教案模板需要根據學生的學習特點和認知規律，合理選擇教學方法和教學手段。以下是一些教案模板范文，供大家在備課過程中參考和借鑒。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇一

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使同學初步建立數感，初步培養同學的觀察能力和口頭表達能力。

3、合同學體驗與人合作、交流物快樂，初步培養同學的合作參與意識。

4、激發同學的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養同學會聽、會說、會補充的良好習慣。

初步建立數感，培養同學的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

實物投影儀一臺。

a)創設情境，激發興趣。

b)認真觀察，小組討論，了解數數情況。用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里研討數數規律，然后再請小朋友說）。

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況。

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫。

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求同學按怎樣的模式說，讓同學在相互啟迪中自俺感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自身就怎樣說。

四、操作感知，及時強化。

1、數周圍的實物（可帶領同學走出教室，數一數學校里的事物各有多少）。

2、數字卡片。

3、按方位數數。

4、開放性練習。

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗。

手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇二

1、鞏固20以內的退位減法的計算方法，弄懂算理，并提高聯系的速度。

2、培養學生認真仔細的學習習慣。

能快速地計算出20以內的。退位減法。

能根據已知的一個條件提出數學問題。

一、歸納整理，形成系統。

1、師：小朋友們，前面我們學習了20以內不退位減法，現在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片，以開火車的形式向學生提問。

(學生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。)。

師：同學門剛才表現得很好，現在老師和你們做一個游戲。

2、出示練習四第5題：請兩隊同學上臺分別拿著算式卡片和得數卡片。然后請同學們把算式卡片與正確的得數排在一起。

(學生高興的做游戲。)。

二、鞏固練習。

(學生思考做題)。

師：同學們說得很好，你們會做嗎?

2、a：出示練習四第7題。

師：大家從這幅圖中知道什么?

(學生說意圖)。

b：分組討論：這道題你是怎么想的?

(學生說想法)。

c：你們能提出問題嗎?

(學生提問題)。

d：你們能根據剛才所提的問題算出得數嗎?

(學生算得數)。

三、拓展思維。

出示練習四第6題。

師：誰能把這道題的題意說一下呢?

(學生說題意)。

師：你們說得很好，現在我們來比賽一下，看誰做得又快又正確。

(學生比賽做題)。

四、練習小結。

同學們，說一說這節課我們復習了什么內容?你們有哪些收獲?

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇三

教學要求：

初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。

教學重點：體會加法交換律。

教學流程：

1、情景創設。

(1)讓學生觀察，獨立思考。

(2)提出問題，列出算式。

3+2=52+3=5。

2、自主探究，得出規律。

(1)學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

(2)擺一擺。

讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。

說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發現了什么?

全般交流。

得出加法交換律。

3、實踐鞏固。

(1)引導學生仔細觀察試一試，

獨立提出問題。

全班交流解題。

(2)第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。

(3)第2、3題，學生自己獨立完成。

(4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個?

這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。

小組交流情況，全班反饋。

(5)共有幾只小鳥。

學生獨立觀察，列式解決這個問題。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇四

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。

3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

接近整十數的'數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）。

【教具、學具】。

課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣。

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

學生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？

今天學習數100以內各數。（揭示課題）。

1．實物數數。

（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。

（2）四人小組數數活動。

匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇五

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。

初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

第一課時。

[教學過程]。

一、導入新課。

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(p19)。

現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)。

二、新授。

(一)教學紅點標示的內容。

1、數一數。

(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)。

(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。

(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

2、擺一擺。

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。

3、撥一撥。

(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學綠點標示的內容。

1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習。

自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。

三、小結。

今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

第二課時。

[教學過程]。

1、自主練習2：我說你數。

一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

2、自主練習3：數一數，填一填。

根據圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇六

1、通過對問題情境的探索，使同學在已有的經驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使同學體驗比較簡便的計算方法；使同學初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養同學初步觀察、比較、籠統、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散同學的思維，培養創新意識。

