面。
師生互動。
課堂上增加討論時間，多給學生自由發言的機會。在網上開辟各專題論壇，讓學生有話能有地方說，加強師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導進行研究。
（2）學生方面。
要求我們學生要多看一些應用文，積極配合老師。課堂上積極發言，敢于表現自己的看法、觀點。對于其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數。
2、多練習。
（1）教師方面。
教師可以設計一些新穎的話題讓同學們寫，提高他們的興趣，還可以當堂學習當堂讓同學們完成練習，以便于提高學生做作業的效率。
（2）學生方面。
要及時完成老師布置的作業，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關于應用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達能力。
通過本次調查，我們的確發現許多問題，多數同學不愿寫應用文，主要是同學們對應用文不感興趣，覺得應用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學學了應用文之后不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動，為了使同學們的寫應用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇八
上海商情信息中心和上海進口商專業委員會聯合發布《20xx進口食品行業調研報告》。報告對百余家食品進口流通企業進行了重點調查，對企業關注的進口食品產地、品類、渠道等作出分析。
報告顯示，在進口食品在我國的品牌力尚未完全建立之際，產地成為消費者最看重的標簽。對于進口食品產地，進口企業對澳大利亞、新西蘭的關注度分別為58.2%、43.0%，主打有機、健康為特點的澳大利亞、新西蘭產品深受消費者的追捧。值得注意的是，20xx年6月，中澳兩國簽署了自貿協定，目前超過85%的澳大利亞對華出口產品享受零關稅。20xx年，零關稅比例將升至93%，協定完全展開后將達到95%;20xx年4月，中國-新西蘭自由貿易協定第一輪升級談判在北京舉行。中新自貿協定是中國同發達國家達成的第一個自由貿易協定，升級談判的啟動也為中新兩國經貿合作注入新的強勁動力。
另一方面，歐美產品因為執行嚴格的產品標準，其安全性也深受企業信賴，歐美國家的關注度均在35%左右。
在細分品類中，45.6%的企業認為進口葡萄酒前景明朗，在排名中領先優勢明顯。有數據顯示，從20xx年開始，法國、西班牙、智利等進入中國葡萄酒市場的進口量與進口額都在提高。國民消費能力逐漸提升，對葡萄酒的需求日益增長，且在旅游的帶動下，中西方文化交流更加頻繁，葡萄酒的飲用習慣也開始深入人心，推動了進口葡萄酒市場的發展。值得注意的是，中澳自貿協定明確體現，高達20%的葡萄酒關稅將在4年內削減至零關稅。僅20xx年，進口瓶裝葡萄酒共進口4.8億升，即約6.4億瓶，較20xx年上升22%。總體價值22億美元，上升17%，約合3.42美元/瓶。另外，散裝葡萄酒進口量為1.4億升，起泡酒為0.12億升。
乳制品及生鮮食品的關注度均超過30%，是企業關注程度最接近葡萄酒的大熱品類。在國內消費升級趨勢中，健康優質的乳制品、進口生鮮在國內擁有眾多粉絲，前景可期。6月，中國和美國fda達成了諒解備忘錄，這表明在短期內可能有200多家美國奶制品出口商進入中國市場，這也將大大激發國內食品進口流通企業的熱情。另一份調查報告數據顯示，北京、廣東、上海和江蘇是進口生鮮消費者最多的省份，其中最受歡迎的進口海鮮品類，包括阿根廷紅蝦，南美白蝦、巨型淡水蝦、進口三文魚、鮑魚和鱘魚等;熱銷的進口水果包括太平洋東岸的智利車厘子，新西蘭獼猴桃和美國新奇士橙等。烏拉圭牛腩、澳大利亞和新西蘭的牛肉等也很受歡迎。
在渠道關注度中，全家從電商的圍攻中脫穎而出，達77.2%，緊隨其后的是京東、天貓、一號店，企業關注度分別為69.6%、67.1%、62.0%;華潤ole、city'super、g-super、d.i.g.等精品超市的受關注程度也都超過45%。便利渠道大受歡迎并非偶然，一是國內零售渠道競爭已趨于飽和，便利渠道成為行業新通路;二是進口食品已非昔日高端奢侈品，已成為消費者購物籃中日常消費，且向便利包裝發展。
在上海，便利店密集，諸多社區便利店，滿足了一些居民日常的進口商品的需求。而商務樓便利店，則更多地針對一些商務a的日常需求：中午的白領午餐、平時零食還有一些日常生活需求。因此，這也導致了很多進口商品商，紛紛將目光聚集到了便利渠道。
從20xx年開始，進口食品市場增長迅速。根據上海海關數據顯示，20xx年，上海關區進口食品累計金額達1626.85億元，同比增長15.6%，而20xx年僅增長0.6%。
20xx年1-5月，進口食品累計金額為747.51億元，同比增長14.4%，增速進一步明顯。目前，中國市場已經成為進口食品的最大市場之一，來自世界143個國家和地區，進口品種在5萬-6萬種左右，品牌超過15000個以上。據美國食品工業協會預測：20xx年中國將成為最大進口食品消費國，市場規模將達到4800億元。進口食品消費，已從之前的禮品和炫耀性質消費，發展到到個人的品質性、犒勞性質消費。
目前，上海已經成立了上海糖煙酒茶商業行業協會進口商專業委員會，專委會將推進國際食品產銷對接平臺建立，推動進口食品追溯體系建設。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇九
尊敬的領導：
我是xx家企業的銷售經理xxx，我非常榮幸地向您報告我的述職情況。在過去一年里，我認真履行我的職責，為企業贏得了許多商業機遇。接下來，我將從以下四個方面詳細介紹我的工作表現。
去年，我們企業制定的銷售目標非常有挑戰性，但我所負責的部門壓力更大。在我領導下，我們團隊取得了非常好的銷售成績，完成了全年銷售任務的120%以上，實現了企業歷史上的`最高記錄。
作為銷售經理，我對客戶的需求非常敏銳，始終致力于為客戶提供最優質的服務。過去一年中，我獨自或帶領團隊實施了多項改善措施，如增加售后服務人員數量、完善售后服務體系、提高配送效率等。這些改進措施促進了客戶滿意度的顯著提高，有效維護了企業形象和客戶關系。
去年，我們企業推出了幾款新產品和新技術，其中有不少需要我們銷售人員進行大力推廣。我和我的團隊積極響應公司的要求，進行了充分的市場調研和核心技術的學習，為新產品和新技術的推廣打下了基礎。通過個人和團隊的努力，我們成功推廣了大部分的新產品和新技術，為企業增加了不少利潤。
作為團隊的領導者，我始終堅持對團隊成員的專業指導和個人發展的關注。在日常工作中，我與團隊成員密切協作，鼓勵大家相互配合、分享經驗、互相借鑒。同時，我也注重員工福利和職業發展，定期組織職業培訓和團隊建設活動。未來的一個季度，我們團隊還將繼續完善管理模式，提高員工滿意度和團隊協作能力。
以上就是我的述職報告，感謝您對我的關注。我將始終以穩定的工作態度和專業的銷售技能為企業創造更多的價值，并為實現企業的更大發展添磚加瓦。希望我的報告能夠得到您的認可，謝謝！
述職人：xxx。
