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光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇一

為深入貫徹落實習近平總書記關于“堅決制止餐飲浪費行為，切實培養節約習慣”等重要指示精神，進一步弘揚中華民族勤儉節約的美德，加快形成“浪費可恥、節約為榮”的社會風尚。xx幼兒園向全體教職工、小朋友及家長發出如下倡議：

01、我們倡議。

在幼兒園里，老師要樹立一個好榜樣，樹立節約光榮、浪費可恥的思想觀念，厲行節約，杜絕浪費。

02、我們倡議。

在幼兒園里，小朋友也要做一個“光盤行動”的先驅者，要做到不剩飯，知道農民伯伯的辛苦，懂得糧食的來之不易，節約每一粒糧食，每一口飯菜。

03、我們倡議。

家庭餐桌上，根據營養學合理葷素比例，按需要買菜、做飯，以家庭成員剛好吃完、吃飽為準，家中做到不扔剩飯剩菜，頓頓光盤。

04、我們倡議。

在外吃飯，以“光盤”為榮，“剩宴”為恥。就餐點菜時，適度適量，吃飽為好。實在吃不了，記得“兜著走”。剩菜要打包，減少奢侈浪費，以節約為榮，浪費為恥。

05、我們倡議。

倡導大家既要做“光盤行動”的實踐者，也要做“光盤行動”的推動者。讓更多的人了解“光盤行動”，參與“光盤行動”，用省下來（）的錢，多做好事，多做公益。

雖然饑餓距離我們很遙遠，而即便時至今日，珍惜糧食，節約糧食仍是我們每個人需要遵守的美德之一。踐行“光盤行動，從我做起”培養幼兒愛惜糧食、勤儉節約的良好品質。請跟我們一起光盤行動起來吧。親愛的小朋友、老師和家長們，從現在開始，我們一起來參加“光盤行動”吧！

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇二

居民們：

我們城市的環境越來越差，正是我們人類造成的，我們除地球以外，難道還有別的星球可住嗎？地球是無私的'，可人類對地球越來越怠慢，水資源、土資源和礦產資源都是有限的。為保護地球，我倡議我們做到以下幾點。

1、平時我們少用自家車，綠色出行，可以騎車或步行，也可以乘坐公交車。

2、不能浪費水，一水多用，洗完菜時可以用來澆花，用洗臉水沖廁所。

3、不能亂扔垃圾，垃圾一定要扔進垃圾桶里，并且不制造多余垃圾。

讓我們行動起來，給我們美麗無私而偉大的地球，多給她一份安全感。

少先中隊。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇三

同學們：

你們好，你們聽過“光盤族”嗎？節儉，不浪費糧食，這就是光盤。每當我們坐在餐桌前，吃著飯，聊著天，如果吃不下就少添飯，買多少吃多少。光盤只要你付出行動，在一點一滴中節儉，你就會發現光盤也許并不是那么困難。習總書記提倡厲行節儉，我們應當以身作則。

此刻在食堂，有些同學吃飯只吃幾口便扔掉，十分浪費，但自我卻絲毫不覺得浪費，然而有些同學則以身作則，盡量不浪費，做真正的光盤族，這十分值得學習。

那么節儉該怎樣做？節儉就在平時。在此，我代表初二(5)班，發出倡議，讓更多同學加入光盤族。

一。吃飯不浪費，桌上是光盤。

二。飲料不亂丟，丟前喝干凈。

三。紙巾不多用，必要時再用。

四。紙張不做玩具，要物盡其用。

五。修正帶盡量少用。

六。一次性物品盡量不用，如一次性鞋套。

七。筆芯用完筆不扔，能夠換筆芯。

八。節儉用水，隨手關掉水龍頭。

九。節儉用電，隨手關燈。

節儉從我們做起，節儉并不是口上說，而是實踐來證明。期望同學們以后都能夠說“我為光盤而驕傲。”

xxx。

20xx年xx月xx日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇四

同學：

“誰知道中國菜難吃。”這首詩包含了我們中華民族的傳統美德，——，節約糧食。你知道嗎，在炎熱的夏天，農民仍然每天晚上種地，而我們在家吃西瓜，看空調電視，而農民的叔叔們早早起床，在黑暗中工作。然而，有些人不珍惜食物，所以我提議：

