教學計劃要兼顧教師的專業知識和學生的需求，提供有針對性的教學指導。最后，我們為大家準備了一些針對不同教學階段和領域的教學計劃模板，供大家下載使用。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇一

《驚弓之鳥》是我國古代的成語故事，課文寫得生動有趣，寓意深刻，使人信服。我在4月15日上了這一課的第一課時。

經過4與13日課例，加上評課的意見，我把重點放在了通過充分的朗讀理解，體會、學習更羸善于觀察、善于分析的'人物品質，著眼點是學生的邏輯推理的思維的訓練。課堂上引導學生積極、主動地感悟、探究，語言訓練與思維訓練同步進行，和諧發展。板書設計也體現了更羸不用箭就能讓大雁掉下來的推理過程，便于學生把握。課上沒有進行繁復的“因為……所以……”的句式訓練。

在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。接著訓練朗讀，在訓練朗讀過程中理解、體會更羸的善于觀察、善于分析的品質。最后進行拓展，聯系生活實際，培養學生善于觀察、善于分析的優秀品質。在備課時，就感覺在朗讀、理解、感悟這個環節上，由于是讓學生自由選擇，互相質疑，會出現花時多，導致拓展不夠深入開展。

時間分配不夠合適，有先松后緊的現象。導致教學任務沒有很好地完成。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇二

8．老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）。

2．多媒體展示竹排畫面（或簡筆畫勾勒竹排）。

導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！

3．演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的.其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6．游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）。

字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒游。

兩岸樹木密．禾苗綠油油。

三、創造性朗讀：我也試著做導游。

四、復習鞏固生字，書寫生字。

1、（課件出現生字）同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

2、開小火車認讀生字。

3、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）。

4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。木字旁草花頭絞絲旁（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

五、學習四會字。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇三

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁“山、木、纟”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點。

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備：課件、卡片。

課時安排：2課時。

第一課時。

（一）、看圖，揭示課題。

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）。

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的`，是江南水鄉的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

（五）、作業布置：完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。

（六）、拓展練習：

（1）把江南的美麗風景介紹給你的父母或朋友；

（2）對江南有興趣的同學，可以搜索有關江南的資料。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇四

1.學會本課九個生字，認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。

2.初讀課文，能流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡，把握文章主要內容。

生字詞的教學，把課文讀通順。

生字卡片、多媒體。

生字卡片、多媒體。

(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰在跟我們說話呢？

（出示小雞圖）認識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）。

師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。

來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。

過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）。

這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）。

評：用筆順也是一個好辦法；利用學過的字，更好記。

伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。

強調：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。

再讀“世界”。

過渡：（點擊圖片）小雞說——世界多美呀。

誰想讀？（指名讀）。

這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？

出示“美”，你會讀嗎？

你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關美的詞語？（美麗、美好、美妙??）。

出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）。

你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）。

小結：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？

1.過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們去讀讀課文吧！

2.提出自讀要求。

豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

誰聽到老師的要求了？（指名復述，評：你聽得真認真！）。

3.學生按要求自讀課文，教師巡視。

4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應的句子，指導讀好。

5.課文共有幾小節？

過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節）。

師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。

指導：這樣的詞最后一個字讀輕聲。

語言文字運用：

小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！

咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節）。

小結板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢！（板書：蛋殼里）。

（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么啊？（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節，自己讀讀。

指名說。

（2）出示“。

它”，這是——它，我們以前還學過兩個ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。

語言文字運用:。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇五

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的'教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。

我們說“興趣是最好的老師”。課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！

當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的??一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)。

1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）。

2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）。

（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

（2）指名讀。相機評價。

（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）。

過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。

（1）飄出一句指導一句。

（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】。

（3）誰想來讀給大家聽聽？

過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？

1、指名說。

2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。

指名讀，相機評價。

4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）。

（1）指名說說，發展語言。

（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）。

1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？

2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）。

3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇六

一、導入：

1、看著拼音把字音讀準了。

好，就請你們把書翻到《識字7》，自己來學。　。

二、學習字詞：

（一）教學“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？

亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？

3、你是怎么記準字形的呢？

啊——丁。

5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準它的音。

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。

4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？

比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個單人旁呢？

（二）教學“鳥”和“鳴”

鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯想到小鳥的樣子。

鳴：

1、“鳴”是這節課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學“聞”。

1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）。

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。

下面，我來說字的意思，請你來找這個字。

9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結。

1、邊說邊打開實物投影。

2、看看，今天學的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內還可以討論討論。

4、小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。

過渡：下面，我們來學一首詩，怎么學呢？

三、學習詩文。

……　。

教學目標：1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。

課后反思：

在比較總結這一環節中，老師邊說邊打開實物投影，通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。老師用這種方法引導小朋友自己看圖識字學得不錯，學生自己看圖就把這幾個字學會了，懂得有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。這不僅讓學生自己發現象形字、會意字兩類字分類的歸律，還讓學生利用這種規律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇七

教學目標:。

1、認識蜻、蜓等14個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。

教具準備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。

教學重點：識字教學。

一、導入新課：

小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發生那些有趣的'事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學習的這篇課文就是關于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學習《識字四》（板書課題，齊讀課題）。

二、

1、學生自由讀課文。

a有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

b可以借助拼音。

c也可以自己想辦法解決。

2、檢查自讀情況。（找同學讀課文，糾正錯誤。）。

3、學生再讀課文，劃出文中的小動物。

4、識字教學。

你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？

a借助小動物的圖片識字。

b借助拼音識字。

c獨立識字。（小動物和拼音都沒有了）。

5、學習展、運、網。

6、小組討論：總結字的規律，交流識字方法。

7、學生再讀課文，了解小動物的活動。

8、老師說出小動物的名稱，學生說出他們的活動，再伴著動作演一演。

9、擴展思維：

你在生活中還發現哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學。

三、布置作業：

觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇八

教學目標：

1.學會本課九個生字，認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。

2.初讀課文，能流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡，把握文章主要內容。

教學重難點：生字詞的教學，把課文讀通順。

教學準備：生字卡片、多媒體。

生字卡片、多媒體。

教學過程：

(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰在跟我們說話呢？

（出示小雞圖）認識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）。

師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。

來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）。

小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。

過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）。

這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）。

評：用筆順也是一個好辦法；利用學過的字，更好記。

伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。

強調：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。

再讀“世界”。

過渡：（點擊圖片）小雞說——世界多美呀。

誰想讀？（指名讀）。

這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？

出示“美”，你會讀嗎？

你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關美的詞語？（美麗、美好、美妙??）。

出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）。

你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）。

小結：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？

1.過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們去讀讀課文吧！

2.提出自讀要求。

豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

誰聽到老師的要求了？（指名復述，評：你聽得真認真！）。

3.學生按要求自讀課文，教師巡視。

4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應的句子，指導讀好。

5.課文共有幾小節？

過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節）。

師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。

指導：這樣的詞最后一個字讀輕聲。

語言文字運用：

小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！

咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節）。

小結板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢！（板書：蛋殼里）。

（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么啊？（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節，自己讀讀。

指名說。

（2）出示“它”，這是——它，我們以前還學過兩個ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。

語言文字運用:。

ta是我的好朋友（指一女生），該用哪個ta?

ta今天上課聽得可認真了（指一男生），該用哪個？

課文中的它是指（小雞），現在你知道這個“它”怎么用了嗎？

（3）過渡：它看到的世界是什么樣的呢？（出示第二小節最后一句話）。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇九

教學目標：

1、圖文結合，自主賞析，了解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。

2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。

3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。

（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）。

二、自讀交流，感情語言，自學字詞。

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

（意圖：自我審美，語言表達訓練）。

2、結合學生的感受，學習課文第二自然段。

（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？

（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？

（意圖：自主發現，自主賞析）。

3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

（意圖：自己發現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）。

4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

（意圖：美的享受）。

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進一步感受文章的'語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。

