無(wú)論是愉快的事情，還是煩惱的困擾，都可以寫(xiě)進(jìn)日記里，它是我們的傾訴對(duì)象。閱讀這些日記，可以開(kāi)拓我們的眼界，拓寬我們的思維，同時(shí)也能夠感受到不同人們的獨(dú)特個(gè)性。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇一

數(shù)學(xué)日記其實(shí)和平常寫(xiě)日記是一樣的，只不過(guò)記錄的是和數(shù)學(xué)有關(guān)的事情，可以記錄身邊的數(shù)學(xué)小故事;可以寫(xiě)在生活中用到數(shù)學(xué)的情況;可以寫(xiě)你看到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題;可以編寫(xiě)與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事;可以介紹在書(shū)上看到的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括趣味數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)笑話(huà)、數(shù)學(xué)家的介紹，數(shù)學(xué)游戲的玩法等等;可以寫(xiě)出自己對(duì)一道數(shù)學(xué)題的解答思路;也可以寫(xiě)你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得以及學(xué)習(xí)方法等等。

“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式評(píng)價(jià)記錄自己的學(xué)習(xí)情況。它不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式;不僅可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來(lái)獲得學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些信息，便于及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是豐富多彩的，可以說(shuō)只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)、技能、意志、情感、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐都是數(shù)學(xué)日記所要寫(xiě)的內(nèi)容。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

1、課堂日記

主要是學(xué)生對(duì)自己課堂學(xué)習(xí)情況的記錄。通常會(huì)記錄下學(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)技能的掌握情況、聽(tīng)講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況。

例如：今天我們學(xué)習(xí)了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分類(lèi)和三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用等。這節(jié)課，我學(xué)得最好的地方是三角形的特征，還有一個(gè)地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個(gè)鈍角，不能三個(gè)角都是鈍角呢?我問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，他們也不會(huì)，明天我得再請(qǐng)老師給我講一講。你看，有問(wèn)題就是好，它能讓我想得多，把所學(xué)知識(shí)理解得透徹。

2、思維日記

要記錄學(xué)生上課、作業(yè)、解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。

3、合作日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、互相促進(jìn)、 互相學(xué)習(xí)、合作交流的情況。

例如:今天，我又沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，所以上交作業(yè)做得那么慢。不會(huì)的題，我就去問(wèn)同位同學(xué)，他有點(diǎn)不想講，這我知道，是因?yàn)檫@幾天我一個(gè)勁的問(wèn)他題，把他問(wèn)煩的緣故，我不怨他。唉!今后一定得認(rèn)真聽(tīng)講。于是我就去問(wèn)劉曉萍，她給我講得非常細(xì)。交上作業(yè)，老師夸我做得好，我非常高興。其實(shí)，老師應(yīng)該夸那位同學(xué)，至于是哪一位同學(xué)，我想大家已經(jīng)知道了。

4、生活日記

主要用來(lái)記錄孩子們?cè)谏钪杏龅降母信d趣、并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

例如：今天中午，媽媽讓我買(mǎi)1元5角錢(qián)的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢(qián)。我買(mǎi)了之后，售貨員找給我6元3角錢(qián)。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢(qián)，2千克就是3元2角錢(qián)，再加上買(mǎi)白糖的1元5角錢(qián)，一共花了4元7角錢(qián)，10元-4元7角：5元3角，應(yīng)該找給我5元3角錢(qián)，他多找給我1元錢(qián)。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢(qián)收回去邊說(shuō)：“你真誠(chéng)實(shí)，是個(gè)好學(xué)生!”啊!我用數(shù)學(xué)啦，數(shù)學(xué)的作用好大呀!

5、情感日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。

6、考試日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)情況。

例如：今天，我們考試完了，成績(jī)也下來(lái)了，我估計(jì)能考90分以上，誰(shuí)知才考了87分。我都是馬虎做錯(cuò)的。如：“一個(gè)整數(shù)的末尾添上兩個(gè)0，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍。”這個(gè)判斷題是錯(cuò)的，因?yàn)樵?的末尾添上兩個(gè)0就不成數(shù)了，我疏忽了這一點(diǎn)。以后一定要仔細(xì)分析，全面考慮問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇二

今天上午，我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，不幸遇到一道很難的題，我想半天也沒(méi)想出來(lái)，這道題是這樣的：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是280厘米，寬是40厘米。以這個(gè)長(zhǎng)方形的一條邊為底，作一個(gè)高為50厘米的三角形，求這個(gè)三角形的面積。

我看，心想：呀！這道題還是有點(diǎn)難度的呀！可是再難也要做出來(lái)啊！這時(shí)，我便像爸爸求救，爸爸耐心地告訴我怎么解的方法，爸爸還沒(méi)講完我就恍然大悟，原來(lái)這題這么簡(jiǎn)單，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100（厘米）。

100×50÷2=2500（平方厘米）。

看著終于把自己不會(huì)的題目一遍又一遍的算對(duì)，心里樂(lè)開(kāi)花。其實(shí)，任何題目都不怎么難，只是沒(méi)有動(dòng)動(dòng)腦筋而已，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，任何題目都是很簡(jiǎn)單的。

快要開(kāi)學(xué)，我的作業(yè)基本上完成，也沒(méi)有什么太多的困擾。我的寒假計(jì)劃完成的很好，讓我們新的學(xué)期，展翅高飛吧！

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇三

最近我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)已經(jīng)不僅僅是幾分之幾。而是用圖來(lái)表示分?jǐn)?shù)，比如說(shuō)一個(gè)圓形，平均分成四塊，每一塊就是圓形的四分之一。我們還學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)就是分母比分子小或分母分子相同，而真分?jǐn)?shù)就是分母比分子大。所以假分?jǐn)?shù)就大于1，而真分?jǐn)?shù)就小于1。

比如說(shuō)有兩個(gè)一樣的圖形，每個(gè)圖形都平均分成兩份，第一的圖形涂了兩個(gè)格子(一分之一)，而第二個(gè)圖形只涂了一個(gè)格子(二分之一)。

這兩個(gè)圖形可以用真分?jǐn)?shù)來(lái)形容，那就是四分只一，用假分?jǐn)?shù)來(lái)形容就是二分之三。也可以用一又二分之一來(lái)形容。這是帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)是由一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)的組合而成的。

假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)，而帶分?jǐn)?shù)也可以化為假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)如何化成帶分?jǐn)?shù)呢?就用它的分子除于它的分母，再?gòu)纳夏畹较隆１热缯f(shuō)是三分之七的話(huà)，那化成二又三分之一。商就是那個(gè)整數(shù)，而除數(shù)就是分母，余數(shù)就是分子。所以就是二又三分之一。

我們還學(xué)了分?jǐn)?shù)和除法，被除數(shù)除于除數(shù)就等于除數(shù)分之被除數(shù)。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇四

近段，數(shù)學(xué)王國(guó)里很熱鬧，你知道發(fā)生什么事了嗎?下面就和我一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)里看一看吧!

