教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效率。掌握一份好的教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇一

1、了解常見社會(huì)成員的工作與我們生活的關(guān)系，并尊重他們的勞動(dòng)。

2、樂意按提供的線索積極思考，嘗試大膽表達(dá)。

ppt、卡片、粘紙小花。

1、說一說（介紹爸爸媽媽的工作，引起幼兒興趣）。

2、猜一猜（猜猜老婆婆的四個(gè)兒子分別找到了什么工作）。

（1）出示老婆婆和4個(gè)兒子，幫助老婆婆猜猜兒子們都找到了什么工作。

（2）猜猜大兒子的工作（聽聲音猜）。

（3）猜猜二兒子的工作（看照片猜）。

（4）猜猜三兒子的工作（通過提示）。

（5）猜猜小兒子的`工作（通過提示）。

（6）小結(jié)：4個(gè)兒子都分別找到了自己滿意的工作，大兒子當(dāng)上了一名公共汽車司機(jī)、二兒子成為了一名魔術(shù)師、三兒子當(dāng)上了建筑工人、小兒子成了一名郵遞員。

3、找一找（尋找與工作相關(guān)的提示）。

4、評(píng)一評(píng)（評(píng)評(píng)誰的工作最辛苦）。

5、想一想（猜猜女兒的工作）。

看提示，想想老婆婆的女兒是做這么工作的？

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇二

形態(tài)各異、情趣不同的小動(dòng)物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動(dòng)物的生活習(xí)性、特殊本領(lǐng)等等，但限于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)正確地給予他們引導(dǎo),以便增加他們進(jìn)一步探究的欲望，基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、正確理解動(dòng)物特性與其職業(yè)的相關(guān)性。

2、學(xué)習(xí)并能夠正確運(yùn)用“因?yàn)椤浴苯M成完整的語句進(jìn)行口語表達(dá)。

3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物的興趣，提高幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)正確運(yùn)用“因?yàn)椤浴保M成完整的語句進(jìn)行口語表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、每人一幅畫有狗、青蛙、大象、鴿子及相應(yīng)“職業(yè)”的待完成聯(lián)線圖。

3、彩筆、投影儀等。

活動(dòng)過程。

一：組織談話，激發(fā)興趣。

二：觀看課件，啟發(fā)討論。

1、小豬笨笨說它的小哥們都想拜見小朋友，它們來請(qǐng)小朋友干什么呢？（幫個(gè)忙）那你們?cè)覆辉笌兔Γ磕呛茫覀兘又矗加姓l來了？討論：

（1）它們都有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣介紹自己的？誰能來學(xué)學(xué)。（2）它們到底來找小朋友幫什么忙呢？還是聽小豬笨笨是怎么說的吧。

2、師：聽了笨笨的介紹，你覺得剛才見面的那些小動(dòng)物心情怎么樣呢？（很煩惱）它們?yōu)槭裁礋滥兀浚ㄕ业墓ぷ鞑缓线m）。

3、到底找到了哪些工作讓它們這么煩惱呢？我們一起來看看。

討論：

（1）誰來說說它們都找到了什么工作？

（2）它們都不喜歡自己的工作，那該怎么辦？讓我們來幫忙，為它們重新調(diào)配工作好嗎？你們給小動(dòng)物調(diào)配工作時(shí)，要想到這種小動(dòng)物各自的特殊本領(lǐng)，才能為它們找到合適的工作。現(xiàn)在先聽老師說兩個(gè)句子：1：因?yàn)榻裉煨∨笥烟貝蹌?dòng)腦筋，所以老師很高興。2:因?yàn)槟愫袄蠋煛皨寢尅保岳蠋熀澳銈儭皩殞殹薄?/p>

（3）師：這兩個(gè)句子有哪些詞是相同的？（因?yàn)椤裕?duì)，老師用“因?yàn)椤焙汀八浴卑亚昂髢蓚€(gè)小句子連成了一個(gè)大句子。你們待會(huì)兒為小動(dòng)物分工作時(shí)，也要用“因?yàn)椤焙汀八浴闭f出理由好嗎？（個(gè)別提問，隨時(shí)提醒幼兒用“因?yàn)椤焙汀八浴保?/p>

（4）老師把小朋友幫小動(dòng)物重新找的工作做成了動(dòng)畫，看看跟你們想的一樣嗎。

（6）小動(dòng)物們很感謝小朋友，它們說謝謝你們呢！快給它們回個(gè)話。

（7）它們臨走時(shí)，又把自己的好朋友邀請(qǐng)來了。快看！（出示畫板）。

好，請(qǐng)你們坐到地板上，把凳子下面的小動(dòng)物請(qǐng)到你的座位上，再為它們分工作吧。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）。

（8）有誰愿意拿自己的作品到老師這兒來，講給大家聽一聽？（投影幼兒作品3-5個(gè)）。

（9）小朋友，把你們的作品送給聽課老師看一看，讓他們跟你們學(xué)一學(xué)。

（10）于老師也跟你們學(xué)聰明了，也能為小動(dòng)物們找到工作了，看看合適嗎？

三．結(jié)束。

小朋友今天為小動(dòng)物們做了許多許多的好事，小動(dòng)物們要再次感謝你們呢！快夸夸自己！可是，森林里還有很多很多的小動(dòng)物沒找到工作，怎么辦？（下次活動(dòng)咱們?cè)賮韼兔Π桑?/p>

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇三

八會(huì)鎮(zhèn)八盤小學(xué)劉麗。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)真情實(shí)感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力。

4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。

二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。

先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：

課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。

三、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)的內(nèi)容和語言表達(dá)。

1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的.特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。

2、在學(xué)生討論的過程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。

四、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)。

1、全文朗讀。要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。

2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：

對(duì)自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。

對(duì)全世界：中華人民共和國、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見過嗎？

3、說寫練習(xí)。結(jié)合“思考練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時(shí)間可以寫下來，有余力的學(xué)生還可以做選做題。

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舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇四

《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法”。我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）。

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（出示課件重點(diǎn)難點(diǎn)）。

這節(jié)課，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為教學(xué)重點(diǎn)。理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者在心中涌動(dòng)著的強(qiáng)烈的感情則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

新課程要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我主要采用導(dǎo)讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)，努力營造一個(gè)開放而富有活力的語文課堂。

記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”一節(jié)好的語文課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，針對(duì)以上教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了“互動(dòng)探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1、激情導(dǎo)入，渲染情境。

為了渲染情境，把孩子拉進(jìn)歷史中去，在課前，我先讓學(xué)生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個(gè)課堂氣氛十分凝重。我由此導(dǎo)入課題：“這舉國哀悼的場(chǎng)面令人感動(dòng)，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進(jìn)這位偉人，去看看他一夜的工作吧。”