四、課堂練習。

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得……。

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

（意圖：鞏固）。

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

2、收集有關桂林山水有關資料。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十

1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。橫折、橫折鉤（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？

3、請小老師帶讀。

4、現在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）。

5、你能為這三個生字組詞嗎？

6、好，現在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）。

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

1．出示帶田字格的口、日、中三個生字。

2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。

3．同桌交流看準關鍵筆畫。

4．談談書寫時注意的筆順。

5．學生描紅、書寫。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十一

1．認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點。

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備：

教學過程。

一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）。

3．導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游（you）客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產豐富，有魚米鄉之稱；那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐竹排(pai)這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4．各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡。

江南。

江水。

禾苗。

樹苗。

樹木。

樹葉。

竹排。

木排。

兩岸。

兩天。

綠色。

綠地。

中國。

旅游。

流水。

河流。

開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點介紹。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十二

《識字8》是蘇教版小學語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利于激發學生的學習興趣，增強識字效果。

根據本課教材的特點和兒童的認知規律，我采用了“以學定教，翻轉課堂”的教學模式進行教學，以學生的學情為依托，注重課堂生成，重視學生自主學習。激發興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給出足夠的時間，使每個學生扎扎實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發，互動地學。順學而導，充分發揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程，教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生，把學習的權利還給學生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養學生的自主學習、主動參與、合作探究的良好習慣，有利于學生的`終身發展和優化發展。

1．認識本課4個生字，學會3個生字,借助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構，并能規范、端正地書寫。

2．學習正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯系生活，展開想象讀好韻文。

3．知道與“包”有關的生字，都有“包”“裹”的意思；在學習過程中，了解形聲字的構字規律和特點，感受漢字之美之神奇。

1．學會本課3個生字，并能在田字格里規范、端正地書寫。

2．進一步了解形聲字構字規律和特點，感受漢字之美之神奇。

課件、磁性田字格、習字紙。

一、謎語激趣，導入新課。

1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩個字謎游戲,好嗎?聽仔細咯!

第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）。

第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）。

2.“包”是今天要學的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現在，就讓我們一起走進《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題。

二、以學定教,學會寫“包”

你在哪兒見過“包”？

會寫這個字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。

生寫字，師巡視指導。

1．展示作業，交流、指導。

我們來看看這個同學的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學過就會寫了！）。

2．字理探究，學會寫“包”。

（1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

預設：背包、面包等。

師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學課后去查一查吧！

（2）課件出示：田字格里的“包”

想把“包”字寫好，要注意什么？仔細觀察！

（3）課件出示：“包”關鍵筆畫。

根據學生回答，教師梳理出幾個關鍵點：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。

想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，

這兩個筆畫我們在一年級已經學過了。（相機鞏固橫折鉤，豎彎鉤）。

（3）師邊板書邊說：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。

3.再次練寫，呈現學生的成長過程。

請剛才這位同學上來，再次展示你的字。

看，哪里進步了？（學生有不足之處，相機糾正）。

正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。

請同學們學著老師的樣子，給自己打分。

三、走進文本，快樂識寫。

(一)整體感知，寓識于讀。

請坐正，打開課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。

1.出示要求：讀準字音，讀通詞語，讀順兒歌。

2.運用多種朗讀形式，檢查學生讀書情況。

檢查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀。

3.詞語讀得正確，韻文就會讀得好。

檢查韻文時：指名2個，分男女生讀。

（二）快樂拼字，趣中識字。

讀完韻文，讓我們來做個拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰愿意上來？

發卡片時，師指著印有偏旁的卡片問：這是？誰要？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！

（三）集中練字，方法歸類。

課件出示：飽泡。

1.咱們中國的漢字也有著中華民族的傳統美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置。

2.這兩個字寫好也有一個小秘訣——對對齊。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點右橫對對齊。

