二年級教案可以幫助教師更好地發揮自己的教學特長和創造力。下面是一些經過精心編寫和實踐的二年級教案，希望對廣大教師有所啟發和幫助。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇一

一、教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

2、能根據鐘面，計算經過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。

二、教學重點：

熟練讀出鐘面上的時刻。

三、教學難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻經過時間的計算。

四、教學過程：

（一）引出課題。

今天我們來上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內化提煉方法。

全班交流，師隨機引導，并適時板書。

（1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

（2）時分秒的關系1時=60分，1分=60秒。

（4）會讀鐘面上的時刻指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。

（三）分層練習提高能力。

做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的。

（2）數學書94頁第11題（現場反饋）。

（3）數學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）。

2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。

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二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇二

教學目標：

1.知識與能力：培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

3.情感態度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

教學重點：

運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際。

教學難點：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教具準備：

課件。

教法運用：

講解法分析法引導法練習法。

學法指導自主探索、合作交流。

教學過程：

一、導入新課。

(檢查預習)復習。

1.能填幾?(指名口答)。

二、初學新課探索新知。

(初步探究)。

出示p10主題圖，引導學生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨立思考。

三、引導釋疑。

(合作學習)學生口答，教師板書。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。

學生可能出現如下方案。

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學生根據自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。

2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據擺的圖列出算式。

1.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

四、拓展學習。

(深入探究)。

1.小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。

強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。

2.全班交流總結。

分配時不能違反“限乘4人“這個規定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

五、當堂檢測、練習鞏固。

(學習診斷)完成練一練1,2,題。

1.先弄懂題意。

2.在列式解決。

3.指名匯報。

4.集體訂正。

5.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

六、課堂小結。

(梳理歸納)。

本節課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。

板書設計：

租船。

22÷4=5(條)。.....2(人)。

答至少要租6條船。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇三

1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。

2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

教學用具：多媒體課件

師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什么？

生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

生2：我想知道一共有多少只小動物？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

1、如何解決一共有多少只小動物？

2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。

項目 合計 跳高 長跑

只數

3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什么來統計？

生：動物的種類。

動物種類 合計 狗 兔 猴

只數

4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。

5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？

6、有什么相同的地方和不同的地方？

生1：統計的方法不同。

生2：合計都是13。

生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。

7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。

生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。

生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。

8、小結：

通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇四

例1學習是二下教材第一單元打頭內容，第一次出現用兩步計算的方法解決數學問題，是在學生已經掌握了兩步式題計算的基礎上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學生通過觀察情境自己來了解信息，提出問題。綜觀本單元的學習內容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學習，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有緊密的內在聯系，但細細琢磨，從學生的認起起點及教材的編排體系來分析，把例1作為單獨一課時進行劃分比較合適。

這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學生掌握兩步計算解決問題的基本策略，知道解決這樣的問題，可以用先再這樣的方法進行思考，例2的重點筆墨則是讓學生認識小括號，會用小括號。若把例1例2合并在一課時進行教學，會存在顧此失彼現象，學生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟，在此情況下，用短暫的時間來認識小括號，難點也無法突破。而根據以往的教學經驗，小括號學習一直困擾著二年級學生。

解決問題第一次出現是一上年級的求總數和求剩余，而一下年級的兩數比較解決問題，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據新課程的一個顯著特點算用結合來呈現的，也就是說式題教學都是輔以學生熟悉的問題情境來展開教學。例1是解決問題在第一學段的第二次隆重出現。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學生在前幾個星期已經能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個問題，我應該先想（算）再想（算）。所以，我認為，例1教學，式題的運算技能培養不是重點，教學重點是使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學難點是掌握解決問題的步驟和方法及數學語言的完整表達。

學生已經學會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學生對小括號的作用是陌生的,本節課不做教學要求,如課堂能夠動態生成,提到小括號這一知識點,教師可適當提示，不耗學習時間。

由于是借班上課，課前需要了解學生用一步計算的方法解決問題時，他們的數學語言表達能力達到一個什么樣的程度。這節課的學習需要給學生充分思考的空間,多角度暴露學生的思考過程,多問學生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學生感悟到解決兩步計算數學問題的基本策略先想（算）再想（算）

