編寫教學工作計劃可以讓教師在教學中更加有針對性和計劃性，提高課堂教學的質量和效率。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇一

一、談話激發興趣，引出主題。

師：你見過鞋匠嗎？鞋匠是做什么工作的？

鞋子壞了，鞋匠會幫助我們修理好！今天，老師給小朋友帶來了一首關于鞋匠的音樂，我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧！

二、初步感受欣賞樂曲，了解作品主題。

1、傾聽音樂《鞋匠之舞》。

師：你聽到音樂里面有哪些聲音像修鞋子發出的聲音？（請個別幼兒回答）。

2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發出的聲音。

師：老師也從小鞋匠那學來了一些修鞋子的本領，看看老師是怎么樣來修鞋子的。（教師示范修鞋子的動作）。

3、師：老師扮演的鞋匠是怎么修鞋子的？誰來學一學？（請幼兒演示）。

我們一起來跟小鞋匠學習修鞋的樣子吧。（集體練習）。

師：鞋匠修完了鞋子是不是很開心呢？（帶幼兒做快樂的動作）。

三、音樂游戲《鞋匠之舞》。

1、幼兒集體游戲。

2、幼兒兩人一組，做修鞋游戲。

3、三人修鞋游戲。

四、聽音樂進行放松。

師：今天小鞋匠修了這么多鞋，好開心啊。讓我們隨著優美的音樂休息會吧。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇二

1、喜歡參加節奏活動，嘗試集體合奏帶來的快樂。

2、能體驗生活中各種玩具工具發出的各種聲響，創造性的探索并使用這些玩具為樂曲伴奏。

3、體驗歌曲中的歡快情緒。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、音樂磁帶。

2、圖片：剪刀（紅色）、錘子（綠色）、針（黃色）。

1、紅、綠、黃三色墊子。

2、水桶、臉盆、盤子、杯子、碗、勺、筷、盒、紙袋、報紙、一拉罐等生活用品。

1、師以“小鞋匠要做一雙新鞋子”為題引導幼兒看老師表演歌曲。

2、師幼一同有節奏地模仿錘子、剪刀、針發出的聲音。

3、幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色，并按圖片上錘子、剪刀、針的色彩坐到相應的墊子上。徒手練習各自的節奏。

1、幼兒自由探索，教師觀察指導：發現了什么，怎么讓你手中的“樂器”發出好聽的聲音。試一試哪一種“樂器”發出的聲音最像你所扮演的工具的聲音。

2、引導幼兒聽音樂自然的用手中的“樂器”為樂曲伴奏。

說一說今天游戲的感受，以鼓勵幼兒到教室外探索出能發出好聽聲響的“樂器”。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇三

教學目標：

2、學習有感情地朗讀本文;。

3、初步了解林肯的演講策略。

教學過程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、讓我們一起來寫林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3、現在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?

引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

(設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑)。

二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業?

3、交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

(1)理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候?

(2)林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”

(設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解;2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。)。

三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。

2、你認為這種.種意味都集中于這句話的哪一個詞上?你能聽出來嗎?

3、這句話讀的指導。

(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意;2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。

四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭;我們同樣可以看下面這個故事：

加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了!”駁得對方無話可說。

林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?

2、你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎?進行讀的指導。

3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何?你能用一個詞來形容嗎?你的理由是什么?

五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢?給臺灣作家林清玄的啟示又是什么?