3.打開習字紙，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一。

4.展示評價。

（四）感情朗讀。

瞧，多么美的荷花池呀！誰來說說這幅圖？

課本里把這么美的畫面編成了一首優美的兒歌，美美地讀一讀，請你來！（指名2人，齊讀）。

好美呀，配上音樂跟著我，動起來！

表演讀：配樂，根據課文內容，邊做動作邊朗誦。

四、巧設練習，夯實讀寫。

1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動物在干什么呢？

先自由讀讀兒歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

沒有聲音，光有。

小青蛙，吃得，

在荷葉里睡大覺！

2.再填一填，學生填寫作業紙。

3.展示作業。

哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！

4.齊讀。

五、課堂小結。

我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節課就上到這里，下課！謝謝同學們！

識字8。

飽?乚。

包

泡

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十三

教學目標：

1、學會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內的5個字只認不寫。認識4種基本筆畫。

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規。

教學重點：

1、學會12個生字，認識4種基本筆畫。學會正確書寫太、小、鳥、下、早、牙、上7個生字。

2、能正確理解認讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。

教學難點：

正確書寫生字。

教學準備：

教學掛圖詞語卡片小黑板。

教學時間：

兩課時。

課時目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。認識4個基本筆畫，學會正確書寫太、小、鳥三個字。

教學過程：

一、復習。

1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。

2、還記得我們上節課認識的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。

（橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）。

3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最仔細，拼音娃娃對我們說了什么？

小朋友起得早。

太陽公公瞇瞇笑。

開火車復述句子。

二、談話導入。

1、小朋友，每天早晨起來你會做些什么呢？

2、有一個叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。

三、初讀韻文。

1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的`時候會遇到不認識的生字，拼音娃娃會幫助你的，仔細看拼音，比比誰讀得最好。

2、學生自由練讀。

3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什么？

相機出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。

指名讀。開火車讀。齊讀。

出示詞語卡片：起早。

指名讀。開火車讀。齊讀。

6、請小朋友看圖，起床后的陽陽在干什么？

指名說。相機出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操。

逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。

重點指導翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操。

理解：用餐。

7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領著小朋友讀一讀。讓學生說出理由。

小結：我們做什么事都要按順序。

8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？

自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。

9、小朋友發現了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀我的早晨。

四、學習生字。

課文會讀了，下面我們要學生字啦！

1、出示太、小、鳥。

分析字形，想辦法記。

2、口頭組詞。

3、指導描紅。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十四

本課執教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發現”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發現，在探究和發現中學會學習，并體會發現的快樂，從而激發學生學習的興趣和愿望。

教學對象分析。

我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現狀，學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣。通過合作學習，培養學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發現問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養創新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發學習的激情，改變被動的學習狀態，這也是現代社會對新型人才的要求。

“語文園地三”“我的發現”安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發展學生的情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

教養目標：

1、會認“字”“代”等7個生字，激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教育目標：

知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

發展目標：

1、培養學生自主探究、合作的精神。

2、拓展學生的識字面。

3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

教學重難點：

引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

課前準備：

1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。

2、制作小動物圖片。

3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音。

4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。

5、字卡。

教學課時：3。

教學過程?：

一、情境導入??，激發興趣。

小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發吧！（板書：語文園地三識字樂園）。

二、解決字音。

1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。

2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發現了什么？

3、檢查學生的讀音。

（1）個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園里的字。）。

（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

（3）做接龍游戲。

（4）全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識字方法。

1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢？

2、在四人小組中交流自己的發現。

3、小組派代表匯報“我的發現”

（板書：加一加減一減合一合）。

4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

四、鞏固識字。

1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。

4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量。

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

板書設計?：

流程圖：

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十五

1.學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3.初步了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情，在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。

