教學工作計劃的制定需要結合具體的教學班級和學生的實際情況進行調整。教學工作計劃的編制需要借鑒一些先進的教育理念和方法。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇一

1、法國的地理位置。

（學生讀圖）p86圖8—30，看法國地理位置優越體現在什么地方？（地形、氣候）。

（1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。

（2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）。

（3）法國海陸位置—————西面：大西洋，東南面：地中海法國的海陸位置決定了它的氣候特點：

大西洋沿岸——————溫帶海洋性氣候。

地中海沿岸——————地中海氣候。

內陸——————————————大陸性氣候。

（教師總結）。

（展示圖片）“法國地勢圖”

（教師總結）地理位置優越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。

過渡〉法國有這么優越的地理位置，它的農業怎樣？（課件展示）。

（1）農業發展的優勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤。

（2）不同的農業區：

西部大西洋沿岸————小麥、馬鈴薯。

地中海沿岸————葡萄、葡萄酒。

（3）法國農業實現了高度機械化和現代化。

（1）豐富的礦產資源—————煤、鐵。

（2）高度發達的經濟—————以汽車、飛機為主的工業。

（3）核電比重占發電量中的70%以上。

法國的文化與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮藝術之都———巴黎。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇二

1、美國的自然環境特點和移民國情。

2、美國農業生產的布局與特點。

3、美國的工業布局及高科技的特點。

4、美國對世界資源和環境的保護應負的責任。

(二)能力目標。

1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農業分布的影響。

2、運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。

3、運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促進作用。

(三)情感目標。

1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。

2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。

二、教學重、難點及教學突破。

(一)教學重點。

美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。

(二)難點。

1、揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。

2、理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

3、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。

(三)教學突破。

1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。

2、利用圖表等資料，說明美國的工、農業生產特點以及種族的構成。

3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業帶的分布。

4、利用數字等資料，幫助學生理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

5、使用柱狀圖和有關數字資料，引導學生討論、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。

三、教學準備。

(一)教師準備。

世界政區圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農業帶(區)圖、美國的工業區與主要城市圖、美國的礦產資源圖、相關圖片、課件等。

(二)學生準備。

地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻的材料和美國工業品的品牌等。

四、教學步驟。

(一)第一課時。

一、移民國家。

1.導人新課。

創設情景：請大家先看一段錄像(播放美國街頭-隊伍錄像片段)，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?(白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構成的移民國家。)。

總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。

板書：移民國家。

2.你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?(華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。)。

3.閱讀教材81頁圖9.2“美國的人種構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?(白種人占84%，最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)。

4.閱讀教材81頁2題中印第安人、黑人和華人的對話，組織學生討論：這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談談你自己的感想?(在美國社會中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國存在種族歧視問題。美國政府總是以人權為借口干涉別國內政，而自己國內的種族歧視問題卻始終解決不了。)。

板書：種族歧視。

5.情景教學。

(1)展示唐人街的圖片及文字資料。

(2)展示華人在美國工作、生活的資料。

等;航空領域有第一位華裔太空人：王贛駿。)。

板書：華人的貢獻。

二、農業地區專業化。

1.導語：要了解美國的農業狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。

2.展示世界政區圖。

觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。(美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼備的國家。)。

3.除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區，屬熱帶。)。

4.展示美國國旗。

問：你知道美國國旗的含義嗎?(美國國旗的左上角藍色星區內，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州;星區以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。)。

5.展示美國的氣候圖。

引導：美國是一個海陸兼備的國家，三面環海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?(溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。)。