20xx年xx月xx日。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十
知識是寶庫，但打開寶庫的鑰匙是實踐。學習應用文寫作扎實的理論知識固然重要，但實際操作顯得更為舉足輕重。為此，學校為我們提供了實訓的機會，自3月12日至3月16日為期一周的時間，我們可以通過計算機平臺進行寫作。本次應用文寫作實訓以寫文稿為主，到結束后將文稿匯編成冊。現將實訓總結如下：
一、實訓內容。
（一）周一完成了六篇行政文稿，包含請示、批復、報告、通知、函、會議紀要。
（二）周二寫一個關于校園文化節的策劃書，并對其中三項節目進行具體策劃，下午準備演講稿。
（三）周三對校園文化節的策劃書進行講評，并完成一篇啟事。
（四）周四上午脫稿演講，下午完成一篇校園文化節的開幕詞和制作一份請柬。
（五）周五對前幾天制作的文稿，進行整理，制作封面，并完成應用文寫作實訓報告。
二、分享收獲。
首先，寫作能力提高了，本次實訓寫作中既有稍簡單的請示、批復、通知等，又有較為復雜的會議紀要、策劃、封面設計等。通過一周的歷練簡單的案例現在能夠在規定時間內迅速構思，快速成文。復雜的案例是因為以前沒怎么涉及此類應用文問題，所以顯得很生疏，無從下筆。在此情況下，多是采用搜索網上的范文作為參照。現在能夠基本清楚文章的結構，該如何構思，下筆也沒以前那么無從下手。打字速度大大提高，作為秘書打字速度的快慢很重要，雖然在整個秘書的工作中只占很小的一部分，但它也會影響到工作的效率。一周一直在計算機上寫作，打字的速度也隨之提高了。
三、審視自我，發現問題。
在案例寫作中，還有一些文種，還是生疏，寫出來的文章內容混亂，語言不夠簡明精練。打字的`速度雖有提高，但與別人相比還是有差距的。有幾次，由于打字速度慢的緣故，導致了排版未能很好地完成。因此，練習打字便成了完成案例寫作之后的主要任務。在很多的寫作文稿中，常常不注意細節，有時忘了落款。我想，對于未來一個合格的秘書而言，很多時候，細節是非常重要的。演講時我因為沒有全情投入和過于緊張中途竟然忘詞了，而且當時自己處理得也不是很好。我知道這是不自信的表現，我想在以后類似情況下，一定會吸取這次的教訓。我以后一定會經常鍛煉自己的能力，緊張不是解決問題的辦法。
四、總結經驗，奮發向上。
點點滴滴，淅淅瀝瀝也寫了不少，如果用一句話概括實訓的感受，那就是：又收獲了一筆財富，實訓中我又成長了！
xx。
20xx年3月16日。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十一
有幸在xx大學呆的最后一個學期里選到了鄭老師的《應用文寫作》這門課程。也才有幸認識了傳說中的xx大學“第一才子”的鄭xx老師，人如其名，鄭老師樸素、正直、幽默的形象會一直留在我的腦海里。
以前，我只知道應用文是在生活中各種情境下寫的“小作文”，但是對于文章的具體要求以及各式都一直沒有弄懂，一直覺得沒有什么興趣去好好學習一下。在上了鄭老師生動形象的課后，我才知道應用文是寫一些行政文書、報告、請示、事務文書等，向國家機關、企事業單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章，它非常的有實用性、簡明性、時效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時間長，內容的篇數長，內容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。因為應用文的目的性比較強，所以在現實生活中，在我們以后的工作中都是一項重要的技能，如果我們不能好好駕馭，就相當于失去了通向夢想的一扇門。
第一節課讓我記憶猶新，去了教室已經沒有座位，有的只是掌聲和笑聲。第一節課鄭老師給講了應用文寫作的重要性和應用文對于現實社會中的各種評比活動和評優比賽里起到的不可小視的作用。第一節課講的很輕松，我沒感覺到累，只是感覺到了時間過得真快。依然清楚的記著鄭老師用發生在自己身邊的例子。重慶消防兵因為鄭老師文辭點綴的原因，拿下全國的標兵，而取得如此優異成績完全出自于寫作的匠心獨運。心在最高處，根在最深處，結合當時的實事政策就是一件完美的“作品”。既說實話，也添文采。每一個實例既給我們帶來歡笑，也給我們留下印象，讓我們發自內心的欣賞和感激。鄭老師的講課中，我對現代應用文有了更深一步的了解，我們為什么要學應用文？因為我們當今社會發展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業務工作的質量和效率，就要提高和重視工作人員的應用文撰寫能力，是否能心應手地撰寫應用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標準之一、因此我們要學會對應用文的寫作。在學這門課程時，老師給我們講了它的應用文書的含義和它的結構，因為時間的緊迫，我們對于這門課的接觸可能并不完全，但是我想一定會改寫我們的工作生涯。
經過十周的課程，我們學習了以下的內容：應用文的基本知識，公共條例，基本文種規范及要求，先進事跡報道，語言的魅力與學習以及最后一次的研究生論文寫作。對我印象最深刻的是語言的魅力學習這一部分，因為鄭老師就是我們活生生的榜樣。高超的語言技巧可以增強一個人的語言魅力。這里我想到了一個小故事。英國著名劇作家蕭伯納到莫斯科旅游，在街上遇到了以為聰慧的小女孩，十分投緣，便站在街頭天南地北的和她聊了很久，不過他一直是以大人的身份和她聊天，臨分別時，蕭伯納說：“回去告訴你媽媽，今天你在街上和世界名人蕭伯納聊了很久。”小女孩看了一眼，也學著他的口氣說：“回去告訴你的媽媽，你今天和漂亮的小姑娘安娜聊了很久。”故事中的小姑娘很機智，我們也不得不感悟：一個人不管多大成就或多高地位，對任何人都不能平等對待，我們能接受的是更有語言魅力的話語。我曾經聽見一位大學老師在認真教導班里一位在班里和其他人不能融洽相處的同學如何說話不會讓聽的人反感，我聽他用兩種不同的方式表達同樣的事情，而讓人聽了之后一定會產生決然不同的兩種反映。我在旁聽了之后也是茅塞頓開，原來不同的表達方式可以讓同樣的事情得到迥然相異的結果，這種語言的魅力不得不讓人佩服的五體投地。也許這就是經常聽人說的所謂一句話說的`人笑，一句話說的人跳的道理吧。
真正有魅力的語言其實也不在于你講的是不是普通話。來到重慶才發現本地人之間幾乎不說普通話。只是許多鄉村人講的那種方言，并不像港澳臺滬粵等地人所持方言那樣有建設性。相反，其中更帶有粗俗感覺，甚至叫人聽了第一句話就不想再聽第二句。因為其特定的語調已經粗俗了許多年，即使他說再好聽的話，你也會感覺聽起來渾身不舒服。這樣的人，也許只能在他所在的那個小地方生活得很順暢，若是要放眼世界，他就無法真正幸福地立足。別人既聽不懂他在說什么，更無法理解他的一片誠意。這便決定他終身也許只能在那樣一個小地盤盡其一生。一些地方也正是因為流行當地的粗俗方言，至使許多孩子上學后多年來都學不會標準的中國話，語文課總是學不好。這多少要追究那些家長們的責任了。只是總有那么一部分人，多年來都堅持自己的方言，并且有些地區還專門開展發揚方言的各種傳媒機制；人們也習慣于聽方言電臺，看方言電視節目，仿佛世界惟其獨尊，感覺頗為良好。這不知又該是那一小地區的幸運呢，還是整個中華民族的悲哀！我們不得不承認，有魅力的語言對于快速傳播文化信息，弘揚中華民族文化起著不可估量的作用。
