教學工作總結是對教師教學能力和教育教學質量的重要衡量指標之一。以下是一些優秀的教學工作總結范文，供大家參考和學習。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇一
改革與實踐項目編號：2012013項目主持人：項目主持部門：工礦建筑系。
從國外先進國家發展高等職業教育的歷史看，高等職業教育無一例外，都是伴隨著社會經濟和科學技術的進步而發展的。高新技術產業的發展，不僅要求勞動者具備一定的文化素質，而且還具有更廣泛的技術知識和操作能力。高職教育的核心培養的目標應該，是在專業上要培養學生具有在生產，建設與管理第一線發現問題，分析問題與解決問題的綜合能力，同時具有一技之長，在非專業素質上要培養學生具有良好的身體素質與健康的心理素質。
《汽車機械基礎》是汽車專業的一門專業核心基礎課，它在汽車專業學生培養中起著承前啟后的重要作用。它既是學好發動機機械系統檢修、底盤機械系統檢修、汽車使用與維護等后續專業課的前提和保證，也是做好汽車維修工作的前提和保證。基于培養目標和教學原則，同時兼顧高職教學特點及高職學生學習特點，對《汽車機械基礎》這門課程進行教學過程和考核方式等方面的改革與實踐是有很大和必要性的。
《汽車機械基礎》實際上是一門“大雜燴”課程，課程內容涵蓋了《機械原理》、《金屬材料與熱處理》、《液壓液力傳動》、《工程力學》四門課程的學科知識，知識面寬、概念復雜抽象、理論性強。傳統的高職教學以“學科型”模式進行，較多地注重了知識的傳授，教學過程中側重于原理的論述、復雜公式的推導和計算，這些對于文化基礎差的高職學生來講太困難，也沒有必要。且實訓環節太少，忽視了職業能力的培養，學生實踐技能較差，工程綜合應用能力不強。基于能力本位的課程改革，不論是理論教學還是技能訓練，改革后的內容均要體現汽車專業特色和職業特點，它不同于一般意義上的機械基礎。全面改革教學安排、教學方式和教學內容，使教學適應學生現狀，適應職業教育的規律。教學內容上，以汽車構造為主線，理論與實踐相結合，以“實用、夠用”為原則，以培養學生的技術應用能力為主；教學方式上，講課與實訓相結合，理論聯系實際；教學要求上，知識和能力并重，以能力為主。
過去，我院開設的汽車類專業，實驗條件相對落后，學生動手機會較少；并且教學組織采用理論教學與實踐教學分開的方式；教學條件較為落后，理論教學基本上是在教室進行，輔以簡單的教具、掛圖，底盤結構圖則采用幻燈片進行投影，教學手段較為單一。但是自今年9月，進行大量的準備我院開始招收三年制的高職大專層次的學生，由于高職教育與中職教育在培養目標、人才規格、課程設置等方面有諸多不同，因此該課程的教學內容的設置、教學方式上要進行調整和改進。
本課程研究采取了以下的教學方法：
1．采用多媒體輔助教學。
傳統課堂教學以教師教授為主，學生被動聽講，教學方法和教學手段比較單一，學生學習興趣不濃，教學效果不佳。而且《汽車機械基礎》課程是高職汽車專業的一門重要基礎課，在長期以來由于傳統教學方式的局限性、教師教學能力的差異及學生知識水平的參差不齊，使課堂教學顯得缺乏生氣，教與學難以達到共鳴，教師難教，學生難學，很難達到預期的教學效果。隨著現代化技術的不斷發展，計算機與各學科的整合已經是我們教育教學發展的趨勢，多媒體輔助《汽車機械基礎》教學是當代教學的主要趨勢。
（1）彌補了傳統教學手段的不足，能將機構的運動形像的表現出來，利于增加學生對知識的理解，調動學生積極性，提高了教學效果。
（2）加大了教學密度，節約老師板書時間，提高學習效率。
（3）有利于突破教學重點難點，對教學過程進行最優化。
2．采用實踐教學一體化。
將課程安排在汽車機械基礎相對應的實訓室進行，采取多媒體課件講解、模型演示和實驗操作相結合的方法進行教學。在實訓室教學，能增強學生對機械、機構、零件、部件的認識，使深奧的知識、難以看懂的圖與圖紙與實物聯系起來變得通俗易懂，同時又培養了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；講授時使用電子教案、演示系統相結合，能充分利用教學資源。
3．加強實踐環節訓練。
在實踐教學中，重點培養學生動手能力和創新能力，是理論教學不可替代的。以前的實踐教學大多以驗證理論和培養動手能力為重點，在培養創新能力方面明顯不足。我們在實踐教學改革中，通過對實驗對像的研究和制作兩條主線來構建具有創新特征的實驗教學體系。在實驗實訓過程中，進一步培養鍛煉學生的創新思維與動手能力。
本研究取得的成果。
1.采用多媒體教學課件后可以彌補傳統教學方法的不足，有效實現直觀教學，將一些難以想象和無法用語言表達的教學內容，如機構運動的形式，機械的組成結構等制成多媒體課件，用來豐富課堂教學，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。
2.采用多媒體教學可在計算機上模擬實驗或視頻演示，這樣增強了學生的感性認識，能夠更加深刻地理解教學內容。采用多媒體教學的輔助方式靈活快捷，在有限的教學時間內大大提高了學習效率。
3.得用多媒體效果，通過改變字體大小、顏色等方法，能夠很好的突出重點，便于學生突出記憶。
4.多媒體教學的運用提高了學生的學習興趣可主動性，這就對課堂教學提出了更高要求，促使教師不斷學習現代教育技術制作更加適用的教學課件，這個過程有效地提高了教師備課水平、教學水平。
5.對教材講授內容的順序進行調整后，并力圖采用最典型的圖例、最簡潔扼要的文字和高度的概括性使學生能夠更好的學習和掌握。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇二
本學期，本人在學校和教學二處的工作安排下，擔任了56班秋機械班的《機械基礎》教學工作。教學工作，在教學實踐過程中，有經驗也有教訓，現將教學工作總結如下：
《機械基礎》是機械加工專業的專業基礎課之一。其主要目的是使學生通過這門課打下學習機械加工的基礎，我們的教學任務不僅是讓學生學習基礎知識，更重要的是將所學知識應用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結合。為了使學生學得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯系實際，學生的學習興趣更濃厚。
1、踏實教學，練好扎實的教學基本功。
提高教學質量，關鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作：
（1）課前準備：備好課。認真學習教學大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。
（3）做好課后輔導工作。認真做好對學生學習的輔導，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學生的想法和問題。
2、拓展知識、技能，綜合提高教學水平。
為了不斷提高自己的教學水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經常聽其他老師的課，學習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。
1、完善師德：
“德高為師，身正為范"，在工作中，我始終以一個專業老師的標準要求自己，全身心地投入到教育事業中，給學生做出榜樣。其次是關愛學生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關系，在工作中能較好地與老師、學生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。
2、虛心學習：備課過程中認真向其他教師學習、請教，教學過程中與學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，真心對待每一位學生。
3、錘煉業務：
在教學中我主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，大膽進行改革創新。我以轉變學習方式為抓手，在課堂教學中滲透新理念，主動探索"研究性學習"、"合作性學習"的新課型。
隨著教學工作的結束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。
教學二處。
楊秋麗。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇三
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》嚴格要求職業學校的教育要抓重點，要提高教學質量，要注重培訓高等技能，要開展職業技能競賽，為職業學校的教學指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專業的一門重要的技術基礎課，內容涉及常用機械傳動的種類、結構及應用；包括常用機構的類型及應用；軸系零件的類型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學生來說有一定的困難。
創新是成功的先導，是改革的動力，是發展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領袖。在《機械基礎》教學中，創新教學觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1、抓綜合質量。
注重學生的開拓能力，要求學生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2、擁有獨立的人格。
教學中，要注重個性培養，引領自學，促進教學互動，啟發其自主意識。
3、因材施教。
挖掘學生的潛能，培養特長，鼓勵優秀，揚長避短，發揮創造力。
以此三點作為綱領，使得機械專業的教學體系更加完善，效率大有提高，質量卓越，培養的人才基礎扎實，適合社會需要。
《機械基礎》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學過程形象思維的培養處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學習效益。
學生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構之時，通過教具演示，讓學生聯想到發動機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學中多采用“案例法”“學導式教學法”、“課堂討論法”等優化教法。如講“連桿機構”、“凸輪機構”的同時，引導學生聯想生活中的一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”、“凸輪機構”的理解。
教學中，不要蕭規曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節時，一些學生反應較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學生明白不同的導桿機構類型，并輕易地聯想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構、手動抽水機構等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學生聽課的同時，也是一種享受，知識學到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學得輕松融洽，印象極深，活力得到激發，創造力大有提高。