6.展示美國的地形圖。

同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。

為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積，占全國總面積的一半。)。

7.引導。

由緯度位置可以推測到光熱資源。

由平原面積可以推測到耕地資源。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇三

2.閱讀材料第86頁說出美國有哪些工業產品居世界第一二位？從中說明美國是當今世界工業最的國家。

3.小組討論：為什么美國能成為世界上工業最發達的國家？

4.活動：讀第87頁，完成以下問題。

（1）閱讀4則資料，說說高新技術產業對美國經濟的促進作用。

（2）看圖9.11、9.12，總結高新技術產品的種類。

鞏固練習：完成填充圖美國工業部分。

自繪美國本土示意圖，要求填注臨海、鄰國、五大湖、主要工業城市等。

知識拓展：

美國在計算機技術、電子電信、生物工程、化學及航空航天等高科技術部門居世界首位，在工業機器人、計算機芯片等方面落后于日本。

目前中國的那些高新技術產業有較大發展？

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇四

學生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發言。

大屏幕投影：想一想說一說。

學生回答完后，讓學生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實例，再引導學生自己總結出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通等的關系。如果同學思維較活躍的話，還可引導學生說出氣溫與其他的人類生活、生產方面的關系。

大屏幕投影：看一看算一算。

既然一天當中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。

大屏幕投影：午？晨，冬夏、

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現在，這個季節，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學習。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇五

1、知識目標：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。

2、能力目標：在南極洲地圖上培養學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養學生分析問題的能力。

3、教育目標：讓學生理解保護南極環境的意義，認識到保護南極洲生態環境的重要性，增強學生的環境意識。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇六

2、請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。

（評價活動結果）。

教師提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（展示經緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）。

學生思考并回答。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇七

[基礎知識與技能]。

1、了解埃及的地理位置、領土組成(非洲東北部主體和亞洲的西奈半島)和首都開羅。

2、運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發展棉花種植的;聯系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業的。

3、根據資料和地圖，說明埃及(或蘇伊士運河)在交通方面的重要性。

4、收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

5、收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。

[情感態度與價值觀]。

1、通過學習埃及的古文化，了解中國也是四大文明古國之一，增強民族自豪感和民族自尊心。

2、通過學習埃及的金字塔，了解它的奇特現象，為揭開金字塔之迷樹立遠大理想，并為之不斷學習、努力探索。

教學重點、難點。

教學重點。

1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟(尤其是農業)的影響。

2.蘇伊士運河的航運價值。

3.埃及傳統的出口商品(長絨棉)和現代重要經濟支柱。

教學難點。

1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。

2.蘇伊士運河對埃及經濟的意義。

教學過程及方法。

1、學生讀圖p72圖3-14“埃及地形”，觀察埃及領土范圍、主要地形以及氣候特點。

2、學生在黑板上的地圖中指出蘇伊士運河的位置。

3、學生小組討論，然后請學生介紹他所了解的埃及的古文化。

4、從p75圖3-21能總結埃及的工農業分布特點。

教學用具：埃及教學課件、掛圖、板圖。

教學過程。

一、導入新課：

在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別(課件展示金字塔景觀圖)，它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

(講授研討新課)。

(展示課件)埃及的地理位置。

(提問思考)：

(1)埃及位于非洲的哪個方位?

(2)蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線?

(3)埃及在亞洲境內的領土叫什幺?

(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?

(簡要總結)埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響的國家。

(課件展示)蘇伊士運河。

(提問)。

(1)蘇伊士運河位于哪里?它溝通了哪兩個海?

(2)為什幺在這里開鑿運河?

(3)在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線?

(4)這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程?

(簡要總結)為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

(引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史)。

(課件展示)埃及的地形。

(復習提問)從圖中我們能夠發現，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名稱是什幺?

(承轉)(展示課件)尼羅河的風光。

(學生簡要了解)。

(課件展示)尼羅河流域圖。

(提問)。

(1)尼羅河發源于什幺地方?注入什幺海洋?流向是哪里?

(2)尼羅河上、下游的地形有什幺不同?為什幺尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入?

(學生回答)。

(簡要總結)尼羅河全長6600千米，是世界第一長河(注意強調長河與大河概念的區別)，起源于非洲東部高塬，注入地中海，由于進入埃及后流經沙漠地區，沒有任何支流匯入。

(講述)尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1-25千米的綠色走廊，古代和現代埃及的文明進步與生產發展都與尼羅河有關。

(課件演示)尼羅河的泛濫。

(課件展示)阿斯旺大壩。

(提問)1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什幺?