在這悄然而逝的十周學習中，我們應用文寫作這門課程不知不覺的結束了，就在學習了各種文書寫作的學習過程中，我知道了現代應用文書的作用，讓我收獲了鄭老師傾情傳授的課程，讓應用文寫作的這門課程把我帶進了真正的社會課堂，學了它讓我對以前的連什么是應用文都不懂到現在的明白，讓我懂得了怎樣寫通知、報告、請示，讓我學到學以致用，通過實踐來提高自己，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃，帶著我披荊斬棘，為我日后的學習和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進，這將是我在20xx學年中永難忘的學習生涯。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十二
本學期學習了《應用文寫作》這門課程，在“于老師”的精心指導與悉心身教下，使我對應用寫作有一個初步的了解，提高了我的寫作能力，增進了我的寫作素養。受益匪淺，感受頗深。在此，衷心的感謝于老師對我的教導，將會對我終身受用。下面以自己對這學期“應用文寫作課”的一些感受、認識、心得，因我涉世未深、才疏學淺、才思不暢、筆力不濟，借微薄、蒼白文字流露一點真情實感，聊表心意。
記得上第一節課時，于老師就對我們說：“我們上的應用文寫作課不是所謂的語文課，請大家不要把兩者混為一潭要有所區分”。通過這學期學習，使我很有感觸。平時我們文學寫作往往是站在“自我”的角度，表達自己或者抒發自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明其中一事理。可以有較大的發揮、想象空間，無論在形式還是內容上，都可以打破陳規、不斷創新。但應用文與文學寫作相比較就判若云泥，而它具有自身獨特、獨立的文體體系和“約定俗成”的格式。不是任我們心緒、思緒到處亂飛，隨心所欲書寫的。是要實事求是，一切從實際出發；要遵守一定的規則、章程、邏輯、指令，按照目的、要領、要點、要求進行書寫。它不太需要辭藻的華麗，文風要樸實無華，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。主題是單一、明確、獨立地，語言要簡明、扼要、規范、嚴謹、嚴密和通白明曉。所寫的內容要真實、具體、全面、連貫、通順、合情、合理，要求我們做到面面俱到，避免表述上的不準確與詞的不達意。不能夸大、篡改、捏造、遮掩事實。為將來撰寫應用類文章打下堅固、厚實的理論基礎。
《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學期的應用文寫作課程已經全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規范的要求自我，不斷的學習、鞏固直至完全掌握它。
通過《應用文寫作》，我學習到了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告、請示、計劃、總結等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應用文寫作》這門課程的學習，我掌握了寫作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。
學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業時都會用到它，因此學習論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學習論文寫作的平臺，通過老師詳細的解釋和自己課后作業的練習，我已經掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優秀論文的作為自己的畢業論文。
半學期的《應用文寫作》課程已經全部結束了，在《應用文寫作》課程的學習的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習及生活中。極大的發揮了《應用文寫作》學習到的知識。
通過對《財經應用文書寫作》一學期的學習，我受益匪淺。隨著經濟的發展和人們對人文科學的重視，財經應用文書更多的出現在了我們的生活中，特別是對我工商管理的學生來說更是如此。
經濟應用文書既可以辦理公文也可以辦理私務。辦理公務的有財經通報、通告、函、請示和批復；辦理私務的有申請書、投訴書、求職信、辭職信和經濟條據等。在當今瞬息萬變和信息爆炸的`經濟社會里，無論對公或對私來說，經濟應用文書所發揮的作用都是不可估量的。因此，掌握各類經濟應用的寫作方法與技巧，就成為從事經濟工作人員的一項最重要的基本技能。不管我們畢業后從事何種工作，財經應用文書的寫作對我們都是必不可少的，因此設立了《財經應用文書寫作》的課程，以培養我們的寫作能力，更好的面對快速發展的社會，更好地面對競爭！
根據文秘的專業要求，我們學了近一年的應用文寫作課，課程是孫老師教的，老師采用“讓我們動起來的”教學方法，經常在課堂上讓我們實操實練，以小組為單位的合作方式進行教學，使同學們在有效地學習理論知識的同時又增強了自身的實踐演練能力，可以說老師的授課過程是較完美的。
在沒有上應用文寫作這門課之前，我對應用文寫作不怎么了解，我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。
在整個學習過程中，我們差不多是以小組的合作方式分配任務的，剛開始接受這種形式，由于惰性的形成，導致在開始分工中出現推脫的現象，依賴性過強的認為自己沒做總有別人，反正是小組形式。這就反映了有時小組的分工不明確，集體感不強烈。因為缺少實踐經驗，所以很多問題沒有事先考慮好，經常都只是在應付，而不是真的用心在學習。經過多次溝通、反復練習后，還是培養了小組的責任感。每一個都有貢獻自己的智慧與能力。在團結互助中，小組成員共同參與，共同討論，通過集體討論，集思廣益，對每一個問題都提出了自己的意見與想法，通過小組之間的相互激勵與交流，獲得最大量的構想，再經過改進和組合，達到解決問題的目的。一方面從之間的交流、討論中提高對問題的洞察力，同時也及時從教師及同學那里獲得反饋與信息，使實際問題最終獲得解決。
應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應用文呢？我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策；第二，要了解業務，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應用文來便可得心應手。
回顧一年的寫作學習，對應用文的寫作要求有一些了解，如：主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結構合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重等。也學習到很多文書的寫作，如：行政管理文書、日常事務文書和會議活動文書等等。其中，行政管理文書的學習讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復和函等，通過學習，我掌握了這些文書的寫法和格式。雖然收獲也是有的，但自我感覺沒什么多大的進步，特別是文書寫作這一塊。文書寫作是寫一些行政文書、報告、請示、事務文書等，向國家機關、企事業單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章，它具有實用性、簡明性、時效性、程序性。要想寫好文書，我覺得在培養邏輯思維能力、對事務的分析判斷能力和提高語言表達能力這些方面還得努力加強。
