教學工作計劃能夠幫助教師掌握教材重難點，合理安排教學順序。下面是一些編寫教學工作計劃的注意事項和常見錯誤，希望對大家有所幫助。

故事的教案（通用18篇）篇一

1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。

1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。

一、情境導入

(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。

（板書：聽故事、講故事）

學生齊讀課題。

二、交際主題：

本次口語交際的內容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導：

1.聽一聽：認真聽老師講故事，抓住故事的主要內容。

2.看一看：仔細觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內容。

3.講一講：小組內互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內相互補充、糾正。

4.評一評：小組內派代表上臺講故事，師生共同評議。

接下來，同學們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。

三、聽教師講故事，欣賞故事。

1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃

了）那我們再來一起看看圖片。

出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。

(一)觀察圖畫，了解故事內容。

1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪

些人物他們在干什么

2.第一張圖畫上有哪些人物他們在干什么(ppt示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，

要結婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長

大了，夫妻倆決定為女兒找一個最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。

3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結果怎么樣？(ppt示圖畫)

鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結果呢？

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。

老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世

間最強大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強大，烏云就可以遮住我的光芒。

4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結果怎么樣？(ppt示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。

于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太

陽的光芒，可是怕風，風一吹，烏云就散去了。

5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結果怎么樣？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有烏云和大風，大風使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。

6.第五張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風和圍墻。大風使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老

鼠爸爸在和圍墻說話。

老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風。風笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵

墻就可以把我制服！”

7.第六張圖畫上當鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時候，又得到了怎樣的答案？(出示圖

畫)

指名答、相機點評：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。

老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”

8.第七張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠遠地躲開了。

老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請他當女婿，貓一口答應了，高興地迎娶了他們的女兒。

9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結果怎么樣？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老

鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。

10.我們從前到后仔細看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老

鼠嫁女》的故事。

(二)聽故事，記住故事內容。

下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應的圖畫，借助這

些圖畫記住故事內容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)

溫馨提示：

1.聽故事的時候，同學們可以借助圖畫記住故事的內容。

2.講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。

師講述：老鼠嫁女

老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰。”

爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”

爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕！”

爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”

爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”

太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他！”

敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？

貓咪說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下！”

(三)太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。這個故事情節用了反復的特點。

(四)要想明白故事內容，除了知道故事的內容反復外，還要記住故事發生的先后順序。

太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。

(五)通過剛才的學習，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內容;在記

只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。

同學們聽完了老師講的這個故事，現在請你們再看看課本上第10頁的圖，然后同學們以四個人為一組，依次講一講這個圖上的故事。

等一會兒老師請講得好的同學上臺來講一講故事。看哪一組最棒！

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1.提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。

2.教師分好小組人員，學生分組講述。

3.小組派出代表在集體面前講述故事。

4.評價提出改進意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1.小組討論：為每個角色配上相應的動作。

2.集體交流，選出最好的動作。

六、學生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結：

作業布置：

把今天學到的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

口語交際―聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽、烏云、大風、圍墻、貓

成功之處：

1.本次口語交際設計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務。

2.其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3.在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

不足之處及改進：

1.縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。

2.善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。

故事的教案（通用18篇）篇二

1.能仔細觀察閱讀畫面，理解故事內容和情節。

2.知道咬指甲是一種不衛生的行為，會影響身體健康。

活動準備。

多媒體課件，大頭飾（妞妞）活動過程實錄。

一、歌曲《敲門》導入。

伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個不好的習慣，不過后來她改正了，讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧！

二、多媒體課件閱讀。

1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。

2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內容。

1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）。

2）看第二幅圖，請小朋友猜測“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音）幼兒猜測。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）。

教師小結：個故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發現了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯就改還是好孩子。

3.教師完整講述故事，幼兒欣賞老師講得時候，請小朋友仔細聽老師和小朋友說得話。

4.討論：

1）你認為還有什么事不好的習慣？你有不好的習慣嗎？

2）看到小伙伴有不好的習慣你會對他說些什么？

三、游戲：

送笑臉和哭臉，教師逐圖出示多媒體課件圖片，請幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說出理由，為好習慣的行為總笑臉，壞習慣的行為送哭臉。

第一幅圖：摳鼻子（哭臉）。

幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細菌，會引起其他疾病。

第二幅圖：刷牙（笑臉）。

幼兒：這種行為很正確，我們要養成早晚刷牙的好習慣，保持牙齒的清潔。

第三幅圖：洗手（笑臉）。

幼兒：這種行為很正確，我們要學會正確的洗手方法，養成飯前便后洗手的好習慣，知道手臟了要洗手，戶外活動后要洗手.....