小鞋匠教案（匯總19篇）篇四

1、能用肢體動作、律動感應節奏。

2、體驗與同伴游戲的快樂。

3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇五

在本次幼兒園青年教師公開課展示活動中，我設計的是一節小班音樂活動《鞋匠之舞》。鞋匠之舞這首音樂節奏鮮明，形象性強，是作為一節小班音樂活動的很好的素材?；顒咏Y束后，針對這堂音樂活動，觀摩的園領導和老師們給我提出了很多寶貴的建議。

在設計這次活動時，活動的重點我是把節奏放在首位，預設先從感受音樂、熟悉音樂入手，結合打擊樂和動作培養幼兒的節奏感提高幼兒的音樂素質和其他方面的能力，所以這是一節集打擊樂和律動為一體的綜合音樂活動，主要是通過樂曲節奏的變化，讓幼兒感受節奏的快慢和長短，并通過肢體語言和打擊樂器表現出來。這次活動的總體氛圍還不錯，幼兒很感興趣，都能大膽、積極地表現。環節設計的也還清淅。首先，我用一段律動導入，小朋友和老師一起跟著音樂有節奏地拍手、搭肩、跺腳入場，由于人多、音樂不是很清晰，小朋友顯得有些興奮。在第二環節，模仿鞋匠修鞋的環節時，孩子們很感興趣、要求我再來一遍，我滿足了他們的要求，所以這個環節我拖得時間有點久，而之后的節奏又偏快了些。另外，課前由于對幼兒能力的質疑，我又臨時做了調整，很多的環節都沒有按照原設計的來進行，使活動缺失了重點。在第三環節，讓幼兒用圓舞板敲擊樂曲的節奏，顯然小朋友很感興趣，我班幼兒的節奏感不錯，都能跟著樂曲有節奏地敲擊，但我為了讓教學保持有序，沒讓他們盡興，真是得不償失。如果能在敲擊樂器時，加上圖譜，教師能滲透一些游戲情節，效果會更好。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇六

1、通過元素性的節奏/律動/游戲等體會角色游戲的樂趣。

2、通過圖示體會音樂的曲式結構。

3、培養幼兒模仿能力、想象能力，節奏感等。

道具（鞋匠的包）；音樂《鞋匠之舞》、《玩具兵進行曲》；黑板、粉筆。

1、律動《玩具兵進行曲》a教師帶領幼兒跟隨音樂節奏，變換動作行進。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運用身體樂器的樂趣。b教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進。

2、欣賞音樂《鞋匠之舞》，老師模仿鞋匠，跟音樂節奏做縫和捶的動作。

3、引導幼兒畫圖并通過圖示體會音樂的曲式結構：a—b—b’?？磮D示跟音樂做動作，體會a縫的.動作及節奏；體會b和b’的節奏區別。

4、幼兒扮演鞋匠練習動作，啟發幼兒在捶的動作時的創編，例如：不同方位的捶。

5、分角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。提出要求，鞋匠要利用各種語言或方法招攬顧客。顧客在a時找鞋匠修鞋，b時伸出腳，跟著音樂節拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個樂句結束時換腳。b’結束要付錢。第二次a開始再換一位鞋匠修鞋。

6、小朋友交換角色，創編不同的修鞋方法，再次游戲。

7、教師和小朋友一起做活動小結。

8、聽音樂開火車律動，離開活動室。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇七

今天鐘老師要帶寶寶們去森林里玩。(聽音樂律動)。

二、手指游戲：《繞線線》。

三、幼兒聽音樂感受音樂。

1、剛才小朋友都要做特別棒的小鞋匠了，下面我們一起來聽一聽今天鐘老師給小朋友帶。

來的音樂。

2、教師引導幼兒聽出釘鞋子和縫鞋子的不同樂句的風格。

前面比較慢的音樂像是小鞋匠在干什么?

后面比較快的音樂像是小鞋匠在干什么?

3、教師引導幼兒根據音樂做動作。

下面，我們一起做小鞋匠。

四、教師引導幼兒用打擊樂器為樂句伴奏。

1、我們小朋友都會修小鞋了，下面我們用小樂器為小鞋匠的舞伴奏。

2、演奏時，穿線的時候由鐘老師來演奏，敲擊的時候由小朋友來演奏。

五、游戲(修理小拖鞋)。

咦，看一看，老師這里有我們大班的大哥哥大姐姐的鞋都壞了要請我們中四班的小朋友來修。

六、放松活動：合攏放??

