教案是教師與學(xué)生之間有效溝通的橋梁，能夠提高教學(xué)效果。下面是一些三年級(jí)教案范文，供教師們參考和借鑒，希望能激發(fā)教師們的創(chuàng)新思維。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇一

1.知道蠶的幼蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。

2.知道蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。

4.知道蠶的幼蟲(chóng)分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門(mén)等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過(guò)查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。

2.能用文字和圖畫(huà)描述幼蠶的形態(tài)特征。

3.會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀(guān)察幼蠶的生長(zhǎng)變化。

4.能基于觀(guān)察到的現(xiàn)象，推測(cè)幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的興趣。

2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。

3.能夠理解堅(jiān)持做好觀(guān)察記錄的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類(lèi)行為影響動(dòng)物生存。

2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類(lèi)生活與動(dòng)物息息相關(guān)。

重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察蠶幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蠶幼蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。

為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲(chóng)生命活動(dòng)觀(guān)察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。

聚焦

1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大了；長(zhǎng)得白白胖胖的。)

2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲(chóng)。請(qǐng)相鄰小組之間互相觀(guān)察對(duì)方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長(zhǎng)得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。

聚焦

3.提問(wèn)：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲(chóng)是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛)

4.揭題：長(zhǎng)大一些的蠶的幼蟲(chóng)又是什么樣子的呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大的蠶。(板書(shū)：蠶長(zhǎng)大了)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)互相觀(guān)察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲(chóng)的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問(wèn)“長(zhǎng)大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。

探索與研討

探索一：觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象

1.過(guò)渡：蠶的幼蟲(chóng)在生長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察一下。

2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組觀(guān)察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄在觀(guān)察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來(lái)的蠶和蠶房作為觀(guān)察對(duì)象，若一組帶來(lái)多份蠶和蠶房，可選擇生長(zhǎng)狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀(guān)察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀(guān)察的蠶。)

3.提問(wèn)：我們?cè)趺粗佬Q還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周?chē)慕z更多一些。)

4.追問(wèn)：為了讓蠶健康地生長(zhǎng)，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)

5.講解：蠶的生長(zhǎng)需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長(zhǎng)到一定階段，會(huì)長(zhǎng)出新皮，換下舊皮，這個(gè)過(guò)程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱(chēng)作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開(kāi)始吐絲結(jié)繭。

探索二：觀(guān)察并描述蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征

1.過(guò)渡：我們剛才觀(guān)察了蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象，接下來(lái)，我們就來(lái)觀(guān)察它們的外部形態(tài)特征吧！

2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲(chóng)非常柔弱，不能用手觸摸。

3.提問(wèn)：你們觀(guān)察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的幼蟲(chóng)是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長(zhǎng)，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)

4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲(chóng)身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請(qǐng)大家用放大鏡繼續(xù)觀(guān)察，并將觀(guān)察結(jié)果用畫(huà)圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

5.提問(wèn)：這次，你們又觀(guān)察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長(zhǎng)了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)；……)

6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節(jié)組成，每節(jié)有一對(duì)胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節(jié)組成，有4對(duì)腹足，主要作用是運(yùn)動(dòng)；身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門(mén)，主要作用是呼吸。

7.提問(wèn)：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)

8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來(lái)感知環(huán)境的。

【設(shè)計(jì)意圖】

先從多個(gè)方面觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)蠶的幼蟲(chóng)的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀(guān)察并用畫(huà)圖的方式記錄蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲(chóng)并養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。

研討匯報(bào)

拓展與小結(jié)

1.過(guò)渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)

2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過(guò)約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開(kāi)始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒(méi)有合適的地方來(lái)結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。

3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請(qǐng)大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀(guān)察蠶吐絲的過(guò)程，并用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)

【設(shè)計(jì)意圖】

告知學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始結(jié)繭的蠶的特征，并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)觀(guān)察和記錄。

學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)蠶寶寶的照顧，以及觀(guān)察記錄活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對(duì)觀(guān)察記錄蠶的生長(zhǎng)變化也保持著濃厚的興趣。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀(guān)察蠶的顏色、形狀、大小，認(rèn)識(shí)蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點(diǎn)觀(guān)察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門(mén))，從而建構(gòu)對(duì)蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對(duì)前面的觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生基于觀(guān)察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對(duì)蠶的幼蟲(chóng)的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇二

1.家庭烹飪是(食品加工)的一種形式。

2.食品工業(yè)和我們的日常生活的聯(lián)系最(密切)了。

3.食品的生產(chǎn)原料，主要是由(農(nóng)業(yè))生產(chǎn)提供的。

4.哪些叔叔，阿姨在為我們喝到純凈的牛奶而忙碌?

