教學工作計劃是教師在教學過程中對學習活動進行合理安排和組織的重要依據。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考：

自然環境教案（專業20篇）篇一

蘇伊士運河土耳其海峽。

3、高原為主的地形。

4、炎熱干燥的氣候。

熱帶沙漠氣候。

地中海氣候——地中海沿岸。

5、撒哈拉沙漠——世界最大。

教案點評。

教案最明顯的特點是注重對知識目標中重點、難點知識的落實與突破。教學設計上采用充分運用多媒體演示，注重“師生互動”的教學方法，通過教師的指導、演示，讓學生根據觀察，自己得出結論，從而培養了學生的自學能力和主動參與意識，同時，激發了學生的學習興趣，有利于目標的達成。

自然環境教案（專業20篇）篇二

1、我國地勢總的特征是(西)高，(東)低，呈(階梯狀)分布。

2、構成地形的骨架是(山脈)。

3、我國五種地形面積的比例為山地(33%)，平原(12%)，高原(26%)，盆地(19%)，丘陵(10%)。

4、山區包括(山地)、崎嶇的(高原)和(丘陵)，約占全國陸地面積的。

5、山區的主要自然災害有(崩塌、滑坡、泥石流)。

6、青藏高原平均海拔(4000米)以上,號稱(世界屋脊).

7、位于我國地勢第一級階梯的地形區是(a)。

a青藏高原b四川盆地c長江中下游平原d東南丘陵。

8、位于我國地勢二、三級階梯分界線的是(c)。

a四川盆地b橫斷山脈c巫山d長江中下游平原。

9、我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又產生了巨大的水能，其原因是(b)。

a地形復雜多樣b地勢西高東低c降水豐富d山脈多東西走向。

10、我國第二級階梯分布的地形主要有(a)。

a高原，盆地b高原，丘陵c平原，盆地d平原，丘陵。

11、我國各類地形所占比例最大的是(a)。

a山地b高原c盆地d平原。

12、“雪山連綿，冰川廣布”描述的是(a)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

13、地面平坦，一望無垠描述的是(d)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

14、地面崎嶇不平，描述的是(a)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

15、“神八”順利返航，選擇著陸地點是平坦開闊，人煙稀少的高原，該高原是(d)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

氣候多樣季風顯著。

1、冬季，我國南北(氣溫差別)很大，1月0℃等溫線大致沿(秦嶺—淮河)一線分布。夏季我國大多數地方(普遍高溫)。

2、我國冬季最冷的地方是黑龍江(漠河鎮)，我國夏季最熱的地方是(新疆的吐魯番)。夏季最冷的地方是(青藏高原)。

3、根據氣溫的南北差異，我國從北到南可以劃分為(寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶)5個溫度帶。

4、依據氣候的干濕程度，我國可以劃分為(濕潤)地區(半濕潤)地區(半干旱)地區(干旱)地區。

5、我國一月0℃等溫線以北的`溫度帶是(暖溫)帶,以南是(亞熱)帶,此線以北的干濕地區是(半濕潤)區,以南是(濕潤)區.

6、我國年降水分布的總趨勢是從(東南)沿海向(西北)內陸遞減。

7、我國降水最多的地方是(臺灣的火燒寮),我國降水最少的地方是(吐魯番盆地中的托克遜).