1、 充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點。

例1把數量關系隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的基調：處理信息，理解數量關系。本課教學將充分利用你是怎么想的？這個算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學生梳理問題解決的步驟與方法。

2、 有效挖掘學生潛力，為問題解決提供思考的落點。

把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學生已經具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經驗，教師只有充分挖掘學生潛在的能力，讓學生把藏于心中的秘密與所學的知識相結合，才能體會到數學的應用性、生活性。本課教學通過分層次的練習（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻，同時，不同形式的練習與表達也有助于提高學生的解題能力。

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。

2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數學語言表達思考方法.

3、 通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識。

1．小朋友們，桃園小學的二（ ）班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實驗小學的二（ ）班里來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數量變化，你就有競聘的資格了！

2．出示書架情境圖：

逐步呈現：

先出示：書架上原來有圖書22本。

再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。

問：從圖上看，你能找到哪些數學信息？（指名匯報，標出數據）

問：把你找到的信息完整的說一說，好嗎？（指名說，和同桌說，全體齊說）

追問：根據這些信息，你能提出一個什么問題？（現在書架上有圖書多少本？）

引導：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽。（同桌交流）

1． 同學們說得很完整，你有什么辦法解決這個問題？

2． 停頓，讓學生獨立思考。

3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。

4． 把你的想法用算式寫出來。（自備本獨立練習）

5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？

6． 反饋：不同方法展示。

（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）

35-6=29（本） 16+13=29（本）

（3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。

7.歸納：這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決現在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。

8. 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。

9．小結：同學們真能干，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。

1、 鞏固練習：解決水果賣進賣出問題。

2、 獨立練習：解決乘車問題。（同桌互批）

3、 變式練習：繼續解決乘車問題。（集體講評）

4、 拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。

1．這節課，你學到哪些本領？

2.教師總結：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數學問題。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇五

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。

會比較萬以內數的大小。

教學難點：

位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。

教具準備：算盤

一、先學探究

比較大小：

19，3819，129，12

你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。

二、交流共享

1.創設情境。

2.位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。

學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。

3.位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。

學生小組討論。

匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。

4.位數不同的數的比較。

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大小？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。

2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）判斷1089，999.

位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3.完成“想想做做”第3題。

獨立完成后交流，集體評價。

4.完成“想想做做”第4題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？

5.完成“想想做做”第5題。

出示情境圖后讓學生小組討論。

依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

五、課堂作業

略

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇六

1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。

2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

重點難點

了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。

一、創設情境，引出問題

多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。

師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學生自由說)

師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!

二、組織活動，引導探究

1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?

師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學生自由說。)

小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。

師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學生活動)

師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)

小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)

三、想想做做、內化新知

1、多媒體出示“想想做做”

說說誰的跳繩長?說明理由。

2、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。

獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

3、多媒體出示“想想做做”

讓學生獨立完成說說是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰都能算對。學生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。

5、多媒體出示“想想做做”

6、多媒體出示“想想做做”

四、總結評價、活動延伸

1、師：今天我們學習了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說明在繪制圖紙和標注商品尺寸時，常常有毫米作單位。

出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?