2.阿斯旺大壩的修建對埃及產生了哪些影響?

(引導學生討論)。

(教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點)。

(引導學生討論)尼羅河對埃及的作用。

(歸納總結)(利用課件演示)。

(承轉)埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

(利用課件演示)。

可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結，完成練習。

(課件展示)埃及重要的經濟支柱。

(講解)埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。

(承轉)在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

(課件展示)展示埃及石油產區。

(講解)石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。

(講解)埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。

(新課結束，復習反饋)。

【板書設計】。

埃及。

一、地跨兩洲的國家。

1、位置。

2、蘇伊士。

3、領土、人口、宗教。

4、首都。

二、沙漠廣布。

1.沙漠之國。

2.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度。

3.尼羅河對埃及的作用。

叁、文明古國。

四、發展中的工農業。

(1)過去：長絨棉。

(2)現今：石油、運河、僑匯、旅游業。

教案點評：

教案設計注重培養學生思考、分析問題的能力，體現了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環節中，都設計了大量而嚴謹的問題，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇八

1、在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。

2、根據主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。

3、根據法國地形和氣候特點，歸納該國發展農業的有利條件。

4、運用地圖和資料，聯系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發展旅游業的優勢。

5、運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。

6、通過學習法國濃厚的藝術，培養學生的藝術興趣。

7、通過學生活動，調動學生學習積極性，創建一種和諧、平等的價值觀。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇九

一、通過讀圖使學生了解美國的位置、領土組成、行政區劃和居民構成等基本情況，了解美國工農業生產的特點，掌握主要農作物帶的分布、工業分布和主要城市。使之認識美國是世界上經濟高度發達的資本主義國家。

二、通過讀圖分析自然條件與農業生產的聯系、美國東北部工業區經濟發展的有利條件，使學生正確認識人類與自然環境的關系，從而提高學生的分析問題和讀圖能力。

三、通過學習美國國內種族不平等和貧富懸殊的事實，對學生進行反對種族歧視的教育，使學生正確認識資本主義制度的本質。

教學重點。

農業和工業的生產與分布同自然環境的關系。

教學難點。

主要農作物帶的分布、工業和主要城市的分布同自然環境協調發展的關系。

教學方法。

談話法、討論法。

教學媒體。

美國工業區和主要城市分布圖、美國主要農作物分布圖、有關景觀圖片。

第一課時。

教學過程。

【引入新課】加拿大和美國都是北美地區經濟發達的國家。它們在自然條件和經濟發展條件上有許多相似之處。但是差異也是明顯的。今天我們來學習有關美國的知識。

【學生回答】(略)。

【教師小結】美國的國旗由13條紅白相間的橫條和50顆五角星組成，通常稱為星條旗。它象征美國由最早獨立的13州發展到今天的50個州。美國的國旗反映了美國的建國歷史和領土組成。它反映了美國領土擴張的過程，它反映了美國把領土從大西洋逐步擴張到太平洋沿岸以及海外的過程。它還反映了印地安人受苦受難的過程，其領土的擴張史也是印地安人的血淚史。

【引導讀圖】讀美國政區圖，找出太平洋、大西洋、墨西哥灣、阿拉斯加和夏威夷群島，

說明美國領土的范圍和海陸位置。說出美國本土和阿拉斯加、夏威夷群島的經緯度位置。

【學生回答】(略)。

【板書】第二節美國。

一、美國的領土組成，50個州和1個特區。

【引導閱讀】閱讀下文：美國居民的種族和民族構成相當復雜，其中歐洲白人移民的后裔占絕大多數，還有占全國人口11%的黑人，他們是被販運來的非洲黑奴的后裔。美國的黑人原主要分布在南方，從事繁重的農業勞動，而后逐漸遷往北方并進入大城市，多從事繁重的體力勞動和服務性工作，在政治經濟和社會生活各方面仍然受到歧視。印地安人是美國原有的居民，由于慘遭殖民者的殺害，人口大量減少。目前所剩的130多萬人也只能生活在荒涼的特別劃定的區域內，他們生活在社會的最底層。美國的華僑和華人約有80萬，主要居住在西部的太平洋沿岸和紐約，華僑對美國西部的開發曾作過重大的貢獻，在美國社會生活中的作用日益顯著。美國是世界上的移民國家，世界上有100多個民族的后裔生活在美國，他們帶來了各國的技術和傳統，互相交流、吸收，共同建設了美國這塊土地。