8、影響我國氣溫分布的主要因素是(c)。

a地形b地勢c緯度因素d海陸因素。

9、我國是世界是季風氣候最典型的國家之一，其主要原因是(d)。

a地形b地勢c緯度因素d海陸因素。

10、下列地區有“梅雨出現的是”(c)。

a華北平原b東北平原c長江中下游平原d珠江三角洲。

11、夏季影響我國最大的氣候災害是(b)。

a寒潮b旱澇c臺風d沙塵暴。

12、我國的動植物種類非常豐富，主要是因為(d)。

a山區面積廣大b平原面積遼闊c季風氣候顯著d氣候復雜多樣。

13、我國季風區的降雨和熱量在時間上的配合特點是(d)。

a全年高溫多雨b夏季高溫少雨c冬季溫和多雨d雨熱同期。

河流和湖泊眾多的河湖。

1、(額爾齊斯河)是我國唯一一條注入北冰洋的外流河，(塔里木河)是我國最長的內流河，(京杭運河)是世界上最長、開鑿最早的人工河流。

2、(青海湖)是我國最大的湖泊，也是最大的咸水湖，(鄱陽湖)是我國最大的淡水湖。

3、塔里木河是我國最長的內流河，其河水補給來源和汛期出現的季節分別是(b)。

a雨水，夏季b冰雪融水，夏季c雨水，冬季d冰雪融水，冬季。

4、我國內流河與外流河的汛期主要集中在夏季，其主要影響因素分別是(a)。

a氣溫，夏季風b夏季風，冬季風c冬季風，夏季風d夏季風，氣溫。

5、我國外流河絕大多數注入(d)。

a大西洋b北冰洋c印度洋d太平洋。

黃河的治理。

1、黃河發源于(巴彥喀拉)山脈，注入(渤)海。

2、黃河上中游的分界點(河口)，中下游的分界點(孟津)。

3、黃河中游流經(黃土)高原，(水土流失)現象嚴重。下游河床抬高，形成。

(地上河)。

4、治理黃河的關鍵是(治沙)，主要的治理措施是(加強中游水土保持，加固大堤，興修水力樞紐等)。

5、唐代詩人李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的“天上”是指(c)。

a喜馬拉雅山b昆侖山c巴顏喀拉山d岡底斯山。

6、“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的“海”是指(a)。

a渤海b黃海c東海d南海。

7、劃分黃河上、中、下游的城市是(c)。

a蘭州、龍口b河口、洛陽c河口、孟津d龍口、洛陽。

8、素有“塞上江南”美譽的是(a)。

a寧夏平原b東北平原c華北平原d成都平原。

9、世界上含沙量最大的河流是(b)。

a遼河b黃河c海河d淮河。

10、黃河的凌汛發生在哪個河段(c)。

a中游b中上游河段c上游和下游河段d上游。

11、我國古籍中有“河水一石，其泥六斗”的句子，它最有可能描述的河流是(c)。

a長江b黃河c黑龍江d珠江。

12、“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪個地方的情景(c)。

a黃河上游b黃河中游c黃河下游d長江下游。

13、治理黃河的根本措施是(c)。

a加固黃河大堤b在上游進行梯級開發c搞好中游水土保持工作d多開挖幾條入海河道。

14、“九曲黃河萬里沙”，黃河水中大量泥沙主要來源于(d)。

a青藏高原b內蒙古高原c華北平原d黃土高原。

長江的開發。

1、長江發源于(唐古拉)山脈，注入(東)海。

2、長江是我國長度(最長)水量(最大)流域面積(最廣)的河流。

3、長江流經的地形區有(青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原)。

4、長江有(黃金水道)和(水能寶庫)之稱。

5、長江上中游的分界點(宜昌)，中下游的分界點(湖口)。

6、長江的水能資源集中在(上游)河段，水能資源蘊藏量占全國的(三分之一)，著名的水力樞紐有(三峽、葛洲壩)，被稱為(“水能寶庫”)。

7、長江干流橫貫東西，終年不凍，(宜賓)以下四季通航。支流連接南北，干支流通航里程達(8萬)千米。被稱為(“黃金水道”)。

8、為了提高長江的運輸能力，重點治理了灘多流急的(川江)和九曲回腸的(荊江)。

9、(防洪)是綜合治理長江的首要任務。

11、“你從雪山走來”中的“雪山”指的是(a)。

a唐古拉山b巴顏喀拉山c岡底斯山d昆侖山。

12、長江被成為“黃金水道”，主要原因是長江(c)。

a年徑流量大b水力資源豐富c航運價值高d流域內多礦產。

13、“黃河在流血，長江也在流血”，說明長江近年來(c)。

a水量增大b泛濫增多c水土流失加劇d水流增強。

14、長江有“九曲回腸”的河段是(c)。

a金沙江b沱沱河c荊江d通天河。

15、長江干流的水能資源主要集中在(a)。

a上游河段b中游河段c下游河段d中、下游河段。

16、治理長江的首要任務是(d)。

a疏浚航道b發展灌溉c沿岸綠化d防洪。

17、長江被稱為“水能寶庫”是因為(b)。

a流域內礦產資源多b水力資源豐富c水資源豐富d年徑流量大。

18、長江上游和中游的分界線是(b)。

a湖口b宜昌c宜賓d重慶。

19、“兩岸猿聲蹄不住，輕舟以過萬重山”寫的是(a)。

a長江上游的特征b長江中游的特征。

c長江下游的特征d長江上中下游的特征。

20、長江上最大的水力樞紐是(d)。

a三門峽b龍羊峽c葛洲壩d三峽。

自然環境教案（專業20篇）篇三

2.自然環境的特征。

【教學難點】1.教材中指出的重要地名及其位置的記憶。

2.西亞北非熱帶沙漠廣布的原因。

【教學用具】西亞北非教學課件。

【教學過程】。

（導入）（展示課件）阿拉伯民族服飾圖、石油產區景觀圖、撒哈拉沙漠景觀圖。

（提問）這三幅圖表現了世界上哪個地區的地理景觀？

西亞和北非地區具有獨特的自然地理特征和鮮明的民族特色，今天我們就來了解一下這塊神秘的土地。

（講授研討新課）。

引導學生閱讀課文開篇，講解教材將西亞、北非合為一個地區的原因。

（課件展示）西亞北非政區圖。

引導學生先在地圖中確認西亞北非的范圍，然后依次找出主要國家并進行填圖練習。

（教師演示課件）。

引導學生觀察西亞北非政區圖。

（提問）。

2、西亞和北非周圍面臨哪些海洋？其中海有幾個？大洋有幾個？里海是不是海？

3、本區有哪些主要的海峽？

4、西亞、北非分別屬于哪個大洲？除了這兩大洲之外，周圍還緊鄰哪個大洲？

（引導學生在圖中依次找出并進行填圖練習，注意大洲之間的界限）。

（總結）西亞北非的位置極其特殊，有人將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”

（課件展示）絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖。

（學生討論）注意在討論過程中思考下列問題：

1.印度洋通往大西洋的航線最便捷的路線；

2.俄羅斯及中亞各國想通過黑海進入地中海必須經過哪個海峽？）。

（講解）陸路——有鐵路、公路通三大洲。

航空——由我國飛往東非、北非、西歐，都經過新疆、西亞。

海運——蘇伊士運河：印度洋－大西洋。

土耳其海峽：黑海－地中海。

（總結）西亞自古就是東西方貿易的交通要道，而今更成為海、陸、空運輸的要道及中轉站。（要求學生用筆勾畫出來）。

（承轉）西亞北非不但地理位置特殊，而且在其它方面也有自己獨有的`特點，下面我們來了解一下該地區的地形。

（課件展示）西亞北非地形圖。

（提問）1、西亞北非主要以什么地形為主？

2、平原主要分布在哪里？

教師簡要介紹兩河流域及尼羅河谷地和三角洲。

（課件展示）西亞和北非地區的古代文明。

（講解）在西亞和北非地區，還有一個非常特殊的地方，它是目前世界陸地表面的最低點。

引導學生在地圖上找到巴勒斯坦和約旦交界處的死海。

（課件展示）死海。

簡要講解死海名稱的來歷及特點。

（課件展示）世界氣溫途、世界降水量圖、世界氣候類型圖、阿斯旺氣溫曲線降水柱狀圖。

（提問）西亞北非地區最主要的氣候類型是什么？這種氣候有什么特點？

（講解）由于該地區炎熱干燥，大部分屬于熱帶沙漠氣候，在北非的阿齊濟耶曾出現過57.8°c的世界最高溫記錄，而且本地區降水稀少，有的地區甚至幾年不下雨。很多國家地面沒有河流，成為“無流國”

（引導學生在地形圖中找出沒有河流的無流國）。

（提問）造成這種氣候的主要原因是什么？

（學生討論，注意引導學生從緯度、海陸因素、地形、洋流的影響等方面考慮）。

（教師簡要總結）。

（進一步觀察氣候類型圖）在本地區是否只存在熱帶沙漠氣候？

（課件展示）地中海式氣候的氣溫曲線降水柱狀圖。

（提問）該種氣候有什么特點？為什么會形成這種氣候類型？

（利用圖表進行分析，簡要講解這種氣候的成因）。

（承轉）通過前面幾個區域的學習，我們能夠發現，氣候會對當地的環境產生巨大的影響。高溫少雨的氣候使得本地區形成獨特的自然景觀。大家從圖上能看出有什么獨特之處嗎?——北非西亞地區在氣候的影響下，沙漠廣布，尤其撒哈拉沙漠是世界上面積最大的沙漠。

（課件展示）撒哈拉沙漠景觀。

（學生活動）沿北回歸線量算撒哈拉沙漠從大西洋岸到紅海邊的距離（約5200km）。

（講解）剛才計算撒哈拉東西距離，表明橫跨整個北非；現在再看一看南北縱貫情況，北起地中海，南抵蘇丹草原。總共面積777萬平方千米，占非洲總面積的1/3，比澳大利亞大陸還要大，堪稱世界上面積最大的沙漠。

（承轉）“撒哈拉”原意是“一塊廣闊的不毛之地”。盡管“地上光禿禿，沙子礫石滿地鋪”，但是，地下卻與地上有著截然不同的狀況，撒哈拉沙漠的地下水、石油能源、礦產資源非常豐富。地下水出露地表的地方還分布有小塊綠洲。

（學生討論）。

（總結）人類是可以用植樹種草的生物措施來預防。

（新課結束，小結）這節課我們了解了西亞和北非重要的地理位置、氣候及其影響下的自然環境。通過學習，我們應該發現，自然環境的各要素如氣候、水文、地形、生物彼此之間是密切聯系的。它們之間相互影響，相互制約，共同構成一個地理環境。而人類活動與自然環境之間也是相互影響，相互制約的，只有生產方式合理，人類與地理環境才能協調發展。

（復習反饋）。

【板書設計】。

第十二章西亞和北非。

自然環境教案（專業20篇）篇四

區域差異是指不同區域之間的自然、人文要素及其他生產要素的稟賦和發展水平的不同。本節教材對區域差異的比較側重于自然環境與人類活動的差異上。在“區域差異”中，從人地關系的角度，提出了區域差異既有自然要素也有人文要素的差異。要求在理解和掌握區域差異概念的基礎上，進一步明確區域差異的各個要素的相互作用，為探究區域差異的原因打下基礎。通過學習，使學生在認識區域差異的同時，進一步認識組成環境的各要素相互影響、相互制約，從而構成了地理環境的整體性。引導學生在探究區域可持續發展時，充分關注地理環境的整體性。