“公民們”主持人“0”拿著話(huà)筒說(shuō)：“我宣布，有點(diǎn)大賽現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)一號(hào)參賽者線(xiàn)段登場(chǎng)!”。

因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)端點(diǎn)。生活中我出現(xiàn)在書(shū)的邊上，桌子的邊上。。。。。。總之，我無(wú)處不在，希望評(píng)委能支持我，謝謝大家!

“下面有請(qǐng)二號(hào)選手射線(xiàn)上場(chǎng)!”主持人“0”說(shuō)。

射線(xiàn)說(shuō)“我是射線(xiàn)，又與大家見(jiàn)面了。我的特點(diǎn)是：只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)端點(diǎn)的一邊可以無(wú)限延長(zhǎng)，我也是直的，你們是測(cè)量不出我的身高的。在生活中，我出現(xiàn)在手電筒里，車(chē)燈上等地方，我也是無(wú)處不在噢!謝謝大家對(duì)我的支持。”

“下面有請(qǐng)三號(hào)選手直線(xiàn)登場(chǎng)!”主持人“0”再次宣布。

直線(xiàn)說(shuō)“嗨，大家好，我們都是老朋友了，相信你們一定知道我的名字。哦，你說(shuō)對(duì)了，我確實(shí)是直線(xiàn)，我的特點(diǎn)是沒(méi)有一個(gè)端點(diǎn)，我和一號(hào)二號(hào)選手一樣也是直的，我的兩邊都可以無(wú)限延長(zhǎng)，你們誰(shuí)都測(cè)量不出我的身高。我在生活中雖然不經(jīng)常被人用到，但我還是希望所有的人都能支持我，讓我留在這個(gè)舞臺(tái)上，謝謝!”。

“1”和“2”兩個(gè)評(píng)委可犯難了，一時(shí)不知道獎(jiǎng)杯該發(fā)給誰(shuí)了，同學(xué)們，你們說(shuō)呢?

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇五

今天我閑著沒(méi)事干，就想去幫阿姨買(mǎi)菜。我就想這樣也好我也能完成數(shù)學(xué)日記了。

一來(lái)到菜市場(chǎng)，熱鬧非凡。喧鬧聲，讓人感到好煩。我馬上就去買(mǎi)我的最?lèi)?ài)的雞腿吃了，剛到那一股香氣讓我迫不及待的過(guò)去。我馬上問(wèn)老板幾元一只，老板回答說(shuō)：“4。5元一只：”我掏出10元錢(qián)給了他，他給了我錢(qián)我就走了。當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意就跑了。我準(zhǔn)備在去買(mǎi)東西時(shí)卻發(fā)現(xiàn)少了5毛錢(qián)準(zhǔn)備去換了，當(dāng)時(shí)我真糊涂馬上來(lái)到了當(dāng)時(shí)來(lái)買(mǎi)雞的地方去換。我真的很馬虎怎么沒(méi)注意看呢？那位老板也是個(gè)熱心的人他沒(méi)說(shuō)什么就給了我錢(qián)我羞愧的低下頭說(shuō)了聲：“謝謝”就走了。

一回家我來(lái)到爸爸面前說(shuō)：“爸爸對(duì)不起我算錯(cuò)錢(qián)了，”爸爸笑了笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，在生活上肯定有馬虎錯(cuò)誤的。”這次我原諒下次不能犯了。我聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)什么。所以說(shuō)一般數(shù)學(xué)不能犯馬虎錯(cuò)誤，一犯馬虎就吃虧了。后來(lái)我去買(mǎi)菜不會(huì)犯了。懂得上次的教訓(xùn)。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇六

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。

“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”傳承的僅僅是一種思想，并不是具體的教學(xué)方法。在教學(xué)中我一直努力探索者、實(shí)踐著、思考著，我們要讓“它”真正發(fā)揮其作用。不要讓自己的思維局限在已有的導(dǎo)學(xué)案中，不要被學(xué)案牽著鼻子走，為了學(xué)案而學(xué)案，既要利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，又要靈活運(yùn)用學(xué)案。既要發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。讓課堂成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)更具有生成性與不確定性，因此我們要在學(xué)案中對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更多的預(yù)設(shè)，出現(xiàn)的“機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)”或是“設(shè)想環(huán)節(jié)”，即在學(xué)案中體現(xiàn)“備學(xué)生”。課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)不是為了限制其生成性，而是為了使這種生成更具有方向感，更富有成效性。我們?cè)谑褂脤W(xué)案時(shí)要更多地為學(xué)生的“學(xué)”而預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出什么問(wèn)題、喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式、生活有怎樣的體驗(yàn)、探究會(huì)有哪些答案、練習(xí)會(huì)出現(xiàn)什么錯(cuò)誤……在此基礎(chǔ)上教師怎樣肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、矯正等等。

在課堂上，一些學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。可他們存在的問(wèn)題在我們看來(lái)也許并不是問(wèn)題，可能并不會(huì)作為重點(diǎn)在課堂上進(jìn)行講解，這樣一些后進(jìn)生的問(wèn)題越積越多，小問(wèn)題得不到解決也就演變成了大的問(wèn)題，致使他們與其他同學(xué)的差距越來(lái)越大，而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。從另外一個(gè)角度講，即使我們發(fā)現(xiàn)了后進(jìn)生的問(wèn)題，但他們的問(wèn)題可能只是一些粗心或者基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，如果這些小的問(wèn)題也一一拿出來(lái)在課堂上講解，那課堂效率也會(huì)大大降低的。利用“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”很有效地解決了這樣的問(wèn)題。在實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，我利用 “兵教兵、兵練兵”達(dá)到了很好的教學(xué)效果。課堂上由于學(xué)生人數(shù)較多，無(wú)法一一照顧到，這樣二人小組中的組長(zhǎng)就能很好地發(fā)揮其作用，組長(zhǎng)及時(shí)檢查組員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)組員的問(wèn)題并幫助改正、講解。同時(shí)，在講解的過(guò)程中，組長(zhǎng)的思路更清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。逐漸會(huì)養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。組員在自學(xué)過(guò)程中遇到困難，也可及時(shí)請(qǐng)教組長(zhǎng)。這樣，組員與組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)達(dá)到共同進(jìn)步的結(jié)果。所以，簡(jiǎn)單的問(wèn)題在二人小組中發(fā)現(xiàn)，就可以由組長(zhǎng)有針對(duì)性地解決掉了，而教師要講的則是絕大多數(shù)人都難以突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣目的明確地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)輕易地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，重點(diǎn)講解之后，還應(yīng)該讓學(xué)生以二人小組再?gòu)?fù)述一下，這樣才能保證他們對(duì)教學(xué)重點(diǎn)掌握得好、掌握得牢。