3、培養同學合作學習和用數學的意識。

理解“湊十法”的思維過程。

教具：實物投影、投影片、小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。

一、例1。

1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學自身看圖互相說一說）。

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，競賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（同學互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）。

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導同學進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)。

同學匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

二、練習反饋。

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）。

同學獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）。

同學獨立看圖填寫，訂正時可以讓同學說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

同學每說一個算式，就讓同學說出得數。

三、課堂小結。

今天俺們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天俺們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業。

第99面的第1、2題。

同學在課本上獨立完成，個別有困難的同學，教師給予個別指導和協助，也可以讓同學借助學具學習。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇七

教學目標：

1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。

2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。

教學重點：

讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

教學難點：

使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。

教學準備：

口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的圖片。

教學過程：

一、課前口算訓練。

師出示口算卡片，學生開火車進行口算。

二、新課探究，構建模型。

1.動手實踐，分類整理書本。

師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?

生：語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。

師：通過上節課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什么?

生：給物品分類。

師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)。

2.介紹并討論不同的分類方法。

師：說說你是怎樣分的?(指名)。

生1：我是把語文的東西分成一類，數學的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)。

師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當分類方法比較多時，可以根據自己的實際需要來選擇。

三、拓展鞏固。

1.給人物分類。

師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然后按一定的標準給講臺上的人分類。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴發卡和不戴發卡的，還可以分成長頭發和短頭發的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。

2.給圖形分類。

師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?

先在小組內分一分，再全班交流。

生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

3.給算式分類。

小朋友拿出課前準備的算式卡片：

(1)讀一讀這些算式卡片。

(2)先說一說你想怎樣分類。

(3)在小組內按不同的標準具體分一分。

4.給圖片分類。

師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。

小朋友說一說可以怎樣分類。

(1)可以分成動物和交通工具兩類。

(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。

然后在本子上分一分。

四、課堂總結。

1.通過這節課的學習，你有那些收獲?

(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)。

2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有于實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇八

《數學課程標準》認為：數學教學不僅僅是要學習形式化的數學，更重要的是讓學生在學習過程中掌握一些數學思想和方法，因為后者更是有實用性。《九加幾》正體現了這一思想理念，本課是20以內的進位加法的第一節課，教學9加幾的計算方法可以遷移到20以內的其他進位加法的計算中去，所以，這一節課的教學很重要。教材在例題中讓學生聯系實際情境和生活經驗，通過操作自主探究算法，在通過對不同算法的交流和比較，教學用“湊十法”來計算9＋4。“試一試”讓學生通過“先圈出10朵”的操作，和填寫9＋7的思考過程，進一步理解“湊十法”。教材通過“想想做做”讓學生掌握9加幾的其余幾個算式，通過多種練習的鞏固，結合實際問題，發展學生應用意識。本課的教學重點：通過認真觀察，體會“湊十法”。難點是：在觀察，比較，實踐中初步理解9加幾的過程和方法。關鍵是：理解9加幾的算法，正確地計算。

（二）學情分析。

一年級學生以具體形象思維為主，“興趣是最好的老師”因此，我制作了福娃的動畫、運動會的場景和游戲等等來創設情境，讓學生保持高漲的學習熱情，努力成為數學的主人。

（三）目標定位。

鑒于以上分析，我把本課的教學目標定位為以下三方面：

1知識與技能：

從實際情境，動手操作中理解計算9加幾的方法，鼓勵算法的多樣化，適當突出和提倡用“湊十法”，使學生能正確，合理，靈活地進行9加幾的加法計算，熟練掌握“湊十法”計算的數學思想。

2過程與方法。

在觀察，操作，推理的過程中逐步培養探究，思考發現的意識和能力，樹立創新意識，形成思維的靈活性。

3情感與價值觀。

通過對生活問題的聯想，在發現和解決問題的過程中體驗成功和享受成功，能運用知識解決生活相關的實際問題，體會數學作用，初步樹立應用數學的意識。

本節課在教法的選用上，我努力的遵循新課程標準所提出的新理念，依據課又拓展了課本，創造性的使用了教材，比如，裝有飲料的盒子，比如多媒體系統，而我的教學設計更是始終圍繞著“自主參與，深刻體會”這一理念和注重個性化的教學方式，讓學生在活動中主動探究新知，通過觀察法，討論法，等等，方法的合理利用，變“學”數學為“做”數學。

