通過(guò)總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出相應(yīng)的改進(jìn)。小編整理了一些精彩的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些輔助和參考。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇一
集體送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，拉開(kāi)了帷幕。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)地點(diǎn)為?？谥行膶W(xué)校下設(shè)的五所村小，送教下鄉(xiāng)成員人數(shù)15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。我有幸參加了這次送教活動(dòng)，我和方校長(zhǎng)、何主任一組，安排在海口小學(xué)。7：15分我背著電子琴和錄音機(jī)來(lái)到區(qū)教育局門(mén)口集合，7：40分我們坐上車(chē)子出發(fā)了。一到?？谛W(xué)，我們明顯感覺(jué)到了?？趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情，好客。我原本是安排在第三節(jié)課，可因?yàn)楦鞣N原因，我改為上第一節(jié)課。下了車(chē)，我為了盡快熟悉學(xué)生，在?？谛W(xué)丁主任的帶領(lǐng)下，徑直來(lái)到一年級(jí)教室，小朋友們看見(jiàn)陌生的我，很禮貌的喊了聲老師好，個(gè)個(gè)做得筆挺，小手?jǐn)[放在桌上，我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)。雖然一口地道的海口腔，但是那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。當(dāng)我。
自我介紹。
后，彈起琴，唱起歌向他們問(wèn)好時(shí)，他們笑了，笑的是如此開(kāi)心，我感覺(jué)我比上以前任何一次公開(kāi)課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。在我的指導(dǎo)下，他們也用歌聲向我問(wèn)了好。接著調(diào)查一下他們的節(jié)奏感和律動(dòng)感，沒(méi)我想象的那么差，心里的石頭落了地。9：00到了，第一節(jié)課開(kāi)始了，老師們?cè)缫炎诤竺?，我也開(kāi)始了授課。課題是一年級(jí)第九單元的《巧巧手》，當(dāng)。
謎語(yǔ)。
導(dǎo)入后，我接著問(wèn)道：“你們的小手會(huì)什么?”他們很自豪地告訴我：“我的小手會(huì)洗衣、掃地、洗碗-”他們真切的感受到本身的小手有多能干，靈巧，為下面的學(xué)習(xí)增添了自信心，接著是律動(dòng)，學(xué)唱歌曲，二聲部處理，折紙帽，表演歌曲，學(xué)習(xí)手語(yǔ)等環(huán)節(jié)，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，深深地被我吸引，學(xué)習(xí)興趣濃厚，只是二聲部處理時(shí)有點(diǎn)亂，城鄉(xiāng)的差距不敢說(shuō)沒(méi)有，只能說(shuō)還在慢慢縮小。我不奢望他們永遠(yuǎn)記得我，但我衷心希望他們能終身熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)生活。
在后面聽(tīng)課的老師大概有幾十人，有來(lái)自中心小學(xué)的，還有來(lái)自懷寧的，在座的無(wú)一人講話(huà)，只看到他們認(rèn)真地記錄著，看著孩子的表演開(kāi)心的笑著。在下午交流時(shí)聽(tīng)馬校長(zhǎng)說(shuō)他們學(xué)校無(wú)一名專(zhuān)職音樂(lè)教師，唯一懂音樂(lè)的就是快要退休的陳老師，會(huì)拉二胡，就讓他帶了幾個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)校無(wú)錄音機(jī)和電子琴等，唯一的設(shè)備就是一把老的不能再老的二胡了，今天聽(tīng)課的老師都是路途遙遠(yuǎn)，早上起得很早，對(duì)名師送教下鄉(xiāng)很感興趣。我很震驚，一位如此年長(zhǎng)者都有這樣一顆鉆研好學(xué)之心，何況我們呢?他們和我們一樣有著理想和理想，不一樣的是環(huán)境，待遇，但他們比我還多一樣?xùn)|西，那就是求學(xué)的精神。
我總感覺(jué)本身此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這也將使我終身受益。
20xx年5月15日，在青云鎮(zhèn)有幸目睹了三位語(yǔ)文名師送課的風(fēng)采，總的感覺(jué)是這三堂課課前談話(huà)實(shí)效，課堂引領(lǐng)有效，課堂教學(xué)高效。三位老師的課都向我們傳達(dá)了新的教學(xué)信息，那就是教學(xué)不是零起點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)要“基于學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)成生本課堂”。上課的三位教師關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，提高了課堂的有效性，努力追求課堂教學(xué)高效率，因此讓我們看到了三堂扎實(shí)、樸實(shí)的精品常態(tài)課。
這三堂課中，老師都關(guān)注了文本語(yǔ)言的表達(dá)方式，運(yùn)用多種方式，如情境再現(xiàn)、聯(lián)系生活、體驗(yàn)感悟、拓展資料等方法，引領(lǐng)學(xué)生能潛心沉入詞語(yǔ)進(jìn)入文本，和文本、作者進(jìn)行對(duì)話(huà)。四位老師也能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練內(nèi)容，如劉瓊老師在學(xué)生理解了課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己布置作業(yè)，給媽媽做一件事;李曉梅老師在學(xué)生讀了“大眼睛為什么成為希望工程的形象標(biāo)志”的句子后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?說(shuō)些什么?豐富語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，把句子表達(dá)得更具體，更生動(dòng);陸曉素老師在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合高段學(xué)情，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，滿(mǎn)足了學(xué)生傾吐心聲的愿望。很顯然，學(xué)生在詞語(yǔ)的品味中，文本的“真義”不斷顯現(xiàn)，在語(yǔ)言的錘煉中，表達(dá)的能力得到提升。
總之，這次名師送課聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
