在教學(xué)工作計(jì)劃中，教師可以明確授課內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)估方式等。以下是一份根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

一、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。

2、課前我們都讀課文了，我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來(lái)。

3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。

“高”應(yīng)該是位置高。

“窟“洞穴，石窟。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

現(xiàn)在你們知道這個(gè)名字的由來(lái)了嗎？再讀課題。

二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。（看視頻）。

那么洞窟內(nèi)部都有什么呢？看課文內(nèi)容。

自由讀文思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？

彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。

三、先來(lái)欣賞莫高窟的彩塑：

用自己喜歡的方式讀第2自然段思考：

1、這段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出。

2、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？

理解詞語(yǔ)。

慈眉善目看上去給人什么感覺(jué)？

——很和藹、很慈祥的感覺(jué)，看上去就是一個(gè)好人。

威風(fēng)凜凜，強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子？

——很高貴、很威風(fēng)，應(yīng)該是力氣很大的樣子。

1、我們來(lái)一起欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。

2、最引人注目的是哪一尊？（讀）分析——長(zhǎng)度。

3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢？試讀。

讀流利了，但還沒(méi)讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。

看著這幅圖讀好這排文字。

挺柔和的，你的表情都變得慈善了。

真威風(fēng)，可以配上動(dòng)作。

真有氣勢(shì)，再勇猛一點(diǎn)。

真安詳，你的表情都會(huì)說(shuō)話了。

齊讀：讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。

~~~都是形容人的神態(tài)的。

你還知道哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)？

這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？

看了這么多彩塑，你能否也用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？

帶著贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)朗讀第二自然段。

四、過(guò)渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)，下面品味描寫(xiě)壁囝句子。

自由讀文。

1、課文中用的哪句話來(lái)概括壁畫(huà)內(nèi)容的？

（出示有的……有……有……有……排比句，具體說(shuō)明壁畫(huà)內(nèi)容，這種寫(xiě)法叫先概括后具體）。

2、找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么？

飛天：是佛教中能奏樂(lè)、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩，藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。（飛天圖）。

你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎？

學(xué)生讀。

看圖（對(duì)飛天的描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔，節(jié)奏要舒緩。）。

3、這里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多。

欣賞圖片，你們能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？

這些飛天都很美，那就美美地讀一讀，配樂(lè)讀第三自然段。

五、看來(lái)同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了，不過(guò)，藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢？

默讀第四自然段。

從這段文字中你讀懂了什么？

（文物多，被入侵者掠走，讓人痛心）。

這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，卻多次遭到入侵者的搶掠，（出示文物流失情況）。

看了這些，真讓人痛心和憤慨，此時(shí)你想說(shuō)些什么？產(chǎn)生了怎樣的情感？

彩塑。

藏經(jīng)洞。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長(zhǎng)城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。

（板書(shū)：四大名窟）

出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)？(都是開(kāi)鑿在陡峭的山壁上)

師：這四大名窟分別是被譽(yù)為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽(yáng)的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國(guó)，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，被譽(yù)為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢？今天我們就一起去揭開(kāi)它神秘的面紗。

要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)課文，自由讀課文。

檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。

剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽(tīng)出來(lái)了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了。可敦煌莫高窟又為什么會(huì)獲得如此多的稱贊，如此多的榮譽(yù)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，用筆在書(shū)上劃出有關(guān)句子，讀一讀。

檢查：說(shuō)說(shuō)你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因

小結(jié)：是呀，正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像，還有艷麗的壁畫(huà)，所以獲得了這么多的殊榮。

出示第一段話

1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的。

2、讓生說(shuō)說(shuō)我是怎么讀的，并說(shuō)說(shuō)老師為什么要這么讀。（1600多年說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，492個(gè)說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說(shuō)明彩色塑像多，45000多平方米說(shuō)明壁畫(huà)面積大）

3、在這段話中給余找個(gè)近義詞（多）。

把你此時(shí)的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、感情朗讀第一自然段。

a、抽生讀

b、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。

過(guò)渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點(diǎn)？（精美）

2、塑像的精美還可以從哪句話看出來(lái)？

指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的

九層樓

比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢(shì)。

3、補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？

莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。

看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說(shuō)，把你要說(shuō)的寫(xiě)在紙條上。

聽(tīng)了同學(xué)們的贊嘆，我也想說(shuō)：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段，《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的.生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。

3．能用課文中的句子概括自然段的意思。

4．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

三課時(shí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．給課文分段。