總之，在此感謝老師的精心教導，雖然課程已經結束了。對于我學的東西還很多，還得加強應用文基礎知識的學習與鞏固，掌握好應用文寫作的技能。
就目前自己的應用文寫作能力而言，我還是有很多的不足，所以在今后的學習和生活中，我一定要做到以下幾點：
1．領會政策精髓，熟悉業務要意
2．錘煉思維能力，加強語言修養
4．勤于實踐
在今后的運用中，嚴格按照文書的原則進行書寫，做到觀點鮮明、正確；材料真實、得當；格式規范、合理；語音平實、簡約。
功到自然成！我想只要我能切實做到這幾點，我定會能駕御財經應用文的寫作，以更好地為自己服務！
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十三
1、列出調查項目。
2、問卷調查實施者。
3、調查對象：院校學生。
4、調查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部分采用問卷調查形式進行調查。
5、資料的處理統計。
（一）、對于問題一“你了解應用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學對應用文寫作是了解的，但也有少部分同學不了解應用文寫作。
2、有20%的同學表示學習過相關知識。
3、有20%的同學表示不了解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。
4、有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數，只有少數同學不知道是否有用。
1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。
2、有30%的同學認為應該現認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。
3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。
在英語學習中,學習者除了通過聽說學習語言,更要通過用英語進行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構成,進行語句的訓練和創造,產出新的語句。對于高職高專的學生來說,學生需要掌握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》,對大學英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學目標是使學生具有一定的英語基礎,培養學生的英語應用能力,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。考慮到高職學生的需求和高職高專英語課的教學目標定位,為了在教學實踐中探求解決英語寫作教學難問題的方法,我們于20xx年秋季學期對我院20xx級5個專業10個班級的350名學生進行了“關于高職高專學生英語應用文寫作”的問卷調查。
(1)調查對象。
20xx級5個專業10個班級的學生。
(2)調查目的。
通過調查,了解學生在英語應用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學生的英語應用文寫作水平,推進我院的英語教學改革,使學生達到真正意義上自主寫作的目的。
(3)調查方式。
設計了十個問題對學生進行問卷調查。發放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調查內容分為三部分:對自身英語應用文寫作情況的認知程度;對英語應用文寫作的態度與習慣;對英語應用文寫作的教學方法的看法。
表1高職高專學生對英語應用文寫作的態度與習慣(%)從表1看,96%的學生都認為應用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動練習寫作的不到5%,在統計學上可以認為高職高專學生(所調查群體)在課堂之外不練習寫作,而56%的學生在寫作時根本不列提綱便盲目進行。從調查結果來看,在英語應用文的寫作上,大多數學生的寫作態度和習慣都存在問題,還需要不斷地改進與提高。基于此,我們將高職高專英語的教學目標定為:通過教學,學生能掌握基本的寫作技巧,能根據提示寫出簡單的短文和應用文,培養學生對英語應用文寫作的興趣。
表2高職高專學生對自身英語應用文寫作情況的認知程度(%)從數據看,被調查的319位學生沒有過高估計自己的英語水平,76.18%對自己英語應用文寫作水平的評價并不樂觀,約79%的學生覺得對英語應用文體掌握不太熟或一點不熟。歸其原因,學生語言質量不過關,語法錯誤多,用詞用句不規范。語法錯誤在詞語上體現最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實意動詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現在各類詞組短語慣用法上,當然還有拼寫錯誤。在句子上出現的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時態不一致、從句引導詞誤用、固定句式錯用等。學生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。
表3高職高專學生對英語應用文寫作的教學方法的看法(%)從調查結果可以看出,盡管學生基礎不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個值得深思的問題。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個度。在應用文寫作的教學方法上,所調查的學生大多數選擇折中的方法。在使用何種語言教學上,54.55%的學生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關于老師多講好還是學生多練好這個問題,學生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結合并傾向于多練才是出路。從調查結果來看,80%以上的學生認為每個單元均應安排一種應用文體的寫作。從這三個調查問題的結果來看,大多數學生有學好應用文寫作的良好愿望,但對自己對于英語應用文體的寫作能力持否定態度。其原因可能有二:學生基礎差;教師在方法上還有待改進。應用文體的`寫作,對于高職高專畢業生是基本要求。可以說,課堂上進行應用文體的寫作是大勢所趨。