1、不浪費食物，堅持每天吃。吃不下的話，用保鮮膜包好，放冰箱里。第二天天熱了繼續吃，直到吃完為止。

2、不要挑食。每頓飯的營養一定要均衡。并且一天吃三頓飯，形式是一頓豐盛的早餐，一頓豐盛的午餐，一頓豐盛的晚餐。

3、浪費食物的學生應該被及時制止。

4、在外面吃飯想吃多少吃多少。如果你不小心，你應該點太多的食物。你應該把你不能吃的食物打包。不能扔掉也不能浪費。

5、不要跟不上競爭。看到別人吃山珍海味，你也想吃。想要的話，可能吃不完。

6、做好節約糧食的宣傳。讓我們做一個以“cd行動”為主題的網站，讓我國更多的人能實現“cd行動”。

一個倡議，一個承諾，一個責任，現在幾乎每個家庭都不缺吃的，但是拒絕浪費食物不能只是一句話，要認真體會，真正做好光盤行動。同學們，讓我們行動起來！

倡議人：xx。

20xx年xx月xx日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇五

xxxx：

世界糧食數據顯示，饑餓是人類的頭號殺手，平均每年奪去1000萬人的生命；我國糧食局數據顯示，現我國仍有1億多貧困人口。與此形成鮮明對比的是，中國社科院統計，我國每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉約2億人一年的食物或口糧。如果每天浪費的糧食回收5%，就可以多救活四百萬饑民。

我國有十三億人口，占世界人口的22%，世界上平均每四個人中就有一個中國人。而我國的耕地面積呢？僅僅占世界耕地面積的7%——人口多耕地少，吃飯成為我國的第一大問題。不知道同學們是否有關注過：在我國的邊遠地區，由于經濟落后，交通不發達，有那么多的人在餓肚子，還有許多同齡的大孩子們連溫飽問題都還沒解決，更談何讀書上學？有人打過這樣一個比方：十三億人的嘴加在一起比世界上最大的廣場——天安門廣場還大。

肯定會有同學依然對節約幾粒糧食不以為然，那好，下面讓我們繼續用數據來說話。如果一個人一天節約一粒米，全國13億人可節約2186萬斤，那么多米可以救濟4000多災民吃10年，可以給1000多名學生吃60年。

近日，隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐，一項倡導將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在興起，并得到許多民眾、餐飲業經營者、公益組織的熱烈響應。

為此，我們號召全體同學積極參加到“光盤行動”中來。

作為淇濱中學的學生，也要緊跟時代的潮流，從現在做起，以實際行動支持“光盤行動”。為了響應光盤行動，增強全校師生愛惜糧食，節約糧食的意識，切實做好節約糧食，反對浪費的工作，學生會生活部特此發出節約糧食倡議書。

1、珍惜糧食避免剩餐，減少浪費；

2、不攀比，以節約為榮，浪費為恥；

3、吃飯時吃多少買多少，不浪費；

4、看到浪費現象勇敢起來遏止，盡力減少浪費；

5、做節約的宣傳員，向家人，親戚及朋友宣傳節約糧食、節約資源的思想；

6、不偏食，不挑食，養成健康合理的就餐習慣。

同學們，一粥一飯當思來之不易。勤儉不是吃苦，而是對有限資源的珍視。同學們，節約是美德，節約是品質，節約是責任。我們是社會的主人，生活在這個大家庭中，就要用心去愛護它，關心它。讓我們同心協力，做勤儉節約風尚的傳播者、實踐者和示范者，從細微處做起，用實際行動參與到節約行動中。

xxx。

20xx年xx月xx日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇六

親愛的同學們：

中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。與此構成鮮明對照的是，我國還有一億多農村扶貧對象、幾千萬城市貧困人口以及其他為數眾多的困難群眾。這種“舌尖上的浪費”引起人們的關注。

你明白當今世界上還有多少人仍在飽受饑餓之苦嗎？

10億2000萬！

滴水成河、聚木成林，小處的浪費久而久之會造成巨大的虧損，而你我身體力行、點滴做起的節儉行為，也必會是一場造福社會的公益行動。作為新時期的中學生，讓我們一齊肩負職責、承擔使命，共同進取響應省教育廳勤儉節儉的號召，加入“光盤活動進學校”活動吧！

