考察報告的撰寫需要遵循一定的格式和結構，確保信息的清晰和易讀性。以下是小編整理的多個行業的考察報告范文，供大家在撰寫過程中參考學習。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇一

蘇浙一帶歷來為我國經濟相對較發達地區，其市場經濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現時期南方各校在學生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學生科一行四位同志利用六天時間，行程數千公里，橫跨兩省一市對上海機電學校、浙江機械學校、常州輕工業學校、無錫機械制造學校四校進行了考察學習。我們所到之處都受到兄弟學校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領導綜合介紹，與有關教師座談與同學座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。

此次考察我們最大的感受是南方、北方其學生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學生的整體素質，仍是學生工作的根本任務。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關鍵地是把各校可取之處借鑒回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。

以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。

該校五十年代建校，目前規模學生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。

我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發現其教學樓、實驗樓、學生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。

印象較深的是該校學生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。

該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質量好，價格便宜。

該校的學生工作，實行所謂“二級管理”，即“學生科、專業部”。該校將所設專業劃分為三個專業部——機電專業部，計算機與控制專業部，基礎與管理專業部，各專業部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責學生工作。

在這個管理結構中，在主管校長領導下的學生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變為“協調和服務”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業部”負責。（其學生科的作用有點類似于我校教務科的作用。）據專業部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學”脫節的問題，由專業部統籌抓教學和學生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統籌考慮，學校將各類資金全部下拔到專業部核算。據學生科長講，他們的工作內容比較簡單輕松，學生的常規管理及各項教育活動，學生科要管，但專業部主任與支部書記比他們著急。學生的分配工作也由各專業部負責，分配辦起協調服務作用。

我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學”脫節問題，調動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責不清產生推諉，甚至因全校步調不一致而造成混亂；多環節管理，節點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。

該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現突出，學校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩定，工作效果更好。

對該校另一個印象較深的工作是，學校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協調，輪崗時間一年，我們去時學生科長剛從食堂輪崗回來。

從上海機電學校我們了解到，xx市有統一的“學生德智體綜合測評”體系，對學生進行日常思想，行為規范、學習方面的綜合量化考評，做為評優、操行等級、獎學金評比，以及就業推薦等的依據。這一細化的管理值得我們認真研究學習。

另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產實習一體，并有自己的產品。

該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。

我們來到該校在校辦主任帶領下，較詳細地參觀了學校整個設施。學校校園整潔，環境優美，教學樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學生宿舍凌亂，味道不佳。

據校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。

我們分別與老師和學生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。自94年以來，該校已連續三輪以“人事、分配、教學”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產獨立核算，自負盈虧；教學部門教學管理也很規范，對外聘教師學校有龐大的“人才庫”，學校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業師資問題。

學生自我教育，自我服務、自我管理是學生工作較為重要的一環。該校團委學生科為一個部門，團委干事負責組織指導“學生團委”及“學生會干部”，工作，學生科有一專職干事負責指導“學生自管會”的工作。“學生團委”側重團的日常工作及思想、政治教育方面的學生教育活動；“學生會”側重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學生多參加社會活動，培養素質。該校也制訂有“學生日常管理、行為規范、思想和學習”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學生組織即上面提到的“學生自我管理委員會”，與校“學生團委”、“學生會”是平等的學生組織，專門負責在各日常管理活動中發揮作用，相當于我校學生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內容更多，更細，組織更為周密。據學生科同志講，浙江地區的許多中專校都設有這一組織。我們看到該校的所有學生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學生會的干部為“綠牌”，學生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。

據校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導制”，學校成立有“巡察督導小組”，成員每周不一樣，由“校領導、中層干部、班主任、普通任課教師、學生自管會”組成，從學生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導各項工作，包括學生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責。

另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。

該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導，同時也將學生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導，監督其工作，并給予打分，分數也在學生“日常綜合考評中”占一項。

該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。

班主任本身應做的工作占60分，考核的內容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業科長打分”，以不同權重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數中。這樣班主任的考核分作為津貼發放及班級獎懲的依據。他們的獎學金體系，評優干、三好等也與班級考核相關聯。

另外，對基礎不同的班，他們在班級考核中采取了“系數校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數，依據是城里及農村同學的比例，以及住校生、走讀生比例和入學途徑（面試否）等。

從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學習。特別是“學生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學生為本班班主任打分”這一問題，我們問學生科的同志，這樣會不會導致師生對立，甚至同學亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續的考察中，我們發現常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內人頭給每個學生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。

該校總體給人的印象是干凈整潔、規范、設施齊全先進，校園占地150畝，十分優美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學校。該校是江蘇省重點學校，目前正準備評全國重點學校。該校校本部3600余名學生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學生科長及學生科、教務科的老師是專門加班接待我們的。該校多學制，多種形式辦學，總規模5000學生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯合辦學。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉鎮企業紅火時，為鄉鎮企業培養人才，得到鄉鎮企業的大力資助；二是86年省黨校需要培養檔案專業學生，與之聯辦，拔下大筆經費；三是93年自費生出現，該校走在前列。

該校的學生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學生主管校長，除了主管生源辦（目前與學生科一同辦公）、學生科外、還主管保衛科，學生采取全封閉管理。學習時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學樓鎖門，校園鎖門，保衛科帶學生治安隊。我們一到校發現周日也有帶袖標的勞育同學勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。

該校的班主任考核工作與浙江機械學校相似，學生及各專業科等也參與考核，班主任津帖依據考核分數有所區別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。

該校充分發揮班主任的作用，各年級分別結合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。

在與領導及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養高素質，有能力，有水平的學生，才能創出自己的牌子，因此他們提出要建設具有一流學校、一流設備、一流質量、一流效益的全國重點中專。學生科長講，由于他們學校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業生的單位很多，學生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學生科長講，目前本地區農民已開始不太重視戶口，而重視工作就業，因此解決好學生的去向問題，將關系到學校的發展。

該校學生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學校每年拿出6萬元，另外由女工工會發起，每個教師每月省節10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業有成的畢業生贊助學校等，他們較好地解決了特困生問題，按學生科老師講，“真愛才能教育學生”。

另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯系，相互協做，并邀請我們帶班主任、學生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。

無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。

該校3100余學生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設施齊全，學校的實驗實習搞的較好。他們建有“工業中心”，使專業實習更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業生所使用的專業設備是行業中最先進的，學生到單位后，馬上可從事生產，因而他們的畢業生包攬了本地區三分之二的企業就業需求。他們經常請本地區企業領導參觀他們的管理及教學，注重宣傳自己，全社會公共關系搞的比較好。

該校的班主任考核一學期兩次，每次依據考核結果發放獎金，平時則按月發放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯系班級制度”以及“專業科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學生思想教育等活動。專業科長帶班則為了解學生情況從而在要求教師教學時考慮學生因素。另外，該校特別重視學生黨員的培養與發展工作，每年發展學生黨員20余名，學生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學生工作。

在座談中我們注意到，該校認為作為畢業生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應大力組織學生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學生可帶稿；二年級學生可帶提綱；三年級學生要脫稿；四年級學生可現場就某個問題發表層次清楚的演說。學生科長講，他們的就業指導工作是從一年級開始的，每個年級在就業問題上要求學生有不同的認識和心理準備，從而使學生從一入校就知道如何發展自己。

該校建有“校內希望工程”，xx市有專項資金下拔，另外學校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。

該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。

以上是對南方四所學校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結合我們自己的現實取舍。總之，這次考察學習，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學生工作新的思考。考察之后的有關建議及我們自身工作的整改設想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇二

20xx年9月22日至24日，市政協副主席率視察組深入到我市中心城區，通過聽取匯報、實地查看、座談、走訪等方式對民辦中小學教育發展情況進行了視察，現將視察情況報告如下：

