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五年級論文（精選20篇）篇一

探究性教學是在教學實踐中，讓學生自己去發現問題、探究問題、解決問題，是培養學生探究學習能力的一種方法。小學數學探究性教學是通過在課堂上重建一個新的師生關系，即“學生為主，老師為輔”，來激發學生自主學習，獲得自我體驗的一個過程。為了順應素質教育與新課程的理念要求，本文就小學數學探究性教學中的一些問題進行了初步探討。

一、“探究性教學”幾點思考的特征。

1.主動參與性。探究性教學是一個師生一起合作交流解決問題的過程，該教學過程不僅包括師生合作，還包括學生間的合作以及其他形式的合作。探究性教學能否取得良好的效果，主要取決于學生的參與情況，只有學生主動投入精力，課堂教學才會變得有趣。

2.平等合作性。在小學數學探究性教學中學生與教師處于平等地位，由于這個階段的學生都具有強烈的好奇心，因此他們會對老師進行各種問題的提問。而教師作為教學活動的引導者，無論是怎樣的問題都不能拒絕回答，應該鼓勵學生進行大膽想象，促使他們主動進行探究性學習。

3.獨立實踐性。小學數學探究性教學的目的在于有效解決教與學中出現的各種問題。因此，小學數學教師應激發學生的創造性思維，培養學生獨立發現并解決問題的實踐能力。

二、對“探究性教學”應用策略的深入探尋。

1.提高教師的探究性教學理論水平。小學數學探究性教學活動的展開，需要一定的理論依據作為支撐。探究性教學是在21世紀新課改后得到大范圍普及與應用的，但是教師的一些相關培訓卻遠遠落后于探究性教學的研究進程，導致探究性教學的實際實施效果并不理想。因此，只有在充分掌握探究性教學相關理論的基礎上，努力提高數學教師的探究性教學實踐水平，減少探究性教學的盲目性，小學數學探究性教學才能獲得理想的效果。在實際社會實踐中，可以多利用當地的社會資源對教師進行系統化、專業化的培訓，也可組織探究性教學示范課活動、探究性交流活動，讓每一名教師都能深入理解探究性教學這一新理念。

2.發揮教師在探究性教學中的引領作用。在小學數學探究性活動中，必須認清學生是主體、教師是輔助的事實。實施探究性教學中，教師必須轉變固有的教學觀念，尊重學生的主體地位，把課堂教給學生，引領學生去探索問題、解決問題，鼓勵學生進行發散性思維，并在探究性教學活動結束后，引領學生對整個教學內容進行回顧、思考與總結，教師自身也要反思這場探究性教學活動是否達到了預期的教學目標。例如，在探究性教學活動開始前，教師可以提醒學生進行一些相關資料的收集，向學生示范探究性教學活動所采取的方法與對策;在探究性教學活動進行中，教師可進行巡視，在必要時向學生提供幫助與指導;此外，還需要注意，教師介入探究性教學活動時應選擇恰當的時機，介入不可過早也不可過晚。介入過早，將會使學生喪失自主發現并探索問題的機會：介入過晚，則不僅浪費課堂教學時間，也會影響探究性教學任務的有效完成。

3.選擇科學合理的探究性教學內容。

（1）探究性教學內容應具有一定的新穎性、趣味性。實踐表明，那些來源于生活又高于生活，具有一定新穎性、趣味性的探究內容，可以充分引起學生的學習興趣，激發學生潛在的學習動機，有助于學生快速進入自主探究學習的狀態。

例如，在探究“打折與優惠”時，可以要求學生以數學活動小組為單位，由數學活動小組組長組織組員于周末去有折扣的商店了解原價與折后價間的關系，并了解商店打折的原因。通過調查，他們會發現在日常的生活中還蘊含著許多數學知識，經過此次探究性活動，數學教師可讓學生在數學課堂上交流社會調查體會，并自編自答與“打折銷售”相關的數學應用題，這樣更易于滲透知識。利用兒童愛玩的天性，把一些趣味活動融入課堂教學會使學生充分享受到學習的樂趣。因此，教師應向學生多提供一些這方面的活動平臺，以兒童活動為主體，激發學生的學習興趣，讓學生有自主探索、主動思考的空間，使學生的探究性學習真正能得到發展。

（2）探究性教學內容應有一定的可操作性，要確保學生經過探索后，可以得到正確答案，而不是學生通過若干步驟探索后，最終得出錯誤的答案，或得不出答案。例如，學習“15+26=？”時，可以讓學生在課前就準備好小棒子，首先，讓學生在第一排擺上1捆和5根，在第二排擺上2捆和6根，捆與捆相對，根與根相對，教師可通過分組討論，引導學生去發現5根和6根和為11根，從11根里再取出10根成為一捆和整捆小棒放在一起，那么單根就只有1根，整捆就有4捆了，這時再啟發學生運用算理進行計算，1捆為10個單根，4捆為40個單根，和1個單根加起來就是41。將這樣類似的方法運用到教學中，將會使教學內容顯得通俗易懂，這對于引發學生進行積極思考，促進教學目標的完成有大有幫助。

此外，探究性教學內容不能太過復雜，一定不能超出學生的認知發展水平，即探究性教學中學生應能根據自己已有的知識與經驗，付出一定的努力后，可以基本理解或解決問題。探究性教學內容太難，將會打擊學生的自信心，使學生喪失學習的樂趣，降低學生主動探究學習的積極性;探究性教學內容太容易，學生的學習止步不前，探究性教學也失去了其價值。

4.注重對探究教學過程的評價。

在探究性教學活動中，不同的學生面對同一個問題，可能會產生不同的探究結果，對于那些達不到教學要求的探究結果，教師不能全盤否定，要尊重學生的多樣性，給予學生肯定。即使學生在探究性學習的過程中，得出了有偏差或大相徑庭的結論，教師也不應該嚴厲地批判學生，而應把這個看成學生積極探究后所得出的結果，并給予學生積極的鼓勵。如筆者在教學“解決問題的策略”單元中有這樣一道題：商南新村新蓋的3幢樓房共住了42戶。照這樣計算，這個新村25幢這樣的樓房共住了多少戶？這時筆者給他們提出以下問題：“要想解決這個問題必須知道哪個條件？這個條件題目有沒有告訴我們？再根據哪個條件來求？”此時讓學生自己帶著問題去分析自己錯誤的原因。探究性教學中，教師不應急著指出學生的錯誤，應給與學生充足的時間與空間，讓學生自己去發現錯誤、找出原因。另外，探究結果出來后，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在與同伴交流過程中實現優勢互補，達到共同促進的目的。