如何進(jìn)行捆綁性評(píng)價(jià)，既做到公平合理，又能發(fā)揮每一個(gè)小組成員的積極性，提高小組合作的效率，是利用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。為了提高小組合作的積極性和效率，我采取了相應(yīng)的激勵(lì)措施， 我在課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言狀況，及時(shí)加星。比如，小組中的一名學(xué)生主動(dòng)發(fā)言了，就加一顆星，如果發(fā)言質(zhì)量高，再加一顆星，如果聲音洪亮，再加一顆星，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都會(huì)給小組加星。另外，如果中等學(xué)生和學(xué)困生能夠在課堂上積極發(fā)言，就給翻倍加星。考評(píng)小組合作的效率高與低取決于每單元的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)完后，總分進(jìn)入前5名的小組以及進(jìn)步幅度明顯大的小組每組加兩顆星，組員有明顯進(jìn)步的同樣翻倍加星，根據(jù)組里得星情況做到一星期一小結(jié)，一個(gè)月一獎(jiǎng)勵(lì)，有了這樣的特殊規(guī)定，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組長(zhǎng)就會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己組員的學(xué)習(xí)狀況，并努力讓自己的組員真正弄懂弄會(huì)，好給他們小組多多加星。為了做到公開(kāi)、公平、公正，每天數(shù)學(xué)課后會(huì)由四個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)交叉把各小隊(duì)里每組的得星情況記錄在專(zhuān)門(mén)的本上，并寫(xiě)好日期。

總之，在新課程自由、嶄新的天空下，我們面臨著思維模式、觀念行為等的多重改變，我要不斷吸取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、探索新方法，我愿和我的同伴們一起在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。愿我的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇七

每位同學(xué)都有自己喜歡的課程，而我卻喜歡數(shù)學(xué)，老師講課時(shí)而嚴(yán)肅時(shí)而幽默，給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。

深深地記得那一次，上課鈴響了，我們都安靜地等待著老師，期待著每節(jié)課的小游戲，這時(shí)老師說(shuō)：這是一節(jié)關(guān)于：‘算24點(diǎn)’的課時(shí)。我們都帶著疑問(wèn)和好奇配合著老師一起互動(dòng)。

游戲這么開(kāi)始了，第一次帶著疑問(wèn)和不解抽出了3、6、7、9四張卡片，我愁眉苦臉的思考著，一直都沒(méi)有頭緒，我只好再等下一次機(jī)會(huì)，看到對(duì)手都算出了24點(diǎn)時(shí)，我又緊張而又鼓勵(lì)著自己下一次一定能算出24點(diǎn)。

游戲還在繼續(xù)，第二次懷著緊張又必勝的心情抽出了2、5、7、10四張卡片，在心里默算著只要全部加起來(lái)，不就等于24點(diǎn)了！

游戲越來(lái)越激烈，第三次開(kāi)始恢復(fù)信心急起直追抽出了2、5、6、8四張卡片，想了想2_5+6+8=24，再一次算出24點(diǎn)，取得了勝利。

雖然屬于我的三次機(jī)會(huì)的比賽已經(jīng)結(jié)束，身為旁觀者的我看著別的同學(xué)還在謹(jǐn)慎的選擇卡片時(shí)，此時(shí)我的心情也很激動(dòng)，就在這激烈的氣氛下，我們開(kāi)心快樂(lè)而且高效率的掌握了本節(jié)課的知識(shí)、靈活的運(yùn)用加減乘除以及熟練正確無(wú)誤的計(jì)算。

從中明白了：第一次游戲中告訴我失敗是成功之母，第二次游戲中告訴我自信是成功的第一秘訣，第三次游戲告訴我有志者事竟成。

這就是我的數(shù)學(xué)課，是我喜歡的數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇八

今天上午在做第七周數(shù)學(xué)練習(xí)卷，嘿嘿，有趣。

動(dòng)筆之前我要求外公看好時(shí)間，老師規(guī)定70分鐘完成，我行不行呀。

計(jì)算題我“唰唰唰”做好，概念題有一道我猶豫不決了：數(shù)學(xué)課本封面約54（），——括號(hào)里要填寫(xiě)合適的單位名稱(chēng)。填寫(xiě)“平方厘米”肯定太小了，我立刻填寫(xiě)了“平方分米”。可是，書(shū)本封面有這么大嗎？外公想想也不對(duì)，沒(méi)有這么巨大的數(shù)學(xué)課本哦，怎么辦？我說(shuō)：“等老師星期一批下來(lái)再說(shuō)吧。”外公拿筆在5同4之間畫(huà)了一個(gè)點(diǎn)，變成了“5。4平方分米”，可我還是說(shuō)：“等老師星期一批下來(lái)再說(shuō)吧。”

開(kāi)頭我愣住了，后來(lái)想想就做出來(lái)了，再想想自己的小腦袋還是不夠聰明啊！不過(guò)這張卷子是60分鐘之內(nèi)完成了。

節(jié)約用水這個(gè)話(huà)題人人都掛在嘴邊，可又有多少人做到了呢？

今天我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把碗放在一個(gè)滴水的水龍頭下，一分鐘內(nèi)，我數(shù)了一下，水龍頭共滴了28滴水，我想：如果每分鐘節(jié)約28滴水，照這樣計(jì)算，一小時(shí)能節(jié)約多少滴？一天呢？28×60＝1680﹙滴﹚，1680×24＝40320﹙滴﹚，如果每個(gè)月按30天計(jì)算，一年按12個(gè)月計(jì)算，一噸水大約兩千萬(wàn)滴，那又是多少?lài)崳浚蔷褪?0320×30＝1209600﹙滴﹚，1209600×12＝14515200（滴），近一噸。哇，一年能節(jié)約這么多水呀！