（一）基本概況

我市民辦教育從1998年始至今，市中心區共有民辦學校158所，中心城區有有證民辦機構105所，其中幼兒園有45所，小學28所，中學9所，培訓班23所，未辦證的有35所。中心城區民辦學校共有教師1295人，其中幼兒教師446人，小學教師492人，中學156人，培訓班201人，中心城區民辦學校現有的占地面積143008.15平方米，其中自有69051.8平方米，租用73956.35平方米；有校舍面積104906.14平方米，其中自有51133.14平方米，租用53793平方米，生均面積3.53平方米。在校生總數為29696人（含培訓班人數），其中幼兒園10388人（含學前班），小學17621人，初中1408人，高中（含中職）279人。（以上中心城區數據不含縣雙水的數據）

（二）措施及成果

為了加強對民辦教育的管理，自1998年以來，成立了管理機構和民辦教育協會，外出考察學習外地民辦教育的經驗，制定了《市關于加快民辦教育發展的意見》，加大了宣傳力度，加強了教育執法建設，在營造民辦教育寬松環境的同時，強化了對民辦教育的規范性管理，在發展中規范、在規范中發展，對辦學宗旨不明確、辦學行為不規范、管理混亂的學校實行關停轉撤的辦法。自1998年以來，共撤銷了8所，取締了6所，停辦了2所。20xx年對9所辦學質量高、社會聲譽好的學校進行了表彰獎勵。這些工作，在一定程度上促進了我市民辦教育的發展，很大程度上緩解了市中心城區適齡兒童入學難，流動人口子女入學難的問題。

1、相關部門對民辦教育的認識不夠。對民辦教育的重要作用的認識不足，很大程度上停留在諸如彌補政府投入不足、滿足社會教育多樣化等層面。對促進民辦教育辦學機制的創新、加速教育多元投入體制的形成、實現教育公平，維護社會穩定等方面重大作用認識不夠。

2、市區兩級政府及有關部門對民辦教育相關的扶持力度不夠。從《社會力量辦學條例》的頒布到《民辦教育促進法》的出臺，省、市、區都沒有出臺具體的扶持政策。目前，我市大多數民辦學校面臨資金、師資等難題。國家提出對民辦教育要“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”，但我市對民辦教育的鼓勵、扶持沒有統一的標準，各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動、辦學用地、業務用房、業務指導、教研活動等方面基本上沒有享受到公辦的待遇，公平競爭的環境尚未建立。民辦學校只能收留無處就讀的農民工子女，這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學規模和辦學水平，嚴重影響到社會弱勢群體的身心健康。

3、市中心城區民辦學校的用地困難。市中心城區由于注重商業用地規劃，教育用地余留不夠，民辦學校沒法取得辦學用地。多數學校是租借私人空房來辦學的，辦學場地非常狹窄，致使辦學規模小、辦學環境達不到標準。由于用地困難，把部分想投入到教育事業的社會資金拒之門外。

4、市、區兩級的管理有待理順和加強。市中心城區的民辦教育，有市級審批的，有鐘山區審批的，存在多頭管理現象，管理部門沒有專門管理科室，民辦教育協會的工作才開始起步，視察中發現無證辦學校的現象仍然存在，國家“兩免一補”政策在民辦教育中沒有完全落到實處。

5、辦學不規范，部分學校辦學條件極差。市中心城區已辦證的學校有105所（未辦證的除外），這些學校大多數不具備辦學條件，數量多，小而全，設施簡陋、設備簡單、多數是租用民房辦學，教室面積小、采光不足、通風不良，有的教室是過道、危房和臨時搭建的臨時房和煤棚。教具配置不齊，教學設備簡陋，教學質量差，不按規定課程教學，隨意變更辦學地點。學校為了生存而產生不規范的辦學行為，不開足課程、互相挖生源、挖教師，教師的流動較大。學生的身心健康成長讓人堪憂。

6、師資隊伍不穩定，力量不強。師資隊伍不穩定是民辦教育發展一大瓶頸。由于民辦學校教師在資格認定、職稱評聘、社會保險、教齡計算、師資流動等方面沒有得到很好的管理和落實，民辦教師特別是年輕教師難以安心工作，導致師資隊伍不穩定，師資隊伍存在“少、差、老、跑”現象，結構不合理，難以形成一支穩定的有水平的、有高度責任感的教師隊伍。

1、建議市區兩級政府強化對市中心城區民辦教育的地位和作用的認識，加大對民辦教育的扶持力度。應當看到當前民辦教育在我市的經濟社會尤其是在九年制義務教育中所起到的作用，應加強貫徹落實《民辦教育促進法》，盡快出臺《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進法》的“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的“十六字”方針，加大宣傳力度，出臺相關優惠政策，引導社會資金投入教育事業，逐年增加對義務教育的投入，不斷解決民辦學校九年制義務教育階段的學生就讀和公辦學校九年制義務教育的大班額問題，促進教育公平，為民辦教育的發展營造良好的社會氛圍。

2、建議市、區兩級主管部門加強對民辦教育的管理。一是理順市、區兩級主管部門對民辦教育的管理關系，避免出現管理漏洞，加大對民辦教育的執法力度，對不符合辦學條件的該取締的取締，該整合的整合。二是主管部門要加強調研，摸清底數，制定我市民辦教育發展規劃，把民辦教育納入國民經濟和社會發展規劃，對各類民辦教育尤其是九年制義務教育的布局、規模、教師等進行全面的統籌，進一步優化教育結構。三是借鑒外地的經驗，積極探索一些適合我市民辦教育發展規律的管理方法，如教師評騁、獎懲等方面一些好的做法，促進民辦教育的發展。

3、目前，民辦教育的發展和管理相對滯后，建議盡快成立專門的民辦教育管理機構，強化對民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管，民辦教育的事有人想，民辦教育的問題有人解決。

4、目前民辦教育協會的工作剛才起步，作用還未得到充分的發揮，建議強化民辦教育協會的工作，在資金、編制等方面給予提供條件，使其充分發揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。

5、視察中發現國家“兩免一補”等九年制度義務教育階段的一些政策在市中心區乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實處，建議主管部門及時把這些政策落到實處，避免不必要的社會矛盾。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇三

張玉鈞。

(北京林業大學園林學院旅游管理教研室)。

2004年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。

5月21日下午，筆者首先會晤了云南大學工商管理與旅游管理學院院長田衛民教授，田教授熱情地向我介紹了云大旅游管理專業在教學、科研和師資建設方面的情況。據田教授講，云大的旅游管理專業現在是云南省省重點專業，該專業正式成立于1992年,當初發韌于原外語系的旅游英語專業。1996年有了旅游管理專業的碩士點,并于2003年開始擁有旅游管理專業的博士學位授予權。目前，云南大學旅游專業的師資力量很強，從業人員共有27人。在教師編制上，他們注意吸收具不同專業背景的各類人才，學科交叉上的有時比較明顯，主要體現在如歷史學、民族學、生態學、工程學、英語以及管理學等學科門類上，并且強調相同專業背景的人數不得超過兩人。在科研方面，突出旅游經濟分析、生態旅游、旅游人類學等領域的研究，在國內最早出版了《旅游經濟分析》、《生態旅游》、《旅游人類學》（翻譯）的教材和專著，并利用自身的優勢，注重所謂實戰性研究，即積極參與旅游業的規劃、設計或相關的策劃。基于旅游學作為新興學科的特點，鼓勵教師“舍棄”原來的專業，在編寫教材中向旅游學“靠攏”，并提高和鍛煉自己。具體做法是走特色之路，教師對自己研究領域的熟悉過程是通過置身于產業當中來完成的。田教授向筆者強調，他們倡導的理念是：學者既是批評者，更重要的也是參與者和建設者，而決不是旁觀者。在與國外交往方面，云南大學工商管理與旅游管理學院與美國的麻省理工學院、康奈爾大學、夏威夷大學，英國的薩利福大學，加拿大的滑鐵盧大學建立了廣泛的交流平臺，同時也與世界旅游組織（wto）、亞洲開發銀行及福特基金會有著廣泛的業務聯系。另外，筆者還拜訪了著名生態旅游專家楊桂華女士，楊女士現任旅游管理系的系主任，同時也是博士生導師。這位早年畢業于北京大學的教授就她們在滇西北香格里拉生態旅游的研究實踐，向筆者詳細解釋了她所理解的生態旅游模式。在和楊教授的交談中了解到，云大旅游管理專業本科生的英語要求必須過六級，否則拿不到本科學位。當然，保留補考資格。在昆明逗留期間，筆者還與云南民族大學人文學院歷史學博士、云南省第九屆政協委員王世麗女士就旅游文化方面的話題進行了交談，讓筆者受益匪淺。

