教案是教師對教學內容進行梳理和整理的產品，它可以幫助教師明確教學目標和教學要求。以下是一些根據一年級學生的學習特點和需求編寫的教案范例。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇一

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇二

1.每人發一張寫有本課生字的紙條，要求學生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音："日、水、山、石"。

2.聯系生活，啟發學生說說生活中是怎么認識這些字的。（平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……）引導學生在生活中識字。

二、探求規律，理解字義。

1.出示漢字"日、月、水、火"和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。

2.小組反饋，以"日"為例，重點點撥：

（1）出示圖片，理解字義："日"是指什么？

（2）對比中了解字形：圖片與甲骨文的"日"對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。

（3）出示"日"變化的系列字體，了解"日"字形的逐步變化。

3.做游戲"找朋友"。請分別拿到"山、石、田、禾"4組生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應的"朋友"。同一組排成一列，讀一讀生字。

三、學習筆順，指導書寫。

1.出示生字"日、田"，引導學生說說可以用什么好辦法記住這2個字。

2.引導學生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同。

3.引導學生看田字格，學一學筆順，強調筆順"先里頭后封口"。

4.范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇三

教學目標：

1、理解課文，能夠想象出集市上熱鬧的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫2個生字.

教學重點、難點：

熟讀課文，識字。

教學準備：

可以準備一些實物，如鐮刀、姜、蠟等距離學生生活較遠的物品。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

教學內容：

讀韻文，識字。

教學過程：

導入新課：

上節課大家到農貿市場走了走，這節課我們就和小妞妞一起去趕集，到集市上看一看。(板書課題)。

讀文、識字：

1、學生自由讀課文。

2、指名讀課文，畫出你叫不準的字。

3、隨機識記二類生字。

做一下猜字游戲或是拍字游戲，加強二類字的識記。

4、同桌之間配合讀課文。

5、拍手讀課文。

6、在課文中學習一類生字。

嚇：使人害怕，威脅擴詞：嚇唬。

(he)恫嚇、恐嚇。

跳：左右結構形聲字字義：1、蹦，躍，兩腳離地全身向上或向前，引申為越過，通路。2、一起一伏地動。

擴詞：跳躍、跳高、跳遠、跳繩、跳板、心跳。

三、指導書寫：

讓學生觀察虛宮格中字的整體結構再書寫。

四、游戲鞏固生字。

第二課時。

教學內容：

完成課后習題。

教學過程：

1、復習鞏固生字，朗讀課文。

2、課后習題。

(1)讀一讀，連一連。

(2)讀課文比賽。

(3)采蘑菇，涂色。

(4)買賣游戲。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇四

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

1、制作多媒體課件。(教師)。

2、制作生字詞卡片。(學生)。

課時分配：二課時。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇五

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇六

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握“豎”的寫法。

教學時間：一課時。

復習上節課的'主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字：

十上土干工正。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

十：橫平豎直，是懸針豎。

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

7、比一比，改一改。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇七

理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。

一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。

1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發大自然喜愛之情。

2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的.化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美?！?/p>

1、走進春天：多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。

2、吟夏天，進行詞語積累。

3、走進秋天和冬天。

教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。

1、走進春天：學生看圖體會春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。

3、走進秋天和冬天，小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說：“xxxxxxxxxxxxx?！?/p>

練習：

根據學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發學生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。

作業：四季。

為四季畫一幅畫。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇八

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。

2課時。

第一課時。

談話導入，激趣入題。

師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞。

1.教師范讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：

在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。

三、合作交流，趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養學生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。

設計意圖：

通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。

五、指導寫字，養成習慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇九

1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。

2、了解課文內容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

教學。

課時兩課時。

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

教學課件。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十

春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節？同學們知道現在是什么季節嗎？

（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）。

3、教師相機教認“春”“冬”（上下結構）。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十一

1、出示生字,認讀生字。

嚇怕跟家羊象都。

2、指導觀察生字特點和在田字格中的位置。

3、重點指導“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學生描紅,仿寫。

4、展示書法作品,進行講評。

學生在自主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學習方式能夠有效地激發孩子們的探究欲望,充分調動孩子們學習的積極性。

了解課文內容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

與課文相關的情境圖,教學課件。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十二

1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。

1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。

（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）。

（2）指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。

（3）教師相機出示詞串。

（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、

（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

（如熟字比較：“池——他”“入——人”；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）。

（2）小組內互相交流好方法。

3、指導朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）。

4、指導背誦課文、同桌互相背，全班齊背。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十三

1、學習課文第1、2自然段。

(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。

(2)兔子為什么跑?(他認為“咕咚”可怕極了)。

(3)他有沒有仔細觀察一下究竟發生了什么?(沒有)。

(5)出示句子,指導朗讀。

不好啦,“咕咚”可怕極了!

2、學習第3、4自然段。

(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?

(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?

(3)小猴子的心情怎么樣?

(4)出示句子,指導朗讀。

不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!

(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?

(6)動物們為什么叫“快逃命啊”?

(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?

(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。

(板書:木瓜嚇跑動物們)。

3、學習課文第5自然段。

(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?

(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?

(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學生通過動作演示理解)。

(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?

(板書:野牛攔住)。

(5)分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。(板書:問原因)。

4、學習課文第6、7自然段。

(1)自由讀第6、7自然段。

(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)。

(3)木瓜掉進湖里為什么會發出很響的聲音?(因為木瓜是從高高的樹上掉下來的,所以聲音很響)。

(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音)。

(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?

(6)這時候,動物們會想些什么呢?

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十四

出示帶有生字的卡片，學生自由搶答。

(學生讀字并組詞，其他學生跟讀。

二、指導書寫生字。

1、出示帶有生字的模型卡片，請學生認讀并組詞或用其說一句話，將卡片獎給說得最棒的同學。

2、學生觀察字形，匯報一下如何去記。

3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看。

4、學生自己練寫，教師個別指導。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十五

1通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十六

一、談話導入：

1、同學們，你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物，為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)。

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎?

出示后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書：勤勞)。

4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。

5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。

五、書寫指導：

指導書寫“平、戶、開”。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十七

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"。

2．理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

過程與方法。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

2．引導學生通過品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內容。

情感、態度與價值觀。

通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

重點難點。

教學重點。

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學難點。

通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

教學過程。

2課時。

第一課時。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十八

1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內容是什么。

明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。

2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇十九

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。

3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

部編版一年級上語文教案（專業20篇）篇二十

1．設置試題，引導學生回顧本課所學內容。

根據課文內容填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

明確：捉蟲子捉不到蟲子。

(2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點兒__________，__________救了他。

明確：游泳淹死小鴨子。

2．總結。

同學們，讀了這個故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性，并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！