水，不是取之不盡，用之不竭的，在我們的日常生活中，由于一些單位和個(gè)人缺乏水危機(jī)意識(shí)和節(jié)水意識(shí)，水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。看著“嘩嘩”流失的水資源，真是讓人十分痛惜。

下面講講節(jié)約用水。節(jié)約用水的方式有很多，如：淘米水洗菜，魚(yú)缸水澆花，洗澡水沖馬桶……而且，淘米水洗菜，能很好地起到去除菜上殘余的農(nóng)藥。

將節(jié)水實(shí)施到家庭中，只要改掉平時(shí)不良的習(xí)慣，就能節(jié)水百分之七十。家庭浪費(fèi)水的事例有很多，如：用馬桶里的水沖掉零碎物，為了接一杯熱水而浪費(fèi)許多涼水，設(shè)備漏水了不及時(shí)修理等。

今天中午，我正在做數(shù)學(xué)卷子。一道一道地解著，前面的題目還比較順利的解決啦，但不幸遇到了一道超難的題，我想了半天也摸不出解題思路，這道題是這樣的： 有一個(gè)長(zhǎng)方體，正面和上面的兩個(gè)面積之和為209平方厘米，并且長(zhǎng)、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。

我見(jiàn)了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個(gè)面面積的積，要求體積還必須知道長(zhǎng)、寬、高，而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示。這可怎么入手啊！

正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際，我的一個(gè)家教老師正在一旁靜靜地看著我埋頭苦思也實(shí)在解不出題，便教我一種方法：先列出數(shù)，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字，如：3、5、7、11等一類(lèi)的質(zhì)數(shù)，接著我們開(kāi)始排除，然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí)，我想：這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長(zhǎng)方體正面，上面公用的棱長(zhǎng)；一個(gè)則是長(zhǎng)方體正面，上面除以上一條外另一條棱長(zhǎng)（且長(zhǎng)度都為質(zhì)數(shù)）之和。于是，我開(kāi)始分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)19可以分解成2和17的和，而11不能。

最后，我得到了結(jié)果，為374立方厘米。我的算式是：209=11×19 （19=2+17 ），11×2×17=374（立方厘米）

后來(lái)，我又用我本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)：分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題，結(jié)果一模一樣。解出這道題后，我心里比誰(shuí)都高興。我還明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇九

通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記,溝通教師與學(xué)生的交流,真正建立一種民主平等的師生關(guān)系,可以從學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式,看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題,這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助,更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。下面,請(qǐng)看我班部分學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”。

老師,因?yàn)槟憬裉熘v的內(nèi)容很快被我接受,在練習(xí)中得到了十個(gè)笑臉,在作業(yè)中我只選了兩道題,自己又預(yù)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容,并做了練一練,你看看全對(duì)了嗎?小小建議:優(yōu)生可以不留書(shū)面作業(yè)。

今天上課時(shí),我只顧玩手中的小玩具,忘記專(zhuān)心聽(tīng)講,可老師沒(méi)有在課堂上批評(píng)我,但給我的“懲罰”讓我很受用。“文成,你做橫著的第二道”,這簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)打斷了我玩的興致,走上講臺(tái)做了好幾遍怎么也商不對(duì),看著別的同學(xué)高興地下去;我更著急了,老師的暗示和同學(xué)們的提示也沒(méi)能順利做出,只聽(tīng)到底下同學(xué)說(shuō)“咦,數(shù)學(xué)高手怎么了?”我很難看的回到座位上。是自己的驕傲讓自己出丑,老師我今后保證:專(zhuān)心聽(tīng)講。這個(gè)教訓(xùn)記憶深長(zhǎng)。

“冷落我比揍我或者批評(píng)我都難受。我錯(cuò)了,老師;別不理我”。那天的鋼筆水是我故意放到您的課本上的,覺(jué)得好玩卻弄了你一身,是我太調(diào)皮了,玩笑開(kāi)大了,我想在班會(huì)上做檢討,保證以后不再讓你不省心。手中一一翻閱他們的日記,用紅筆一一寫(xiě)下對(duì)學(xué)生的期盼,成了我每天必備的“零食”;是日記這無(wú)聲的話(huà)筒傳達(dá)了孩子們的心聲,表達(dá)了他們的愛(ài)。

數(shù)學(xué)日記作為數(shù)學(xué)作業(yè)的另一種形式,很容易的被學(xué)生接受認(rèn)可。形式單一的訓(xùn)練作業(yè),沒(méi)有把師生雙方的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。因?yàn)榭膳碌牟粌H僅是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)作業(yè),更可怕的是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡,逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩和人情味,并通過(guò)數(shù)學(xué)日記這個(gè)橋梁,溝通老師與學(xué)生的聯(lián)系,通過(guò)數(shù)學(xué)日記發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

數(shù)學(xué)日記就是生活日記,是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時(shí)我們常常會(huì)利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記首先讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活,激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣。

心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系。”通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記,溝通教師與學(xué)生的交流,真正建立一種民主平等的師生關(guān)系,可以從學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式,看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題,這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助,更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。

學(xué)生能把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)通過(guò)數(shù)學(xué)日記寫(xiě)下來(lái),學(xué)生的數(shù)學(xué)日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂(yōu)愁,無(wú)語(yǔ)的宣泄出來(lái)、記錄下來(lái);讓數(shù)學(xué)日記成為學(xué)生敞開(kāi)心扉的場(chǎng)所,也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面,深化數(shù)學(xué)知識(shí),從而達(dá)到開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)興趣的目的;再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小日記的形式記錄下來(lái),從而擴(kuò)大學(xué)生視野,讓“數(shù)學(xué)日記”成為蘊(yùn)育知識(shí)的搖籃。

在教學(xué)中我找到了更好地交流驛站,在生活中我找到了更好地幫助辦法,一句句真實(shí)的話(huà)語(yǔ),一條條寶貴的建議,讓我在今后的教學(xué)中更加努力,因?yàn)槲覑?ài)這群可愛(ài)的孩子!