《機械基礎》作為一門機械類專業基礎課，其所有知識都是建立在生產實踐基礎之上并和現代機械工業密切聯系的，所以教學中要進行理論與實踐的結合，以增強學生的感性認識，鞏固、加深學生對相關知識的理解和掌握，培養學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節時，講完理論后直接帶領學生拆解汽車變速箱，讓學生在動手實踐中領悟系統的工作原理，同時能和學生一起復習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領學生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的.過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程。現場總結齒輪機構中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應用。通過實訓，迅速提高學生全方位的綜合素質，達到教學要求。
本人教學有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個獲得知識、技術、態度或價值的過程，即為學習。如果帶領著學生抱著這種認真學習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇四
教材主要是機器的組成，金屬材料的熱處理，常用機構傳動常識，軸系零件，液壓氣壓傳動的原理等內容，作為基礎理論課概念繁雜，理論抽象，對于我們在校的學生來說有一定的難度。如何在課堂教學中提高教學質量，激發學生興趣，吸引學生的注意力是我們首要考慮的問題。
通過幾年的專業課教學我發現，我們使用的教材比較注重理論部分且內容有限，那么有些教師在講課的過程中就忽視了理論與實踐的關系，造成了學生的死記硬背，而我們的學生恰恰就是不愛理論學習，又有一定的動手能力，而且對事物充滿好奇的一個群體。認識到這一點，在整個教學過程中，我用專業理論課為專業實訓來服務這樣的理念，使整個知識體系與生活，生產實踐有機結合起來，融會貫通，激發學生興趣，達到良好的教學效果。
比如在常用機構的教學中，為了引起學生興趣，我結合日常生活中的具體事例來講解，學生對演唱會感興趣，那我就問學生知道演唱會是怎么從現場轉播到電視中的嗎？引發出本節的內容，四桿機構，在興趣的驅動下，學生都認真的聽老師要講的內容，了解到原來就是我們所學的鉸鏈四桿機構，知道了這四個看似簡單的桿件，誰擔負著整周回轉運動，哪一個又擔負著往復搖擺運動，四個桿件的不斷變化，而形成雙曲柄機構，雙搖桿機構，曲柄搖桿機構。在好奇心下期待出謎底的揭曉。這樣學生就有光彩炫目的舞臺是靠我學習的鉸鏈四桿機構來傳遞的滿足感中找到自信。為了加深學生的印象，我讓學生以騎自行車為例，車身為機架，腳踏板為曲柄，小腿相當于連桿，大腿相當于搖桿。是以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構。這樣的分析更能讓學生理解。
在教學過程中不斷用學生熟悉的事物來講解專業的內容，比如縫紉機的驅動靠的是我們學習的四桿機構，公交車門的啟動關閉，自卸貨翻斗車等。這些實用性很強的事例對學生有很大的吸引力，使學生既想學又能學，既激發了興趣，又調動了積極性和主動性。都說打開知識殿堂的鑰匙毫無疑問是問號，我給學生設置問號，啟發學生思維，激發學生積極思考，使課堂成為知識傳授，師生情感交流的場所，然后和他們一起解決問號。在這樣的過程中我充分的給予了學生參與的權力和機會，充分體現教師主導地位和學生主體地位。
對機械基礎這門枯燥，繁雜不系統的學科來說，不進行教學信息雙向交流學生必學之無味，更何況我們面對的是學習較差的學生。始終喚起比保持學生的興趣，就更需要老師下工夫，在講解軸、軸承的部分教學中，我拿出實物，讓學生親眼看到軸承的構造及安裝，軸的結構、接觸了真實的、活生生的具體事物，獲得的初步印象。在感知過程中引導學生，我在講解軸的加工時，對軸的結構要求，為什么按裝在軸上的零件，要能牢固而可靠的相對固定？實現了軸向或周向固定。軸要便于加工和減少應力集中，在講解應力集中的問題上，我拿了一塊有裂痕的玻璃，和完好的玻璃都施加同樣大小的力，讓學生來猜測結果，這正符合這個時期學生活躍，好動的特點，這樣就順理成章的把應力集中的危害講清楚。從生動的直觀到抽象的思維，從感性認識上升到理性認識，有助于加深理解，記憶比較牢固。
關于靜力學，材料力學部分學生普遍感覺比較難學。那么我根據崗位能力培養的目標，針對學生的具體情況，我對這部分內容進行了一系列教改探索，把涉及計算設計的內容簡單介紹，讓學生了解，然后直接運用結果，應用在材料選擇上。像機械零件的力學性能中提出了強度、硬度耐、磨性、塑性、疲勞強度等性能要求，這就涉及計算，我就從金屬材料熱處理的角度對學生進行教學，其實材料的性能改變就是加熱，保溫，冷卻三個階段形成，如果我只是講解加熱的溫度是多少，保溫的時間是多少，冷卻的時間有多長，就這么一串數字的羅列，學生會覺得枯燥無味。還是那句話，為了吸引學生的興趣，我給學生講了神刀蒲元、吳王征戰的故事。戰爭中吳王連連吃了敗仗，他想要取得戰爭的勝利，不斷的尋找原因，最終發現是兵器不如對方，就命令鐵匠半月內打造出鋒利堅硬的兵器，老鐵匠們是用性命在打造這批兵器，反復的實驗，不斷的總結，打造出鋒利強韌的兵器。給學生呈現一個古代戰爭的場面，這些的鋪墊都是為了引出金屬材料的力學性能發生變化，那我就告訴學生鐵匠燒鐵，實際就是對金屬材料的加熱過程，是熱處理的第一步，鐵匠的不斷捶打就是給金屬材料的一個保溫過程，直至冷卻。這樣本來需要大量數據計算得出的結論，我們就故事使學生找出其根本原因，直接應用到生產材料的選擇上。既避免了大量的計算過程，又能準確的選擇材料。
眾所周知，職業學校目的是培養出有動手能力，能掌握基本操作體系的學生，培養出綜合素質高的技術工人。在理論教學過程中了解簡單的基本技能操作，為生產實習，將來就業打好基礎。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇五
摘要：機械基礎課程是中職學校一門非常重要的機械類專業基礎課程。隨著新課改的不斷推進，原有的教學模式無法滿足現階段中職教育的需求，因此教師一定要結合學生的實際情況在原有的教學基礎上不斷地進行改進和完善，進一步提高機械基礎課程的教學質量。文章作者分析了現階段機械基礎教學存在的一些問題，并針對性地提出了一些措施，希望可以提高機械基礎教學的效果和質量。
1.學生自身的基礎較差。
進入中職學習的學生大多數都是一些中考成績不理想的學生，這些學生普遍來說自身的基礎比較差，學習的習慣也比較差，因此他們也很容易出現自卑的心理，學習積極性不高，對機械基礎課程的學習沒有興趣。
2.教材五花八門。
現階段很多中職學校使用的教材都是各學校自行訂的，教材五花八門，版本不一，有些是太簡單了，知識點沒講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識難度很大，使得理論和實踐不能很好地進行結合。所以選用合適的教材很重要，教材的選用與內容的組織直接影響教學的質量。
3.教學方法較為單一，學生對機械基礎課程沒有興趣。
很多中職教師由于受到應試教育的影響頗深，導致其教學觀念跟不上現階段的要求，這部分教師在進行教學的過程中，只是一味地使用傳統的“填鴨式”教學方法進行教學，而這種方式使學生完全處于一個被動接受知識的狀態，教學方式的單一和內容的枯燥，導致學生對機械基礎課程缺少學習興趣，大大地降低了學生學習的積極性。
4.教學過程中師生缺少互動，課堂參與率低。
教師在進行機械基礎課程教學的時候，由于機械基礎課程的知識面廣、課程內容多，課時又是有限的，因此，教師為趕進度不停地進行理論知識的講述，跟學生之間缺少互動和交流，很多學生不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學習中。
二、改進和創新機械基礎課程的教學方法，提高其教學效率。
1.凸顯教學重點。
機械基礎課程主要包括常用結構、液壓傳動、機械傳動以及常用結構四大部分，這其中常用結構以及機械傳動又分為很多種類，這就會使學生在學習的過程中覺得這部分內容很繁雜，容易出現畏難情緒。想要學生掌握傳送知識整體，教師在教學時就要將常見的往復式四沖程內燃機作為重點內容來進行講解，讓學生在進行一種機構的學習時就可以聯想到另外幾種機構，并進一步去引導學生對各種機構的相同點和不同點進行分析。
2.使用多媒體以及網絡和傳統教學相結合的手段進行教學。
隨著我國近年來教學的不斷改革，中職課程系統也有了進一步的調整。當今世界網絡技術和計算機技術水平越來越發達，應用的范圍也越來越廣泛，對于中職機械基礎教學來說，將多媒體、網絡與傳統的教學進行結合的教學方式可以進一步地提高機械基礎課程的教學質量。例如，教師可以將機械的圖片、文字以及聲音結合起來以ppt的形式來進行課堂教學，這樣的方式更加生動、活潑、形象，可以提高學生的學習興趣，也便于學生進行知識點的理解。此外，教師也可以采用相關的動畫、微課小視頻等來進行機械基礎課程的教學，這樣可以將學習的內容更為直觀、清晰、形象地展示給學生，并幫助學生在有效的時間內抓住重點進行學習，提高學生對機械基礎課程的理解能力和學習積極性。
3.采用理論實踐一體化的教學方式。
教師可以采用理論和實踐一體化的教學方式來進行機械基礎課程的教學，讓學生在課堂上就可以見到機器和機構。這樣可以讓學生在學習的過程中對課程內容有一個直觀的印象，然后教師再進行課堂知識的講解，學生對課堂知識進行分析以及實際操作，從而達到學習機械基礎課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業貿易學校已經具有多個理論與實際相結合的教學教室，很多機械類的專業課程都可以在這些教室里進行教學，如在《平面連桿機構》的教學過程中，我們在理實一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進給機構、慣性篩以及剪板機等機構和機器，在課堂上讓學生自行分析其所屬機構，這就使學生對雙搖桿機構、曲柄機構以及曲柄搖桿機構有了一個正確的認識。教師在教學的過程中講的理論知識少了，但學生卻學習和掌握到了更多的知識。
4.采用教學模型。
在機械基礎課程中，所有的知識都和現代機械工業有著密不可分的聯系，都是建立在生產和實踐的基礎之上。所以在進行教學時，教師一定要將理論與實踐結合起來，以增強學生的感性認識。教師在進行機械基礎教學過程中可以采用電化教學、實物直觀演示教學以及現場參觀教學的方法，讓傳動系統運動起來，讓學生在實際的操作中對系統的運動特?c和工作原理進行領悟和理解。
三、加大實習教學，將理論與實際聯系起來，提高學生的實踐動手能力。
1.加強各課程內容之間的聯系，提高學生的應用能力。
“機械基礎”是機械類課程中一門重要的基礎課程，它與“金屬材料與熱處理”“工程力學”“機械制造工藝基礎”以及“機械制圖”等都有著密切的聯系，教師在進行機械基礎的教學時要與這些課程的內容進行結合，例如，在《軸》的教學中，我們應該結合這幾門學科中的基礎知識再以車床主軸箱為例進行軸的講解，車床主軸箱這個例子涉及前面我們提到的好幾個學科的知識點，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結構圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉速計算等。將各科之間的內容進行有效的結合，可以重新將原本孤立的知識整合起來形成一個系統的知識體系，從而在很大程度上提高學生分析問題和解決問題的能力。
2.多進行實習教學，提高學生理論與實際結合的能力。
中職教學更注重的是對學生實踐能力的培養，但是學生在初中時接受的大多是理論知識，因此在升入中職后實踐動手的能力就會比較弱。因此，在教學時教師一定要讓學生在聽與練相結合的教學形式中進行學習。教師先讓學生根據自己提出的問題去仔細地觀察演示操作，觀察完后再進行實際的操作，在學生進行實際操作期間教師要不斷地進行巡回指導。在這個過程中還要根據每個學生不同的領悟程度來進行個別輔導和集體輔導相結合的方式，對于那些動手能力和領悟能力差的學生一定要耐心地進行指導，讓尖子生和學困生可以共同進步。