11月7日、8日，我參加了“20xx年國(guó)培計(jì)劃——山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，更是被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇二
11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸參加了幼兒國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了名師的講課風(fēng)采，感受了專(zhuān)家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)，資料共享平臺(tái)，他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、教師獨(dú)特的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念。
首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人，教師只是幼兒教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識(shí)？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)椋绻麚碛辛藬?shù)學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。
第三、教師精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺(jué)到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
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送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇三
今天上午，我上了三下鄉(xiāng)期間的第一節(jié)英語(yǔ)課（新概念英語(yǔ)）。雖然之前我在學(xué)校已進(jìn)行過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐，如說(shuō)課、講課、微格訓(xùn)練、xx市xx小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)、大英口語(yǔ)輔導(dǎo)及xx市第xx小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)等，但今天給xx中學(xué)28位準(zhǔn)八年級(jí)學(xué)生上課，我卻感到了前所未有的壓力甚至對(duì)自已以后開(kāi)學(xué)工作的展開(kāi)有了一番新的認(rèn)識(shí)。
首先，上課的內(nèi)容，對(duì)準(zhǔn)八年級(jí)學(xué)生而言，相對(duì)較難。課程安排是新概念英語(yǔ)，但由于我找不到相對(duì)簡(jiǎn)單、容易的教材，最后選擇了newconceptenglishbook3。只可惜，這本教材各單元的內(nèi)容都相對(duì)比較難。結(jié)果，上課時(shí)，學(xué)生們都紛紛向我反映，上課的內(nèi)容太難了，有好多單詞都不會(huì)讀、不知道意思。真是慶幸，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力夠“好”，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)夠“扎實(shí)”。（嘻嘻，這貌似太“自戀”了?。?。
我臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，決定花大部分時(shí)間教單詞，主要包括構(gòu)詞法（如前綴和后綴等）、詞性/形變化（如動(dòng)詞與名詞間互變、形容詞變?yōu)楦痹~等）。我最佩服自己的一點(diǎn)是，我竟然能大膽地根據(jù)自己已有的知識(shí)，給那些“生詞”標(biāo)上音標(biāo)。其實(shí)，這是我第一次脫離詞典給單詞注上音標(biāo)。彼時(shí)彼刻，我真心感謝我高一的英語(yǔ)老師，因?yàn)樗偰茉谡n堂上“輕而易舉”地、隨時(shí)給單詞注上音標(biāo)。深受她的影響，熱愛(ài)英語(yǔ)的我從高一就開(kāi)始慢慢積累與強(qiáng)化自己這方面的知識(shí)與技能。
其次，上課時(shí)，部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，偶爾會(huì)在臺(tái)下搞小動(dòng)作，如說(shuō)話(huà)、打牌、玩游戲等，這就要求，身為老師的我掌握一些教學(xué)策略。當(dāng)我要求學(xué)生帶任務(wù)略讀課文，部分學(xué)生“無(wú)所事事”時(shí)，我就“威嚇”他們要認(rèn)真讀，因?yàn)樯院笪矣锌赡軙?huì)提問(wèn)他們；當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀生詞與短語(yǔ)、課文，為了防止部分學(xué)生“濫竽充數(shù)”，我會(huì)在教室巡回帶讀，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在濫竽充數(shù)，我會(huì)站在他/她座位旁邊幾秒鐘，提醒他/她認(rèn)真讀；如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，我會(huì)站到他/她的座位旁邊，先請(qǐng)他/她讀幾遍，然后給他/她糾音；如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在某個(gè)單詞的發(fā)音上都存在問(wèn)題，我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)那個(gè)單詞的發(fā)音。
最后，通過(guò)這一節(jié)課，我領(lǐng)悟到了道理：一名合格、優(yōu)秀的老師，不僅僅要會(huì)教教材，更要會(huì)用教材。另外，備課前，老師一定要仔細(xì)認(rèn)真地了解與分析學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及相應(yīng)的教學(xué)條件來(lái)使用程度適中的教材來(lái)備課。
常言道，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”要成為一名優(yōu)秀的教師，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與積累，需要牢扎專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還需要拓寬自己的知識(shí)面，還需要掌握一些教學(xué)策略。當(dāng)然，“天有不測(cè)風(fēng)云”。為了成為一名成功的老師，還必須培養(yǎng)與強(qiáng)化自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力與隨機(jī)應(yīng)變能力。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇四