【教學重點】識字寫字，理解生詞。

一、創設情境，激趣導入。

生：我去過上海野生動物園，那里的野生動物很多，有老虎、獅子、大象??生：我去過南通的狼山風景區，那里可美了，站在山頂上，還能看到寬闊的長江。

生：我最向往的旅游勝地是九寨溝，因為我舅舅曾經去那里旅游過，還拍了許多照片，舅舅說九寨溝真的可以算是人間仙境，什么時候我也能去那里就好了。

師：說得好，九寨溝也是老師最向往的地方，什么時候我們結伴一起去吧！（學生笑）生：我去過北京，見過鳥巢和水立方，還爬過長城呢！

師：小朋友們見識的旅游勝地還真不少！是啊！大自然中有許多美麗的景色，桂林的山水堪稱天下第一，你們有誰去過桂林嗎？生：（一個個搖頭）師：你們想去看看嗎?生：（大聲地）想！（播放多媒體）。

二、指導看圖，整體感知。

師：看完這優美的畫面，你想說些什么？生：桂林真是太美了！

生：我從來沒有見過這么美的地方，真想去看一看啊！師：（點擊課件，定格為多幅畫面）你能說說這些畫面中，最美的、最吸引你的是什么嗎？生：我覺得這條河最美。水那么清，那么綠，真想乘坐一條小船，在水中蕩漾。師：這不是河，是桂林的漓江哦！你看到的小船也不是一般的小船，而是用竹子編成的竹筏。來到桂林，乘上竹筏游漓江，這確實是一件再美不過的事情哦！誰再來說說？生：我覺得桂林的山也很美，連綿起伏的，而且都是綠綠的！

師：大家真是欣賞美景的行家！是啊，桂林素以山水出名，你看這清澈的漓江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿，多么令人神往啊！今天，就讓我們乘坐語文快車，踏上這美妙的桂林之旅吧！（板書課題：識字2）師：一齊讀課題！

三、借助拼音，自主識字師：1.自由讀課文，讀準2.學生自主交流：

3.指名讀詞串，檢查學習情況。

師：請小朋友們自由讀課文，讀準詞語，畫出本課的生字，多讀幾遍。生：（自由讀課文，邊讀邊畫出本課生字）。

生：我覺得同學們要注意“駱駝”的“駝”是輕聲，不能讀錯。師：你有一雙善于發現的眼睛！

師：請小朋友們分行來讀一讀這些詞語！生：碧水、秀峰、倒影。

師：讀得真準！誰再來讀讀第二行？生：對歌、榕樹、壯鄉。

師：注意讀準“壯鄉”這個詞，它的兩個字都是后鼻音。你再來讀讀這個詞！生：壯鄉！

師：真棒，每讀一遍都有提高！誰來讀讀第三行？生：象鼻、駱駝、筆架！

師：讀得很有氣勢！第四行誰來試一試？生：竹筏、鸕鶿、畫廊！

師：這么多游客來到桂林，詞語寶寶們，你們不要再貪玩了，趕快把客人們領到你們家去坐坐吧！誰能幫助把詞語寶寶送回家？（生紛紛舉手，完成貼圖游戲）。

師：還有幾個寶寶沒找到家呢！榕樹、壯鄉、筆架、鸕鶿、畫廊，再想想，你一定可以幫到他們的！

（生思考，有點為難）師：（指著圖），這兩個孩子站在一棵樹下對歌，這棵樹其實就是——生：（恍然大悟）——榕樹！

師：這兩個孩子穿著民族服裝，他們就是——生：壯鄉的孩子！

師：筆架呢？哪座山像巨大的筆架？

生：老師，我找到了，在圖的最左邊，那座山起起伏伏的，就像筆架。

師：你真是太愛觀察了！鸕鶿呢？老師剛剛說過“竹筏立鸕鶿”還記得嗎？找找看！生：我知道了，鸕鶿立在竹筏上呢，只是太小太小了，有點看不清！

師：你真是火眼金睛！鸕鶿也叫魚鷹，因為非常善于潛水捕魚，所以是漁民們的好幫手哦！師：這青山、這綠水，美不勝收。漓江更像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！所以，這里還藏著一個詞，那就是——生：畫廊！