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

1．聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。

2．生自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

（2）釋詞。

惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名

（3）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

師板書(shū)：彩塑

壁畫(huà)

藏經(jīng)洞

1．提問(wèn)：

（１）課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？

（２）哪些自然段可以合并為一段？

（３）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

壁畫(huà)

藏經(jīng)洞

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文中具體的.語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，了解其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦指定片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件2、課文錄音。

擬定課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

2、理清課文層次，概括段意。

3、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅省敦煌東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，圈畫(huà)不理解的詞語(yǔ)。

2、談?wù)勎闹忻鑼?xiě)了莫高窟的什么文物（景觀）？

3、指名分節(jié)朗讀課文，隨錯(cuò)隨糾。

三、理清脈絡(luò)，概括段意。

1、默讀課文，看看第一節(jié)與最后一節(jié)講了什么？

2、自行分段，小組討論。

3、全班交流。

4、指名概括段意。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)生字，比賽記憶速度。

2、交流記憶方法，統(tǒng)計(jì)記憶數(shù)量，評(píng)選“記憶大王”。

3、指名默寫(xiě)生字新詞。

評(píng)議（檢查預(yù)習(xí)效果）。

4、練習(xí)美觀寫(xiě)生字。

五、作業(yè)布置。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片。

1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多圖片的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

同學(xué)們，在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡為巍峨屹立的長(zhǎng)城，規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭，還有著名的佛教四大名窟：甘肅的東方塑像館、山西大同的云崗石窟、河南洛陽(yáng)的龍門石窟、甘肅的敦煌莫高窟。其中要數(shù)敦煌莫高窟最有名氣了，它是我國(guó)，也是世界上規(guī)模最大，保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，被譽(yù)為“藝術(shù)明珠”也叫“千佛洞”。你們想親眼看一看嗎？多媒體出示莫高窟的全貌圖。

今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

1、提出自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

（3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

［明確讀書(shū)的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。］

2、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生詞卡片讓學(xué)生讀。

（2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

1、交流：同學(xué)們，課文是怎樣來(lái)寫(xiě)這些文物的呢？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？（2）用文中的一句話來(lái)概括這一段的段意。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“—”畫(huà)出來(lái)。

（2）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？讀第2自然段引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。（多媒體出示“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？通過(guò)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受語(yǔ)言文字的魅力。

（3）面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？（出示各種彩塑的圖片讓學(xué)生當(dāng)游客贊嘆這些彩塑.）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）指導(dǎo)背誦。

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法學(xué)第3自然段.

（2）朗讀體會(huì)，想象畫(huà)面。（課件出示各種“壁畫(huà)”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。

（強(qiáng)調(diào)“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法。并用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。）

（4）引導(dǎo)朗讀。（可讓學(xué)生配上各種動(dòng)作進(jìn)行朗讀。）

5、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

（3）指導(dǎo)朗讀、。

5、學(xué)習(xí)課文第五段

（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

1、將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。

2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

［讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一顆明珠

莫高窟彩塑勞動(dòng)人名的智慧結(jié)晶

壁畫(huà)

藏經(jīng)洞

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

1、通過(guò)學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確理解詞語(yǔ)。

3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。

5、通過(guò)《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫(xiě)句子、加標(biāo)點(diǎn)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻資料

一、視頻觀賞，入情入境

師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今 天，我們就要走近它，了解它。

說(shuō)說(shuō)看了后，哪一點(diǎn)留給你的印象最深？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

2、研究這10個(gè)生字，哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，用不同的符號(hào)注上，如*。自己寫(xiě)幾次或念準(zhǔn)確。

3、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，把你贊賞的詞圈出來(lái)。

4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么？找出重點(diǎn)詞。

（教師板書(shū)生字）

三、自學(xué)交流

1、請(qǐng)讀課文，一人一個(gè)自然段，看看生字念準(zhǔn)了沒(méi)有。

2、誰(shuí)想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評(píng)評(píng)哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來(lái)，有同感的舉手以示贊同。

4、交流重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)理由，統(tǒng)計(jì)支持者，歸納結(jié)論。

四、再讀課文，初步感悟

再讀課文，請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫(huà)下來(lái)，也可以自己想出一句來(lái)說(shuō)。

五、設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)能力

1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。

2、熟讀第4、5自然段，能背誦。

六、播放課件，誘發(fā)興致

1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫(huà)面，沒(méi)有講解。

2、你覺(jué)得老師做的這些畫(huà)面用來(lái)上課給小朋友看，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？