附：歌詞。

繞繞線，繞繞線，拉拉，拉拉，釘釘釘，拿一根針兒縫一縫，拿一根釘子釘釘釘。

繞繞線，繞繞線，拉拉，拉拉，釘釘釘，鞋子做得牢又牢，鞋子做得多又好。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇八

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

全文語言樸實，充滿情感，展現了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的參議員面前說的那幾段話飽含深情的話，使我仿佛聽見了林肯對自己父親深深的愛的心聲，為自己是鞋匠的兒子而自豪的心聲。讀到這里，也使我對林肯的敬佩油然而生，我有一種沖動，我要讓我的學生從林肯的話中受到啟發，并為之感動。其實，這不就是我本節課的教學目標嗎？對于高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，班中的一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。

那么，怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。針對此，在本課第二課時的教學中，我以熟讀，精思，感悟為手段，來實現上述教學目標。

二、說教法。

1、熟讀。

閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。

2、精思。

學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

3、感悟。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。

三、教學過程。

一、復習導入。

二、課文第一自然段。

1、參議院的議員們為什么感到尷尬？

2、學生自讀第一自然段后組織交流。

因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。

3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。

在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。

三、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。

1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。

（相機板書：大笑靜默贊嘆）。

2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語。

3、出示去掉了三個“永遠”的句子，馬上讓學生填空。你體會到了什么？學生可能體會到林肯對父親的尊敬，感激之情。

4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的贊美。

林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。

5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？

這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。

6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀后思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。

相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。

7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的'語文文字，真正理解人物的心聲。

8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。

以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。

四、課文第六自然段。

1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。

2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。

“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

五、總結課文。

鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。

六、拓展延伸。

組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。

板書：

21鞋匠的兒子。

林肯參議員。

當選大笑。

演講靜默。

流淚贊嘆。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇九

《小河與青草》是蘇教版小學語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣。是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀熏陶的好教材。

我班學生對充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對于小河與青草間相互依存的關系以及他們謙虛謹慎的處世態度學生在理解方面可能存在一定得困難。

基于以上認識，根據新課標教學要求，以及教材編寫意圖，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

1．復習、鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的10個只識不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3．通過朗讀感受，讓學生感知自然界萬物相互依存的道理，領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。同時激發學生學好語文，用好語文的興趣。

根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，其中1、2兩個目標是本節課的教學重點，目標3是教學的難點。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

為了突出重點，突破難點，達到預設的教學目標，我打算兩課時完成。

第一課時主要是指導學生初讀課文，整體感知。我將設計三個步驟層層推進：首先是創設情境，由圖片引出課題，讀好課題，然后引領學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“湛、茵、澄”進行正音，對于“是你把握緊緊抱住，要不我早就”句子，根據我以往的教學經驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎上，再引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“青草”，尤其是“青”的第五筆學生容易寫錯，因此我讓學生借助筆順表，細致地分析漢字的結構、筆畫、筆順，自能識字。再通過老師的范寫，學生的描仿，正確、規范地書寫，最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

下面，就第二課時著重談談我的教學設計。

一、復習導入，設疑激趣。

首先在導入課文后，出示文本有關生字詞語，復習鞏固舊知。

二、讀中感悟，悟中生情。

本文共有六個自然段，第一段語言簡練，交代了小河與青草的位置關系，相信學生在理解上不存在困難，但學生對“長滿”一詞可能會有疏忽，因此我設想讓學生朗讀后，抓住“滿”，用選擇圖片的形式，讓學生直觀感受“長滿了小草的小河邊”生機勃勃的景象，使學生進入了情境。