現代教育理論認為：學習方法比知識本身更重要。《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。結合本課的教學內容和兒童認知特點，我把本節課的學法定格為：操作探究，小組合作交流，合作學習等等。

（一）激趣導學。

先出示福娃動畫和奧運會知識讓學生進入課堂，再引出運動會場景，讓學生由問題：“這里一共有幾瓶飲料“來展開學生的的探討。

【設計意圖】通過創設談話情境借助學生喜愛福娃和奧運會導入新課，能更好地激發學生的學習情感，以運動會場景為切入點，讓學生初步感知9加幾的加法。充分體現學生的主觀能動性，激發學生探究新知的強烈愿望。

（二）探究發現。

1，9＋4。

演示運動會場景中數飲料的圖片，請同學們觀察一下，一共有幾瓶飲料呢？你會列算式嗎？我指名回答，接著，小組討論9＋4＝13，你是怎么算出來的？小組交流算法。

結合學生的回答，出示相應的解法，然后針對其中一學生可能會說：9個拿1個就是10個，進行“湊十法”的板書，一邊板書，一邊說：剛才呀，有小朋友說從4里面拿1，就是把4分成1和3，現算9＋1＝10，在算10＋3＝13。然后我說，這種“湊十”的方法真不錯，誰也學著老師的說法來說說，我指名說，某某某說的真不錯，誰再來說，我再引導學生在說一說，滲透“湊十法”

【設計意圖】整個過程，我通過學生看一看，說一說等自主學習的過程來探究新知，逐步形成解決問題的一些基本策略。

29＋79＋6。

我說，小朋友的想法可真多，用你喜歡的方法來算算9＋7。

（1）先圈出10朵，交流你是怎么算的？還有不同的方法嗎？針對“湊十法”說9＋7的計算方法。

（2）完成圈10個在計算。

（3）小結：板書。

請同學們觀察一下，黑板，從而揭題：9加幾并板書。在完善9＋幾個題，你發現了什么？

【設計意圖】這一環節，我通過圈一圈，填一填，計算9＋79＋6等，及時鞏固新知，鼓勵學生暢所欲言，說出多種算法，體現算法多樣化，同時，適當突出和提倡用“湊十法”有利于提高學生的學習能力。

（三）綜合應用。

1多媒體出示小動物回家游戲。

2接著，利用找朋友游戲來更好理解9加幾。

3開火車游戲。鞏固九加幾。

【設計意圖】通過豐富多樣的練習，讓學生興趣盎然的練習知識，發展思維，開放性游戲更給學生提供了更多的思考時間，空間。提高來了學習的興趣，增加了數學的魅力。

今天，這節課，同學們學的高興嗎？你會算9加幾的題目了嗎？如果計算8＋4你會嗎？請小組交流討論。相互說說。

【設計意圖】通過總結，提高了學生學習的積極性，并使學生體驗到動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要學習方式。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇九

（一）初步了解學生數數的.能力和認數情況。

（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。

重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

難點：學會分類方法。

（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。

（二）學具：10根小棒。

（一）教師談話 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。

（二）學習新課

1．初步建立方位概念。

請同學們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

右邊是什么？中間是什么？

小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

2．學習數數：

出示學校新學年開學圖。

師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

（1）引導學生按照一定順序進行數數：

圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）

（2）數周圍的實物：

數一數你們小組一共有多少人？

數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

3．學習分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。

（3）學生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

4．了解學生認數的情況。

（1）看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？

（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

（3）教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。

（三）鞏固反饋

（1）看數擺小棒：

教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

（2）做拍手游戲：

教師出示卡片，同學們拍手表示。

教師出示卡片，同學們拍手表示。

（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。

小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇十

教學。

公開課??教案展示：

蘇教版一年級數學“9加幾”教學設計??????????????????教學內容：

課本第88頁的“例題”、“試一試”和第89頁的“想想做做”。

教學目標：

1、使學生在現實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。

2、使學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動的經驗，培養初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。

