教學(xué)工作計(jì)劃能夠使教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。小編為大家整理了一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃的常見問題和解決方法，一起來看看吧。

太陽說教案（匯總19篇）篇一

誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名說一說太陽的相關(guān)知識(shí)，參照課文的第一二三自然段。

二、講讀課文。

咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對(duì)于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢?這個(gè)問題我們要好好研究。現(xiàn)在接著來認(rèn)識(shí)太陽。

1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

閱讀的完后請(qǐng)?jiān)囍蒙舷旅娴脑~來向同學(xué)們介紹一下太陽與我們的關(guān)系。

a.有了太陽……。

b.如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>

2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

指點(diǎn)：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎?分別出示兩組卡片。

(1)太陽水雨雪水蒸汽小水滴云。

(2)太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

5、么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌!

6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)齊讀一下課文的最后一自然段。

三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

1、激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

2、同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)。

3、指名扮演講解員。

4、動(dòng)畫表演。

四、總結(jié)。

這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

太陽說教案（匯總19篇）篇二

1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.

2、通過對(duì)詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.

3、激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.

為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩歌.

1、語言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.

――設(shè)計(jì)提問：通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對(duì)所提出的問題做出回答,并對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng).)。

2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對(duì)詩歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識(shí)字教學(xué).

3、通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩歌內(nèi)容.在這個(gè)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤.

4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學(xué)的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩歌.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對(duì)幼兒提出表揚(yáng).)。

5、進(jìn)行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)。

6、活動(dòng)延伸。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高.

總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩歌,表揚(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時(shí)要教育幼兒在日常生活中要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).

太陽說教案（匯總19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。

品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、出示課件：看誰記得又快又準(zhǔn)????迷人的笑?天使的笑。

動(dòng)人的笑?爽朗的笑。

樂觀的笑?溫暖的笑。

燦爛的笑?溫馨的笑（播放背景音樂《寂靜之聲》）。

2、你讀了幾遍課文？

3、老師提個(gè)問題測(cè)測(cè)你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。

（1）番茄太陽應(yīng)該是指什么？

（2）師板畫一個(gè)笑臉：

5、課件出示課題（齊讀）。

二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。

1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，，找出文中三處帶有“番茄太陽”的句子，再想一想：三個(gè)番茄太陽分別表示什么？(課件出示)。

（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點(diǎn)讀。看看你能從明明的笑中品評(píng)出什么來？?生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感悟到的？

3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)后，（出示課件）。

（1）每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（這是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。）。

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。?（你覺得她笑得怎樣？）。

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。（多美的笑呀！）。

（4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽，使人回味無窮。?這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。）。

4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）?板書：純真。

5、第一次回環(huán)：因?yàn)榧冋妫悦髅鞯男δ樏赖镁拖瘛胺烟枴薄?/p>

讓我們一起再來讀這個(gè)句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”（出示課件）。

（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。

1、這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。?生讀讀劃劃。

2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童。……）。

3、明明是怎么和這個(gè)世界接觸的？（摸、聽）。

4、這樣的一個(gè)孩子，她的生活一定是困難重重的。

比如說：?明明想倒杯水喝，可是……。

再比如說：明明想找伙伴玩，可是……。

指生用“可是”說話，想象明明生活中的困難。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，可是她未曾哭過，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些語句感受明明的笑。?生齊讀句子。

7、第二次回環(huán)：因?yàn)闃酚^，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

請(qǐng)女同學(xué)再讀這句話——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”（出示課件）。

（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、聽得出明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。?生默讀標(biāo)記。

2、交流反饋：生讀找到的句子，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：心情怎樣？

生——描寫明明笑臉的句子。

4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

5、那你說這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）?板書：溫暖。

6、第三次回環(huán)：這回，你想怎樣來讀這個(gè)句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”（出示課件）。

（四）、第四回環(huán)，深悟笑中深意。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

2、交流反饋。（善良……）。

3、出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（出示課件）。

這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？

4、交流反饋。（愛心、感恩的心……）?板書：愛。

5、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗酚^、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”（出示課件）。

三、拓展延伸，升華情感。

（播放背景音樂《超越夢(mèng)想》）。

1、其實(shí)，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）。

2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”？

3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。

4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？?生說感受。

5、小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖！（出示課件）。

設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味課文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。