課文的第二-五自然段主要通過小河與青草之間的誠摯對話，展現自然界相互依存的溫情，以及謙虛謹慎的美好品質，是教學重點也是學生理解的難點。為此我對教材進行了重組。

首先，感受他們的外在美，這對孩子來說困難不大。我主要引導學生讀對話，然后讓小朋友贊一贊小河與青草。在學生充分朗讀后，對清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過抓關鍵詞，引導學生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠的““真令人喜愛”讓學生通過想象、體會等形式，來感悟小河與青草的美，體悟語言的魅力。

接著，感受他們的內在美，這對孩子們來說在理解上有一定難度。因此，我先引領學生讀對話，圍繞：“小河與青草為什么要相互感謝？”拓展學生的思維，讓學生盡情地說。考慮到句子“是你把我緊緊抱住，要不，我早就干枯了”是理解的難點，我設想抓住“緊緊抱住”，讓學生通過來演演小草，換位體驗的形式，讓學生把自己對文本獨特的理解和感受表達出來，從而真正體會到小草為小河作出的努力。讀完對話后，我引導學生結合生活積累，進行說話訓練，完成兩個因為所以句式的填空，，至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態度展露無遺，此時再通過學生優美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，使學生在潛移默化中受到情感的熏陶。

三、自主識字，指導書寫。

引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結構特點與書寫技巧，在書寫生字的同時領略漢字的獨特美感。

板書設計。

小河水真清啊給了充足的水分更歡。

與贊揚感謝贊揚感謝。

青草把泥土緊緊抱住碧綠碧綠更綠。

此板書形象地展現了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫面，有利于難點的突破。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十

(1)學唱歌曲，并隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘的動作。

(2)體驗歌曲中傳達的勞動的愉快心情。

(3)培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

(4)感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

(二)活動準備：

(三)活動過程：

(1)教師有表情地范唱歌曲.

師：有一個鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。

(2)教師帶領幼兒回憶歌詞內容，并體會歌曲中傳遞的愉快情緒。

師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?

師：他做鞋子的時候用了哪些東西呢?

師：你覺得他是一個快樂的.鞋匠還是一個傷心的鞋匠?為什么呢?

師：我們一起來學學這個開心的鞋匠吧。

(3)教師帶領幼兒學唱歌曲1~2遍。

(4)教師啟發幼兒根據歌詞的內容創編合適的動作。

師：我們都來做快樂的鞋匠，快樂的鞋匠是怎樣繞線的?

師：他是怎樣拉線、釘鞋釘的呢?

(5)教師提取幼兒創編的動作，帶領幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘的動作。

(6)教師有重點地指導幼兒按節奏合拍地做動作。

(7)在幼兒較熟悉動作的基礎上，師生共同隨樂表演，并鼓勵幼兒表現出鞋匠勞動時愉快的心情。(四)活動反思(1)通過活動讓幼兒能隨音樂有節奏地做繞線、拉線、釘鞋釘的動作。(2)通過活動讓幼兒能通過表情、歌聲來表現鞋匠的愉快心情。

在進行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠對不同的節奏做出反應，自如地跟隨音樂變化節奏動作。在情感與社會方面，我強調幼兒與同伴合作舞蹈能力的發展。在活動中，雖說事前準備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學習空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當幼兒表達自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環節進一步引導讓幼兒自己發現規律，把創造的空間留給幼兒。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十一

1能大膽模仿“小鞋匠”的勞動，隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘的動作。

2體驗小鞋匠在勞動中愉快的心情。

1一段線。

3鞋匠做鞋的視頻。

一、開始部分。

2觀看視頻：

（1）小朋友邊看邊動腦筋想一想，鞋匠做鞋的時候，動作是怎樣的？

（2）請幼兒根據視頻里看到的來說一說，模仿一下。

二、基本部分。

1、教師清唱《鞋匠舞》。“老師今天要唱一首歌，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想聽嗎？”

“聽到歌曲里唱的什么？”幼兒自由回答，期間老師可以多次清唱，讓幼兒記住歌詞。

教師總結：“聽到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好?！?/p>

2、根據歌詞分句教給幼兒動作。

（1）“誰來做繞線的動作？”