二、教學目標。

[知識與技能]。

1、了解區域開發初期階段的特點；

2、了解區域發展成長階段的特點；

3、了解區域發展轉型階段的特點；

4、了解區域再生階段的特點。

[過程與方法]。

1、利用美國”鋼都”匹茲堡的開發或我國的具體城市來分析總結區域初期階段的特點。

4、從轉型階段出現的問題入手,引導學生提出改善措施,分析歸納再生階段的特點。

[情感、態度與價值觀]。

培養學生分析問題的能力。

培養學生學以致用的能力，樹立可持續發展的思想。

三、教學重點難點。

重點。

1、區域發展4個階段的識記和理解，尤其是再生階段。

難點。

1、再生階段的理解和運用。

四、學情分析。

學生在知識點與地圖的整合方面有欠缺，教師在授課中注意將所教知識點羅列在地圖的相關位置上。

五、教學方法。

導學案教學法。

六、課前準備。

預習導學案，初步掌握區域差異比較的方法。

七、課時安排：1課時。

八、教學過程。

(一)預習檢查、總結疑惑。

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

復習上節課內容，提問學生到過哪些地方，并讓學生描述區域特征，引入新課、展示目標。

（三）合作探究、精講點撥。

一、區域差異。

a閱讀課本第一部分完成：

1、形成原因。

2、表現。

二、區域差異比較——日本和英國。

（一）、自然環境的比較。

讀課本p10日本和英國地圖，完成下列要求：

a1、自然環境的比較。

（1）相似性：

b（2）差異性：(合作展示)。

表現：

日本英國。

地形。

氣候。

植被。

水文。

礦產。

b產生的原因：(合作展示)。

日本、英國氣候形成原因。

2、經濟發展的'比較。

讀課本p12英國、日本工業分布圖，并結合日本和英國的自然環境差異，完成下列問題：

a（1）相似性。

b（2）差異性(合作展示)。

表現：

日本英國。

經濟發。

展特點。

工業。

布局。

農業。

人口。

與城市。

b產生的原因：(合作展示)。

1、日本、英國工業布局特點產生的原因。

2、2、日本、英國農業業布局特點產生的原因。

c區域差異比較方法總結：（師生交流）。

探究問題。

1、自然環境區域差異會影響到人類生產生活的哪些方面?

解析：自然環境區域差異對人類活動的影響．表現在農業地域類型、生產和生活方式、風俗習慣、民居形態等方面的差異。

2、英國和日本都瀕臨海洋，兩國都屬于溫帶海洋性氣候嗎？

解析：英國位于亞歐大陸西側，受西風帶和北大西洋暖流影響，為溫帶海洋性氣候。

日本位于亞歐大陸東部，受季風環流的影響，北部為溫帶季風氣候，南部為亞熱帶季風氣候。

3、日本和英國都是世界上工農業發達的國家嗎?

提示：英國和日本都是以工業為主的國家，農業在經濟中都不占重要地位，許多農產品都需要進口。

4、日本和英國的工業布局都具有“臨海型”的特點嗎？

提示：日本需要從國外進口原料和燃料，出口產品．利用沿海多優良港灣的有利條件，形成了“臨海型"的布局形式；但英國資源豐富，工業接近原料產地，具有明顯的“資源型”特點。

5、根據日本和英國的產業結構圖，比較兩國產業結構的相同之處是什么。

提示：農業比重都很小，說明農業都不占重要地位，第三產業比重最大。第二產業次之，說明都是以工業為主的國家，第三產業發展迅速．經濟發展水平比較高。

6、區域自然環境差異與人類活動的關系。

提示：自然環境的區域差異，對各地區人們的生產和生活具有深刻的影響．使得各個區域在經濟、社會、文化等方面呈現出不同的特點。而各地區經濟發展水平不同，社會構成不一樣，人類活動對自然環境施加的影響不同。這說明，人類活動的差異也會導致自然環境的差異。

7、日本和英國自然環境的區域差異產生原因有哪些?

提示：(1)氣候：兩國分別位于亞歐大陸的東西兩岸，由于處在不同的大氣環流形勢下，英國終年受西風帶控制，形成典型的溫帶海洋性氣候，終年溫暖濕潤的氣候使這里河網較密，流量平穩。但由于降水較多，日照較少，英國西部不適于糧食作物的生長，而多汁的牧草長得很好，乳畜牧業比較發達。日本屬于季風性濕潤氣候，夏季降水豐富，冬季較為干燥，農業以種植業為主，由于人口眾多，農民精耕細作，提高單位面積產量。

(2)地形：日本境內多山，國土的3／4以上是山地和丘陵，只在沿海一帶分布著狹小的平原。因此全國大部分地區為森林所覆蓋。山間河流短急，水能資源豐富。平原狹小使耕地面積很小，農民多采用小型農業機械，并大力發展水利。丘陵地區多栽培果樹和蔬菜。英國高原、低山、丘陵與平原、山谷交替分布。森林覆蓋率低，以草地為主，植物種類比日本少。

8、區域比較方法：

(1)區域差異的比較有多種方法，不同區域比較方法是不同的。

(2)比較區域環境主要從相同點和不同點兩個方面進行。

(3)區域比較一般從自然環境特征、經濟發展特點、存在的問題以及可持續發展等方面進行分析。

(4)自然地理環境的比較主要從地形、氣候、植被、水文和自然資源等方面進行。

(5)經濟發展的比較主要從經濟發展特點、工農業生產及其布局、人口與城市等方面進行。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。

（五）發導學案、布置預習。

九、板書設計。

1區域差異。

2區域差異比較——以英國和日本為例。

3我國的區域差異。

十、教學反思。

在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習。

自然環境教案（專業20篇）篇五

1、地理位置的重要性。

2、自然環境的特征。

【教學難點】。

1、教材中指出的重要地名及其位置的記憶。

2、西亞北非熱帶沙漠廣布的原因。

【教學用具】西亞北非教學課件。

【教學過程】。

（導入）（展示課件）阿拉伯民族服飾圖、石油產區景觀圖、撒哈拉沙漠景觀圖。

（提問）這三幅圖表現了世界上哪個地區的地理景觀？

西亞和北非地區具有獨特的自然地理特征和鮮明的民族特色，今天我們就來了解一下這塊神秘的土地。

（講授研討新課）。

引導學生閱讀課文開篇，講解教材將西亞、北非合為一個地區的原因。

（課件展示）西亞北非政區圖。

引導學生先在地圖中確認西亞北非的范圍，然后依次找出主要國家并進行填圖練習。

（教師演示課件）。

引導學生觀察西亞北非政區圖。

（提問）。

2、西亞和北非周圍面臨哪些海洋？其中海有幾個？大洋有幾個？里海是不是海？

3、本區有哪些主要的海峽？

4、西亞、北非分別屬于哪個大洲？除了這兩大洲之外，周圍還緊鄰哪個大洲？

（引導學生在圖中依次找出并進行填圖練習，注意大洲之間的界限）。

（總結）西亞北非的位置極其特殊，有人將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”

（課件展示）絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖。

（學生討論）注意在討論過程中思考下列問題：

1、印度洋通往大西洋的航線最便捷的路線；

2、俄羅斯及中亞各國想通過黑海進入地中海必須經過哪個海峽？）。

（講解）陸路――有鐵路、公路通三大洲。

航空――由我國飛往東非、北非、西歐，都經過新疆、西亞。

海運――蘇伊士運河：印度洋－大西洋。

土耳其海峽：黑海－地中海。

（總結）西亞自古就是東西方貿易的交通要道，而今更成為海、陸、空運輸的要道及中轉站。（要求學生用筆勾畫出來）。

（承轉）西亞北非不但地理位置特殊，而且在其它方面也有自己獨有的特點，下面我們來了解一下該地區的地形。

（課件展示）西亞北非地形圖。

（提問）。

1、西亞北非主要以什么地形為主？

2、平原主要分布在哪里？

教師簡要介紹兩河流域及尼羅河谷地和三角洲。

（課件展示）西亞和北非地區的古代文明。

（講解）在西亞和北非地區，還有一個非常特殊的地方，它是目前世界陸地表面的最低點。

引導學生在地圖上找到巴勒斯坦和約旦交界處的死海。

（課件展示）死海。

簡要講解死海名稱的來歷及特點。

（課件展示）世界氣溫途、世界降水量圖、世界氣候類型圖、阿斯旺氣溫曲線降水柱狀圖。

（提問）西亞北非地區最主要的氣候類型是什么？這種氣候有什么特點？

（講解）由于該地區炎熱干燥，大部分屬于熱帶沙漠氣候，在北非的阿齊濟耶曾出現過57、8°c的世界最高溫記錄，而且本地區降水稀少，有的地區甚至幾年不下雨。很多國家地面沒有河流，成為“無流國”