在此，我們發出如下倡議：

1.吃飯時，盡量依據自我的食量，點份量適宜的飯菜；

4.實在吃不完的飯菜能夠根據實際需要進行打包；

勤儉節儉，同樣需要你我的共同努力！“光盤活動”請你和我共同參與！讓我們一齊行動起來吧！共同成為光榮的“光盤”族！相信我們能在學校里掀起一陣“光盤”風，減少浪費，杜絕浪費！讓勤儉節儉的完美品德大力發揚！

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇七

隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐，一項倡導將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起，并得到了許多民眾、餐飲業經營者、公益者組織的熱烈響應。特此號召全校師生積極參加到“光盤行動”中來。

二、活動名稱：

“光盤行動”，從我做起，今天你光盤了嗎？

三、活動內容：

條幅簽名活動、發放倡議書、做問卷調查。

四、活動前期宣傳：

1、制作宣傳海報，粘貼在男女生宿舍門口、食堂門口；

2、通過廣播站宣傳。

五、活動流程：

1、條幅宣傳、海報倡議；

2、光盤行動簽名儀式，定于下周三（3月13號）在食堂門口舉行；

3、光盤行動倡議書和問卷調查，下周四（3月14號）晚讓部門成員走訪各二級學院進行，并于下周末前做好統計。

六、活動對象：所有在校學生。

七、活動時間：20____年3月。

活動承辦：校總務處。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇八

親愛的同學們：

節約是一種美德，節約是一種智慧，節約是我們的行動，也是我們的習慣！隨著眼下倡導將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”的深入開展，作為華東交大的學子，每天面對食堂大量飯菜浪費等不良現象，我們應自覺的在校園內開展此項行動，并號召身邊的人文明就餐，加入到“光盤行動”中來。

在此，我們向全校同學發出倡議：

1.樹立“光盤”觀念，引領惜食之風。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。尊重農民伯伯的勞動，尊重食堂師傅的勞動，珍惜每一粒米，每一份菜。以節約為榮，以浪費為恥。

2.踐行“光盤”行動，傳承節儉美德。就餐時按需點餐，做到適度適量，吃飽為好。不偏食，不挑食，養成健康合理的就餐方式。厲行勤儉節約，反對鋪張浪費。

3.傳遞“光盤”理念，共建文明交大。同學們既要做“光盤行動”的實踐者，也要做“光盤行動”的推動者。讓更多的人了解“光盤行動”，參與“光盤行動”。一個人的節約是一點，一群人的節約是一片。我們不能忘記世上仍有很多人在饑餓的邊緣徘徊，我們稍微的努力也許就可以拯救一個挨餓的人。

同學們，一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。勤儉不是吃苦，而是對有限資源的珍視。讓我們從今天開始：不剩飯，不浪費，吃多少，要多少，爭做“光盤族”，一起對浪費說“不”！

倡議人：xx。

時間：20xx年x月x日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇九

本部分知識選自八年級上冊生物北師大版，第20章第5節《遺傳和環境》。學生學習過第三節的知識，對基因型和表現型的概念有所了解。在此基礎上學習基因型，表現型和環境這三者的關系，以及變異的分類。

概念分析。

基因型：生物個體的基因組成。

表現型：生物個體某一性狀的具體表現。

可遺傳變異：由遺傳物質發生改變所引起的變異。

不可遺傳變異：不涉及遺傳物質的改變，僅僅由環境條件引起的變異。

掌握基因型，表現型和環境這三者的關系，并區別什么是可遺傳變異和不可遺傳變異。

通過小組合作討論，實例分析，總結基因型，表現型和環境這三者的關系，，培養學生的觀察力和分析能力。

體會可遺傳變異在育種上的應用。

重點：基因型和表現型的概念理解。

難點：基因型，表現型和環境的關系。

從生活現象入手，回顧基因型和表現型的概念，再從分析幾個生活中常見實例入手，總結歸納，整個過程，文字和圖片相結合，生活實際與書本知識相結合，讓學生通過現象分析本質，再得出相關結論。