太陽說教案（匯總19篇）篇四

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

一．引入。

1、謎語。

出示謎語：（齊讀）。

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）。

（師講述：太陽的傳說）。

3、過渡語。

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢？

（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。

現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？

（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）。

二．新授。

1、初步了解太陽的特點(diǎn)。

太陽是個(gè)大火球。

太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)。

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）。

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)。

太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

c歸納，集體解答。

7、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）。

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

比如（）沒有太陽，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）。

三．結(jié)束。

1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）。

（邊看影片邊配音）。

2．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

板書：

太陽（大火球）：遠(yuǎn)。

特點(diǎn)：大熱。

動(dòng)植物的生長：與地球關(guān)系密切天氣的變化。

人類的生存：沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

太陽說教案（匯總19篇）篇五

1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。

2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

1、學(xué)生讀題。

2、激趣：番茄太陽，這是一個(gè)多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。

3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生在文中找出有關(guān)句子，交流后讀一讀。）。

4、那么，加了引號(hào)的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。

1、加了引號(hào)的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。

2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2――14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。

5、因?yàn)橛羞@純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。

1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的`孩子發(fā)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。

2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童。……）。

3、這樣的一個(gè)孩子，她是什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。

4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。

[明明想倒杯水喝，可是（）。

明明想找伙伴玩，可是（）。

明明（），可是（）。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。

7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男Γ@回，我們分組來朗讀。

1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。（學(xué)生默讀標(biāo)記）。

2、交流反饋，讀找到的句子。

3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？

4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。

3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。

4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

6、第三次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

2、交流后，出示明明的話――“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）板書：善良。

4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗酚^、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀――“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

（播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）。

1、因?yàn)樾闹杏袗郏δ槻湃绱藸N爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像――（生接讀，顯示句子）。

2、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？（學(xué)生說感受）。

3、小結(jié)：是的，愿我們每個(gè)人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關(guān)愛，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？

課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。

明明“我”

灰暗。

12“番茄太陽”笑臉快樂愛心感動(dòng)。

(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。

太陽說教案（匯總19篇）篇六

1、嘗試用各種材料制作太陽，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

2、認(rèn)識(shí)太陽，知到太陽有圓的身體和和不同形態(tài)的光芒。

橡皮泥、紙盤、彩條、樹枝、顏料、胡夢(mèng)卜、雪花片、水彩筆、乳膠、報(bào)......

一、開始部分。

（一）情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、師：南極的企鵝先生收到了遠(yuǎn)方的燕子寄來的禮物，我們一起來看看是什么？

2、師：原來南方的太陽實(shí)在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片給企鵝先生看呢！

3、師：我們一起來看看太陽是什么樣子的呢？

（引導(dǎo)幼兒說出太陽園園的身體和不同形態(tài)的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圓...）。

有的光芒像線條，

二、基礎(chǔ)部分。

（一）提供材料，發(fā)揮幼兒想象力，嘗試用不同的材料做太陽。

陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。

1、你們覺得太陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。

你想用哪些材料做太陽呢？怎么做？

（二）分組活動(dòng)，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的材料去做一做吧？

欣賞與評(píng)價(jià)。

（一）這些太陽漂亮嗎？她是用什么做的呢？

（二）總結(jié)。

企鵝先生太開心了，他也有這么多的漂亮的太陽了！謝謝你們。

太陽說教案（匯總19篇）篇七

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

1、當(dāng)你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么?

學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。

2、教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

二、自學(xué)課文，尋找答案。

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

2、學(xué)生自學(xué)。

板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

太陽遠(yuǎn)太陽大太陽熱。

太陽與人的關(guān)系太陽與風(fēng)沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。

學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽的知識(shí)。

1、太陽離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數(shù)字可以看出)。

數(shù)字最有說服力，通過這3個(gè)數(shù)字你能感受到什么?誰能通過朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽離我們的遙遠(yuǎn)呢?指名朗讀。

2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。

課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下，130萬個(gè)地球那該多大呀。師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。

3、太陽有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。

四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。

太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶枴２淮螅粺幔杏X也不遠(yuǎn)。

太陽大，太陽熱，太陽遠(yuǎn)。

真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎?請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>

例句：太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來很小。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘柎螅哉麄€(gè)地球太陽都照得到。

因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使找們感到溫暖。

太陽說教案（匯總19篇）篇八

這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個(gè)環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素，初看似乎結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會(huì)“念”這首詩歌，但仔細(xì)讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑，感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對(duì)小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。

我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因?yàn)榕c詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果，我認(rèn)為并不合適。

：是感受體驗(yàn)還是記憶?