四、分析字形，指導書寫師：（出示本課8個生字）小朋友們，觀察這些字寶寶，比一比看誰能用最巧妙的方法記住它們。

生：我來說一個字謎——王子和白雪公主，坐在一塊石頭上。你們猜是什么字？生（齊笑）：是碧，碧水的碧。

師：這個方法真巧妙，大家再也不會忘記這個字了！生：我來說“峰”，把蜜蜂的“蜂”左邊的“蟲”旁換成“山”旁，因為山峰是山。師：用換部首的方法來記憶，很好！生：我來說“駱駝”，駱駝是像馬的動物，所以兩個字都是馬字旁。(師點頭表示贊賞)生：“廊”字是廣字頭里面也是個“郎”，牛郎的郎，二郎神的郎。師：你真會識字！如果把你的發現編個兒歌就更好了！生：我幫她編！牛郎躲在廣字下。

師：看到你們這么能干，盧老師也想編個字謎考考你們，聽好了——自字頭，田字肚，一橫當屁股，撇捺當腳走。是個什么字？生（笑了，搶著答）：是鼻，鼻子的鼻！師：“影”字怎么記呢？生：“影”是左右結構，左邊是“風景”的“景”字，右邊是個“彡”。師：你能用“加一加”的方法來識記生字，真棒！

生：我想記“架”字，它是上下結構，上面是“加法”的“加”字，下面是“木”。師：能給這些生字找幾個朋友嗎？生：碧，碧水，碧綠。生：峰，山峰，秀峰。生：影，影子，倒影。生：鼻，鼻子，象鼻。生：架，筆架，一架。生：廊，走廊，畫廊。

師：你們組的詞可真多！我們一起來觀察這些字在田字格中的位置，看一看怎樣安排才能使字美觀、漂亮？生：“峰、駱、駝”三個字都是左窄右寬。生：“馬”作偏旁時，最后一筆變成“提”。生：“鼻”的筆畫較多，三部分都要寫得扁一些。師：下面請小朋友們描紅書中田字格里的生字。生：（描紅）師：（巡視）我們在描紅的時候要注意“三個一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。生：（在練習本上練習書寫）。

師：寫完后，請小組內的同學互相檢查，取長補短，相信我們每一個同學都能成為小小書法家。

五、引發深究，拓展延伸。

識字2。

碧水。

秀峰。

倒影。

對歌。

榕樹。

壯鄉。

象鼻。

駱駝。

筆架。

竹筏。

鸕鶿。

畫廊。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十六

這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議。

（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）。

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）。

5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

看看讀讀。

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。

過程建議。

1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）。

2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）。

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）。

5、拓展：五星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥。

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水。

讀讀畫畫。

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。

過程建議。

1、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

(培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)。

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)。

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背。

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議。

1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)。

2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)。

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》。

這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

交際準備。

掛圖或課件。

組織過程。

1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。

2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

3、指導學生簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。

5、分組討論。(教師巡視指導)。

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)。

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。

7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)。

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十七

4、操場上。

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字。

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、課前活動。

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）。

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)。

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）。

再領學生讀一遍。（不讀拼音）。

2、好了，圖上的'體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十八

教學內容：

識記“筐”，比較：艸、木、禾，偏旁，熟讀詞語，大體了解形聲字的形義關系。

教學目標：

1．學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學重難點：

學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

區別形近偏旁。

課前準備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第二課時。

教師活動。

學生活動。

一、復習檢查。

1.檢查聽寫情況。

2．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

3．自由讀韻文，要求：讀準字音。

二、繼續看圖學習生字詞。

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

2．指名讀、齊讀。

三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

出示掛圖，學習生字詞。

1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?