多媒體，ppt課件，圖片實例。

1、導入2、解讀目標3、概念復習4、合作探究5、展示、6、分析得出結論7、小結。

8、課堂練習。

導入。

老師：同學們還記得軍訓給你的最大感受是什么嗎？學生：累，熱，曬黑了。

教師：我們都知道性狀由基因決定，膚色也是基因控制的，那么軍訓有沒有改變你的基因呢？帶著這個問題，我們學習今天的知識。

解讀目標。

強調本節課的三維目標。

概念復習。

用有耳垂和無耳垂復習基因型和表現型的概念，學生回答，教師強調。

教師：基因型為aa的個體是否一定表現為有耳垂？

學生：是。

教師：不一定，可以通過手術做成無耳垂，那么她的基因型會不會變成aa？

學生：......（有回答會的。有回答不會的）。

合作探究。

學生小組討論分析兩個探究題。

4、總結變異的類型：區別可遺傳變異和不可遺傳變異。

5、可遺傳變異的應用。

6、小結。

b、環境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質發生改變的變異才是可遺傳的變異。

課堂練習。

鞏固知識，抽學生回答相應的練習題，并及時糾正易錯知識。

1、表現型=基因型+環境。

2、變異的類型。

a、可遺傳變異。

b、不可遺傳變異。

本節課知識，在學生已有的知識基礎上，通過各種生活中的現象分析，學生小組討論并展示，教師適當引導學習基因型、表現型、環境的關系，并得出結論，讓學生感悟現象與本質的關系，概念之間的關聯性。并能區別可遺傳變異和不可遺傳變異，培養學生的觀察能力，分析能力，表達能力。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十

敬愛的老師、親愛的同學們：

當前，隨著人們生活質量的提高，“舌尖上的浪費”現象也日益嚴重，浪費糧食的情況在我們身邊比比皆是。餐桌文明是人類文明的縮影，餐桌雖小，卻傳承了人類自古以來文明有禮、節儉惜福的優良傳統。為進一步弘揚中華民族勤儉節約的美德，現向全校師生發出如下倡議：

1、文明就餐，健康飲食。用餐時注意自覺排隊、主動禮讓；愛護餐廳設施，保持環境衛生。

2、厲行節儉，杜絕浪費。樹立“浪費可恥、節約光榮”的理念，按需選餐，不剩菜、不剩飯，做“光盤一族”。

3、身先示范，倡導新風。與身邊的人一起做勤儉節約的實踐者、宣傳者、監督者，在全校營造勤儉節約的良好氛圍。

“光盤”不僅僅是一種形式，更是一種保護資源、健康時尚的生活習慣。節約是美德，節約是品質，節約是責任。希望全校師生積極支持和響應“光盤行動”，珍惜糧食，文明就餐，做一個光榮的“光盤一族”，共同為建設文明、和諧、環保的社會環境作出自己的貢獻！

______。

20____年____月____日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十一

1、讓幼兒了解"愛鳥周"的含義。

2、使幼兒進一步了解鳥與人類的關系，激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的情感。

3、通過活動使幼兒更加熱愛鳥類，同地要保護他們以及他們的生活環境。

1、不同鳥類的圖片。

2、鳥類標本若干。

3、幼兒用書畫面"愛鳥周"。

1、教師以談話的方式導入活動，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們喜歡小鳥嗎?為什么呢?

2、讓幼兒討論鳥與人類的關系。

(1)出示鳥類的標本，請幼兒觀察。

(2)向幼兒介紹世界上有千余種鳥類，并讓幼兒說出一些常見的鳥類及其主要特征。

師：平常我們能看見的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。

(3)請幼兒看用書畫面，教師與幼兒討論鳥類與人類的關系，并小結。

師：小朋友，鳥類有很多，它們有的是吃害蟲的，如：喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護農作物和樹木;有的鳥很漂亮，供人們欣賞，如：

珍珠鳥，有的鳥叫聲清脆動聽，如：畫眉、黃鸝;有的鳥可以為人們傳送信件，如鴿子;有的大型鳥類可以騎，如：鴕鳥;還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。