從20xx年10月17日到11月18日，歷時(shí)一個(gè)月，共計(jì)12天的大足區(qū)2018年國(guó)培中西部項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”初中英語(yǔ)培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。本次參培學(xué)員是來(lái)自大足中學(xué)、城南中學(xué)、東序?qū)W校、城西中學(xué)、龍崗中學(xué)和迪濤學(xué)校的50位一線(xiàn)教師。培訓(xùn)共分4個(gè)階段，分別在城西中學(xué)、東序?qū)W校、大足中學(xué)和龍崗中學(xué)開(kāi)展各階段的活動(dòng)。本次培訓(xùn)的總體目標(biāo)為“探索英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)途徑”，分段目標(biāo)是在閱讀課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課等英語(yǔ)教學(xué)主要課型中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實(shí)。各階段培訓(xùn)均由專(zhuān)家理論引領(lǐng)、骨干教師示范、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流分享等步驟來(lái)達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)12天的培訓(xùn)，學(xué)員收獲豐盛、反響極高。此次培訓(xùn)呈現(xiàn)以下幾大亮點(diǎn)：
培訓(xùn)前教研員張梅老師對(duì)我區(qū)初中英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了的深入調(diào)研，針對(duì)我區(qū)初中英語(yǔ)教師，尤其是參培學(xué)校教師教學(xué)上的困惑和問(wèn)題，科學(xué)設(shè)置課程、精心安排實(shí)踐活動(dòng)。課程內(nèi)容豐富：有專(zhuān)家名師講座，如從教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及課堂實(shí)踐，以及初中英語(yǔ)主要的幾種課型如聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課、以讀促寫(xiě)課的教學(xué)策略、還有教學(xué)案例的撰寫(xiě)方法介紹、如何觀課評(píng)課以及教科研課題等主題講座。有骨干教師的示范：如區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師唐小梅、龍行崗老師的示范課；國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者于海洋、王冠博老師的視頻觀摩。有學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：各種課型的展示課；各主題學(xué)習(xí)的交流與分享反饋活動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，在專(zhuān)家們基于教學(xué)實(shí)踐的教育科研理論方面的講座中，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、富有個(gè)性的語(yǔ)言，贏得學(xué)員們發(fā)自?xún)?nèi)心的陣陣掌聲。
在第一階段培訓(xùn)中，我區(qū)進(jìn)修校英語(yǔ)教研員張梅以《英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實(shí)踐》為主題帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行探討。作為閱讀教學(xué)的引領(lǐng)專(zhuān)家，九龍坡區(qū)英語(yǔ)教研員謝安群老師帶來(lái)主題為《如何提高閱讀寫(xiě)作的教學(xué)效益--apar模式的研修培訓(xùn)》參與式體驗(yàn)式講座。謝安群老師先給學(xué)員們展示了apar培訓(xùn)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的使用和意義，然后直觀生動(dòng)的從apar模式入手，從如何教閱讀到具體閱讀各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)給學(xué)員們老師做了深入淺出的講解，帶領(lǐng)全體學(xué)員們熟悉閱讀教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以體驗(yàn)參與式培訓(xùn)模式要求學(xué)員們小組設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，逐步提升全體學(xué)員老師閱讀教學(xué)能力。為深入閱讀教學(xué)，謝老師還系統(tǒng)講解了“以讀促寫(xiě)”課堂教學(xué)的策略與方法，學(xué)員們逐漸明白了由讀到寫(xiě)，搭建合理的支架的重要性和必要性，并通過(guò)觀看幾段優(yōu)秀寫(xiě)作活動(dòng)案例視頻和重慶市賽課一等獎(jiǎng)教師課件及設(shè)計(jì)理念，學(xué)員老師們獲得了豐富有效的寫(xiě)作活動(dòng)技巧，受益匪淺。在閱讀教學(xué)主題培訓(xùn)中，張梅老師主講了題為《著眼文本解讀，深化閱讀教學(xué)》的講座，主要從“文本解讀的意義與視角”，“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)”和“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)原則”三個(gè)方面深入淺出，詳盡地做了闡釋?zhuān)寣W(xué)員們系統(tǒng)地了解文本應(yīng)該如何去解讀，如何將文本解讀與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。
培訓(xùn)中主講專(zhuān)家將閱讀及讀寫(xiě)教學(xué)的具體有效設(shè)計(jì)用apar培訓(xùn)模式讓參與的學(xué)員們紛紛摩拳擦掌；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，小組成員更是各抒己見(jiàn)，很快形成內(nèi)容并制成海報(bào)在全班學(xué)員面前分享交流。實(shí)用有效的講座使全體學(xué)員忘卻了下課時(shí)間，流連忘返于課堂而不覺(jué)累。
