教學(xué)計劃的編寫應(yīng)當(dāng)靈活多樣，注重因材施教，因地制宜，滿足學(xué)生的不同需求。這里提供了一些適用于不同年級和學(xué)科的教學(xué)計劃范文，供教師參考和使用。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇一

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

錄音，小黑板。

兩課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？

3、你知道這是為什么嗎？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的的，不理解的生字。

（2）理解下列詞語的意思：

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：

瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)。

（2）指名讀一讀。

（3）了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會部分詞語的意思。

（4）指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文，相機指點。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理。”

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理？

“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的？

齊讀第5節(jié)。

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。

（1）“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為？

（2）什么原因使我不解？

（3）自由讀一讀1、2節(jié)。

（4）讀了射一段，你知道了什么？

王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？

王大伯剪得多，從哪里可以看出？

剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。

（5）指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

一、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)讀。

（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？

（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀一讀。

（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。

（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？

（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。

（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？

（3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？

（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。

（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。

（6）齊讀這一自然段。

三、總結(jié)全文。

2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

剪枝的學(xué)問減少——枝條——不利的因素。

增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇二

1.通過"超市購物"實踐活動，使學(xué)生鞏固小數(shù)四則運算的知識和技能，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查訪問、設(shè)計方案、填寫發(fā)票、合作交流等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，并結(jié)合相關(guān)背景對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1.到超市調(diào)查三種物品的價格，并完成調(diào)查表。

2.咨詢:購物時為什么要索要發(fā)票?

一、交流調(diào)查結(jié)果。

2.小組內(nèi)評一評每人帶的錢數(shù)是不是合適，不合適的改進(jìn)一下。

[評析:通過討論交流，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生既學(xué)習(xí)知識，又學(xué)會做事。]。

二、設(shè)計購物方案。

1.討論:人們在超市購物，最關(guān)心的是什么?

2.播放一個學(xué)生購物情景的錄像。錄像的內(nèi)容:某學(xué)生的一篇數(shù)學(xué)小論文在報紙上發(fā)表了，獲得30元稿費。她媽媽讓她自己支配這30元錢。這位同學(xué)在超市內(nèi)根據(jù)自己的需要、愛好挑選東西。她還要為老師買一件禮物，感謝老師的輔導(dǎo);為媽媽買一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務(wù)。她邊挑選東西邊估算著用了多少錢。

討論:你認(rèn)為這位同學(xué)哪些地方做得比較好?為什么?

課堂調(diào)查:最多的買幾種物品?最少的買幾種物品?剩錢最多的是多少?最少的是多少?并說說是怎樣想的。

三、解決實際問題。

1.李小明同學(xué)帶50元錢想買如下物品(投影出示):。

8包方便面，每包2.30元;。

1包餅干3.60元;。

5瓶什錦萊，每瓶2.90元;。

10枝鉛筆，每枝0.60元。

請你幫他算一算帶的錢夠不夠。

2.談話:。

課前，同學(xué)們已經(jīng)了解過有關(guān)發(fā)票的作用，誰能說說購物時為什么要索要發(fā)票嗎?(發(fā)票有促進(jìn)商家納稅、維護(hù)消費者權(quán)益等作用。教學(xué)中要表揚學(xué)生通過不同途徑去了解的做法，鼓勵學(xué)生購物時主動索要發(fā)票。)請你幫營業(yè)員為李小明開一張購物發(fā)票。(每人一張發(fā)票復(fù)印件)小組內(nèi)檢查發(fā)票填得合格不合格。

四、總結(jié)與作業(yè)。

1.通過這次實踐活動，你有什么收獲?

2.通過在不同超市購物，以及對不同超市的調(diào)查和了解，你對他們的管理、價格等各方面有什么看法或想法?課后同學(xué)們可以把自己的想法或建議寫給超市經(jīng)理，說不定你的建議會給他們帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益。總評:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》要求"學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。"本節(jié)課設(shè)計思路寬闊，內(nèi)容恰當(dāng)，體現(xiàn)了這一理念。綜觀整個活動設(shè)計，既有精確的計算，又有合理的估算;既有學(xué)生的獨立思考，又有交流、討論、互動;既有課內(nèi)的方案設(shè)計，又有課外的調(diào)查活動;既有數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，又有豐富多彩的思想教育。學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，較好地促進(jìn)了知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等課程目標(biāo)的達(dá)成。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇三

敦煌市北街小學(xué)秦寧遠(yuǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、了解不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

1、探究多個相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。

2、靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。【教學(xué)過程】。

一、情景導(dǎo)入。

播放圖片。（課件出示常用的生活用品的包裝盒）。

同學(xué)們，剛才看到的是生活中常見的包裝。其實呀，包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學(xué)問，今天這節(jié)課我們就來研究一下包裝中的學(xué)問。

二、組織新課，探究新知。

1、自主探究，明確求禮物盒的包裝面積就是求禮物盒盒的表面積。

這里有一個禮物盒，老師現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這個禮物盒至少需要多少包裝紙？

學(xué)生討論發(fā)言。

小結(jié)：至少需要多少包裝紙的問題，就是求禮物盒表面積的問題。（出示課件強調(diào)接口處不計）。

2、合作探究，發(fā)現(xiàn)兩盒禮物最節(jié)省包裝紙的方法。

現(xiàn)在要把2盒禮物裝成一包，會有幾種不同的包裝方案？

小組合作：利用手中紙盒和你的小組成員一起拼一拼、擺一擺，看看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計）。