5.不斷改進探究性教學的方法。

（1）創設問題情境，提出探究問題。小學數學教學中，教師應該通過講故事、做游戲或多媒體播放等多種方式來向學生呈現一個問題情境，這些問題情境往往具有新穎性、趣味性、可思索性、現實性等特點，以此來吸引學生探究問題的興趣。

（2）確定探究目標，指明探究方向。數學是一門實用型的學科，除了能培養學生的邏輯思維能力外，它在生活中的應用也十分廣泛。小學數學探究性教學中，教師首先應該認清探究性教學所要達成的目的，向學生指出探究性活動的方向，而不只是拋出問題，讓學生茫然不解。

（3）培養探究技能，注重實踐能力。在小學數學探究性教學中，一個學生若不具備相應的探究性學習能力，那么這場教學過程也無法取得實質性的成果。因此，探究性教學中，應該重視訓練和培養學生的探究性學習能力，譬如觀察能力、推理能力等，全面提高學生的基本探究技能水平。

在素質教育的時代，小學數學探究性教學對以往教學模式提出了挑戰，強調學生是課堂教學的中心，是學習的主動參與者。教師應把學生看成是一個發展中的人，積極引導學生去參與學習，激發學生的學習熱情。

五年級論文（精選20篇）篇二

一、研究起因：

我們學校教學樓后面和餐廳后面都種有銀杏樹，我經常從這些美麗的銀杏樹下走過。這些天我發現銀杏樹上結出了許許多多的`白色的黃色的小小的圓圓的果實，有些果實落了下來，有人在撿。我曾經也把銀杏果撿來，還捏破過呢，粘粘的，臭臭的。聽說張老師不小心將銀杏果的汁液抹在褲子上，后來發現褲子上面留下了痕跡！我還看到銀杏樹的樹葉大多變成了枯黃色，有許多樹葉飄落下來，可是我發現落在地上的銀杏樹的樹葉并不都是黃色的，還有一些綠色的樹葉！好奇怪啊！這些問題在我的腦海中繞來繞去，我很想知道為什么，就去找組織課外科學興趣活動的張老師，讓老師來幫忙解開我心中的疑團！

二、研究問題：

1、銀杏果的汁液為什么粘粘的？

2、人們為什么要去撿銀杏果呢？難道只是好奇？

3、為什么有些銀杏樹葉還是綠色的就落下來了？

4、銀杏果的汁液真的能在衣服上留下痕跡嗎？

三、研究方法：

1、上網搜索。

2、去學校圖書管找有關植物的書籍和雜志報刊。

3、詢問撿銀杏果的人或其他有經驗的人。

4、做實驗。

四、研究過程：

在課余時間，我就按照我們討論好的研究方法展開研究。

1、從網上搜索相關資料，關鍵詞有“銀杏樹”、“銀杏果”、“銀杏樹葉”、“白果”和“樹葉還沒變黃為什么落下來”等。

2、到學校圖書館尋找資料，先找到與植物有關的書籍，然后看書的目錄中有沒有提到“銀杏樹”或“銀杏果”，如果有，就翻開書仔細閱讀，如果沒有，就去找其他書。

3、詢問撿詢問撿銀杏果的人，詢問我的爸爸媽媽，詢問學校的園藝工人，詢問上了年紀的人。

4、通過做實驗來驗證銀杏果的汁液能不能在衣服上留下痕跡。

（1）準備實驗材料：撿來三五顆銀杏果，找到實驗用的紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布。其中，紙片是要與衣服做比較，褲子包括藍色牛仔褲和白色休閑褲兩種。

（2）把銀杏果捏破，將它的汁液分別涂抹在紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布上。

（3）觀察銀杏果汁液還是濕的時候和干了以后那幾種實驗材料上是否會留下痕跡。

（4）及時做好記錄，必要時拍下照片。

（5）根據實驗結果進行分析，得到答案。

五、研究結果：

1、通過搜索資料和去學校圖書館查找資料，我了解到銀杏在地球上已經存在了一億五千萬年，其壽命之長居各植物之首，被科學家稱為“植物活化石”。銀杏含銀杏酸、銀杏酚、銀杏醇、銀杏黃素、蛋白質、脂肪、糖類、鈣、磷、鐵、胡蘿卜素、核黃素及多種氨基酸等。它的汁液粘粘的，聞起來臭臭的，就是因為它里邊含有這些成分的緣故。

2、通過詢問和查找資料，我了解到銀杏全樹都是寶，種植銀杏有非常好的經濟效益。銀杏的種子俗稱“白果”，可以食用，它營養豐富，味道甘美。食用銀杏，可養生延年。白果食用方式可以炒食，烤食，煮食，配菜，做糕點、蜜餞、罐頭等，有很高的營養價值，同時也有良好的藥用保健價值，有潤肺止咳等功效。白果的藥用重要體現在醫藥、農藥、獸藥這三個方面。白果入藥主治：斂肺定喘，止帶滯，縮小便，用于痰多喘咳、遺尿尿頻等。知道了這些，我也就知道了為什么有人要去撿銀杏果了。

3、仔細看看，銀杏樹上既有綠色的樹葉，還有黃色的樹葉，還有一些樹葉上綠顏色和黃顏色都有。落在地上的銀杏葉也有黃有綠，不過那些遠遠看是綠色的落葉走近仔細看就會發現，那些樹葉大部分是綠色的，邊沿已經開始變成黃色的了，葉柄也快干枯了。后來，我查到了資料，原來是樹要在天氣干燥的秋冬季要保存自己體內的水分，也要“冬眠”了。此時，水分、葉綠素等大多集中在樹干部分，葉柄與樹干連接處的特殊結構———離層也變的脆弱起來，于是，一遇到風或雨它們就容易被折斷，從而落了下來。