第二階段培訓(xùn)聚焦聽(tīng)說(shuō)課的理論與實(shí)踐。江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的陳實(shí)老師擔(dān)綱了本階段主題的引領(lǐng)專(zhuān)家，她為大家?guī)?lái)了主題為《如何落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性——以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為例》的精彩講座。陳實(shí)老師首先從當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題為學(xué)員們進(jìn)行了剖析，如實(shí)效問(wèn)題，實(shí)施問(wèn)題，師資及環(huán)境問(wèn)題等，讓學(xué)員對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)普遍存在的問(wèn)題提高了認(rèn)識(shí)，然后陳實(shí)老師從教的角度，對(duì)課堂時(shí)效性和學(xué)員們進(jìn)行了深入探討，并提出提高課堂時(shí)效要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，接下來(lái)陳實(shí)老師分別以“從課堂教學(xué)入手，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力”,“英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了具體的案例分析，學(xué)員們更直觀的感受到了日常教學(xué)中在目標(biāo)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。緊接著陳實(shí)老師從“有效課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)”，“關(guān)注課堂效果評(píng)價(jià)”，“關(guān)注學(xué)生”，“教材分析”等方面進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)。張梅老師的《以學(xué)生為主體的聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)》為主題的講座，再次對(duì)學(xué)員進(jìn)行了深入淺出的理論指導(dǎo)，從“聽(tīng)說(shuō)文本的解讀視角與教學(xué)策略的設(shè)定”，“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)與原則”，“以學(xué)生為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)課例例析”這三方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和對(duì)所給聽(tīng)力材料進(jìn)行了具體的分析，使老師們由理論聯(lián)系到實(shí)際，不僅讓學(xué)員們明白了聽(tīng)說(shuō)文本解讀的現(xiàn)狀，深刻地體會(huì)和探討了目前的聽(tīng)說(shuō)課堂存在的問(wèn)題，更讓老師們對(duì)聽(tīng)說(shuō)文本的主要組織模式以及解決策略有了更直觀的感受和理解。
在此階段學(xué)員們參與了聽(tīng)說(shuō)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)，在集體研討和自我體驗(yàn)之中潛移默化地掌握了理論，學(xué)到了很多實(shí)用性極強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)方法。
第三階段的培訓(xùn)主題著眼在寫(xiě)作教學(xué)上。沙坪壩區(qū)英語(yǔ)教研員馮麗老師擔(dān)綱了本項(xiàng)主題的專(zhuān)家引領(lǐng)。馮麗老師給學(xué)員進(jìn)行了《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》的專(zhuān)題講座。首先以“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，所包含的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)變化開(kāi)始今天關(guān)于核心素養(yǎng)的講座。圍繞“核心素養(yǎng)”展開(kāi)話(huà)題，仔細(xì)講解。馮麗老師還以自己主編的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教程中的案例為例，詳細(xì)介紹了初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，以及解決的辦法，如怎樣給學(xué)生寫(xiě)作搭支架，降低學(xué)生寫(xiě)作的難度。大足中學(xué)骨干教師陳冠杰也與學(xué)員分享他在寫(xiě)作教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)。在《核心素養(yǎng)下的以讀促寫(xiě)》的講座中，陳老師分析了近年來(lái)中考作文分值的變化，羅列了2013年至2017年的中考作文題，讓所有的學(xué)員領(lǐng)會(huì)了中考作文的考向。接著，陳老師以自己親授的以讀促寫(xiě)課為案例，向?qū)W員們講解了如何進(jìn)行此類(lèi)型課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)，對(duì)大家容易進(jìn)入的誤區(qū)也做了提醒。
在第四階段的總結(jié)提升中，課程落腳在教學(xué)教研能力的全面提高上。來(lái)自大足中學(xué)的市級(jí)骨干教師李才國(guó)做了主旨為《核心素養(yǎng)視域下的觀課與議課》的講座。講座面對(duì)大足區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，把脈新課標(biāo)的精髓，探尋未來(lái)中考的發(fā)展方向。特別是李老師臨時(shí)增加的以讀促寫(xiě)板塊，實(shí)實(shí)在在解決了我們一線(xiàn)教師的需求，理論性強(qiáng)，操作性佳。大足區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師吳旭輝老師作關(guān)于《做有智慧的老師》的專(zhuān)題講座。吳老師教會(huì)大家如何把自己在教學(xué)中的所思所想，如何把自己的教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化并升華成科研論文或科研課題，讓自己的理論和實(shí)踐更上一個(gè)臺(tái)階。整個(gè)講座層次清楚，邏輯分明，推進(jìn)有力。吳老師從教師參與科研的意義，怎樣做科研課題，研究及論文的表達(dá)等多維度的精辟剖析，鼓勵(lì)學(xué)員們“既要埋頭拉車(chē)，又要抬頭看路”，實(shí)現(xiàn)從講授型老師到學(xué)者型老師的轉(zhuǎn)變。
聆聽(tīng)專(zhuān)家和名師們的講座，許多困擾了學(xué)員們很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題得以迎刃而解，學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)！