（需配上講解和合適的音樂(lè)）

3、老師想請(qǐng)你們大家來(lái)給畫(huà)面配上講解的聲音，課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。

a、你們看，要請(qǐng)幾個(gè)人講？為什么？（明確課文分三段）

b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容？

c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件？（或：你對(duì)自己的講解有什么要求？）

d、你需要多長(zhǎng)時(shí)間作準(zhǔn)備？

e、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體，就更了不起，老師支持你！

七、嘗試講解，點(diǎn)拔引導(dǎo)。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

2、指名上臺(tái)指著畫(huà)面介紹，師生們作為游客的身份傾聽(tīng)并觀賞，然后組織評(píng)議。

3、評(píng)選最佳講解員：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。

（注：在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）

八、選配音樂(lè)，陶冶情感

1、你想，這些畫(huà)面，我們配上什么樣的音樂(lè)比較合適？

（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）

2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂(lè)演奏的曲段，讓同學(xué)們聽(tīng)后擇一段。

a、小提琴曲《新疆之春》

b、古琴曲《高山流水》

c、笛子獨(dú)奏

九、再播課件，激發(fā)想象

該課件有講解有音樂(lè)，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫(huà)，你想到了什么？

十、課外拓展，練習(xí)寫(xiě)作

請(qǐng)同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫(huà)，仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。

十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）

十二、習(xí)作交流，組織評(píng)議（略）

十三、作業(yè)

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

莫高窟，位于敦煌市東南25公里的河畔，始建于366年，經(jīng)歷了十六國(guó)北涼，北魏，西魏，北周，隋，唐，五代，宋，西夏，元等十個(gè)朝代。莫高窟不僅記錄了佛教，道教，摩尼教，景教等宗代教信仰，保存了豐富生動(dòng)的藝術(shù)形象，展示了中古時(shí)期廣闊的經(jīng)濟(jì)，文化，科技等社會(huì)生活場(chǎng)景，反映一千多年間的藝術(shù)流傳及演變。

敦煌石窟藝術(shù)內(nèi)涵十分豐富，牽涉到宗教歷史，藝術(shù)等多方面學(xué)科知識(shí)。每個(gè)時(shí)代，每個(gè)洞窟又有這獨(dú)特的藝術(shù)特色。因此，要理解博大精深的敦煌藝術(shù)。融會(huì)貫通以后在通過(guò)，自己的講解藝術(shù)傳達(dá)給觀眾，并不是一件易事。敦煌研究院每年對(duì)講解員做專業(yè)的培訓(xùn)，從敦煌藝術(shù)研究院到當(dāng)今文化等各方面提出較高的要求。目的是讓人們了解更多的知識(shí)。

文檔為doc格式。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

學(xué)生交流相關(guān)資料。

4.今天，我們一起去敦煌看看壁畫(huà)。（板書(shū)：壁畫(huà)）。

二、自讀感知。

一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫(huà)的哪些情況？（注意生字讀音。）。

三、交流領(lǐng)悟。

1.學(xué)習(xí)生詞。齊讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，在文中指什么？

（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）。

2.圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。

（1）敦煌壁畫(huà)的主要特點(diǎn)有哪些？

（課文介紹了敦煌壁畫(huà)的三個(gè)特點(diǎn)。第二自然段講第一個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。第3、4自然段講第二個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類繁多。點(diǎn)面結(jié)合地先介紹了壁畫(huà)的種類，后介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容。第5自然段講第三個(gè)特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。）。

引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？

【允許學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)，才能夠有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。】。

（2）畫(huà)師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫(huà)的？你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開(kāi)想象：當(dāng)年的畫(huà)師在創(chuàng)作時(shí)的苦與樂(lè)。）。

3.總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶--敦煌壁畫(huà)。我們要好好保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的魅力！

四、練讀拓展。

1.為敦煌壁畫(huà)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳詞。

2.閱讀相關(guān)的參考資料。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們到莫高窟瀏覽了一下，莫高窟給你們留下印象最深的是什么呢？今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。

二、品析彩塑。

1、出示課件，自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。生答。從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到。學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)議。

2、這些主要寫(xiě)的那幾個(gè)人物，他們各有什么特征？讀一讀，畫(huà)出來(lái)吧。點(diǎn)擊課件。

3、誰(shuí)能讀出這些神態(tài)，指名讀，（威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng)，誰(shuí)能讀得更好。）。

4、從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同，說(shuō)明了彩塑的特點(diǎn)是什么？（個(gè)性鮮明，形態(tài)各異。）一起讀這句話吧。這句話也是本站的中心句，你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢？生討論，老師指導(dǎo)。

5、誰(shuí)來(lái)將這些神態(tài)表演給大家看看嗎？學(xué)生表演，老師指導(dǎo)。

6、剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異，個(gè)性鮮明，那課文是用什么詞將幾尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑連接起來(lái)的呢？（有……有……）誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，仿造這種句式說(shuō)一段話。老師提示。

7、想不想看看真實(shí)的畫(huà)面呀？進(jìn)入課件。（師引讀）。

8、好看嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞更多的彩塑吧。配樂(lè)進(jìn)入課件欣賞，看完后，你們有什么話想說(shuō)？所以課文用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們，誰(shuí)能找出來(lái)并指明。點(diǎn)擊課件。

9、像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2,000多件，所以進(jìn)去游覽的客人們都…。生答，師點(diǎn)課件。如果你是游客你會(huì)怎樣贊嘆？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國(guó)游客又是怎樣贊嘆的呢？討論一下，寫(xiě)下來(lái)吧。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會(huì)涌起一股股自豪感，讓我們帶著這份自豪一起高聲朗讀把。

二、欣賞壁畫(huà)。

2、自由讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？學(xué)生匯報(bào)，（板書(shū)壁畫(huà)）。

3、品析第三句。

默讀，說(shuō)說(shuō)你心中的感受。（這些飛天真美）指名讀，指導(dǎo)朗讀，這些姿態(tài)你喜歡哪一個(gè)？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。