（引導學生在地形圖中找出沒有河流的無流國）。

（提問）造成這種氣候的主要原因是什么？

（學生討論，注意引導學生從緯度、海陸因素、地形、洋流的影響等方面考慮）。

（教師簡要總結）。

（進一步觀察氣候類型圖）在本地區是否只存在熱帶沙漠氣候？

（課件展示）地中海式氣候的氣溫曲線降水柱狀圖。

（提問）該種氣候有什么特點？為什么會形成這種氣候類型？

（利用圖表進行分析，簡要講解這種氣候的成因）。

（承轉）通過前面幾個區域的學習，我們能夠發現，氣候會對當地的環境產生巨大的影響。高溫少雨的氣候使得本地區形成獨特的自然景觀。大家從圖上能看出有什么獨特之處嗎？――北非西亞地區在氣候的影響下，沙漠廣布，尤其撒哈拉沙漠是世界上面積最大的沙漠。

（課件展示）撒哈拉沙漠景觀。

（學生活動）沿北回歸線量算撒哈拉沙漠從大西洋岸到紅海邊的距離（約5200km）。

（講解）剛才計算撒哈拉東西距離，表明橫跨整個北非；現在再看一看南北縱貫情況，北起地中海，南抵蘇丹草原。總共面積777萬平方千米，占非洲總面積的`1/3，比澳大利亞大陸還要大，堪稱世界上面積最大的沙漠。

（承轉）“撒哈拉”原意是“一塊廣闊的不毛之地”。盡管“地上光禿禿，沙子礫石滿地鋪”，但是，地下卻與地上有著截然不同的狀況，撒哈拉沙漠的地下水、石油能源、礦產資源非常豐富。地下水出露地表的地方還分布有小塊綠洲。

（學生討論）。

（總結）人類是可以用植樹種草的生物措施來預防。

（新課結束，小結）這節課我們了解了西亞和北非重要的地理位置、氣候及其影響下的自然環境。通過學習，我們應該發現，自然環境的各要素如氣候、水文、地形、生物彼此之間是密切聯系的。它們之間相互影響，相互制約，共同構成一個地理環境。而人類活動與自然環境之間也是相互影響，相互制約的，只有生產方式合理，人類與地理環境才能協調發展。

（復習反饋）。

【板書設計】。

第十二章西亞和北非。

1、范圍和國家。

2、兩洋、三洲、五海之地――交通要道。

蘇伊士運河土耳其海峽。

3、高原為主的地形。

4、炎熱干燥的氣候。

熱帶沙漠氣候。

地中海氣候――地中海沿岸。

5、撒哈拉沙漠――世界最大。

自然環境教案（專業20篇）篇六

1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生分析和綜合問題的能力。

3．通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。

教學重點。

東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。

教學用具。

《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。

教學方法。

講述法與談話法相結合。

教學提綱。

自然環境教案（專業20篇）篇七

東南亞地理位置的重要性和地形特征。

【教學難點】。

馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異。

【教學工具】。

相關地圖和圖片。

（導入）上節課我們學了東亞，從東亞繼續南行，我們將到達哪個區域？東南亞。

今天我們學習一個新的區域——東南亞。

（板書）第九章東南亞。

在東亞政區圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中國相連。

（讀圖并提問）與中國相鄰的國家？（越、老、緬）；

中南半島上有哪幾個國家？馬來群島上有哪幾個國家？

內陸國（老）。

世界上最大的群島國家（印尼）。

根據地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家（印尼）？這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）。

（板書）一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。

（讀圖提問）從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大洲？

（北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋）。

（講解）東南亞位于南北兩個大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。

（板書）二“十字路口”的重要位置。

1、世界海運，航空運輸樞紐。

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（學生討論回答）。

（板書）2、“馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

（讀東南亞地形圖并填圖）中南半島的地勢如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學生用筆畫（紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江）。

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經山區的.河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農業發達的地區。

（板書）三、地形的基本特征。

1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布。

引導學生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸，地理教案《地理位置和自然環境》。

（總結）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

展示東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續分析馬來群島的地形特征。

（板書）2、馬來群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。

提問為什么馬來群島多火山？

（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運動活躍）。

火山對當地人民有什么影響？

雖然火山爆發會給附近人民帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導學生看問題應該一分為二）。

（總結）。

（復習反饋）。

【板書設計】。

第九章東南亞。

一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。

二、“十字路口”的重要位置。

世界海運，航空運輸樞紐。

“馬六甲海峽”

三、地形的基本特征。

1、中南半島：山河相間，縱列分布。

2、馬來群島：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。

自然環境教案（專業20篇）篇八

2．了解自然帶的概念、類型和分布。

3．理解陸地環境的地域分異規律。

二、能力目標。

2．通過日常生活實例和案例探究、資料閱讀等方法增加感性認識，為理解地域分異規律奠定基礎。

3．通過閱讀世界陸地自然帶的分布圖，熟悉主要的陸地自然帶及其分布。

三、德育目標。

結合差異性的學習，理解特殊性與普遍性的關系，樹立具體問題具體分析和因地制宜的正確觀念。

教學重點。

1．世界陸地自然帶的分布圖。

教學難點。

教學過程。

導入新課。

介紹引導請同學們說說你去過的旅游地區和長白山地有哪些差別呢？可以從氣候、土壤、植被等方面描述。其特點為什么不同？（因為位置不同導致水熱不同氣候不同相應的土壤、植被等）怎么能夠最直觀地看出各地的差異？（觀察植被狀況）。

學生討論回答略。

教師介紹通過以上的分析我們知道自然地理環境之間具有明顯的差異性，這種差異性體現在不同的空間尺度上，即規模有大有小。

板書一、空間尺度劃分：

教師介紹其中，我們熟知的溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環境的地域分異比全球性地域分異的尺度小。

板書1全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異。

2區域性的地域分異：陸地環境的地域分異。

過渡陸地上不同的地區，由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對應了與之統一的植被類型和土壤類型。相應的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。這是本節課重點學習的內容。

板書二、自然帶。

1．概念。

過渡剛才同學們已經分析了自己所在區的植被類型，自然帶名稱就是植被名稱加上帶字。

板書2。自然帶的劃分（北半球為例）。

提問為什么自然帶用植物命名？請同學們讀圖并分析討論。幻燈片形式。

（1）請描述圖中符號代表的自然帶。

（2）哪些屬于溫帶森林？哪些屬于熱帶森林？

（3）南半球缺少哪些自然帶？

（4）氣候類型相同而自然帶不同的是哪種氣候類型，哪些自然帶？

（5）自然帶相同，氣候類型不同的是哪種自然帶，哪些氣候類型？

學生討論閱讀課本p98“世界陸地自然帶分布圖”了解自然帶的基本分布情況：

學生回答略。

教師總結。

熱帶雨林氣候（南北緯10°之間）。

熱帶草原帶（薩瓦納帶）（南北緯10°—南北回歸線之間的大陸中西部）。

熱帶荒漠帶（南北回歸線—南北緯30°之間的大陸中西部）。

熱帶季雨林帶（北緯10°—25°之間的亞洲大陸東部）。

亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯25°—35之間的大陸東部）。

亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯30°—40°之間的大陸西部）。

溫帶落葉闊葉林帶（35°—50°之間的大陸東部和40°—60°之間的大陸西部）。

亞寒帶針葉林帶（北緯50°—70°之間）。

溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、苔原帶、冰原帶。

板書利用氣候圖對照分析自然帶的分布。

啟發提問（引導學生讀圖分析、并提出問題思考）為什么我國南方炎熱而北方溫涼呢？

學生回答略。

教師講解因為我國南北跨緯度廣。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。

介紹同學們從圖中可以看出，我國東部地區的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規律稱為緯向地域分異規律。