4、通過做實驗，我發現張老師說的沒錯。銀杏果的汁液干起來很慢，它確實能在衣服上留下淡淡的黃色那種痕跡，而且很有可能還帶有一種臭臭的氣味，還有一種油油的感覺。用紙片做實驗時，汁液剛涂抹在紙上的時候，拿起紙片瞧，我發現涂抹的那一塊地方有些朦朧的半透明的感覺。鞋子上的實驗效果不像休閑褲上那么明顯，因為鞋子那里是深藍色的，而銀杏果的汁液是那種淺黃色的，所以不容易看出來，不過等過了兩三天之后，在去看，我發現鞋子那塊地方顏色更深了。

五年級論文（精選20篇）篇三

劇場緩緩升起了布幕，為了演出而赴約的觀眾們，目光集中在舞臺上，好整以狹的準備欣賞這場美麗的演出。

身為一個買票進場的觀眾，我有自己的焦點，令我著迷的演員的每一個動作、每一個挑眉、每一個步伐、更愛看是臺上與臺下的互動。每一場戲，每個舉手投足都讓我目眩心儀。

我想當個客觀的觀眾、我想當個熱情鼓勵表演者的觀眾。總有一天，我也會是那個站在臺上的'表演者，我也會強烈的需要觀眾給我掌聲、給我信心。所以，我會以包容欣賞的方式代替批評，我會給表演者適當的建議，我會以我是表演者的身分替別人著想。因為我也會想要別人給我建議，讓我更加成長、更加茁壯。

無論是做一個稱職的觀眾，抑或是面對一群觀眾，我都期許自己能做到最好。當一個讓別人喜歡的聆聽者和表演者，是我要求我自己必須做到的！

五年級論文（精選20篇）篇四

學會探索周末讀《閱讀年選》，一時間讀到了《真理誕生于一百個問號之后》，這篇文章舉了兩個事例，讓我深有感觸。

第一個事例是麻省理工學院機械工程系的主任謝皮羅教授發現放洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉，他緊抓問號不放，通過多次實驗，研究出這種漩渦與地球的自轉有關。第二個事例是一位奧地利醫生偶然發現兒子睡覺時眼珠突然轉動起來，對此感到疑問的他通過長時間的研究發現這與做夢有關。這兩件事件中的問題都是極為常見的，而從中有所發現的人卻寥寥無幾。就如我，若不是看見了這篇文章，恐怕至今都還不知道為什么水的漩渦是逆時針方向旋轉，為什么人睡覺的時候眼珠會轉動。因此，能從很小的事情中有所發現，有所發明，有所創造，有所前進的人都是善于“打破砂鍋問到底”的人。其實每個人都一樣，當大家擁有一雙善于發現的眼睛與愛提問的大腦以及探索到底的心生活時，你會驚奇地發現許多平常事中的不平常。如果你對此產生了好奇，并決定去了解與探索，那么，得到的不僅僅是答案，還有快樂和信心，更可以是一個你從未得到的一個榮譽，但真理不是隨便能得到的，因為，每一個真理都是在若干個問號之后。

真理誕生于一百個問號之后。事實確實如此，正如文中有這樣一段話：在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷探索。你若明白這段話，真理便時時在你的身邊，而探索也將成為你生活的'一部分。

從探索中有所發現和創造，從而有所成就。讓我們從探索開始，發現真理。讓我們學會探索，養成愛探索的好習慣。

五年級論文（精選20篇）篇五

摘要：通過本課的教學，用很簡單的問題和簡單的游戲，親手嘗試可能出現的情形與不可能出現的情形，讓學生感受一下其中有趣的數學現象。在動手操作過程中培養學生觀察問題、思維能力，提高分析問題的能力。

關鍵詞：數學游戲親手嘗試動手操作培養能力提高能力。

1.通過本課的教學，讓學生感受一下其中有趣的數學現象。

2.通過課內合作學習培養和提高學生的合作交流能力。

3.在動手操作過程中培養學生觀察問題、思維能力，提高分析問題的能力。

二、教學過程與片段案例分析。

（一）猜想從問題設置開始。

師：這節課老師和你們一起做個游戲，大家有興趣嗎？

生：有！

師：老師現在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子），現在我同時擲在桌子上，大家猜測一下它們的和可能出現哪幾種結果？不可能出現哪幾種結果？并說出理由。

生1：它們的和應該在2-12之間。（教師板書：2-12中的任意一個）。

生2：它們的和肯定不會超過12，12是最大了。

生3：它們的和大于2或等于2。

因為1個骰子最小是1，2個骰子的和最小是2。學生動手操作結果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個數。（板書：大于等于2，小于等于12）教學心得：學生在這個活動中，親手嘗試可能出現的情形與不可能出現的情形，整個過程中操作———觀察———思維———反饋，親歷認知過程，有助于對知識的理解和掌握。

生：好！

師：你們猜猜，誰贏的可能性大呢？

生1：老師選了5，6，7，8，9是五種可能；5，6，7，8，9以外的數2，3，4，10，11，12是六種可能，應該是我們贏的可能性大。

生2：這要看運氣，誰贏的可能性大！

師：還是讓我們看實驗的結果來說話吧！（學生動手投骰子，邊投邊記錄）。

教學心得：學生對猜想和動手操作活動積極性高，興趣濃厚，進一步促進了學生的實踐活動的開展。

（二）從發現問題中，進一步猜想與探究。

師：通過你們幾次的嘗試，操作中發現了什么問題？

生：通過操作看記錄結果，顯示老師贏的次數多。

生：……。

師：小實驗的結果老師贏的次數多，不是老師幸運，是其中隱藏著小小的秘密，下面，我們一起研究一下這個秘密。

師：我們知道每粒骰子有6個面，分別是1、2、3、4、5、6。在一個面上，1-6出現的可能性應該是一樣的，但是兩枚骰子出現2-12這11個數的可能性是不是一樣呢？我們下面去研究一下。