這一句后面的省略號(hào)省略了什么？（形態(tài)各異的飛天。）你們能想象一下還有那些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能把飛天讀得最美。

4、那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙，飄飄翻卷的衣帶，使飛天變得多么輕盈巧妙，嫵媚動(dòng)人呀！喜歡這樣的場(chǎng)景嗎？就讓我們來(lái)美美地讀這一句吧。

5、飛天就是我們，我們就是飛天，就讓我們?cè)賮?lái)讀一遍吧！

6、出示圖片，配樂(lè)欣賞。你還能想得出那些壁畫(huà)，看著這些精美的壁畫(huà)，就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。

7、文中使用那句話把彩塑和壁畫(huà)連接起來(lái)的呢？出示課件，這是一個(gè)什么句？起什么作用？（承上啟下）壁畫(huà)的特點(diǎn)是什么？（宏偉瑰麗）宏偉體現(xiàn)在哪里？把畫(huà)出來(lái)。（45,000平方米）。

8、猜猜看，如果將這么多壁畫(huà)排列起來(lái)從這里會(huì)到哪里呢？（到連云港碼頭）如果我們乘車去連云港的碼頭，一路上一邊欣賞這些壁畫(huà)一邊欣賞海景，那樣的情景該是多么壯觀呀！

9、讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。

三、總結(jié)。

今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)。這些都是在古代勞動(dòng)人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)慢慢欣賞。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：莫高窟）本文轉(zhuǎn)載。

設(shè)計(jì)人：??灌云縣下坊中心小學(xué)?印學(xué)波。

鳴謝：灌云縣下坊中心小學(xué)霍娟老師。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。

1、詮釋“明珠”，引入課文：

今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的大西北旅游，想去嗎？我們?nèi)ツ膬海克环Q為：出示：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

2、通過(guò)上課堂的學(xué)習(xí)，你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。

過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！

1、我們先來(lái)欣賞這兒的彩塑吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段畫(huà)出你感興趣的句子，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受，再美美地讀一讀。

2、交流：

欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？

“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人神態(tài)的？

指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？還有哪些詞也是這個(gè)意思？

看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人作為游人的你，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語(yǔ)氣，配樂(lè)朗讀。

4、過(guò)渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們?cè)撊タ纯戳恕?/p>

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？承上的部分是；啟下的部分是。

再讀過(guò)渡句：哪個(gè)詞可以看出“宏偉”

“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開(kāi)，多么宏偉啊！再讀這句話。

5、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說(shuō)一說(shuō)。

壁畫(huà)內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面：你仿佛看到了什么？

“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩??”一句，這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。

本小節(jié)中還有一個(gè)排比句，誰(shuí)喜歡？指導(dǎo)朗讀：讀出畫(huà)面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

真是嫵媚動(dòng)人，姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？

6、壁畫(huà)上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略了什么？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫(xiě)一寫(xiě)飛天。出示：壁畫(huà)上的飛天，有的xx，有的xx；有的xxx。

7、再來(lái)領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦x煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀。

8、看到這些精美的壁畫(huà)，就像是xxxx，所以我們說(shuō)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字。

看了這個(gè)資料，你想說(shuō)什么？

4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開(kāi)，這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣？為什么？

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。

5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？

討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠”

1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的……智慧的結(jié)晶。

2、這句話與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。”分別在課文的哪兒？為什么如此安排？

看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學(xué)會(huì)了如何把事物寫(xiě)具體，下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫(xiě)法，以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題，任選一個(gè)將它寫(xiě)具體。

提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛(ài)，，??生活在如此，我。

2、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí)，能學(xué)以致用，還能學(xué)有所得，是件多么快樂(lè)幸福的事呀。

板書(shū)：彩塑精妙絕倫。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

一、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。

2、課前我們都讀課文了，我們結(jié)合課文資料猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來(lái)。

3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。

“高”就應(yīng)是位置高。

“窟“洞穴，石窟。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

此刻你們明白這個(gè)名字的由來(lái)了嗎？再讀課題。

二、下面就讓我們一齊走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。（看視頻）。

那么洞窟內(nèi)部都有什么呢？看課文資料。

自由讀文思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？

彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。

三、先來(lái)欣賞莫高窟的彩塑：

用自己喜歡的方式讀第2自然段思考：

1、這段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出。

2、作者是怎樣描述這些彩塑的？

理解詞語(yǔ)。

慈眉善目看上去給人什么感覺(jué)？

——很和藹、很慈祥的感覺(jué)，看上去就是一個(gè)好人。

威風(fēng)凜凜，強(qiáng)壯勇猛又是什么樣貌？

——很高貴、很威風(fēng)，就應(yīng)是力氣很大的樣貌。

1、我們來(lái)一齊欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。

2、最引人注目的是哪一尊？（讀）分析——長(zhǎng)度。

3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢？試讀。

讀流利了，但還沒(méi)讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。

看著這幅圖讀好這排文字。

挺柔和的，你的表情都變得慈善了。

真威風(fēng)，能夠配上動(dòng)作。

真有氣勢(shì)，再勇猛一點(diǎn)。

真安詳，你的表情都會(huì)說(shuō)話了。

齊讀：讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。