答：農(nóng)民伯伯養(yǎng)牛，工人叔叔操作機(jī)器擠奶，滅菌，分裝，運(yùn)輸，售貨員阿姨賣(mài)牛奶等。

5.牛奶的加工過(guò)程中用到了哪些技術(shù)和設(shè)備?

答：是經(jīng)過(guò)許多道加工程序才做的，用到的技術(shù)有擠奶技術(shù)，滅菌技術(shù)，分裝技術(shù)等;設(shè)備有擠奶機(jī)，滅菌設(shè)備，稱(chēng)重分裝流水線(xiàn)等。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握觀(guān)察動(dòng)物和植物的方法。

教具準(zhǔn)備：放大鏡、尺子、線(xiàn)、畫(huà)筆、畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話(huà)：在我們的周?chē)性S多動(dòng)物植物，同學(xué)們項(xiàng)目想親自去找1找，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)哪?學(xué)生回答。

教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。(板書(shū)課題)。

評(píng)：上課的開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)出課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生制作觀(guān)察計(jì)劃。

要向觀(guān)察得細(xì)致、成功，首先，我們來(lái)制定觀(guān)察計(jì)劃。

教師講述：觀(guān)察計(jì)劃大致包括：尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀(guān)察、小組成員如何分工等等。

評(píng)：學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計(jì)劃。

小組討論：研究觀(guān)察方案。教師提示：不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去尋找動(dòng)植物。

教室講述安全事項(xiàng)：注意安全、細(xì)致觀(guān)察。

指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)觀(guān)察記錄卡、觀(guān)察報(bào)告。

教師講述：剛才，我們都可到操場(chǎng)上分工找到了一些動(dòng)物植物，下面將我們觀(guān)察的結(jié)果記錄在觀(guān)察記錄卡上，并且填寫(xiě)觀(guān)察報(bào)告。

學(xué)生填寫(xiě)觀(guān)察記錄卡、觀(guān)察報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。

教師小節(jié)填寫(xiě)情況。

語(yǔ)言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

鞏固：

教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來(lái)尋找動(dòng)物植物，同學(xué)們?cè)谙抡n注意留心周?chē)氖挛?，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。

評(píng)：教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。

拓展活動(dòng)：

學(xué)生看圖。

學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體?

匯報(bào)討論結(jié)果。

評(píng)：復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識(shí)得到拓展延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3、尋找動(dòng)物和植物。

日期

地點(diǎn)。

觀(guān)察報(bào)告：方法。

找到了有趣的現(xiàn)象。

課后小記：本課教師根據(jù)教學(xué)需要，把學(xué)生帶到室外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能夠通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)的方法，找到身邊的動(dòng)植物，教學(xué)效果好。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇四

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀(guān)察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀(guān)察。

2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。

3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀(guān)察活動(dòng)。

學(xué)生觀(guān)察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的信息的整理。

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀(guān)察蝸牛的身體。

1、組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀(guān)察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇五

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

流程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪(fǎng)小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。

避免學(xué)生在尋訪(fǎng)流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪(fǎng)一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn)："聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"

"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

2、流程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪(fǎng)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪(fǎng)流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪(fǎng)做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪(fǎng)。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇六

食品加工工業(yè)的發(fā)展歷史比較悠久，食品工業(yè)指主要以農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)或化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)品或半成品為原料，制造、提取、加工成食品或半成品，具有連續(xù)而有組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)工業(yè)體系。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代的食品工業(yè)發(fā)展迅速，食品加工的范圍和深度不斷擴(kuò)展，利用的科學(xué)技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)。

我國(guó)的食品工業(yè)起步較晚，居民的食品消費(fèi)一直以直接的農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)為主，我國(guó)的食品工業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段。