教學心得：從實驗中發現問題，激發強烈的求知欲，促使學生深入探究。

（三）小組合作學習，通過實驗探究解決問題，驗證開始的猜想。

學生每4個人為一個合作學習小組，一名同學負責記錄，其他3個同學輪流拋骰子。

生：（活動開始）拋骰子。

通過小組動手操作———研討———總結，根據師生的共同活動，記錄結果發現11個數出現的可能性是不一樣的。

師生對這一過程進行分析：

板書（每次的結果分析）：

2=1+1。

3=1+2=2+1。

4=1+3=2+2=3+1。

5=1+4=2+3=3+2=4+1。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2。

9=3+6=4+5=5+4=6+3。

10=4+6=5+5=6+4。

11=5+6=6+5。

12=6+6。

從直觀的列表中我們可以看出：擲出的和是5、6、7、8、9的次數相對較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數較少。

師：從上面的分析中，現在你們明白了為什么老師贏的次數多了嗎？

生：明白了！

師：請同學們自己再動手操作并分析一下其中的原因，一會跟大家說說其中的道理。

生：老師選的5，6，7，8，9這五種可能的機會明顯多。

師：這就是老師贏的機會多的原因。

教學心得：通過簡便、直觀的方式呈現出現的結果，會更直接感受實驗的結果。使動手操作從表面現象延伸到深層次的內涵。

（四）小結。

師：今天這個活動雖然很簡單，同學們做起這個活動也很方便，但是，通過今天的.活動，你們是不是感覺到做任何活動，只要善于動腦，善于探究，就會有很大的收獲？請說說你今天的收獲。

生1：簡單的實驗，讓我們明白其中的大道理。

生2：無論是做實驗，還是做游戲，不能只看表面，應該善于動腦子，多思考。

生3：再簡單的動手操作，其中往往會讓我們變得很聰明。

師：同學們說得都很好，學數學會讓我們越來越聰明；動手操作會揭開許多小秘密；以后還要勤于動手，善于思考，動手動腦，會越來越聰明。老師希望你們越來越聰明！

教學心得：通過這樣一個“可能性的大小”的實驗游戲揭開了這個隱秘的秘密，讓學生感受到了動手操作的意義。動手操作不單單是看表面現象，要進一步地分析內含的隱性秘密才能解決數學問題。

三、課后反思。

我們設計了這樣一個游戲來探討可能性大小的實踐活動。在這個活動中，通過學生猜想、實驗、驗證的過程，鞏固了“組合”的知識內容，來進行可能性大小的探討，解決“為什么老師贏的次數多”的問題，同時提高了學生的動手實踐能力。

本節課的教學雖然很簡單，但是環環相扣，逐步將學生的思維引向更深層次的研究。

第一個環節：設置問題質疑———猜想的開始。

學生在這個活動中，用很簡單的問題和簡單的游戲，親手嘗試可能出現的情形與不可能出現的情形，整個過程中操作———觀察———思維——反饋，親歷認知過程，有助于對知識的理解和掌握，促進智力的發展和提高。

第二個環節：從實驗中發現問題———猜想的深入。

實驗結果與事先估計不一樣時，引起了認知沖突，激發了學生探究的欲望。學生親歷猜想———實驗———驗證的過程，自己得出正確的結論。當學生通過統計有限次數的實驗結果，看到擲出的和是5、6、7、8、9的次數相對較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數較少時，教師及時引導學生用直觀的數的分解的形式來分析其中的奧秘，找出其中內含的秘密。

第三個環節：從實踐活動中解決問題———驗證猜想的結果。

只有猜想沒有行動———是空想。猜想后的探究活動會驗證猜想的結果。過程很簡單，但是猜想———實驗———探究的過程就是我們從發現問題到尋找解決問題的過程。動手實驗是解決問題的方法，更是解決問題的活動方案，最終圓滿地解決了所有的問題。同時讓學生感受到了動手操作的意義，動手操作不單單是看表面現象，要進一步地分析內含的隱性秘密才能解決數學問題。

參考文獻：

[1]余思麗.小學數學中的概念教學小議[j].新課程：教師.（8）．。

[2]葛軍.讓學生徜徉在自主學習的數學世界[j].小學教學參考.（11）．。

五年級論文（精選20篇）篇六

隨著多媒體設備在各中小學校的普及使用，多媒體在教學中發揮著越來越大的作用。以往在形式上、方法上比較保守的教學方式亦將隨著多媒體課堂的出現而在發生巨變。利用計算機、網絡、投影、音響等設備將能更合理、更形象生動地輔助數學課堂教學，提高數學課堂教學的趣味性、效益性，使之更精彩地呈現在師生面前。

一、創設形象生動的課堂情景。

在數學課堂教學中，如果能激起學生學習數學的興趣，可以說課堂教學已收到一半的效益，另一半就看教師如何運作了。課堂教學中教師要善于設置不同層次的疑點，引導學生生疑；要善于利用不同事物、不同的方式，創設各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強的問題情景，引導學生積極主動地、自由地去想象、思考、探索，去解決問題或發現問題；尤其是數學教學，知識的邏輯性強，甚至比較抽象，一般教學輔助器材難以作出形象生動的演示，讓學生具體理解真理，這就需要發揮多媒體的巨大功能。

如在教授“圓柱和圓錐”的內容時，圓錐的側面展開圖是一個扇形，圓錐的母線相當于展開圖中扇形所在圓的半徑，圓錐底面的周長相當于扇形的弧長。這一點許多學生不理解，教師在教學時就可以利用多媒體輔助教學，在大屏幕上畫出一個扇形和圓錐，向學生提出問題：看看這兩個圖形有什么不同之處？（一個是平面圖一個是立體圖）當把扇形卷起來又能成為什么圖形？學生在動手操作后，得出的圖形是圓錐；既然扇形和圓錐有一定的聯系，那么如果要求圓錐的側面積，應該如何思考。這一問題一提出，很多同學肯定會陷入困窘中。隨著學生對問題興趣的產生，教師就可以抓住機會，利用預先設計好的動畫過程：讓圓錐的側面慢慢展開，時停時展把整個過程清晰地展示給學生看，同時在圓錐上用不同顏色標出母線及圓錐的底面，從動態的角度讓學生仔細觀察這一過程，生動形象的展示很明白地告訴學生：圓錐的側面積就是展開的扇形的面積。在輕松愉快的課堂中，學生既學到到了數學知識，有培養了學習數學的興趣，為以后學習數學奠定更好的基礎。