培訓(xùn)期間的每次講座，專(zhuān)家們都和學(xué)員們保持互動(dòng)，并給學(xué)員們布置了即時(shí)作業(yè)，讓學(xué)員們按照講授的教學(xué)理論和方法設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)、閱讀課的教學(xué)案例，鼓勵(lì)學(xué)員們相互交流，重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法，對(duì)學(xué)員們的疑惑和問(wèn)題及時(shí)解答，使參加本次培訓(xùn)的老師們的教學(xué)能力真正得以步步提升。每次小組交流活動(dòng)，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際狀況，各抒己見(jiàn)，高招頻出，結(jié)合專(zhuān)家們答疑解惑，大家在互動(dòng)中，產(chǎn)生了智慧的火花，拓寬了視野，提高了專(zhuān)業(yè)技能。大家在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。這樣的互動(dòng)給大家的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步和收獲是巨大的。
此次培訓(xùn)，學(xué)員老師們把所學(xué)到的教學(xué)策略和方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，賓力黎、陳文祥、張霞、江峽、劉霞、粟赟、周靜、鄒紅英、韓霜、賴(lài)祖蘭、向廷婷、徐小菊12名老師精心準(zhǔn)備的課例，讓我們更直觀的學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師應(yīng)有的面貌和方法。而對(duì)展示課“三個(gè)優(yōu)點(diǎn)、二個(gè)不足，一個(gè)反思”的小組評(píng)價(jià)辦法，更使學(xué)員們從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高。
英語(yǔ)教研員張梅、班主任何紅兵兩位老師全程組織了此次培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)的順利開(kāi)展，成立了由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、宣傳委員構(gòu)成的班委，協(xié)助班主任執(zhí)行好各項(xiàng)任務(wù)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)發(fā)放及時(shí)，后勤得到充分保障，讓大家的培訓(xùn)學(xué)習(xí)既緊張又愉快。學(xué)員們很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)期間無(wú)遲到早退或曠課記錄，全都積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽(tīng)專(zhuān)家講座和答疑、攥寫(xiě)教學(xué)反思、撰寫(xiě)教學(xué)案例、論文、心得體會(huì)、完成本組簡(jiǎn)報(bào)、階段性總結(jié)等等，從時(shí)間和形式上保證了培訓(xùn)效果。參加本次培訓(xùn)的老師中有7位準(zhǔn)媽媽?zhuān)貏e值得表?yè)P(yáng)，繁重的教學(xué)工作之余，他們克服困難，和其他學(xué)員們一樣圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)！
學(xué)員們?cè)诜此贾刑嵘?，在總結(jié)中提高，結(jié)出累累碩果。全班收獲了分享海報(bào)30份、課件14份，收獲成長(zhǎng)故事6份，階段小結(jié)4份，培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)12份，教學(xué)類(lèi)論文50份，案例分析50份，個(gè)人總結(jié)50份，班級(jí)總結(jié)1份。
參加本次成果展示課的12名教師中，江峽、張霞、陳文祥、韓霜、粟赟、劉霞老師的設(shè)計(jì)精美，實(shí)施到位，教學(xué)風(fēng)格鮮明，他們將代表國(guó)培學(xué)員們參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，學(xué)員們認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)。未來(lái)教育需要科研型的教師，老師們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地總結(jié)，不斷地反思，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這樣才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更加堅(jiān)定踏實(shí)，走得更遠(yuǎn)更好！相信在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐中，學(xué)員們一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，讓自己今后的課堂綻放出奇光異彩，借助國(guó)培平臺(tái)和專(zhuān)家們搭建的“梯子”，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，用自己所學(xué)的知識(shí)、智慧和汗水換來(lái)明天的碩果累累！
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇五
2019年秋季開(kāi)始的國(guó)培xx縣送教下鄉(xiāng)到了成果展示階段，現(xiàn)在是2020年2月。坐在電腦前，我開(kāi)始總結(jié)我的這次活動(dòng)，那就是：二分辛苦，十分收獲。
我先說(shuō)說(shuō)辛苦：我清楚的記得去年12月那天在xx鎮(zhèn)x中舉辦的那次活動(dòng)，由于種種原因，我和我校的xx老師必須自己騎著電車(chē)去，清早7點(diǎn)左右，我們倆“全副武裝”包裹嚴(yán)實(shí)地出發(fā)了，一路上向北走，北風(fēng)呼呼，吹得臉生疼，腳凍得沒(méi)有了知覺(jué)。30多分鐘后走到x村里，打聽(tīng)了兩個(gè)人才終于順利到達(dá)目的學(xué)校，找到聽(tīng)課的地方后，才發(fā)現(xiàn)屋里沒(méi)有取暖設(shè)備，坐下吧，冷得厲害，只好站著，喝點(diǎn)熱水暖暖。還有一次，是去年12月xx日在一中開(kāi)展的小組活動(dòng)，下午4點(diǎn)30，活動(dòng)結(jié)束，出來(lái)才發(fā)現(xiàn)，天上忽然下起了霰，雪珠子颯颯有聲。等出了一中大門(mén)，霰忽然變成雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從北面直撲向我的臉，那日的雪仿佛故意調(diào)皮，專(zhuān)門(mén)撲打人的眼睛，睜眼吧，眼睛生疼;不睜眼又不行，得看路!身上的雨披被風(fēng)刮的蕩來(lái)蕩去。出了xx大街走到大路上，風(fēng)越發(fā)大了，空中的雪花好像也密了，竭力睜開(kāi)眼睛，小心翼翼沿著路邊行駛，路上基本沒(méi)遇到人，平時(shí)抱著看風(fēng)景走路的心態(tài)，這段8華里的路程二十多分鐘就走完了，而那天我總覺(jué)得道路漫長(zhǎng)，走了嗎快40分鐘!