總之，筆者認為一個中職機械基礎課程的教師一定要具備豐富的專業知識，并能夠在以往傳統的教學方式上進行突破和創新，將教學重點凸顯出來，能使用多媒體以及網絡和傳統教學相結合的手段進行教學，采用理論實踐一體化的教學方式，提高學生學習機械基礎知識的興趣。教師要利用先進的教學方式，針對不同領悟能力和操作能力的學生進行分層教學法，耐心指導每一個學生進行實際的操作練習，讓學生能夠在實際操作的過程中對機械基礎的理論知識進行更好的理解，讓學生能夠樹立起良好的專業意識，同時教師一定要注意對學生專業技能和職業道德的培養，進一步提高學生的專業技能，為學生后續課程的學習打下基礎，讓學生全方面地進行發展，為自己以后的就業打下基礎。
參考文獻：
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機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇六
在這一學期中，本人按照學校的教學安排，擔任了10春數控班的《機械基礎》的教學任務。如今一個學期又過去了，雖然日子過得很緊張很勞累的但收獲也是蠻大的。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、教書育人的精神從事教學工作。現對本學期教學工作作出如下總結：
一個學期來在各級領導的領導下，堅持黨的教育方針，認真貫徹學校的教育理念和培養目標。教學上采取“教學做”三合一，以學生為主體，老師為輔。聯系實際，引導學生學會學習，學會做人，確實做到“教一懂一”、“教一會一”的教學理念。
結合學生的實際情況，徹合《機械基礎》教材的特點，抓住重點（如：齒輪傳動、凸輪機構等章節。）把實用放在首位，讓學生聽得懂、學得會，并對理論知識的應用有一個明確的了解和認識。對于教材中的其它次要內容（如：其他常用機構、液壓元件等。）加以簡明介紹。對于教材中的難點（如：v帶的相關參數計算、螺旋傳動的旋向判定及移動距離的計算等章節。）應徹合現實生活加以適當點評，多講多練，使學生對這方面有一定的掌握。
在教學過程中，學生的興趣是重要的，根據學生的實際水平和能力來進行教學。首先從認識上加深對《機械基礎》在本專業課程中的重要地位，例舉一系列現實生活中的實例如：在工業生產中的各種機床、機器，交通運輸的各式汽車，航天航空的殲10、神舟號、嫦娥系列等。生產生活實現機械化、自動化，對于發展國民經濟具有十分重要的意義。對于課堂上的氣氛則是一個師生互動的過程。結合學生的實際，把他們的精力集中到課堂上來，借用各種教具模型是一方面，多媒體課件的演示也是一種選擇。由于學生的特點課后是很少去看書復習預習的，因此我每次上課5分鐘左右的時間復習上一節課的內容，復習完后板書出這次課的學習目標、重點難點和一些預習題目，給15分鐘左右的時間讓學生根據黑板的題目預習這次課的內容，找出自己的疑點。之后集合學生預習的情況講述新課解答學生的問題。每講完一個知識點都配有相關的習題，務必做到教一會一，課堂剩下最后10分鐘左右給學生自己消化整理當次課的內容并布置相關作業。
作業是對所學知識的鞏固，教師可以從中了解到學生的掌握情況，從而反思在教學上的一些方法與學生的接受能力。布置作業有針對性，有層次性，以典型題目為主，最具代表性題目才能反映學生真實掌握的程度。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，上新課前對上次作業評講，為曾強學生的自信，每次對做得好的同學進行表揚，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
為了努力提高教學質量，課前作了充分的備課，對教案進行工整有序的書寫。教學前，在大腦里作一次完整的模擬過程。課后對所教內容進行總結記錄，并對當天課堂上存在的問題找出解決辦法，以便下次上課時有所提高。由于是新教師聽課是用來提高自己的一個最重要環節，從中取長補短，從別人的經驗中發現自己的不足，加以改進，學習別人的優點提高自身的教學水平。經過課后調查，發現了有同學抵觸這一科目，就是因為抽象學不懂。但自己在教學過程中沒有匆略他們，對他們投入了更多的時間。社會是發展的，特別是我國目前逐步成為“世界工廠”機械工業更是突飛猛進，教學也應與社會同步，了解社會，接觸社會，面向社會，解放思想。因此，不能匆略當今機械工業的發展，了解新技術。通過閱讀各類科技、人文書藉和網絡來提高自己的綜合文化素質。
經過了一個學期的努力，教學水平取得了一定的進展，但是做好教育工作是一個具有挑戰性和漫長的過程，其中還存在許多的不足之處。開始，由于對學生基礎不了解，導致教學進度過快，講述內容偏深，重點把握不夠準確，使有的同學失去了對本課程的信心。經過分析與反思，與學生的溝通，我迅速地調整了過來，學生也很快適應了自己，各方面都進入了正常狀態。在對學生的管理方面也存在一些不足，比如學生上課遲到屢禁不絕，部分學生上課睡覺、玩手機、看小說屢有出現。如此種種令我舉手無措，多次與其他老師探討也沒有取得多大的成效，管理學生是我亟待提升的一大環節。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。如對教學基本功、教學經驗、教學方法、學生管理等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇七
在20xx~20xx學年第一學期中，我任教20數控（1）班、20數控（2）班的《機械基礎》這門課程。周課時為8節，整個學期的總課時為63節。在這一學期的教學期間，我嚴格執行學校交付下來的教學任務，盡職盡責地順利完成了教學工作任務，在探求教學經驗的過程中不斷學習。現將本學期的教學工作總結如下：
由于《機械基礎》這門課程是機械類的基礎課程，分析講述的是一些常用機構的工作原理，而且這門課程的實物模型很多，所以每次上課，我都會考慮盡量采用多種教學方法上課，例如主要的講授法，演示法，動手觀察法等等，每次上課，我都會去模具室先找到合適的.教學模具，以便上課利用。在課堂上利用模型直觀性的特點，吸收學生的注意力，調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生在這些相對枯燥的機械類內容里面能學得更容易、更輕松點。
在教學上，我做到虛心請教。在各個章節的學習上都積極征求其他任教相同科目的老師的意見，討論教學方法，共同制定教學計劃。同時，多聽取其他教師的公開課，本學期我共聽課2次，做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，在請教與聽課的過程中不斷改進自己的教學工作。
本學期《機械基礎》布置的作業次數為6次，布置作業的時候做到有針對性，力求每一次作業練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
本學期機械基礎的教材采用了第六版，教材加入了大量的彩圖，能很好的吸引學生的學習興趣，通過本學期《機械基礎》課程的教學，本人也學到了很多新的教學手段和不同的教學方法，在教學的過程中，還有一些不足，例如沒有充分利用新版教材的ar視圖進行教學。本學期結束了，我會總結不足，不斷改進教學方法，爭取教學方面更上一層樓。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇八
機械基礎是機械工程專業的基礎課程，對學生掌握和運用機械原理、機械設計等方面的知識起著重要的作用。在我學習機械基礎的過程中，我不僅學到了實用的技能，還積累了許多有關機械工程的經驗和心得。下面是我對機械基礎教學的心得體會。
首先，機械基礎課程的教學內容豐富多樣，涉及到機械原理、機械設計、機械制圖等方面的知識。教師通過合理的講解和案例分析，使得抽象的理論知識變得具體而生動。例如，在學習機械原理時，教師會通過運用滑動摩擦和滾動摩擦原理來解釋機械傳動的原理，通過實驗演示和實際案例的分析，使得學生能夠更好地理解和掌握知識。通過這種方式，我不僅能夠準確地理解機械原理，還能將其應用到實際的機械設計過程中。
其次，機械基礎課程的實踐教學環節豐富多樣，使學生能夠更好地將理論知識與實際操作相結合。在我的學習中，我參與了許多機械制圖的實訓活動，通過實際操作和自主設計，我不僅掌握了機械制圖的基本知識和技能，還培養了自己的創新思維和團隊合作能力。例如，在一次團隊項目中，我們利用CAD軟件設計了一個簡單的機械零件，并通過3D打印技術打印出來，成功地完成了一次機械制圖的實踐任務。通過這次實踐，我深刻認識到理論知識與實際操作的緊密聯系，也更加明確了機械基礎課程的重要性。
再次，機械基礎課程注重培養學生的實際應用能力和解決問題的能力。在課程教學中，教師會利用案例分析和實際問題解決的方法，引導學生思考和解決實際工程問題。例如，通過給學生一些實際工程問題，讓學生分析和解決，不僅能夠提高學生的應用能力，還能加深學生對機械原理的理解和運用。在我的學習中，我遇到了一個關于動力傳動的實際問題，通過分析和計算，我成功地解決了這個問題，并應用到了實際工程中。通過這個案例，我不僅提高了自己的動力傳動設計能力，也增強了解決問題的能力。
最后，機械基礎課程還要求學生注重實踐和創新能力的培養。在實踐教學中，我經常遇到一些復雜的機械問題，需要運用自己的創造力和實踐經驗來解決。例如，在一個機械設計的項目中，我需要設計一個能夠滿足特定功能要求的機械裝置。通過自己的創造力和實踐經驗，我成功地設計出了符合要求的機械裝置，得到了教師的認可和肯定。通過這個項目，我不僅鍛煉了自己的創新能力，還提高了自己的機械設計水平。
總之，機械基礎課程給我帶來了許多寶貴的經驗和知識。通過機械基礎的學習，我不僅學到了實用的技能和理論知識，還培養了自己的實踐能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和工作中，這些寶貴的經驗和知識將會成為我成功的基石。同時，我也希望能繼續加強自己的機械基礎知識，不斷提升自己的機械工程水平，為未來的機械工程事業做出更大的貢獻。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇九
汽車機械基礎是汽車運用與維修專業的一門重要的專業基礎課，內容涉及廣泛：機械制圖、常用機構、液壓傳動、汽車材料等等。其中制圖部分在機械基礎中又占據了教材的一半。在近些年的高職考中，制圖相關題目占到了總分的一半左右，比有的專業課總分還要多。因此，學好機械制圖是在高職考中取得優異成績的一個重要條件。
浙江省高校招生職業技能考試大綱里對機械制圖的要求如下：1.掌握簡單平面圖形的畫法。
2.掌握三視圖的投影規律，掌握用正投影法畫組合體三視圖。3.了解零件圖的作用，掌握零件圖識讀、了解裝配圖的識讀。
機械制圖課常會出現這種情況：數學成績優異者，制圖課成績卻不佳，有一部分同學文化課成績不好，制圖卻學習的很好。這種現象除了學生的智力因素和學習動機、興趣、意志等非智力因素的影響外，與教師的教學關系很大。這必須引起我們的重視和反思。其中涉及的問題很多，但在教學中，發揮教師的主導作用是非常重要。
（1）上好緒論課愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。機械制圖對于中職學生來說是一門全新的課程。因此，緒論課首先必須要以生動的語言和鮮活的例子講清楚制圖課主要任務，介紹課程的特點和相應的學習方法。激發學生學習興趣，讓學生從心理不懼怕。
（2）注意“空間和平面”關系的轉化教學中必須堅持由空間立體到平面圖形、再由平面圖形想象空間立體的原則，即重視空間平面的相互轉化關系。從三視圖的形成開始，無論上課還是作業都要著重強調這種轉化關系，使學生養成正確的思維方法和習慣。（3）精講精練、發現問題課堂練習和作業批改是檢查和了解學習情況的最好手段，上課要精講，并且預留一定的課堂練習時間，及時的巡視可以發現很多問題，如：作圖順序不規范，學生對知識點的掌握情況等。教師要將發現的問題進行統計分析，制定相應的解決方法。特別對于后進生，要做到因材施教。一個班級的學風在很大程度上是由后面的幾位同學影響的，因此一定要將他們的學習興趣和動力激發出來。練習、作業要精選精煉、及時批改，以便因勢利導，將問題解決在萌芽狀態之中。
2.夯實基礎。