四、指導看圖，出示部分生字詞。

2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。

六、學生自學出示的生字詞。

七、指導書寫。

1．教師范寫生字。

2．學生描紅書中田字格里的生字。

3．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2、聽寫生字。

3.自由讀韻文。

4.回答問題讀詞。

5.討論回答問題。

6．指名說“籃、筐”的筆順。

7．說說你自己是怎樣記住這些字的。

8．描紅、仿影、臨寫。

板書設計：

識字3。

木：松柏柳桌椅。

禾：秧稻種。

艸：茶菠蘿草。

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識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇十九

教學目標：

1、認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、海”2個生字。

2、能正確流利地朗讀課文1、2兩小節，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4、能用自己喜歡的方法識記生字，在日常生活中有主動識字的興趣。

教學重點：

識字、寫字，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。教學難點：

感知數量詞的用法。

教學準備：

ppt課件、生字卡片等。

一、圖片導入。

（教室圖片）圖片上有什么？可以加上數量詞說說嗎？今天我們要一邊欣賞美麗圖片，一邊認識一些事物的數量詞。

二、朗讀、體驗情境。

接下來老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音。

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

4、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

5、生匯報，師板書：海灘農村公園學校(板書)在車上坐好扶穩，我們出發嘍！

三、創設情境，激趣識字。

1、感悟第一小節。

（1）到站啰！我們來到第一站——美麗的海邊。來到美麗的海邊，你看到什么？（出示課件）。

（2）指名回答。教師引導學生盡量使用數量詞來回答。

（3）這么美麗的地方，生字寶寶也來欣賞。瞧，他們排著整齊的隊伍走來。（出示課件）。

海

鷗

灘

軍

艦

帆（4）采用多種形式來認讀生字。（5）回憶識字的方法。

（6）讓學生采用喜歡的識字方法來識記上面6個生字。（7）互對詞語。

讀著讀著，你有什么疑問？

（軍艦和帆船都是船，為什么用“一艘”和“一條”呢？）結合圖片看看軍艦和帆船的樣子，理解一艘和一條的區別。

出示一艘（）。

一條（）男女生對比讀“軍艦”和“帆船。

2、感悟第二小節。

（1）美麗的海邊好玩嗎？老師帶大家到一個更好玩的地方。我們來到美麗的農村，你看見什么？指名回答。

（2）現在把秧苗、稻田、魚塘、果園帶回課文，你會讀嗎？（3）學生借助拼音自由朗讀。

（4）在第2小節里，有幾個詞，老師特別喜歡讀。你也喜歡讀的就站起來。（出示課件）。

秧苗、稻田、魚塘、果園(5)識字：秧、稻、塘a、開火車讀b、全班齊讀。

c、秧、稻上面有相同的地方，引導學生從偏旁上發現秘密。d、去掉拼音讀。e、小組比賽形式讀。

f、讓學生談談如何識記生字。

（6）讓我們帶上照相機，拍下美景帶回去。瞧，這是??.看圖理解“一畦”“一方”的意思。（7）齊讀第2小節。

四、集中鞏固識字，快樂朗讀。

1、讓我們回味一下旅程吧！

2、對讀。

（1）第1節請1、2組讀量詞，3、4組讀名詞，讀第2節時交換過來。（2）師生對讀：

a、師說量詞，生對名詞。

b、師指景物：

1、2組讀名詞，3、4組對量詞）原來把量詞放在后面，讀起來也挺有意思的！

d、加快速度一字一拍手。

3、和生字寶寶打招呼。

4、小松鼠識字爬樓梯。

五、寫字。

2、這兩個字有什么相同的地方？

3、你覺得寫這兩個字時，哪一筆最難寫？請小朋友看老師寫一遍，注意觀察最難寫的地方。

4、學生認真觀察老師一筆一畫地寫，看看能發現什么？

5、學生從字的筆順、結構、筆畫、占格來匯報。

6、學生自己練寫:（1）做寫字預備操。（2）配樂寫字。

7、展示。

六、課堂總結：

今天，我們去旅游，不僅認識了很多生字寶寶，還會寫兩個字，今天回去把你學到的告訴爸爸媽媽也可以跟父母繼續玩玩數量詞游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說一說。板書：