話(huà)又說(shuō)回來(lái)，一分辛苦總有一分收獲，這次培訓(xùn)收獲還是很多，不客氣的說(shuō)是十分收獲：
首先是關(guān)于。
作文。
教學(xué)方面的。原來(lái)很多老師對(duì)于作文指導(dǎo)課，恐怕都沒(méi)有明確的思路，作文指導(dǎo)，無(wú)外乎是大概分析一下作文的題目，有時(shí)還會(huì)讀上一兩篇范文，這之后就讓學(xué)生寫(xiě)作了。多年前我有時(shí)候就會(huì)苦惱，一屆學(xué)生帶了三年，到了九年級(jí)，有一部分學(xué)生的作文水平好像還是“原地踏步”。所以作文指導(dǎo)課一直是我教學(xué)中的“短板”，不好解決。這次培訓(xùn)，我的作文指導(dǎo)題目是部編本七年級(jí)上冊(cè)第三單元后面的作文《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》，第一次講課是我在我校七一班講了一次，覺(jué)得效果不理想;第二次，我對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，借班上課，上完之后，我對(duì)設(shè)計(jì)再次進(jìn)行了修改，后來(lái)我在一中又講了第三次。上課之前覺(jué)得還行，實(shí)際課堂中卻出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，效果也不是理想。三次課上完之后，我一度陷入沮喪和苦惱之中：不知道怎樣才能在學(xué)情和設(shè)計(jì)上找一個(gè)融合點(diǎn)，或者說(shuō)突破口。后來(lái)，進(jìn)修下學(xué)校的薛永杰老師給我發(fā)來(lái)了關(guān)于一部分資料，我忽然豁然開(kāi)朗，再次著手修改我的設(shè)計(jì)，去年10月xx日，我縣聯(lián)片教研第五片區(qū)的活動(dòng)在我校舉行，來(lái)自6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾所學(xué)校的五十多名教師參加了這次培訓(xùn)。我第四次講了《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》，由于這次的指導(dǎo)方法變得具體，降低了難度，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常好，課堂效果比較理想，在評(píng)課環(huán)節(jié)，這節(jié)課得到了絕大多數(shù)聽(tīng)課老師對(duì)這節(jié)課的認(rèn)可和好評(píng)。據(jù)后來(lái)的消息，有的老師利用我的。
課件。
回到自己班上課，效果很好。這后面其實(shí)還有第五次上課和全新的設(shè)計(jì)，還有越來(lái)越好的課堂效果。這次講課后，我胸中的塊壘頓消，我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)快到知天命之年的老教師，也是可以通過(guò)自己的努力，把課堂打磨得更好。另外這次課例也給了我很大的啟發(fā)，以后的作文指導(dǎo)教學(xué)要緊抓課本，仔細(xì)鉆研琢磨課本上的提示，充分考慮學(xué)情，真正埋下身子，掏出力氣，才會(huì)把課上得越來(lái)越好。
其次，這次長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)也拉近了不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師之間的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的交流，增加了友誼。我們都從彼此身上汲取了自己需要的正能量，特別是進(jìn)修學(xué)校的王長(zhǎng)麗老師，她做事態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，參與培訓(xùn)的老師無(wú)不佩服繼而受到感染，于是培訓(xùn)的態(tài)度變得端正、認(rèn)真起來(lái);她做人溫和真誠(chéng)坦率，讓接觸她的人時(shí)時(shí)感到如春風(fēng)拂面，受益匪淺。2019年12月xx日下午5點(diǎn)多，我從一中回到學(xué)校，沒(méi)一會(huì)就接到她的電話(huà)，她是問(wèn)我有沒(méi)有回到家。那句話(huà)讓我至今印象深刻，窗外冰天雪地，心中暖流洶涌。其實(shí)那時(shí)的她自己還坐車(chē)走在在半路上，彼時(shí)暮色已經(jīng)半籠，省道上雪水淋漓，估計(jì)車(chē)速會(huì)比較慢，不知道她何時(shí)才能到家?自己尚且沒(méi)到家，卻牽掛著別人!還有許多細(xì)節(jié)，有些課我自己講完后往往都拋諸腦后，而她卻把某個(gè)環(huán)節(jié)記下來(lái)，反復(fù)琢磨，變換語(yǔ)言，讓課堂的某個(gè)環(huán)節(jié)頓時(shí)變得更明確簡(jiǎn)潔!這樣的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的老師，哪里去找?這樣的伙伴，這樣的朋友，得一個(gè)，此生足矣!