第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）。

幼兒：這種行為是錯誤的，亂扔瓜皮紙屑會影響環境衛生，不利于人的身體健康，我們要養成廢物入箱的好習慣。

四、散性思維練習。

1、結合日常生活經驗，引導幼兒解決問題。

討論：

（1）假如我們在馬路上遇到了壞人，應該怎么辦？

（2）爸爸媽媽不在家，有陌生人來敲門，我們應該怎么辦？

2、教師小結。

故事的教案（通用18篇）篇三

1.理解故事內容,能大聲、有感情地在同學面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

難點1.理解故事內容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

課時一課時。

1.理解故事內容,能大聲地、有感情地在同學面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

各角色頭飾。

一談話導入,引出故事

師:老師這幾天經常去吃喜宴,小朋友們去吃過喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學們自由表達、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認真聽就能知道新郎是誰了。

二聽教師講故事,欣賞故事

1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。

三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內容,幫助學生理解故事內容

1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強大)學習詞語:神氣。(板書:神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認為太陽最神氣?(太陽會發光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)

3.學習故事中人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)

(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)

(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風說什么?(板書:大風)

(大風,大風,你是不是世界上最神氣的啊)

大風是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)

(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應該嫁給誰?(老鼠同類)

四分組自由講述故事,要求人人參與講述

1.教師分好小組人員,學生分組講述故事。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。

五討論分角色表演故事

1.小組討論:為每個角色配上相應的動作。

2.集體交流,選出最合適的動作。

六學生嘗試表演

分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

七總結全文,延伸拓展

老鼠嫁女

神氣:太陽烏云大風圍墻貓

故事的教案（通用18篇）篇四

白鵝問水牛：“我真不明白，你體魄強健力大無窮，怎么會俯首貼耳甘受人類驅使，就連七歲孩兒，只要一根繩子或一條竹鞭就能讓你就范，你何以活得如此窩囊?”

“你有所不知，這人類太可怕了!”提起人類，水牛心有余悸：“他們個個人高馬大，別說大人，就是七歲小孩，在我的大眼睛里也都是一座座鐵塔金剛，我實在不敢惹他們呀!”

水牛頓了一會問白鵝：“我也感到奇怪，就憑你這小個兒，哪來這么大的膽子，見到人類不管大人小孩，總要昂頭喊叫，極盡挑釁逞強之能事，甚至還要沖上去一陣亂啄，而那些人們還總要避讓你，你可真了不起呀。”

“你說的是人類?那算什么東西!”白鵝滿臉不屑一顧：“他們哪有你說得那么可怕，在我的小眼睛里，別說小孩，就是成人，也都只有彈丸之大，我見了他們，就恨不得一口給吞了充饑呢!”

黑狗在一旁聽了連聲嘲笑：“你們真是少見識，何不學學我呢?在我的眼里人類沒有高低大小區別，只有貧富貴賤之分。我平時見到衣冠楚楚穿金戴銀的達官貴人們，就搖頭擺尾乞憐討好，總能得到些賞賜;見到那些衣裳襤褸販夫走卒之流，就毫不客氣地沖上前去狂吠一通，以表示我的身份比他們都高貴，這就叫作識時務者為俊杰，懂嗎?”

白鵝、水牛聽了連連搖頭，鄙夷地對黑狗齊聲諷刺：“我們寧可繼續用自己的大眼、小眼看世界以保持本色，也不愿充當你這種識時務的俊杰。如此看來，你充其量就是一個只認衣裳不認人的家伙，也難怪人們會罵你是‘狗眼看人低’了!”