3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步培養獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。

教學重點：

理解和掌握“湊十法”的計算思路。

教學難點：

正確用“湊十法”口算9加幾。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

小朋友們，今天我們先來玩個闖關游戲吧。

1、第一關，復習數的分成。

2、第二關，復習10加幾。

3、第三關，填數、口算。（出示：想一想、算一算，并說說你有什么發現？）。

4、第四關，出示圖形。

問：每個圖形三個角上的三個數怎樣加簡便呢？二、自主探究，學習新知。

1、教學例題，探討算法。

課件出示（例題圖）。

（1）問：仔細觀察，從圖上你知道了什么？（指名說圖意）。

盒子里面有幾個蘋果，外面有幾個？（指名回答）。

（2）用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？（加法）。

你會列出算式嗎？根據學生的回答板書：9+4（3）怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己想一想，算一算。再和同桌說說你的想法。（獨立思考，同桌交流。）。

（4）說一說：鼓勵學生暢所欲言，說出不同的算法。（課件演示）。

學生的算法可能有：

a、數一數。

b、9+1=10，10+3=13。

c、4+6=10，10+3=13。

……黑板上再次演示移動過程。

因為盒子里已經有9個桃，再放一個就夠10個，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13。邊演示邊說（板書計算過程）。

（5）重點介紹湊十法。

（6）這里把4分成了幾和幾，為什么要這樣分？老師小結：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計算，我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。在以后的學習中，我們就可以用“湊十法”去計算類似題型。

2、教學“試一試”。

（1）。

出示花朵圖。

提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？一共有多少朵花？怎樣列算式（板書：9+7）。

（2）。

提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。集體交流。

3、小結。

引導：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、

分層練習，內化新知1、完成想想做做1師生共同完成。

2、完成想想做做2先帶領學生完成第一副圖，然后讓學生完成第二幅圖，集體交流。

3、完成想想做做3學生獨立完成。提問：

你有什么有趣的發現？（觀察、比較，引導學生體會“湊十法”就是用上面的連加來計算的）。

四、

總結。

全課。

1、問：這節課，我們學習了什么？運用什么方法來計算的？2、揭示課題：9加幾（板書）。

五、游戲拓展。

1、完成想想做做4（螞蟻搬家）。

（介紹游戲規則：每塊磚上都有數字，兩塊磚相碰，磚上數字相加，很快說出得數，才能繼續玩。）。

2、完成想想做做5。（吃水果）。

課件出示：學生逐一說出愛吃的水果，計算水果后面藏著的算式。

問：你能將這些算式有序地排一排嗎？（排一排）。

問：你能說出和這里的每道算式相關的另一道加法算式嗎？（指名說）。

3、找規律，完成練習。

問：仔細觀察，你發現了什么？問：你能根據9+4=13，直接算出9+2和9+5的結果嗎？你是怎么想的？六、課堂作業。

完成《補充習題》。

圖片展示:。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇十一

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析：《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標。

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點：會辨認這四種圖形。

5、教學難點：體會“面”在“體”上。

6、教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

(一)創設情境，導入新課。

(課件出示：漂亮的城堡)。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

(課件出示：平面圖形)。

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

(板書：認識圖形)。

(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)。

(二)操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。

(通過“摸”的。活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)。

(3)引導發現。

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”，初步體會面在體上)。

2、動手操作，合作學習。

(這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。)。

(2)小組合作完成。

(3)匯報、交流不同的方法。

引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)。

(通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)。

3、小結。

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想。

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)。

(三)鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線。

(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?

(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。)。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧!

說一說：這些交通標志牌是什么形狀?

(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)。

(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。)。

3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)。

4、數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼。

今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。)。

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲?你認為這節課最有趣的是什么?