~~~都是形容人的神態(tài)的。

你還明白哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)？

這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？

看了這么多彩塑，你能否也用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？

帶著贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)朗讀第二自然段。

四、過(guò)渡：莫高窟不僅僅有精美絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)，下面品味描述壁囝句子。

自由讀文。

1、課文中用的哪句話來(lái)概括壁畫(huà)資料的？

（出示有的……有……有……有……排比句，具體說(shuō)明壁畫(huà)資料，這種寫(xiě)法叫先概括后具體）。

2、找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么？

飛天：是佛教中能奏樂(lè)、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩，藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。（飛天圖）。

你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎？

學(xué)生讀。

看圖（對(duì)飛天的描述語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔，節(jié)奏要舒緩。）。

3、那里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多。

欣賞圖片，你們能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的資料嗎？

這些飛天都很美，那就美美地讀一讀，配樂(lè)讀第三自然段。

五、看來(lái)同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了，但是，藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢？

默讀第四自然段。

從這段文字中你讀懂了什么？

（文物多，被入侵者掠走，讓人痛心）。

這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，卻多次遭到入侵者的搶掠，（出示文物流失狀況）。

看了這些，真讓人痛心和憤慨，此時(shí)你想說(shuō)些什么？產(chǎn)生了怎樣的情感？

彩塑。

藏經(jīng)洞。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

《莫高窟》一文介紹的是我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。課文是一篇寫(xiě)景的文章，作者以“總—分—總”的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全文，敘述具體，文質(zhì)兼美。課文共有5個(gè)自然段，分為三段，分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)以及莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

這個(gè)文本并非需要細(xì)細(xì)咀嚼文字，從文字中嚼出微言大旨的經(jīng)典文本，而是一個(gè)需要從整體上去學(xué)會(huì)把握的普通文本。對(duì)這樣的文本，框架把握比咀嚼文字更重要。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，我擬定的《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作進(jìn)行探究性閱讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助多媒體及具體的語(yǔ)言材料，感受莫高窟的博大精深，體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大從而激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛民族文化。

二、說(shuō)學(xué)生。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過(guò)本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)品讀課文佳句，欣賞風(fēng)景名勝，感悟作者的思想感情已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)；通過(guò)以前的學(xué)習(xí)他們掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，整體感知了課文內(nèi)容。因此，本課立定于目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生掌握，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

三、設(shè)計(jì)理念。

1、體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，由整體到部分，再回歸整體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有完整的認(rèn)識(shí)。

2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練貫穿閱讀教學(xué)的始終。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)為輔，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。

課中，我采集了大量的“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”等圖片，挖掘圖片中的情感意義，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，多角度的思考。把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，理解課文。

2、閱讀感悟法。

閱讀是體會(huì)民族語(yǔ)言之優(yōu)美的重要途徑，它能幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解，同時(shí)也可以幫助他們感受我們民族語(yǔ)言的聲音之美。通過(guò)閱讀想像畫(huà)面是進(jìn)入文本很好的策略。因此，在教學(xué)中我通過(guò)多種形式的閱讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

3、自主、合作、探究法。

學(xué)生課堂自由研讀、課后搜集等環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著自主探究的方法。

五、說(shuō)教學(xué)流程。

（一）激趣引入教學(xué)。

別具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我在出示課件的同時(shí)用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入這樣讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟悠久的歷史，燦爛的文化，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往，為后文的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

1、品味“彩塑”

質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激發(fā)興趣，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。

文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學(xué)生理解課文，因此我適時(shí)地展現(xiàn)各種彩塑，特別是睡佛的畫(huà)面，使文字活了起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)、自然地進(jìn)入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后，學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)的理解也愈加深刻。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字，使學(xué)生對(duì)莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行追問(wèn)：面對(duì)這一尊尊彩塑，游人們無(wú)不嘖嘖稱贊。如果你是游人，你會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。最后，我充滿激情地小結(jié)：感受著前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，就讓我們帶著這種自豪感來(lái)讀一讀吧！通過(guò)這樣的美讀，可以讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、熏陶，在語(yǔ)言的海洋里領(lǐng)會(huì)情感。

2、回味“壁畫(huà)”

教學(xué)這一段時(shí)，我首先讓學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出能體會(huì)到壁畫(huà)“宏偉瑰麗”的語(yǔ)句，在學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，尤其是飛天圖片，用文中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的句群，再運(yùn)用這種描述方法，寫(xiě)一寫(xiě)飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言文字。

這一段的教學(xué)充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)豐富多彩的圖片感知，有效地帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，深深地感受了作者用詞的精確和祖國(guó)豐富的語(yǔ)言文化，語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。

3、體味“藏經(jīng)洞”