故事的教案（通用18篇）篇五

故事表演“春天來了”

過程：

1、根據大書復習故事。

2、將全班分組跟著老師一起復述故事。

3、示范表演故事。

師：下面，我請小朋友來表演這個故事，誰想來表演故事中的小熊呢？（請幾名幼兒示范表演）。

4、請幼兒自由結合表演故事。

5、分組展示。

故事的教案（通用18篇）篇六

1、學習《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇，加強對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語知識，養成良好的積累知識的習慣。

重點：通過具體語言材料，理解寓意，養成良好的積累知識的習慣。

難點：通過具體語言材料，理解寓意，養成良好的積累知識的習慣。

錄音機、磁帶、小黑板、導學案。

一、導入揭題：

1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。

生：（七嘴八舌地議論）

2、師：聰明的同學馬上就發現了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節課我們就一起探討一下吧。（板書課題）

生：（齊讀課題）

二、檢查預習：

生：愿意！

2、師：請大家拿出《導學案》，看到第一題。哪位同學能又快又好的治好馬小虎的病？

生1：“戳”是翹舌音。

生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。

生3：文中“銳利”的“利”應該是“鋒利”的“利”。

師：看來大家的醫術都很高明，我替馬小虎同學謝謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語？

生1：“夸口”是說大話的意思。

生2：“張口結舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3：“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

三、研習文本：

（一）、聽錄音，練習朗讀

師：請同學們在預習的基礎上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導學案》第三題的幾個問題。

生：（用心聆聽錄音后自由練讀）

（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？

生：（分角色朗讀課文）

師：（引導學生做出評價，以表揚和鼓勵為主）

（三）、分析課文內容

1、師：哪位同學能概括一下課文內容？

生：（用簡潔的語言概括）

2、師：（引導學生處理《導學案》中的第三題）請同學們分組思考一下《導學案》第三題中的題目。

生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結果告訴大家）

（四）提升認識：

生：（列舉自己或同學生活中自相矛盾的現象）

師：學習了這篇文章后，你還會讓自己再自相矛盾嗎？

生：（發表看法，表示說話、做事要前后一致）

四、表演課本劇：

生：（分角色表演課本劇）

師：（引導學生做出評價）

五、知識積累：

師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內涵，想要學好成語，需要平時用心積累。我這里準備了一些以“自”開頭的成語，請同學們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語）

生：（齊讀后討論成語的含義）

六、小結、作業：

師：這節課我們共同學習了《自相矛盾》這則成語，同學們表現的都很出色，希望把這種學習的精神延續到課下，有沒有信心？《導學案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請大家課下認真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學習本文的收獲寫在《導學案》上。

故事的教案（通用18篇）篇七

1、知道故事名稱，理解故事內容。

2、能大膽想象，并初步嘗試續編。

3、萌發幼兒熱愛大自然的情感，幫助幼兒樹立環保意識。

故事ppt。

一、激發學習興趣，引出故事主題

師：你們見過大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來看一個發生在森林里的故事。

二、觀察ppt理解故事內容

教師有感情地根據ppt講故事，充分發揮幼兒的想象力。

1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節后提問：

藍猴子玩累了，他回到家會發生什么事情呢？

2、教師繼續播放ppt并有表情地講述故事至第四小節提問。

（1）藍汽車發生了什么事情？

（2）是誰把藍汽車救上來的呢？

3、繼續播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問：

（1）故事叫什么名字？

（2）藍汽車來到森林后做了些什么？

（3）它為什么要把一切都變成藍色？

（4）你喜歡這個藍色的世界嗎？為什么？

三、完整欣賞故事并嘗試續編故事

1、藍汽車為什么會掉進大海呢？

2、海龜爺爺對藍汽車說了些什么呢？（模仿海龜爺爺的話）

3、海龜爺爺說的對，世界不能是一種顏色。假如你是藍汽車，你聽了海龜

爺爺的話，你會怎么做呢？（幼兒自由討論）

四、結束部分

1、師：聽了海龜爺爺的話，藍汽車到底怎么做的呢？

2、師幼共同小結：藍汽車知道自己錯了，又把藍色的世界變成了五彩繽紛

的世界。我們相信它以后一定會愛護花草樹木，再也不搞破壞了。

3、引導幼兒說說自己以后該怎樣保護美麗的世界呢？鼓勵幼兒爭當保護環

境的小天使，樹立環保意識。

在故事《藍汽車》中老師創設很多幼兒想象和講述的空間，通過有趣的故事情節，引發幼兒想說、大膽說的愿望。《剛要》中也提到：幼兒語言表達能力培養的關鍵是創設一個使幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境，教師要關注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調動幼兒運用語言的積極性，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，學習語言、學會表達。所以在設計活動的時要抓住以下三點：