2、初讀課文，整體感知。

工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個(gè)詞概括，你最先想到的是哪個(gè)詞？”學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過程中，我放手讓學(xué)生自由的說，當(dāng)孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導(dǎo)他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達(dá)旦”等詞語來表達(dá)，力求體現(xiàn)課堂的開放性，從而豐富學(xué)生的詞語積累。

3、精讀感悟，入境悟情。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我應(yīng)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。我鼓勵(lì)孩子邊讀邊思考，用“圈、點(diǎn)、畫、勾”等符號(hào)作標(biāo)記。鼓勵(lì)孩子敢想敢問敢說。孩子在對(duì)自己的`讀書感受進(jìn)行交流時(shí)，即應(yīng)尊重學(xué)生的想法，提倡閱讀要有自己的個(gè)性，但又要善于把握本文的重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”進(jìn)行比較，讓學(xué)生想象：“宮殿”這個(gè)詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應(yīng)該有什么樣的擺設(shè)？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設(shè)嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時(shí)出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”激起學(xué)生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設(shè)感受總理高尚品格的“極其不簡單”。

著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個(gè)詞入手，讓學(xué)生討論如何審閱，思索什么？我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生反復(fù)讀，在輕柔的音樂背景下，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，從而體會(huì)總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。

4、課外拓展，升華感情。

為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時(shí)間表（出示課件），教師快速讀，讓學(xué)生感受到總理在病危之際，仍然搶時(shí)間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強(qiáng)演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又出現(xiàn)在屏幕上，師生無不動(dòng)容，這時(shí)一句“你想對(duì)總理說什么？”引導(dǎo)孩子表達(dá)出內(nèi)心強(qiáng)烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個(gè)宣泄口，我不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)孩子朗讀課文的最后兩個(gè)自然段，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了體會(huì)到作者的幸福感與自豪感。也體會(huì)到了我們每一個(gè)人對(duì)周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運(yùn)用語言，我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

好的板書概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇五

經(jīng)過多年擔(dān)任班主任工作，我深深體會(huì)到要帶好一個(gè)班確實(shí)不容易。而且近年來，隨著中等職業(yè)教育制度的改革，如今中職學(xué)校的學(xué)生無論是年齡、素質(zhì)、文化水平與以前相比都存在較大的差別：當(dāng)今中職生，年齡普遍較小；文化水平參差不齊，基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)較低，且有大部分為獨(dú)生子女等等，這些現(xiàn)實(shí)狀況無不增加班主任工作日常管理工作的難度，對(duì)班主任工作提出新的挑戰(zhàn)。面對(duì)出現(xiàn)的新問題和新情況，班主任必須不斷的改進(jìn)自己的管理方法和不斷提高自己的管理水平才能適應(yīng)新的班級(jí)變化。以下幾點(diǎn)結(jié)合我這幾年班主任工作的實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、以德為先，塑造形象。

一直以來無論是什么層次和階段的教育，我國都非常重視道德教育。在做“四有”新人當(dāng)中，也是德為先。要學(xué)生成材而且成為對(duì)社會(huì)有用之才，道德教育必不可少。作為中職學(xué)校的班主任，要注重學(xué)生的思想品德教育，要樹立正確的世界觀和人生觀，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要提倡愛國、誠信、知禮，講文明，講衛(wèi)生等。作為中職的學(xué)生，大多數(shù)是一畢業(yè)就參加社會(huì)工作，所以對(duì)學(xué)生的道德教育還要與職業(yè)職守掛鉤，使他們體會(huì)到今天的努力就是日后成功的基礎(chǔ)。剛接手一年級(jí)的班級(jí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生穿拖鞋，染頭發(fā)，衣著不得體，而且隨地扔垃圾，盡管班級(jí)和學(xué)校都有對(duì)這些行為作相對(duì)應(yīng)的處分，但是學(xué)生依然我行我素，根本不怕。面對(duì)這些問題，作為班主任在班會(huì)和自修課上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的形象，要多做思想工作，多叫他們換個(gè)位置思考問題，如果作為公司老板會(huì)不會(huì)接受這樣的員工，多要求學(xué)生進(jìn)行新的形象塑造，每隔一段時(shí)間就評(píng)比該段時(shí)間進(jìn)步比較大的學(xué)生，并且表揚(yáng)。慢慢的學(xué)生也就改變了原來的壞習(xí)慣，注重形象了。

二、了解和賞識(shí)學(xué)生，促進(jìn)師生溝通。

溝通一直是班級(jí)發(fā)展和進(jìn)步的需要，如何做到師生更好的溝通呢？這就需要盡可能的去了解學(xué)生了。現(xiàn)代的中職學(xué)生是一群張揚(yáng)個(gè)性的孩子，用大人的眼光看，覺得他們的很多行為不可思議，但是站在他們的立場(chǎng)去看就覺得他們其實(shí)做所有的行為就是為了吸引人的注意，為了得到別人的欣賞。作為班主任就要好好的利用這一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們。如何去做到這一點(diǎn)呢？首先，要多利用課余時(shí)間下班跟學(xué)生聊天，談?wù)勑氖拢W(xué)生宿舍了解學(xué)生的一些需要和心態(tài)，看看他們對(duì)學(xué)校和老師有什么意見，要及時(shí)幫助學(xué)生解決生活和情感上的問題。其次，要多與科任老師溝通，要從科任老師那里了解學(xué)生的動(dòng)向和一些變化，聽取其他老師的意見，一起搞好班級(jí)建設(shè)。再次，要多與家長溝通，這點(diǎn)很重要。可能學(xué)生在中學(xué)階段覺得，每次班主任和家長溝通都是沒有什么好事或者是向家長打小報(bào)告，針對(duì)這種情況，作為班主任應(yīng)該體會(huì)學(xué)生的心態(tài)，所以學(xué)生有了進(jìn)步也應(yīng)告知家長，這樣使學(xué)生和家長對(duì)班主任都有信心，覺得班主任是能看到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。我班有個(gè)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常曠課后來經(jīng)過教育之后有了很大好轉(zhuǎn)，我就打電話通知家長，家長非常高興，然后家長也打電話告知學(xué)生，學(xué)生也非常高興，因?yàn)樗f讀書這么久以來，還是第一次有班主任打電話給家長表揚(yáng)他，這件事對(duì)他影響很大，也大大的提高了他的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果畢業(yè)的時(shí)候他找到了好的工作。

三、言傳身教，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立。

一直以來我都是把“學(xué)高為師，德高為范”這句話作為我的座右銘，所以要想當(dāng)好班主任，就必須處處為人表率，以身作則，把言傳和身教統(tǒng)一起來。作為班主任會(huì)對(duì)學(xué)生有很多的要求，但是我們先要要求自己做好再去要求學(xué)生，這樣更有說服力。剛做班主任的時(shí)候，每次勞動(dòng)都是看或者指揮學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極，每次都是應(yīng)付了事，后來自己也與學(xué)生一起勞動(dòng)，學(xué)生在旁邊看到了，也不好意思，結(jié)果積極性就大大提高了，取得了不錯(cuò)的效果。