教師出示一段線，讓幼兒嘗試繞線，教師再徒手做繞線的動作，注意要合拍，要有節奏，要體現美感，帶領幼兒邊唱邊練習幾遍。

（2）“怎么樣拉線，釘釘呢？”

幼兒自由做動作。“小朋友拉線，釘釘的動作真多，我們把這些動作做得好看些?！苯處熓痉叮變焊鷮W，邊做動作邊唱歌曲。

（3）“誰來做用針縫一縫，用釘子釘一釘的動作？

教師邊唱邊和幼兒一起做動作。注意釘釘子的時候要有力。

（4）“哇！鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上，他們很喜歡小鞋匠做得鞋子，鞋匠好開心，所以我們要愉快地用動作來表現鞋匠的工作?！苯處熉暻椴⒚貛ьI幼兒邊唱邊做最后一句的動作。

（5）把動作連貫起來做幾遍。

3、集體隨音樂表演。

“我們現在輕輕地走到中間來，找個空地方站好，一起跟音樂來表演這段鞋匠舞吧！”

三、結束部分。

“小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我們來唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧！”教師彈奏，幼兒邊唱邊回到座位休息。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十二

活動目標：

1、喜歡參加節奏活動，嘗試集體合奏帶來的快樂。

2、能體驗生活中各種玩具工具發出的`各種聲響，創造性的探索并使用這些玩具為樂曲伴奏。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

教具：

1、音樂磁帶；

2、圖片：剪刀（紅色）、錘子（綠色）、針（黃色）。

學具：

1、紅、綠、黃三色墊子；

2、水桶、臉盆、盤子、杯子、碗、勺、筷、盒、紙袋、報紙、一拉罐等生活用品。

活動過程：

一、律動”小鞋匠“。

二、師幼互動游戲將象聲詞編入樂曲，初步嘗試合奏的樂趣。

1、師以”小鞋匠要做一雙新鞋子“為題引導幼兒看老師表演歌曲。

2、師幼一同有節奏地模仿錘子、剪刀、針發出的聲音。

3、幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色，并按圖片上錘子、剪刀、針的色彩坐到相應的墊子上。徒手練習各自的節奏。

三、鼓勵幼兒選擇生活中常見的物品當作樂器為歌曲伴奏。

1、幼兒自由探索，教師觀察指導：發現了什么，怎么讓你手中的”樂器“發出好聽的聲音。試一試哪一種”樂器“發出的聲音最像你所扮演的工具的聲音。

2、引導幼兒聽音樂自然的用手中的”樂器“為樂曲伴奏。

四、結束。

說一說今天游戲的感受，以鼓勵幼兒到教室外探索出能發出好聽聲響的”樂器"。

活動反思：

整個活動內容太多，小班幼兒不能完全掌握很多內容，應該把掌握音樂節奏作為活動重難點解決，根據一稿內容在活動中增添的節奏圖譜沒有起到重要作用，我應該在引導幼兒聽音樂做動作之前引導幼兒看圖譜，理解圖譜意思，在理解的基礎上，看著圖譜做動作，這樣幼兒可以自己嘗試做出相應的動作。

在感受音樂的部分，我花的時間太多了，導致后面拖了很長時間，應該在感受音樂的時候就單純的讓幼兒聽，簡單的說說自己對音樂的感受，不需要花很長時間來談感受。另外，在活動開始和結束的時候可以將活動的重難點引入其中，將重難點前置解決掉一些，為后面的環節做鋪墊。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十三

學生活動。

教學目標及達成情況。

一、復習檢查二、精讀課文（一）學習課文第一自然段。

1、在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

組織交流?。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

（齊讀課題：鞋匠的兒子）（智慧、仁慈、……）　自由說各自讀課文，思考。全班交流整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。復習鞏固上節課所學內容。從“尷尬”入手，體會上流社會的“優越”的人“尷尬”的原因，從“自認為……”等語句中體會參議員生氣甚至被觸怒的神情。（二）學習課文二至五自然段。