通過本次調查,我們對我院高職學生的英語應用文寫作情況有了一個比較全面的認識。總而言之,這次調查問卷反映出來的主要問題有以下幾點:在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數學生對于英語應用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進行英語應用文寫作問卷調查只是初步階段,有待于深入。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進行作文,因此學生初步學會了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學生個體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學必須體現實用性,教的內容要滿足學生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學以致用是高職英語寫作教學的最大特點。這就要求教師在教學中做到以下幾點:(1)在教學內容上能夠根據不同的專業方向有所取舍,有所側重;(2)鼓勵學生經常進行英語應用文寫作的練習,開展形式多樣的英語活動激發他們的寫作熱情;(3)結合自身教學特點和學生實際情況,不斷改進教學方法,優化課堂教學方案,提高學生對詞匯與語法的掌控能力。
英語應用文寫作展示的是英語綜合實力,需要有過硬的文字功底,準確簡明地傳達有關的信息。英語應用文寫作比母語寫作多了一個思維習慣和文化差異問題,需要教師和學生付出更多的努力。教師對課堂訓練的設計和訓練方法對學生影響很大。因此課堂設計應結合學生的生活實際,以學生的生活與經驗為核心,處理好理論與實踐、語言與文化、內容與實際的關系。
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報告應用文簡報（匯總19篇）篇十四
4、調查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部分采用問卷調查形式進行調查。
5、資料的處理統計
6、調查報告設計與寫作
（一）、對于問題一“你了解應用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學對應用文寫作是了解的，但也有少部分同學不了解應用文寫作。
1、有50%的同學了解應用文寫作的部分知識。
2、有20%的同學表示學習過相關知識
3、有20%的同學表示不了解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。
4、有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數，只有少數同學不知道是否有用。
1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。
2、有30%的同學認為應該現認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。
3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。
（三）、對于問題三“你是否想要系統的學習應用文寫作？”的回答
由圖表可以看出大部分同學愿意系統的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學表示愿意學習應用文寫作。
2、有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統的學習。
3、有10%的同學表示等自己有時間了愿意進行系統的學習。
4、有10%的同學表示學了沒用，不愿意學習。
（四）、對于問題四“在學習應用文寫作的過程中你會注重哪些方面？”
由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示注重學習全部內容。
1、有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。
2、有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。
3、有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。
4、有10%的同學表示會注重學習全部內容。
（五）、對于問題五“你會如何學習應用文寫作？”的回答如下。
由圖表可以看出多數同學愿意跟著老師學習，也有少數同學選擇自學。
1、有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習。
2、有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。
3、有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。
4、有0%的同學表示不愿學習應用文寫作。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十五
學習經驗交流會簡報。
第1期（總第1期）。
10級商務管理專業2012年3月7日。
按：根據學院相關部門的指示，為提高每位同學的學習效率，經濟與管理學院的10級商務管理專業召開了學習經驗交流會，現將此次會議的一些觀點摘錄如下，供大家參閱。
提高效率拓寬視野。
10級商務管理專業在任課教師xxx老師的主持下在7405教室召開了學習經驗交流會，此次會議取得了圓滿的成功，其中的各抒己見，出現的許多新觀點讓同學們獲益匪淺。讓同學們對自己的學習有了新的認識。
該次會議采取分組的形式進行，總共八個大組，組員都由xxxxx班和xxxxx班的同學混合組成，每個組先商議集合大家的觀點，然后再跟大家分享，其中第一組的組長xxx談論了學習與工作的關系，認為學習與工作是相輔相成，是可以共同提高的，這個觀點得到了第四組xxx的積極響應。第二組的xxx代表他們組發言，說出了不管白貓黑貓，能抓住老鼠的就是好貓的言論，提出了學習的方法只要適合自己的就是好的方法，令同學們產生了共鳴，贏得了大家的激烈掌聲。其他組的陶輝發表了新的一個觀點，他認為學習的這個概念的是相當廣泛的，只要你細心觀察，有一個謙虛的心態，處處可以學習，讓同學們思考了自己的學習觀。xxx非常具體的闡述了現階段同學們需要學習的東西，主要是從考證方面進行了分析，非常的符合同學們面臨的實際問題。其他的同學也各抒己見，表達了自己的一些想法和觀點，最后由xxx老師進行了總結，老師主要是讓同學們保持積極的學習心態去學習，并要學會堅持的學習，投入激情。至此，此次大會取得圓滿的結束。
此次大會取得了比較好的效果，讓同學對自己的現狀和未來的學習態度有了一個比較清晰的表述，為大家以后在學習上和生活上應該怎樣去做做了一個很好的前瞻性的鋪墊，讓同學們對未來也更有信心。
報：經濟與管理學院。
送：11級商務管理專業。
共印100份。
“尋訪身邊的雷鋒”
二零一二年第一期。
商學院11級工商管理1班團支部2012年4月20日。
“尋訪身邊的雷鋒”活動順利開展。
為推動學雷鋒活動常態化，充分展示先進人物和群體的感人事跡，新民晚報、上海文藝出版集團和上師大聯合推出“尋訪身邊的雷鋒”大型活動。尋訪活動不但是實現“實踐育人”、“文化育人”的重要載體，也是讓當代青年在實踐中體悟社會主義核心價值的需要。在校黨支部的號召下，我們11級工管1班基層團支部在4月14日順利開展了“尋訪身邊的雷鋒”活動。