中職的學(xué)生跟以前階段的學(xué)習(xí)最大的不同就是學(xué)生很多畢業(yè)了就是外出工作，所以要求學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立能力。在一開始接手新班級(jí)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)他們不是孩子了，要求他們做事要多思考，要對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)，遇到問題要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成和解決，實(shí)在做不好才能找老師幫忙。一個(gè)學(xué)期下來，比較起其他班級(jí)，本班的學(xué)生幾乎小問題都能自己解決。這樣學(xué)生在學(xué)校里面也能學(xué)會(huì)一定的獨(dú)立，更好的與社會(huì)接軌。

四、組織課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

現(xiàn)階段中職學(xué)校的教育目標(biāo)應(yīng)圍繞“四有”新人的總體要求，培養(yǎng)不同類型和層次，具有良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和文化科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)人才。所以，班主任工作就應(yīng)在抓好文化課學(xué)習(xí)的前提下，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。要針對(duì)中專生興趣較廣泛、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)和活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，多利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，融洽感情，增進(jìn)友誼，提高凝聚力。

組織豐富多彩的文體活動(dòng)，是豐富學(xué)生校園生活的重要方面，是鍛煉學(xué)生能力的有效措施，也是班主任的一項(xiàng)重要工作。因此，無論是組織學(xué)生參加校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，還是組織班級(jí)內(nèi)課余活動(dòng)，班主任都要積極組織、周密安排，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為跨世紀(jì)的一代青年，他們的思想非常活躍，興趣廣泛。作為班主任要了解和掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，把組織課余活動(dòng)作為發(fā)揮學(xué)生潛在能力的有效方法，盡全力使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校生活中，都有施展自己才能的機(jī)會(huì)。要注意活動(dòng)的多樣性，班主任應(yīng)抓住各種有利時(shí)機(jī)，多組織一些時(shí)代感強(qiáng)、內(nèi)容新穎、形式多樣的文體活動(dòng)，既要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參加，又要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，這樣既促進(jìn)了這些學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，又在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生友誼和相互了解。

五、增強(qiáng)自身的能力，培養(yǎng)班團(tuán)干部。

班主任通常都會(huì)擔(dān)任班級(jí)的課程，學(xué)生不單要看班主任的管理能力，還要看班主任上課是不是有“料”。所以班主任不但是只會(huì)說，而且要有很淵博的知識(shí)，上課也要上得精彩，因此班主任要不斷的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，要了解更多新的知識(shí)，這樣才能得到學(xué)生信任和尊重。

班團(tuán)干部跟同學(xué)相處的時(shí)間要比班主任長，而且是同齡人大家話題多，所以能否培養(yǎng)好班團(tuán)干部是班主任工作成敗的關(guān)鍵。選好有責(zé)任心、有能力的干部，使班主任工作能事半功倍。班主任應(yīng)該落實(shí)每個(gè)干部的職責(zé)，給他們一定的權(quán)力，做好干部的思想工作，督促他們要身表先率，鼓勵(lì)和支持他們互相配合，提高凝聚力。作為班主任不能只把工作交給干部，還要對(duì)工作跟蹤負(fù)責(zé)，平時(shí)要多與班團(tuán)干部溝通，要多聽他們的意見，一般做到一個(gè)星期開一次干部的會(huì)議，聽取他們?cè)诒拘瞧诘男〗Y(jié)，檢查他們工作的得失。這樣才能更有效的發(fā)揮他們的積極性和更好的為班級(jí)工作。

以上幾點(diǎn)就是我做班主任幾年來的一些心得體會(huì)，畢竟比較年輕在做班主任工作過程還存在很多缺點(diǎn)，希望同行指正。

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

2．練習(xí)運(yùn)用讀-畫-批-議-悟五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會(huì)課文的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

4．學(xué)會(huì)本課生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理一夜的工作情景，體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡樸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。

供的自學(xué)提綱按五步學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。

二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練。

1．抓中心句，整體感知課文。

請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱1并按五步學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

2．體會(huì)周總理工作的勞苦。

請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱2并按五步學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3．讀寫結(jié)合，體會(huì)周總理生活簡樸的作風(fēng)。

請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱3。

在進(jìn)行讀寫片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的.思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書：陳設(shè)簡單，飲食簡單等。

三、播放錄像，升華情感。

請(qǐng)學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請(qǐng)學(xué)生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對(duì)總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：總理啊，您太累了，請(qǐng)您休息一會(huì)兒吧！

四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情。

1．教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會(huì)。

（1）作者在回來的路上對(duì)自己說了些什么？又想對(duì)全世界說些什么？

（2）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？

2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來的路上，激動(dòng)不已，不斷對(duì)自己說，又想對(duì)全世界高聲說的情境和對(duì)周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。

3．讓學(xué)生了解：我看見了他一夜的工作和他每個(gè)夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。

2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個(gè)自然段。

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舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉故事內(nèi)容，理解故事中動(dòng)物的特性與人類職業(yè)的相關(guān)性。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽清楚地說出自己的想法，并用“因?yàn)椤浴眮砘卮饐栴}。

3、感受小動(dòng)物找到合適的工作后的快樂，體驗(yàn)幫助他人的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用句式“因?yàn)椤浴眮砘卮饐栴}。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能根據(jù)小動(dòng)物的特征為其選擇合適的工作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)工作。

1、師：森林王國的小動(dòng)物們都在找工作，你知道什么是工作嗎？

小結(jié)：工作就是一種職業(yè)，通過自己的勞動(dòng)，讓生活更美好。

2、我們看看是哪些動(dòng)物在找工作呢？（ppt呈現(xiàn)）。

幼：小猴子、小貓、小鴨、小羊。

師：這些動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢？

小結(jié)：原來每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。

二、引導(dǎo)幼兒按照動(dòng)物的特性，將動(dòng)物與“職業(yè)”正確聯(lián)系。

1、分布展現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物與工作的錯(cuò)誤搭配。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，判斷小動(dòng)物的工作是否合適。