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇十二

2、熟練地進行計算。

3、感受生活與數學的聯系，促進同學在情感態度等方面的樂趣。

課件。

初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

一、創設情境。

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）。

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖。

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

課件出示鴨子圖。

生說圖意。

全班交流。

獨立列式計算。

評價：你認為他說的有道理嗎？

三、課中操。

同學們都是聰明的小朋友，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做。

梅花鹿圖和蘑菇圖。說出圖意后獨立列式。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇十三

1.通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3.培養學生間合作能力、探究精神。

在活動中感悟位值思想。

在活動中感悟有序思考的價值。

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

一、談話導入。

1.今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

2.復習。

[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)。

教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少?(一個一)。

若數字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)。

教師強調：放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]。

二、在操作中感受位值思想。

2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

4.若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。

5.在操作中學生體會有序思考。

教師提問，學生擺后回答。

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)。

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)。

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇十四

2、初步體會計算的變化，培養和發展同學的口算和計算能力。

2、通過操作，培養同學數感和主動探索積極學習的精神。

掌握計算順序。

一、激趣導入。

課件出示小雞,這是什么？

你小雞嗎？

假如讓你來養小雞，你會怎樣做？

二、合作探究。

小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）。

看圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

為了區別先走的俺們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來。

板書算式：8－2－2。

想一想：這題應該怎樣計算？

小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習：p73頁的做一做右圖。

獨立看圖，說出圖意。

三、練習：第74頁的第5至8題。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇十五

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

(1)使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：

(1)創設情境，誘發興趣。

(2)自主參與，探索新知。

(3)應用新知，解決問題。

(4)引導學生總結全課。

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的`學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知。

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面。

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么?充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題。

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇十六

教學要求：

1、通過學習，讓同學掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵同學能夠用多種算法進行計算，培養同學的求異思維能力。

教學重點:

能夠熟練掌握自身喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算

教學難點：能用多種方法進行計算

教學準備：計數器、小棒、電腦課件

教學過程：

(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠嬰幼兒采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(同學看圖，然后讓同學根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。

(先同桌互相說，然后再指名說)

教師根據同學的回答進行選擇性的板書：

(1) 一共有多少個松果？

(2松鼠媽媽比松鼠嬰幼兒多采多少個？

(3)松鼠嬰幼兒比松鼠媽媽少采多少個松果？

(4)松鼠嬰幼兒還要采多少個才干和松鼠媽媽采的同樣多？……………

3、先解決第一個問題：

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

1、完成第88頁的做一做的第二題。

同學先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小

讓同學先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數學游戲

第90 的數學游戲同學自由的完成。

小學一年級數學公開課九加幾說課稿（精選17篇）篇十七

1、培養學生認真觀察的習慣，能找出圖中規律。

2、能按照找出的規律往下擺。

3、培養學生認知的靈活性。

初步發現事物的排列規律。

能用較明白、完整的語言描述找出的規律。

1、主題掛圖、格子條、三角形條。

2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個。

3、學生每人配套學具。

一、復習。

教師：學校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。請你想想辦法，看如何排這種燈籠最好看。

學生或許會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也或許會把紅的黃的交錯排。

教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在大學里高興地說話唱歌。(出示主題圖)。

二、新授。

1、揭示課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛，它們可不是隨意擺的，是根據一定的規律擺的，你們明白哪些叫做“規律”嗎?今天我們還要把這種規律都找回來(板書課題：找規律)。

2、教學例1。

教師：請你們細細觀察這幅圖，找找看什么東西是有規律地排列的，你能把規律找回來嗎?(小組探討，小組長匯總答案)。

請老師起來告訴全班人們小組找到的規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

教師：如果今天你是建筑師，讓你接下去布置，你會如何選擇呢?

請學生逐行選擇，并寫出理由。

請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同形狀的格子條(指出連續發生2次或2次以上的才是規律，只發生一次的不能說就是規律)。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成，教師予以適度的指導。

2、完成第89頁第1題。

學生獨立完成，全班核對。