小組展示研究成果。

有多少種不同的包法呢？

小結(jié)：三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。（課件演示）。

提出問題：猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？

通過計算驗證。

課件出示禮物盒的長、寬、高，用你喜歡的方法開始計算。結(jié)論：重疊的面越大，表面積就越小，包裝紙就越節(jié)省。

3、三個盒子時，如何包裝？用得出結(jié)論去完成。

4、展示交流。

5、小結(jié)計算方法。

三、鞏固提高。

1、（課件出示）一包紙巾形狀是長方體，它的長8厘米，寬5厘米，高2厘米。把10包紙巾包裝在一起，可以怎樣包裝？你認(rèn)為哪一種包裝方案比較合理？需要多少包裝紙？（包裝紙的重疊部分忽略不記）。

2、學(xué)生設(shè)計方案并匯報。

3、說一說哪種方案更節(jié)省包裝紙？計算驗證。

四、小結(jié)：你學(xué)到了什么？五：板書設(shè)計。

重疊的面越大，表面積就越小，包裝紙就越節(jié)省。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

一、導(dǎo)入??新課，激發(fā)興趣。

1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？

3、你知道這是為什么嗎？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的的，不理解的生字。

（2）理解下列詞語?的意思：

剪枝?遠(yuǎn)近聞名?瘋長?揮舞?。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：

瘋長?遠(yuǎn)近聞名?揮舞?養(yǎng)分?吸收營養(yǎng)。

（2）指名讀一讀。

（3）了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會部分詞語的意思。

（4）指導(dǎo)書寫生字：嚓?瘋?靠?注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文，相機指點。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理。”

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理？

“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的？

齊讀第5節(jié)。

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。

（1）“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為？

（2）什么原因使我不解？

（3）自由讀一讀1、2節(jié)。

（4）讀了射一段，你知道了什么？

*?王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？

*?王大伯剪得多，從哪里可以看出？

*?剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。

（5）指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

四、布置作業(yè)?。

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

第二課時。

一、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)讀。

（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？

（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀一讀。

（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。

（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？

（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。

（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？

（3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？

（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。

（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。

（6）齊讀這一自然段。

三、總結(jié)全文。

2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

四、布置作業(yè)?。

有感情地朗讀課文。

板書：

剪枝的學(xué)問?減少?——?枝條——?不利的因素。

增加?——?產(chǎn)量?——?進(jìn)步和成功?。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對折扣概念有進(jìn)一步的理解和掌握。

2、能比較熟練地解釋有關(guān)折扣的應(yīng)用題，并用于生活實際。

3、培養(yǎng)理性消費的正確觀念，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。

重難點：

重點：折扣在實際生活中的應(yīng)用。

難點：應(yīng)用折扣合理消費。

教學(xué)設(shè)計：

一、課前導(dǎo)語：（先提示課題：購物中的學(xué)問）。

同學(xué)們，你喜歡購物嗎？購物時你最重視商品的哪些因素？每逢節(jié)假日，各大小商場都會推出各式各樣的促銷方式，你見過的促銷方式有哪些？舉例說一說。

你會購物嗎？（會），真的，那老師就要請幫忙買東西了，你愿意幫幫我嗎？謝謝！

二、課堂環(huán)節(jié)流程。

1、教學(xué)例題。

春天到了，聰明明媚，百花盛開，正是春游的最佳時機，老師也想出門到美麗的大自然走一走，同學(xué)們幫老師做一下準(zhǔn)備工作吧。

投影一：購物我能行：某品牌旅行箱，原價215。

甲商場：買一送一。

乙商場：滿100減50。

丙商場：五折。

在哪家購買合適？為什么？

2、“購物達(dá)人”過三關(guān)。

引言：五花八門的折扣方式讓人眼花繚亂，商家的促銷宣傳，也讓人心動，而具有一雙敏銳的慧眼，我相信不一定能揭開折扣的神秘面紗，去看清它的真正本質(zhì)。

投影：

第一關(guān)：慧眼看本質(zhì)：

你能說出下列各促銷方式的含義嗎？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？

一、買一送一；二、滿100減50；三、打五折。

提問學(xué)生：結(jié)合生活實際，舉例說明各折扣意義以及它們在實際應(yīng)用中的聯(lián)系與區(qū)別。

小結(jié)：商家廣告宣傳中的折扣往往并不等于實際購物中真正享受到的折扣，所以老師給你溫馨小提示，擦亮你的眼睛，拒絕美麗的謊言。

第二關(guān)：智慧比價格。

同桌可商量討論。三人渲板，集體訂正。

小結(jié)：貨比三家不吃虧，同學(xué)們利用自己的智慧，用最便宜的價位，買到滿意的產(chǎn)品，看來大家離“購物達(dá)人”的寶座已經(jīng)不遠(yuǎn)了，給自己加油鼓勁！

話題：家鄉(xiāng)美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的自豪感和自信心。

小組討論：代表匯報，通過對比、辯論，找出最佳購票方案（答案合理就行，適當(dāng)融合感恩教育）。

小結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的智慧更讓人驚嘆，知識就是力量，就是金錢，同學(xué)們智慧的結(jié)晶就有可能創(chuàng)造奇跡。購物中價格價物價廉是消費者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。老師給你二句溫馨提示，捂緊你的口袋，省錢才是硬道理。

第三關(guān)：理性來消費。

引言：有了豐富的理論知識作支撐，有了足夠的購物經(jīng)驗基礎(chǔ)，同學(xué)們是不是從此可以在各商店大買特買了呢？學(xué)生自由發(fā)言，形成共識，合理消費，理性消費。