師：小動(dòng)物們都找到了不同的工作，你覺得他們找到的工作合適嗎？

師；為什么不適合？你用因?yàn)椤詠砘卮稹?/p>

（請(qǐng)個(gè)別幼兒先來示范，強(qiáng)調(diào)語句的完整性。）。

例：小鴨子不適合做路燈維修工，因?yàn)樾▲啿粫?huì)爬高，所以不能。

小結(jié)：因?yàn)樾?dòng)物們并沒用根據(jù)自己的本領(lǐng)來找工作，所以這些工作都不是適合他們。

3、引導(dǎo)幼兒分別為這些小動(dòng)物換工作。

師：小動(dòng)物找到的工作都不合適，我們來幫他們換工作好嗎？

師：你想幫誰換工作？請(qǐng)說出你的理由哦，請(qǐng)你用因?yàn)椤詠砘卮稹?/p>

例：我想幫小貓換工作，因?yàn)樾∝垥?huì)抓老鼠，所以看管糧倉最合適。

師：小動(dòng)物們最后找到動(dòng)作是不是和小朋友們說的一樣呢？我們一起來看一看吧！

（出示圖片）小結(jié)：只有按照自己的本領(lǐng)來找工作，才能找到適合自己的工作。

三、游戲：為小動(dòng)物辦“職業(yè)介紹所”

1、師：森林里面找工作的小動(dòng)物越來越多，看，誰來啦？

師：這些小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢？

2、小組討論：他們做什么工作最合適呢？請(qǐng)你用因?yàn)樗詠碚f。

幼兒討論好后，請(qǐng)個(gè)別幼兒回來，并用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

四、幼兒操作。

師：還有一些動(dòng)物，他們也來到了職業(yè)介紹所，請(qǐng)你想一想他們的本領(lǐng)，然后看一看下面的工作，請(qǐng)你為他們劃上線，劃完后，你可以和你旁邊的小朋友說一說，不要忘記用“因?yàn)椤浴闭f出你的理由哦。

小結(jié)：只有根據(jù)自己的本領(lǐng)做適合自己的事情，這樣才能把事情做得更好。

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、交流活動(dòng)，知道從事適合又喜歡的工作可以給自己和他人帶來幸福感。

2、在交流活動(dòng)中，能用完整的語言大膽、流利的介紹自己的觀點(diǎn)。

3、在談話活動(dòng)中，萌發(fā)對(duì)未來理想的期待。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件《小動(dòng)物找工作》。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已了解蜻蜓、海豚、大象的典型特征。

（2）幼兒已初步了解常見職業(yè)的名稱與工作內(nèi)容。

（3）幼兒已初步正視自己的特長，樹立自己的理想。

活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境“聰明的猩猩博士”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

——在大森林里，住著一位聰明的猩猩博士，他幫助許多小動(dòng)物解決了困難，他都幫助了哪些小動(dòng)物？幫他們解決什么困難了呢？讓我們一起來看一看吧！

（二）通過觀察與交流活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感受到從事適合又喜歡的工作可以給自己和他人帶來幸福感。

1、欣賞故事。

——小蜻蜓遇到了什么困難？

——猩猩博士為小蜻蜓找了哪些工作？

——為什么猩猩博士認(rèn)為這些工作適合小蜻蜓？

——這些工作都很適合小蜻蜓，小蜻蜓選了哪一項(xiàng)工作？它為什么會(huì)選擇這項(xiàng)工作？

2、自主嘗試為小動(dòng)物找到適合又喜歡的工作。

——接著又發(fā)生了什么事？

——在這么多適合的工作中，xx選了什么工作呢？我們一起來看一看吧！

——為什么xx會(huì)選擇這項(xiàng)工作呢？

3、歸納構(gòu)建：

——為什么一開始小動(dòng)物們都很難過，后來他們又感到很開心了呢？

——師。

總結(jié)。

：原來只要我們找到了適合自己，自己又很喜歡的工作，而且這份工作也能為別人帶來幸福、帶來幫助的時(shí)候，我們自己也會(huì)感到很開心、很幸福的。

（三）通過教師自我介紹，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受到從事適合又喜歡的工作帶來的幸福感。

（四）通過交流活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇適合又喜歡的工作，萌發(fā)對(duì)未來理想的期待。

——孩子們，你們馬上就要畢業(yè)，你認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)，適合做什么工作？

——在這些工作中你最喜歡的是什么工作？為什么喜歡這份工作？

——小朋友都找到了適合自己、自己又喜歡的工作，怎樣才能實(shí)現(xiàn)它呢？

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇九

八會(huì)鎮(zhèn)八盤小學(xué)劉麗。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)真情實(shí)感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力。

4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。

二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。

先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：

課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。

三、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)的內(nèi)容和語言表達(dá)。

1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的.特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。

2、在學(xué)生討論的過程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。

四、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)。

1、全文朗讀。要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。

2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：

對(duì)自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。

對(duì)全世界：中華人民共和國、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見過嗎？

3、說寫練習(xí)。結(jié)合“思考練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時(shí)間可以寫下來，有余力的學(xué)生還可以做選做題。

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舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇十

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡樸。

體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深?yuàn)W，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文。

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子。

二、重點(diǎn)深究第二段。

1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點(diǎn)語句。

相機(jī)出示有關(guān)的語句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說明總理的生活極其簡樸)。

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的`簡單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示。

1、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

3、喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對(duì)我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文。

1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2、教師總結(jié)：

五、練習(xí)。

選合適的詞語填在下面的括號(hào)里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。

課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。

穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。

房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。

陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇十一

摘要：做好班主任管理工作，是加強(qiáng)和改善德育工作的關(guān)鍵。針對(duì)目前班主任工作存在的問題和困難，從保障管理制度、提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、班主任培訓(xùn)教育、班主任工作方式方法等方面來探討新時(shí)期班主任工作長效管理的幾個(gè)途徑。

班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位——班級(jí)工作的組織者和決策者，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育法規(guī)、教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，以及協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用。能夠說，班主任素質(zhì)的高低，關(guān)聯(lián)著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、決定著校風(fēng)、教風(fēng)，以至于對(duì)學(xué)生終身的影響。因此，加強(qiáng)和改善德育工作，做好班主任管理工作是關(guān)鍵。

當(dāng)前，各中學(xué)均實(shí)行了班主任管理機(jī)制，但是，總體上看，班主任隊(duì)伍建設(shè)還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改善中學(xué)生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難。

1、缺乏新型的管理理念，對(duì)班主任管理的目標(biāo)性不明確。

2、片面的強(qiáng)調(diào)外在約束力，忽視班主任主體性的激發(fā)。

3、對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)體系不完善，忽視評(píng)價(jià)主體的多元性。

4、班主任管理忽視學(xué)生的主體活動(dòng)，阻礙了學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)造性的發(fā)展。

5、現(xiàn)代社會(huì)信息來源廣泛，學(xué)生思想變化迅速，一些班主任的素養(yǎng)不能很好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

6、對(duì)班主任工作不夠重視，忽視對(duì)班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

二、切實(shí)加強(qiáng)班主任管理工作的幾個(gè)途徑。

班主任隊(duì)伍管理體制中存在的這些問題，影響著班主任隊(duì)伍主體精神的勃發(fā)，制約著學(xué)校德育的整體構(gòu)建。以下從幾個(gè)方面來探討新時(shí)期班主任工作長效管理的幾個(gè)途徑。