3、與幼兒共同討論"愛鳥周"的含義，并小結。

師：為什么人們要設立"愛鳥周"呢?鳥與人們共同生活著，它們是人類的好朋友，我們應該和它們友好相處，愛護小鳥，如果亂捕亂殺，我們就再也看不到它們美麗的`身影，聽不到它們動聽的聲音。我們國，提醒大家保護鳥家確定每年的4月底5月初的一個星期為"愛鳥周"類。

4、教育幼兒保護鳥類。

師：如果世界上沒有了鳥類，講會怎樣呢?所以我們一定要好好保護這些可愛的鳥類，保護它們生存的環境。

中班環境教育活動設計：《小鳥和樹》張敏蔡娟英。

活動目標;。

1.通過故事讓幼兒知道樹的作用，產生我們要愛護樹木的意識。

2.幼兒能說出故事的主要內容，小鳥與樹的對話。

3.培養幼兒的環保意識，發展幼兒的表演能力。

活動準備：

小鳥、樹爺爺、樹妞妞、樹妹妹頭飾各一個。

活動過程：

1.教師交待上課內容，有表情地講述一遍故事。

2.提問故事的主要內容：

1小鳥回到家發現發生了什么事情?

2小鳥是怎樣關心樹爺爺他們的?

3樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹告訴小鳥什么事情?

4小鳥聽后對它們怎么說?并把它們的不幸告訴了誰?

5電視機的阿姨告訴人們樹木有什么作用?并在但是屏幕上打出哪八個大字?

3.讓幼兒分別扮演小鳥、樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹進行表演故事。(教師可扮演某一角色示范)。

4.提問：今后我們應該怎樣保護樹木?

5.教師小結，再次強調樹木的作用和我們保護樹木的重要性.6.復習歌曲《小樹葉》結束活動。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十二

尊敬的全體市民：

餐桌文明是社會文明的重要體現，小餐桌，大文明，承載的不僅僅是人類的生生不息，更傳承了中華民族的優秀文化和尊重勞動、珍惜糧食、勤儉節約的傳統美德。為建立節約型社會、倡導文明消費新風，呼吁全體市民，節儉用餐、安全用餐、衛生用餐和文明用餐，并結合目前開展的“文明餐桌光盤行動”，期望大家立即行動起來，人人做到文明用餐，為建設“幸福德州”做出應有的貢獻。

一、遵守餐桌禮儀，文明用餐，禮讓他人，遵守用餐秩序，愛護用餐環境，談吐文雅，不吵鬧、不喧嘩。

二、以“光盤”為榮，理性消費，科學適量，按需點餐，節儉用餐，剩菜打包，不求奢華，不講排場，牢記節約糧食光榮，拒絕剩宴。

三、講究科學飲食，注重營養，追求健康，不酗酒，不暴食，摒棄不良飲食陋習。

四、遵守行業規范，不使用一次性餐具，真誠服務顧客，堅守食品安全，務求用具衛生，尊重消費者權益，誠信經營，童叟無欺。

五、推廣餐桌文明禮儀，倡導節約用餐行為，提升行業服務品位，營造文明節約的良好社會風氣。

讓我們每一位市民朋友都行動起來，從我做起，從此刻做起，做到“合理飲食、文明用餐、科學打包、避免浪費”。讓我們身體力行，與文明握手、向陋習告別，吃出文明的修養，吃出安全、理性、健康的生活方式！

倡議人：xxx。

時間：20xx年xx月xx日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十三

親愛的同學們：

你們知道一粒米要經過多少勞動才能到達我們的餐桌上嗎？從整地、育苗、插秧、收割……前前后后需要十六道工序，需要農民伯伯近10個月的勞動。糧食是多么來之不易啊！

然而現在亂占耕地、挖沙、開山，土地質量下降、荒漠化等種種現象正在蠶食著耕地，土地面積直線下降，農民的收成也在減少。可是，浪費糧食的行為依然存。可是你們想過嗎，當大家在挑剔食物時，地球上至少有6億多人連吃頓飽飯都是奢求。為了提高同學們節約糧食的意識，我向同學們發出節約糧食的倡議。讓我們從今天開始努力做到以下幾點：