短短的一篇文章不足以說(shuō)完我的感觸，一句話(huà)，“人生幾何”“去日苦多”，只能“珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華”“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”吧。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇六
集體送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，拉開(kāi)了帷幕。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)地點(diǎn)為?？谥行膶W(xué)校下設(shè)的五所村小，送教下鄉(xiāng)成員人數(shù)15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。我有幸參加了這次送教活動(dòng)，我和方校長(zhǎng)、何主任一組，安排在海口小學(xué)。7：15分我背著電子琴和錄音機(jī)來(lái)到區(qū)教育局門(mén)口集合，7：40分我們坐上車(chē)子出發(fā)了。一到海口小學(xué)，我們明顯感覺(jué)到了?？趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情，好客。我原本是安排在第三節(jié)課，可因?yàn)楦鞣N原因，我改為上第一節(jié)課。下了車(chē)，我為了盡快熟悉學(xué)生，在?？谛W(xué)丁主任的帶領(lǐng)下，徑直來(lái)到一年級(jí)教室，小朋友們看見(jiàn)陌生的我，很禮貌的喊了聲老師好，個(gè)個(gè)做得筆挺，小手?jǐn)[放在桌上，我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)。雖然一口地道的?？谇?，但是那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。當(dāng)我自我介紹后，彈起琴，唱起歌向他們問(wèn)好時(shí)，他們笑了，笑的是如此開(kāi)心，我感覺(jué)我比上以前任何一次公開(kāi)課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。在我的指導(dǎo)下，他們也用歌聲向我問(wèn)了好。接著調(diào)查一下他們的節(jié)奏感和律動(dòng)感，沒(méi)我想象的那么差，心里的石頭落了地。9：00到了，第一節(jié)課開(kāi)始了，老師們?cè)缫炎诤竺?，我也開(kāi)始了授課。課題是一年級(jí)第九單元的《巧巧手》，當(dāng)謎語(yǔ)導(dǎo)入后，我接著問(wèn)道：“你們的小手會(huì)什么?”他們很自豪地告訴我：“我的小手會(huì)洗衣、掃地、洗碗-”他們真切的感受到本身的小手有多能干，靈巧，為下面的學(xué)習(xí)增添了自信心，接著是律動(dòng)，學(xué)唱歌曲，二聲部處理，折紙帽，表演歌曲，學(xué)習(xí)手語(yǔ)等環(huán)節(jié)，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，深深地被我吸引，學(xué)習(xí)興趣濃厚，只是二聲部處理時(shí)有點(diǎn)亂，城鄉(xiāng)的差距不敢說(shuō)沒(méi)有，只能說(shuō)還在慢慢縮小。我不奢望他們永遠(yuǎn)記得我，但我衷心希望他們能終身熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)生活。
在后面聽(tīng)課的老師大概有幾十人，有來(lái)自中心小學(xué)的，還有來(lái)自懷寧的，在座的無(wú)一人講話(huà)，只看到他們認(rèn)真地記錄著，看著孩子的'表演開(kāi)心的笑著。在下午交流時(shí)聽(tīng)馬校長(zhǎng)說(shuō)他們學(xué)校無(wú)一名專(zhuān)職音樂(lè)教師，唯一懂音樂(lè)的就是快要退休的陳老師，會(huì)拉二胡，就讓他帶了幾個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)校無(wú)錄音機(jī)和電子琴等，唯一的設(shè)備就是一把老的不能再老的二胡了，今天聽(tīng)課的老師都是路途遙遠(yuǎn)，早上起得很早，對(duì)名師送教下鄉(xiāng)很感興趣。我很震驚，一位如此年長(zhǎng)者都有這樣一顆鉆研好學(xué)之心，何況我們呢?他們和我們一樣有著理想和理想，不一樣的是環(huán)境，待遇，但他們比我還多一樣?xùn)|西，那就是求學(xué)的精神。
我總感覺(jué)本身此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這也將使我終身受益。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇七
20xx年9月5日，迎著清爽的秋風(fēng)，懷著滿(mǎn)心的期待，我走進(jìn)了柳河?xùn)|影院，有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃’a類(lèi)項(xiàng)目縣柳河縣小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)’培訓(xùn)”的啟動(dòng)儀式和集體培訓(xùn)。雖然只有兩天時(shí)間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)接下來(lái)的國(guó)培之路更加充滿(mǎn)信心。
今秋，我們激情滿(mǎn)懷，歡聚一堂，在柳河?xùn)|影院聆聽(tīng)了黃局長(zhǎng)的講話(huà)。黃局長(zhǎng)深刻分析了當(dāng)前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發(fā)展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責(zé)，終身學(xué)習(xí)、不斷提高，為做一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師而努力。當(dāng)黃局長(zhǎng)宣布本次培訓(xùn)正式啟動(dòng)的那一刻，會(huì)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對(duì)本次國(guó)培的高度認(rèn)可，是大家對(duì)自我提高的熱烈渴求。
今秋，黃寶國(guó)教授踏著秋風(fēng)，沐著秋雨，為我們帶來(lái)了“差點(diǎn)教育”的新理念。黃教授的報(bào)告幽默風(fēng)趣，以傳神的語(yǔ)言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場(chǎng)的每一位老師。使大家領(lǐng)略了教育智慧與藝術(shù)，領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華?！白鹬夭町?、研究差點(diǎn)、縮小差距、共享差別”告訴我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，只有順應(yīng)了各自的特點(diǎn)和個(gè)性才會(huì)得到最佳的發(fā)展。正如著名的教育家費(fèi)孝通曾說(shuō)過(guò)：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”我們要學(xué)會(huì)與人共享差別，共享人生出彩的機(jī)會(huì)，共享夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共享一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。黃校長(zhǎng)是個(gè)從農(nóng)村來(lái)的師范生，依靠作文教學(xué)的研究，大膽創(chuàng)新，獨(dú)樹(shù)一幟，成為了今天的碩士生導(dǎo)師。他成功的實(shí)例告訴我們，只要心懷夢(mèng)想，努力拼搏，一切皆有可能。