5月23日，在浙江大學旅游管理專業三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農業經濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現有師資23人。據郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業人員。鑒于他們的發展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發展概況。據周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業的基礎上迅速發展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養德才兼備的中高級旅游業管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發與規劃、旅游景區規劃與管理。現有專業教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上海考察，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。

5月27日，在上海，筆者拜見了華東師范大學資源與環境科學學院的劉玲女士。在此之前，筆者知道劉教授是旅游環境學專家，著有《旅游環境承載力研究》（2000）一書。通過劉女士的介紹，筆者認識了該校旅游規劃研究中心的旅游gis專家李山博士，并就有關話題展開了討論。交談中筆者該校的旅游管理專業設在商學院，于是筆者又到商學院找到他們的負責人，了解到的情況是：1989年經原國家教委批準創立旅游教育專業，1992年9月正式建立旅游學系，按國家教委專業目錄的統一規定，專業名稱改為旅游管理。1994年經國務院學位辦公室批準增設旅游經濟碩士點，1998年按新修訂的統一專業目錄，專業名稱改為旅游管理。目前全系有教師15名，其中教授3名，副教授7名，講師6名。本科和研究生均設有旅游管理專業。

5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業的本科生和碩士生，但規模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發現》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。

通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識。現粗略總結以下幾點，以就正于識者。

1.旅游管理專業大都是在原有的優勢背景專業基礎上發展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發展的效果。

2.旅游管理專業的本科生招生規模受學校總體發展的制約，人數均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。

3.課程設置基本上是原來的背景專業課占據1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。

4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數上最少的也達到9人，最多的達29人。

5.云南大學已經擁有旅游管理專業的博士點。

本次考察得到園林學院有關方面的大力支持，筆者在此表示感謝！

旅游管理教研室????張玉鈞。

2004年6月12日。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇四

南方教育考察報告（匯總17篇）篇五

???上海機電學校?。

該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質量好，價格便宜。?。

另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產實習一體，并有自己的產品。?。

2、浙江機械工業學校?。

據校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。?。

另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班1—2次。?。

3、常州輕工業學校?。

該校充分發揮班主任的作用，各年級分別結合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。?。

4、無錫機械制造學校?。

無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。?。

齊?志?明。

1998?年?12?月?25?日?。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇六

為探索新形勢下辦好老年大學的新思路，由玉香光同志帶隊，市老年大學和市老干部活動中心一行7人，于7月6日至15日赴云南大理市、鎮沅縣、潞西市、騰沖縣和保山市等地區進行了調研。這次調研以考察各地老年大學的辦學情況為主，同時對各地區的老干部“四就近”問題也進行了了解。（調研期間我們在大理巧遇銀川市老年大學來云南考察調研）大家參觀了大理市老干部活動中心及老年大學教學設施，聽取了各地老年大學負責人介紹辦學情況，并與他們就學校建設、教學管理等方面進行了座談交流。通過調研，我們感到拓寬了工作思路，學到了一些好的辦學經驗。

各地區老年大學都依托于老干部活動中心開展教學活動。活動中心豐富了老同志的文化生活，老年大學成為老同志在活動中心的教育陣地。各地老年大學的體系化辦學規模、規范化教學管理以及先進的教學設施等，都給我們留下了深刻的印象。

（一）辦學規模化、設施現代化

辦學規模體系化是大理和騰沖老年大學的突出特點。大理市老年大學于1988年成立，至今已經舉辦22屆，結業學員5300多人。目前學校有教學樓面積1255平方米；設有舞蹈教室、靜態教室、大會議室、小會議室、書畫閱覽室、棋牌室、健身室、臺球室等；學校專職人員1名。20xx年計劃新建教學樓7200平方米，納入大理市‘十二?五’規劃。老干部活動中心升格為副科級單位，活動中心主任為副科級干部。騰沖縣老年大學成立于20xx年9月，客觀上由于該地區歷來注重素質教育、文化底蘊相對較深厚，一作宣傳動員，老同志學習熱情高漲。騰沖市重視老年大學基礎設施建設，在原有1000多平方米活動面積的基礎上，目前已即將建成了投資560萬、面積2600平方集教學與活動為一體的老干部活動中心（老年大學）教學樓。中心包括學習、活動、服務、辦公、階梯式報告廳、數碼鋼琴室等現代化教學場所。騰沖老年大學20xx年秋季計劃開辦11個專業，19個班級；計劃招生1000人次。今年結業生801人，有9個專業11個班。為加強老年大學的領導，騰沖縣委老干局還聘請縣委常委、縣委組織部部長兼任老年大學校長，經費上也給予納入縣財政預算，每年安排5萬元，計劃明年后增至10萬元。有事業編制2名，為事業單位參公管理。每個專業還配備2到3位班主任負責管理1到2個班。

（二）辦學格局立體化

保山老年大學目前共開設長期班（國畫、書法），短期班、中青班、中老班（國標舞、民族舞蹈）、篆刻班；劃分出初級、中級、高級班3個教學層次，形成了多學科、多學制、多層次的立體辦學格局。保山市老年大學設事業編制1人，人事部門已批復，參公管理。

（三）教學思路科學化、隊伍建設正規化

銀川市老年大學成立于1991年，有2400平方米的教學樓一幢。經費獨立，為參公事業單位，有編制6人。學校特點是按需設教。學校積極促進第二課堂教育。他們經常組織老年大學學員對外演出，展示老年大學學員們的精神風貌；通過每年舉辦書畫、服裝模特展等展示教學成果，并為學員提供了互相交流的舞臺。這種把課堂教學延伸到社會實踐活動中的科學創新思路，不僅受到了學員的極大歡迎，也為老年大學開辟了一條老年教育發展的新途徑。銀川老年大學每年還舉辦服務禮儀講座，并對老年大學工作人員進行崗位培訓，要求內練品質，外練形象，端正服務態度，提高服務能力。同時，他們注意向同行學習。通過組織工作人員到其他省市的老年大學進行學習考察，交流辦學經驗，拓展辦學思路，提高人員素質，加強隊伍建設。

（一）領導重視是辦好老年大學的關鍵。這次調研我們感受最深的就是：各地區的領導對老年大學是真關心真重視。不僅聽取工作匯報，提出“堅持高標準、高質量、高起點”的辦學要求，而且在資金上給予大力支持，在設施上舍得投入。為了鼓勵學員來校學習，甚至特別給出了一些優惠政策，從而擴大了受教育面。

（二）不斷提高工作人員整體素質是辦好老年大學的保證。我們了解到，大部份地區都是聘請較高級別的領導擔（兼）任校長以方便協調老年大學工作。各地老年大學的管理人員并不多，但他們都有固定的編制，且全部都是參公管理事業編制，工作都做得有聲有色。

（三）建立同行間的交流合作機制是拓展辦學思路的重要途徑。各老年大學之間經常組織工作座談會、學員匯演、互相交流辦學經驗，取長補短，這些做法對拓展辦學思路、創新辦學方式，都起到了至關重要的推進作用。