海鷗。

沙灘。

軍艦。

帆船。

農村。

秧苗。

稻田。

魚塘。

果園公園。

學校。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇二十

教材分析：

本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現天安門城樓的景色。第二組詞語表現國慶閱兵場面。第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發展突飛猛進。聯系即將到來的國慶節，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。

教學目標：

學會10個生字。認識4個二類字和一個偏旁。

仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。

感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。

教學準備：

多媒體電腦、cai課件。

教學過程：

一、導入：

指名說后，教師總結過度到本課課題。

（這樣設計結合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）。

二、指導看圖：

（激發學生讀書的'欲望。）。

三、初讀：

提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。

[讓學生結合插圖讀，整體感知詞串的意思]。

四、細讀學習：

1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。

（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）。

師：你喜歡這里嗎？

出示詞語：城樓紅燈金水橋。

師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。[目的讓學生強化記憶生字]。

過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。

2、出示詞語：大典檢閱海陸空。

請同學們自己讀一讀這幾個詞語。

（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現了當時的情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）。

過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。

出示焰火圖片：這是什么？

出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？

出示詞語：禮炮焰火狂歡夜。

師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。

師：你現在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。

通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。

3、出示詞語：神州騰飛中國龍。

（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）。

五、再讀體會，升華感情：

課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？

現在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。

同學們想不想把這些詞語背下來？小組內開展比賽，看誰先背過。

（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）。

識字小學語文第一課時教學設計大全（21篇）篇二十一

1、了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。

2、學習作者按順序及抓特點進行觀察的方法。

3、理解第一、二自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。

4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，你們喜歡小鳥嗎？這節課（出示圖片）它的名字叫翠鳥？（板書：翠鳥）。

2、你知道哪些關于翠鳥的知識呢？（課前資料交流）。

（翠鳥又叫叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥，頭大體小，嘴長有棱角末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上……）。

（看來大家對翠鳥的了解還真不少，相信你們學了課文后會有更加深入地了解。）。

二、初讀課文，感知大意。

1、請同學們先自由讀讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、檢查字詞：

b．誰愿意來讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色）。

師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語，你有什么發現呀？（這些詞都表示顏色）。

這些顏色你都會分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學生選擇，師標出序號）。

過渡：同學們，上課要多讀，多聽，多想。剛才我們已經讀了生字詞，現在來聽聽課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥的哪些知識。

3、誰來說說課文向我們介紹了翠鳥的那些知識？

（小結：課文主要從外形、動作、住處三個方面向我們介紹了翠鳥的知識。）。

過渡：描寫翠鳥外形的是哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文找一找。（板書：外形）。

二、細讀課文，挖掘含義。

過渡：找得真準，這節課我們就來仔仔細細地讀讀這兩段。

（一）學習第一段（投影出示第一段課文）。

1、誰愿意來讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥的外形有什么特點呀？

2、（翠鳥有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細長的嘴）。

（師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）。

3、這段中有個詞概括地寫出了翠鳥的外形特點，你發現了嗎？（小巧玲瓏）。

翠鳥的體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大，可以停在葦稈上呢。

4、學了這一段，翠鳥給你留下了什么印象啊？（小巧，可愛）。

你能把翠鳥小巧、可愛的感覺讀出來嗎？自己讀一讀，指名，老師覺得如果你能把寫翠鳥外形特點的詞讀好的話，肯定能把翠鳥小巧可愛的感覺讀出來。指名，齊讀。

過渡：翠鳥的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點呢？

（二）學習第二段（投影出示第二段）。

1、從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）。

2、作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3、用喜愛、贊美的語氣讀好2--4句。

4、這3句話與第1句是什么關系？（點明這樣的段式叫總分段式。）。

三拓展延伸。