“畫(huà)出自己更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育感受深刻的句子”拋出話題，讓學(xué)生勾畫(huà)。適時(shí)播放珍貴文物和文物被盜的文字資料，“看了這些你有什么感想？”再次讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，并激發(fā)他們對(duì)侵略者的憎恨。接著，教師順勢(shì)組織學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。

4、學(xué)習(xí)最后一段。

教師利用課件展現(xiàn)敦煌的風(fēng)沙、石山和工匠們制作彩塑、壁畫(huà)的畫(huà)面，進(jìn)一步理解“敦煌藝術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”。

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中我采用直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”，借助資源激發(fā)學(xué)生的想象力。《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

（三）積淀情感，延伸教學(xué)。

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使其具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)莫高窟的資料進(jìn)行交流。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查找資料，解決問(wèn)題，構(gòu)建開(kāi)放的課堂結(jié)構(gòu)，為開(kāi)拓學(xué)生思維留下空間，也自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)要引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，全面系統(tǒng)地理解教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)：

彩塑：精妙絕倫。

壁畫(huà)：宏偉瑰麗智慧的結(jié)晶。

藏經(jīng)洞：珍貴文物。

以上是我就《莫高窟》（第二課時(shí)）的課堂教學(xué)闡明了自己的設(shè)計(jì)思路。當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中，新的情況會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)，新的問(wèn)題會(huì)隨時(shí)生成。我將以教材為起點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做出科學(xué)的判斷，采取合理的措施。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深。

3.借助媒體，憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知文中介紹的莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)莫高窟在世界文化史上的重要。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1.教師：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠上，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠她就是——莫高窟。

2.復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文從哪幾個(gè)方面向我們展示了莫高窟的藝術(shù)魅力？（結(jié)合板書(shū)回答：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

（一）、導(dǎo)學(xué)第二自然段：

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：首先我們來(lái)感受她彩塑的魅力。

2、學(xué)生自讀第二自然段，思考課文介紹了彩塑的什么特點(diǎn)？

3、交流。

（相機(jī)板書(shū)：個(gè)性鮮明、神態(tài)各異）。

4課文介紹了哪些彩塑？

（菩薩、天王、力士、臥佛）。

5、這是些什么樣的彩塑？請(qǐng)大家輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

6、品味詞語(yǔ)：慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安詳。

7、多媒體出示圖片，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，感受彩塑的神態(tài)各異。

8、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫(xiě)彩塑的句子。

9、師:當(dāng)你看到莫高窟中這一尊尊神態(tài)各異、惟妙惟肖的彩塑時(shí)，想說(shuō)什么？

再想想這惟妙惟肖、神態(tài)各異的彩塑竟有兩千多尊時(shí)，你又想說(shuō)什么？

而這兩千多尊彩塑居然雕刻在斷崖絕壁上，你又想說(shuō)什么？

10、看到游客們興奮驚訝的神情。聽(tīng)到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，我們?cè)跄懿桓械接芍缘淖院溃∽屛覀円黄鹩懈星榈睦首x第二自然段。

11、寫(xiě)法滲透。

同學(xué)們，剛才在讀課文的過(guò)程中，大家發(fā)現(xiàn)本段的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。

作者在描寫(xiě)菩薩、天王、力士的方法上和臥佛有什么不同？

（先概括后具體）。

12、背誦本段。

（二）、導(dǎo)學(xué)第三自然段。

1、師：第三自然段的結(jié)構(gòu)和本段是相同的，我們可以按學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到能概括壁畫(huà)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、交流。(相機(jī)板書(shū)：宏偉瑰麗)，理解宏偉瑰麗的意思。

3、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出能體現(xiàn)壁畫(huà)宏偉瑰麗的句子。

4、交流：

內(nèi)容豐富多彩……。

面積巨大：四萬(wàn)五千多平方米。

5感情朗讀第一、二句話。

6、品讀飛天。

a、自由讀描寫(xiě)飛天的句子，邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。

b、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天，為什么？

c、配樂(lè)朗讀展現(xiàn)飛天的美。

d、展示朗讀，教師相機(jī)針對(duì)性評(píng)價(jià)。

7、遷移練習(xí):除了課文中描寫(xiě)的飛天，還有其他姿態(tài)的飛天嗎？你是怎么知道的？（成百上千、省略號(hào)）你能仿照文中句子，用”有的……有的……有的……有的……”的句式來(lái)描繪嗎?(多媒體出示圖片,練說(shuō))。

8、師：人們常說(shuō)一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，光飛天就如此的瑰麗，可想而知整個(gè)敦煌壁畫(huà)該是多么燦爛輝煌啊！（學(xué)生齊讀最后一句話）。