我團支部以班委為主要成員，組成了“翰蕩”尋訪團隊，并通過上海市嘉定區徐行鎮小廟村村委會聯系到了退休黨員教師吳光耀老人。“翰蕩”4月14日早上8點從奉賢出發，前往嘉定區徐行鎮小廟村，于當日下午1點開始對吳老師進行1小時的采訪。
人構建起了連接黨組織和人們的橋梁。
吳老師還告訴我們，他的很多稿件都被錄用，發表在《上海老年報》、《東方城鄉報》、《新民晚報》、《新民晚報》、《上海經濟報》。值得一提的是，三十多年，吳老師義務寫稿，從未要過一分稿費。同時，吳老師還是徐行區小廟村的義務投遞員。幾十年前，徐行區小廟村交通不便，報紙一周才會送來一次，而村里沒有投遞員，為了讓全村2000多戶人家可以看到報紙，為了讓外部信息及時傳到村內，吳老師主動承擔了投遞報紙的工作，風雨無阻，這份工作一做就是十幾年，經吳老師投遞的報紙有近30000份。
此次尋訪旨在通過向同學們宣傳校外老黨員的先進事跡，使同學們能夠更好地理解無私奉獻的雷鋒精神，傳承樂于助人銳意進取的中華傳統美德，進而樹立全心全意為人民服務的社會主義核心價值觀。返校后，我團支部在班里舉辦了以“傳承雷鋒精神”為主題的團會，參加班會的有全體工管1班同學，以及商學院輔導員陳欣老師。
報：校學聯社會實踐部、校團委辦公室。
送：商學院團委辦公室。
發：商學院各團支部。
上海師范大學商學院11級工1團支部2012年4月20日印發印數200張。
商學院11級工商管理類1班劉思達110151992。
內部資料編號：001注意保存。
龍騰公司團隊娛樂競技活動簡報。
第3期。
龍
活動領騰導小公組辦公司室2013年12月15日超越自我秀出風采。
地增進員工之間的感情、加強員工之間的交。
送：友公司活動領導小組辦公室。
發：各縣（區）、各單位活動領導小組辦公室，各鄉鎮黨委，各駐村工作組。
（共印300份）。
從應用文《簡報的寫作》談如何有效備課。
四川省宣漢職業中專學校文才。
一、教學設計選錄。
（一）教學目標。
1、通過發動學生廣泛收集簡報、查閱有關資料，指導學生以校園生活為內容，從實際需要出發編寫簡報。
2、讓學生認識到簡報在日常學習和工作的重大作用。
3、了解簡報的特點和寫作要求，掌握它的慣用格式、寫作方法。
（二）教學重點。
簡報的格式和寫作要求。
（三）教學難點。
應用文的語言要求（平實、得體、精簡）。
（四）教學過程設計。
1、導入新課。
開門見山，直接導入。——我們今天這節課的任務是要寫一篇簡報，它是應用文的一種。（板書課題：簡報的寫作）。
2、學生出示所收集的一些簡報，并讀出簡報名稱和編印單位。（課前布置一項任務：讓學生從家長或親戚朋友處收集一些單位、部門或企業的一些簡報。）。
3、這么多簡報說明了什么？（讓學生明白簡報的重要性。）。
4、學生自讀課文中的相關語段，特別重點研讀《應用文的語言》這篇知識短文。找出中心句和應用文語言要求的三個要點并板書。
5、對照課文例文說說簡報寫作的一般格式。（學生總結回答，可以分成學習小組進行。）。
6、寫作練習。（學生在教師的指導下一步步完成寫作訓練。）。
7、布置作業。（相互修改簡報，完成集體評議選出一篇好的簡報送學校團委。）。
設計理念：本課應遵循應用文寫作訓練的應用性和實踐性原則，引導學生從實際出發，寫“實題作文”，最后交到實踐中去檢驗，從而激發學生的學習積極性和主動性，促進學生把知識轉化能力。
二、課堂情景再現。
(“寫作練習”部分)。
師：通過上面這些活動，我們對簡報的寫作要求有了一定的理解和認識。下面我們就按照這些要求來寫份簡報。再請看題目，是要求以班級或學校的名義，為某一項活動寫一份簡報。咱們再加上一條，以本班團支部和班委的名義為某一項班級活動寫一份簡報。
大家現回憶一下，最近我們學校或班上都開展了那些活動？生：學校活動有：文明禮儀教育活動、學校助學金發放儀式、高三畢業典禮、運動會等等。
生：班級活動有：趣味語文知識競賽活動、人與月專題學習活動、課本劇展演活動、職業與人生規劃主題班會等等。
師：感謝大家對語文活動記得很清楚，這些活動都開展得很好，大家可以根據自己的情況從中選好一個寫作項目，以簡報的形式把它反映出來。
師：這次作文篇幅比較短，格式比較固定，我們一起按格式分步驟來寫，盡量同步完成。
師：先寫報頭。
師：第一步構想報頭的過程，也就是選擇確定這份簡報寫作項目的過程。大家邊想邊寫。
我平時常說的寫作時選取生活中的材料的三大原則是什么？
生：寫“熟悉的”、“具體的”、“有意義的”。
師：對。就是要挑你最熟悉的、有具體內容可寫的、有典型意義的材料來寫。
同桌可以商量，可以選一樣的內容，也可以不一樣。也可以相互出題目，互相參謀。
師：作為高中學生，要逐漸鍛煉不起稿一次成文的寫作功夫。師：（邊巡視邊念看到的簡報名稱）：
“談人生”主題班會簡報。
人與月專題學習簡報。
高三畢業典禮簡報。
我的職業規劃簡報。
……。
師：下面開始進行第二步，就是寫正文。按照慣用格式，正文和報頭之間要怎樣？（提示給學生）。
學生在稿紙上劃橫線，把報頭部分與正文分開。
師：正文之上先擬標題。可用一個標題，也可一正一副。正標題要概括簡報的主旨內容，副題一般表明簡報報告的是件什么事。
師：正文的開頭部分一般用一句話或一段話概述要反映的主要事實。一般慣用的寫法是：誰（人或單位）干什么（事件）、結果怎樣。（教師同時板書——開頭：誰……干……結果……）要開門見山，要十分概括，給人一個總的印象。
師：下一步寫正文的主體部分。（同時板書：主體）它的內容應是說明主旨的具體的典型材料，是對前面開頭部分的具體化。要寫清具體做法，或活動內容，取得的結果。（同時板書：具體做法活動內容取得結果）中間層次安排得要有條理。
師：（看到大部分學生已寫完報尾部分）：現在我們同學按前后桌互相交換，進行一下初評。你感覺比較好的可以站起來讀一下，其中有些小毛病也不要緊。
學生相互看作業，一學生站起來讀簡報。
三、教學所得。
本課是應用文作文寫作指導課。應用文歷來容易被人們忽略，劉勰就曾把它列為文章中之“末品”，盡管本套中職教材重視學生的實踐能力的培養，也把應用文寫作放在一個比較重要的地位，但在實際教學中，學生不重視，教師也找不到激發學生學習應用文的辦法，于是應用文教學就流于形式。本教案就重視從學生生活經驗出發，從實際需要出發，寫“實題作文”。現把本課教學中的一些設想與感悟總結于后：
（一）從實際中來，回到實際中去。
在課文引入部分，讓學生展示自己收集到的簡報，并念出題目名稱。是為了讓學生自己從實際生活中去找答案。一系列問題都用學生自己親手找來的“實際東西”去說明，而不是通過教師空泛的說教。在學生對簡報獲得初步的感性認識的同時，又要讓他們明白現在在學校讀書是為了學到將來走向社會能用的知識和技能。
學生作文的源泉主要是校園生活。平時注意要求和引導學生多留意生活中的事物，多積累、掌握了具體的真實的內容和材料，寫作起來就輕松多了。寫簡報這類應用文文體更是如此。
應用文重在實用，應該引導學生緊密聯系現實生活，從實際需要出發，寫“實題作文”，才讓學生覺得有話可寫。
（二）準備活動很重要。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十六