一、平穩(wěn)緩慢的增長(zhǎng)這個(gè)階段我國(guó)的食品工業(yè)處于“進(jìn)口型“的狀態(tài)。

這個(gè)階段我國(guó)的食品工業(yè)發(fā)展比較緩慢，整個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)率比較低，技術(shù)生產(chǎn)水平嚴(yán)重依賴(lài)國(guó)外進(jìn)口，而且對(duì)引進(jìn)的技術(shù)吸收水平也很低。另一方面也受到國(guó)家發(fā)展政策的影響，重視重工業(yè)而輕視輕工業(yè)，對(duì)食品工業(yè)的發(fā)展不夠重視。

二、食品工業(yè)的覺(jué)醒階段。

1978年，我國(guó)實(shí)行了改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全面振興之勢(shì)。改革開(kāi)放為食品工業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，為先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)提供了便利條件，但是由于食品工業(yè)有“久病積重難返”的困難，因而在開(kāi)放之年沒(méi)有爆發(fā)出迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。在兩年之后，食品行業(yè)的技術(shù)引進(jìn)以及新增投資開(kāi)發(fā)揮作用，即從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)食品工業(yè)呈現(xiàn)出了覺(jué)醒之勢(shì)，整體發(fā)展水平突然邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

三、食品工業(yè)的飛速發(fā)展階段。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)在政策上逐漸重視食品工業(yè)的發(fā)展，特別是在“十五”中加大了對(duì)食品工業(yè)科技研發(fā)的政策支持和資金支持力度，使得我國(guó)食品工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)出平穩(wěn)、快速的發(fā)展態(tài)勢(shì)。以來(lái)我國(guó)的食品工業(yè)發(fā)展速度又明顯高于上一階段，年均增長(zhǎng)速度達(dá)到20?44%。在已有的基數(shù)之上，每年的產(chǎn)值增長(zhǎng)都在4000億元以上。從食品工業(yè)總產(chǎn)值的增長(zhǎng)額來(lái)看，我國(guó)食品工業(yè)的發(fā)展又上了一個(gè)新臺(tái)階。

民以食為天，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人民對(duì)食品工業(yè)提出了更高的要求?，F(xiàn)代食品已朝著營(yíng)養(yǎng)、綠色、方便、功能食品的方向發(fā)展，且功能食品將成為新世紀(jì)的主流食品。食品工業(yè)也成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，作為裝備食品工業(yè)的食品機(jī)械工業(yè)發(fā)展尤為迅猛。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。

3、在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀(guān)察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類(lèi)――液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。

引入課題 板書(shū)：觀(guān)察水。

二、用感官觀(guān)察水

有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀(guān)察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀(guān)察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀(guān)察水。

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)

通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。)

四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

五、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

觀(guān)察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)?為什么要滴在同一“起跑線(xiàn)”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇八

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽(tīng)和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見(jiàn)和建議。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽(tīng)和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見(jiàn)和建議。

教具準(zhǔn)備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計(jì)卡、課件等。教學(xué)過(guò)程：

生1：薯片。

生2：果奶。

生3：火腿腸。

……。

師：對(duì)這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說(shuō)給你們小組的同學(xué)聽(tīng)!

學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)和全班同學(xué)一起分享你的美味?

學(xué)生自由到臺(tái)前展示。(教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的介紹方式)。

課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)當(dāng)中要注意哪些方面的問(wèn)題嗎?

學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。

小鼠標(biāo)：我也帶來(lái)了一大堆很特別的“美味食品”呢!想瞧瞧嗎?

課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。

學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種，為什么?

師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示?