1、吃飯不挑食，不倒飯，不剩飯，做到營養均衡，搭配合理。

2、在外吃飯不鋪張浪費，做到光盤行動。

3、如有剩飯打包帶走。

4、見到親朋好友浪費糧食的'行為，要及時勸說并制止。

5、制作“節約糧食”的標語，并宣傳發布在各大平臺、公告欄上。

6、不毀害莊稼，保護田地，可以向村干部提出“保護耕地，愛護糧食”的建議。

“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”節約糧食應成為一種新風尚，成為新時代人們應具有的一種品質。親愛的同學們，說到不如做到，讓我們行動起來吧！

倡議人：xxx。

時間：20xx年xx月xx日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十四

全體教職員工及學員：

為解決駕校全體員工及學員就餐問題，學校設立了食堂，按照標準為廣大員工與學員提供就餐服務。然而，最近一段時間，我校管理人員檢查發現，部分員工與學員在就餐過程中存在嚴重的浪費行為。為方便大家的學習和生活，為更好地辦好學校食堂、增強節約意識、杜絕浪費、共同創建文明的就餐環境，現學校提出如下倡議：

一、文明就餐。自覺按順序排隊就餐？做到禮讓、有序就餐，不在食堂內大聲喧嘩、不隨地吐痰、不向地面倒水、頃灑雜物，就餐結束后的餐具送至指定地點。

二、杜絕浪費。根據需要適量取食，避免剩餐。不偏食、不挑食？量力領取飯菜珍惜一菜一米，不要隨意倒飯菜。看到浪費現象勇敢地制止，及時、限度地減少浪費糧食現象的發生。

在實際用餐中，我們發現一部分員工不顧節約提醒，過量添加飯菜，最終造成不必要的浪費。中華民族以勤儉節約，拒絕浪費為美德，而駕校也不希望出現以罰代管的情況，所以希望廣大員工與學員在就餐時，養成良好的習慣，發揚以勤儉為榮、以浪費為恥的精神，從細微處做起、從珍惜每一粒糧食做起、從我做起、從現在做起。

最后，捷程駕校后勤辦公室提醒全體教職員工及廣大學員，從20xx年7月1日以后，如在就餐過程中發現還存在嚴重浪費，勸阻無效的，從次日起，學校食堂將不再為該同志（同學）提供就餐服務，其就餐問題自行解決。

倡議人：xxx。

時間：20xx年xx月xx日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十五

中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達20xx億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。與此構成鮮明對照的是，我國還有一億多農村扶貧對象、幾千萬城市貧困人口以及其他為數眾多的困難群眾。這種“舌尖上的浪費”引起人們的關注。

你明白當今世界上還有多少人仍在飽受饑餓之苦嗎？

10億20xx萬！

滴水成河、聚木成林，小處的浪費久而久之會造成巨大的虧損，而你我身體力行、點滴做起的節儉行為，也必會是一場造福社會的公益行動。作為新時期的中學生，讓我們一齊肩負職責、承擔使命，共同進取響應省教育廳勤儉節儉的號召，加入“光盤活動進學校”活動吧！

在此，我們發出如下倡議：

1、吃飯時，盡量依據自我的食量，點份量適宜的飯菜；

4、實在吃不完的飯菜能夠根據實際需要進行打包；

勤儉節儉，同樣需要你我的共同努力！“光盤活動”請你和我共同參與！讓我們一齊行動起來吧！共同成為光榮的“光盤”族！相信我們能在學校里掀起一陣“光盤”風，減少浪費，杜絕浪費！讓勤儉節儉的完美品德大力發揚！

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十六

1.經歷調查家鄉環境（水）污染的活動，學習一些考察自然環境的方法。

2.了解家鄉環境存在的問題，以及給人們生產生活帶來的影響。

3.形成自覺的環保行為和意識。

學生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

教師：選擇適合學生考察水資源污染的地點，有關家鄉水域污染的圖片或短片。

1．我們看了很多有關水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統地考察過我們身邊的自然水域的情況。