溫馨提示：保持清醒的頭腦，拒絕不必要的浪費。

2、總結(jié)全課：

購物是門學(xué)問，它不僅僅出現(xiàn)在書本上，還更多地體現(xiàn)在生活中，我們提倡作購物達(dá)人，不作購物狂人，應(yīng)把這種理念傳播到每個家庭，傳播給全社會的人。

結(jié)束語：愛購物，愛生活；會購物，用數(shù)學(xué)。

倡導(dǎo)理性消費，享受美麗人生！

板書設(shè)計：

例題：……第一關(guān)看本質(zhì)第二關(guān)：智慧比價格第三關(guān)：理性消費。

甲：215。

丙：215×50%=107.5（元）。

選丙。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇六

文題是課文的眼睛，一般來說，它不是揭示文章的主旨，就是概括全文的內(nèi)容，或者是文章的線索。教學(xué)《剪枝的學(xué)問》，為了讓學(xué)生整體感知，我們可抓住題眼設(shè)計問題，要求學(xué)生閱讀課文后回答：1、什么叫剪枝？2、王大伯剪掉了什么樣的樹枝？3、剪掉了一些枝條后桃子長得怎么樣？這樣三問，學(xué)生粗讀課文，便能從課文中準(zhǔn)確地找到答案。

俗話說：“一石激起千層浪”。這話用在語文課上也很恰當(dāng)。所謂“石”，就是課文中一些關(guān)鍵的詞語，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解、咀嚼和回味，從中讀懂其涵義。課文中有這樣一段話：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走。”

學(xué)生反復(fù)讀這段話后，討論：

1、什么叫“瘋長”？

2、枝條瘋長了，會產(chǎn)生什么后果？

3、這些粗壯的枝條該不該剪？

扣準(zhǔn)了“瘋長”這個字眼，學(xué)生對“剪枝的學(xué)問”就有了初步的了解。

設(shè)計課堂教學(xué)必須有一個著眼點，這個“點”我們姑且稱為“課眼”。這一課的行文是以“我”的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個詞語“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”。教學(xué)時，我們可以先把這四個詞語板書出來，然后一個一個地引導(dǎo)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著“我”的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得“學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問”的道理，在學(xué)文中加厚生活的積累，增強了解生活的情趣。

課文結(jié)尾寫道：“我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時說的那番話。噢，‘減少’是為了‘增加’，還真是這么個道理！”這句話中，“‘減少’是為了‘增加”’便是課文的文眼，它在課文中常常起著點明題旨、深化主題的作用。

為了加深對這句話的頓悟，我們可以讓孩子回讀課文的開頭和結(jié)尾，討論這樣四個問題：

1、課文中哪些語句描寫王大伯家桃園的？

2、王大伯家桃子長得好嗎？你從哪些地方知道的？

3、人們?yōu)槭裁捶Q王大伯是“遠(yuǎn)近聞名”的種桃能手？

4、假如不剪掉那些閑枝，王大伯家桃子還會長得好嗎？要求學(xué)生反復(fù)咀嚼“‘減少’是為了‘增加”’這句話，從中悟出“只有去除閑枝廢葉，才能留住精華；只有卸去沉重的負(fù)擔(dān)，才能快捷行走”的內(nèi)涵。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇七

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

課件

一、新課導(dǎo)入。

（一）出示課件，故事引入。

小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。

（二）對話平臺，學(xué)習(xí)新知

樂中學(xué)

1、說一說

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

〖設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅〗

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

3、想一想，議一議。

通過小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。

小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（3）說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

4、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

〖設(shè)計意圖：通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運算順序〗

做中得

二、綜合練習(xí)

（1）出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么

（2）自己動筆完成計算

（3）完成做一做的第（3）題。

三、全課總結(jié)

計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇八

1、了解商品的一些優(yōu)惠措施，懂得把握購物時機。學(xué)會購買物美價廉的商品要切合實際、貨比三家的購買學(xué)問。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用信息的能力，注重對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、通過具體案例小組合作解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力及與人交往、溝通合作的能力。

小組合作解決生活實際問題，掌握購買物美價廉商品的學(xué)問。

學(xué)生分析整理整理信息的能力。

一、談話導(dǎo)入，揭示主題。

師：同學(xué)們，生活中的竅門無處不在。前一段時間，我們以生活小竅門為主題開展了綜合實踐活動，大家通過各種渠道尋找發(fā)現(xiàn)了生活中的許多竅門，同時還提出了一個新的課題??購物問題。那么這次主題活動我們就來探討探討購物的學(xué)問。

二、匯報分析，知識積累。

1、看一看。

教師用最直觀的教學(xué)手段播放錄像，展示商家的優(yōu)惠活動吸引學(xué)生注意。

2、說一說。

學(xué)生匯報自己調(diào)查、收集的信息。教師將學(xué)生找到的資料整理展示在大屏幕上。

如：清倉處理原價80元現(xiàn)價50元；（削價）。

夏季服裝全場八折；（打折）。

化妝品20倍積分；（積分）。

買裘皮中轎車；（抽獎）。

買200元送100元；（返券）。

酸奶買四贈一；（贈送）。

滿18元加1元換三元錢香皂。（換購）。

3、議一議。

學(xué)生與同桌小伙伴探討這些優(yōu)惠措施的含義，不能理解的小組合作分析解決。

4、交流信息的含義，了解商家推出優(yōu)惠活動主要有以上（括號中）幾個方面。引導(dǎo)學(xué)生作為消費者可以把握商家的優(yōu)惠策略選擇最佳購物時機，買到所需商品。