學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。

師：假如你是一名食品設(shè)計(jì)師，你最想設(shè)計(jì)一種什么食品?它的優(yōu)點(diǎn)在哪里?……學(xué)生交流之后，邊設(shè)計(jì)邊填寫(xiě)設(shè)計(jì)卡。(小鼠標(biāo)建議：召開(kāi)一個(gè)“食品發(fā)布會(huì)”!)。

評(píng)：在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中不僅有師生之間的互動(dòng),還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級(jí)中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

教師組織學(xué)生互評(píng)(如有問(wèn)題，可討論改進(jìn)方法。)。

師：今天，在這個(gè)別開(kāi)生面的“食品發(fā)布會(huì)”上，我們這么多的小設(shè)計(jì)師精彩的食品設(shè)計(jì)，讓老師大開(kāi)眼界，相信將來(lái)，由于在座大家的努力一定會(huì)有更精彩的“美味食品”問(wèn)世，教師期待著不久的將來(lái)的一個(gè)更大的“食品”。

課后小記：由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，學(xué)生們想出的辦法絕大多數(shù)都能夠得以實(shí)施，從而為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的需求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題。

2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

3、能對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

4、開(kāi)始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

5、能從周?chē)匀滑F(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))：

1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)提問(wèn)題的意識(shí)，訓(xùn)練提問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來(lái)水龍頭。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課。

談話(huà)：科學(xué)課是學(xué)什么的?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。(板書(shū)課題)。

2、學(xué)習(xí)新課。

認(rèn)識(shí)圖標(biāo)：書(shū)上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思?

學(xué)生討論匯報(bào)。

評(píng)：豐富感性認(rèn)識(shí)，為讀懂課本做準(zhǔn)備。

演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?？戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫?wèn)題?

學(xué)生回答。

評(píng)：產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，轉(zhuǎn)入課題。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)。

指導(dǎo)提問(wèn)：觀(guān)察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問(wèn)題?用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了，寫(xiě)在記錄本上。

巡回觀(guān)察發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題。

課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問(wèn)題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表?yè)P(yáng)積極參與者，表?yè)P(yáng)能寫(xiě)出三個(gè)以上問(wèn)題的學(xué)生。

通過(guò)認(rèn)識(shí)電視機(jī)，練習(xí)題問(wèn)題。

關(guān)于電視，你產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題?你知道哪些問(wèn)題?以小組為單位的進(jìn)行討論，把問(wèn)題寫(xiě)在記錄本上，問(wèn)題越多越好。巡回指導(dǎo)。

評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。

學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表?yè)P(yáng)各組成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究。

出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?

實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

指導(dǎo)猜測(cè)：請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測(cè)寫(xiě)在記錄本上。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。

評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。

嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說(shuō)1說(shuō)為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?把解釋寫(xiě)在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。

評(píng)：體驗(yàn)與他人交流的快樂(lè)。

課后小記：本可通過(guò)實(shí)際教學(xué)，是學(xué)生大體上知道了科學(xué)課所包含的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)科學(xué)課的方法，能夠針對(duì)生活中常見(jiàn)的觀(guān)察提出問(wèn)題、猜想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具完成觀(guān)察人物。

2、能用勾畫(huà)、填充輪廓圖的形式記錄觀(guān)察的結(jié)果。

3、能意識(shí)到觀(guān)察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說(shuō)出人體的4大組成部分。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課。

談話(huà)：你了解自己的身體嗎?讓我們一起來(lái)觀(guān)察吧?

2、學(xué)習(xí)新課。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀(guān)察自己的身體。

你有什么辦法觀(guān)察自己的身體有幾部分構(gòu)成?學(xué)生討論，把想到的方法寫(xiě)在記錄本上，匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生觀(guān)察記錄活動(dòng)：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫(huà)出身體的輪廓。畫(huà)好后請(qǐng)你觀(guān)察，你的身體有哪幾部分組成?學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

比1比，小組中誰(shuí)最高?誰(shuí)最重?想1想用什么方法可以知道誰(shuí)最高，誰(shuí)最重?把測(cè)量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報(bào)交流結(jié)果。

評(píng)：多種實(shí)驗(yàn)工具是簡(jiǎn)單的測(cè)量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身體的顯著特征。

世界上有沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人?請(qǐng)大家互相觀(guān)察自己同學(xué)有哪些不同之處?看誰(shuí)找到的多?把觀(guān)察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀(guān)察比較活動(dòng)，匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

討論：想1想，在每個(gè)人的一生中，這些特征哪些是會(huì)改變的，那些是不會(huì)改變的?學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

展示自己的輪廓圖：說(shuō)1說(shuō)自己觀(guān)察和測(cè)量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰(shuí)的輪廓嗎?學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀(guān)察和測(cè)量的材料。