這次調研活動是一次難得的學習機會，不但開闊了我們的視野，也拓展了我們的辦學思路。現從我們的實際情況出發，就改進老年大學教學工作提出以下六點建議。

（一）為全面貫徹落實西辦發[20xx]25號文件，關于轉發《中共云南省委辦公廳、云南省人民政府辦公廳轉發〈省委組織部、省委老干部局關于進一步加強新形勢下老年大學工作的意見〉的通知》。增加資金投入，配備人員編制是確保老年大學工作順利開展的基礎。這次考察各地區老年大學基本上都相應設置了人員編制，有些地區人事部門已批編制，人員皆沒有到位。建議xx市委老干部局上報市委、市政府及有關部門，要求解決市老年大學人員編制問題。

（二）xx市老年大學要發展壯大，就必須有自己的教學樓。現在市老年大學一直占用老干部活動中心的大廳當教室。而市老齡協會辦公、活動都與老干部活動中心在一起。老干部活動中心本來活動場地少，加之老齡協會活動頻繁，造成活動場地十分緊張。致使很多老年人想學習而因場地問題被滯留學校大門之外。由于場地限制，一些專業不能按需發展。通過這次考察，學習、借鑒外地老年大學辦學經驗，整合學校現有的老年教育資源。建議市委、市政府將市老干部活動中心內的老舊住宿樓改建為老年大學教學樓，以解決市老年大學的長遠發展的基礎設施問題。

（三）課程設置要突出聲樂與舞蹈內容。老年大學的經驗證明，舞蹈和聲樂課程很受老同志歡迎，人氣最旺。因為老人們都十分注意健康，關心老年人的身體健康應是老年教育的重要課題，xx是少數民族地區，弘揚民族舞蹈文化也是老年大學責任。具體設置什么樣的課程，要通過多方面調研，了解老同志的所思所想和喜好來定，滿足多數老同志的要求，同時也要兼顧部分有專長老同志的學習要求，如書畫、攝影等專業的開辦也應設置，以豐富的專業吸引老同志的學習興趣。

（四）應逐步實行分層次教學。這樣避免出現老學員學習興趣不高，新學員跟不上進度的狀況。常學常新，才能提高學習興趣。每年組織一次老年大學運動會，通過運動會給學員提供互相交流和溝通的平臺。

（五）聘請教師要形成常規機制。可通過走訪有關教育單位，掌握授課教師資源，并采用合理的方式聘任。避免出現因找不到適合的替代教師而影響學員學習的情況。

（六）加強教育成果展示工作。每學期各學科可分別舉辦一次教學成果展示，以檢驗學員的學習效果。如繪畫、書法班可舉辦書畫展，聲樂班可舉辦個人卡拉ok比賽，電腦班可以展示學員制作的電子賀卡和利用軟件處理過的圖片。通過為學員提供展示的機會和平臺，既可以提高學員的成就感，又可以促進教學工作。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇七

5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農業經濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現有師資23人。據郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業人員。鑒于他們的發展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發展概況。據周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業的基礎上迅速發展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養德才兼備的中高級旅游業管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發與規劃、旅游景區規劃與管理。現有專業教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上海考察，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業的本科生和碩士生，但規模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發現》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。

通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識。現粗略總結以下幾點，以就正于識者。

1、旅游管理專業大都是在原有的優勢背景專業基礎上發展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發展的效果。

2、旅游管理專業的本科生招生規模受學校總體發展的制約，人數均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。

3、課程設置基本上是原來的背景專業課占據1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。

4、師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數上最少的也達到9人，最多的達29人。

5、云南大學已經擁有旅游管理專業的博士點。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇八

20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農業經濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現有師資23人。據郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業人員。鑒于他們的發展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。

在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發展概況。據周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業的基礎上迅速發展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養德才兼備的中高級旅游業管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發與規劃、旅游景區規劃與管理。現有專業教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上海考察，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。

5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業的本科生和碩士生，但規模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發現》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。

通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識。現粗略總結以下幾點，以就正于識者。

1.旅游管理專業大都是在原有的優勢背景專業基礎上發展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發展的效果。

2.旅游管理專業的`本科生招生規模受學校總體發展的制約，人數均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。

3.課程設置基本上是原來的背景專業課占據1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。

4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數上最少的也達到9人，最多的達29人。

5.云南大學已經擁有旅游管理專業的博士點。

本次考察得到園林學院有關方面的大力支持，筆者在此表示感謝！

旅游管理教研室 xxx

20xx年6月12日

南方教育考察報告（匯總17篇）篇九

由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業管理（新加坡）培訓班，從5月15日開始到5月23日結束，歷時9天。培訓班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場專題報告，實地考察了4所學校，并與兩國的教師、校長進行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓和考察活動，感觸頗深，收獲良多。

新加坡是一個花園城市，其高度發達的社會經濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優秀的國民素質都給我們留下了深刻的印象。

新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經過短短幾十年的奮斗，如今已發展成為一個經濟高度發達和社會高度文明的國家。研究新加坡發展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發展與國家高度重視教育和發展教育息息相關。

作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發。新加坡教育有許多值得我們學習、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發對我們基礎教育改革、對學校管理改善的一些思考，并予以學習和借鑒。

深廣活動。

名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優秀的學校，有著悠久的辦學歷史和輝煌的辦學成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學校教育中的新名詞――――深廣活動。

名詞描述：為了擴大學習范圍，讓學生充分利用學習機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學生安排一系列的年終深廣活動，學生可根據興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學習計劃：學生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學府浸濡學習；社區服務計劃：學生可選擇留在國內做社區報務，也可選擇到泰國清邁或海南島去進行社區服務，如建雞寮、教導鄉下孩子基本衛生常識等等；工作實習計劃：這個計劃讓學生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學校不一樣的生活；其它活動包括企業課程、高級生命科學課程、環境科學課程等等，體現了一種實實在在的職業和升學指導。

而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓練課程，中、英文戲劇訓練課程，中華文化欣賞課程，跨學科專題作業舞蹈課程，青少年哲學，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓練課程等。這些課程的開設既滿足了學生的自主選擇，對學生而言又是一種選擇的導向。

名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學生學習的整個過程。應該說無論是學校、教師還是學生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學方面的壓力是巨大的，這與我們國內目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及。可透過上述一系列形式多樣、內容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發現：新加坡對學生的教育培養目標是全方位的，絕非是單一的學科教育。他們重視的是學生除學業以外的各種能力的培養、公民意識的培養、社會責任感的培養，因而學生的素質及發展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質教育。這可以從南洋女中的辦學宗旨中得到印證。南洋女中的辦學宗旨是：在于培養學生熱愛傳統文化，成為一個品嘗兼優、堂堂正正的人。南中學生身心健康，有濃厚的藝術修養，掌握先進的資訊科技，富有創意，勇于創新，有團隊精神，是卓越的領袖人才。南中學生好學不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會。

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南方教育考察報告（匯總17篇）篇十

20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農業經濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現有師資23人。據郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業人員。鑒于他們的發展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。

在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發展概況。據周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業的基礎上迅速發展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養德才兼備的中高級旅游業管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發與規劃、旅游景區規劃與管理。現有專業教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上海考察，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。

5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業的本科生和碩士生，但規模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發現》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。

通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識。現粗略總結以下幾點，以就正于識者。

1.旅游管理專業大都是在原有的優勢背景專業基礎上發展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發展的效果。

2.旅游管理專業的本科生招生規模受學校總體發展的制約，人數均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。

3.課程設置基本上是原來的背景專業課占據1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。

4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數上最少的也達到9人，最多的達29人。

5.云南大學已經擁有旅游管理專業的博士點。

本次考察得到園林學院有關方面的大力支持，筆者在此表示感謝！

旅游管理教研室xxx。

20xx年6月12日。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇十一

南方教育考察報告（匯總17篇）篇十二

為了推動xx經濟發展，促進人才結構變化、調整優化教育結構，xx年7月6日至11日，我們一行6人，在xxx副市長的帶領下，赴山東省沿海三所職業技術學校考察。收獲頗豐，啟發很大。現將考察情況匯報如下：