三、自主探究，體驗感知。

怎樣才能購買到物美價廉的商品呢？我們來試一試。

（一）、做消費者，購買一種新上市的飲料。

1、三家超市推出了不同的優(yōu)惠措施。甲超市買一大瓶贈一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市購物30元以上商品打八折。學(xué)生小組合作選擇最劃算的購買場所，并說明為什么這樣買。

2、如果其他顧客購買，你會給他們什么建議。歸納購買的學(xué)問，應(yīng)該根據(jù)自己實際購買數(shù)量來決定到哪購買最劃算。（切合實際）。

（二）幫助老師買書包。

1、出示四家不同商場同類商品的具體情況。

表格：

商場商品價格優(yōu)惠措施。

新瑪特商場藍(lán)貓書包200元八折。

東飛米奇書包200元七折。

大世界藍(lán)貓書包150元九折。

東市場頑皮狗書包150元特價100元。

2、小組活動，幫老師選一選。學(xué)生小組商量購買哪個商場的書包最合適。（教師在小組活動時指導(dǎo)要及時、有效，為學(xué)生明確購買方向，先算出價錢再比較其他。）。

3、小組匯報選擇的購買場所，說出為什么。學(xué)生找到購買竅門要貨比三家。價格相近，選質(zhì)量好的；質(zhì)量相近，選價格低的；價格、質(zhì)量都相近時，選售后服務(wù)好的。

四、整理歸納，拓展延伸。

學(xué)生回顧購物學(xué)問和竅門，談體會感受。

教師啟發(fā)性小結(jié)：大家的收獲可真不少。其實購物還有許多學(xué)問和竅門，比如怎樣買到貨真價實的商品、買到假冒偽劣商品時怎么辦、砍價的學(xué)問等等。這些問題，讓我們在下節(jié)課繼續(xù)探討。

能，學(xué)會一些方法。所以本節(jié)課，以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的教學(xué)理念貫穿始終，具有兩方面特點：

一、突出現(xiàn)實性、實踐性。

我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)努力構(gòu)建一個更貼近學(xué)生真實世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。具體體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)：

課前，讓學(xué)生去商場體驗，調(diào)查訪問各種商品的優(yōu)惠措施信息。

上課伊始讓學(xué)生觀看我攝制的一段新瑪特商場的商品優(yōu)惠信息，運用信息技術(shù)讓學(xué)生非常直觀的感知，熟悉生活場景的'再現(xiàn)使學(xué)生猶如置身于真實的大社會氛圍之中，學(xué)生頓時興趣倍增。

再現(xiàn)兩次購物活動，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識實踐購物。

這些活動的設(shè)計，很自然的就與生活聯(lián)系了起來。讓學(xué)生親自參與進(jìn)去，親自嘗試，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、解決問題的能力。

二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動性。如：課堂上購買表的填寫過程中，學(xué)生小組交流、展示、親自參與實踐的活動，以活動做為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

附表：

購買量甲超市用的錢乙超市用的錢丙超市用的錢最優(yōu)選擇。

三、把問題拋給學(xué)生。

在教學(xué)過程時，我對每一步提出的問題都進(jìn)行了精心的設(shè)計，設(shè)疑激趣。又引導(dǎo)學(xué)生多疑多問，當(dāng)學(xué)生有困惑時，我不忙于給答案，而鼓勵學(xué)生運用多種方法進(jìn)行釋疑，并讓其他同學(xué)幫助解決。這樣，學(xué)生既能自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，又能自己想辦法去解決問題。從而讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

生動活潑的課內(nèi)教學(xué)形式使同學(xué)們從不自覺到自覺經(jīng)歷了購買到物美價廉商品的社會體驗，學(xué)習(xí)認(rèn)識、參于理解的這一過程，學(xué)生自覺地探索、領(lǐng)悟，創(chuàng)新地獲得了知識，提高了相關(guān)的參與適應(yīng)、改善社會生活的能力。達(dá)到綜合實踐課實踐的目的。

文檔為doc格式。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇九

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這個理念不僅貫穿于教育教學(xué)活動中，還充分體現(xiàn)在我們數(shù)學(xué)課的練習(xí)設(shè)計中。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生練的過程，每堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實現(xiàn)的，所以，數(shù)學(xué)課堂有效的練習(xí)設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。那么，如何進(jìn)行有效的練習(xí)設(shè)計呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐淺談幾點看法。

一、設(shè)計“趣味性”練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。

俗話說：“興趣是最好的老師。”是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。那么怎樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲呢？這就要求教師在設(shè)計練習(xí)時盡可能地選擇生動活潑的習(xí)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)魅力無窮。設(shè)計時，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身之內(nèi)在力量，設(shè)計游戲、故事等，真正做到讓每一個學(xué)生動起來。只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動機，這時學(xué)生即便遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《20以內(nèi)加減法》后，我設(shè)計了“小動物請客”的故事情景：新春佳節(jié)到了，小猴、小兔、小羊、小熊想邀請一年級的小朋友到他們家做客，給他們每人發(fā)了一張請柬（每張請柬上都有一道算式），同學(xué)們可興奮了。可打開請柬一看，卻不知道自己該去哪一家做客。教師稍加點撥：請柬上算式的得數(shù)與哪一個動物的門牌號相同，小朋友就到哪一個動物家去做客。可是，同學(xué)們隨后發(fā)現(xiàn)，小兔、小羊、小猴家都有很多客人，可小熊家卻冷冷清清，怎么會這樣呢？通過了解才知道，小熊計算學(xué)得不好，請柬上的算式寫錯了。此時，教師只要順?biāo)浦郏盒⌒馨颜埣韺戝e了，他將度過一個孤獨的春節(jié)，同學(xué)們，你們說怎么辦？助人是孩子的天性，看著小熊這么孤單，孩子們的心軟了。他們說：“我們幫他寫請柬。”那么，可以寫哪些請柬呢，學(xué)生議論紛紛并付諸行動，各種算式應(yīng)運而生。