2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

3、這句話讀的指導。

4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已?？晌覀冎?，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學們默讀課文三四五自然段，你認為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

師巡視。

6、組織交流。

1、同學們，正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯，讓我們在心中永遠記住這位偉大的——鞋匠的兒子。

2、最后，讓我們共同讀一讀林肯的名言：

寫一寫：課外搜集林肯的故事、名言讀一讀，寫一寫“我心中的林肯”。

學生個別說（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。

自由讀個別讀，評議，齊讀學生說說自己想說的。學生默讀課文，寫寫自己的感受。學生讀句子，說說自己的體會。齊讀。齊讀我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會保持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去?！挚?。抓住“嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”，引導學生品讀語言文字，讀出林肯雖出生社會底層但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠懇的品質。名言的朗讀，豐富了學生對人物的理解。?????說明：1、重點突出板塊設計；?????2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）?????3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十四

3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。

2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。

相機理解詞語：尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑。

3、利用上述詞語概括課文主要內容。

(林肯首任美國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。

1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。

是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。

2、齊讀這句話。

1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。

感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?/p>

2、教師小結提升，齊讀。

教師小結。板書。

3、這“眼淚”又包含什么?重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

a、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?偉大、盡責)。

b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。

c、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術?！?賦予生命、做鞋藝術、做人道理)。

d、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?永遠的楷模、偶像)。

小結，板書。

(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。)。

2、出示拓展材料。

1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。

1818年(9歲)，母親去世。

1831年(22歲)，經商失敗。

1832年(23歲)，競選州議員落選。

同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。

1833年(24歲)，向朋友借錢經商。

同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。

1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。

1835年(26歲)，訂婚后即將結婚時，未婚妻死了。

1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。

1838年(29歲)，爭取成為州議員的發言人——沒有成功。

1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。

1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。

1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。

1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。

1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。

1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。

1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。

1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名——得票不足100張。

1860年(51歲)，當選美國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。

1861年(52歲)，美國內戰爆發。

1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。

1864年(55歲)，再度當選總統。

3、從這里，你又有什么新的發現?

小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。

4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。

同學試寫。巡回指導。

1、展示自己的名言，評價。

2、總結全文。

3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。

普通的人也應該有一顆偉大的心。

沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。

如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。

無論地位如何，無論做什么事，只要盡責，便是偉大。

人必其自愛也，然后人愛諸;人必其自敬也，然后人敬諸。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十五

1、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

2、領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

教學重難點。

能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

一、檢復導入：

1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）。

三、體會尷尬。

鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們覺得——尷尬。

1、尷尬是什么意思？

2、鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？

讓我們來看一道填空題。課件出示。

（當時的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，當時，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經當過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼里，當總統的應該是;而不應該是.）。

四、體會靜默和贊嘆。

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）。

自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。（出示那段話）。

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”.

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。

（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）。

2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）。

3、品讀第一處演講。

（課件出示：我非?！肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。

（1）指讀。評價。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

（3）兩個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）。

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達出來。

（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）。

（6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。

4、交流林肯的第二處演講。

（1）指名讀，他評。抓重點詞語再讀。

（2）聽到林肯的這一番話之后，那個傲慢的參議員此時怎么想的呢？

（4）、你的父母是從事什么工作的，你認為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導學生這就是林肯所倡導的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）。

如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態度的不卑不亢。他不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認為只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多么偉大的平民思想啊！

（5）、指導朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）。

5、交流林肯的第三處演講。

（1）指名讀，自評。

（2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？

（3）”偉大、無人能比“這些詞中你體會到了什么？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）。

（4）指導朗讀，評價。（帶著理解再次朗讀。）。

（5）面對臺下的議員，想著已經過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）。

（6）同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？假如現在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現）。