我們考察的三所學校屬于風格各異的類型。山東外事翻譯中專是民辦學校，以先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、優異的教學質量、科學的管理模式，贏得了學生、家長的好評和社會的廣泛贊譽。山東藍翔高級技工學校，也是民辦學校，以短期培訓為主，辦學早、規模大、專業多、設備全、質量高、管理嚴，享譽齊魯，又以唐國強等為本校形象代言人，馳名華夏。膠南職業教育中心，是一所在全省乃至全國都有非常影響的公辦綜合性職業學校，處在藍色經濟開發地區，教育現代化程度很高，教育理念也相對較為先進。

（一）用管理提高聲望——山東外事翻譯中專

先進理念： 多年來，始終堅持“以教書育人為中心，以安置就業為龍頭”的指導思想，牢固樹立“為企業培養優秀學生、為學生提供優秀企業”的辦學宗旨，堅持“高起點、高標準、高質量、低收費”的辦學定位，實行“軍事化、企業化、法制化、封閉式”的管理模式，推行“產教結合、訂單培養、合同保證、安排工作、跟蹤服務、畢業退費”和“雙學歷、雙專業、多證書“的辦學模式。先進的辦學理念，為學校的快速發展，為優秀人才的培養提供了有力的理論依據。

辦學風格：一是風氣正。領導班子齊心協力，大局意識強，扎扎實實地抓好師資隊伍建設和教育教學管理。教師積極進取，團隊意識強。十一年來，全體教師奮力拼搏，不講價錢，不講待遇，無論到什么地方都把樹立學校的精神和形象放在第一位。領導理念是，用事業統一思想，用修養調節矛盾，用感情維系和諧，用制度保證工作。二是意識強。強調三種意識：大局意識——團結協作，整體成長；爭先意識——樣樣爭先，事事爭先；危機意識——生于憂患，死于安樂。三是制度好。在集體成長上做文章，提倡個人提升，集體合作，整體建構，合力成長。四是思考勤。不斷地創新，不停地思考，認真糾正前期工作中不合理的做法。與德國奔馳、美國通用、法國雪鐵龍等世界頂級汽車商交流、探討合作，成立榮都汽車技術教育中心。他們抬頭看路，埋頭拉車，務實高效，厚積薄發。五是管理細。認真提高服務水平，學校食堂一年365天保持干干凈凈，沒有一點油漬，由此可見一斑。

辦學信念：笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。這也許是對山東外事翻譯中專周榮校長及其夫人最好的描述了。他們的那種對事業的執著和不管面對什么困難。都會有幽默的語言，睿智的頭腦，給人留下幽默風趣、歡樂輕松的印象，值得學習。

（二）用就業提升魅力——山東藍翔高級技工學校

山東藍翔高級技工學校創建于1984年。在上級主管部門的領導、關懷和支持下，遵循黨和國家的民辦教育方針，堅持“發展職業教育，提高勞動者素質，促進就業再就業，為經濟建設服務”的辦學宗旨，不斷總結辦學的新經驗、探索辦學的新路子，確立以市場為導向，以社會需求為目標的辦學理念和專業設置原則，面向市場，服務社會。

年培訓能力達3萬人，總資產超億元。26年來，已為社會培養了30多萬名各類專業技能人才，多次被國家和盛市評為社會力量辦學先進單位。

（三）用理念指揮行動——膠南職業教育中心

膠南職業教育中心簡介：膠南職業教育中心位于xx市大學科教區，總體規劃占地面積652畝，校舍建筑面積22.21萬平方米，在校生15000人。一期工程占地410畝，建筑面積16萬平方米，在校學生10000人，一期投入4.5億元。

學校實訓基地按照與國內外院校、科研機構和企業廣泛合作的思路，一次性建成，建筑面積44155平方米，設備投入7000萬元，其中新增裝備投入5000萬元，年實訓、培訓15000人。突出中職學生技能培養，并充分考慮滿足轉崗培訓、農村勞動力轉移培訓和企業職工崗位提高培訓等實際需要，重點建設數控技術、汽車維修、電工電子技術、機械加工、焊接與鉗工五個實訓車間。建設成為青島西海岸區域綜合性公共實訓中心。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇十三

xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關教育考察團一行16人在教育局張局長的帶領下先后赴河南省xx市、xx市xx區、澄城、合陽、韓城、xx市xx縣等縣市進行了為期8天的實地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學校的情況介紹，進行了座談，查閱了相關資料，進行了實地參觀等活動。通過考察學習，使我們進一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強了工作的危機感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學教育發展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經驗。

（一）、一個好校長就是一所好學校

考察中我們發現，學校的管理層的素質越高，學校越具有辦學特色，學校的各項工作更能得到長足發展。我們所考察的八所學校的校長可以說是學者型、專家型的領導，領導層具有前瞻性和超前意識，這是諸所學校在新時期教育教學工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經過與多位校長的交流，認真查閱各種管理資料，實地考察管理運作機制，使我們清楚的認識到做一名現代校長要有“四個一”：

一個清醒靈活的頭腦，能認識社會主流和教育工作改革動向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅持以人為本，嫻熟地駕馭學校管理。

一個清晰透徹的思路，能以人為本，調動校內外一切可以調動的力量，能切合當地、本校實際制訂出學校發展的長遠規劃，并能將長遠規劃化解成幾個部分，按照規劃進行學校建設。

一股敢為人先的勇氣。八所學校的校長都有改革的魄力和開拓進取的精神，在學校管理中獨辟溪徑，形成鮮明的辦學特色。

一套科學規范的管理策略。能夠將學校各種制度進行分析整理歸類，形成聯合制度管理的合力，充分發揮制度管理的作用，用好的制度規范教師的行為，并制定教育教學管理的規范性文本，以引導學校向著規范化、科學化方向發展。

八所學校校長都將制度管理和人性化管理有機地結合起來，形成規范化、科學化、人性化相結合的管理模式，管理水平高，學校發展迅速。

（二）、建設高素質、學習型的教師隊伍

首先，八所學校都十分重視教師隊伍建設，都制定了切實可行、極具操作性的教師成長的目標規劃。學校積極為教師的進步、發展提供學習的機會，搭建教師展示個人才能的平臺，在實際的教育教學中煅練教師的能力，提高教師的教學水平。各校靈活地、創造性地利用校本研修，專家引領，內部拉練，相互學習，促使教師形成具有科學性的個人教學風格。通過考察我感覺到這八所學校的大多數教師已經具備了六種意識：服務意識、道德意識、發展意識、民主意識、合作意識、質量意識。

其次，各校根據教師的發展情況不同程度構建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內名師—校外名師。教師在實踐中得到發展，在相互學習中得到提高，在煅練平臺上找到人生的價值，體驗職業的幸福感。

再次，各校非常重視對教師的人文關懷，不但在生活、工作中關心教師疾苦、幫助教師渡過難關，而且將教師福利轉化為出外培訓學習，將培訓作為教師的最大福利，著眼于教師專業化成長和學校可持續發展。其作法是創造性的，眼光長遠，值得借鑒。

（三）、扎扎實實地搞好常規教學工作

考察的學校中，靈寶一小、后宰門小學采用“合格十特長”模式進行教學運作，其90%以上學生學業成績合格率都在95%以上；澄城北關中學、合陽中學、合陽城關小學在教學管理中突出“嚴、實、細”特點，尤其是合陽中學的教學常規管理，以課堂教學為中心，從教學各環節嚴格要求教師，把質量細化到教育教學管理的每一個細節，通過抓細節促進教學質量的提高。