活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗(yàn)”，而非“記憶”“背誦”，但事實(shí)上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋，進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)的通病。

原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)。“示范”顯示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí)，甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^欣賞真切地體驗(yàn)到了詩歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”。

太陽說教案（匯總19篇）篇九

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌《曬太陽》。

2、樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。

1)一天早晨，狗媽媽醒來，看見太陽高高掛在天上。它說“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來!我們一起出去曬太陽!”(出示ppt)。

2)小狗們一聽可高興了，紛紛從屋子里跑出來，趴在草地上曬太陽。(出示ppt)。

1)你們曬過太陽么?陽光照在身上有什么感覺?有陽光的地方是怎么樣的?(請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)。

1)你們看看這只小狗曬太陽曬得舒服么?他做了什么舒服的動(dòng)作啊?(出示ppt，請(qǐng)幼兒回答)。

教師小結(jié)：它打了個(gè)大大的哈欠，伸了個(gè)大大的懶腰，趴在地上曬太陽。小狗伸伸懶腰曬太陽(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)。

2)看!又有誰來了?小貓來了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽。

你覺得小貓做了什么很舒服的動(dòng)作啊?(請(qǐng)幼兒回答)。

小貓理理胡子曬太陽(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)。

反復(fù)這兩句兒歌，并加上動(dòng)作表演。

3)還有誰也喜歡曬太陽?

我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽啊?你們是怎么曬太陽的'?(請(qǐng)幼兒回答)。

教師小結(jié)：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽!

4)除了小朋友、小動(dòng)物會(huì)曬太陽，還有什么東西我們也要讓它曬太陽?

媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽啊?想一想，衣服、被子曬了太陽后有沒有什么味道啊?(請(qǐng)幼兒回答)曬太陽，曬太陽，曬得衣服噴噴香。

小鼻子，聞一聞，

嗯!真香!真香!(請(qǐng)幼兒跟讀，并用動(dòng)作表演)。

5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動(dòng)作表演。

太陽說教案（匯總19篇）篇十

1、感受語言活動(dòng)的樂趣，嘗試運(yùn)用語言描述情境。

2、鼓勵(lì)幼兒自由運(yùn)用形容詞，在交流中豐富詞匯。

3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽，并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

課件《調(diào)皮的太陽》、六幅場(chǎng)景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。

一、我的好朋友

1、請(qǐng)幼兒伴隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，看看屏幕上的好朋友是誰?

2、你能用一個(gè)詞語形容一下這個(gè)好朋友嗎?

二、欣賞動(dòng)畫

1、這到底是個(gè)什么樣的太陽呢?看完動(dòng)畫片你就知道了

2、調(diào)皮的太陽都到哪去了?

3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)

4、隨課件講述

三、會(huì)化妝的太陽

1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽

2、我給調(diào)皮的太陽化化妝

四、場(chǎng)景復(fù)述

把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場(chǎng)景中，自由復(fù)述。

五、和調(diào)皮的太陽做游戲

1、你想帶調(diào)皮的太陽去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)

2、調(diào)皮的太陽邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎?自然結(jié)束活動(dòng)。

1、在《調(diào)皮的太陽》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

2、活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下太陽，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說到了健康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽鮮活的生命力。

3、另外在活動(dòng)末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽融入到自己的生活中，比如：“調(diào)皮的太陽來到操場(chǎng)上，看小朋友們做早操。”只要給孩子提供說的機(jī)會(huì)，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會(huì)高于我們!