二、激發學生無窮的探索欲望。

每個人都會有一種探索精神，就看它是睡眠在這個人心中還是活躍于他（她）的腦門之外。對于數學教學，如何喚起學生探索數學奧妙世界的欲望，比數學教學本身更加重要，教師應當做學生的引路人。使用多媒體教學，能夠更容易更好地實現這一點。

教師可以結合學校實際情況，有意識地為學生創造更多探究性活動的機會，讓學生親自動手操作、實驗、猜想和歸納，培養他們的科學精神和創造意識，形成獲取新知識、運用新知識解決問題，并用數學語言進行交流的能力。多媒體可以使學生在較短時間內多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，從而激發學生的求知欲。例如在教學“軸對稱”的內容時，通過電腦動畫的操作，讓“對稱”的線條活動起來，讓學生自己體驗在拖動鼠標的過程中發現諸如“在河邊什么地方修建水泵站可以使到在河同側的兩個村莊使用的水管最短”的問題，大大增強了學生追求新知、獨立思考、獨立解決問題的能力。

除此之外，多媒體課堂還可以通過網絡資源共享，在課本內容的基礎上大大豐富相關內容，并給學生提供更多趣味無窮的例子、數學人物故事、數學前沿知識等等。在使用多媒體進行課堂教學中，教師不僅教給學生課本的內容，還豐富了學生的知識面，激發學生對形象生動的數學世界的不斷探索，并在此基礎上培養學生的創新精神。新課標課程標準對初中數學的教學目的有這樣的闡述：“使他們能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數學創新意識。”顯而易見，多媒體課堂不僅使數學課堂更加生動精彩，也更能培養學生的創新意識和對未知數學世界的探究。

五年級論文（精選20篇）篇七

曾經我最喜歡雨，喜歡它落在掌心的冰涼，喜歡它帶來的心靈的平靜。記得有位朋友告訴我，雨是風的眼淚，接住它，就會得到快樂。

迷戀上流星是很偶然的一件事，同學拉我到黃華山去看流星，我困極了，等了一會便先行下山，身后傳來歡呼聲，我不經意的一次抬頭，那束劃破天際的耀眼光芒，就如一股清泉，流進了我的心間，從此，再難忘卻。

“如果雨是風的眼淚，那么流星就是天空的眼淚，是天空對流星短暫美麗的哀悼。”――我在日記中這樣寫到。

不可否認，確實就在目睹流星的那一刻，我是真正的受到了巨大的震撼。我驚嘆于它的美麗，隨即又不明白，到底是什么力量，使它在擁有片刻的絢麗后，心甘情愿的走向死亡。

這個問題糾纏了我很久，就在它逐漸被我淡忘時，我讀到了這么一句話：瞬間只要美好而難忘，付出一乃至生命都值得。

我想，那是生命的意義。

其實，在歷史的長河中，我們每一個人都是一顆轉瞬即逝的流星，任你有滔天權勢，傲人財富，在生老病死面前都會顯得如此軟弱無力。但只要給心靈留下難忘而美好的回憶和感受，那劃破天空的剎那光芒，一樣可以成為永恒。

我靜靜地低下頭，合攏雙手，閉上眼睛，虔誠的許下，我的心愿。

我會記得，那天，有一顆流星在天際――劃過去，永遠的劃過去。

文檔為doc格式。

五年級論文（精選20篇）篇八

還記得有一次，科學老師帶著我們做實驗。

但其中令我印象最深的就是老師給我們做的紙杯燒水的實驗了，都讓我們大吃一驚。

那是我們在讀5年級的時候，星期四的下午，我們坐在可學教室里，科學老師拿著一些實驗的器材，分別是紙杯，燒杯，絲網等。

我們都覺得奇怪，為什么老師會拿這些東西來呢？

之后老師告訴我們，今天下午要做一個很奇怪的實驗，便是令紙杯中的水有熱度，我們都有些質疑，不相信。

老師開始了，他先把紙杯燒人，然后再把絲網搭在上面，我們都目不轉睛的看著老師的一舉一動，直到老師把水端上來放在上面，這水有5厘米的高度，剛開始我們都有些擔心紙杯會不會燃燒，但過了一會兒我們就開始驚訝了，紙杯竟然沒有燃燒在過了幾分鐘，水居然冒泡了哇，真的太神奇了。

你看，科學有多神奇。

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五年級論文（精選20篇）篇九

都吉臺小學五年級―趙佳偉。

今年暑假的一天下午我和哥哥打了一陣子籃球，累得筋疲力盡，出了一身的汗。回到家里還沒有歇上一口氣，媽媽就叫我們去奶奶家幫奶奶放牛了。

牛被我們牽到了山坡上，我們依然很熱。我躺在上坡上，看著牛在山腳下靜靜的吃草，尾巴不時甩來甩去，悠閑得很。我揩了一下額上的汗水，不禁想到：牛要是運動后熱了，也會像我和哥哥一樣全身出汗吧。我們夏天避暑可以扇扇子，吃雪糕，吹空調，可牛怎么辦呢？我問哥哥，哥哥也不大清楚。于是我們對著牛的背、頭、腳看來看去，還是看不出個名堂。于是我準備明天向爺爺請教這個問題。