制圖課程分為理論部分和實踐部分。其中基礎理論主要在課程的前半段出現，國家標準、投影法基本原理；以及零件圖和裝配圖中的表面粗糙度、尺寸公差、幾何公差等基本知識點。應用部分在汽車機械基礎里主要為也組合體視圖識讀、零件圖以及裝配圖的識讀等問題。必須要打牢夯實課程基礎，對于國標的掌握、零件的技術要求等需要了解記憶的知識要重點要求掌握，這也是很多老師在教授這門課時比較容易忽略的。只是強調了繪圖看圖，但是學生的理論基礎沒有得到夯實，那么在高職考中就比較容易吃虧。
3.搞好直觀教學。
隨著科技發展，多媒體課件已經在制圖課上普遍使用。做好多媒體課件。但是也不能忽略傳統的教學手段，傳統的白板繪圖可以讓學生直觀的了解畫圖的方法，如畫圓柱體要先定基準，畫點畫線，畫圓的投影最后再畫矩形的投影等。讓學生黑板作圖，然后指出問題，更能引起學生的共鳴，做到事半功倍。
一些教具，如傳統的木質模型對于制圖課程有著很好的應用，我們不該把這些拋棄。比如截交線、相貫線學生很難想象，但是拿出這些教具，讓學生看一看、摸一摸，對于他們的空間形體的建立具有很大的幫助。
4.精講多練。
課堂是整個教學工作的中心環節。機械制圖的課堂教學應堅持“精講多練”的原則。作為一門實踐性很強的課程，要使學生掌握畫圖、看圖、識圖的方法和技能，只有經過大量的練習實踐才能達成。課內要練習，壓縮了講課的時間。加上制圖只是汽車機械基礎里比較小的一部分，但是又要求面面俱到。為了解決內容多、時間少的矛盾，課堂教學就必須堅持精講多練。我認為可以從以下幾個方面著手：
（1）提煉教材制圖在機械專業是單獨的一門課程，但是汽修專業把它糅合在其他知識里，教材很薄，但是內容不是很晚上，只是提到了一個大概。這就要求授課教師必須具有扎實的功底，講課不分主次，眉毛胡子一起抓，以及照本宣科是講課之大忌，不但耗時、乏味，也是學生最反感的。因此必須精選教材，這也是“講少一點、講好一點”的前提條件。為此，備課時必須全盤考慮各個環節的分工，嚴格篩選哪些內容在講課中講述，哪些內容在習題集中貫徹，哪些內容由學生自學補充。如在汽修高職考中，相貫線的作圖要求不高，那就可以在平時的授課和作業中減少相應的課時。
（2）講練結合、及時復習制圖作為綜合性的課程不可只強調講課環節的“完整佳”，而應采用講中有練、練中有講、講練結合的教學方式。通過練習掌握講課的知識點，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就是這個道理。
一段時間的授課之后，教師要有目的的給學生復習的時間，把最近一段常出現的錯誤，典型例題拿出來重新溫習一遍。把知識點提煉出來。比如我在講述軸類零件圖的過程中就會拿出一張典型的零件圖，然后把相關的知識點，如標題欄、尺寸基準、定形、定位尺寸、視圖的表達方案、零件的技術要求統統列出來供學生參考。因為在實際的教學過程中，筆者發現中職學生的學習自主性比較差，很多人都是被動的接受知識，這就要求老師要及時總結，引導學生思考、做好相關的筆記，做到溫故而知新。
（3）多樣的教學手段。
要打破傳統的課堂教學、作業的單一教學方式。應用多種教學手段，如微課、微視頻、翻轉課堂等教學手段能很好的激發學生的學習興趣，不但可以提高學習效率，還可縮短教師傳授知識的重復過程和講課時間，為少講多練創造更為有利的條件。
5.抓住考綱。
認真研究考試大綱，哪些知識點需要了解、哪些需要理解掌握，這個作為高考教學一定要弄清楚。往年的高考試題是最好的復習參考，老師要吃透試卷和考點，并能夠舉一反三。總之，機械制圖是汽車機械基礎教材重要的知識組成體系，需要教師在平時的教學中要吃透考試大綱，高屋建瓴、應用多樣的教學手段、豐富的教學方法，精講多練努力提升學生的知識水平，提高學生的考試的成績。參考文獻：
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十
(1)在練習和舞蹈的時候，一定要一直播放音樂，機械舞所使用的是瘋克音樂，最早發行瘋克音樂的唱片公司有cameo、parliament、zapp等。使用完整的歌曲來練習身體不同的部位的震動。
(2)臂的震動。向前平伸雙臂，雙臂向內側微彎。收縮和放松前臂肌肉、肱三頭肌和肱二頭肌，在節拍上收縮，在節拍外放松。瘋克音樂一小節有四拍，在每一個節拍上收縮肌肉做震，在每一個震之間放松肌肉。這樣做震動至少四分之一首歌曲長度，然后加倍速率做震(一小節做八下)，直到歌曲結束，在重新播放歌曲練習。在練習這樣的震時，同時加入弗雷。
(3)腿的震。播放下一首歌曲，做手臂弗雷**的同時，加入同側腿部動作，猛烈向后抽動該側腿部的膝蓋，感覺像是在極力擴張肢體。兩側交替做這樣的動作，一小節做四個拍，直到你掌握了以明顯的動作來完成腿部震動的基本方法，如果你有靈氣的話，不需要過于用力的抽動膝蓋，動作就可完成了。加倍速率做膝部震(一小節做八下)，然后在加倍速率下每個膝蓋做二次抽動。在整首歌曲中只做膝部的震，然后伸伸腿。
(4)胸部和頸部的震。你會對這種風格的震動感到不可思議，但這是既有感染力的震。基本上，這樣的震就是收縮和放松頸部和胸部的肌肉。為了獲得更好的胸部震，你應當多多練習俯臥撐。播放第三首歌曲，同時縮放頸部和胸部的肌肉。為了得到更好的頸部震效果，你可以在每個節拍中稍微向前動一下脖子，有點向小雞走路時的樣子，但要非常輕微。對月胸部震，偶爾可以向前抽動一下肩膀，使胸部凹陷。但是胸部震最重要的方法是呼吸，收縮時吸氣，使腹部收縮;放松時呼氣，使腹部擴張，每次胸部的提案高，都和肌肉最為繃緊的時候在同一個拍上。使用整首歌曲練習胸部震，起初一拍四下，然后一拍八下，歌曲結束后放松。
(5)全身的震：在第四首歌曲中，將各個部位的震一起來做。首先做臀部的弗雷，然后加入膝部的震，最后加入頸部和胸部的震。按照這樣的順序，在一整首歌曲中循環練習。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十一
摘要：中職機械基礎是一門機械類的基礎課程，在培養學生掌握專業技術上起到重要的鋪墊和引導作用。有效教學是每一位教師所追求的教學常態，如何實現中職機械基礎課堂的有效教學，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎課堂有效教學的方法。
《機械基礎》是機械專業中重要的基礎課程，在中職教學中占據重要的地位。由于此課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學生在學習的過程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴招，生源質量參差不齊，學習根基薄弱，學習這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學",通過教學使學生真正掌握知識和技能，成為社會需要的復合型人才。面對中職教育尷尬的現狀，實現有效教學迫在眉睫。下面就來探討一下如何實現中職機械基礎課堂有效教學。
一、設置問題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學生產生興趣是有效教學的前提。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續保持主動的探索狀態。問題要精心設計，貼近實際，與教學內容密切相關，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。
如，講到機械傳動裝置時，學生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導學生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結合教材和實際，精心設計問題，使學生產生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學效果。掌握這些知識，對于學生未來的就業發展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統的基本回路時，可以組織學生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據工作循環的要求和步驟，認真思考：工作循環的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學生被動接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實踐相結合，靈活開展教學。
《機械基礎》這門基礎課程，主要將理論與實踐相結合，培養學生的綜合能力。因此，所涉及的教學內容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養學生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學方法使課堂氣氛更加活躍，增強學生對知識點的理解和掌握。教師要精心設計教學環節，結合學生的特點和實際，創設靈活的教學方法，增加師生之間的默契，增強學生積極主動參與的熱情。
1.自制教具。
《機械基礎》教學強調了學生動手能力，因此，教師可組織學生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的.方式完成，使學生提前感知團隊協作的重要意義和力量。學生在制作教具的過程中，也可以對所學知識重新進行梳理，充分培養學生的動手能力。
2.直觀教學。
百聞不如一見。此話用在《機械基礎》上再合適不過。對于中職學生而言，他們學習功底薄弱，面對技術類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學生思維能力的培養，而直觀教學卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學可以使知識活靈活現地呈現在學生面前，所謂意領神會，并不難達到。
在直觀教學中，教師可以組織學生積極參與實際操作，激發學生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導者，學生是參與者，學生在參與的過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。
3.現場參觀。
機械類專業學生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養的重點。教師可以組織學生去生產車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現場參觀，將理論與實踐相結合，就可以增強學生對知識的理解和消化。
4.進行討論。
在教學的過程中，設計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產生。只有學生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學生也可以提出質疑，在辯論中激發學習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學生存在的問題和不足，對于表現突出的學生予以鼓勵。
5.多媒體教學。
多媒體教學常常應用于許多教學當中，隨著時代的發展，傳統的教學方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學就是對傳統教學方式最大的挑戰。多媒體教學一改傳統教學方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現教學內容，頗受各位教師和學生的歡迎。對于機械基礎課程而言，其教學內容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內部結構和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。