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇十

今天，看第24期《讀者》中的一篇文章“做自己的導(dǎo)師”的一個(gè)片段，介紹了學(xué)生周記中的最難忘的一堂課，其周記的部分內(nèi)容是：

_時(shí)期，有一個(gè)工人生了一個(gè)兒子，取名叫愛(ài)國(guó)。一年后，老二出生了，這位工人毫不含糊地為他取名為愛(ài)民。又過(guò)了一年，老三來(lái)了，憨厚的工人想了想，給老三取名為愛(ài)黨。老三滿(mǎn)月那天，造反派來(lái)了，把這位工人抓走了。工人問(wèn)：“我犯了什么錯(cuò)誤，你們抓我?”造反派頭頭說(shuō)：“你的大兒子叫什么?”“愛(ài)國(guó)。”“二兒子呢?”“愛(ài)民。”“愛(ài)國(guó)愛(ài)民，你裝得倒挺像的，要不是你的三兒子出世，我們還都被你這老奸巨滑的_給蒙蔽了。”“我三兒子怎么啦?”“你三兒子不是叫愛(ài)黨嗎?愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)黨，提取公因式，愛(ài)國(guó)民黨。”講究以上故事，王立在黑板上寫(xiě)下一個(gè)式子：愛(ài)國(guó)+愛(ài)民+愛(ài)黨=愛(ài)(國(guó)+民+黨)。讀完上述文字后，我想起了我上高中時(shí)難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課：

那是李紹棠老師的課，_講課富有激情，盡管是數(shù)學(xué)課仍然上的是眉飛色舞，讓人興趣盎然。_本人有點(diǎn)禿頂，在講數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，突然說(shuō)出了一個(gè)讓大家出乎意料的命題，他要證明世界上所有的人都是禿子，尋找一下別人說(shuō)他是禿子的心理平衡點(diǎn)。于是他煞有介事的說(shuō)：我們用n表示人的頭發(fā)的根數(shù)，當(dāng)n=1時(shí)，大家肯定會(huì)說(shuō)他只有一根頭發(fā)那是禿子;假設(shè)人有k根頭發(fā)仍是禿子;那么再多一根頭發(fā)也應(yīng)該還是禿子，即n=k+1根時(shí)仍然是禿子，由此大家都和他一樣全是禿子。_的這節(jié)課雖已過(guò)去了二十多年至今未忘，真是一節(jié)難忘的課!

我數(shù)學(xué)成績(jī)較差，常常感嘆自己抽像思維不行，現(xiàn)在想象還是未得到名師的經(jīng)常指點(diǎn)，自己努力程度不夠。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇十一

一天，我在家玩的.時(shí)候，媽媽說(shuō)：“你能做這一個(gè)題嗎？我說(shuō)：什么題啊呀？媽媽說(shuō)121×12=？我算了算，怎么也算不出來(lái)。只好請(qǐng)教媽媽了，媽媽給我說(shuō)：是這樣算的，先把數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，，位數(shù)多的做被乘數(shù)，位數(shù)少的做乘數(shù)，先用乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，然后用乘數(shù)的十位數(shù)與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，注意（這次的得數(shù)要從十位數(shù)對(duì)齊開(kāi)始算）最后兩個(gè)得數(shù)相加，就可以算出來(lái)了，媽媽又說(shuō)：其實(shí)多位數(shù)乘兩位數(shù)很簡(jiǎn)單，只要你一位數(shù)乘多位數(shù)會(huì)做，然后你把數(shù)位對(duì)齊仔細(xì)一點(diǎn)就絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題了。我試著按照媽媽說(shuō)的方法去做，結(jié)果一下子就算出來(lái)了，今天我真高興，我學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，以后遇見(jiàn)其他的我都會(huì)做了，今天真開(kāi)心。

2.算三八二十四。

今天晚上，媽媽姐姐和我一起來(lái)算三八二十四。我們每人出一張牌，四張牌分別是9.7.8.4.過(guò)了一會(huì)兒，我就會(huì)用兩種方法做了，一種是9-7=2，8-2=6，4×6=24，第二種是7-4=3，9÷3=3，8×3=24，媽媽說(shuō)還有第三種，可是我怎么想也想不出來(lái)啊，只好請(qǐng)教媽媽了，媽媽說(shuō)還可以這樣算8+4=12，9-7=2，12×2=24.今天真開(kāi)心呀，我不僅學(xué)到了加減乘除法的混合運(yùn)算，也知道了三八二十四可以用不同的方法運(yùn)算。

3.三亞灣。

一天，媽媽帶我去三亞灣海鮮市場(chǎng)。我們來(lái)到一家海鮮店，問(wèn)蝦子多少錢(qián)一斤，老板說(shuō)35元，媽媽說(shuō)“買(mǎi)兩斤多少錢(qián)”媽媽問(wèn)我。我說(shuō)35×2=70元。后來(lái)我們到處逛買(mǎi)了貝殼花了65元，海螺花了35元，螃蟹花了78元，回家的路上媽媽問(wèn)我今天一共花了多少錢(qián)？我在那里一個(gè)一個(gè)口算，算了很久總算算出來(lái)了，媽媽說(shuō)其實(shí)你用下簡(jiǎn)便方法不是更快嗎說(shuō)：65+35=100，70+78=148，一共就是248元，這樣是不是比剛才你的方法快多了啊，我聽(tīng)了直點(diǎn)頭，今天我不但吃到了很多海鮮，媽媽也教會(huì)了我很多簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

4.怎樣便宜。

下午，媽媽叫我去超市買(mǎi)火腿腸，我來(lái)到了賣(mài)火腿腸的地方，看到了包裝的是4.3元有十根，旁邊有散裝的4角一根，怎么樣才便宜呢？我算了算散裝的買(mǎi)十根要4元，而包裝的要4.3元，所以我就買(mǎi)了散裝的火腿腸。回家后我給媽媽講了剛才我買(mǎi)火腿腸的經(jīng)過(guò)，媽媽說(shuō)我我長(zhǎng)大了懂得節(jié)約了，今天真高興啊。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇十二

一天傍晚，我和媽媽去丹尼斯超市買(mǎi)菜。

剛走進(jìn)大門(mén)，迎面撲鼻而來(lái)的是一股香噴噴的關(guān)東煮的味道，啊，突然好想吃！媽媽給我買(mǎi)了3串，一共花了9元錢(qián)。