第二天剛好也是大晴天。我一吃完中午飯就去爺爺家纏著爺爺教我給牛消暑的方法。爺爺聽我說完，哈哈大笑，說：“行！你就看著吧！”說著，爺爺牽著牛就出門了。

就是讓它洗個澡啊，太簡單了！”我恍然大悟，對爺爺說。爺爺并不夸獎我，而是把我領到陰涼的地方，告訴我：“牛的毛孔不大，身上又長有細毛，一般不容易出汗。然而當牛劇烈運動后，體溫就會上升。為調節體溫，我們通常會把牛牽到池塘來泡澡。牛洗完走，出完汗后，不要就這樣不管了。這時候牛最容易感冒，為了防止牛感冒，我們得及時給它擦汗，使它的皮膚保持干燥。牛其實和人差不多，夏天天氣炎熱或運動過后還要避免淋雨，避免吹到冷風。“哇，爺爺，您懂得這么多！””我不禁對爺爺說。爺爺笑了笑，掏出一本名為《農家養牛120問》小書，遞給我說：“我知道的這些都是從這本書上學來的呢。”

原來，看似簡單的幫牛避暑，還藏著這么多科學知識。以后我一定要好好學習，明白更多科學知識。

樹為什么涂白漆？

都吉臺小學五年級―趙發亮。

我有個吃完飯散步的好習慣，可是每當我散步時，總會看見路旁的一排排樹都涂著一層白漆，十分壯觀，可是樹的底部為什么要涂白漆呢？想到這里，我便跑回家問爸爸媽媽，爸爸說：“是為了環保。”可媽媽說：“是工人閑的沒事干。”

“真的是這樣嗎？”為了探個究竟。我來到外婆家，發現外婆家的后院里有兩棵還沒涂過白漆的樹，還十分挺拔。于是，我動起了做實驗的念頭！想到這里，我便叫媽媽買來了一桶白漆，叫爸爸拿來了一把刷子，一切準備就緒，我便開始行動，像工人叔叔一樣拿著一把沾著白漆的刷子，給一棵大樹刷了起來。以后，我每天都到外婆家去看這兩棵樹。下面就是我的調查報告：葉子：

五天后，刷著白漆的樹的葉子變得更綠了。同樣，我還是在五天后觀察了沒有刷著白漆的樹的葉子發黃了。

樹枝：

三個星期后，我又看了看刷有白漆的`樹，發現樹枝十分牢固。

同樣我還是在三個星期后，發現了沒有白漆的樹的樹枝，不怎么牢固，而且用力一折，就會斷。

總結：事實證明了涂著白漆的樹要比沒有涂著白漆的樹來的牢固。

“難道真的是涂著白漆的樹好嗎？”可我還是不相信，又找了“百事通”―電腦。從電腦中我知道了：原來樹涂的不是白漆而是石灰，石灰具有一定的殺菌、殺蟲作用，可以殺死寄生在樹干上的一些越冬的真菌、細菌和害蟲。冬季的時候，樹上有些害蟲會鉆到地底下過冬，秋天的時候刷上了石灰后他們就下不來了，冬天就會被凍死。來年春天再刷一遍，地下冬眠后的蟲子想爬上樹為害就不容易了。因為石灰會使蟲子脫水而死，所以他們都會遠離。哦，原來是這樣，怪不得每年秋季要給樹涂上一層石灰。

五年級論文（精選20篇）篇十

一年四季中最冷的季節--滴水成冰的隆冬里，有一個溫暖芳馨的節日--元旦。在元旦，處處綻放出了新的一年的炫美。

元旦之樂何處尋？在那燈火通明大街處。元旦之際，大街上煥然一新：人來人往，何等熙攘；車水馬龍，何等繁華；張燈結彩，何等絢麗。在元旦，熱鬧非凡的大街讓隆冬綻放出火一般的熱情。

元旦之樂何處尋？在那街頭高懸的燈籠處。元旦之際，那羞答答的燈籠姑娘，穿著火紅色的衣服，點綴著一年的第一天，大街處，商店前，小區內，無不有她隨風搖曳生姿的身影。夜幕降臨，她用身體燃燒釋放了光與熱，宛若九天上散落在人間的星星。

元旦之樂何處尋？在那皎潔的月光中。元旦之際，天空之上，月如圓盤，在空中向大地灑下銀輝，像位少女的梳妝鏡，是天空增添了一道別樣的風景線，也使元旦的奔放中又有了幾分含蓄，熱鬧中又有了幾分寂靜。柔光似水的月光無時無刻地點綴著元旦佳節。

元旦之樂何處尋？數片美麗天地心。新的一天代表著新的開始，新的開始也代表著新的萌芽。讓我們在新的一天中有一個新的開始，在新的開始中爆出最美人生的新的萌芽！

本文作者采用排比的句式把元旦的快樂體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。這篇文章以詩性化生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了作者對元旦快樂的贊美以及對新一年的期盼。

五年級論文（精選20篇）篇十一

今天一早，我早早地來到小桔燈上學。

“叮叮叮，上課啦！”我急忙回到座位上。“同學們，今天我們學習怎樣做竹簽陀螺。”

“好，每位同學都有四根竹簽和兩個像膠塞和四根皮筋。”老師一邊說一邊開始給我們發材料。老師教我們怎樣做竹簽陀螺。然后我們就迫不及待地開始做了。我先把兩根竹簽綁在一起，然后將它們倆拉開，這就是陀螺的“胳膊”了。再把另一根竹簽橫著固定在兩只“胳膊”上，就做成一個三角形了。最后把第四根竹簽豎著固定，就變成一邊一個三角形了。做好之后，在它的兩只“胳膊”上插上橡膠塞子，太好了，這么簡單就做好了。

做好之后，我把它立在我的指頭上。“咦？怎么立不起來？”我們疑惑地看向老師。“誰讓你們沒等我說完就開始做啊！告訴大家一個科學知識——重心越低越平穩。”