：為了真實地了解鎮江高專（丹陽校區）學生應用文寫作情況，對五個班級20名學生進行了問卷調查。調查結果表明：當前鎮江高專學生應用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學生對應用文寫作沒有多大的興趣，覺得應用文枯燥乏味。
：張xx、
：高xx、沈xx。
：鎮江高專(丹陽校區)學生。
：經多次修改，擬定，本調查采用問卷調查及隨機采訪提問。問卷調查采用選擇題，共調查20人，便于被調查者回答。另設兩個開放性試題，便于被調查者發表見解，看法，彌補調查、調查表不足。隨機采訪提問主要是在校內隨機采訪學生對應用文寫作的看法，態度，建議。
：張xx。
調查結果分析。
對于“你學習應用文感到”的回答中，5%的人認為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。
可看出很有興趣的僅占5%這一結果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養興趣，有興趣才有積極性去學。
“你覺得應用文學了有用嗎？”認為很有用的占了25%，認為有用的占50%，認為有一點用的占15%，認為沒用的占10%，這一結果讓我們感到欣慰有50%的人認為學習應用文有用。
“對應用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學認為應用文難寫，20%的同學是因為不喜歡應用文老師，10%的同學認為應用文用處不大，50%的同學認為應用文枯燥乏味。
可以看出有50%的同學認為學習應用文枯燥乏味，可見，我們應該在上課的時候多提一點活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學們對應用文感興趣。
“你覺得應用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學認為是，45%的同學認為有點難，50%的同學認為不是。這一結果表明還是有很多的同學認為應用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。
“你學習應用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學學了之后能靈活運用，80%的同學會一點，15%的同學學了之后不能靈活運用。
可以看出我們同學在學了應用文寫作之后很少能靈活運用的，有的同學只會一點。
“你認為目前自己應用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學認為自己欠缺的是應用文寫作基本功，20%的同學欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學欠缺的是語言表達能力。從百分比上看，同學們的寫作能力有待加強，課后應該多看一些課外書和應用文，以便提高思維和語言表達能力。
“你認為學習應用文主要是為了”55%的同學認為學習應用文寫作是為了培養鍛煉思維能力和表達能力，10%的`同學認為學習應用文寫作是為了應付考試，35%的同學認為學習應用文寫作是因為未來職業的需要。
“寫應用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學經常是，45%的同學有時是，35%的同學偶爾是，20%的同學表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經常是，不過有45%的同學有時是，這表明我們同學在應用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。
對于開放性試題的回答中，問題一很多同學都回答應用文寫作在以后的工作中能用到，問題二有同學說在課堂上要師生互動，還有的同學說在課堂上當堂寫作。
應用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業都離不開它，應用文寫作是專業理論、業務水平、思維方式、表達能力等各方面素質的綜合體現，而不僅僅是學生寫作能力的體現。對于改善應用文寫作現狀可以從以下幾個方面努力：
（1）教師方面。
師生互動。
課堂上增加討論時間，多給學生自由發言的機會。在網上開辟各專題論壇，讓學生有話能有地方說，加強師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導進行研究。
（2）學生方面。
要求我們學生要多看一些應用文，積極配合老師。課堂上積極發言，敢于表現自己的看法、觀點。對于其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數。
（1）教師方面。
教師可以設計一些新穎的話題讓同學們寫，提高他們的興趣，還可以當堂學習當堂讓同學們完成練習，以便于提高學生做作業的效率。
（2）學生方面。
要及時完成老師布置的作業，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關于應用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達能力。
通過本次調查，我們的確發現許多問題，多數同學不愿寫應用文，主要是同學們對應用文不感興趣，覺得應用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學學了應用文之后不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動，為了使同學們的寫應用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十七
在當今科生活中，食品安全成為一個社會熱門話題，大約有2134篇關于食品安全的報道。民眾對食品安全也越來越不信任，表現在有人因為有些牛奶被曝光是吃生長素的牛生產的，認為牛奶的安全問題令人擔憂，因而自己辛苦地養奶牛擠奶給孩子喝，這個舉動就是對食品安全極大的不信任而造成的。大家普遍認為國產食品不如進口食品來得安全，那進口食品真的安全嗎?臺灣飲料塑化劑鬧得沸沸揚揚、歐洲黃瓜也查出有毒、韓國全典牛奶含致癌物質；美素奶粉含活蟲等等。難道沒有絕對安全的食物嗎?難道我們終身吃東西都得小心翼翼嗎?難道食品安全問題真的不能解決嗎?解決食品安全問題已經刻不容緩，我這次就準備研究這個問題。
二、活動目標。
找出民眾眼中最令人擔憂的一類食品，并對癥下藥，全力讓食品走向無毒、無害的道路。
三、活動計劃與過程。
活動主題食品安全問題。
活動過程。
1、搜索資料(1、了解食品安全問題；2、了解調查問卷)。
2、制作調查問卷(1、構思并設計問卷，然后打印；2、分發問卷并完成)。
3、結論分析(1、匯總分析；2、根據調查結果進行思考；)。
4、完成研究報告(1、收集相關資料；2、撰寫提綱；3、撰寫研究報告)。
5、做活動手冊及附件(1、準備活動冊；2、制作ppt)。
四、活動計劃與過程。
這次活動的主要內容是調查食品安全問題；活動的形式如下：
1、調查問卷2、訪問3、上網搜索資料。
五、活動過程。
我往每家每戶的信箱投入一張調查問卷，調查問卷的內容如下：
2、您認為食品安全的現狀是——。(填好或不好)。
3、您對食品安全有何建議?