二、設(shè)計開放性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于每個學(xué)生知識水平和生活經(jīng)驗不同，對同一問題的理解和把握也各不相同，這就要求教師在設(shè)計練習(xí)時，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)上都給學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計有一個共同的特點：條件確定，答案唯一。這樣的練習(xí)有很大的缺陷，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，時間一久往往造成學(xué)生思維的定式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力顯然不利。因此，我們在教學(xué)時，應(yīng)設(shè)計一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)求異思維。給學(xué)生提供更多的參與機會，讓學(xué)生從不同角度提出問題、思考問題、解決問題，給學(xué)生提供更多的參與和成功的機會，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。如，學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識后，把加法算式改寫成乘法算式，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：

1.3+3+3+3=（）×（）。

2.2+2+2++6+6=（）×（）。

練習(xí)1是封閉式的，答案唯一，練習(xí)2是開放性的，答案是：3×6或2×9.在改寫練習(xí)2的過程中學(xué)生已經(jīng)從模仿（相同加數(shù)的改寫）走向了創(chuàng)新（把不是相同加數(shù)轉(zhuǎn)化成相同加數(shù)后再改寫）。通過這道題的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，而且使不同層次的學(xué)生都有所提高，人人都有收獲。

三、設(shè)計“操作性”練習(xí)，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

有這樣一條格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”可見動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而活動又是兒童的`天性，所以，教師在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)轉(zhuǎn)變方式，把機械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有聲有色的活動，讓學(xué)生在實踐活動中思考和交流，從而不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就要求我們教師要給學(xué)生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。如，教學(xué)“長方體和正方體的體積”后，常會出現(xiàn)以下題目：“把三個棱長為1分米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的表面積和體積各是多少？”這種類型的應(yīng)用題。看似簡單的一句話，可讓空間想象能力較差的小學(xué)生來說就不那么簡單了。像這種情況我就安排學(xué)生操作，用三個棱長1厘米的小正方體代替三個棱長1分米的正方體，動手拼一拼，用眼看一看，拿筆算一算，得到拼成的長方體的長寬高各是多少，再根據(jù)長方體的表面積公式和體積公式求出問題所要的答案。這樣一來問題就迎刃而解了。

簡單的“擺一擺”“拼一拼”“畫一畫”“剪一剪”等操作活動，很大程度上可以使學(xué)生在活動中找到解題的突破口，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時也積累了學(xué)生的活動經(jīng)驗。因此，練習(xí)不能僅僅停留在單一的“書面練習(xí)”和“口頭練習(xí)”等形式上，還要重視學(xué)生練習(xí)的操作性。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們每個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計多樣化的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人！

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學(xué)重點：

運用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。

讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學(xué)會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

1、出示第12頁的例5。

2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思。

3、分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進(jìn)行比較。

a商場：230×50%=115(元)。

4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

三、課堂練習(xí)。

第12頁做一做。

四、作業(yè)。

第15頁第13、14題。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。

2.知識與技能：了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的價值，豐富購物經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

學(xué)會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。

教學(xué)難點：

能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣。

師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會合理。

購物呢?這節(jié)課，我們就來研究購物問題。(板書：學(xué)會購物)。

二、引導(dǎo)探究、自主建構(gòu)。

活動一：促銷。

(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流。

(預(yù)設(shè))。

生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。

(這里不需學(xué)生能精確計算每個商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個商店更適合。

2怎樣購物。)。

(二)提出問題(1)：買1袋這種方便面去哪家商店合適?買2袋、3袋呢?

1、思考。

2、全班交流。

(預(yù)設(shè))師：作為消費者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學(xué)。

們不計算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎?

生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

師：那買2袋、3袋呢?

生：買2袋、3袋也不行。

師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?

生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

(三)提出問題(2)：買7袋這種方便面去哪家商店合適?買8袋、9袋、10袋呢?

1、自己獨立思考、計算。

2、全班交流。

(預(yù)設(shè))。

師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?

生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。

板書：

甲店：1.5×6=9(元)。

乙店：1.5×7×90%=9.45(元)。

結(jié)論：甲店合適。

(按以上方法交流買8、9、10袋的結(jié)果)。

10袋情況預(yù)設(shè)：

甲店1、1.5×9=13.5(元)。

13.5÷10=1.35(元)。

甲店2、1.5×10=15(元)。

10+2=12(袋)。

1.5÷12=1.25(元)。

乙店：

1.5×10×90%=13.5(元)。

(這里面甲店的第二種購買方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學(xué)生會認(rèn)為這是一種較便宜方案，現(xiàn)實生活中也如此。所以不應(yīng)按錯誤定論。)。

(四)提出問題(3)買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件?

學(xué)生計算后匯報。

30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

(五)提出問題(4)。

1、學(xué)生獨立計算。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班匯報。

師：誰能解釋這到底是為什么?

(預(yù)設(shè))。

生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

生2：因為王強買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)。

師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲?

生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。

繼續(xù)探究：出示“議一議”問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。

師：比較這幾位同學(xué)的方案，哪一種比較合適?