（三）、導(dǎo)學(xué)第四自然段。

1、師：戀戀不舍地離開(kāi)了壁畫(huà)，下面讓我們一起走進(jìn)面積不大，卻有著特殊意義的藏經(jīng)洞。

2、學(xué)生自讀第四自然段，邊讀邊思考：藏經(jīng)洞的特殊之處在哪里？

3、交流：

（引導(dǎo)學(xué)生抓住六萬(wàn)多件和僅存部分進(jìn)行對(duì)比，感受清政府的腐敗無(wú)能和帝國(guó)主義的丑惡行徑。）。

（憤恨、痛心、惋惜……）。

5、學(xué)生感情朗讀本段。

6、師生共同板書(shū)。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1、師：雖然大量的文物被掠走，但不管這些文物流落到何處，上面始終鐫刻著兩個(gè)字——中國(guó)，莫高窟，屬于中國(guó)，而且只屬于中國(guó)，因?yàn)樗麄兡壑氖侵袊?guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬之情，對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)之情，齊讀最后一自然段。

2、學(xué)生感情朗讀最后一段。

（學(xué)生表達(dá)）。

4.齊讀：

“看了莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

“莫高窟是世界上最長(zhǎng)、規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的畫(huà)廊。”

5.升華主題。

這就是祖國(guó)西北的一顆明珠——莫高窟。

這就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

這就是我們偉大祖國(guó)的驕傲——莫高窟。

彩塑個(gè)性鮮明神態(tài)各異。

藏經(jīng)洞曾經(jīng)輝煌。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段中描寫(xiě)飛天的寫(xiě)作順序及手法，感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

1、品讀理解課文第2、3、4段。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。

一開(kāi)始播放莫高窟發(fā)展過(guò)程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開(kāi)始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)的發(fā)展過(guò)程呢？（播放視頻資料）

（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說(shuō)）

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想。

二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容

2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）

答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑

2、那就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）

3、 學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。

師：那用你的聲音告訴我。[生讀]

4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

（1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）

（2）為什么說(shuō)這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、 長(zhǎng)達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）

5、 欣賞其他彩塑，加深感受。

師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？

師：那老師就讓你們一飽眼福！（電腦屏幕顯示各種彩塑）

6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？（生回答）

7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)把它稱贊一番吧！

答案二、宏偉瑰麗的壁畫(huà)

1、哪一段寫(xiě)了壁畫(huà)？[第三段]為什么說(shuō)這段寫(xiě)了壁畫(huà)？哪一句告訴你的？[第一句]

這一段的寫(xiě)作方法是？（總分）

2、欣賞壁畫(huà)圖片。今天老師也帶了許多的壁畫(huà)圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！

（顯示壁畫(huà)的圖片，教師作相應(yīng)的解說(shuō)）

2、 讀議結(jié)合，交流壁畫(huà)的數(shù)量多，內(nèi)容廣。

（2） 生答，指導(dǎo)朗讀（四萬(wàn)五千米）

（3） 壁畫(huà)除了多，還有什么？在書(shū)上找找看。[壁畫(huà)內(nèi)容多]

（4） 學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作手法。

（5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。

（6） 指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣

3、引說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫(huà)中最引人注目的成百上千的[飛天]！

（1）欣賞飛天，加深視覺(jué)印象。

（2）看了這些飛天，你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)？（指名回答）

（3）細(xì)讀文中描寫(xiě)飛天的句子，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫(xiě)話。

5、說(shuō)得可真好！讓就讓我們一起來(lái)抒發(fā)一下我們的感情吧！（最后一句）

答案三：面積不大的藏經(jīng)洞

1、第五節(jié)寫(xiě)的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文，不過(guò)老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說(shuō)的好不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì)。

（生默讀，動(dòng)筆批注）

2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫(xiě)出了自己的理解。現(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì)。

（生四人小組合作交流，師參加討論）

3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。”可以看出莫高窟內(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒(méi)有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無(wú)奈。

從第3句話中的“掠”可以看出帝國(guó)主義分子的野蠻和無(wú)恥。）

4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫(huà)，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰(shuí)給我們留下的？(我國(guó)古代的勞動(dòng)人民)

四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

1、預(yù)習(xí)課文，搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。

（1）通讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

（2）搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

（3）想想你游覽過(guò)的風(fēng)景區(qū)，你最喜愛(ài)哪里，當(dāng)時(shí)有什么感受?

2、討論、交流。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況，運(yùn)用資料介紹莫高窟，談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受。

3、推薦“導(dǎo)游”，組織“游人”群體。

（1）聽(tīng)了討論交流，你認(rèn)為誰(shuí)理解課文較深刻，推薦四位同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”。

（2）按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)“游人”群體，其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。

（3）“導(dǎo)游”和“游人”分別為“游覽莫高窟”課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，思考怎樣介紹，怎樣學(xué)習(xí)？教師擔(dān)任“總導(dǎo)游”，組織“導(dǎo)游”分工，適當(dāng)提出要求。

二、“導(dǎo)游解說(shuō)式”課堂教學(xué)過(guò)程。

1、“總導(dǎo)游”談話引入。

我是大家這次“游覽”莫高窟的“總導(dǎo)游”。我們請(qǐng)出四位“導(dǎo)游”作向?qū)В伞皩?dǎo)游甲”帶路，主要的景物特點(diǎn)，分別由“導(dǎo)游乙、丙、丁”給大家作介紹。“游人”們，有什么問(wèn)題，都可以向“導(dǎo)游”提出來(lái)。