1、精心研究，取長補短。所考察的學校教導處對備課的管理十分嚴格，教師備課非常認真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設計、教學、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學方案，充分調動了教師參與課堂教學設計的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設計質量遠比個人設計要全面、科學得多。從書寫備課的方式上，一些學校鼓勵教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學校要求教師電子備課，實現資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關小學要求節節查，由教研組長簽字后方可進班授課。通過以上措施，教師可以提高設計教學方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補短，備好課、上好課，提高教學質量。

小學重視教師每節課后認真書寫教學反思，每月總結本月工作后寫好月教學隨筆，并且將其納入量化考核內容，宜川城關小學制定了教學常規的“五導、五多”進行系統研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學校的教研工作都能從實際出發，創造性地設計教研活動，并能扎扎實實搞好教研工作，經驗值得借鑒。

3、特色教育異彩紛呈。現代的辦學思想中非常重視學生的特長教育，使不同學生都能得到不同程度的發展。所考察的學校都能結合地域、學校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術特色教育，將學生分層次教學，校內常規教學和周六日的特長培訓提高相結合，有一部分學生在國家、省級器樂大賽中獲獎，成績卓然。后宰門小學開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統舞蹈結合，創造了新的誦讀形式。澄城北關小學等學校都有校內小報和管樂隊，在平常訓練、遇升國旗、重大節日、集會慶典中展示學校特色教育成果，西安后宰門小學、合陽城關小學在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動，并且組建了學校合唱團、舞蹈團，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學生根據本人興趣選擇適宜自己發展的團體，由學校安排時間進行輔導、訓練。宜川城關小學則結合當地特色開展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學校武術隊和體操隊。以上學校在特色教育中都能立足實際，靈活、創造性地開發校內外資源，將平時訓練和集中展示相結合，促進學生全面發展。

（四）、深化新課程改革，提高教育教學質量。

在考察的學校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進新課程研究，把先進的教育理念運用到教學實踐中去，他們的具體做法是：

1．借鑒經驗。各校都能結合實際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學習好的管理經驗，出臺了一系列教師校本培訓的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學校的教學管理進行規范，制度的建設，為教師參與教研活動提供了航標，使學校校本教研工作得以高質量的開展。

2．注重教研組建設。多數學校制定教研組長工作職責量化評比辦法。從教研組長的教學效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進行量化評分，根據考核的分值，對教研組長的工作職責進行全方位的評價，并設立獎勵制度，這樣極大調動了教研組長的積極性。

３．組織教研活動。學校通過開展了“同一節課”的教研活動，以各學科典型課例為依托，以同一科目在教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，加強教師之間的專業切磋。“同一節課”研討同一教學內容的不同課型，對教師們的教學思想、設計思路、制作技術、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現了教學有法，教無定法的教學理念。體現了教師教學工作的創造性和教學的個性化。通過這些教研活動，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現，而且認為“同一節課”這種教研活動的開展，為老師展現不同的教學風格提供了一個很好的舞臺，增強了教師課改必勝信心，以達到駕馭新課程，提高教學質量的目的。

４．采取集體備課。各學校要求以教研組為單位要進行集體備課，由教研組長牽頭帶領本組教師進行分工備課，將難點分散，實現重點突破。在進行新課之前，首先由負責本課教學設計的教師進行說課，陳述備課思路，進行教材分析，確立重點難點，設計教法學法，詳述教學流程，并著重說明設計的依據與理念；然后本組教師針對課的設計進行集體研討、辯論、修正、完善、補充、力求創新，不落俗套；最后將完善后的教學設計進行集中保存，形成學科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時間，定內容，定中心發言人。備課時個人備課與整體備課相結合，集思廣益，優勢互補，資源共享。相關教師根據本班實際及自身素質,在拷貝他人教案或復印優秀教案的基礎上設計出富有個性的教學方案。教務處不用整齊劃一的“標準式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學實際的需要，科學有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等。評課做到人人發言，并對授課教師進行課堂教學評價量分，作為教師發展性評價的資料。教研組長做好總結性發言，從教師的教學策略與學生的學習姿態等方面指出優點與不足，并形成書面總結材料。

５．實行幫、傳、帶活動。各校在教學實施過程中，積極開展新課程教學支持活動，促進教師的交流與互助，在互聽互評中共同進步。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇十四

浙江省在大力推進職業教育改革與發展中所采取的政策措施，以及發展過程中所積累的一些經驗，很值得我們學習、思考和借鑒，本次泉州市職業教育考察團主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個比較有代表性的城市，對三個城市職業教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個方面。

各級政府按照《職業教育法》規定加強對行政區域職業教育的領導、統籌和協調，把職業教育納入當地經濟和社會發展的總體規劃。幾年來，政府及有關部門連續出臺了十幾份政策性文件，就推進職業教育管理體制和辦學體制改革、增加經費投入、提高教學質量等出臺一系列政策措施。首先是建立由市政府領導為召集人，教育、勞動、財政、經委、計委、人事、規劃等職能部門負責人組成的職業教育聯席會議制度，定期召開會議研究職業教育工作。第二是主要領導親自抓職業教育。湖州市長興縣是全國率先實行“教育券”扶持職業教育發展的一個縣，縣委書記、縣長多次到職業學校調研，召開專門會議，進行專題研究，提出了職業教育的“四個需求”和“四個理念”。“四個需求”即職業教育是經濟發展、致富農民、招商引資、城市化的需要，“四個理念”即發展職業教育要有先進觀念、先進管理模式、一流師資隊伍、一流設備實訓基地。20xx年該縣確定三大調研課題，其中一項為如何加快發展職業教育，由縣委書記親自負責。三是政府在統籌職業教育中發揮重要作用。各級政府堅持現階段必須由政府主導職業教育，政府負責統籌職業學校布局結構調整，職業教育資源整合、經費投入、中職與普高招生比例、專業設置、辦學規模、重點職校建設、示范專業和實訓基地建設。從根本上解決了職業教育條塊分割，職業學校小而全、規范小、效益差、重復建設、資源浪費的局面，最為突出的是，在普職招生比例問題上，各地都嚴格按1∶1下達招生計劃，規定普高招生不能突破計劃，職校招生可以超計劃，極大地保護職校生源。

規定各地用于中等教育經費的財政性專項經費逐年增加，并確保其占同級教育經費的比例逐步提高，預算內生均公用經費高于同級普通學校的定額。城市教育費附加20%以上、農村教育費附加10%以上用于發展職業教育。向企事業單位提取職工工資總額2%的職工教育經費，其中50%由市、縣統籌使用，用于職業教育重點項目建設。市財政每年撥出500萬元作為先進制造業、現代服務業培訓基地獎勵基金。另外，評為省級示范專業每個給予獎勵50萬元，市級示范專業獎勵20萬元，市直學校由市財政支付，縣級學校由縣財政支付。

在完成布局結構調整、整合配置教育資源、提升職業學校辦學規模、保持職教與普高招生比例大體相當的基礎上，浙江省把職業教育工作重點轉向職業學校內涵建設，著力提高辦學水平，全面提高教育質量上來。圍繞師資、設備、專業人才培養基地、實訓基地、重點專業建設，大力改善職業學校辦學條件等方面，做強中等職業教育。