練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）。

8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講??！

面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——。

對那位傲慢的參議員，林肯說——。

對所有的參議員，林肯動情地說——。

9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位”達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物?！八肋h是我們學習的楷模。

五、總結。

1、就是這樣一個鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統之一。

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？

介紹南北戰爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話。

六、名言總結，結束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）。

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾。

板書設計：

21、鞋匠的兒子。

參議員：尷尬——羞辱—大笑——靜默——贊嘆。

林肯：寬容、謙遜、平民思想、維護統一……。

（美國歷史上最有作為的總統之一）。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十六

1、教學內容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動樂.》中歌曲《小鞋匠》。

2、教材分析：本單元以“勞動樂”為主題，將音樂表現與勞動的快樂貫穿始終。讓學生在音樂活動中感受活潑歡快的情緒，體驗勞動的愉快?！缎⌒场肥且皇谆顫婏L趣的德國兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂勞動的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學生在音樂中體驗不同的勞動角色，通過參與律動、小樂器演奏等音樂活動感受歌曲的特點，拓展學生的想象力。

這首歌曲樂句清晰，每一句節奏又基本相同，以的節奏貫穿全曲，弱起的節奏則形成歌曲非常典型的音樂特征。

3、教學目標：

(1)聆聽《鞋匠之舞》，感受音樂旋律和情緒的變化，并通過圖譜提示進行律動，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂形象。

(2)在欣賞和學唱的活動中，能初步區分小樂句和音樂段落，為以后的音樂欣賞奠定基礎。

(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。

(4)在創作表演活動中，能夠富有表現力的表現勞動的'快樂。

4、教學重、難點：

重點：引導學生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。

難點：弱起小節、感知歌曲旋律的特點。

二、說學法：

低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級學生不同。因此我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動聆聽、聽辨模唱、鼓勵比賽等方式，堅持教師為主導，學生為主體的原則，注重發展學生的音樂學習能力。

三、說教法。

本課教學我運用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學法、律動參與法、評價鼓勵法等來進行教學。

四、說過程：

本節課我共設計了以下幾個環節：

1.舊知導入，激發興趣。

以一年級學唱的《快樂的小木匠》導入。

2.欣賞樂曲，入情入境。

觀看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時用根據圖譜隨音樂律動，體驗在音樂中勞動的樂趣。

3.教唱歌曲，積極表現。

通過各種學習方法激發學生的學習熱情，并樂于用歌聲及律動等在同伴面前表現。

4.綜合拓展，體驗樂趣。

觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽鞋匠的節奏生活，從而激發孩子用小樂器模擬勞動時的聲音。

五、教學反思。

本次授課課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，均能自主學習、樂于學習，達到了預期構想的效果。

在整個教學過程中我創設了良好的音樂氛圍，盡可能的激發學生積極主動地全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。

1視覺聽覺體驗，鞋匠是傳統的手工藝人，當今的孩子對他們知之甚少，我通過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識面的，其實也激發了他們的學習興趣。

2在欣賞環節中，我又鼓勵孩子進行角色扮演，讓他們入情入境，在音樂活動中體驗鞋匠工作的樂趣，促使他們產生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。

3在教唱環節中，我用輕松互動的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表揚他們，既激發了孩子們的學習熱情，又不知不覺的解決了歌曲中的難點節奏。我又通過和他們一起唱，同伴接口唱，及發揮小老師的作用請能力強的小朋友教唱等方法，培養了學生感受音樂的能力，及學生認真聆聽同伴，樂于評價的習慣，形成了和諧互動，教師引領，學生主體的課堂。

4拓展活動中，小樂器的運用，在培養孩子們的音樂感、節奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂器來表現鞋匠干活時的特殊聲音，并自己創編節奏的環節中又很好的挖掘了孩子們的創新精神和豐富的想象力。學生還在我的引導下，利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音，更是激發學生發現生活，發展他們創造力的活動。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十七