3．我們今天就一起來考察家鄉水資源的污染情況。

學生討論，口頭形成小組活動計劃。

2．交流。

教師指導：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？

3．各小組編寫考察計劃，設計考察項目表。

教師指導：

（1）考察計劃的指導：

(水污染考察表詳見表格設計示例部分)。

（2）考察技術的指導。

a．實地考察。

看教材第32頁，回答學生的疑問。

b．水樣觀察。

看教材第24頁，回答學生的疑問。

小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水域稍微遠一些，方便小組成員活動。

推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區周圍的小溪。

（備注：下一節課教師聽取學生匯報，開展點評活動）。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十七

尊敬的同仁們：

在日常生活中，你是否見到浪費糧食的現象？每天中午吃飯的時候，你是否有過不喜歡的飯菜不吃就倒掉的現象呢？你是否有過只吃幾口飯菜就倒掉的現象呢？你是否有過添了飯菜后沒吃幾口就將飯菜倒掉的情況呢？中國是一個有著悠久歷史的大民族，勤儉節約是中華民族的傳統美德。

可惜的是，隨著人們的生活水平不斷提高，很多人逐漸拋棄了節儉的傳統美德。我們國家現在雖然大部分人已解決了溫飽問題，但是，還有一些貧困山區的人們，他們還在為衣食無著而憂慮著，我們又怎能浪費糧食呢？有組數字顯示全中國一年內在餐桌上浪費的飯菜，能養活2到3億貧困人口。

這樣驚人的浪費何時才能停止？“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。每一粒糧食，從種到收，加上中間的加工環節，吃到我們的嘴里，需要多少人的辛勤勞動。

在此，特向同學們發出節約糧食的倡議：

1、適量取餐，杜絕剩餐。

2、合理點餐，剩菜打包。

3、面對浪費，及時勸導。

4、不偏食，不挑食，營養均衡身體好。

5、積極向周圍的同學、家人等宣傳解決糧食的重要性。

節約糧食是一種美德，也是對勞動的尊重。希望大家，從我做起，從現在做起，為節約每一粒糧食而努力！也希望通過大家的行動來影響和帶動身邊的朋友和家人節約糧食。

倡議人：xxx。

時間：20xx年xx月xx日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十八

老師們、同學們：

浪費是可恥的，雖然大家都明白不能浪費糧食，可是，這種不良現象還在我們生活中出現。

在一些飯店里，浪費糧食早已是家常便飯。有些客人雖然只有一兩個，但他們卻點了一大桌飯菜，可他們只吃了一點就走了，也沒有打包，剩下的飯菜比他們吃下的多許多。有些上班族的客人下班后會買些快餐。他們盛飯時盛了一大碗米飯，可吃了一半就吃不下了，剩下了大半碗。

他們因為太愛面子，愛占小便宜，所以才造成這么多糧食被白白浪費。這浪費的不僅僅是浪費，也是農民伯伯的心血。我們應該知道，這些糧食是來之不易的：春天，農民伯伯要播種，翻土，秋天才能收割。這期間，農民伯伯要施肥，除草，殺蟲。每一粒米飯都是農民伯伯幸苦汗水的勞動成果，農民伯伯這么多月的心血，全在這短短幾分鐘浪費了！天地“糧”心，惜食莫蝕！