結(jié)論：在丙店買最合適。

師：所以購物時我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)。

惠政策，就能夠少花錢多購物，這叫“合理購物”。

活動二：有獎銷售。

(一)師：為了促進(jìn)銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書81頁，讀一讀上面的銷售廣告，了解廣告中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生閱讀“有獎銷售”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。

(二)出示問題(1)，計算獎金額和中獎率。

學(xué)生獨立思考并計算。然后全班交流。

1、獎品總金額。

500×10+100×20+50×60=10000(元)。

2、中獎率：(60+20+10)÷1000=9%。

(三)出示問題(2)，學(xué)生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識“有獎銷售”的意義。

師：誰知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品?

1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬元的商品。

師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾?

學(xué)生計算后匯報。

生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多占銷售額的10%。

(四)提出問題(3)。

學(xué)生獨立思考、計算。

繼續(xù)探究：分別提出“議一議”的兩個問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

師：請同學(xué)們對比一下這兩種結(jié)果，你有什么感想?

師：那么如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式?為什么?

師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨參與抽獎活動。如果要做，也要在大人的帶領(lǐng)下去做。

三、強化訓(xùn)練、應(yīng)用拓展。

請你算一算，再比一比，為學(xué)校拿個主意：到哪個商家購買更便宜?

甲：一次購買20臺以上(含20臺)的，按七五折優(yōu)惠。

乙：“買十送三”，即每買10臺另外免費送3臺同樣的電視機，不滿10臺仍按原價計算。

四、自主反思、深化體驗。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲想與大家交流一下?

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。

2.了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。

3.體驗數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的價值，豐富購物經(jīng)驗。

重難點分析：

教學(xué)重點:學(xué)會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。

教學(xué)難點:能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會合理購物呢?

二、促銷問題。

(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。

師：這節(jié)課，我們就來研究購物問題。

師：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少錢?24袋一箱的多少錢?

生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。

(二)提出：不計算，判斷買一袋方便面去哪家商店合適的問題，學(xué)生發(fā)表意見后，再。

討論“買2袋、3袋呢?”“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件?”

生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

師：那買2袋、3袋呢?

生：買2袋、3袋也不行。

師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?

生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

(三)提出：買5袋方便面在哪個店合適的問題。學(xué)生計算后，全班交流。

師：你們真聰明。那么，如果要買5袋,算一算，甲店便宜還是乙店便宜?

學(xué)生算完后，指名回答。

(四)先討論買7袋方便面在甲店可以怎樣買，再讓學(xué)生計算買7袋方便面在哪個商店合適，然后交流。

師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?

生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。

學(xué)生自己計算，然后交流。

甲店：1.5×6=9(元)。

乙店：1.5×7×90%=9.45(元)。

結(jié)論：甲店合適。

(五)提出：買幾袋方便面到乙店就比較合適的問題，鼓勵學(xué)生自主計算。然后，交流學(xué)生探索的過程和結(jié)論。

師：通過比較計算結(jié)果，買7袋去甲店合適。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢?請同學(xué)們自己算一算。

學(xué)生自主計算，教師個別指導(dǎo)。

師：誰來說一說你是怎樣做的，結(jié)果是什么?

如果有學(xué)生算到10袋就推出結(jié)論，給予表揚。

(六)提出：買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件?得到否定的答案，并算出買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們想一想，買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎?

生：不能。因為買10袋方便面才花10元錢，不夠丙店的優(yōu)惠條件。

師：那買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件呢?請同學(xué)們算一算。

學(xué)生計算后匯報：

生：30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

(七)提出問題(4)啟發(fā)學(xué)生計算，然后用計算法等說明問題的原因，進(jìn)一步認(rèn)識到“合理購物”的意義。

請同學(xué)們討論，并算一算是什么原因。(學(xué)生獨立計算)。

師：誰能解釋這到底是為什么?

生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

20×1.5×80%=24(元)。

師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲?

生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。

(八)出示“議一議”問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。

師：那么現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下，如果買35袋方便面，怎樣買比較合適?也可以算一算。

給學(xué)生思考和計算的時間。

師：誰愿意說說你是怎樣判斷的，結(jié)果是什么?

師：比較這幾位同學(xué)的方案，哪一種比較合適?

結(jié)論：在丙店買最合適。

師：比較一下上面幾種購買方案，我們發(fā)現(xiàn)，最合適的要少花5元多錢，所以，購物時我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這種“合理購物”。

三、有獎銷售。

(一)出示“購物廣場”上的銷售廣告，學(xué)生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。

師：為了促進(jìn)銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書77頁，讀一讀上面的銷售廣告。

學(xué)生閱讀“購物廣場”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。

(二)出示問題(1)，計算獎金額和中獎率。

學(xué)生獨立思考并計算。然后全班交流。

1.獎品總金額：

500×10+100×20+50×60=10000(元)。

2.中獎率：(60+20+10)÷1000=9%。

(三)出示問題(2)，學(xué)生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識“有獎銷售”的意義。

師：誰知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品?

生：商家每發(fā)出一張獎券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎券全部發(fā)完，1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬元的商品。

師：為什么用“至少”這個詞?

生：因為還有很多顧客買的商品不足100元或超過整百的余額部分不能領(lǐng)取獎券，我們無法計算。

師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾?

學(xué)生計算后匯報。

生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多占銷售額的10%。

師：至多“10%”說明了什么?

生：說明最多占10%，很可能不到10%。

師：算一算，這次有獎銷售，商家計劃讓利給顧客多少錢?