2．學會估測，提高估測能力。

教學重點：會進行簡單的單位換算。

教學難點：能說出換算時的思考過程。

教學過程：

一、導入

1．出示例題1：

自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎？

（請一生上來測量。）

3．測量結果是多長？

4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？

（板書：6厘米=（）毫米）指名說。

5．你是怎么想的呢？（同桌互說）

匯報（多人說一說）。

1．共有60小格，就是60毫米；

b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？

你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）

7．出示例題2：

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的？

8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

9．補充練習：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說一題。

二、鞏固練習

1．完成想想做做1。

1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說，后匯報。

2．完成2。

1）圖上小朋友測量的是什么？

2）手的寬度和上步的長度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？

4）這用的是什么單位？

5）請你填一填書上的括號。

6）生匯報。

3．完成第3題。

1）請你填一填。（學生獨立填寫。）

2）開火車匯報。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數據一樣時，可以只看單位。

5）你還想說說哪題，你是怎么比的？

4．完成第4題。

1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。

2）再量一量，看估計得對不對。

3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？

5）同桌互說。

6)完成第5題。

1）指名讀題。

2）師說要求。有不理解的可以提出來。

3）生可以回家記錄。

板書設計：

簡單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇七

1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

2．培養與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

重點：認識方向并讀懂路線圖。

難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

1．看方向板指方向。（學生面向東方坐）

提問：大家現在面對的是什么方向？

讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

提問：你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？

同座互相指、說。

2．說一說同學之間的位置關系。

談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？

再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。

任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。

3．在教材呈現的場景里辨認方向。

談話：同學們在教室里已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）

小組交流，再指名回答。

1．在校園里測定方向。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。

走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。

匯報測定結果。

2．相互檢查測定情況。

談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。

再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇八

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

2、能根據鐘面，計算經過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。

教學重點：熟練讀出鐘面上的時刻。

教學難點：能正確說出鐘面上接近正時的時刻經過時間的計算。

一、引出課題。

今天我們來上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么?板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識?同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

二、梳理內化提煉方法。

全班交流，師隨機引導，并適時板書。

(1)鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

(2)時分秒的關系1時=60分，1分=60秒。

(4)會讀鐘面上的時刻指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。

三、分層練習提高能力。

2時40分=()分1分30秒=()秒3分=()秒。

4時=()分120分=()時60秒=()分。

做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的。

(2)數學書94頁第11題(手勢現場反饋)。

(3)數學書94頁第12題，(獨立完成，匯報交流)。

2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。

數學日記。

我的一天。

我每天總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快，所以我會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學。

我家就在學校的對面，今天上學時剛巧碰到了玲玲，我們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。

上午的體育課上，我跑50米只用了12分，全班第一名。

為了下午上課有精神，我總會睡30秒鐘的午覺。

放學后，我回到家便抓緊時間寫作業，一般20秒鐘就能做完。

晚上，我經常會陪媽媽看30秒的新聞聯播。有時，我知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓爸爸開心。

我看到有的同學露出了驚訝的表情，怎么，這篇日記有問題嗎?盡量讓學生自己分析，師少量補充說明。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇九

出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察。

師：圖上畫的是什么？

指名回答，引導學生發現圖上畫的是雞和免。

師：根據這幅情境圖，你能提出哪些數學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題，只要學生能提出合理的數學問題，教師都應給予肯定，教師重點引導學生提出以下兩個問題。

免一共有多少只？雞一共有多少只？

二、探索新知。

1、列出算式，說明依據。

師：怎樣列式解決上面的兩個問題？

指名回答，引導學生列出算式：

免的只數：2+2+2=6（只）雞的只數：3+3+3+3=12（只）。

師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。

2、觀察算式，發現特點。

讓學生觀察上面的兩個算式。

師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？

指名回答，引導學生發現：每個算式的加數都相同。

3、學習用“幾個幾相加”表述相同數連加的算式。

指名回答，引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。

根據學生的回答，教師板書：

2+2+2表示3個2相加是多少；

3+3+3+3表示4個3相加是多少。

讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？

先讓學生獨立思考，并在小組內交流想法。然后，教師組織學生進行全班交流，通過全班交流，引導學生發現，只有加數相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。

三、鞏固應用。

指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。

1、“試一試”第（1）題。

讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。

2、“試一試”第（2）題。讓學生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學生進行全班交流，全班交流時，教師讓學生說一說自己是怎樣想的。

四、拓展練習。

五、全課小結。

師：通過本節課的學習，你學會了什么？

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇十

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇十一

1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。

師：看到這幅圖，你想知道什么？

鼓勵學生提出不同的數學問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？

2、列出算式，說明算法。

先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的？根據學生的回答，教師板書如下：

2+2+2+2=8（臺）。

接著，讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。

3、引入課題。

師：求4個2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算，這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇十二

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

一、談話引入，復習舊知

1、開火車，說結果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說，并給予鼓勵)

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。)

二、創設情境，激發興趣

1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節日，知道是什么節日嗎?