《機械基礎》課程雖然涉及面十分廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統性，教師應遵循課程的章節和脈絡，明確教學主線，這樣才能在教學過程中使學生系統掌握知識。如果教師的教學思路混亂，主線不明確，學生就會十分迷茫，無從下手，從而產生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學，實現前一章和下一章的完美過渡，不會使學生有突兀的感覺。每節課開始之前，教師要引導學生溫習前一節課的知識，鞏固知識的掌握程度。
作為一門專業基礎課，與其他學科的聯系不能忽視。在明確教學主線的基礎上，教師要注重學科與學科的聯系，將知識串成一條條完整的脈絡，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統的知識網絡。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯系和補充，可培養學生舉一反三的能力。
四、發揮評價的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養技術型人才的搖籃，因此，如何實現有效教學，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價體系，幫助學生了解自己，改善不足，不斷進步，成為具備綜合素質的復合型人才。評價要基于學生的差異性和綜合表現，不僅包括學習成績，還有其他方面的表現，對學生做出綜合的評價，這亦是素質教育的前提。
傳統的評價往往注重結果，不注重過程，這對于學生而言，不僅僅是一種不負責任的態度，也會使學生對學習喪失信心。機械基礎課程更強調學習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結果，并不能代表全部。學生在學習中掌握知識的過程，應作為評價的參考依據之一。例如，每節課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學生并不能代表全體學生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據每次回答情況，教師進行評價和打分。總之，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學生的水平。
綜上所述，機械基礎課程的教學實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學方法，實現有效教學。
參考文獻：
陳峰。對中職《機械基礎》課教學的幾點看法.神州，2011（17）。
王廣權。淺論《機械制圖》的教學方法.青春歲月，2011（08）。
李冠文。淺析高職院校機械專業課課堂教學評價.群文天地，2011（14）。
提高機械基礎課教學質量的實踐探討機械基礎教學反思《機械基礎》教學實踐研究。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十二
（浙江省寧波鄞州市職教中心學校）。
摘要：中職機械基礎是一門機械類的基礎課程，在培養學生掌握專業技術上起到重要的鋪墊和引導作用。有效教學是每一位教師所追求的教學常態，如何實現中職機械基礎課堂的有效教學，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎課堂有效教學的方法。
《機械基礎》是機械專業中重要的基礎課程，在中職教學中占據重要的地位。由于此課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學生在學習的過程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴招，生源質量參差不齊，學習根基薄弱，學習這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學“,通過教學使學生真正掌握知識和技能，成為社會需要的復合型人才。面對中職教育尷尬的現狀，實現有效教學迫在眉睫。下面就來探討一下如何實現中職機械基礎課堂有效教學。
一、設置問題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學生產生興趣是有效教學的前提。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續保持主動的探索狀態。問題要精心設計，貼近實際，與教學內容密切相關，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。
如，講到機械傳動裝置時，學生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導學生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結合教材和實際，精心設計問題，使學生產生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學效果。掌握這些知識，對于學生未來的就業發展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統的基本回路時，可以組織學生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據工作循環的要求和步驟，認真思考：工作循環的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學生被動接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實踐相結合，靈活開展教學。
《機械基礎》這門基礎課程，主要將理論與實踐相結合，培養學生的綜合能力。因此，所涉及的教學內容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養學生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學方法使課堂氣氛更加活躍，增強學生對知識點的理解和掌握。教師要精心設計教學環節，結合學生的特點和實際，創設靈活的教學方法，增加師生之間的默契，增強學生積極主動參與的熱情。
1.自制教具。
《機械基礎》教學強調了學生動手能力，因此，教師可組織學生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的方式完成，使學生提前感知團隊協作的重要意義和力量。學生在制作教具的過程中，也可以對所學知識重新進行梳理，充分培養學生的動手能力。
2.直觀教學。
百聞不如一見。此話用在《機械基礎》上再合適不過。對于中職學生而言，他們學習功底薄弱，面對技術類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學生思維能力的培養，而直觀教學卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學可以使知識活靈活現地呈現在學生面前，所謂意領神會，并不難達到。
在直觀教學中，教師可以組織學生積極參與實際操作，激發學生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導者，學生是參與者，學生在參與的`過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。
3.現場參觀。
機械類專業學生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養的重點。教師可以組織學生去生產車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現場參觀，將理論與實踐相結合，就可以增強學生對知識的理解和消化。
4.進行討論。
在教學的過程中，設計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產生。只有學生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學生也可以提出質疑，在辯論中激發學習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學生存在的問題和不足，對于表現突出的學生予以鼓勵。
5.多媒體教學。
多媒體教學常常應用于許多教學當中，隨著時代的發展，傳統的教學方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學就是對傳統教學方式最大的挑戰。多媒體教學一改傳統教學方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現教學內容，頗受各位教師和學生的歡迎。對于機械基礎課程而言，其教學內容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內部結構和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。
《機械基礎》課程雖然涉及面十分廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統性，教師應遵循課程的章節和脈絡，明確教學主線，這樣才能在教學過程中使學生系統掌握知識。如果教師的教學思路混亂，主線不明確，學生就會十分迷茫，無從下手，從而產生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學，實現前一章和下一章的完美過渡，不會使學生有突兀的感覺。每節課開始之前，教師要引導學生溫習前一節課的知識，鞏固知識的掌握程度。
作為一門專業基礎課，與其他學科的聯系不能忽視。在明確教學主線的基礎上，教師要注重學科與學科的聯系，將知識串成一條條完整的脈絡，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統的知識網絡。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯系和補充，可培養學生舉一反三的能力。
四、發揮評價的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養技術型人才的搖籃，因此，如何實現有效教學，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價體系，幫助學生了解自己，改善不足，不斷進步，成為具備綜合素質的復合型人才。評價要基于學生的差異性和綜合表現，不僅包括學習成績，還有其他方面的表現，對學生做出綜合的評價，這亦是素質教育的前提。
傳統的評價往往注重結果，不注重過程，這對于學生而言，不僅僅是一種不負責任的態度，也會使學生對學習喪失信心。機械基礎課程更強調學習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結果，并不能代表全部。學生在學習中掌握知識的過程，應作為評價的參考依據之一。例如，每節課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學生并不能代表全體學生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據每次回答情況，教師進行評價和打分。總之，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學生的水平。
綜上所述，機械基礎課程的教學實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學方法，實現有效教學。
參考文獻：
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[2]王廣權。淺論《機械制圖》的教學方法[j].青春歲月，2011（08）。