生：1萬元。

四、分析討論。

(一)教師談話，提出問題(3)，讓學(xué)生自主計算。

學(xué)生獨立思考、計算。

(二)分別提出“議一議”的兩個問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

師：請同學(xué)們對比一下這兩種結(jié)果，你有什么感想?

師：那么如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式?為什么?

師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨參與抽獎活動。如果要做，也要在大人的帶領(lǐng)下去做。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)。

與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

二、教學(xué)重難點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，實物，課件。

四、教學(xué)過程：

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（玩中學(xué)）。

說一說:通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）。

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）。

算一算:在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。）。

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）。

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）。

（學(xué)中做）。

1、做一做。

（1）大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報。

（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）。

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）。

（3）說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）。

3、試一試。

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

（通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運算順序。）。

（做中得）。

1、綜合練習(xí):完成試一試的第（1）（2）（3）題。

2、全課總結(jié)。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（由學(xué)生集體回答）。

五、教學(xué)反思。

成功之處：1、這節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。教學(xué)時，我首先請學(xué)生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織學(xué)生討論：“有20元，買3瓶飲料應(yīng)找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。

3、根據(jù)低年級學(xué)生的特點，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的？”讓生同桌交流。“怎么能讓同學(xué)們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”

不足之處，有待改善的地方：

1、評價方式不夠豐富，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點來評價，而不是好或者不夠好而已。

2、班里有部分學(xué)生沒有調(diào)動起來。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十二

1、不要認(rèn)為信譽高，就是好店鋪。

二皇冠?一皇冠?高信譽不代表是高質(zhì)量的產(chǎn)品。新手買家一定不要依賴這些表面現(xiàn)象，要看一下實際的評價。差評多少，中評多少。最重要的，還是要看中差評的理由和賣家的解釋。

而且，即便是一個店鋪開業(yè)以來，從來沒收過中差評的，這也并不代表是高質(zhì)量的店鋪。要仔細(xì)的分辯成交的數(shù)量和產(chǎn)品。我曾經(jīng)看過一家店鋪，三鉆，百分百好評。而且評價全是集中在某一時期，購買者幾乎全是匿名。那么，這個店鋪的信譽可想而知是用錢刷出來的!

當(dāng)然了，也有店鋪的掌柜是很敬業(yè)，產(chǎn)品也是過關(guān)的，百分百好評也是有的。但是，評價和成交記錄，不可能集中在某幾天里!親們，危險處處在啊!不要以為高信譽，就是好店鋪!

2、不要看圖片!看什么?看實拍!

模特好看?雜志圖片好瞧?視覺效果不一樣?千萬要小心再小心!

解釋：本人購買衣服，從來不看模特或是瑞麗時裝的圖片。這些是好看，而且可以沖擊眼球。但是，試想一下，如果真和圖片一模一樣的話，為什么不拍實圖呢?我們買衣服追求的是漂亮合身。不要單純的相信那些漂亮的圖片。必竟我們要的是葫蘆而不是蟲子!

3、想象!扼殺想象力!

人類失去想象，世界將會怎樣。是的，沒有想象力，世界將會一團(tuán)糟。很多創(chuàng)造發(fā)明初期都是靠想象，而后制造出來的。但是，網(wǎng)購千萬不要靠想象!很多店鋪現(xiàn)在都有細(xì)致的細(xì)節(jié)圖，親們要將每個圖片看仔細(xì)，印在腦海里!不要在任何一件網(wǎng)購的物品上發(fā)揮您的想象力!丁丁卯卯這時要算清楚。不要用想象來評價購買的衣服，這對賣家和我們買家來說，都是不公平的。

購物的實用竅門。

1.詳細(xì)的詢問。有貨?嗯。拍了。嗯。

您是否這樣購買過東西呢?那么，現(xiàn)在我奉勸一句，請下次買東西時，詳細(xì)的詢問一下，哪怕是多問一二句話，都會使整個勢局有翻天覆地的變化。

詳細(xì)的詢問了退換貨的`制度，詳細(xì)了解實物是否和圖片一樣，詳細(xì)的問清楚售后服務(wù)。詳細(xì)詳細(xì)再詳細(xì)后，我們才能去購買。必竟，網(wǎng)購看不見實物，有一定的風(fēng)險。我們只能在購買之前問清楚后，才會站在主動的位置上!

2.新店有實惠。

新開張的店鋪一般為了沖鉆，定的價格會比同樣的貨物低一些。嘻嘻，這點是不是無恥啊。但是，購物者的心態(tài)總是如此嘛。我們要把每一分錢花在刀刃上!當(dāng)然，不可否認(rèn)，新店也有很多騙子!在這時，我們就要睜大眼睛，仔細(xì)的辯別了!

3.多搜，多查。

告訴您一個絕招。在購買商品時，將商品名稱粘到搜索欄里，這樣淘寶網(wǎng)里相同類似的產(chǎn)品會一一羅列!到時候就能看見最低價格啦!又省錢，又省時!

4.且記不可貪小便宜。

這點應(yīng)該連在第六條里一起發(fā)的。意思是說，同一件產(chǎn)品，這家賣五十，那家卻賣十塊。圖片是一樣的，性能寫的也相同。但是，這時就要小心了，商品價格差這么多的話，肯定是會有理由的。沒有一個店鋪的店主傻到將貨品降到比進(jìn)價還要低很多的地步。除非這店主是很有錢，為了沖鉆(這幾乎很少)。說到這兒，最明顯差距的就是衣服。一件衣服，如若布料不同，那么肯定會差很多錢。有時，便宜也不是處處可沾滴。一定要小心哦。

購物的常見方法。

1.必須有耐心。

之所以放到第一，這是我們能否成功的重點!我們不會平白無故的喜歡一樣衣服，所以當(dāng)你腦子里面盤旋出一樣衣服，卻不知道在哪兒能買到的時候，一般都是看到了某張讓你心動的圖片!