1、傾聽和理解故事內容。

2、引導和鼓勵幼兒用較清楚的語言大膽地表達自己的想法。

3、通過創編激發幼兒熱愛大自然的情感。

在實施的過程中，結合ppt的演示，幼兒很快就記住了故事的情節，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時引導使幼兒講述的語言更生動。活動最后抓住環保教育的契機，滲透保護環境的具體方法，鼓勵幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。

故事的教案（通用18篇）篇八

1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物。

2、能根據圖片有關三要素的提示創編故事。

3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。

1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變！（出示圖片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內容，引出故事的三要素。

師：小朋友，這個故事發生在什么時候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標記，表示故事發生的時間。

師：這個故事發生在什么地方呢？你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？

紅葫蘆上有故事發生的地點，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發生在……

師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發生的時間和地點，那藍葫蘆又告訴我們什么？對，藍葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

小結：原來，有了時間、地點和人物，我們就可以編出好聽的故事了。

三、看圖片，引導幼兒嘗試創編故事。

1、師：現在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！

2、（將三個葫蘆翻轉過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時，注意總結）

3、引導幼兒嘗試創編故事。

4、總結評價。

師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事，你們會不會呀？”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創編故事。

1、提出要求。

師：“看，葫蘆藤上結出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”

2、幼兒自由創編。

3、幼兒講故事。

師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準備好了嗎？開始吧。

師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。

四、結束活動。

師：小朋友，今天，我們學會了一個本領，根據時間、地點、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時候，也要先想好故事發生在什么時間、什么地點和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！

“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學中，我們經常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構成故事的三要素：時間、地點、人物。也許您會想“三要素”在小學語文中提起得比較多，小學的孩子們在初次接觸寫作時，老師會重點講解。是的，也正是因為如此，也正是因為我們大班的幼兒已經有了一些看圖創編故事的經驗，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學習故事的創編，為幼兒跨入小學，接觸寫作文，提供經驗儲備。

確定課題后，為了不讓活動開展得生硬死板，年級組一起討論，決定用寶葫蘆來做為導火線，并將其貫穿于整個活動之中，室內的環境布置也都以它們為主，給活動的開展提供了一個良好的氛圍。活動一開始，寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個故事。教師根據葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時間、地點、人物后，幼兒就開始自由創編了。接著，設置了一個摘葫蘆的環節，讓幼兒體驗到活動的趣味性，不讓語言活動顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進行創編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環節中，我沒有從故事的“三要素”這個方面，對孩子創編的故事進行總結評價，忽略了活動的重點和難點，評價時，如果我再強調或突出一下故事的“三要素”，也許效果會更佳。

本次活動中，我驚喜地發現我們的孩子想象力是如此的豐富，創編能力也很強。我認識到教師的評價很重要，因為它可以幫助幼兒提升自己的經驗和創編能力。比如說，有些幼兒已經能夠根據三要素進行故事創編，已掌握了該技能。在此基礎上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽的詞和句，將故事創編得更加生動、更加形象。

故事的教案（通用18篇）篇九

1、認真傾聽故事，初步理解故事內容，養成不挑食的好習慣。

2、喜歡吃粥，感受活動帶來的樂趣。

鍋，米，核桃，紅棗。

1、以討論“粥”導入活動。

師：“什么是粥？”“你們吃過粥嗎？”“都吃過什么樣的粥呢？”幼兒自由回答。

師“煮粥需要哪些東西呢？”幼兒遷移生活經驗并回答。

師“今天老師帶來了鍋和米，我們一起來煮粥，一起嘗嘗粥的味道吧”

教師在集體面前和幼兒一起煮粥，并放入事先準備的核桃與紅棗。

2、在等待粥的過程中，和幼兒一起欣賞故事《誰吃了我的粥？》。

師“有一只小熊，他很討厭吃粥，我們一起來聽聽在他身上發生了什么事呢？”