生：“六一”兒童節。

師：恩，那在六一兒童節那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說)

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經在為六一兒童節做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數學信息?(指名回答，課件展示答案)

3、梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題?

4、學生匯報

指名匯報問題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導學生小結：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。(教師板書)

2、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說說你是怎么算出來的?

學生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8(教師板書)

3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯系。

(讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個數學問題。

(1)讓學生獨立列式，教師巡視。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數學，解決問題

1、基本練習。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。

(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲：小豬吹泡泡

點名完成相應題目。

3、小兔過河。(第39頁第3題)

(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

(2)集體訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。

4、小鳥回家。

(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。

(2)讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經回到自己的家。

(3)還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。

五、全課總結，暢談收獲并總結。

通過今天的學習，你有什么收獲?

(1)學生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。

(2)抽生說，教師總結。

這節課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業。

(1)口頭作業：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。

(2)書面作業：完成課本第40頁3、4、5題。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇十三

教學目標：

1.從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2.初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數。

3.培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。

教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。

教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。

環節。

二、理解加減法的意義。

1、理解加法的意義。

(1)問：根據這道題你收集到了哪些信息?

(讓學生嘗試用線段圖表示)。

(2)請學生根據線段圖寫出加法算式。

814+1142=1956或1142+814=1956。

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)。

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)。

環節。

2、理解減法的意義。

能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢?

(1)根據學生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：

師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

(2)問：怎樣的運算是減法?(小組討論)。

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)。

(3)小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。(出示)。

說明減法各部分名稱。

環節。

三、探究、理解加法和減法之間的關系。

1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系?觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)。

2.根據學生的匯報，出示：

加數+加數=和被減數-減數=差。

3.師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)。

4.加法各部分之間的關系。

出示：814+1142=1956。

問：觀察算式，你能得到什么結論?

和=加數+加數。

加數=和-另一個加數。

5.減法各部分之間的關系。

800=450+350。

問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎?

觀察這組算式討論歸納得：

被減數=差+減數減數=被減數-差。

6.練習“做一做”

四、總結。

師：誰來說說我們這節課學習了些什么?你知道了什么呢?

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇十四

師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）。

今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）。

二、主體內化。

1．承上啟下，引出知識點。

師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？”（1）學習整數、小數、分數四則運算的意義。

（2）學習整數、小數、分數四則運算的法則。

2．合作整理、形成網絡。

（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。

（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義。

加法：把兩個數合并成一個數的運算。

減法：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

乘法：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）。

除法：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。

3．比較異同，深化知識。

（1）整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）。

相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。

聯系。

1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。

2.分數除法要轉化成分數乘法計算。

（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？

小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…。

（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。

求幾個相同加數和的運算。

加法―――――――――――――乘法。

逆運算逆運算。

減法―――――――――――――除法。

三、綜合應用。

1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題。

（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？

2．計算各題并驗算。

349+25652.8-45.7。

7.2×4.36.25÷0.25。

（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）。

3．認真想一想，不用計算，你能填上“”“”“=”嗎？

師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。

4．根據算式，直接寫出下面各題的得數。

5．解決實際問題。

四、全課總結。

通過今天的學習，你有什么新的收獲？

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇十五

1、結合具體的情境，逐步發展發現問題，提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。

3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

4、讓學生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯防聯系。

二年級蘇教版數學教案范文（16篇）篇十六

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。

2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

教學重點：認識、辨認各種平面圖形。

教學難點：用不同的方法進行拼圖。

教學過程：

一、借助七巧板，認識平行四邊形。

1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

2、5號圖是什么形？――――號圖是三角形。

3、3號圖是平行四邊形。

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的。

二、拼一拼。

1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引導學生進行拼圖。

（1）拼出正方形。

（2）拼出三角形。

3、你還能有不同的拼法嗎？

三、練一練。

1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？

2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四、小結。

這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

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