板書1.由赤道到兩極的地域分異規律。

啟發提問同學們再仔細讀圖，看看世界上還有哪些地區的自然帶也具有這樣的分布規律呢？

學生回答略。

教師講解對！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規律。

從圖中分布我們可以看出，這種地域分異規律是以熱量為基礎的。緯度方向上的地域分異，包括低緯和高緯地區橫穿整個大陸的地帶，以及中緯度在一定范圍內東西向延伸南北向更替的地帶。

橫穿整個大陸的自然帶有苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶。在中緯度地區，受海陸分布影響，大陸東岸、大陸西岸和大陸內部都各有自己獨特的地帶組合。大陸東岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶；大陸西岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶；大陸內部中緯度地帶組合有兩種形式：中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和溫帶草原帶。

因此，緯度方向上的地域分異實際上也是溫度和水分條件共同作用下的產物。

學生回答（學生答）由于各地距海遠近不同。東部地區離海近，受海洋上暖濕氣流的影響較大，所以降水較多。而西北內陸地區距海較遠，海洋上的暖濕氣流影響不到，所以降水較少，氣候干旱。

（學生補充）降水多少不同，就會出現不同的植被類型。降水豐富的地方會生長森林，降水較少的地方形成了草原，降水很少的地方便形成了荒漠。

教師歸納這兩位同學肯動腦子，分析得很好。由于各地降水量多少不一樣，便出現了不同類型的植被、土壤，從而呈現出不同類型的景觀和自然帶。這種呈南北方向延伸、東西方向更替，大致與經線方向平行的地域分異規律，稱為經向地域分異規律。

板書2.由沿海向內陸的地域分異規律。

教師講解這種地域分異規律是以水分為基礎的，在中緯度地區表現較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風向不同（東面為季風，夏季吹東南季風，而西面為西風），降水量由沿海向內陸遞減，所以自然景觀呈現出森林草原荒漠的有規律變化。圖5.9、圖5.10兩幅景觀圖，就是一個明顯的對比。

有的同學在假期里可能登過山，登上山頂有什么感覺呢？

學生討論回答越向山上走感覺越涼，越潮濕，需要穿大衣。

教師對！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會發生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發生變化的規律，稱為山地的垂直地域分異規律。

板書3、.山地的垂直地域分異規律。

教師講解陸地上有許多高大的山脈。隨著海拔的變化，這些山脈從山麓到山頂的水熱狀況差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應地呈現出垂直分布規律。山地垂直帶是在水平地帶的基礎上發展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數目越多，垂直帶譜越完整。

啟發討論完成p101活動題（利用投影膠片或景觀圖分析圖5.11）。

學生討論回答略。

教師講解珠穆朗瑪峰由于海拔高度大（8848米），垂直自然帶發育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發生相應的變化。（教師依圖分析）。

處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂的自然分異同從赤道向兩極的地域分異規律有些相似。

教師總結。

自然環境教案（專業20篇）篇九

地形：地形類型復雜多樣，山區面積廣大：高原、平原、山地、丘陵、盆地(我國西部多為山地、高原和盆地，東部則以平原和丘陵為主，地勢總的特征是西部高、東部低)。

地勢：地勢西高東低，呈三級階梯分布，有利于海洋上濕潤氣流深入內地，形成降雨。

第一級：青藏高原號稱世界屋脊，海拔在4000米以上。

分界：昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈。

分界：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。

第三級：海拔多在500米以下。

1.中國山脈多為東西走向和東北―西南走向，南北走向和西北―東南走向的山脈較少。

2.黃土高原：土質疏松，缺乏植被覆蓋的.地方水土流失嚴重，許多地方溝壑縱橫。

3.內蒙古高原：地形平坦，一望無垠。

4.青藏高原：牧草如茵，山巔白雪皚皚，冰川廣布。

5.云貴高原：地面崎嶇不平，農田多為梯田。

6.山地面積約占陸地面積的1/3。加上高原,高二，兩者約占60%。

7.丘陵10%，山地33%，高原26%，盆地19%，平原13%。

8.山地災害：崩塌、滑坡、泥石流。

第二節、氣候多樣，季風顯著。

1.冬季，南北溫差大，夏季南北普遍高溫。

3.最冷：漠河鎮;最熱：吐魯番;三大火爐：重慶、武漢、南京。

4.5溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶(高原氣候區)。

5.東濕西干：降水：東南到西北逐漸遞減。

6.干極：吐魯番托克遜;雨極：臺灣火燒寮。

7.4濕度區：濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區。

8.我國干旱、半干旱氣候區面積廣大主要位于西北部地區。

9.降水量大于蒸發量，氣候濕潤;降水量小于蒸發量，氣候干燥。

11.除青藏高原地區以外，習慣上以大興安嶺―陰山―賀蘭山為界，把我國劃分為季風區和非季風區。

12.夏季風：來自東部和南部遼闊的海洋，以溫暖濕潤的偏南風為主。

13.冬季：來自西北嚴寒的西伯利亞和蒙古一帶。

自然環境教案（專業20篇）篇十

一、教學目標：

1、了解區域的'絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區的地理位置。

“東北地區年降水量分布”圖，歸納東北地區的。

氣候特征。

4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。

二、教學重點與難點：

東北地區的地理位置、地形特征、氣候特征、說明區域內地理要素間的相互影響。

掌握分析、表達一個地理區域的地理位置的方法；學會分析區域內各要素的相互影響。

三、教學準備：

有關地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片。

四、教學方法:。

多媒體輔助教學、讀圖分析法、講授法。

板書：

1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。

2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%。

3、絕對位置。

1）大體位于120°e――135°e、40°n――53°n。

2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶。

4、相對位置。

1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置。

2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望。

5、地理位置的影響及其重要性。

自然環境教案（專業20篇）篇十一

l、通過讀東南亞政區圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習，使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握聯系兩大洲和兩大洋的地理位置，地理位置和自然環境。

2、通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點，說明上游和下游的地形特點，對農業，人口分布，城市的影響。

3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。

4、通過學習本節內容使學生了解東南亞的自然環境特點，認識一個地區的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。

教學建議。

教材分析。

教材從讀圖開始，首先讓學生看清半島，群島和國家的位置特點，為下面講述自然環境和經濟特征打好基礎。用“東南亞的政區圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，共十個國家，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現的地名較多，但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較，使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產的熱帶經濟作物和水稻打下了基礎。

教材用一個獨立的標題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運運輸的樞紐之一，在歷史上也有重要的作用，對于這部分內容，可以通過讓學生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學生對課文的理解。

關于東南亞的自然環境，教材也突出了地理要素之間的聯系，以及自然環境對人類活動的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農業發達，城鎮集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區。

東南亞國家的一個重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說明兩種氣候類型的特點。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區一天變化的情況。使學生對此種氣候的特點有較深的認識。

教法建議。

建議本節用讀圖講解法和學習指導法結合起來授課，由于本節出現的地名較多，都需要落實，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進行授課。