教師講述故事，幼兒認真傾聽。當講到“可怕的魔鬼熊”的時候，提問幼兒：“魔鬼熊會是什么樣子的呢？”“會有多可怕呢？”幼兒發揮想象。

3、教師繼續講述故事，當講到“第二天吃早飯時，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”時提問幼兒：“小熊原來很討厭吃粥，可是現在呢？”“為什么現在吃粥了呢？”幼兒回答。

教師繼續提問：“你們平時有不愛吃的菜嗎？”“我們能不能挑食？”“挑食了會怎么樣？”引導幼兒明白挑食是不好的習慣，挑食不利于大家的身心健康。

4、教師繼續講述故事到結束。提問：原來魔鬼熊是誰啊？

5、粥煮好了，和孩子們一起品嘗紅棗核桃粥。

戶外游戲，游戲名稱：魔鬼熊來了。

游戲規則：教師扮演魔鬼熊，孩子們扮演小動物，當魔鬼熊出現時，所有的小動物都要裝死，不能動，不能發出聲音，等魔鬼熊走了，才能隨意走動。如果有小動物動了，魔鬼熊就要把他抓起來，這個小朋友就停玩一次。

故事的教案（通用18篇）篇十

1、激發學生習作興趣和自信心。

2、能夠根據所提供詞語的內在聯系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

3、能夠做到敘述清楚，語句通順。

4、鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。

1、引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節完整的，有意義，有創意的故事。

2、指導學生把故事寫得有趣。

學生活動。

教師活動。

教學媒體。

［課前熱身］

［揭示課題］

今天，我們也來。

出示三組詞語

鉛筆，橡皮，小刀。

小溪，河流，大海。

眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

引導學生說出看到這三組詞語發現了什么？

創設問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內交流交流。

組織同學匯報：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？

根據學生編出的故事，相機生成，提煉出的要點：

（1）有情節。

（2）有意義。

拓展學生習作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

教師點撥，總結：敘述清楚，語句通順。

師：現在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

學生充分發揮想象和聯想能力，說出各自的想法。

自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。

獨立思考，嘗試選擇一組詞語，根據其內在聯系，學生在小組內交流。

學生匯報。

師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到要有情節，有意義，有創意。

學生自由表達。

學生提供好方法。

同桌互相講編出的故事。

學生獨立習作。

講評課

師：上節課，同學們都發揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現在，咱們一起來分享大家編的故事。

首先，我們來比一比，誰的習作寫得好？

老師給每個同學都準備了一張推薦卡，你們先在小組內輪流讀讀自己的習作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學執筆，把大家對這篇習作的想法，看法，填在推薦卡內，一會兒，讓全班同學欣賞。

好了，現在小組同學開始合作吧！

學生小組合作學習。

師：請各小組同學來匯報學習成果。

生匯報。

師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習作的過程當中，也發現了一篇寫得挺有情趣，挺有創意的故事，我們請小作者來讀一讀。

生讀習作《才藝大賽》。

師：誰愿意來說一說，你對這篇習作的看法？

生集體評議。

生評議。

師：組織同學修改自己的習作，并引導學生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？

師：總結，引導學生課后繼續修改習作。

故事的教案（通用18篇）篇十一

1、能根據動畫片《憨豆先生》故事的開始和結尾創編生動有趣的故事情節。

2、喜歡續編故事，樂意在集體面前大膽講述。

視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評價表格。

一、出示圖片、視頻，理解故事前半部分

1、介紹人物，猜想情節

師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個特別的伙伴，是泰迪熊。

提問：你們看過這個動畫片嗎？（沒有）

2、觀看視頻一部分，挖掘多種內涵

師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會發生什么事情呢？（觀看視頻內容）

提問：

今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍攝動物的照片）

你覺得憨豆先生是個怎么樣的人？（非常有趣、搞笑、有點兒笨的、話不多，但是動作、表情很夸張的）

二、發揮想象，續編故事后半部分

1、觀看結果，引導幼兒猜想，創編多種故事發展情節（出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動物兇狠地表情）

（預設1、可能去拍攝的時候他沒拍好，被小動物欺負；預設2、可能去拍攝時候他碰到小動物了，自己卻不小心出丑了）

2、分組討論（按記錄分組，規定人數，將記錄紙放在不同的桌子上）

請大家四人一組，一起講一講，最后派一個代表，把你們的故事講給大家聽。

故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧！

幼兒分組交流，教師巡視傾聽。

3、個別講述，同伴補充

師：故事編好了嗎？我們要來請每組的代表來把自己組編好的故事講給大家聽！

故事的教案（通用18篇）篇十二

1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。

3、充分發揮想象，大膽地講述。

多媒體課件。

“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”