太陽說教案（匯總19篇）篇十一

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1.圖譜。

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個(gè)游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個(gè)游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置)。

二.學(xué)唱歌曲。

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個(gè)畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個(gè)畫太陽(四個(gè))真棒!(把四個(gè)太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個(gè)畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個(gè)畫太陽和前面的兩個(gè)畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)。

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜)。

每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)。

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個(gè)好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)。

5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會(huì)場(chǎng)的小朋友可以跟著唱，都會(huì)唱了嗎?會(huì)唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞。

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請(qǐng)你們?cè)谧⒁庖幌拢男┑胤叫枰陨酝ｎD，哪些地方要拖得長一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)。

三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會(huì)了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動(dòng)，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

太陽說教案（匯總19篇）篇十二

學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書寫。

用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽最愛孩子”的含義。

有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)。

用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。

教學(xué)時(shí)間。

1～2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

二、配樂欣賞，感知全文。

1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽”的？

四、美讀交流，感悟體驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。

2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）。

3、有感情地朗讀第1段。

（二）學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。

（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

（4）多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學(xué)生說出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。

（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會(huì)顯得更有趣。

（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場(chǎng)，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。”

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛――（師領(lǐng)讀，生接讀）。

愛――善良的人們。

愛――勤勞的人們。

愛――智慧的人們。

愛――勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來感染學(xué)生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領(lǐng)讀，生接讀。

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

5第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。

生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評(píng)價(jià)比賽。

1、配上音樂，自由美讀。

2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3、師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生小組討論后，全班交流。

七、教師總結(jié)，升華情感。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南ＭＯＭ瑢W(xué)們不要辜負(fù)太陽對(duì)你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附：板書設(shè)計(jì)。

（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。

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太陽說教案（匯總19篇）篇十三

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。

2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。

教學(xué)過程：

一、聽說故事，激情引入。

1、談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過的？

3、聽完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、小結(jié)過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。

（1）注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來。

（2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？

（3）借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。

2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。

（2）小組開火車認(rèn)讀。

3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書空。

4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫。

三、再讀課文，初步感悟。

1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì)讀得更好！

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。

（2）在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

2、同桌互讀互評(píng)互幫。看誰讀得正確、流利。

3、檢查指名讀。

4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個(gè)太陽，他是怎么想的？

四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難。

1、你們讀懂了什么？

2、還有哪些不明白的地方？

3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。

太陽說教案（匯總19篇）篇十四

總課時(shí)數(shù)：

第1節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲“太陽”的學(xué)唱；

2、讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)la在五線譜上的位置及它的音高。

復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名、位置。

3、綜合訓(xùn)練一和二教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)la在高音譜表的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。

2、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置。指導(dǎo)學(xué)生用柔和舒展的聲音演唱《太陽》。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《太陽》。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時(shí)值。

教學(xué)手段：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)。??（第17頁?綜合訓(xùn)練）。

1=c~f?（五線譜略）。

注意：速度要適當(dāng)，不可太快。嘴巴張開，要深吸氣。聲音要保持柔和。

二、讀譜知識(shí)。

1、學(xué)習(xí)五線譜樂理知識(shí)。

師：“同學(xué)們。今天的音樂課老師會(huì)帶大家到一個(gè)神秘的地方去玩。這個(gè)地方就是音樂島。（出示幻燈片）準(zhǔn)備好，我們一起到島上去探險(xiǎn)。”

（1）、復(fù)習(xí)五線譜，mi,sol。

師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把????它當(dāng)作是五線譜的五條線。”

[請(qǐng)生用手當(dāng)作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]。

[請(qǐng)生用五根小棒子自己擺成一個(gè)五線譜，并再一次念一念五線四間]。

[請(qǐng)生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]。

師：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)音符小朋友，是誰呀？”（mi,sol）。

[請(qǐng)生回答mi,sol的位置。并在自己的五線譜上指一指]。

（2）、學(xué)習(xí)la。

師：“今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a。”（出示幻燈片）。

[請(qǐng)生觀察后回答出la的位置，并在自己的五線譜上指出la的位置]。

師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細(xì)觀察。”（高）。

跟琴唱一唱la的音高。

2、學(xué)習(xí)音符時(shí)值。

師：“好，我們接著到糖果屋里面去看一看。”

師：“小音符們很害羞都躲起來了。我們一起把它們找出?????來吧。”

[找出小音符并按照順序排好隊(duì)]。

師：“好，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧。”

介紹音符時(shí)值。

全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。

二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。

四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。

八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。

[師出示幾種音符，請(qǐng)生說出時(shí)值。]。

三、學(xué)唱歌曲。

（出示幻燈片）。

師：“同學(xué)們，我們接下來一起去音樂劇場(chǎng)看看吧。今天音樂劇場(chǎng)要我們表演《太陽》。那么我們一起來學(xué)習(xí)這首歌。”