對于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區圖”，并指導學生填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個國家，明確那些國家和中國相鄰，哪個是內陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。

首先找出東南亞在哪兩個大陸和哪兩個大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多時東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經之地。

講述中南半島地形時，說明中南半島和中國山水相連的密切關系。然后，讓學生指圖，找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經的國家（中緬老泰柬越）。

結合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個國家的首都，說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖，分析河流對地形的影響，及河流對人類生產活動的影響。

講述馬來群島地形時，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區，了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因，可聯系已學過的知識，讓學生自己說明。

講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導學生分析熱帶雨林氣候的特點和分布地區；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點。在分析熱帶季風氣候時，應配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風氣候有旱、雨兩季的氣候特點及其分布地區。

最后，在總結東南亞氣候知識的基礎上，知道學生填寫下表。

氣候類型。

分布地區。

氣候特征。

對農業生產的影響。

熱帶雨林氣候。

馬來群島大部和馬來半島南部。

全年高溫多雨。

農作物隨時可以播種，四季都有收獲。

熱帶季風氣候。

中南半島和菲律賓群島的北部。

全年高溫，有雨旱兩季。

雨季播種，旱季收獲。

教學設計示例1。

【教學難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異。

【教學工具】相關地圖和圖片。

（導入）上節課我們學了東亞，從東亞繼續南行，我們將到達哪個區域？東南亞。

今天我們學習一個新的區域——東南亞。

（板書）第九章東南亞。

在東亞政區圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中國相連。

（讀圖并提問）與中國相鄰的國家？（越、老、緬）；

中南半島上有哪幾個國家？馬來群島上有哪幾個國家？

內陸國（老）。

世界上最大的群島國家（印尼）。

根據地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家（印尼）？這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）。

（板書）一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。

（讀圖提問）從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大洲？

（北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋）。

（講解）東南亞位于南北兩個大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。

（板書）二“十字路口”的重要位置。

1、世界海運，航空運輸樞紐。

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（學生討論回答）。

（板書）2、“馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

（讀東南亞地形圖并填圖）中南半島的地勢如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學生用筆畫（紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江）。

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經山區的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農業發達的地區。

（板書）三、地形的基本特征。

1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布。

（總結）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

展示東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續分析馬來群島的地形特征。

（板書）2、馬來群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。

提問為什么馬來群島多火山？

（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運動活躍）。

火山對當地人民有什么影響？

雖然火山爆發會給附近人民帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導學生看問題應該一分為二）。

（總結）。

（復習反饋）。

【板書設計】。

第九章東南亞。

一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。

二、“十字路口”的.重要位置。

世界海運，航空運輸樞紐。

“馬六甲海峽”

三、地形的基本特征。

1、中南半島：山河相間，縱列分布。

2、馬來群島：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。

教學設計示例2。

【教學重點】熱帶雨林氣候。

【教學難點】熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候的成因。

【教學工具】相關地圖及圖片。

（導入）在前一節課的學習中，我們系統分析了東南亞的位置和地形特點，中南半島和馬來群島不僅地形不同，由于它們的位置不同，氣候也有差異，下面我們分析氣候的差異。

（板書）四、熱帶雨林和熱帶季風氣候。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風氣候。

展示熱帶雨林風光圖片，提問：熱帶雨林氣候地區有什么特點？這與什么因素關系密切？

（全年光照、熱量、水分都很充足，即全年高溫多雨）。

讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。

（學生討論活動）。

（總結）高溫多雨，這種氣候下，隨時可以播種，四季收獲。

（提問）為什么熱帶雨林氣候全年炎熱？

引導學生在東南亞地形圖中找出位于赤道附近的地區。

（小結）從地區看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近，從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國家或地區應屬于熱帶雨林氣候。

（轉折）中南半島與此不同。

（讀圖）比較“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”

引導學生分析兩圖：兩個城市的氣候有什么相同點？有什么明顯的不同點？

（講解）中南半島一年中風隨季節變化（季風），冬半年刮東北季風，夏半年刮西南季風，為熱帶季風氣候。受氣候影響，在每年6月至10月，西南季風從海上吹往陸地，降水豐沛，降水量可達1000—1500毫米，稱雨季。11月到第二年5月，東北季風從大陸吹向海洋，降水少，天氣干燥，是旱季。

展示東南亞熱帶季風氣候地區的景觀照片。

（提問）這種氣候對當地的農業生產有何影響？

對農業生產的影響是雨季播種，旱季收獲。

（提問）東南亞的兩種氣候對當地農業生產分別有什么影響？

引導學生填寫下表：

氣候類型。

分布地區。

氣候特征。

對農業生產的影響。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風氣候。

（總結）。

（復習反饋）。

【板書設計】。

四、熱帶雨林和熱帶季風氣候。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風氣候。

教學設計示例3。

【教學難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異。

【教學工具】東南亞教學課件。

（直接導入）大家知道全世界那個地區華人、華裔最集中嗎？

今天我們學習一個新的區域——東南亞。

【講授研討新課】。

（課件展示）引導學生確定東南亞的范圍：在地圖中確認東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島。

中南：位于中國之南而得名，北部與中國相連。

南洋群島：我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

（課件展示）東南亞十國。

引導學生讀東南亞政區圖，找出中南半島上的國家。

（提問）與中國相鄰的國家？（越、老、緬）；

誰是內陸國？（老）。

繼續引導學生讀東南亞政區圖，找出位于馬來群島上的國家。

（提問）1.哪個國家既在中南半島上，又在馬來群島上？

2.哪個國家面積最大？

世界上最大的群島國家（印尼）。

（引申講解）東南亞現在應為11國，新建立的國家是島國：東帝汶。

（學生活動）在相應的填充圖上填寫東南亞十國的名稱、首都。鞏固所學知識。

（課件展示）東南亞的地理位置。

根據地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家（印尼）？這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）。

（讀圖）東南亞政區圖。

從東南亞的海陸位置看，其位于哪兩個大陸和那兩個大洋之間？

（北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋）。

（講解）東南亞位于南北兩個大陸、東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。（擴展資料：美國在東南亞的軍事基地眾多）。

（課件展示）“馬六甲海峽航海圖”簡要介紹馬六甲海峽在海運中的重要位置。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（學生討論）（教師簡要總結）。

（課件展示）“東南亞地形圖”

提問：這些河流大部分發源于哪里？

這些河流之間的黃顏色表示什么地形？（山脈、高原）。

這些河流的流向和山脈方向有什么特點？（南北縱列，山河相間）。

（課件展示）“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經山區的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農業發達的地區。

（總結）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

（課件展示）湄公河風景。

（課件展示）東南亞地形圖。

引導學生觀察地圖，討論馬來群島的基本地形特征。

（提問）。

為什么印度尼西亞有被稱為“火山國”呢？

（課件展示）。

（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運動活躍）。

（提問）火山對當地人民有什么影響？

雖然火山爆發會給附近人民帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導學生看問題應該一分為二）。

（總結）。

（復習反饋）。

【板書設計】。

第九章東南亞。

一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。

二、“十字路口”的重要位置。

世界海運，航空運輸樞紐。

“馬六甲海峽”

三、地形的基本特征。

1、中南半島：山河相間，縱列分布。

2、馬來群島：多火山。

探究活動。

分組討論：為什么東南亞的熱帶雨林地區幾乎每天午后2—3點降對流雨？

目的：

1.使學生運用所學的知識去綜合的解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力。

2.增強對所學知識的理解，促進知識遷移。

解析：

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現的時刻（午后兩點左右），對流最旺盛。同理，我國的對流雨多見于夏季的午后，也就不難理解。