其實，不浪費糧食的方法有很多：

1、盛飯時可以先少盛一點，不夠再盛；

2、點的飯菜要根據自己食量大小決定；

3、吃不完的東西可以打包帶走。

世界上，還有很多人因饑餓而死，而我們卻享受著大魚大肉，一點兒都不懂得滿足。我們應該換位思考，如果我們是那些饑民，就一定會珍惜每一粒米飯，不讓它們白白浪費。

珍惜糧食，杜絕浪費。創造一個沒有剩飯剩菜的社會！

倡議人：xxx。

時間：20xx年xx月xx日。

光盤我們在行動六年級（優質19篇）篇十九

1、知識目標：

舉例說明農村環境存在的主要問題。

2、技能目標：

學會分析資料，利用資料解決問題。

3、情感與態度目標：

通過學習本節內容，認同農村環境存在的主要問題，為建設家鄉獻計獻策。

本節內容講述了農村環境的變化、如何發展生態農業。教學重點是舉例說明農村環境存在的主要問題。難點是通過分析資料，培養學生如何在農村發展生態農業的意識。

本節內容是新課標北師大版八年級生物學下冊第8單元第24章人與環境第2節關注農村環境。主要內容是農村環境與人類的關系及意義，人類生存面臨的環境問題。本教學案例，充分利用校園周邊現有的教學資源與教材配套的生物教學資源庫中的教學資源來創設教學情景，導入新課。教學中通過對農村環境的調查活動、討論讓學習在做中學，因此，本節課的設計主要是充分體現學生的主體性，在整個教學活動中始終貫穿著師生的互動和師生的雙向交流，引導學生的自我探索、自我思考和自我表現，通過設疑，培養學生的綜合分析能力、遷移能力和創新能力，利用活動激發學生的學習興趣，突出自主學習，培養學生的科學素養。在討論中，師生互動，教師是學生學習活動的引導者、參與者、資詢者和學習伙伴，建立起一個和諧、民主的教學課堂氛圍。

教學準備：

課前作調查對比家鄉環境的昨天和今天查圖文資料，多媒體，

教學過程：

興趣導入，創設情境。

利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環境的背景，提出問題引起學生的學習興趣。

問題：

1、人類保護自然環境與人類的生存有什么重要意義？

2、請說出生態系統的概念，食物鏈、食物網的概念。

學生思考老師提出的問題，復習舊知，情景再現，盡快融入到本節課的教學活動中。

利用多媒體創設的情景直觀、生動，易激發學生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。

探究思考，獲取新知。

調查活動：對比家鄉環境的昨天和今天。

活動方法與步驟（課前完成調查）：

1、全班同學分成4人小組，以小組為單位調查家鄉的環境變化。

2、各小組的同學選擇感興趣的專題進行調查。

3、制定詳細的調查方案：

（1）調查人：調查對象：

（2）調查時間：

（3）調查地點：

（4）調查目的：

（5）采訪時的談話提綱。

4、調查結果：

5、理論分析：

6、提出意見和措施：

7、寫出調查報告：

8、交流討論：

引導同學們在課后一定要認真閱讀課外讀“加強農藥的環境監督刻不容緩”。

各小組結合當地的教育資源及自己的實際選題，課前完成調查。認真交流課前的調查，分析討論，積極思考。組長組織同學分工合作，制定調查方案；把調查的資料信息進行加工處理、總結形成調查報告；參加課堂討論并作答。

引導同學們分析討論他們課前準備的調查報告，然后交流回答問題，分析討論是人們學會學習的方法之一，鼓勵同學們大膽質疑、討論。這種設置充分體現自主、合作、探究。

采用討論法，充分調動學生的學習積極性，啟迪學生，讓學生展開想象的翅膀，聯系生活，認識人類的生存與環境的關系。

合作思考，再探新知。

請同學們分析討論某生態農業村的結構。

分析討論：

1、輸入這個農業生態系統的總能量，來源于哪里？

（答：農作物、生產者）。

2、在這個農業生態系統中，分解者主要分布在哪里？

（答：沼氣池）。

3、圖中處理農作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優點？

（答：清潔、環保、高效）。

4、這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？

（答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等）。

學生認真閱讀資料，仔細觀察某生態農村的部分結構示意圖中各項以它們之間的關系。

以小組為單位，分析討論，各小組的中心發言人回答問題。

從活動開始，組織學生積極討論，認識身邊的環境與人類的關系是多方面的，我們必須做到在利用環境的同時要能夠合理地利用自然資源，改善農村生態環境質量，從而有利于實現農業的可持續發展。

歸納小結，形成體系。

2、你還有什么問題？

3、你還想知道什么？

4、你有什么收獲？

學生討論、交流發言，利于學生學習習慣的養成，利于學生的思維能力的培養。

讓學生自己總結，有利于學生對所學知識的鞏固，利于學習能力的培養，利于學習思維能力的培養。

由于本節內容學習的是關注農村環境，介紹了家鄉的環境變化、發展生態農業，內容看似簡單，但是本節內容里蘊涵著人文思想，讓學生通過調查活動學習身邊的環境狀況以及如何發展生態農業，讓學生發揮聰明才智，大膽創新，勇于發表自己的看法。

本節內容的教學，今后應注意資料豐富、貼切，應該充分調動學生的積極性，積極參與教學，培養學生的科學素養，另外要考慮到這節內容是八年級下后面的知識，這時的學生學習興趣遠不如七年級的學生，教師在學生的參與面問題多作思考。