[3]李冠文。淺析高職院校機械專業課課堂教學評價[j].群文天地，2011（14）。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十三
課程簡介：
本課程是輕化工各專業的一門主干技術基礎課。作為高分子、輕化、無機、印刷、紡織、包裝等專業必修的專業基礎課程，本課程是介紹常用機構和通用機械零件的基本知識和基本設計方法，培養學生初步具備設計簡單機械傳動裝置能力的技術基礎課。內容涉及常用機構的結構、特性以及通用機械零件的工作原理、特點、應用和簡單設計計算方法等基本知識和基本設計方法。使學生具備選用、分析基本機構和簡單機械傳動裝置的能力以及運用標準、規范等有關技術資料的能力。
第一章緒論（2學時）。
教學目的和要求。
了解機械設計的一般步驟，掌握有關的基本概念，了解零件的常用材料。教學重點和難點。
機器、機構等有關概念。教學內容。
一、本課程研究的對象和內容。
二、機械設計的基本要求和一般步驟。
三、機械零件的常用材料及鋼的熱處理概念。
四、機械零件的強度。
第二章平面機構的自由度（4學時）。
教學目的和要求。
掌握平面機構運動簡圖的繪制及機構自由度計算教學重點和難點。
1平面機構的運動簡圖；平面機構自由度計算及注意事項。教學內容。
一、運動副及其分類。
二、平面機構運動簡圖。
三、平面機構的自由度及其具有確定運動的條件。
第三章平面連桿機構（4學時）。
教學目的和要求。
一、鉸鏈四桿機構的應用。
二、鉸鏈四桿機構的基本型式和特征。
三、鉸鏈四桿機構的演化。
四、鉸鏈四桿機構的運動設計。
第四章凸輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
掌握按給定運動規律繪制盤形凸輪輪廓曲線方法及設計中應注意的問題。教學重點和難點。
盤形凸輪輪廓曲線的繪制。教學內容。
一、凸輪機構的分類和應用。
二、從動件的常用運動規律。
三、凸輪輪廓的設計。
四、設計凸輪機構應注意的問題。
五、間歇運動機構和組合機構。
第五章齒輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
以漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點、參數計算為主要內容，簡介最少齒數。教學重點和難點。
各種齒輪傳動的嚙合特點、受力分析及標準直齒圓柱齒輪的強度計算。教學內容。
一、齒輪傳動的特點和分類。
二、齒廓嚙合基本定律和齒廓曲線。
三、漸開線齒廓。
四、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和尺寸。
五、漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動。
六、漸開線齒輪的切削原理。
七、根切、最少齒數和變位齒輪。
八、斜齒圓柱齒輪機構。
九、圓錐齒輪機構。
十、蝸桿蝸輪機構。
第六章輪系（4學時）。
教學目的和要求。
了解輪系傳動比計算，減速器結構可進行現場教學。教學重點和難點。
一、輪系的類型。
二、定軸輪系及其傳動比。
三、周轉輪系及其傳動比。
四、混合輪系及其傳動比。
五、輪系的應用。
第七章齒輪傳動（4學時）。
教學目的和要求。
齒輪的強度設計、受力分析。教學內容。
一、齒輪的失效形式及設計準則。
二、齒輪材料和許用應力。
三、齒輪傳動的精度。
四、直齒圓柱齒輪的強度計算。
五、直齒圓柱齒輪傳動的設計計算。
六、斜齒圓柱齒輪傳動的強度計算。
七、直齒圓錐齒輪傳動的強度計算。
八、蝸桿傳動的強度計算。
九、齒輪的結構與潤滑。
第八章帶傳動（2學時）。
3教學目的和要求。
一、帶傳動的類型和特點。
二、v帶和v帶輪。
三、帶傳動的工作情況分析。
四、v帶傳動的設計計算。
第九章鏈傳動（2學時）。
教學目的和要求。
掌握鏈傳動的特點及多邊形效應、了解鏈傳動的主要參數選擇。教學重點和難點。
鏈傳動的多邊形效應、影響鏈傳動工作平穩性的因素及參數選擇。教學內容。
一、鏈傳動的類型和特點。
二、鏈傳動和鏈輪。
三、鏈傳動的運動特性和參數選擇。
四、鏈傳動的設計計算。
五、鏈傳動的布置及潤滑。
第十章聯接（4學時）。
教學目的和要求。
螺旋副的效率和自鎖；緊螺栓的強度計算。教學內容。
一、螺紋的主要參數及類型。
二、螺旋副的受力分析、效率和自鎖。
三、螺紋聯接的基本類型和聯接件。
四、螺紋聯接的強度計算。
五、螺紋聯接的預緊和防松。
六、螺旋傳動。
第十一章軸（2學時）。
4教學目的和要求。
了解軸的類型、材料；掌握軸的結構設計。教學重點和難點。
掌握軸的強度計算方法教學內容。
一、軸的類型和材料。
二、軸的結構設計。
三、軸的強度計算。
四、軸轂聯接。
第十二章軸承（4學時）。
教學目的和要求。
一、軸承的分類。
二、滑動軸承的典型結構。
三、非液體摩擦滑動軸承的計算。
四、潤滑劑和潤滑裝置。
五、滾動軸承的結構、類型、代號和應用。
六、滾動軸承的失效形式及選擇。
七、滾動軸承的組合設計。
八、滾動軸承的潤滑和密封。
第十三章聯軸器和離合器（2學時）。
教學目的和要求。
常見聯軸器和離合器的類型與特點。教學內容。
一、聯軸器。
二、離合器。
三、聯軸器和離合器的選用。
執筆人：胡建忠審核人：初嘉鵬。
課程性質：必修課適用專業：工業工程學時數：48其中：實驗/上機學時：6。
課程簡介：
本課程是服工專業的一門主要自然科學基礎課。作為服工專業的必修課程，本課程主要介紹常用機構和通用機械零件的基本知識和基本設計方法，培養學生初步具備設計簡單機械傳動裝置能力。內容涉及常用機構的結構、特性以及通用機械零件的工作原理、特點、應用和簡單設計計算方法等基本知識和基本設計方法。
第一章緒論（2學時）。
教學目的和要求。
了解機械設計的一般步驟，掌握有關的基本概念，了解零件的常用材料。教學重點和難點。
機器、機構等有關概念。教學內容。
一、本課程研究的對象和內容。
二、機械設計的基本要求和一般步驟。
三、機械零件的常用材料及鋼的熱處理概念。
四、機械零件的強度。
第二章平面機構的自由度（5學時）。
教學目的和要求。
掌握平面機構運動簡圖的繪制及機構自由度計算教學重點和難點。
平面機構的運動簡圖；平面機構自由度計算及注意事項。教學內容。
一、運動副及其分類。
二、平面機構運動簡圖。
三、平面機構的自由度及其具有確定運動的條件。
第三章平面連桿機構（5學時）。
教學目的和要求。
一、鉸鏈四桿機構的應用。
二、鉸鏈四桿機構的基本型式和特征。
三、鉸鏈四桿機構的演化。
四、鉸鏈四桿機構的運動設計。
第四章凸輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
掌握按給定運動規律繪制盤形凸輪輪廓曲線方法及設計中應注意的問題。教學重點和難點。
盤形凸輪輪廓曲線的繪制。教學內容。
一、凸輪機構的分類和應用。
二、從動件的常用運動規律。
三、凸輪輪廓的設計。
四、設計凸輪機構應注意的問題。
五、間歇運動機構和組合機構。
第五章齒輪機構（3學時）。
教學目的和要求。
以漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點，簡介最少齒數。教學重點和難點。
一、齒輪傳動的特點和分類。
二、齒廓嚙合基本定律和齒廓曲線。
三、漸開線齒廓。
四、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和尺寸。
五、漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動。
六、漸開線齒輪的切削原理。
七、根切、最少齒數和變位齒輪。
八、斜齒圓柱齒輪機構。
九、圓錐齒輪機構。
十、蝸桿蝸輪機構。
第六章輪系（4學時）。
教學目的和要求。
了解輪系傳動比計算，減速器結構可進行現場教學。教學重點和難點。
一、輪系的類型。
二、定軸輪系及其傳動比。
三、周轉輪系及其傳動比。
四、復合輪系及其傳動比。
五、輪系的應用。
第七章齒輪傳動（4學時）。
教學目的和要求。
受力分析。教學內容。
一、齒輪的失效形式及設計準則。
二、齒輪材料和許用應力。
三、齒輪傳動的精度。
四、直齒圓柱齒輪的強度計算。
五、直齒圓柱齒輪傳動的設計計算。
六、斜齒圓柱齒輪傳動的強度計算。
七、直齒圓錐齒輪傳動的強度計算。
八、蝸桿傳動的強度計算。
九、齒輪的結構與潤滑。
第八章帶傳動（2學時）。
教學目的和要求。
了解帶傳動中各力、應力的關系，帶的彈性滑動和打滑現象。了解帶傳動的失效形式及設計準則，掌握帶傳動的主要參數選擇并了解設計步驟。
8教學重點和難點。
一、帶傳動的類型和特點。
二、v帶和v帶輪。
三、帶傳動的工作情況分析。
四、v帶傳動的設計計算。
第九章鏈傳動（2學時）。
教學目的和要求。
了解鏈傳動的特點及多邊形效應、了解鏈傳動的主要參數選擇。教學重點和難點。
鏈傳動的多邊形效應、影響鏈傳動工作平穩性的因素及參數選擇。教學內容。
一、鏈傳動的類型和特點。
二、鏈傳動和鏈輪。
三、鏈傳動的運動特性和參數選擇。
四、鏈傳動的設計計算。
五、鏈傳動的布置及潤滑。
第十章聯接（4學時）。
教學目的和要求。
螺旋副的效率和自鎖；緊螺栓的強度計算。教學內容。
一、螺紋的主要參數及類型。
二、螺旋副的受力分析、效率和自鎖。
三、螺紋聯接的基本類型和聯接件。
四、螺紋聯接的強度計算。
五、螺紋聯接的預緊和防松。
第十一章軸（2學時）。
教學目的和要求。
了解軸的類型、材料、結構設計。教學重點和難點。
一、軸的類型和材料。
二、軸的結構設計。
三、軸的強度計算。
四、軸轂聯接。
第十二章軸承（4學時）。
教學目的和要求。
滾動軸承的主要類型、特點、代號、選用及組合結構。教學內容。
一、軸承的分類。
二、滑動軸承的典型結構。
三、非液體摩擦滑動軸承的計算。
四、潤滑劑和潤滑裝置。
五、滾動軸承的結構、類型、代號和應用。
六、滾動軸承的失效形式及選擇。
七、滾動軸承的組合設計。
八、滾動軸承的潤滑和密封。
第十三章聯軸器和離合器（1學時）。
教學目的和要求。
常見聯軸器和離合器的類型與特點。教學內容。
一、聯軸器。
二、離合器。
三、聯軸器和離合器的選用。
執筆人：胡建忠審核人：初嘉鵬。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十四
隨著中等職業教育改革的深入發展，使職業教育能夠適應新時代人才培養的步伐，改革傳統職業教育的教學模式已是必然。機械制圖教學面臨著既要減少學時，又要增加內容、還要提高教學質量是機械制圖教學改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學實踐中的作法及體會。
一、機械制圖在人才培養改革中占有重要的地位和作用。
機械制圖是機械類專業的主要基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才培養的改革都離不開機械制圖教學的改革，機械制圖教學改革的成敗直接關系到后續課程改革的成功和整個人才培養的最終效果。
二、傳統機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發展。
機械制圖課程學時為各門技術基礎課之最，一門技術基礎課占這么多學時，顯然不能適應人才培養的需要。另一方面隨著計算機制圖的產生和日益普及，要求我們的學生必須掌握相關的知識和技術。因此機械制圖課首先就要解決好既要減少學時、又要增加內容的矛盾。怎樣實施改革才能收到良好的效果？我們必須進行認真的分析和實踐。
三、機械制圖改革方案的制定與實施。
根據我校教學改革的方針，機械基礎系列課程改革總方案的要求，要求學生不僅要達到傳統機械制圖課的最終要求，還要掌握計算機繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關內容。要完成教學任務，如何進行教學才能保證質量，必須通過認真的分析，制定出科學的實施辦法。
1、改革學生空間想象能力培養的傳統方式。