評(píng)：培養(yǎng)小組合作精神。

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察指紋。

小組活動(dòng)：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書(shū)上。請(qǐng)你們比較小組每個(gè)同學(xué)的指紋，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?把你小組成員的名字寫(xiě)在書(shū)上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫(xiě)在書(shū)上。匯報(bào)小組觀(guān)察比較結(jié)果。

討論：每個(gè)人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么?你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長(zhǎng)情況。

3、全課總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么認(rèn)識(shí)事物的方法?表?yè)P(yáng)學(xué)生上課的情況。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：2、認(rèn)識(shí)自己。

頭

頸

人的身體分為：軀干。

四肢。

課后小記：本科學(xué)生能夠通過(guò)測(cè)量，觀(guān)察的方法來(lái)認(rèn)識(shí)自己，教學(xué)效果好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，基本上能夠掌握測(cè)量的方法，并且能夠親自測(cè)量，能夠分組畫(huà)出自己的輪廓。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十一

會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。

能用游戲等方式來(lái)表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

欣賞美麗的天氣。

知道我國(guó)古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。

科學(xué)知識(shí)

知道各種不同的天氣現(xiàn)象

知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。

體驗(yàn)到天氣對(duì)人類(lèi)工作、生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)(課件)；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

2.提問(wèn)：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?

二.活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象

1.認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。

(1、)課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。

(2.)提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言描述天氣的特點(diǎn)。

(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。

(4.)指名全班描述。

(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。

2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。

(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。

(2.)學(xué)生欣賞，教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

(此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)

(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。

三.活動(dòng)我們與天氣

1.布置任務(wù)：設(shè)計(jì)用游戲來(lái)表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問(wèn)：從圖中你得到什么啟示?

3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生游戲。

四.小結(jié)

1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十二

1.能制定計(jì)劃，采用走訪(fǎng)、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過(guò)程；能用排序、分類(lèi)的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述本小組的研究過(guò)程和結(jié)果。

2.積極與小組同學(xué)合作；樂(lè)于傾聽(tīng)其他組的研究情況，并進(jìn)行評(píng)議；尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議。

3.了解人的衣、食、住、行都離不開(kāi)植物，并能舉出生活中利用植物的例子。

內(nèi)容設(shè)計(jì)。

我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

（1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，此時(shí)，生長(zhǎng)周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃，采用走訪(fǎng)、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、收集圖書(shū)、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手，引出“能吃植物有哪些？”的問(wèn)題上。這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)前測(cè)，了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來(lái)源途徑知道多少。

（2）調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學(xué)組合成小組，共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調(diào)查過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過(guò)程。調(diào)查過(guò)程中，小組同學(xué)合作收集資料、整理資料，最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。

（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類(lèi)服務(wù)，如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。

教學(xué)準(zhǔn)備。

活動(dòng)（1）：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食用植物種類(lèi)：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、加工過(guò)程的資料。

活動(dòng)（2）：搜集植物與人類(lèi)生活相關(guān)的其他資料，如：美化環(huán)境（觀(guān)賞植物）、衣（棉花、桑葉）、?。ńㄖ?、家具）行（草鞋、行道樹(shù)、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們看老師帶來(lái)了什么？各種各樣的果實(shí)。

看到這些果實(shí)，你有什么問(wèn)題提出？

生：可以吃嗎？

生：是從哪里來(lái)的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？

師：好的，同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題我們可以一起解答。

一、選擇一種植物，了解它的一生。

1.出示一份研究計(jì)劃。

日期：20xx年6月9日

溫度：18——29℃。

小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊。

研究計(jì)劃：研究問(wèn)題：

研究方法：

1.訪(fǎng)問(wèn)別人。

2.查書(shū)。

3.上網(wǎng)查資料。

4.分小組，制定自己的研究計(jì)劃。

3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書(shū)集等。

5.各小組交流。

二、了解植物與人類(lèi)的關(guān)系。

1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？

2.匯報(bào)：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥。

板書(shū)：種子—植物—開(kāi)花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品。

作業(yè)：查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。

小結(jié)：小組交流時(shí)氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大自然有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀(guān)察我們周?chē)氖澜?。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀(guān)察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。