（1）介紹我國(guó)的幾座石窟帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟。

（2）投影莫高窟，讓游人對(duì)照?qǐng)D，想象莫高窟“蜂窩似的”全貌，說(shuō)說(shuō)感受。

3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”。

（1）電腦掃描“彩塑”的照片。“導(dǎo)游乙”對(duì)照畫(huà)面并模仿姿勢(shì)。

（2）請(qǐng)“游人”讀句：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”從而幫助理解“神態(tài)各異”。

（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？讓“游人”說(shuō)說(shuō)。

（4）抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，“導(dǎo)游”和“游人”相互問(wèn)答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。

（5）“老年游人”聯(lián)系看到過(guò)的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同。

（6）由“神態(tài)各異”展開(kāi)聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。

4.“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫(huà)”。

（1）顯示電腦掃描的壁畫(huà)。

（2）“導(dǎo)游丙”請(qǐng)“游人”觀察壁畫(huà)，再看課文的插圖，聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象。

（3）“總導(dǎo)游”建議共同議論：“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”、“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”聯(lián)系你的想象說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

（4）“總導(dǎo)游”請(qǐng)“青年游人”用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“飛天”的美景。

（5）激發(fā)“游人”的情感，把描寫(xiě)壁畫(huà)的第3自然段讀“美”、讀“活”。

5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”。

（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書(shū)的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。

（2）請(qǐng)“少年兒童游人”表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書(shū)的動(dòng)作、神態(tài)。

（3）投影句子品讀，讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。

6、“總導(dǎo)游”主持大家議論。

（1）請(qǐng)幾位“導(dǎo)游”說(shuō)說(shuō)，介紹了莫高窟哪幾方面，“游人”們還有什么需要了解的，請(qǐng)自由發(fā)問(wèn)，由“導(dǎo)游”解說(shuō)。

（2）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?

三、小組朗讀交流，獲得審美體驗(yàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句，相互美美地讀一讀，表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛(ài)。

2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)看。

3、小組匯報(bào)。

4、評(píng)議小結(jié)。

[總評(píng)：《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上，突出了以下三個(gè)方面：

1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造語(yǔ)文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生樂(lè)干嘗試、樂(lè)于參與、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展自己的個(gè)性。開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，尋找、搜集和運(yùn)用資料，運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：莫高窟）本文轉(zhuǎn)載。

莫高窟的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段中描寫(xiě)飛天的寫(xiě)作順序及手法，感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品讀理解課文第2、3、4段。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。

一開(kāi)始播放莫高窟發(fā)展過(guò)程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開(kāi)始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)的發(fā)展過(guò)程呢？（播放視頻資料）。

（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說(shuō)）。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想。

二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容。

2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）。

答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。

2、那就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）。

3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。

師：那用你的聲音告訴我。[生讀]。

4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

（1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）。

（2）為什么說(shuō)這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、長(zhǎng)達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）。

5、欣賞其他彩塑，加深感受。

師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？

師：那老師就讓你們一飽眼福！（電腦屏幕顯示各種彩塑）。

6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？（生回答）。

7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)把它稱贊一番吧！

答案二、宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

1、哪一段寫(xiě)了壁畫(huà)？[第三段]為什么說(shuō)這段寫(xiě)了壁畫(huà)？哪一句告訴你的？[第一句]。

這一段的寫(xiě)作方法是？（總分）。

2、欣賞壁畫(huà)圖片。今天老師也帶了許多的壁畫(huà)圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！

（顯示壁畫(huà)的圖片，教師作相應(yīng)的解說(shuō)）。

2、讀議結(jié)合，交流壁畫(huà)的數(shù)量多，內(nèi)容廣。

（2）生答，指導(dǎo)朗讀（四萬(wàn)五千米）。

（3）壁畫(huà)除了多，還有什么？在書(shū)上找找看。[壁畫(huà)內(nèi)容多]。

（4）學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作手法。

（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣。

3、引說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫(huà)中最引人注目的成百上千的[飛天]！

（1）欣賞飛天，加深視覺(jué)印象。

（2）看了這些飛天，你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)？（指名回答）。

（3）細(xì)讀文中描寫(xiě)飛天的句子，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫(xiě)話。

5、說(shuō)得可真好！讓就讓我們一起來(lái)抒發(fā)一下我們的感情吧！（最后一句）。

答案三：面積不大的藏經(jīng)洞。

1、第五節(jié)寫(xiě)的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文，不過(guò)老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說(shuō)的好不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì)。

（生默讀，動(dòng)筆批注）。

2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫(xiě)出了自己的理解。現(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì)。

（生四人小組合作交流，師參加討論）。

3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。”可以看出莫高窟內(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒(méi)有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無(wú)奈。

從第3句話中的“掠”可以看出帝國(guó)主義分子的野蠻和無(wú)恥。）。

4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫(huà)，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰(shuí)給我們留下的？(我國(guó)古代的勞動(dòng)人民)。

四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解。