六、結果分析。
在本次調查的'216戶家庭中，有192戶家庭認為食品安全的現狀堪憂。其中認為奶制品不安全的家庭有108戶，在認為不安全的食品中位居榜首；認為糧食安全的家庭有112戶，是安全食品票數最高的。通過這次調查，我分析了一下，大多數的居民認為奶制品不夠安全，但糧食相對是安全的。我上網查了一下資料，的確牛奶或奶粉的事件年年都有，而且有好幾起，而糧食的事件相對而言少了很多。我想出了以下幾點措施緩解食品安全問題：
1、對食用品安全事件的懲罰要更加嚴厲。
2、讓食用品的加工與生產更透明。
3、對食用品安全知識的教育更重視。
4、媒體對食用品安全問題必須如實報導。
5、對食用品安全的管理要長久化。以上是我對食品安全問題的建議，希望官方采納。
七、活動感受。
這次調查活動，我受益匪淺。我主要學會了如何分析事情的結果，就是對于調查產生的數據，能充分運用，并通過分析找出事件的原因。其次，我還學會了設計調查問卷，如何一個人快速統計調查問卷，如何完成調查報告等等，希望下次還能開展這樣的活動。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十八
*引導新生樹立正確的人生觀、價值觀。
青春飛揚融入校園新生活近期，院學生會與系學生會聯合精心策劃組織的大型文娛活動“讓青春飛揚融入校園新生活”，已經在學院隆重舉行。此次活動包含了舞蹈、唱歌、小品、雜技等20幾項。滿足了學院眾多學生的需求，特別是對大一新生，讓他們領略到大學生生活的精彩。
為搞好我校學生的思想政治及德育教育工作，活躍學生的課余文化生活，營造良好的。
文化氛圍，提高我院學生的思想道德及綜合素質，讓我校學生從感性。
上得到教育，從而上升為理性認識，形成良好的思想道德觀念，并用來指導自己的言行；彌補學院德育教育工作中的不足和提高學生的綜合素質及能力。院學生會于11月24日在學校振華廣場舉辦了迎接級新生的“迎新文娛聯歡活動”，學生和老師歡聚一堂，同學們帶著自己精心編排的節目紛紛亮相,在歡歌笑語聲中營造了新生與老生之間的和諧友好、歡樂、向上的熱烈氣氛。活動中我院新生與老生增加了了解、促進了友誼，使我院學生在積極向上而又豐富多采的文娛活動中，展示了自己的才華，知識上得到了滿足，精神上得到了愉悅，思想上得到了深刻的教育及啟發，從而使學生管理邁上一個新的臺階。
弘揚中華美德構建和諧校園。
為了構建和諧校園需建立和諧的同學關系。本次的主題活動是讓大家函授到和諧的校園氛圍，讓大家在平常的生活當中關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，我們要打照和諧的學生群體，打照和諧的人際關系，打照和諧的校園文化，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快的學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中成長！
引導新生樹立正確的人生觀、價值觀通過這次晚會讓我們正確的認識到自己。作為國家的花朵，21世紀的新型人才，祖國的棟梁。我們大學生也是社會的一份子，報效祖國是我們的使命，所以我們要樹立正確的人生觀、價值觀。做個有理想、有抱負的青年。有了遠大的理想，我們的人生追求才能更高，人生步履才能更堅實，人生價值才能更美好，才能更好地為人民服務。
一代新人。我們當代大學生有比長輩接受更高質量和更高層次教育的機會和條件，總體上看，我們這一代思維活躍，知識豐富，視野開闊，敢于嘗試，多才多藝，也涌現出許多德才兼備、刻苦學習、奮發創業，服務社會的優秀人才，但也存在一些令人學習、生活以及十分憂慮的問題、現象和不足：一是以自我為中心，表現在處人處事、待人接物等方面，以自已為中心，缺少高度、厚度，有的經不起挫折，有的缺少社會公德，有的甚至違法亂紀，給自己和社會造成無法挽回的損失。為了我們的將來，為了我們的父母、為了我們的祖國。我們要樹立的正確的人生觀、價值觀。做個社會有用的人。
材料收集：劉金融王佳鄧虹材料編輯：賀曉莉王琰。
材料整理：石一磊吳雪云材料打印：李智宇。
報告應用文簡報（匯總19篇）篇十九
歲月悄悄地翻過了又一個春夏秋冬，我們送走了昨日稚氣未脫的自己，迎來了今天成熟奮進的自己。在過去的一年時間里，本人經歷了xx軟件職業技術學院的學習，其中在學習經濟應用文的過程中，老師的啟發和教導讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟，逐漸領略到了光榮的美麗與燦爛，體味到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物欲橫流的世界里，是與非、美與丑、善與惡交織的存在著，這讓我們不免在滿眼的紛亂中迷茫，然而學習了應用文中的知識，我深有感觸自己成熟了很多，因為在那里，我學會了做人的道德與思想，還有那些傳統的禮節與文化。
經濟應用文寫作課程已經結束了，在這半年的時間里，趙老師以他特有的教學方式，給學員們帶來了前所未有過的`課程體驗。趙老師先是以調查問卷的方式了解學員們最需要的學習的課程內容。然后針對這些制定了詳細的課程安排，把僅有的六節課安排到十節課，不怕辛苦的把學員們需要的內容都教給大家。趙老師的教學方法主要突出“練”字，“練”中學會，“練”中求熟，“練”中求巧。教學過程突出“動”字。即師生、組組互動、人人互動；在充分的互動中，幫助大家在不經意間卷入到集體的學習情境中來。然后進行自評、小組互評、他組點評，然后是老師點評；在“評”中學習、改進、提高，并進而達到熟練掌握。
經過這一個學期的學習，我知道了很多以前所不知道的。原來應用文不僅僅是以前的請假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。新產品研究涉及的調查報告，先行試驗報告，可行性分析報告，新產品開發項目建議書，新產品試驗大綱，市場調查報告，預測報告，企業經營方案。廣告策劃書、企業策劃等等。
在學完這門課程之后，也知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的，行動有了方向，工作有了目標，心中真正有了底！基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干，不知總結經驗的現象。
也知道當我們大學畢業后，步過了社會，我們就要面對現實。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細節進行檢查核對，對工作的經驗進行總結分析，從怎樣節約時間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統化，條理化，流水化！從而在百尺桿頭，更進一步，達到新層次，進入新境界，創開新篇章！
總之在對應用文寫作的學習中收獲了許多有利于我生活和學習的元素，也發現了自己的不足。關于前文中所提到的不足，還是因為缺少詞匯的積累，語言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識，關于應用文寫作質量改善，那是一個過程，應多寫，有目的性的練習。要明確應用文不是因學而用，而是要用而學。要在實踐中學，學以致用，才能提高質量。