意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、教師選擇一個(gè)觀(guān)察地點(diǎn)，供學(xué)生觀(guān)察。(校園內(nèi))。2、觀(guān)察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開(kāi)篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀(guān)察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引入：

一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。

(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹(shù)。

(2)把討論的信息寫(xiě)于紙上。

二、怎樣觀(guān)察一棵大樹(shù)。

(1)如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀(guān)察什么?學(xué)生討論。

(2)怎樣才能觀(guān)察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀(guān)察要有序、有計(jì)劃，并把觀(guān)察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。

(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。

(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法觀(guān)察大樹(shù)。

(3)要學(xué)生把觀(guān)察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀(guān)察的不同。

(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀(guān)察到內(nèi)容有什么不同?

(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀(guān)察內(nèi)容，進(jìn)行觀(guān)察。

第二課時(shí)

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀(guān)察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀(guān)察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀(guān)察到的那棵樹(shù)是怎么樣的?

一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。

用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。

用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。

二、觀(guān)察、描述樹(shù)的其他方法

畫(huà)一畫(huà)，你所觀(guān)察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。

展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。

你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。

小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀(guān)察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。

三、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)?

出示一份觀(guān)察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。

四、作業(yè)：

寫(xiě)一份樹(shù)的觀(guān)察記錄。

第三課時(shí)

導(dǎo)課：

一、學(xué)生匯報(bào)

說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。

還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢?

二、討論

我們觀(guān)察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?

生物名稱(chēng) 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

…… ……

它們能長(zhǎng)大。

它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。

……

生物體有生命特征和生命需求兩類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。

三、小知識(shí)

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類(lèi)。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎?

說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有?

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

山澗中的流水;

機(jī)器人;

天上的白云、地上的草原;

插在玻璃瓶子中的鮮花。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十四

科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比，對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十五

科學(xué)概念：

水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測(cè)量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測(cè)量液體的體積多少。

過(guò)程與方法：

通過(guò)多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積；經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測(cè)量信息的交流才成為可能。

通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程；對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí)，能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少，認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。

教師準(zhǔn)備材料：

多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料：

3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激趣導(dǎo)入新課。

2、每個(gè)小組的.桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，猜測(cè)一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。

（板書(shū)課題）

二、比較水的多少，體驗(yàn)探究過(guò)程。

1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì)，那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性）

2、學(xué)生小組交流討論。

3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法，師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書(shū)）

4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢？我們?cè)谘芯靠茖W(xué)問(wèn)題時(shí)，要選擇最簡(jiǎn)便，最科學(xué)的方法。

5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法，思考所需的實(shí)驗(yàn)材料，明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。

6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。

（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書(shū)）

三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過(guò)程。

同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？

1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？

2、學(xué)生討論測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。

預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量。教師可追問(wèn)：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線(xiàn)。

3、自制刻度線(xiàn)測(cè)量。

（1）如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線(xiàn)，這些刻度線(xiàn)有什么用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）

（2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

四、認(rèn)識(shí)使用量筒，建立毫升概念。

（一）、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。

1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專(zhuān)門(mén)測(cè)量液體多少的工具——量筒。

（出示量筒）每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒，請(qǐng)材料員拿出來(lái)，大家仔細(xì)觀(guān)察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個(gè)嘴）

2、介紹毫升：誰(shuí)知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）

3、提示測(cè)量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測(cè)量過(guò)程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）

（二）、使用量筒。

1、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（板書(shū)）

2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。

五、總結(jié)拓展，課后延伸。

1、同學(xué)們，我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）

2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照這樣計(jì)算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水？。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十六

1、觀(guān)察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀(guān)察。2、觀(guān)察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀(guān)察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^(guān)察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋?zhuān)私饪茖W(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織探究活動(dòng)

1、觀(guān)察蝸牛。

(1)談話(huà)：我們先來(lái)觀(guān)察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問(wèn)：在觀(guān)察時(shí)應(yīng)該主義什么?

師生討論后總結(jié)出：

a不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;

b不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

c靜靜地觀(guān)察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

d觀(guān)察時(shí)要把觀(guān)察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

(3)學(xué)生觀(guān)察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

2、觀(guān)察螞蟻、觀(guān)察魚(yú)。

用同樣的方法觀(guān)察螞蟻或魚(yú)。

三、概括小動(dòng)物的共同特征

1、談話(huà)：我們仔細(xì)觀(guān)察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?