（一）從組織制度上保障管理制度。

管理機(jī)制要得到良好運(yùn)行，就務(wù)必從組織上得到保障。班主任工作管理機(jī)制的組織保障就是學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)部門。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)部門要充分認(rèn)識(shí)到班主任隊(duì)伍建設(shè)對(duì)學(xué)校德育工作的開展的重要性，針對(duì)本校實(shí)際制定和落實(shí)相應(yīng)的管理機(jī)制。只有制定了完善的工作機(jī)制才能更好的促進(jìn)班主任工作的規(guī)范運(yùn)作。

（二）提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

新形勢(shì)下班主任的綜合素質(zhì)至少應(yīng)包含以下的兩方面的資料：一是班主任的文化素質(zhì)，二是班主任的潛質(zhì)素質(zhì)。只有注重這兩方面素質(zhì)的培養(yǎng)，才能到達(dá)提高班主任的綜合素質(zhì)的目的，才能為做好學(xué)生管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班主任的文化素質(zhì)是班主任工作職責(zé)的要求，是影越逃效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實(shí)施教育、勸告、說服或推薦等所能引起學(xué)生做出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高！而這種外在的影響力是由內(nèi)在的文化素質(zhì)決定的，是文化素質(zhì)在實(shí)際工作中的體現(xiàn)，因此班主任教師要想做好工作，務(wù)必發(fā)奮提高自身的文化素質(zhì)。班主任的文化素質(zhì)應(yīng)包含以下幾方面的資料：

（1）政治理論修養(yǎng)。包括馬列主任、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想理論的修養(yǎng)。這其中所包含的關(guān)于教育的學(xué)說、關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展的學(xué)說、關(guān)于共產(chǎn)主任道德教育的學(xué)說、關(guān)于人的世界觀、價(jià)值觀和審美觀的精辟論述以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，都是班主任教育工作實(shí)踐的指南，都是班主任堅(jiān)持正確教育方向的理論基礎(chǔ)。

（2）精深的專業(yè)知識(shí)。班主任最好能擔(dān)任一門或二門課的教學(xué)工作，而且要對(duì)自己所教學(xué)科到達(dá)精通和專門化的程度。這是為了班主任在授課時(shí)能“居高臨下”“高層建筑”“駕輕就熟”“深入淺出”，能把專業(yè)學(xué)科中所包含的豐富的教育因素全部發(fā)掘出來，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育寓于教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的提高教育效能，“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，教書和育人有機(jī)的結(jié)合。

（3）廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和基本的教育理論。班主任不僅僅要有必須的政治理論功底，精深的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)擁有廣博的相關(guān)知識(shí)和基本的教育理論，對(duì)學(xué)生思想工作中出現(xiàn)的新問題、新動(dòng)向都能從容應(yīng)對(duì)，解決起來得心應(yīng)手，既能把握時(shí)代的脈搏，又能了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；既善于聆聽學(xué)生的心聲，又關(guān)于和學(xué)生做心靈的溝通。用知識(shí)做橋梁，用感情做紐帶，亦師亦友，良師益友。

潛質(zhì)是指直接影響活動(dòng)的效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應(yīng)的潛質(zhì)。不一樣的活動(dòng)任務(wù)、資料對(duì)所需潛質(zhì)也提出了不一樣的要求。作為中學(xué)的班主任，應(yīng)對(duì)的工作對(duì)象是一群個(gè)性飛揚(yáng)、才思敏捷、優(yōu)點(diǎn)突出、缺點(diǎn)也突出的新時(shí)代的中學(xué)生——充滿個(gè)性的群體，務(wù)必具備較高的潛質(zhì)素質(zhì)。班主任應(yīng)具備的潛質(zhì)主要有：縝密有方的組織管理潛質(zhì)、機(jī)智靈敏的應(yīng)變潛質(zhì)、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)潛質(zhì)、深刻敏銳的觀察分析潛質(zhì)、沉著冷靜的自制潛質(zhì)、生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)潛質(zhì)等。

（三）從培訓(xùn)教育中提高班主任隊(duì)伍管理水平。

做好班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，要建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，透過有效的培訓(xùn)手段，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，促進(jìn)班主任能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，用心教育學(xué)生。針對(duì)我校實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)班主任進(jìn)行系列培訓(xùn)教育。

首先，對(duì)新生班主任實(shí)行集中崗前培訓(xùn)制度。培訓(xùn)的資料主要涉及政治理論、班級(jí)管理的方式方法、如何開展職業(yè)教育和心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)、搜集整理資料潛質(zhì)等。透過培訓(xùn)，讓新生班主任能夠提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，了解班主任的職責(zé)，掌握必須的管理班級(jí)、教育學(xué)生的方式方法。

其次，有針對(duì)性地邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校作專題報(bào)告。報(bào)告的主題主要涉及學(xué)生管理中的薄弱環(huán)節(jié)，比如心理健康教育，學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)培養(yǎng)等。透過專題教育，能更好地促進(jìn)班主任單方面的管理潛質(zhì)。

第三，為優(yōu)秀班主任創(chuàng)造培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)習(xí)考察的條件。每年就應(yīng)有計(jì)劃性地安排優(yōu)秀班主任進(jìn)行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修，有條件還可安排專職班主任進(jìn)行定向攻讀學(xué)位，并就應(yīng)定期安排一批班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。透過培訓(xùn)進(jìn)修，促進(jìn)班主任隊(duì)伍開闊視野、拓寬思路，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的潛質(zhì)，增長做好思想政治教育工作的才干。

第四，定期召開優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)。透過樹立典型，讓其他班主任也能夠借鑒那些優(yōu)秀班主任在實(shí)踐過程中所探討出來的工作方式方法，避免了在班級(jí)管理中出現(xiàn)因工作方法不當(dāng)而引起出來的問題。

第五，定期召開班主任工作研討會(huì)。充分發(fā)掘校內(nèi)的德育資源，并對(duì)其進(jìn)行有效的資源整合。在管理過程中，要求整個(gè)班主任工作隊(duì)伍都能夠把這些有效的資源充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中。

透過以上培訓(xùn)教育途徑能夠使得校內(nèi)德育資源得到充分利用，班主任自身素質(zhì)得以提高，管理班級(jí)的水平得到增長。

班主任在學(xué)生管理工作的實(shí)踐中，必須要采用靈活多樣和學(xué)生喜聞樂見的形式才能把愛國主義教育、理想信念教育、群眾主義教育、法制紀(jì)律教育與娛樂活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。