1、聽范唱，請(qǐng)生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）。

2、學(xué)唱曲譜。

請(qǐng)生讀一讀歌譜的前四個(gè)小節(jié)。

提問：這四個(gè)小節(jié)中哪個(gè)音出現(xiàn)的次數(shù)最多？（la）。

3、學(xué)唱歌詞。

讀歌詞；

[前四個(gè)小節(jié)跟琴唱，后四個(gè)小節(jié)聽唱法]。

4、處理。

請(qǐng)生標(biāo)出每句話的最后一個(gè)字的漢語拼音，并說一說有何特點(diǎn)（都是ang）。

師：“對(duì)，唱時(shí)要充分發(fā)出這個(gè)音，嘴巴張圓。剛才大家都說了，這首歌，要唱出歡快的情緒。”

練唱。

四、表演。

師：“大家唱得都很好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來表演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂器伴奏等形式。”

[學(xué)生自己練習(xí)，老師加以指導(dǎo)]。

展示幾組，并加以評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：?????????????太陽。

ang。

歡快、熱情。

課后小記：??。

第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查復(fù)習(xí)。

2、綜合訓(xùn)練。

3、音樂游戲：比比誰的耳朵靈。

4、欣賞：雪蓮獻(xiàn)北京（童聲合唱）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的聽辨能力，鞏固sol、mi、la的音準(zhǔn)。

2、通過欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》感受歌曲的風(fēng)格，分辨其情緒，以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》。教學(xué)難點(diǎn)：聽辨sol,mi,la三音的音準(zhǔn)。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)：

同前節(jié)。

二、檢查復(fù)習(xí)：

1、請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊表演上節(jié)課編的舞蹈。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫出mi,sol,和la。

三、音樂游戲：

1、教師在黑板上寫出，x，x-幾種節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，編寫節(jié)奏，寫在書上。請(qǐng)同學(xué)將自己編的節(jié)奏寫在黑板上，看誰編寫的最好。

2、“比比誰的耳朵靈”

講解規(guī)則：將寫有mi,sol,la的音的卡片分給每組的一個(gè)同學(xué)，然后教師彈奏其中一個(gè)音，聽到后，持有相同音卡片的將手中的卡片舉高，看誰聽的準(zhǔn)，然后依次往后傳，最后那組對(duì)的多那組勝利。

做游戲。

四、欣賞：雪蓮獻(xiàn)北京。

1、教師介紹：《雪蓮獻(xiàn)北京》是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意，寄托著藏族人民對(duì)毛澤東深情的思念。歌曲盡情的抒發(fā)了西藏人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖的深厚感情。

2、初聽全曲，提問：你聽到歌中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？聽了這只歌，你心里有什么感覺？

討論后，完成聽聽想想。

彩色剪紙片《金色的大雁》插曲。

優(yōu)美抒情。

課后小記：

太陽說教案（匯總19篇）篇十五

1、通過閱讀故事《綠太陽》，使幼兒了解綠化為人們帶來的好處。

2、知道夏天可以到樹蔭下避暑，增加幼兒的生活常識(shí)。

圖書人手一本、太陽、大樹的圖片。

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示太陽，這是什么？太陽有什么作用？夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)別呢？（夏天的太陽是火辣辣的，如果長時(shí)間站在太陽底下的話會(huì)中暑的。）。

二、自由閱讀：

1、幼兒自由閱讀故事綠太陽一遍。

2、教師提問：

（1）“太陽發(fā)燒了，大地和河水變的怎樣，會(huì)發(fā)生什么事？

（2）小樹、魚、狗、小鳥、人……都熱的怎樣？

（3）為什么大家要到大樹下？他們?cè)跒樘栕鍪裁矗?/p>

3、幼兒帶著問題再一次閱讀圖書。

4、解答以上的三個(gè)問題，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

三、完整欣賞故事。

1、幼兒完整欣賞故事。

2、大家在綠太陽下怎樣生活？

四：幼兒到周圍找樹陰。

（1）哪里有樹蔭？我們?nèi)フ艺液妹矗?/p>

（2）在樹陰下休息，感受綠化為夏季帶來的好處。

你們喜歡在樹蔭下嗎？為什么？

價(jià)值分析：

出示太陽調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與教師所說的故事內(nèi)容發(fā)生認(rèn)知的沖突：紅太陽和綠太陽，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