3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

四、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)。

1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類(lèi)依據(jù)。

五、總結(jié)

補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀(guān)察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十七

】：

：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀(guān)察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀(guān)察的重點(diǎn)。

樹(shù)立用事實(shí)闡述觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。

播種的方法。

長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀(guān)察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

2、師：請(qǐng)大家看p4頁(yè)中的“播種方法”。

3、生：閱讀p4頁(yè)中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說(shuō)出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀(guān)察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀(guān)察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的`觀(guān)察活動(dòng)，要做好管理、觀(guān)察和記錄等工作。要隨時(shí)觀(guān)察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀(guān)察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測(cè)量和觀(guān)察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在p5頁(yè)中表格中。

3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀(guān)察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀(guān)察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十八

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

體會(huì)細(xì)致觀(guān)察對(duì)獲得信息的重要性。

經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀(guān)察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀(guān)察流程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

1、指導(dǎo)觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸的.方法。

2、學(xué)生觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀(guān)察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀(guān)察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀(guān)察，注意引起飼養(yǎng)和觀(guān)察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀(guān)察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀(guān)察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系。《觀(guān)察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引入：

上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：

(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀(guān)察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察記錄。

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。

會(huì)噴射的水。

實(shí)驗(yàn)：

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀(guān)察水流有什么不同?

出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

二、會(huì)“托舉”的水。

實(shí)驗(yàn)：

小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀(guān)察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

試驗(yàn)：仔細(xì)觀(guān)察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

四、作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇二十

1.識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

2.道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

1.識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.續(xù)一天的觀(guān)測(cè)和記錄。

手電筒、鉛筆。

2課時(shí)。

1.說(shuō)謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽(yáng)光下伴你走，

一到黑處就分手。（謎底：影子）。

2.生猜謎。

3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？

4.生交流對(duì)影子的了解。

評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等）。

談話(huà)：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的。

帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

1.子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

2.子的底端是與人（物體）相連的。

3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4.子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）。

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。

過(guò)程：

1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。

3.影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。

4.住自己站的姿勢(shì)。

5.學(xué)生觀(guān)察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

評(píng)析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀(guān)察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線(xiàn)也行。

學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1.找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線(xiàn)的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）。

4.流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。

過(guò)程：

1.發(fā)學(xué)生材料。

2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。

3.作記錄桿影。

（說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性）。

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。

評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的.方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀(guān)察那些在地上的影子。

1.師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？

2.生再次觀(guān)察影子。

他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3.流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

1.想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2.論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

3.測(cè)記錄：

在觀(guān)察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

（2）觀(guān)察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀(guān)察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）。

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀(guān)察的參照物體。

1.理日影儀上的數(shù)據(jù)。

（1）量出桿影的長(zhǎng)度。

（2）交流發(fā)現(xiàn)。

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）。

2.析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式。

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀(guān)察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

（2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）。

3.論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

（課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）。

教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀(guān)察手電下物體的影子）。

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇二十一

樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。

用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

比較討論樹(shù)木的相同之處。

校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。

2、分任務(wù)：我們所要觀(guān)察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3、交流：我們可以用哪些新的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4、比較：我們能比書(shū)上的觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）

1、從遠(yuǎn)處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）

2、從近處有序觀(guān)察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3、讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的`實(shí)物標(biāo)本。

1、整理：分小組根據(jù)觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。

3、比較我們的觀(guān)察記錄，思考、交流：

我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

不同的樹(shù)有什么相同和不同？

4、總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀(guān)察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹(shù)的不同之處：

樹(shù)冠有大小

樹(shù)干有粗細(xì)

有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案范文（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在“觀(guān)察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。

2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。

3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛(ài)提問(wèn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話(huà)：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。

2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。

(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。

(3)提問(wèn)：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。

(4)、談話(huà)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)

(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

(2)提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀(guān)察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。

(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。

(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。

(2)要求學(xué)生邊做邊觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?

(學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)

三、全課總結(jié)：

1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))