1、透過抓好班級(jí)和學(xué)生團(tuán)支部建設(shè)，抓好學(xué)生干部與團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)和入黨入團(tuán)教育以及開展?fàn)幾龊细顸h員等活動(dòng)，并結(jié)合“三講”教育、“三個(gè)代表”重要思想和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在全體學(xué)生中開展樹信心、樹正氣、樹榜樣、講誠信等活動(dòng)，促進(jìn)爭優(yōu)創(chuàng)先意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步構(gòu)成，到達(dá)教書育人的目的。

5、透過“一幫一”學(xué)習(xí)興趣小組、開避孕藥學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)技能比武等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以提高學(xué)習(xí)成績和實(shí)際應(yīng)用潛質(zhì)。班主任應(yīng)透過這些教育活動(dòng)使學(xué)生懂得教師教給學(xué)生的，不僅僅是掌握書本上應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)，更重要的是應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)具有不懈追求的勇氣和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的再學(xué)習(xí)的潛質(zhì)以及真誠待人、實(shí)事求是的品格。

班主任在育人工作中應(yīng)無限忠誠于黨的教育事業(yè)，要以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的成長，使學(xué)生感受到群眾的溫暖，增強(qiáng)組織紀(jì)律性和群眾榮譽(yù)感。學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)各種問題均屬正常現(xiàn)象，需要我們教育引導(dǎo)。班主任在管理育人工作中要懂得轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和樹立一個(gè)“三好”學(xué)生同等重要，在做好差生的談心轉(zhuǎn)化工作中，在“嚴(yán)”的基礎(chǔ)上使之深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤根源，還要合理給予好的較高的期望，從而使之樹立信心，勇于改掉缺點(diǎn)和毛病。在關(guān)心學(xué)生生活中還要突出一個(gè)“愛”字，這是做好學(xué)生管理工作的核心問題，要透過情感交流使學(xué)生在學(xué)校找到家的感覺，如當(dāng)學(xué)生因病住院，班主任要及時(shí)出現(xiàn)并給予極大的安慰。

班主任還應(yīng)在工作方法上推行“三必到、四必訪、五必清、六必談”即：教室必到、食堂必到、宿舍必到；學(xué)生生病必訪、家遇不幸必訪、有異常表現(xiàn)必訪、不安心學(xué)習(xí)必訪；班級(jí)狀況必清、身體狀況必清、學(xué)生性格特點(diǎn)必清、學(xué)習(xí)狀況必清、身體狀況必清、家庭狀況必清；違紀(jì)受處分必談、曠課必談、思想波動(dòng)必談、考試不及格必談、與同學(xué)發(fā)生糾紛或產(chǎn)生矛盾必談、理想與信念必談。

在學(xué)生管理工作中班主任要以身作則、為人師表，給學(xué)生樹立良好的榜樣，密切聯(lián)系群眾、用心熱情的為學(xué)生服務(wù)。只要這樣才能增進(jìn)師生關(guān)聯(lián)，促進(jìn)師生團(tuán)結(jié)，促進(jìn)校風(fēng)好轉(zhuǎn)；也只有這樣才能以自身形象引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)成才、蓬勃進(jìn)取，從而到達(dá)管理育人的目標(biāo)。

班主任管理工作處在不斷探索的過程中，怎樣管理學(xué)生這個(gè)較特殊青年群體，目前看來，實(shí)行并強(qiáng)化班主任工作成效較好。但如何進(jìn)一步加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的教育管理，有待于不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尤其是來自基層的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提高班主任的素質(zhì)，使學(xué)生管理工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，并能過各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)其工作熱情，調(diào)動(dòng)廣大班主任的工作用心性，為“兩個(gè)禮貌”建設(shè)，塑造完美的心靈，培養(yǎng)有用的人才。

班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)。既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，更需要帶給相關(guān)的服務(wù)和建立健全相關(guān)的培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，促進(jìn)班主任構(gòu)成自己的專業(yè)主角意識(shí)，激發(fā)他們的工作熱情與職責(zé)感，激勵(lì)他們不斷提高自己專業(yè)化水平，促使他們個(gè)體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，讓每一個(gè)學(xué)生都能追尋自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望。讓班級(jí)充滿生命活力，讓每一個(gè)學(xué)生都愿意回到母校來尋找當(dāng)年的故事。班主任的專業(yè)化發(fā)展將更好地促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展！

精選資料二：

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舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇十二

生2：字畫。

生3：文房四寶。

生4：很大的辦公桌。

師：你覺得太小了，甚至這不下更多的文件。對(duì)嗎?

師：但是當(dāng)這座房子成了的辦公地方，但現(xiàn)在室內(nèi)——。

(生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……)。

師：”本來……沙發(fā)、辦公桌，……本應(yīng)該……但現(xiàn)在——。

(生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……)。

師：你說極其簡單，簡單嗎?

生：不簡單。

師：什么不簡單?

生1：周這個(gè)人。

生2：品質(zhì)不簡單。

生3、性格不簡單。

生4：精神不簡單。

師：精神不簡單嗎!說得多好!當(dāng)你讀這句話時(shí)，……。

生1：敬佩。

生2：崇高。

生3：佩服。

師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。

(生齊讀句子)。

師：同學(xué)們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎?

生1：“花生米的顆數(shù)并不多，……增加了份量”

師：你是怎么體會(huì)到極不簡單?

生1：吃夜宵就只吃幾顆花生米……。

師：你又怎樣看是極其不簡單的?

(生1無語)。

師：喝這杯茶的是誰?吃花生米的是誰?他是怎樣的情況吃這點(diǎn)東西?所以你體會(huì)到的不簡單。

生：齊讀。

生：“他不是普通的瀏覽……”

師：的確，這個(gè)句子讓你有無限感慨。不是瀏覽，而是書上的一個(gè)詞——。

生：批閱。

師：不，比批閱還更準(zhǔn)確的詞，你找到了嗎?你把它圈出來。

生：審閱。

師：同學(xué)們，你是怎么理解“審閱”這個(gè)詞的?

生1：一句一句地審，一句一句地閱。

生2：一句一句地閱讀。

生3：一邊咨詢，一邊審閱。

生4：十分嚴(yán)格地看著。

師：剛才有同學(xué)說一句一句地閱讀，但怎樣的閱讀才稱得上審閱?