自然環境教案（專業20篇）篇十二

l、通過讀東南亞政區圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習，使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握聯系兩大洲和兩大洋的地理位置。

2、通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點，說明上游和下游的地形特點，對農業，人口分布，城市的影響。

3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。

4、通過學習本節內容使學生了解東南亞的自然環境特點，認識一個地區的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。

教材分析。

教材從讀圖開始，首先讓學生看清半島，群島和國家的位置特點，為下面講述自然環境和經濟特征打好基礎。用“東南亞的政區圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，共十個國家，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現的地名較多，但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較，使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產的熱帶經濟作物和水稻打下了基礎。

教材用一個獨立的標題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運運輸的樞紐之一，在歷史上也有重要的作用，對于這部分內容，可以通過讓學生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學生對課文的理解。

關于東南亞的.自然環境，教材也突出了地理要素之間的聯系，以及自然環境對人類活動的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農業發達，城鎮集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區。

東南亞國家的一個重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說明兩種氣候類型的特點。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區一天變化的情況。使學生對此種氣候的特點有較深的認識。

教法建議。

建議本節用讀圖講解法和學習指導法結合起來授課，由于本節出現的地名較多，都需要落實，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進行授課。

對于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區圖”，并指導學生填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個國家，明確那些國家和中國相鄰，哪個是內陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。

東南亞重要地理位置的講述。

首先找出東南亞在哪兩個大陸和哪兩個大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多時東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經之地。

講述中南半島地形時，說明中南半島和中國山水相連的密切關系。然后，讓學生指圖，找出中南半島的主要河流――紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經的國家（中緬老泰柬越）。

結合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個國家的首都，說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖，分析河流對地形的影響，及河流對人類生產活動的影響。

講述馬來群島地形時，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區，了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因，可聯系已學過的知識，讓學生自己說明。

講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導學生分析熱帶雨林氣候的特點和分布地區；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點。在分析熱帶季風氣候時，應配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風氣候有旱、雨兩季的氣候特點及其分布地區。

最后，在總結東南亞氣候知識的基礎上，知道學生填寫下表。

氣候類型。

分布地區。

氣候特征。

對農業生產的影響。

熱帶雨林氣候。

馬來群島大部和馬來半島南部。

全年高溫多雨。

農作物隨時可以播種，四季都有收獲。

熱帶季風氣候。

中南半島和菲律賓群島的北部。

全年高溫，有雨旱兩季。

雨季播種，旱季收獲。

教學設計示例。

【教學重點】東南亞地理位置的重要性和地形特征。

【教學難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異。

【教學工具】相關地圖和圖片。

（導入）上節課我們學了東亞，從東亞繼續南行，我們將到達哪個區域？東南亞。

今天我們學習一個新的區域――東南亞。

（板書）第九章東南亞。

探究活動。

分組討論：為什么東南亞的熱帶雨林地區幾乎每天午后2―3點降對流雨？

目的：

1.使學生運用所學的知識去綜合的解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力。

2.增強對所學知識的理解，促進知識遷移。

解析：

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現的時刻（午后兩點左右），對流最旺盛。同理，我國的對流雨多見于夏季的午后，也就不難理解。

自然環境教案（專業20篇）篇十三

1、了解地理環境差異性的分異規律。

2、運用地理環境差異性的原理，分析人類生活和生產中的現象。

過程與方法】。

提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養。

情感態度與價值觀】。

1、感悟生活中的地理知識無處不在。

2、激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。

自然環境教案（專業20篇）篇十四

世界海運，航空運輸樞紐。

“馬六甲海峽”

三、地形的基本特征。

1、中南半島：山河相間，縱列分布。

2、馬來群島：多火山。

探究活動。

分組討論：為什么東南亞的熱帶雨林地區幾乎每天午后2―3點降對流雨？

目的：

1.使學生運用所學的知識去綜合的解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力。

2.增強對所學知識的理解，促進知識遷移。

解析：

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現的時刻（午后兩點左右），對流最旺盛。同理，我國的對流雨多見于夏季的午后，也就不難理解。

自然環境教案（專業20篇）篇十五

小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。

作業：如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內陸，大家都會看到哪些自然景觀呢？請同學們課下自由交流，互相討論。

自然環境教案（專業20篇）篇十六

世界海運，航空運輸樞紐。

“馬六甲海峽”

三、地形的基本特征。

1、中南半島：山河相間，縱列分布。

2、馬來群島：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。

教學設計示例2。

【教學重點】熱帶雨林氣候。

【教學難點】熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候的成因。

【教學工具】相關地圖及圖片。

（導入）在前一節課的學習中，我們系統分析了東南亞的位置和地形特點，中南半島和馬來群島不僅地形不同，由于它們的位置不同，氣候也有差異，下面我們分析氣候的差異。

（板書）四、熱帶雨林和熱帶季風氣候。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風氣候。

展示熱帶雨林風光圖片，提問：熱帶雨林氣候地區有什么特點？這與什么因素關系密切？

（全年光照、熱量、水分都很充足，即全年高溫多雨）。

讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。

（學生討論活動）。

（總結）高溫多雨，這種氣候下，隨時可以播種，四季收獲。

（提問）為什么熱帶雨林氣候全年炎熱？

引導學生在東南亞地形圖中找出位于赤道附近的地區。

（小結）從地區看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近，從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國家或地區應屬于熱帶雨林氣候。

（轉折）中南半島與此不同。

（讀圖）比較“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”

引導學生分析兩圖：兩個城市的氣候有什么相同點？有什么明顯的不同點？

（講解）中南半島一年中風隨季節變化（季風），冬半年刮東北季風，夏半年刮西南季風，為熱帶季風氣候。受氣候影響，在每年6月至10月，西南季風從海上吹往陸地，降水豐沛，降水量可達1000―1500毫米，稱雨季。11月到第二年5月，東北季風從大陸吹向海洋，降水少，天氣干燥，是旱季。

展示東南亞熱帶季風氣候地區的景觀照片。

（提問）這種氣候對當地的農業生產有何影響？

對農業生產的影響是雨季播種，旱季收獲。

（提問）東南亞的兩種氣候對當地農業生產分別有什么影響？

引導學生填寫下表：

氣候類型。

分布地區。

氣候特征。

對農業生產的影響。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風氣候。

（總結）。

（復習反饋）。

【板書設計】。

四、熱帶雨林和熱帶季風氣候。

熱帶雨林氣候。

熱帶季風氣候。

教學設計示例3。

【教學重點】東南亞地理位置的重要性和地形特征。

【教學難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異。

【教學工具】東南亞教學課件。

（直接導入）大家知道全世界那個地區華人、華裔最集中嗎？

今天我們學習一個新的區域――東南亞。

【講授研討新課】。

（課件展示）引導學生確定東南亞的范圍：在地圖中確認東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島。

中南：位于中國之南而得名，北部與中國相連。

南洋群島：我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

（課件展示）東南亞十國。

引導學生讀東南亞政區圖，找出中南半島上的國家。

（提問）與中國相鄰的國家？（越、老、緬）；

誰是內陸國？（老）。

繼續引導學生讀東南亞政區圖，找出位于馬來群島上的國家。

（提問）1.哪個國家既在中南半島上，又在馬來群島上？

2.哪個國家面積最大？

世界上最大的群島國家（印尼）。

（引申講解）東南亞現在應為11國，新建立的國家是島國：東帝汶。

（學生活動）在相應的填充圖上填寫東南亞十國的名稱、首都。鞏固所學知識。

（課件展示）東南亞的地理位置。

根據地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家（印尼）？這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）。