我們對機械課程學時居高不下的原因進行了認真的分析，認為一個重要的原因是我們在教學上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其相互位置關系，作圖直觀性差，學生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯系又不是很緊密。經過分析，我們決定改變培養學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯系。加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養的效果，可以說是一條捷徑。
2、把計算機繪圖既作為教學內容又作為改革傳統機械制圖的手段。
根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過去的選修變為必修，并且講課和上機相結合。如果只從學時上看，它確實是一個負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統機械制圖教學的一種重要手段和壓縮學時的一種有利措施。
機械制圖學時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓練來提高繪圖技能技巧和圖面質量。由于有了計算機繪圖這種現代化的先進手段，手工儀器訓練可以適當消弱，壓縮出一部分學時。
另一方面，計算機繪圖的三維繪圖和三維實體造型技術可以進行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學生掌握形體分析方法和訓練空間構思能力，起到事半功倍的效果，即節省學時，又加強空間想象能力的培養，還能使學生更全面的掌握計算機繪圖的內容和技術技巧。
3、改革灌輸式的教學方法為啟發引導式教學方法。
傳統的機械制圖，由于直觀性較差，抽象難學，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學。學生在課堂上處于被動接受地位，沒有主動積極思考的余地，盡管老師講的很賣力，學生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現在學時壓縮了，內容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學方法，對于本課程關鍵的、有關原理和基本方法的內容必須仔細講清楚，對于應用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進行引導性講解，啟發學生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的`速度不快，但每堂課給學生的信息量并不少，知識面同樣很寬。
4、充分利用現代化的教學手段。
機械制圖的傳統教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3d5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，而且計算機繪圖這種內容，不在計算機上講很難講清楚，既費時效果又差。現代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學手段、cai課件等，即可以節約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。
四、實施效果。
1、壓縮了學時，提高了效率，改善了學生的知識結構，拓寬了專業知識，為新課程的開設創造了良好的條件。
2、改變了以往教學中空間想象能力培養的方式，加強了學生空間想象能力培養的效果。由于cai課件，多媒體素材庫等現代教學手段的應用，計算機三維造型等內容的學習，和以三維形狀相關位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養的加強，學生的空間想象能力的培養從抽象走向直觀，學生感覺輕松，提高更快。
3、計算機繪圖的學習提高了學生學習應用計算機知識和技術的積極性，對學生繪圖能力的培養產生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械制圖中使每個學生都親自體會到計算機繪圖的方便、快捷和高質量，從而對學習計算機產生了濃厚的興趣。
4、計算機繪圖，使學生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續開設的現代信息技術課的學習尊定了良好的基礎。由于計算機繪圖的學習，學生掌握了計算機繪圖的技能技巧為后續的cad、cai等現代技術課程的學習尊定了良好的基礎，作了知識上的準備。
從上述可以看出，我們應用現代的計算機繪圖技術改革傳統的機械制圖收到了既壓縮學時，又增加了反映現代科學技術的新內容，改變了學生的知識結構，提高了學生的學習興趣，增加了學生能力培養的效果。
五、教學改革的體會。
用計算機繪圖這種現代科學技術改革傳統機械制圖課程的教學內容，教學手段和教學方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟示，進行教學改革離不開現代科學技術，要以現代科學技術作為教學改革的推動力，把現代科學技術既作為教學內容，又作為改革傳統內容、傳統教學手段和教學方法的重要措施和強有力的手段，是進行教學改革的好方法。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十五
《機械制圖》是我校機械汽修類學生的一門重要專業課，具有很強的實踐性，課程教學質量的好壞將直接影響到學生對后續專業課的學習。在此之前，同學們已經學習了一個學期，對本課程的基礎知識有了大致的了解和掌握。這個學期是在此基礎之上對本課程更加深入的學習，主要講解的是立體圖、三視圖及三視圖中的剖面圖、螺紋等知識。為了能讓同學們學好這些內容，我在教學中努力做到以下幾點：
一、努力提高自身的專業水平。
有句話是這么說的：“要給學生一杯水，教師得有一桶水。”要想讓同學們學好，自己就必須得有足夠的知識儲備。專業知識不斷完善、提高和擴充的同時，教學能力也就有了不斷的增強，教學過程種也能夠靈活面對且處理所出現的問題。
二、課堂上精講多練。
要想課堂上講好課，課前就必須得備好課。備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。在課堂上講課時我努力做到內容重點突出，難點講清，雖然不必面面俱到，但要注重總結規律性的東西。一些重點細節內容可通過大量練習使學生加深理解，而在課堂上不必多費時間。
三、課后適當練習并及時講評。
在每次作業批改后，及時評講，對大多數學生都容易犯錯的共性的地方在課堂統一講評，讓學生能及時知道自己的錯誤所在及時改正錯誤，個別學生課后單獨幫其講解，這樣學生會對自己的薄弱環節和錯誤留下深刻印象。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
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機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十六
1、承擔了機械制造及自動化、機械設計及其自動化、工業工程、工業設計、機械制造及自動化專升本和機械專科等專業的《機械原理》、《機械設計》、《機械設計基礎》、《機械制造技術基礎》、《機械制造工藝學》、《金屬切削原理》、《金屬切削機床》等課程共計44個班次的實驗教學工作，并編寫了上述課程的實驗指導書。承擔本科畢業設計的指導工作。
3、20xx—20xx第二學期面向06級機自專業的學生實行了實驗室開放。充實了《機械設計實驗指導書》的內容，為進一步開放實驗室創造了條件。
4、積極開展實驗教學改革和研究，的校級實驗教學研究項目《構建開放型創新型機械基礎實驗教學新模式》于20xx年結題并通過驗收；20xx年10月，的教學研究項目《機械基礎實驗教學模式和創新機制的研究》被批準列入校級重點教學研究項目。
6、在教學評估中承擔了學院的本科教學水平評估指標體系的資料收集匯總和整理工作，并撰寫了學院的《教學工作情況匯報》和《自評依據報告》。
7、積極開展實驗室的建設和管理工作，參與機械原理設計實驗室及摩擦磨損實驗室的實驗設備的計劃申報和論證以及招標工作，圓滿完成了本年度實驗室新進設備的驗收、調試、安裝工作。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十七
[論文摘要]本文通過對備課、課堂教學、作業批改和課后輔導等教學環節的控制方法分析，來說明如何提高《機械基礎》課程的教學質量。
《機械基礎》是一門主要介紹機械傳動、常用機構、軸系零件及液壓傳動的構造原理、運動規律和應用特點等基礎知識的專業基礎課。這對從未走進工廠的學生來說，具有一定的難度，同學們常感到學習這門課程枯燥乏味容易產生畏難情緒，直接影響教學效果和質量。下面就如何提高《機械基礎》課程的教學質量，談一下我個人的幾點建議和認識。
1糟心備課是提高教學質量的前提。
備課就是教師根據教學大綱的要求，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學生有效學習。
在備課過程中，教師首先要刻苦鉆研教材，熟悉掌握教材內容。鉆研教材時要通讀教材，注意縱橫聯系。縱的聯系是指教師要通讀本專、l教材，要從教材的科學體系和知識結構出發，理清脈絡，明確各章節在整個教材中的地位和作用，把握章與章、節與節之間的內在聯系，找出知識的連接點，正確把握教材的重點和難點，從而掌握知識的深度;橫的聯系是指教師通過閱讀其他專業的同類教材，從各門學科之間的辯證關系出發，理清各門課程之間知識結構層次的連接和互相滲透，研究學科與學科之間的知識銜接，從而掌握知識的廣度。有了深度和廣度，才能形成知識的遷移，講課時才能得心應手，游刃有余。備課除了鉆研教材，還要了解學生，選擇合適的教學方法，將所掌握的教材內容傳授給學生。教師在吃透教材的基礎上，結合學生實際情況對教材內容進行一定的取舍、改造、加工，盡量將專業性較強的教材內容轉化成自己的語言，采用靈活多樣的教學方法，做通俗易懂的講解。
2抓好課堂教學是提高教學質量的關鍵。
教學的最終效果不是看你“教出去”多少，而是看學生“學到手”多少，教師教學水平的高低，歸根到底還是要用學生學的好壞來衡量。課堂是學生獲取知識的主要場所，因此課堂教學是保證教學質量的關鍵所在。通過多年的實踐證明，課堂教學應著重抓好以下兩方面。
2.1課堂紀律管理。
井然有序的教學環境有利于教師順利完成教學任務，有利于學生在教師的指導下，發揮自己的思考能力，把知識學到手。那么，如何對課堂違紀行為進行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問法、幽默詼諧法、非語言控制法和勸離現場等方法。
(1)正面提醒法就是對違紀學生不予過分理睬，而是正確友好地提醒學生注意當前的學習，告訴他應當做什么。
(2)提問法就是當教師正在講課時，發現某學生正低頭做其他事情，或者伏桌睡覺等等，此時教師既可以向不聽講的學生單獨提問，也可以向全班學生提問，然后讓不聽講的學生回答。
(4)非語言控制法就是教師用目光、手勢、表情、姿態等非語言手段處理違紀行為的一種方法。例如，使用走進學生、突然停止講課、凝視學生、輕拍其肩等非語言信號制止課堂違紀行為。
(5)勸離現場法是指當課堂上發生沖突，且矛盾激化，嚴重干擾教師上課而又勸阻無效時，教師可以勸違紀學生離開教室，以消散其怒氣，平息爆炸性情緒，至于誰對誰錯的問題，則等下課后另行了解、評判和解決。
2.2采用靈活多樣的教學方法。
根據教材內容的特點和學生的認知能力，選用不同的教學方法，并進行有機的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學生的注意力吸引到教學活動中來，調動學生的學習積極性，激發學習新知識的興趣，達到事半功倍的效果。在《機械基礎》課教學中，應注意變換使用啟發式教學法、演示教學法、舉例教學法和課堂練習法，來增強教學效果，讓學生感覺學習《機械基礎》這門知識很省力、輕松。