生1：認(rèn)真仔細(xì)……。

生2：一個(gè)字也不放過。

生3：非常嚴(yán)格。

生4：不放過任何字和詞語。

(生齊讀這句)。

師：夜幕降臨，華燈初上，我們的坐在不大的寫字臺(tái)前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——(生接讀)。

師：夜很深了，只是時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——(第二組接讀)。

師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的依然坐在辦公桌前。只見他——(第三組接讀)。

師：東方發(fā)白，夜色爛珊，坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——(第四組接讀)。

師：這一夜他休息過嗎?睡過覺嗎?他連打一個(gè)盹兒也沒有。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要去思考，需要決定。你說，的一夜簡單嗎?你說他會(huì)想到什么問題，他會(huì)思索什么文件?(出示一段話，師范讀：“夜很靜，周一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。)請(qǐng)你把他想的寫下來。(生寫話)。

師：這一夜，我們的到底想了哪些問題，請(qǐng)你們……。

生1：他想著哪些地方?jīng)]有糧食。

生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好。

生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負(fù)老百姓的期望。

生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌。

生5：他想著災(zāi)區(qū)人民的生活過得怎樣。

生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強(qiáng)。

生7：他想著老百姓吃得飽嗎?有衣服穿嗎?

生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎?有多少失學(xué)兒童?

師：“我回來后……”

(生接讀作者的心理話)。

師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說，你是一種怎樣的心情?

生1：激動(dòng)。

師：為什么激動(dòng)?

生2：興奮。

師：為什么興奮?

生3：驕傲。

師：為什么驕傲?

師：懷著這種心情，一齊對(duì)全世界說——。

(生齊讀最后一句作者的話)。

師：“我這么說著，我又想對(duì)全世界說——。

(生1接讀)。

師：為什么要對(duì)全世界說?

(生2讀)。

師：請(qǐng)問你看到怎樣的一夜?

生3：勞苦、簡樸。生3讀。

師：請(qǐng)問你看到怎樣的一夜?

生4：漫長。生4讀。

師：我高聲對(duì)全世界說——(引讀)。

師：請(qǐng)部你看到過這樣的嗎?你看到過這樣嘔心瀝血的嗎?看到過這樣殫精竭慮的嗎?我不禁想高聲對(duì)全世界說——(生接讀)。

生1：花生米的分量……可能每一夜都這么多。

生2：厚厚的一疊文件……。

師：同學(xué)們，的每個(gè)夜晚都是這樣工作嗎?這是我們敬愛的走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。

(課件出示字幕，師深情敘述生命最后一段日程)。

1971年月日，診斷得了癌癥。

……。

9月20日，第四次手術(shù)，在推車上鼓勵(lì)小平同志搞好工作。

10月24日，第五次手術(shù)，

12月20日，生命垂危……。

1975年1月8日上午9時(shí)57分，周的心臟停止了跳動(dòng)。

師：同學(xué)們，看完在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說?

生1：關(guān)心國家大事。

生2：叫醫(yī)生照顧別人。

生3：關(guān)心別人。

師：在生命的最后一刻，他想到的是什么?

生4：從身患癌癥到死亡，這4年的時(shí)間里還在為國操勞。

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡樸。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示。

1、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”

繁忙、緊張，工作量很大。

3、喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對(duì)我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文。

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結(jié)：

五、板書設(shè)計(jì)：

工作量大。

審閱認(rèn)真工作勞苦。

陳設(shè)簡單。

夜餐簡單生活簡樸。

教后反思：

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，由于學(xué)生對(duì)周總理相關(guān)知識(shí)了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個(gè)個(gè)側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。

教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中感悟、體會(huì)。學(xué)生在對(duì)比中想到身為國家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫字臺(tái)”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺(tái)燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對(duì)比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對(duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時(shí)間之長與工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍形成了對(duì)比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的'認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

因?yàn)楸容^、感悟、體會(huì)用了較長時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對(duì)詞語的把握，也忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，這是今后教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。

二、能力目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用信息的能力。

三、情感目標(biāo)：

通過深入理解課文，對(duì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對(duì)總理產(chǎn)生敬仰之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，應(yīng)注意課前引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀關(guān)于介紹周總理的文章，并運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入：（課件演示）。

同學(xué)們，這就是我們?cè)缫咽煜さ闹芏鱽砜偫怼Ｋ钌畹貝壑娜嗣瘢钌畹乇凰娜嗣駸釔郏?/p>

在我們?cè)?jīng)學(xué)過的課文《十里長街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風(fēng)中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。

為什么他會(huì)得到人民的愛戴？他又是一個(gè)怎樣的總理？就讓我們來到西花廳，來到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。

二、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請(qǐng)你找出來讀一讀。

（板書：工作勞苦?生活簡樸）。

三、深入理解：

1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡樸的。把你感受深的地方畫下來，并做簡單批注。

2.把自己的感受讀給你的同桌聽。

3.全班交流：

（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？

a、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件……到時(shí)候叫你。”

“厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）。

b、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句。”

教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（審閱、看、畫、思索、想、問）。

這些動(dòng)詞說明了什么？

由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師:可想而知,那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認(rèn)真審閱的.

把你的感受讀書來(小聲、指名、小聲)。

c、“喝了一會(huì)兒茶……你回去睡覺吧。”

總理工作了整整一夜----時(shí)間長;下午又要“參加活動(dòng)”----夜以繼日,十分辛苦.

(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰來把你感受深的地方和大家交流交流.

a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已。”

“極其簡單、如此而已”強(qiáng)調(diào)了“簡單”的程度。

一個(gè)、兩把、一盞（數(shù)量少）。

b.“這時(shí)候，值班室的同志……可以數(shù)得清顆數(shù)。”

師：總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。

4.練習(xí)：……雖然……但是……。

師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。

請(qǐng)你默讀課文，看你能不能結(jié)合書上內(nèi)容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說一句話。

你從中體會(huì)出什么？

6.學(xué)習(xí)7、8自然段。

作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時(shí)此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡樸，你是一種怎樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們快來讀讀這段話，想想應(yīng)該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）。

出示8自然段，看與第7自然段在表達(dá)的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）。

是呀，不僅歷朝歷代沒有這樣的總理，其他國家也一定不會(huì)有這樣的總理呀。就讓全世界都聽到我們驕傲自豪的聲音吧！（師生對(duì)讀）。

四、總結(jié)升華：

1.我們的周總理就是這樣一個(gè)為了國家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬人民的愛戴，讓我們靜靜地聆聽，這發(fā)自人民心底的聲音吧！（錄象）。

2.看了他一夜的工作，看了他簡樸的生活，看了他一生的辛勞，此時(shí)此刻，你最想說什么呢？請(qǐng)把它寫在課文插圖的下面。

3.讓總理的微笑永遠(yuǎn)地留在我們心理，讓我們一起大聲對(duì)總理說：“敬愛的周總理，我們永遠(yuǎn)懷念您！”

板書：

工作勞苦??????生活簡樸。

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇十五

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。

四、順其自然，

案例：初一年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了初一后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的某個(gè)女同學(xué)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀！”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班會(huì)上，我講到了在他們這個(gè)年齡男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和她現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送她回家了。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五、收回權(quán)利。

案例：班上有三組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”！

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇十六

舀的工作教案（實(shí)用17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。????2、有感情地朗讀課文。