從上文，你可以看出什么?(分小組討論，由代表發言，全班評議)。

【教師小結】美國是一個種族之間存在著不平等和種族歧視的社會。美國是一個多民族的國家。

【板書】二、多民族的國家和種族間的不平等。

1.歐洲移民及其后裔為主的多民族國家。

【學生回答】(略)。

【教師小結】美國人口分布極不平衡，城市人口比重大。東北部人口稠密，西部山區人口稀少，70%人口居住在城市。東北部地區大西洋沿岸和五大湖區是世界上的人口密集區和城市帶。

【承轉】人口的分布與經濟的發展是密切相關的，隨著美國經濟的發展，人口的分布又有了新的變化。

【學生回答】(略)。

【教師小結】美國人口最初集中在大西洋沿岸東北部地帶。隨著北部和西部的開發，人口曾較大規模地從南方移向北方，從東部遷往西部。二次世界大戰后，又出現了從傳統的工業集中的東北地區向南部和西部新興工業區遷移的趨勢。說明隨著美國經濟的發展使工業分布不斷變化，使人口隨之遷移。

【板書】2.人口分布與人口遷移。

【承轉】美國是一個經濟高度發達的資本主義國家。經濟的發展原因是多方面的，其中自然條件是一個重要條件。我們觀察一下美國和加拿大哪個國家的自然條件對經濟發展更為有利。請同學們從位置、氣候、地形、河流水文等方面與加拿大做一個對比。然后每個小組由一位同學說明本小組的意見，再請一位同學對全班的發言進行小結。

【學生小組發言和學生小結】(略)。

【教師小結】美國本土在溫帶和亞熱帶，東西兩側均瀕臨海洋，使美國氣候既以溫帶大陸性氣候為主，又有多樣性的特點。同加拿大相比，其熱量條件優越的多。另一方面這里的高溫期和多雨期一致，水熱條件配合的好。對農牧業生產十分有利。這里降水量從東南向西北遞減，在美國落基山以東地區年降水量均在500毫米以上，水分條件也可滿足農業生產的需要。美國三面臨海，尤其東西兩側均為浩瀚的大洋，而且多曲折的海灣，由于緯度位置比加拿大低，港口終年不凍，為其提供了比加拿大更為有利的海運條件。沿海地帶受海洋影響比較大，氣候溫和濕潤、環境優美、交通便利，使之成為美國城市密集、工業發達、人口集中的地區。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸等。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十

：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規律。

學生經過回憶，思考，先后回答出：

1、了解了氣溫與人類生活的關系。

2、知道了氣溫有最高值和最低值。

3、會計算氣溫的平均值。

4、學會了怎么讀氣溫變化曲線圖。

下面，我就想來考考大家，看同學們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。

大屏幕投影：畫一畫比一比。

以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當地引導、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學生的學習積極性和興趣。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十一

檢測反饋：

1.美國的唐人街主要分布在、。美國原有居民是。

美國的兩個海外洲是：、。

2.美國地理位置的優越性？

3.美國的自然條件有哪些優越性？

4.美國的農業有什么特點？美國有哪些著名的農業帶？

5.自繪美國輪廓圖填注臨海、地形區、兩個外來洲、河流、湖泊。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十二