1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。

3、提問：

（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？

（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎？

（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？

4、教師再次講述故事（根據故事的展開逐頁出示圖片）。

5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？

（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？

（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會飛起來？

（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？

（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球？

（6）小豬想了個什么辦法？

（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？

1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。

4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

1、教師用語言啟發調動。

幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。

2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？

3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。

童話故事《我也能飛》

看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！"

"我偏要飛！"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘。

"我能飛起來嘍！"小螞蟻高興得叫起來。

"我也試試看！"小青蛙吹了一個大氣球。

"我也能飛起來嘍！"小青蛙好快樂。"噢，這是什么？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。

胖小豬說："這是我制造的飛機。"

"我也能飛起來嘍！"胖小豬開著飛機上了天。

烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來！"

故事的教案（通用18篇）篇十三

1、幼兒了解故事內容，理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創造性地續編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。

大背景圖、小動物的活動圖片等

一、圖片導入，激發興趣

提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

二、關鍵中斷，講述故事，引導幼兒理解故事內容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？

2、正在小烏龜發愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學一學。（學習詞蹦蹦跳跳）

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？

5、他們三個發愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學一學小熊走路的樣子。（學習詞：慢慢吞吞）

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

三、討論交流，續編故事，體驗創編的樂趣

1、引導幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。

2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導幼兒重點續編故事結尾。

四、游戲結束，引導幼兒感受問題解決后的快樂

故事的教案（通用18篇）篇十四

1、初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述："xx，是你咬了我的大餅嗎？"

2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進行描述。

3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀的快樂。

1、繪本故事ppt；

2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片；

3、kt板制作的大餅一個、小餅干若干塊（不同動物牙印）

4、音樂（餅干歌）。

（一）了解故事第一部分，知道不同動物的牙印是不一樣的。

師：小豬想到底會是誰咬了我的大餅呢？于是，它開始尋找。

1、出示小鳥圖片，請幼兒分析小鳥牙印。

師：小豬遇到了誰？小鳥。它對小鳥說："小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學學這句好聽的話。（小鳥，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥在大餅上咬了一口。（教師撕下其缺口）是小鳥咬的嗎？不是。為什么？（引導幼兒從牙印上分析不同）

小結：小鳥咬出的是小三角。

2、出示小兔圖片，分析小兔牙印。

小結：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

3、出示狐貍圖片，分析狐貍牙印。

小結：狐貍咬出的是大三角。

4、出示鱷魚圖片，分析鱷魚牙印。

小結：鱷魚咬出的像大鋸齒。

5、出示河馬圖片，分析河馬牙印。

小結：河馬咬下了大半個餅。

（二）通過送餅干，進一步感知不同動物的牙印是不一樣的。

師：看來，每個小動物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請你幫忙把這里的餅干送給這些小動物吧。

1、請幼兒沒人拿一塊餅干，貼到相應小動物下面。

2、集體驗證。

師：送好的請回去！"都送對了嗎？"（請個別幼兒來驗證）

（三）繼續欣賞，體驗故事的幽默之處。

師：小動物都吃到了你們送的餅干，真開心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅？（請個別幼兒說）哈哈，原來呀這個大餅上的缺口就是小豬自己咬的！