往里面走，就是牛奶飲品區(qū)了，伊利和蒙牛的促銷(xiāo)阿姨正在向顧客推薦她們的奶制品，我最喜歡喝伊利的酸奶了，正好家里也沒(méi)有了，媽媽就買(mǎi)了一提，花費(fèi)68元，阿姨還送給我一套水彩筆作為贈(zèng)品，嘻嘻，回家畫(huà)畫(huà)就可以用上啦！

繼續(xù)往里面走，穿過(guò)餅干零食區(qū)，我們就走到了生鮮蔬菜區(qū)，我看到菜價(jià)牌上標(biāo)著：蘿卜1元/斤，土豆0·9元/斤，黃瓜2·2元/斤。今天晚飯準(zhǔn)備做涼拌黃瓜和蘿卜絲炒粉條，因此我們買(mǎi)了2根黃瓜和一個(gè)大蘿卜，一共花費(fèi)5·4元。

媽媽問(wèn)我還有沒(méi)有什么需要買(mǎi)的了，我看了一下身邊貨架上的商品，回答她：“再買(mǎi)一罐八寶粥吧”，八寶粥原價(jià)4、2元/聽(tīng)，會(huì)員特價(jià)2·9元/聽(tīng)，我拿了一瓶桂圓蓮子口味的。

該去結(jié)賬了，在排隊(duì)的時(shí)候，媽媽提議讓我來(lái)算算總共需要支付多少錢(qián)。我開(kāi)始一樣一樣在心里面計(jì)算著：9+68+5·4+2·9=85·3元，不一會(huì)兒，收銀員阿姨掃描完條碼之后說(shuō)了一句：“總共85·3元”，哈哈，分毫不差呢！

回家的路上，我心里面暗自想：好在剛才是一道加法運(yùn)算的題目，若要換成加減乘除混在一起的，我恐怕可沒(méi)法口算出來(lái)呢！

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇十三

蘇羽和我從操場(chǎng)回來(lái)往教室走，阿龍、阿來(lái)、阿康在樓梯間。

“嘿嘿，羽哥、風(fēng)哥，待會(huì)兒數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)拜托你們多多幫忙呀!要是考不好，我爸媽肯定會(huì)打我一頓的。”他們非常慌，說(shuō)話(huà)非常誠(chéng)懇。

我和蘇羽眉頭微皺，我笑了笑，沒(méi)說(shuō)話(huà)，蘇羽說(shuō)：“加這次第三次了，你們也不能老抱著我和小風(fēng)啊，平時(shí)你們要多做題，多聽(tīng)講，一周只有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，剩下的六天你們就要多用心了。”

“是的，是的，你說(shuō)得對(duì)，我們以后多注意。”他們連連答應(yīng)：“你看這測(cè)驗(yàn)的事?”

“行吧，我寫(xiě)完了就給你們。小風(fēng)，你呢?”

我笑道：“可以啊，阿康就交給我吧。”看著這幾個(gè)難兄難弟，大家都是同學(xué)，關(guān)系又挺好，實(shí)在不忍心他們回家挨打。他們一般不會(huì)要我們幫忙，這次應(yīng)該是他們爸媽很生氣了。

試卷發(fā)下，從前往后一個(gè)個(gè)傳。平時(shí)溫和的老班變得格外嚴(yán)肅，眼神閃著寒光，時(shí)而站于講臺(tái)掃視全局，時(shí)而在走道來(lái)回監(jiān)督，時(shí)而湊到我們耳邊看解題過(guò)程。

測(cè)驗(yàn)對(duì)大家來(lái)說(shuō)早已是家常便飯，我認(rèn)為它就是一場(chǎng)有趣的游戲，刺激精彩，充滿(mǎn)懸疑。我仿佛是一位置身于魔窟的`勇士，不斷地披荊斬棘，橫掃千軍，而最后的得分就是寶藏。我先把卷子粗略看了一邊，解題方法基本浮現(xiàn)腦海，感覺(jué)第一關(guān)一道道選擇題全是蝦兵蟹將，很輕松地就能撥云見(jiàn)日，無(wú)異于送分;第二關(guān)一道道填空題也盡在掌握，絕大多數(shù)是老班講過(guò)的內(nèi)容。時(shí)光一分一秒地流過(guò)，我細(xì)心計(jì)算，稿紙上的過(guò)程越來(lái)越多。一節(jié)課結(jié)束，“重頭戲”解答題僅剩下最后兩道——暴君與主宰。我目光凝重，調(diào)整呼吸，看清每一截?cái)?shù)據(jù)和文字……克星降臨，倒數(shù)第二題我竟然讀不懂，題目看了一遍又一遍，就是不清楚它到底暗示什么。我感覺(jué)自己進(jìn)入了一座迷宮，根據(jù)最貼切的線(xiàn)索，眼前竟出現(xiàn)了三條路，而真相只有一個(gè)。我攥緊拳頭，猶豫不決，感覺(jué)思路都很合理，心里卻不踏實(shí)，只好先把前面的答案簡(jiǎn)單地寫(xiě)在紙上折好，等老師背對(duì)著我，轉(zhuǎn)到阿康那兒去。有了它，阿康過(guò)90應(yīng)該輕輕松松。

交卷后，我叫蘇羽來(lái)走廊：“真沒(méi)想到倒數(shù)第二題比最后一題還猛。”

蘇羽皺著眉：“你看到了幾條路?”

“三條，選了最有把握的那條。你呢?”

“四條。”

聽(tīng)后，我心里咯噔一下：“那你估計(jì)對(duì)了。”

雨過(guò)天晴，輕淡溫暖的陽(yáng)光好久不見(jiàn)，難得出勤，想要消散籠罩著校園的薄霧，但煙霧卻越來(lái)越濃。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇十四

今天進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試，我沒(méi)有考好，只考了89分。

回想起數(shù)學(xué)課上，我拿到試卷，發(fā)現(xiàn)題目很簡(jiǎn)單，就開(kāi)心的做了起來(lái)。做完后感覺(jué)確實(shí)每道題目都會(huì)做，就沒(méi)有檢查。

下午，老師按照考試成績(jī)的高低發(fā)試卷，我以為我肯定是滿(mǎn)分，但是一直沒(méi)有報(bào)到我的名字。當(dāng)100分全部報(bào)完也沒(méi)有我時(shí)，我心想，可能我哪里粗心錯(cuò)了。可是，當(dāng)90分都報(bào)完還沒(méi)有我時(shí)，我開(kāi)始緊張了。