我想了想，終于明白老師是什么意思了，原來，是我的陀螺重心太高了。我把它的“胳膊”向下拉，把中間的竹簽向上推，終于立起來了，我真開心。

老師最后給我們講了重心在生活中的廣泛運用，比如：電扇、麥克風架、三輪車……它們都是運用重心越低越穩定的原理才保持穩定的。

這一節課結束了，我從中明白了生活中有許多的科學秘密，也懂得了要用心觀察，才能發現它們其中的奧秘。

五年級論文（精選20篇）篇十二

我曾經幻想：如果有一天，地球破滅了，會怎樣？慢慢地，我便進入了我的幻想中……在2060年，一個新的地球映入我的眼簾，這個地球已經要成為一個廢墟，豆大的酸雨不斷地從天空落下，強烈的紫外線也射到了我的周圍，墻壁被酸雨弄成了個馬蜂窩。過往的行人一路小跑，放眼望去，雨中竟只有兩三棵不起眼的小樹，小草低著頭，不時地還會刮來幾陣強大的沙塵暴。行人都穿著一件件沉重的大衣，大概只有這種衣服才能防止沙塵暴和酸雨吧！

從一個老人口中，我終于知道了原因：

由于人們太沒有環保意識，工廠不斷排出黑色的廢水，有人還會向水中扔一些亂七八糟的東西，工廠和汽車排放出的廢氣，破壞了大氣層，大氣層的污染使得天空下起了酸雨；人們為了做好看漂亮的木制家具，瘋狂的砍伐著樹木，使全國荒漠化快速加大；人們為了開采石油、煤、礦，把一座座大山弄得千瘡百孔；酸雨和沙塵暴破壞了莊稼，人的環保意識也越來越淡薄，終于造成了今天這種可怕的景象。現在，唯一的地球也面臨著死亡的危脅，植物已經在人類的破壞下面臨著絕種的危機，地球正在流血，我們的大地母親在為我們的所作所為感到嘆息，地球正在傷心的哭泣著。

我們只會向他人索取，卻不能付出，地球在憤怒，讓我愛護這個唯一的充滿了生機與愛的地球吧！

五年級論文（精選20篇）篇十三

筆的尖頭是銀色的，像繡花針一樣，上面還閃爍著銀光，就好像刀刃上的閃閃寒光。筆尖的地方是小小的、尖尖的。在旁邊的筆側上有著一個小小的洞，那洞是長長的、細小的，周圍的地方十分的光滑，光滑得就和溜冰場上的冰面似的。在洞的里面是自然的向下凹進去的，在凹陷處有著一個圓圓的小黑點。黑色的小圓點是又細又圓的，上方的小光點在小圓點之上，就好像一顆黑色的珍珠。在筆尖的上面是一圈透明色的白環，那白環與上面的尖尖連在一起，也十分的漂亮！

母，那字母的頭上有一些是有著彎曲圖案的字母。字母寫的橫豎線都是筆直的，就像小樹一樣筆直；有些字母的頭上是粗的，有著很濃的筆鋒；在旁邊的小排字母上的字都連在一起，就好像一條長條形的有著很多節車廂的火車，它好像在往遠方的埃菲爾鐵塔開去，在埃菲爾鐵塔上有這幾個黑色的字母。“p”就像一張帆矗立在船頭，而上面的“d”則是小船的船身，帶領我們駛出這一片遼闊無垠的海面，帶領我們走向新生活，更是帶領我們向一個更新的目標奮發向前！這筆桿的花紋不僅很美，而且上面的寓意也很深遠。

我喜歡這支筆！不僅是因為它那美麗的圖案，更是因為它那標新立異的寓意和美好的憧憬！

五年級論文（精選20篇）篇十四

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。自我參加工作以來，我一直擔任班主任工作。在班主任工作中，我感覺，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導、老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、尊重學生的人格。

關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我結合學校要求在班里開展“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。從中讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到操場上有很多留下的垃圾，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

三、細處關愛，親近學生。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，和他們一起做游戲，談心，這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的孩子我會獎勵他們小花、學習用品，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭，或者給他一個擁抱等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

四、讓每一位學生體驗成功。

班主任要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，可在那次年級誦讀比賽中，自己卻走到我面前說想要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。

五、換一種方法與家長聯系。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求去做事的時候，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。甚至害怕接到我們的電話。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有對雙胞胎叫方玉良、方玉善的，是兩個非常調皮的男孩，寫字特別潦草，作業經常不交，家庭作業更是變著法撒謊不做，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。但有一次在期中考試還有兩天了的時候，我發現弟弟方玉善這天聽的很認真，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，而且我對他的表揚使得哥哥方玉良也很羨慕，于是他也在積極的表現。在后來的學習中他們各方面有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道孩子努力了。因此，我覺得把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也會把自己帶進幸福的教育“天堂”。

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五年級論文（精選20篇）篇十五

有一個小小的問題要問你：“幸福是什么？”或許，這樣問太抽象了，不如換一個問法好了。“你感到幸福過嗎？那么，那種感覺是什么？”沒錯，幸福是一種感覺，一種很微妙的感覺。

小時候，單純的我們以為七色花花瓣滿足我們的愿望，阿拉丁神燈變出的魔法，就是幸福。

大點了，希望自己是睡美人，終會有一天，一個王子會把自己吻醒，過著幸福的生活，這就是幸福。

上小學高年級以后，以為成績好了，受老師和同學們的尊重，這就是幸福。

日復一日，我們所追求的幸福正在發生著天翻地覆的變化。那么，我的朋友“幸福究竟是什么？如何才能把握住幸福呢？”

張曼娟的《棉花糖保存的秘密》揭示了這個令人頭痛的問題。

幸福就像是棉花糖，吞下去后便迅速溶解在了嘴里。我們是永遠不能永久地保存著棉花糖并讓它蓬松，甜蜜，有光澤的。

之前，我之所以說幸福是一種微妙的感覺，是因為，它如一條彩虹，是只能看見，而摸不著的，但這兵部代表它不存在。

幸福就像琴譜上的小蝌蚪，多的數也數不清，只是他們散落在人生的沙灘上，需要我們睜大眼睛仔細尋找，并放在一個小匣子里，珍藏起來。

幸福是一種微妙的感覺，幸福像琴譜上的小蝌蚪，多的數也數不清，只是他們散落在人生的沙灘上，需要我們睜大眼睛仔細尋找，并放在一個小匣子里，珍藏起來。

五年級論文（精選20篇）篇十六

阿萊桑德雷梅洛曾寫過一首詩《要懷著希望》，里面曾寫道：“挺起胸膛去迎接朝霞的藍天，希望之光已經在地平線上升起，邁開堅定的步子，迅猛地朝前奔去。”