這張圖片讓你開始糾結(jié)，但是圖片不會告訴你這件衣服叫什么?所以看到一張好看的圖片，到你找到那個類型的衣服甚至完全相同的衣服，你首先要理智的告訴自己，這個過程很漫長，千萬不要急躁，不要以為淘寶是阿拉上海人的神燈，你一張嘴，它就能給你biu出個全紅皇冠店的好衣服出來。

2.要找到最專業(yè)的那個名詞。

什么是科學(xué)的找衣服態(tài)度，就是你要相信，沖到你面前的任何一件衣服，都不是一個封閉的裁縫自己在家發(fā)明創(chuàng)造出來的，這種類型的衣服必須有一個很專業(yè)的名稱，比如你看到一個瘦不拉幾的模特穿了一條肥肥的褲子，顯得腰細(xì)人瘦，這時候你很雞凍，你就跑到淘寶上搜”肥肥的褲子“，結(jié)果可想而知，就算你用這個不專業(yè)的詞，找到幾個商品，也是不專業(yè)的賣家放的，衣服質(zhì)量可以預(yù)見...

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十三

重點：掌握“先算乘除，后算加減”的運算順序。

難點：理解“先算乘除，后算加減”的道理，能正確計算有關(guān)的兩步式題一、創(chuàng)設(shè)情景。

師：哇，商店里的東西可真不少，如果你是小顧客，你想買什么？學(xué)生回答。

師:現(xiàn)在把你想買的東西變成一個問題？

生（板演）：4×3=12（元）12＋6=18（元）3×4=12（元）6＋12=18（元）4×3＋6=18（元）。

師：我們一起來看看這位同學(xué)列的算式，你能告訴我們你列的算式表示什么意思呢？

生1：4×3可以求出4個面包的價錢，12＋6表示4個面包和一瓶飲料的價錢。

生2：4×3＋6：4個面包的價錢再加上一瓶飲料的價錢。師：（1點名學(xué)生說，2同桌互相說）。

師：解決這個問題還可以怎樣列式呢？生：6＋4×3（若無則教師自己拋出）師：請同學(xué)們在練習(xí)本算一算。師：看老師這樣算對不對？6＋4×3改正為：6＋4×3=10×3=6＋12=30（元）=18（元）生：錯。

師：（讓學(xué)生結(jié)合題目的實際意義說說為什么錯。）我們請一位同學(xué)來幫老師改一改。

師小結(jié)：像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們要先算乘法，再算加法。三、合作探索。

3×7+65×2+650-6×724-2×5五、課堂小結(jié)。

師：你這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢？

1、認(rèn)識了“綜合算式”這個新朋友，知道了在計算時要遵循5個步驟：一看二想三畫四算五檢。

2、在混合算式中，有乘法，有加減法，應(yīng)先算乘法，再算加減法。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十四

1、根據(jù)實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。

2、體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

3、體會數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具。

體會解決問題的基本過程和方法。

對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。

1、同學(xué)們都有到商場或超市購物的經(jīng)驗，你在購物時見到過哪些促銷方式？

打折、贈品、返卷、抽獎、免費試用……。

2、如果你要購買一件商品，面對名目繁多的促銷方式，你會選擇哪一種呢？

3、看來，購物也要講策略，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《購物策略》。

1、上面這些促銷方式中最常見的是哪種？

2、使學(xué)生體會：如果購買物品不足30元按第一種方式買合適，如果購買物品超過30元按第二種方式買合適。

1、出示問題，甲商店：買一大瓶贈一小瓶。乙商店：一律九折；出示一組數(shù)據(jù)，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。通過計算，說說在哪個商店買飲料合適。

2、使學(xué)生體會：

（1）如果買一小瓶飲料，去乙商店買合適。

（2）如果買一大一小兩瓶飲料，去甲商店買合適。

3、重點討論買一大瓶飲料的情況，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種比較方法：

方法一：1400÷10＝140毫升1200÷9≈133.3毫升。

甲商店1元錢大約可以買140毫升，乙商店1元錢可以買133.3毫升，所以去甲商店買合適。

方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店買合適。

使學(xué)生體會：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。

1、數(shù)學(xué)的價值在于解決生活中的問題，讓我們用剛才學(xué)習(xí)的知識解決下面問題。

甲商店：買一大瓶贈一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：滿30元打八折。數(shù)據(jù)，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。

2、學(xué)生可以通過前面探索的結(jié)果直接得出結(jié)論，也可以通過計算得出結(jié)論。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、總結(jié)：這節(jié)課上我們分析、比較了常見的促銷方式，同時也學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度做出判斷，進(jìn)行決策。

購物的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

（一）出示課件，故事引入。

小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。

（二）對話平臺，學(xué)習(xí)新知。

樂中學(xué)。

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

〖設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅〗。

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

學(xué)中做。

3、想一想，議一議。

通過小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。

小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（3）說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

4、試一試。

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

〖設(shè)計意圖：通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運算順序〗。

做中得。

二、綜合練習(xí)。

（1）出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么。

（2）自己動筆完成計算。

（3）完成做一做的第（3）題。

三、全課總結(jié)。

計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？