老師終于報(bào)到我的名字了，89分。我簡(jiǎn)直不敢相信我的耳朵。仔細(xì)看錯(cuò)題處，一道應(yīng)用題扣了9分。再細(xì)看，原來(lái)是我計(jì)算錯(cuò)了。再加上口算錯(cuò)了一題，考到90分才奇怪呢！

回家后，媽媽知道我考砸了，很生氣，看了我的試卷后，卻沒(méi)有批評(píng)我，只是和我分析了我錯(cuò)誤的原因。媽媽越是這樣我越是難過(guò)，因?yàn)閶寢尀榱颂岣呶业挠?jì)算能力已經(jīng)花了很多心思了。

這次考試讓我對(duì)我的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，今后，在數(shù)學(xué)上我會(huì)加強(qiáng)練習(xí)，特別是計(jì)算，我會(huì)努力的。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇十五

一個(gè)清新的早晨，我早早地起了床，新的一天又開(kāi)始了，我騎著自行車(chē)飛快地來(lái)到了學(xué)校。

剛走到校門(mén)口，就發(fā)現(xiàn)很多六年級(jí)同學(xué)，正在小賣(mài)部買(mǎi)什么東西呢！我好奇地走近一看，真是不看不知道，一看嚇一跳。原來(lái)數(shù)學(xué)老師昨天布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓今天買(mǎi)圓規(guī)。

這下可壞了，我心里頓時(shí)著急起來(lái)，該怎么辦呢？情急之下，我忽然想到了婆婆家離學(xué)校不遠(yuǎn)，不如我先讓婆婆給錢(qián)救救急吧！無(wú)比慌亂的心情終于放松了下來(lái)，于是快步跑到了婆婆家，可是婆婆家卻大門(mén)緊鎖，難道家里沒(méi)人？我使勁兒敲了敲門(mén)，無(wú)人回應(yīng)。于是又騎著車(chē)急匆匆地去了學(xué)校，趕到教室的時(shí)候，幸虧沒(méi)有遲到。無(wú)奈的`我左借借，右借借，可大家都只有一個(gè)圓規(guī)，我不由渾身哆嗦，心里再度緊張起來(lái)。

上課了，數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)拿出圓規(guī)來(lái)畫(huà)圖，我左瞧瞧，右瞧瞧，老師似乎發(fā)現(xiàn)了異常，朝我的身邊走來(lái)，就在這最關(guān)鍵的時(shí)刻，我忽然看見(jiàn)同桌不會(huì)畫(huà)圖，便靈機(jī)一動(dòng)：“我沒(méi)帶，我?guī)湍惝?huà)一下吧。”她爽快地答應(yīng)了，當(dāng)老師走到我身邊時(shí)，我正拿著圓規(guī)認(rèn)真地畫(huà)圖呢！這節(jié)課終于蒙混過(guò)關(guān)了。

可以后我不敢再粗心了，今天雖躲過(guò)了批評(píng)，但是下次未必就這么幸運(yùn)了。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇十六

“數(shù)學(xué)日記”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)思考，用自己的心靈體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活。讓數(shù)學(xué)日記為學(xué)生提供一個(gè)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。

“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的感受與體會(huì)。數(shù)學(xué)日記能真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫(xiě)出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)日記”去觀察生活，使自己更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

學(xué)生是在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。為了便于學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，可以在課前布置學(xué)生調(diào)查并回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)在日記上寫(xiě)下來(lái)，這樣有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。如在教學(xué)“容積和容積單位”一課之前，我先讓學(xué)生逛超市，觀察超市的礦泉水、牛奶、飲料等容量，然后再把觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。

有些數(shù)學(xué)知識(shí)根本無(wú)法在課堂內(nèi)進(jìn)行直接體驗(yàn)，如果請(qǐng)學(xué)生本人親自經(jīng)歷體驗(yàn)，并以日記形式記錄體驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，可以收到事半功倍的效果。如教學(xué)“鏡面對(duì)稱(chēng)”這一課時(shí)，無(wú)論我怎么講解，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)總是不太理解。我布置學(xué)生回家照鏡子，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，并寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)感到既新鮮又好奇。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)日記中寫(xiě)道：“我覺(jué)得很有意思”，“很高興學(xué)到這個(gè)新知識(shí)”。

在課堂中遇到的問(wèn)題或產(chǎn)生的疑惑，通過(guò)日記的途徑向老師或同學(xué)提出，以尋求老師和同學(xué)的幫助。這樣做，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中某些不足，解決個(gè)別學(xué)生在課堂想問(wèn)但沒(méi)機(jī)會(huì)問(wèn)的問(wèn)題。一位學(xué)生曾在一篇數(shù)學(xué)日記中這樣寫(xiě)道：“老師，數(shù)學(xué)課本87頁(yè)的你知道嗎?‘可半者半之’是什么意思?”，我把該同學(xué)提出的問(wèn)題在班上進(jìn)行講解，從而解決了她在課堂上想問(wèn)但沒(méi)有提出的問(wèn)題。

課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往是以短時(shí)記憶的方式存儲(chǔ)的，課后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，形成一定的結(jié)論，由課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。

學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有那些地方不清楚，都可以寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)，有利于學(xué)生溫故知新，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，督促學(xué)生有目的地進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。

例如一位同學(xué)在學(xué)完“認(rèn)識(shí)米、厘米”后寫(xiě)的一則數(shù)學(xué)日記：“今天我們認(rèn)識(shí)了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的腳長(zhǎng)19厘米，爸爸的腳長(zhǎng)26厘米，我比爸爸的腳下短7厘米。”

以前在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)厘米的長(zhǎng)度很模糊，通過(guò)實(shí)踐記數(shù)學(xué)日記，學(xué)生不僅對(duì)厘米長(zhǎng)度有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)“比……多……，比……少……”的數(shù)學(xué)題得到了學(xué)習(xí)。

學(xué)生在寫(xiě)數(shù)學(xué)日記時(shí)，可以記錄課堂上是怎樣思考的，是怎樣動(dòng)手操作的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組討論交流時(shí)，是怎樣說(shuō)的，怎樣想的，同學(xué)怎樣說(shuō)的，老師怎樣說(shuō)的，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，自己是怎樣做的，同學(xué)是怎樣做的，老師是怎樣指導(dǎo)的。這樣，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，就是自己向同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自己對(duì)知識(shí)總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。