師：這么好聽話又有趣的故事，就藏在這本書里《誰咬了我的大餅》。我們一起來看看吧。

師：小豬非常高興，謝謝你們幫助了它，它還想邀請我們一起來做做餅干呢。

故事的教案（通用18篇）篇十五

1、通過聽動物叫聲，借助圖片創編故事。

2、發展幼兒連貫、完整的口語表達能力。

3、培養幼兒注意傾聽，愿意表達的良好習慣。

1、背景圖—森林、草地。

2、圖片—動物。頭飾若干。

3、聲音—動物叫聲

一、讓幼兒辨別、回憶大自然中各種各樣的聲音。

1、游戲：猜猜我是誰

教師：你是怎樣猜出他（她）的？讓幼兒感知人的聲音是不一樣的。

教師小結：每個人的聲音都是不一樣的。

2、引起幼兒回憶大自然中各種各樣的聲音。

（1）播放聲音

教師：你聽到了什么聲音？除了這些聲音外你還聽到過什么聲音？動物為什么要叫呢？

（2）引導幼兒了解動物的叫聲就是動物的語言。

教師小結：原來動物的叫聲就是小動物們在說話呀。

二、學動物叫聲，想象動物語言，說一句完整話。

1、師幼共同扮演小青蛙，呱呱呱叫。

教師：小青蛙在說什么呢？

幼兒自由想象說一句完整話。

2、教師扮演小羊，（痛苦地）咩咩咩叫。

讓幼兒通過觀察教師的表情、動作想象小羊怎么啦？它在說什么呢？

三、聽動物叫聲編故事。

1、教師：你們聽誰在說話？它們在說什么？

2、播放聲音：

鳥叫（悠閑的）；老虎叫；鳥叫（急促的）；大象叫；老虎叫；鳥叫（悠閑的）

3、提問：這聲音是從哪里傳來的？（出示森林背景圖）

它們之間發生了什么事情？它們都在說什么呢？

4、師幼共同創編故事。

5、出示草地背景圖片

教師：這是什么地方？這三座房子是誰的家呢？

讓我們一起來聽一聽。

6、播放聲音

小雞叫；小貓叫；小狗叫；小雞、小狗、小貓交替叫。

教師：剛才它們在說什么？發生了什么事情？

提醒幼兒創編故事的條件，請幼兒把故事講給大家聽。

四、結束部分。

教師與幼兒共同感受編故事的喜悅，從而激發幼兒對創編故事及講述故事的興趣。

故事的教案（通用18篇）篇十六

知識技能在習作修改好的基礎上引導學生進行習作評析。

過程與方法根據平時積累，利用小組合作優勢，充分發揮想象

情感態度價值觀培養學生自主修改的能力。

點評中的好詞好句。

點評中的好詞好句。

教學方法：引導、點評

一、習作講評

1、學生拿己的習作，找出最滿意的地方。

2、小組間相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。

3、小組間相互傳閱習作，彼此發現習作中優美的句子、片段或詞語，進行賞析。

4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。

5、學生作好記載，當經驗保留。

6、教師巡視指導。

二、小節

1、教師對習作講評過程進行。

2、提出希望。

3、學生代表發言，本次習作的體會。

故事的教案（通用18篇）篇十七

1初步掌握仿編故事的方法。喜歡仿編故事。

2 能結合自己的生活經驗，大膽地進行仿編。

1 活動前豐富幼兒生活經驗。（制作家具、玩具、服裝、食品等所需材料。） 2 故事大書。 3 卡通粘貼。

1、 出示大書，幼兒齊讀大書。

2、 提問：這個故事里都說了什么？（引導幼兒說出故事的主線：屋子、叔叔、各種材料、念動咒語、變成了蛋糕）。

提問：這些材料是怎樣變成蛋糕的？（念動咒語）

3、教師示范性的仿編（椅子），然后提問：老師講的故事和原來的故事有什么地方是一樣的？有什么地方是不一樣的？指導幼兒初步理解仿編的意思。

4、幼兒嘗試仿編：啟發幼兒結合自己的生活經驗進行仿編，并鼓勵幼兒大膽進行仿編。

5、教師重點指導幼兒進行比較合理的仿編，語言連貫、語音準確。

在適當的時候，大家互相欣賞仿編的故事。提高幼兒仿編故事的興趣和水平；增強幼兒的自信心。

故事的教案（通用18篇）篇十八

1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。

2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。

【活動準備】

有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。

【活動過程】

（一）猜想故事：

今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發生了什么事情？結果怎樣？啟發幼兒猜想故事。

（二）書上的故事：

--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？

--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？

--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創想適合的名字。

（三）公雞對狐貍說的話：

--分組討論"公雞說了什么？"

--啟發幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）

--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。

--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

（四）幼兒編講故事：

--請個別幼兒完整編講故事。

--教師點評，并給與鼓勵。

（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意

（六）活動延伸：

--在語言區投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

【教師反思】

根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題；培養幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，因此，將活動目標定為：

1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。

2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發展幼兒思維的發散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發揮幼兒的想象力。