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十八

作為一名小鞋匠，我已經從事這個職業多年了。通過這些年的工作經驗，我對鞋匠這個行業有了深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我想向大家分享一下我的心得體會。

第二段：注重細節與耐心。

作為鞋匠，我深知在修理鞋子的過程中，細節決定成敗。只有注重細節，才能成就優質的作品。在修理鞋子時，我會耐心地檢查每個部分，確保每一處問題都得到妥善解決。而且，我還會與客戶進行互動，了解他們的需求，確保最終修理出一個令人滿意的鞋子。

第三段：學習與創新。

隨著時代的發展，鞋子的材質、款式也在不斷更新。作為鞋匠，我必須不斷學習新的修理技術，并進行創新。為了滿足客戶的需求，我會時刻關注市場的變化，嘗試使用新的材料和修復方法。只有不斷學習和創新，才能保持競爭力，為客戶帶來更好的修鞋體驗。

第四段：誠信與責任。

作為一名鞋匠，誠信對我來說是非常重要的一點。我始終相信，只有誠信對待客戶，才能建立起長久的信任關系。同時，我也非常注重對工作的責任心。每當我接到一個修鞋的訂單，我會全力以赴地完成，確?？蛻裟軌虻玫阶詈玫男蘩矸?。

第五段：樂在其中。

雖然鞋匠這個職業有時候十分辛苦，但我卻樂在其中。修鞋是一門技術活，每一雙鞋子都有著不同的問題，需要我用心去解決。當一雙被磨破的鞋子經過我的修復，煥然一新時，我會感到一種無比的成就感和滿足感。這份樂趣和快樂讓我更加熱愛我的工作。

總結：

作為一名小鞋匠，我深知在這個職業中的重要性和責任感。注重細節、學習創新、誠信與責任以及樂在其中，這些都是我在這個行業中得到的寶貴經驗和體會。我將繼續努力提升自己的修鞋技術，為更多的人帶去舒適和美麗的鞋子。

小鞋匠教案（匯總19篇）篇十九

設計理念：

本教學設計著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。

教學目標：

1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。

2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學重點。

教學難點：

在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教具準備：

錄音機，幻燈片。

課前先學：

搜集有關林肯的資料閱讀。

教學時間：

2課時。

第一課時。

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

板書課題：21、鞋匠的兒子（齊讀課題）1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。

二、初讀課文。

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上記號。

（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

3、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

4、交流：整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？

四、指導寫字：

1、?用鋼筆描紅、臨寫生字。

教師巡視指導。

五、作業。

（一）比一比，再組詞。

辱（???）?踏（???）?微（??）???毫（???）。

（二）寫出下列詞語的近義詞。

尷尬（）優越（）　卑微（）。

靜默（）改善（）　堅決（????）。

（三）寫出下列詞語的反義詞。

偉大（????）????分裂（?。┍拔ⅲǎ?。

贊嘆（?。┫Ｍ?????）???靜默（）。

第二課時。

一、談話導入。

今天我們繼續學習第21課《鞋匠的兒子》。

（板書課題）。

復習檢查。

師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

老師根據學生回答，說：那么你就是兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：兒子）。

通過上一節課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？

二、朗讀感悟。

1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。

3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？自讀第三段第一句話。他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？

4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。

出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。

我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，

永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

讀好后，可以小組討論一下。

三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）。

作為總統，要牢記并努力改變現狀。

（2）永遠是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。

（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

8、背誦這段話。

9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？

10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。

出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，

而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？

讀了這些話，你仿佛看到了什么？

12、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？

小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？

出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。

13、總結：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？看者板書歸納總結。

14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

三、現場演講。

我在這里，設計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

四、學習總結。

1、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統？

看看這一段寫了林肯的那些作為？

2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

出示林肯的兩句話：

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體?！?/p>

五、布置作業。

1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

2、根據自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。

板書設計：

寬容大度??襟懷坦蕩?仁愛正義。

教學后記：