（讀圖）東南亞政區圖。

從東南亞的海陸位置看，其位于哪兩個大陸和那兩個大洋之間？

（北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋）。

（講解）東南亞位于南北兩個大陸、東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。（擴展資料：美國在東南亞的軍事基地眾多）。

（課件展示）“馬六甲海峽航海圖”簡要介紹馬六甲海峽在海運中的重要位置。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（學生討論）（教師簡要總結）。

（課件展示）“東南亞地形圖”

提問：這些河流大部分發源于哪里？

這些河流之間的黃顏色表示什么地形？（山脈、高原）。

這些河流的流向和山脈方向有什么特點？（南北縱列，山河相間）。

（課件展示）“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經山區的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農業發達的地區。

（總結）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

（課件展示）湄公河風景。

（課件展示）東南亞地形圖。

引導學生觀察地圖，討論馬來群島的基本地形特征。

（提問）。

為什么印度尼西亞有被稱為“火山國”呢？

（課件展示）。

（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運動活躍）。

（提問）火山對當地人民有什么影響？

雖然火山爆發會給附近人民帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導學生看問題應該一分為二）。

（總結）。

（復習反饋）。

【板書設計】。

第九章東南亞。

自然環境教案（專業20篇）篇十七

1．激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。

2．樹立地理環境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

學情分析：本節內容是第五單元第二節內容，學生學完了前四內容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水和植被等地理環境要素間關系，估計學生通過讀圖、討論和思考，得出地理環境的基本特點。地域差異性。但地域差異性的分異規律對學生講仍有一定的難度。

自然環境教案（專業20篇）篇十八

主備人：羅文學成員：楊麗教學目標：

1、學會利用半球位臵、海陸位臵和經緯度位臵來描述一個區域的地理位臵。2、知道世界第一大洲。

3、學會描述一個區域的范圍。4、了解亞洲的地理分區。教學重點：

通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。教學難點：

學會正確描述大洲的地理位臵特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。教學準備：

掛圖、地形名稱卡片課時安排：2課時。

第一課時位臵和范圍。

教學過程。

一、導入新課：

播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古跡，并配以優美的音樂。

教師提問：結合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網絡資料，談談自己知道的亞洲。

學習討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書：

一、雄踞東方的大洲——亞洲。

二、出示學習目標(同上)。

三、新授:。

（一）溫故知新（生回顧亞洲地名的由來）。

師點撥描述區域地理位臵的一般方法:半球位臵、海陸位臵、經緯度位臵[活動]：看圖討論回答：

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位臵》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位臵。（絕大部分在東半球、北半球）。

3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學以致用]：讀圖6.23“北美洲的位臵和范圍”，

1．簡述北美洲的半球位臵。2.說出北美洲的經緯度位臵。

3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位臵特點。

[活動]：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位臵和范圍差異。

四、課堂小結：

認識區域，首先要認識區域的地理位臵和范圍。大洲的地理位臵，可以從半球位臵、海陸位臵和經緯度位臵等方面加以描述。

五、作業安排：

完成地理填充圖冊同步練習。

第二課時位臵和范圍。

教學過程：

一、教師導入：

我們的環球之旅已經到達了我們祖國所在的大洲——亞洲。亞洲在許多方面值得亞洲人自豪。接下來，就讓我們通過自己的雙手和眼睛來驗證亞洲之最。二、活動內容：

（一）算一算——世界第一大洲。

你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？[小組討論]。

1.計算：a.跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）。

b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）c.跨經度數（約164°，大部分在東半球）d.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀圖6.4《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）。

3.面積最大（4400千米）（二）找一找——亞洲的分區。

通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個區域。

四幅圖說明由于面積遼闊，亞洲各地的自然環境的地區差異很明顯，也就造就了居民生活的差異。三、師生共同小結：

今天的旅程即將結束，請你們談談有什么收獲。四、作業安排：

完成地理填充圖冊同步練習。

板書設計：

第三課時。

【課題】第二節自然環境（地形和河流）主備人：羅文學成員：楊麗。

【教學目標】。

2、理解河流分布與地形之間的關系。

3、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；

【教學重點】。

亞洲地形與河流分布的關系。

【教學難點】。

運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。【教學方法】。

講授法、讀圖指導法、練習法等。

【教具準備】。

多媒體課件【教學過程】。

自然環境教案（專業20篇）篇十九

1．嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖轉換；閱讀“喜馬拉雅的垂直地域分異圖”，獲取“地的垂直地域分異規律”。

2．學會與他人合作，并學會發現問題和解決問題；

3．運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會和見解。

自然環境教案（專業20篇）篇二十

2.海岸線對歐洲西部氣候的影響。

3.歐洲西部重要的地理事物。

1.歐洲西部與西歐的區別。

2.冰川作用對海岸線、地形、湖泊的影響。

（導入）。

1.大家能否說出一些當今世界的發達國家？

2.這些國家中的絕大多數位于哪個大洲？

（課件展示）歐洲西部的范圍及劃分。

（引導學生明確西歐和歐洲西部的區別）。

（講解）歐洲西部是指不包括原蘇聯的歐洲部分的`地區，按地理位置又可分為：北歐、南歐、西歐、中歐西部分。

（課件展示）歐洲西部的位置。

（提問）本地區北、南、西三面都面臨哪些海洋？

（講解）本區北臨北冰洋，西臨大西洋，南瀕地中海，從形狀上看好像亞歐大陸向大西洋突出的一個大半島。

（講解）本地區大部分處于35～60之間，位于北溫帶，并決定了在氣壓帶和風帶中的位置―西風帶，這對歐洲西部的氣候產生重大的影響。

（課件展示）歐洲西部主要半島、島嶼、內海和海灣及景觀圖片。

（引導學生依次確認歐洲西部的半島、島嶼、內海和海，利用景觀圖片幫助記憶名稱和分布）。

（課件展示）歐洲西部輪廓與非洲輪廓對比圖。

（提問）對比兩個地區的海岸線有何不同？

（講解）非洲海岸線比較平直，而歐洲海岸線十分曲折，沿海多優良港灣，利于發展海洋事業及對外貿易。其中直布羅陀海峽位于歐洲和非洲之間，聯系了地中海和大西洋，地理位置極其重要。

（課件展示）直布羅陀海峽。

（承轉）（課件展示）歐洲西部的地形。

（提問）1.分析歐洲西部的地形以何為主？

2.平原有哪些，分界線在哪里？

3.平原的特點，讀出海拔，看平坦的狀況。

4.本地區還有那種地形分布較廣？

5.主要的山脈都有哪些？分布在哪里？

（總結）整個歐洲的海拔都很低，是世界最低的大洲。歐洲西部地形以平原和山地為主。平原主要分布在中部的北海沿岸和波羅的海沿岸，主要有西歐平原、波德平原，以萊茵河為界。地形向大西洋開放，適合海風吹入。山地主要分布在北部和南部，北部的斯堪的納維亞山脈，南部的阿爾卑斯山系。

（課件展示）阿爾卑斯山脈及斯堪的納維亞山脈景觀圖。

（講解）歐洲西部現在的地形分布及特征，主要是長期以來內力作用的結果，但外力作用也對本區的地形有明顯的影響。例如，西歐和中歐的平原地區有低緩的波狀丘陵，北歐斯堪的納維亞半島上湖泊眾多，半島西側有許多崖壁陡峭，幽深曲折的峽灣，南歐年輕和阿爾卑斯山脈兩側散布著湖泊等等，這些都是受到冰川作用的影響。

（新課結束，復習反饋）。

第十四章歐洲西部。

一、十分曲折的海岸線：

1.歐洲西部范圍。

2.位置：

3.岸線曲折。

二、平原和山地為主的地形。

１、深受冰川影響的地形。

２、向大西洋開放的地形。