2.了解國家的分布，世界上和最小的國家;。

3.了解發達國家和發展中國家的分布;。

4.了解中國的國際交往，浙江省主要的友好省州。

二、教學重點與難點。

1.教學重點：世界三大宗教及居民和國家。

2.教學難點：發達國家與發展中國家。

三、教學準備。

《世界政區圖》、世界各地的錄像、中國的國際交往圖。

四、教學過程。

(一)語言與宗教：(參考《人文地理》宗教篇)p.20。

1.語言。

(1)語言是區分民族的主要標志;。

(2)使用人數最多的是漢語，其次是英語;。

(3)聯合國六大工作語言：漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語。

2.宗教(社會現象)、

(3)伊斯蘭教：起源于公元前7世紀的阿拉伯半島西部，盛行于西亞、北非、南亞(巴基斯坦、孟加拉國)、東南亞(印度尼西亞、中國稱回教及清真教)。

(二)國家和地區：

2.面積的國家是俄羅斯(s=1710萬k2);。

3.面積最小的國家是梵蒂岡(s=0.44k2);。

4.人口最多的國家是中國，人口12億;第二是印度，人口9億多;。

5.人口最少的國家是梵蒂岡，只有1000人左右。

(三)發達國家和發展中國家：

1.發達國家：工農業生產現代化程度高，經濟發達;。

(1)主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲;。

(2)美國、日本、德國、英國、法國、澳大利亞、加拿大等20多個國家。

(3)發展中國家：歷曾經淪為殖民地或半殖民地，獨立后經濟發展雖然快，但經濟實力薄弱。

a.主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲，中國也是發展中國家;。

b.不少發展中國家是發達國家的原料供應地和產品銷售市場，

(四)國際交往：

1.國獨立自主的和平外交政策(五項基本原則)：

(1)互相尊重主權和領土完整;。

(2)互不侵犯;。

(3)互不干涉內政;。

(4)平等互利;。

(5)和平共處。

2.友好省州：

(1)1995年底中國與157個國家建立外交關系。

(2)友好省州：浙江省—美國的新澤西州、澳大利亞的西澳大利亞州、日本的靜岡縣;。

(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律賓的碧瑤市、美國的波士頓;。

(4)紹興市—日本的福光町、蘆原町。

(五)小結。

佛教。

1.宗教_。

伊斯蘭教。

發達國家。

2.世界國家和地區。

發展中國家(中國)。

3.作業布置：

作業本：第二節。

填圖冊：p.2、3，

課本p.3,p.6想一想、議一議。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十三

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區。學生分成三部分，兩邊的學生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學生位于大陸內部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。

4.各組代表發言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內陸地區，降水就少，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風和季風性濕潤氣候以及溫帶季風氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風多。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十四

氣候與人類的生產和生活關系密切。這里的教學，通過從學生的自身體驗出發，實例討論分析，讓學生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產活動也不一樣。

1.學生從自身體驗出發，結合當地的實際，列舉一年內的不同季節，人們在衣、食、住、行以及農業生產方面有什么不同。學生相互交流、補充，教師引導評價。

2.指導學生閱讀課本p61活動1，分成學習小組，談談這是氣候對人類活動哪方面的影響，而且這種影響正在發生著怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發言，在全班進行交流，如果能選用當地的實例或讓學生結合自己家里的變化等，學生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導點撥，使學生認識氣候對人類生活有很大的影響，但是隨著經濟、技術水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

3.讓學生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結合自己對當地氣候條件的了解，結合水稻的生長習性，看看當地適合不適合種植水稻，使學生認識氣候對人類農業生產活動的影響。

4.用兩個學生扮演小強和小明進行對話，讓學生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學生認識到不同的地區，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區的樹、農作物移到乙地區，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規律。

5.組織學生閱讀活動3，然后把學生分成兩組，并結合當地發生過什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學生進行辯論。

根據雙方辯論的情況，教師要適時啟發引導，使學生認識到自然災害是對人類危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。沙漠地區，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區就不同了，這里人口稠密，城市集中，經濟發達，又是我國的主要農業區，一個月不下雨，人們的生活和農業生產就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經濟發達區造成的損失，要比人口稀疏或經濟落后的地區大得多。

通過對實例的辯論、分析，使學生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養學生的災害意識。

6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？

讓學生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學生分成學習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應該怎么做，我們應該怎么做。