通過自由閱讀以及教師的追問，理解故事《綠太陽》，指的就是在樹蔭下避暑，感受綠化為人們帶來的好處，知道夏天避暑的方法：到樹蔭下。

到戶外找樹蔭，感受樹蔭下的涼快，知道綠化的好處。

太陽說教案（匯總19篇）篇十六

學(xué)情。

分析。

教材。

分析。

本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

教學(xué)目標(biāo)。

課時(shí)。

安排。

共2課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間。

一（3）、一（4）、3月3-3月9。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

彩泥及附帶工具。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

組織教學(xué)。

新授。

課題。

第3課：太陽?????。

教學(xué)時(shí)間。

一（3）、一（4）、3月3-3月9。

教學(xué)目標(biāo)1、熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。2、通過太陽五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化教學(xué)準(zhǔn)備彩泥及附帶工具。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

3、太陽制作步驟：臉。

五官??光芒。

教學(xué)后記在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

太陽說教案（匯總19篇）篇十七

教學(xué)要求：

1、能讀懂課文，了解主要內(nèi)容。

2、清楚文章的寫作思路。

3、向別人介紹太陽城。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽城。

教學(xué)過程：

一、聽記：

（句子）太陽城，沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！

師讀一遍，學(xué)生聽記，再修改。

二、談話導(dǎo)入：

1、齊讀聽記的一句話。

2、讀了這句話，你想知道什么？

（這句表達(dá)了人們對(duì)對(duì)太陽城的向往之情，與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對(duì)比，更讓人覺得太陽城是多么的美好）。

3、（板書，課題）。

三、自學(xué)課文：

同學(xué)們，你想象中的太陽城會(huì)是什么樣的？讓我們暢游太陽城。

1、讀通課文，邊讀邊想。

課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。

四、交流自學(xué)情況：

1、以小組為單位，讀通課文，師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、說說你了解的太陽城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城？

（2）生活方式發(fā)生變化，

（3）一切地方都用上太陽能。

（4）不再有廢氣。

（5）對(duì)未來的展望。

五、小組討論：

以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，介紹太陽城。

六、小練筆。

學(xué)生想象作文：明天的太陽城。

要求：1、大膽想象。

2、按一定的條理寫一寫。

板書設(shè)計(jì)17、明天的太陽城。

能源：如燃料、水力、風(fēng)力等。

儲(chǔ)存。

釋放。

七、布置作業(yè)：構(gòu)想了未來的生活情景，寫一篇習(xí)作。

教學(xué)后記：

一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時(shí)間而苦惱，上講讀課時(shí)常常嫌時(shí)間不夠，有時(shí)甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動(dòng)的時(shí)間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的，違背學(xué)生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識(shí)點(diǎn)還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車”呢？但是，這節(jié)課帶給我的成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對(duì)于小學(xué)生來說，又何必難為他們呢？也許我們?cè)谥v讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對(duì)教材參透，強(qiáng)加了許多不必要的知識(shí)點(diǎn)在里面，這樣要教，那樣要講，那時(shí)間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生自己去解決，老師在某些方面再補(bǔ)充一些問題，給予學(xué)生15～20分鐘的自學(xué)時(shí)間，結(jié)果證明，課堂的教學(xué)時(shí)間完全足夠，甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時(shí)間。

太陽說教案（匯總19篇）篇十八

根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂活動(dòng)主要從讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂入手，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時(shí)讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)。

（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動(dòng)美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。

（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個(gè)小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對(duì)歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號(hào)，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對(duì)幼兒來說也是有一定難度的。

從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來看，這時(shí)期的幼兒對(duì)歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮，我確定本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)有個(gè)：

（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。

（2）在演唱時(shí)適時(shí)換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。

（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

（5）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

太陽說教案（匯總19篇）篇十九

（西師大版）一年級(jí)語文教案《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：

1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。

3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學(xué)過程：

一.猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對(duì)，今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。

2、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。

三、理解課文聽讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。

1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。

2、出示課件：這是什么地方？對(duì)，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。

3、那么我們來看看太陽還會(huì)從什么地方出來呢？點(diǎn)擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）。

[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。

4、點(diǎn)擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）。

5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）。

6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境，加深對(duì)詩歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。

四、識(shí)字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]。