我們要相信，路，總會有的。你相信它就存在。你還為學業失利而困苦嗎？現在有多種途徑可以繼續深造。你還為前女友離去而悲傷嗎？說不定下一個就是你的未來。你還為丟失工作而一籌莫展嗎？調整心態，積極地尋找，總會有收獲的。

我們不缺乏成功的可能，而是把大部分時間用在杞人憂天、自暴自棄、顧影自憐，而我們需要做的只是一個改變，讓我們相信路，總會有的。如果你都放棄了自己，沒有人會來幫助你。

路，總會有的。西天取經尚且九九八十一難，我們這點挫折算的了什么呢？人們總期盼一帆風順的人生，卻忽視了跌宕起伏的過程才是最寶貴的財富。路，總會有的。讓我們心中不斷地默念這句話，化為我們心中力量，勇敢地站起來，迎接所有的挑戰，讓耀眼的陽光卸下黑夜的濃妝。

本文是一篇議論文，觀點明確，論證充分，語言簡潔，結構合理。寫議論文最主要就是論點要明確，論證要到位，論據要統一。本文作者能夠抓住“路，總會有的”這個論點來闡述的，通過富有哲理性的語言進行充分說明，有理有據，結構嚴明。

五年級論文（精選20篇）篇十七

時間總是過去的那么快。就像你微笑的那一瞬間;也像是抓一把細沙，再讓它們隨著微風飄走的感覺;或許還像海水輕輕拍打沙灘的聲音。

人，總是等到失去的時候才懂得珍惜。走過幼兒園門口還會懷念當年的自己是多么的無憂無慮，但是當時并不懂得珍惜。翻開幾年前看過的書本，覺得當時的自己考慮并不周全，因為以前天真爛漫。看著小時候的照片時，回想起以前的往事，當時是多么快樂呀，可是永遠回不回去了。重新漫步在以前走過的路上，會發現周圍的一切都變得陌生了，與以前大為不同了，眼角不禁濕潤了，心里一陣酸楚。

過去的記憶早已不重要。當你人生中的風雪來臨時，不妨放慢腳步，學會珍惜。珍惜現在你有的東西，去愛護它;珍惜現在你有的機會，全力以赴完成它;珍惜現在的每一件事情，去仔細觀察，去細細體會;珍惜現在的一分一秒，珍惜現在的一花一草。當你慢慢學會珍惜后，不妨繼續奔跑在人生的道路上。

別忘了，細細的品味你周圍的一切。春的柔美，夏的赤熱，秋的芳香，冬的嚴寒;與他人的會心一笑，一句令你記憶深刻的話。用心體會周圍的一切，你會覺得身心無比的愉快。

時間過去的太快，以前所經歷的一切，我們無法重來一次。但是，如果你每一次都去珍惜它，就算不能天長地久，也不會讓自己留下遺憾。所以，請牢牢記住：且行且珍惜。

五年級論文（精選20篇）篇十八

每個人都有一個中國夢，而我呢，也有一個美麗的中國夢！

這就是我的中國夢，我希望中國要比現在要更加干凈，更加美麗！

這是一篇關于中國夢的文章，作者將中國夢具體化，對中國夢有自己的獨特見解，運用議論抒情等手法，生動的寫出了為實現中國夢，同學們應在實現自我的同時為中國夢獻出一份自己的力量。

五年級論文（精選20篇）篇十九

人的一生不會總是一帆風順的，總會遇到許多需要選擇的事情。有些進退兩難，常會得罪別人，但必須以公正的態度去對待。對就對，錯就是錯。我也有過這樣的選擇，但唯獨那次，我非常難忘。

那是四年級的事了。一個星期二的晚托課，老師提出讓組長檢查組員們有沒有計算錯誤。如果有，罰做10道計算題；沒有就在本子上加100分。我一看，我的同桌xx計算有錯的。但回來想想：“xx可是我最要好的朋友啊！我這樣罰她不好吧？”想著想著，突然xx拍了拍我的肩膀，悄悄對我說：“‘領導同志’咱倆這關系，您就別罰了吧！”我啞口無言：“這…這…”我天生心就軟，被摯友這樣一說，更是沒了主意。“好吧。”我低聲答道。徐晴高興地說：“謝謝！”我心里有點難受，可能是昧了良心的緣故吧。

放學回家的路上，我倆有說有笑。

第二天一早，老師要親自檢查我們的卷子，我心里忐忑不安，生怕被查出來。唉！天網恢恢，疏而不漏。最終還是被查了出來。

……。

回到家中，我心里充滿了內疚感。心里想：“哎！我真不該做那樣的昧心事，既害了xx，又害了自已！以后一定要公正待人哪！”

我最難忘的一次選擇，竟是錯的。但也正是這次錯誤的選擇使我在以后的選擇中公正對待。

五年級論文（精選20篇）篇二十

“希望”？什么是“希望”？“希望”是我們夢寐以求的愿望或理想。為了完成“希望”，我們不怕挫敗，我們的精力源源不絕如活水的源頭。“希望”正等著我們去實現。俗話說：“人類因為夢想而偉大”讓我們懷抱著“夢想”與“希望”，往美好的未來努力向前沖刺。

但有些人不怕任何的挫折、任何的打擊，即使粉身碎骨也絕不放棄。光明璀璨的未來，正等著他們去實現，他們愈挫愈勇、不畏任何挫敗，不斷的努力就會成功“希望”對他們來說是指日可待的。就像音樂之父——巴哈，他從小彈著大鍵琴長大，因為自己喜愛鋼琴的聲音，于是天天努力奮斗，他八歲的時候就名聲遠播，真所謂“皇天不負苦心人”啊！

我們的希望、目標雖然遙遠，但只要一步一腳印，希望絕非遙不可及。讓我們以積極奮戰的心迎接挑戰，也讓我們以興高采烈的心，看見希望、迎接成功。