讓學生自由發揮，不要作過多要求。教師要引導學生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

［課堂小結］。

今天這節課，我們主要學習了影響氣候的主要因素和氣候對人類活動的影響。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關心的環境問題，要保護好大氣環境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學們也要積極投入行動行列。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十五

我們先來了解緯度。

學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。

學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。

學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

（學生思考并回答）。

教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的開頭字母。

學生活動：在地球儀上找出30°n、30°s的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或寫出該緯線的緯度（強調緯度的正確寫法）。

（學生思考并回答）。

教師小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十六

位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內陸地區形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

5.讓學生觀察課本p60圖3.25，指出a坡屬于（迎風坡），b坡屬于（背風坡），降水多的是哪個坡？（a坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十七

這節課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規律”，雖然使用了掛圖，但同學們還不是很理解。在根據“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規律，計算某些些題目時失分率還是很高。下節課對于這個知識點還要加以練習。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十八

1.通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。

2.通過“氣候對人類活動的影響”的教學，使學生體會、感悟“氣候與人類活動的關系”，培養學生的地域觀念、災害意識。

［知識和能力］。

1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

4.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

5.培養學生初步學會通過讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。

教學重點1.世界主要氣候類型的分布。

教學難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

2.世界主要氣候類型的空間分布。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇十九

教師引導讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學生通過觀察、思考，能夠回答出來。

大屏幕投影：想一想。

提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規律嗎？要回答這個問題，我們得要先學會讀等溫線圖。

引導學生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：

1、什么是等溫線？它與我們以前所學的等高線有什么不同？

2、同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？

3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關系？

5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

等學生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導學生仔細觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

1、等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關系？

（經過小組討論思考，學生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）。

（不平直，等溫線會發生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）。

3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

學生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導學生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區附近的山地乘涼，然后再引導學生看看書上的圖3、18，并根據有關的提示，計算出該座山頂的氣溫應該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇二十

1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。

2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。

3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

4.讓學生認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。

能力目標。

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

德育目標。

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇二十一

學生通過仔細觀察、討論、比較，然后經過整理，可能得出以下結論：

1、圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。

2、一天中，最高氣溫出現在午后2時左右，數值約為31℃，最低氣溫出現在日出前后，大概4時左右，數值約為24、5℃。

3、一年中，最高氣溫出現在7月，約為24℃，最低氣溫出現在1月，約為—6℃。

4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學生得出這個結論時，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領之一）。

5、可以間接得出的結論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

（學生在經過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經有了一定的讀圖析圖能力）。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇二十二

【教學工具】相關地圖和圖片。

(導入)上節課我們學了東亞，從東亞繼續南行，我們將到達哪個區域?東南亞。

今天我們學習一個新的區域——東南亞。

(板書)第九章東南亞。

地理位置和自然環境。

在東亞政區圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中國相連。

(讀圖并提問)與中國相鄰的國家?(越、老、緬);。

中南半島上有哪幾個國家?馬來群島上有哪幾個國家?

內陸國(老)。

世界上的群島國家(印尼)。

根據地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯)，赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。

(板書)一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。

(讀圖提問)從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大洲?

(北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋)。

(講解)東南亞位于南北兩個大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。

(板書)二“十字路口”的重要位置。

1、世界海運，航空運輸樞紐。

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

(提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么?

(學生討論回答)。

(板書)2、“馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

(讀東南亞地形圖并填圖)中南半島的地勢如何?山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學生用筆畫(紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江)。

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經山區的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原，是人口稠密，農業發達的地區。

(板書)三、地形的基本特征。

1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布。

引導學生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。

(總結)自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

展示東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續分析馬來群島的地形特征。

(板書)2、馬來群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。

提問為什么馬來群島多火山?

(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運動活躍)。

火山對當地人民有什么影響?

雖然火山爆發會給附近人民帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。(引導學生看問題應該一分為二)。

(總結)。

(復習反饋)。

七年級湘教版地理教案（實用23篇）篇二十三

對于本段教學內容，要圍繞課本p59活動的設計，讓學生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側是氣溫刻度，右側是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領進行分析判讀。然后把學生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

2.各組的代表發言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學生認識和體會緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。