(1)啟發式教學法就是通過教師的“講”來引導學生的“想”，通過學生自己思考而弄懂所講的知識。在實施啟發式教學時，可借助于提問、討論等形式進行教學。
(2)演示教學法是指教師向學生呈現實物、直觀教具，或進行示范性試驗，或通過多媒體等現代化教學手段，驗證或說明所傳授的知識的一種教學法。
(3)舉例教學法是利用典型實例來說明教學內容的一種方法。《機械基礎》所研究的各種機構在日常生活及生產實踐中應用非常廣泛，因此教學過程應聯系實際，多從實際生產、生活中選取典型實例，并與教學內容結合起來進行講授，這樣可以幫助學生理解課本知識，強化記憶，防止遺忘，啟迪思維。
(4)課堂練習法是指學生在教師指導下，運用已學的知識和技能，通過完成一定活動，來鞏固知識和技能，形成技巧的教學方法。
3作業批改和課后輔導是提高教學質量的必要補充。
3.1教師要妥善處理學生作業。
作業是檢查學生掌握知識情況及評價教師教學效果的尺度，因此，教師一定要重視作業布置和批改，以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。教師在布置和批改作業時，要注意以下幾點：其一是作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求：其二是作業的份量適宜，難易適度：其三是向學生提出明確要求，規定完成時間，在必要時提示作業的做法：其四是及時批改作業，以便掌握學生學習情況：其五是批改作業時，應注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，并把它記下來，作為課堂講評或改進教學的依據。
32教師耍認真對待課后輔導。
課后輔導是教學[作不可缺少的環節之一，它對貫徹因材施教的原則，提高教學質量，起著重要作用。在進行輔導時，要注意兩點：其一是從輔導對象的實際出發，確定輔導內容和措施：其二是輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。
綜上所述，《機械基礎》課作為學習專業課的基礎和工具，一定要重視教學質量，提高教學效果。教師要從學生學習《機械基礎》課的第一天起，就要以高度的責任心進行精心設計，認真研究教學理論，靈活運用教學方法，控制好每一個教學環節，爭取達到最優的教學質量和效果。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十八
摘要：機械基礎是專業基礎課，它實用性強，涉及面廣，但內容零散，系統性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類學生文化基礎差，學習難度大，本文主要探討如何改進教學方法，提高課堂效率。
關鍵詞：機械基礎現場參觀教學多媒體輔助教學機構模型演示靈活的教學方法。
機械基礎是一門專業基礎課，能為學習專業課和培養專業崗位能力服務。這門課程實用性強，涉及面廣，它是數控、模具鉗工、機械類學生的主修課，又是焊接、機電、電工、制冷、汽修類等專業的必修課，是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機械原理和機械零件兩門課程的基本知識，內容零散，系統性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學生有很強的形象思維能力，再加上操作性強等特點，對文化基礎較差，學習積極性不高的學生而言，學習難度大。而且大多數學校用于教學的教具和設備又很缺乏，導致有些學生產生懼學和棄學的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進教法，提高課堂效率是教師所關注的難題。下面就如何改進教學方法，提高教學效果，談談筆者的淺見。
一、讓學生從思想上重視課程學習，樹立專業意識，激發學習興趣。
學生只有在興趣的驅動下，才能發揮學習的自覺性和主動性。技校類學生沒有升學壓力，學習沒有動力，基礎又比較薄弱，對專業性較強的課程基本上沒有學習興趣。因此，激發學生的學習興趣，成為該課程教學要解決的首要問題。
課程教學，首先要重視第一節課，“好的開始是成功的一半”。應先向學生介紹此課程的主要內容及教學計劃、重難點、新知識、新技術以及發展前景，使學生認識到所學課程的重要性及其在未來崗位和社會中的作用。比如針對汽修專業的學生，教師可以從老式汽車介紹到現在的新型車、概念車以及未來的發展趨勢。教師例舉的汽車中的內燃機、變速箱、差速器、聯軸器、離合器、軸承等內容，學生都將在這門課程中學到。告訴學生汽修專業與這門課程的緊密聯系，讓學生從思想上重視此課程，從而做到愿學、想學、認真學。另外，教師必須在第一節課中激發學生的學習興趣，使之在快樂中學習。教師例舉日常生活中非常普遍的機器，比如洗衣機、汽車發動機是如何工作的，有什么機構零件，先讓學生發言討論。對積極發言回答問題的學生都應該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學生有成功感，增強學生的興趣及自信心。
二、經常進行工廠現場參觀教學。
技校類學生大部分來自農村，從沒看見過機床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學生參觀生產裝配車間，了解各類機床和生產機器設備。在講授理論知識的同時，教師也應經常帶學生到工廠參觀，使學生對它們的結構及生產過程都有所了解，把所學的理論知識和實際應用更好地結合起來。比如在學曲柄搖桿機構時，組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發現進刀時慢，退刀時快的運動形式，更進一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。再如，在講授完凸輪機構、間歇運動機構、離合器、聯軸器和制動器之后，請工人師傅作現場操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學生對所學知識有更深刻的印象。同時，這種參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業、吃苦耐勞等良好的職業道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應用多媒體視頻、動畫。
機械基礎教學有很多內容，利用模型、實物、掛圖等傳統教學方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結構、作用和傳動機構的原理，盡管教師講得很賣力，學生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動態演示的多媒體輔助教學。(教學論文)當學習一個“新機構”時，教師就引用該機構的模型導入，聲、像、文、圖并茂的教學信息，可以增強教學的效果，增強學生對學習內容的認識和理解，提高課堂教學效率。如在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用cai課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規律，以及間歇運動機構的特點生動形象地進行演示。
四、建立一間完整的機構模型演示裝拆實驗室。
在工廠參觀和多媒體動畫教學，學生都只是看，不能直接動手操作。我們可以利用學校的機械裝拆車間，裝拆一些由企業淘汰的生產設備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯軸器等，建立一間完整的機構模型演示實驗室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學生對實際部件進行裝拆操作，學生會在裝拆過程中加深對這些部件的結構特點、工作原理及使用與維護等知識的理解。
五、靈活的創新教學方法以及嚴謹的態度。
靈活的創新教學方法以及嚴謹的態度是提高教學效果的重要手段。教師在備課中要有嚴謹認真的態度，貫徹夠用原則，突出重點在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關內容結合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開頭，如何結尾，哪些內容采取什么教學方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結，如何使學生在學習中能抓住哪些重點和難點等問題，是教師在教學中經常要思考的問題。在教學中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調整課堂教學內容和教學方法，良好的教學方法，不僅能使學生牢固地掌握知識，而且還能使學生學會自己去鉆研知識。教學方法不能墨守成規，必須根據教學的目的、任務、對象、條件而確定，大膽嘗試創新教學方法。才能激發學生學習的興趣和熱情，提高教學效果。
六、培養學生自制各種機構的能力，培養學生的'自學能力。
在學習各種機構后，教師可以引導學生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，以便于學生對所學知識的理解與掌握，同時讓學生動手制作，激發他們的興趣。例如，學習輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內容后，可以讓學生運用小時候玩的玩具車、四驅車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型，這樣學生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學習鉸鏈四桿機構時，可以組織學生開展自制鉸鏈四桿機構小制作比賽，請學生拿出自己的作品進行演示評比。通過小制作比賽，既增強了學生的動手能力，又鞏固和加深了學生的理論知識。
另外，培養和發展學生的自學能力也是技工教育的主要任務之一，如何把學校學到的知識運用到生產實踐中去，解決生產中的實際問題？如果沒有一定的自學能力，不能對現有的知識進行更新，就無法適應改革的需要，就會被社會所淘汰。所以在教學中我們要想方設法讓學生從被動“學”轉變為主動“學”，應指導學生養成看書的習慣，從書本上獲取知識，并能追本溯源，找出規律，真正做到掌握知識。例如在教學變速機構時，教師可以讓學生先閱讀教材，理解各類變速機構的變速原理，再讓學生探討為什么有些機構只能做到有級變速，而有些機構卻能做到無級變速。這樣，學生提高了看書的興趣，也慢慢學會了如何去看書。
總之，機械基礎課程的教學，需要有科學的教學方法。教師應該提高自身教學的有效性，注重學生學習興趣的激發，提倡實踐教學與研究性教學的結合，為學生學習機械類知識提供更大的空間，從而取得更好的教學效果，提升教學的有效性。
參考文獻：
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（作者單位：廣東省韶關市技師學院）。
機械基礎教學工作總結（通用19篇）篇十九
機械制圖是機械類專業的主要基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才的培養都離不開機械制圖這門基礎課程。
目前人類已進入21世紀，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學技術不斷涌現，學科之間的滲透、交叉發展越來越明顯，而機械制圖的傳統教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，既費時效果又差。所以可見傳統機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發展，現代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學、課件等，即可以節約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。