寧波市根據產業結構特點，搭建制造業和服務業發展所需的人才支撐平臺，一是重點建設十大專業人才培養培訓基地和十大實習實訓基地。十大實習實訓基地今年全面啟動，計劃每年建設和評估2―3個基地，每個基地專業設施投資規模在1000萬元左右，專業在校生平均在1000人以上，年社會培訓人數在1500人以上，通過實訓基地完成中、高職業資格培訓4萬人次。實訓基地建設以市場機制進行運作，鼓勵企業、行業和科研單位參與實訓基地建設和管理。二是發展快狀經濟服務的簇群專業，為“紅幫服裝之鄉”、“中國模具之都”、“中國文具之鄉”等塊狀經濟培養技能型人才，在3―5年內，形成全面覆蓋塊狀經濟的簇群專業。三是推進校企合作辦學。主要有實行“訂單式”培訓，今年城區職業學校合作辦學率在90%以上，與70多家企業、行業簽訂“訂單”，學生畢業后直接選擇企業就業；在企業建立實習基地，聘請企業技術骨干為學校的專業技能教師；專業教師到企業掛職鍛煉，把企業的先進理念、工藝用到課程教學中。溫州市今年要建成省級示范專業15個，市級示范專業20個，重點專業在招生上可提前批次，擴大名額，適當提高收費標準，優先安排師資培訓。鼓勵學校與企業組建教育集團，將職業學校與企業聯合辦學作為評定重點學校的基本條件，對積極支持中等職業學校辦學并取得顯著成效的企業，減免其職工教育統籌費。全市職業學校加掛培訓中心牌，面向社會開展技術培訓。對職業學校辦學質量實行綜合評價，包括校風、德育、文化知識、技能操作、學科競賽、教學改革、生源鞏固率、就業率等。對學生實行學分評價，包括德、智、體、技能、心理健康共1000分，學生拿到800分就可以畢業。在辦學方向上，從多元辦學轉向單元辦學，主要培養一線生產技術工人，要求職業學校畢業生持“雙證書”比例達到100%。

湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經濟和社會發展上有許多相似之處，尤其是溫州市人口和經濟總量與泉州市十分接近。幾年來，他們職業教育從走出低谷到迅速興起，得益于經濟發展、政府和社會的重視與支持，以及職業教育改革不斷深化，在改革與發展過程中，所采取的許多政策措施和積累的經驗，很值得我們學習和借鑒。在考察交流中，我們還學習到許多先進的辦學理念、學校管理經驗和學校發展設想，對于我們提高學校管理水平和辦學質量都十分有益。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇十五

20xx年11月2日，我作為“中小學骨干教師第三期國家級培訓高中語文班”的學員，與同班學員一道，來到湖北省xx市第一中學進行教育考察。在短暫的時間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語文教師生動的課堂教學，聆聽了領導和老師感人的介紹，深受啟發和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領導對素質教育有深刻而獨到的認識，對實施素質教育有切實且得力的措施：宜昌一中的師生在實施素質教育的實踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質教育在宜昌一中結出累累碩果。他們的理念和實踐正在昭示著這樣一條教育的必然規律：素質教育是取得高質量的關鍵。

宜昌一中創辦于1910年，是川東鄂西地區最早的官辦學校。現已辦成獨立高中，有31個教學班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實施全面素質教育以來，該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針，逐步探索出了一條素質教育發展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學模式，強化教學質量；規范有序地開設第二課堂選修課，發展學生特長。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節、藝術節、體育節)，極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。他們不但扎扎實實地不斷開創教育新局面，而且高考升學率也連年攀升。

宜昌一中陶三發校長在座談會上對我們說：“以拼消耗為特征的應試教育，只能是粗放型的低素質教育，而以科研含量支撐的素質教育是一種‘集約型’的高素質的真正為科技興國戰略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質，培養富有活力的開拓創新型人才為目的的。”陶三發校長對素質教育的理解是深刻而獨到的。在校領導這種素質教育思想的指導下，該校在素質教育的道路上邁出了堅實的三步：

第一步是以抓學生“自治”為實施素質教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，“還政于民”，讓學生充分享受班級和學校常規管理的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。該校把培養學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一。他們要求全體高一學生住校一年，就是為了培養學生的自理能力，以便將來能更好地適應大學生活。

第二步是抓課程結構的改革，建立素質教育的基本框架，系統地進行教學領域的改革。該校用“三三三制課程結構”來規范素質教育的健康發展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，45%的時間用于學校開發的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節、藝術節、科技節，作為展示和交流素質教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊――《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊，作為素質教育的論壇和基礎。這一課程結構，徹底結束了第一課堂一統天下，課業負擔使學生疲于奔命的局面，形成了立體的教學結構，為學生全面素質的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。

第三步是建立一流的師資隊伍，為素質教育提供智力保證。該校突破師資培養的舊框框，用“促進師生共同發展”的新理念，通過教育科學研究的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來，該校爭取了“英語單元整體教學”、“青少年巨大潛力開發”等十個市級以上科研課題，以輕負擔高質量為目的，集體攻關研究，取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量，不是以“勤”為標準，而是以單位時間內所取得的“質”為標準。誰給學生加班，或誰在自習課時登臺講課，誰就會挨批評，就會被認為是以犧牲學生的休息時間或自由發展的時間為代價來彌補自身教學不足的表現，甚至被認為是“缺德無能”的表現。隨著教育觀念和教學方法的不斷更新，該校教師的素質發生了巨大變化。該校目前有特級教師6人，高級教師55人，研究生(含在讀)20人，國家、省、市級骨干教師42人；五年來，獲國家級各類獎勵32人次，獲省級各類獎勵118人次；出版專著30余本，省級以上刊物發表文章200余篇。用素質教育的新理念來培養高素質的師資隊伍，又以高素質的師資隊伍來實施素質教育，這是宜昌一中在素質教育的道路上走出的極為重要的一步。

實施素質教育為宜昌一中帶來了高質量，且看下列幾組數字：

近三年來，學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發表文章近百篇。

科技發明創新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發明創新近2000項，獲全國發明創新大賽獎7項，單項獎40多項，已有40多件作品獲得中華人民共和國發明專利，還有幾百項正在申請專利。

學科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。

高考升學率超常規攀升，今年一類重點大學達到50%以上，升入北大、清華、人大、復旦等12所全國著名高等學府達到120人。

五年來，該校生均三年在校學習時間比xx市同級可比學校少80天(每天以8小時計)，生均三年作業量少600個小時。

南方教育考察報告（匯總17篇）篇十六

x月x日――x日我區的初中學校業務校長及名學科教師參加了由中國教育學會主辦的“xxx著名初中教學管理創新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學、揚州梅嶺中學和泰州洋思中學(以下簡稱“三校”)進行了課堂教學觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告。現將參加此次活動的認識和感想匯報如下。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，這是為每一位校長和教學管理者所認同的一個觀點。但同時，教學本身又是教育的主要手段，是為育人服務的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強學生的思想教育、健康人格的培養和日常行為規范的養成，營造良好的教學氛圍，又是教學質量得以持續穩定提高的保證。正確地處理德育與教學的關系，使二者相互促進、相得益彰，是三校成功的經驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學和洋思中學都是“xxx德育先進學校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進實驗學校”，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學特點、亮點來介紹。走進南京十二中，在學校最高建筑――綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現出了該校領導對二者關系的認識，鄧可清校長說：教學質量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風氣的形成。他認為，要取得好的教學成績，必先讓學生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學理念與洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進，日后有為”的要求很貼近學生的實際，即使基礎再差的學生也有登上“日有所進”光榮榜的機會，而榜上有名則是每個學生最大的榮耀。十二中提出了“學習讀書、學習做人、身體強健、心理健康、科學思維、意志頑強、自強自信、勝負如常”的學生基本素質訓練要求，規定了“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風，為教學質量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學以“尊重人、發展人、完善人”為辦學宗旨，校長王力耕說：梅中辦學的理想就是創造一個美好的“梅中情結”，使在校的學生無限熱愛梅中，使畢業的學生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學校的學生能不好學上進嗎，而一個無限眷戀母校的學生也一定是一個成功者。洋思中學更是從點滴入手，培養學生良好的行為習慣和綜合素質的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關“學會學習”的內容只有頁，很簡略；而有關“學會做事”、“學會共處”、“學會做人”的內容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學習也是如此，如果我們不能有效地激發學生的學習動機、培養學生的學習情感、鍛煉學生的學習意志、樹立學生的自信心，學生就不可能主動地高效地學習，教學的高效率、高質量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學，忽視了德育而片面地強調教學，都是非科學的。