寫(xiě)數(shù)學(xué)思考，是學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的主要內(nèi)容，可以寫(xiě)反思：如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，還可以寫(xiě)回答問(wèn)題的方式，對(duì)老師的建議，等等。這樣教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的掌握、理解程度，以及學(xué)生對(duì)講課方法的建議。

例如：有的學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫(xiě)到：“老師，你知道嗎，最近一段時(shí)間我上課老是走神，精力不集中……”。有的同學(xué)寫(xiě)到：“王老師，你講的太慢了，有時(shí)也太啰嗦了”。

經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)應(yīng)用型的數(shù)學(xué)日記，會(huì)極大地開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

如一同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“今天媽媽給我買(mǎi)了3個(gè)面包，每個(gè)面包里都有9個(gè)葡萄干，3個(gè)面包一共有多少個(gè)葡萄干?我是這樣想的，用加法計(jì)算：9+9+9=27，今天我們學(xué)習(xí)了乘法，還可以用乘法：9×3=27，乘法口訣是三九二十七。”

通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，從而架起了師生之間的情感溝通的橋梁，接近了老師與學(xué)生的'距離，能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的掌握、理解程度，以及學(xué)生對(duì)講課方法的建議。學(xué)習(xí)中碰到的困難、對(duì)老師或同學(xué)的意見(jiàn)、自己的心里話(huà)、學(xué)習(xí)后的反思等。例如：有的同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“我們多想在課堂上多做一些數(shù)學(xué)游戲，能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，效果會(huì)更好些。”

生活本身是一個(gè)大課堂，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問(wèn)題，數(shù)學(xué)便以生活的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。例如：一位同學(xué)在日記中這樣寫(xiě)：“今天下午放學(xué)后，媽媽帶我到超市買(mǎi)東西，我們買(mǎi)了4袋巧克力，每袋2元8角5分，買(mǎi)了4個(gè)面包，每個(gè)面包1元1角5分，又買(mǎi)了一袋面粉，23元6角，我是這樣計(jì)算的，一袋巧克力和一個(gè)面包加在一起正好是3元，再乘以數(shù)量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，與發(fā)票上的一致。”

從這則日記我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，還學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察與體驗(yàn)生活。

數(shù)學(xué)日記中記錄著學(xué)生們自己預(yù)習(xí)后的理解、感受和思考，也有的同學(xué)在日記中寫(xiě)下了教學(xué)建議，使我們?cè)诹私馑麄兊幕A(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更增強(qiáng)了寫(xiě)日記的興趣，增強(qiáng)了自學(xué)能力。

如一位同學(xué)預(yù)習(xí)“圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，能從二者的外部特征、各部分名稱(chēng)、制作方法、相互聯(lián)系等方面進(jìn)行整理，并提出了自己的問(wèn)題和看法。

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)園，它可以能使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，使每位學(xué)生體驗(yàn)到歡樂(lè)、體驗(yàn)到成功。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出自己的日記后，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前朗讀自己的日記，有利于提高學(xué)生的交流能力;有利于增加他們的自信心，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中享受成功的體驗(yàn)，在同學(xué)互評(píng)、自評(píng)中不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。平時(shí)老師還應(yīng)及時(shí)修改有一定思想的日記組織投稿，當(dāng)學(xué)生看到自己的名字出現(xiàn)在報(bào)刊雜志上時(shí)，我們看到的將是他最燦爛、最自信的笑容，那時(shí)的情景一定會(huì)讓他終生難忘的。

寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物，數(shù)學(xué)日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動(dòng)，更在他們內(nèi)心深處留下了數(shù)學(xué)的烙印，當(dāng)他們把所學(xué)新知感受用文字表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，數(shù)學(xué)的思想、方法也就逐漸滲透到每個(gè)孩子的心中。

由于小學(xué)生知識(shí)和能力的限制，大多數(shù)學(xué)生不太可能寫(xiě)出水平很高的日記。數(shù)學(xué)日記活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有意義的是參與。在參與寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的能力會(huì)得到提高，學(xué)生的才能會(huì)得到展現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)日記增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的思維能力，這才是寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的重要目的。

讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記吧，“數(shù)學(xué)日記”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活，享受數(shù)學(xué)思考帶來(lái)的豐厚回報(bào)。

數(shù)學(xué)課的日記（熱門(mén)17篇）篇十七

一回到家，我就靜靜地坐在書(shū)桌前思考這個(gè)問(wèn)題。一次性筷子的形狀是一個(gè)不規(guī)則的立體圖形，怎樣才能測(cè)算出它的體積呢？我思來(lái)想去，一會(huì)兒抓耳撓腮，一會(huì)兒搖搖頭……，終于，有了一點(diǎn)眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿(mǎn)水的容器中，這樣容器中的`水就會(huì)溢出來(lái)，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會(huì)浮在水面上，又該怎么辦呢？可不可以用石頭或膠布之類(lèi)的東西將筷子固定住呢？我想應(yīng)該是可以的，但這些辦法測(cè)定起來(lái)又都太麻煩了，要是有更簡(jiǎn)便的方法該多好啊！經(jīng)過(guò)冥思苦想，我終于自豪的笑了。

今天中午，我去餐館買(mǎi)了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。

一回到家，想到可以做實(shí)驗(yàn)了，心情真有點(diǎn)激動(dòng)，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個(gè)方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案是否正確，我專(zhuān)門(mén)測(cè)量了筷子的長(zhǎng)度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和兩端的寬度（分別為1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計(jì)算公式來(lái)計(jì)算筷子的體積，由計(jì)算結(jié)果可知，一次性筷子體積大約為8.4立方厘米。如果實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果和我所計(jì)算的結(jié)果近似的話(huà),那么就說(shuō)明我的實(shí)驗(yàn)是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準(zhǔn)備動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一看實(shí)驗(yàn)用具還不夠，所以只好等到明天了。

盼望的時(shí)刻總算到了，一放學(xué)，一路小跑地回到家里，放下書(shū)包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來(lái)的燒杯。接滿(mǎn)水后，小心翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界線(xiàn)，我準(zhǔn)備分兩次來(lái)測(cè)量筷子的體積。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時(shí)發(fā)抖了，但我盡量克制住這種激動(dòng)的情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動(dòng)，否則溢出來(lái)的水就太多了，測(cè)定結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。當(dāng)?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻螅吹綗械囊恍┧绲搅伺枥铩傺b滿(mǎn)水后，又將筷子的另一部分插入其中。最后，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。