方法與過程：學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)周總理工作勞苦和生活儉樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何在敘事過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集周總理的資料。《一夜的工作》第二課時(shí)課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。

教學(xué)流程：

出示課件。

師：同學(xué)們，屏幕上那個(gè)忙忙碌碌的身影是誰？

生：周恩來總理。

師：我們?cè)?jīng)在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)他的印象。

生：周總理很簡樸，他家里的陳設(shè)非常簡單。

師：一位儉樸的總理。

生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。

生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時(shí)候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。

師：是啊，這是一位偉大的總理。

生：他是一位和藹可親的總理。

生：他是一位鞠躬盡瘁的人。

師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經(jīng)常日以繼夜地工作，據(jù)總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。熟悉總理的人對(duì)這一點(diǎn)深信不疑，尤其是我們今天所要學(xué)的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因?yàn)樗H眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。

生讀題。

師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復(fù)讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復(fù)讀。

生自由朗讀課文。

師：誰來讀讀課文，你反復(fù)讀哪一部分，為什么？

生：我反復(fù)讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。我從這兒看出總理對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。

師：從細(xì)小處入手，真會(huì)讀書。

生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小桌椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設(shè)應(yīng)該也是比較豪華的，而現(xiàn)在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。

師：能聯(lián)系平時(shí)的生活來學(xué)習(xí)，你真會(huì)讀書。

生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。

師：從花生米的顆數(shù)來說明總理的簡樸，你讀得很仔細(xì)。

生：喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達(dá)旦的工作。

生：總理站了起來對(duì)我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧。”從這兒可以說明總理事務(wù)非常繁忙。

師：是啊，這是位事務(wù)繁忙的總理。

生：我也站了起來，站起來的時(shí)候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進(jìn)后面去了。我想一般總理的轉(zhuǎn)椅應(yīng)該比較好的，而他的轉(zhuǎn)椅卻很不好。

師：其實(shí)從這兒還可以看出總理的什么？

生：從這兒可以看到總理的細(xì)心。

生：總理在審閱文件。

師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱?文件）。

生：就是很認(rèn)真地看。

生：就是很仔細(xì)地批閱。

生：審查閱讀。

1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。

生：第四自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會(huì)。

生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）??。

生：認(rèn)真。

生：仔細(xì)。

生：一絲不茍。

生：全神貫注。

師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？

生：一句一句。

師：“一句”這個(gè)詞語在這兒用了幾次？

生：四次。

師：這四個(gè)“一句”說明了什么呢？

生：說明了總理在審閱文件時(shí)非常仔細(xì)。

生：說明了總理在很認(rèn)真地審閱。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。

生自由讀。

指名一生讀。

師：你讀得很流利。

再指名一生讀。

師：他在讀的時(shí)候加重了哪些詞，為什么？

生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。

生齊讀這句話。

師：還有哪兒讓你沒想到的？

生：我沒想到，總理審閱文件時(shí)，是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還要問我一兩句。

師：你覺得他在思索什么？

生：他在思索這句話能不能放在這兒。

生：他在思索這段話放在這兒合不合適。

生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。

生：這些對(duì)人民群眾會(huì)造成什么影響。

師：有時(shí)候要問我一兩句，可以用一個(gè)詞語來說。

生：咨詢。

師：那么備咨詢是什么意思呢？

生：準(zhǔn)備詢問別人的。

師：你從咨詢與備咨詢這兩個(gè)詞中看到了一位怎樣的總理？

生：我看到了一個(gè)平易近人的總理。

生：我看到了一個(gè)樂于好學(xué)的總理。

師：我們?cè)倩氐竭@份報(bào)告，請(qǐng)大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？

生：是一份報(bào)告。

師：想想這份報(bào)告的原作者是誰？

生：周總理。

師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)你知道這一點(diǎn)的時(shí)候，你心里在想什么？

生：我覺得總理很能干。

生：我覺得總理對(duì)工作非常負(fù)責(zé)，認(rèn)真。

師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？

生：我的心情是激動(dòng)地，因?yàn)槲铱吹搅艘晃贿@么敬業(yè)的總理。

師：你能激動(dòng)地讀讀嗎？生讀。

師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動(dòng)。同學(xué)們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。

生齊讀這段話。

師：同學(xué)們，我們細(xì)致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細(xì)節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認(rèn)真細(xì)致的總理，看到了一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學(xué)的總理。

2.情境體驗(yàn)讀總理怎樣“審閱一夜文件”。

生：不是，總理審閱了一夜文件。

師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。

生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”

生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時(shí)候，值班室的同志把我叫醒。

生：我從這兒看出：夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間他才審閱完，把稿子交給了我。

生：我從這兒看出：喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。

師：同學(xué)們，讓我們一起通過自己的朗讀去經(jīng)歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。

師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）。

師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。

師：夜很靜很靜，我們只聽到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。

師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。

3.讀寫結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。

生：不是的，總理經(jīng)常夜晚這樣勞苦地工作。

師：其實(shí)，作者也是這樣認(rèn)為的，你從哪句話可以看出來？

生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”。

師：同學(xué)們，請(qǐng)問你在讀這段話的時(shí)候，是帶著怎樣的一種心情？

生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。

師：你能再自豪地告訴全世界嗎？

生：我是帶著激動(dòng)地心情來讀的。

師：你能激動(dòng)地讀讀嗎？

生：我感動(dòng)著讀。

師：你能感動(dòng)地讀讀嗎？

生讀。

師：你們誰也受到了感動(dòng)，請(qǐng)站起來，讓我們一起感動(dòng)地告訴全世界!齊讀。

生：憑我對(duì)總理的了解。這是一位不辭辛勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)的總理。

生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個(gè)人是不可能在一夜之間轉(zhuǎn)彎一生的做法的。

生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。

1974年7月26日。

下午3時(shí)起床。

下午4時(shí)與尼累爾會(huì)談。

晚7時(shí)陪。

晚10時(shí)政治局會(huì)議。

晨2時(shí)半約民航局同志開會(huì)。

晨7時(shí)辦公。

中午12時(shí)去郊外迎接西哈努克親王和王后。

下午2時(shí)休息。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時(shí)候體重只剩下80多斤。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這樣的總理說些什么？請(qǐng)你們把心里想說的話寫下來。

生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?/p>

生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。

生：周總理，您時(shí)時(shí)刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。

生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務(wù)，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！

生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個(gè)新的世界。

生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記您的。

師：同學(xué)們，了解了總理事跡的每一個(gè)人都被他的人格深深地感動(dòng)了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時(shí)候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動(dòng)，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進(jìn)我們的周總理。

出示音樂：《你是這樣的人》。

師：同學(xué)們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細(xì)節(jié)處去感受。