通觀三校的教學，可以看出教學的高質量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認為，課堂教學不僅是教學的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設成敗的策源地，是學校整體工作運轉的支點，學校一切工作的作用力都應該凝聚到課堂上；改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結合，是課堂教學改革研究永恒的主題。在學習借鑒洋思經驗的基礎上，全校普遍采用“導學稿”進行教學，“導學稿”是為學生的學習設計的方案，“導學稿”分為課前導學、課堂導學和課后導學。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導學稿”提早一天發給學生，“導學稿”分為“導學目標”、“導學重點”、“預習導學”、“課堂導學”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業”幾大塊。現在“導學稿”已經成為中初中部提高課堂教學的有力武器，在幾乎所有學科都得到了推廣和應用，也促進了學校各方面工作的發展。梅嶺中學的王力耕校長則適應課程改革的要求，圍繞提高課堂教學效益，創造適合學生的教育，提出了課堂教學的“四變三結合”的教學理論，即從教材結構分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者結合起來，以充分體現學生主體；從課堂教學結構看，教師的教法要變，要將“講清重點”、“啟發思維”、“教給學法”三者結合起來，以充分體現教師主導；從學生的知識結構看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動”三者結合起來，以充分體現有效學習；從教學反饋要求看，作業布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結合起來，以體現實事求是，減輕負擔。“四變三結合”的教學理論見諸于課堂，便是生機、活力和高效。

教師隊伍的整體素質是影響教學質量的決定性因素，打造一支敬業、精業、樂業的教師隊伍理應是每位校長最重要的目標追求。解讀三校教學管理和改革成功的秘訣，不難發現貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓，不斷提高教師的責任心和業務水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實際出發，從不同的角度入手，有效地破解教師隊伍建設中的難題。南京十二中針對建校初期教師人心渙散的局面，把強化教師的責任作為首當其沖的問題來解決。在南京的諸多校長和班主任中，流傳著鄧可清校長“創作”的一個故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對其開恩。正當此時，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細問之，才知道閻王爺還特設了第層地獄，哭聲是一位曾經在陽間作教書匠的鬼發出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機會了！”鄧校長的這個故事充滿了警省和鞭策的力量，發人深思。他要求教師必須堅持四個原則：學生的利益高于一切；家長的意見重于一切；人民教師的光榮稱號貴于一切；學校的生存和發展壓倒一切。責任心教育剛性管理人文關懷，產生了強大的凝聚力和發展的動力，推動十二中的教學質量和整體工作以驚人的速度實現了質的飛躍――從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”(一位家長的話)的學校到擇校生占到在校生總數的學校，僅用年時間就從辦不下去的學校到xxx現代教育示范學校。梅嶺中學則把轉變教師的教育教學觀念作為教師隊伍建設中亟待解決的難題。王力耕校長一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統觀念的突破。因此校長必須以先進的理念引導教師，以科學的方法指導教師，以積極的態度參與到教學實踐中。為促成教師課程觀、教學觀、評價觀的持續轉變，梅中致力于建設學習型組織，形成促進教師終身學習的長效機制，使教師隊伍永葆活力。洋思中學針對近幾年來學校規模不斷擴大，老教師不斷從教學一線退出，新教師大量涌入的現實，將重點放在促進新教師迅速成長上。采取以老帶新、集中強化的方式使新教師在最短的時間內適應洋思的工作環境、熟悉工作要求、掌握教學的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風。一名新教師在暑假培訓期間單是聽課竟達節，新學期開學走上講臺，就儼然是一位成熟的老教師了。教學的高質量來源于教師隊伍的高素質，而教師隊伍的高素質既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓”的理念，堅持走校本培訓之路，努力把學校建設成為學習型組織，已成為擺在各校面前的一項緊迫的任務。

教育的生命在于創新，而創新的成果往往反映在辦學的特色上。南京十二中與《現代快報》聯手在全省首創“愛心班”，面向xxx招收家境貧困、品學兼優的學生，學生在十二中享受免費教育；此舉在社會引起了強烈反響，社會各界給予了極大關注和大力支持，江蘇教育電視臺、南京電視臺、《南京日報》、《現代快報》等多家媒體給予熱情的報道，十二中前所未有地成了人們贊譽的對象和關注的焦點。“愛心班”的成功創辦給十二中的發展帶來了超乎尋常的社會效益、教育效益和經濟效益。梅嶺中學的“體驗教育”和勞動技術教育是該校的教育特色。體驗教育就是讓學生走進生活，通過扮演某個角色，獲取真實的體驗；梅中創設了富有情趣的“生活碰碰車”體驗活動系列，學生通過活動去體驗角色，學會本領，明白道理，獲取感受，在實踐中培養自理自律能力、團結協作能力和集體主義精神，讓學生學會調查、收集、處理信息，學會如何研究，同時在體驗中培養“梅中情結”。梅中的體驗教育取得了豐碩的成果，走進梅中反映體驗教育成果的展版成為最惹人注目的風景，年中央電視臺《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動技術教育是梅中的另一個教學特色，該校與德國合作建立了專門的勞動技術教學基地，在培養學生的勞動習慣、勞動技能等方面取得了突出的成績，獲得“全國勞動技術教育先進學校”稱號。

本次考察活動行程緊、節奏快，很難對所參觀考察的學校形成一個全面深入的認識，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學校，辦的就是一種氛圍！

南方教育考察報告（匯總17篇）篇十七

根據市教委統一安排，20*年，縣教委啟動了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學生主題宣傳教育實踐活動，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個專題和重點內容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實踐活動年年有突破，學生文明禮儀行為年年有進步。20*年，歷時四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動圓滿結束，并取得明顯成效。為總結推廣文明禮儀教育成功經驗，在各校及廣大師生中樹立起一批先進典型，縣教委連續四年在全縣中小學、職業學校開展了文明禮儀教育示范校、先進班集體、先進工作者和文明禮儀使者評選活動。

20*年，在各校評選推薦的基礎上，經縣教委評審，東邵渠中學等10所學校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學五（1）班等30個班級被評為文明禮儀教育先進班集體，大城子中學孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進工作者，東邵渠中心小學六（1）班宋雨含等400名學生被評為文明禮儀使者。

20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效性的重要內容來抓，確定主題教育工作的側重點為：讓德育走進學生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內容，開展“情系奧運，做有修養的中國人”主題教育活動。各校堅持“貼近生活、貼近實際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學生的文明禮儀素養和思想道德素質，組織開展了豐富多彩的教育活動，收到了較好效果。

一是加強宣傳，營造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網、廣播、櫥窗、校刊校報、班會和團隊會等多種形式，將20*年文明禮儀教育側重點及要求傳達到每一位教師、每一名學生，教育引導學生“在交往生活中講誠實、講信用，做到明事理、重友善、守時間、會道歉”；加大交往禮儀知識的宣傳和民族精神的培育力度，使學生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養成友善寬容、真誠待人的道德品質，在參與奧運志愿服務和公益活動中做到不卑不亢、知書達理，展現首都青少年良好的精神風貌。

二是結合實際，扎實有效開展各項活動。在全縣中小學、職業學校學生中深入開展編唱“生態*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊會、“文明禮儀寄語征集”等活動，在教師中開展“文明禮儀教育案例評選”、觀看《教師禮儀》等活動，促使廣大師生文明禮儀素養明顯提高。

三是注重實踐，促使學生在活動中提升文明禮儀素養。各校充分利用寒暑假和公益活動時間，深入家庭和社區開展奧運教育、文明禮儀知識宣傳及志愿服務活動，使學生在實踐中接受教育。特別是在奧運觀賽活動中，同學們文明觀賽，展現了*縣中小學生良好的文明禮儀素養和精神風貌。