今秋，我們蓄勢(shì)待發(fā)，心情澎湃，相約在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂(lè)教室，開(kāi)啟了“柳河縣小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)’培訓(xùn)”的“破冰之旅”。在培訓(xùn)組領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心組織下，教室里窗明幾凈，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學(xué)員井井有條，可見(jiàn)培訓(xùn)組領(lǐng)導(dǎo)和老師為此次培訓(xùn)做了大量的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，這一切都使我們深受感動(dòng)。楊連發(fā)老師德才兼?zhèn)?、博學(xué)多才、妙語(yǔ)連珠，一首小詩(shī)更是趣味橫生；王學(xué)芳老師儀態(tài)儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行云流水，話(huà)語(yǔ)恰到好處，深深地感染著每一位學(xué)員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級(jí)氣氛，使每個(gè)組的成員在很短的時(shí)間內(nèi)融入了小組，融入了培訓(xùn)班。培訓(xùn)組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅(jiān)冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓(xùn)班活潑、向上，充滿(mǎn)青春的氣息的氛圍。培訓(xùn)組的老師們也使我認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足，我由衷的敬佩他們。
今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對(duì)本次培訓(xùn)的目的和內(nèi)容，具體流程做了詳細(xì)的解讀。使我們明確了“小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)”的主題，明確了培訓(xùn)的具體任務(wù)和目標(biāo)，為我們接下來(lái)的培訓(xùn)指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學(xué)方法、方式和實(shí)踐等方面對(duì)我們學(xué)員進(jìn)行了指導(dǎo)。使我對(duì)作文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的研究態(tài)度，靈活多樣的教學(xué)方法，使我望塵莫及。差距就是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我會(huì)充分利用這次國(guó)培，努力提升自己，使自己在作文教學(xué)上有質(zhì)的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。
今秋，瓜果飄香，必將是收獲的季節(jié)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。雖然本次國(guó)培任務(wù)較重，內(nèi)容較多，時(shí)間較緊，但是我仍然會(huì)奮發(fā)進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)、攻堅(jiān)克難，出色地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用本次機(jī)會(huì)使自己金蟬蛻變，生發(fā)出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線(xiàn)，收獲屬于我的幸福果實(shí)。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇八
20xx年10月22日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”――河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)豐南基地培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了盧素俠、田賀書(shū)、張素鳳、張麗鈞等專(zhuān)家教授的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，還聽(tīng)了名師李鳳英老師執(zhí)教的《背影》一課，自己也上了一節(jié)文言文閱讀課《河中石獸》，著實(shí)豐富了自己的業(yè)務(wù)知識(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)水平?？梢赃@樣說(shuō)：學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱辛的，更是快樂(lè)的、幸福的，之后的反思更是雋永悠長(zhǎng)的!短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)了教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。
培訓(xùn)開(kāi)始，我們聆聽(tīng)了唐山師院盧素俠教授的講座《新時(shí)期閱讀教學(xué)的守正出新》，她熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動(dòng)，我們?cè)谑斋@的同時(shí)更是使我們對(duì)閱讀教學(xué)有了更全新的認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純地傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練，不斷發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?！逼渲?，盧教授指出：閱讀能力是中學(xué)生獲取知識(shí)的最基本的能力，它不僅是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文審美能力和探究能力，也是學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)其他素質(zhì)能力的重要抓手?？梢哉f(shuō)，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是彰顯語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性、工具性的重要方面，在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。那么，在閱讀教學(xué)中，每一位語(yǔ)文教師就要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，準(zhǔn)確地鉆研教材，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，就能提高閱讀教學(xué)的有效性，打造高效率的語(yǔ)文課堂。
本次培訓(xùn)中，唐山市語(yǔ)文教研員田賀書(shū)老師為我們細(xì)心解讀了《初中語(yǔ)文修訂版新課標(biāo)》，并把新舊的課標(biāo)作了一個(gè)對(duì)比，指出其中的不同之處，讓我們對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，從而幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握新版課標(biāo)的理念和思想，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)，起到的極好的效果，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén)，指引了正確的方向。
李鳳英老師精讀課文《背影》讓我感受到名師的課堂教學(xué)自始至終都在進(jìn)行著語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和感悟，學(xué)生和老師，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，徜徉在語(yǔ)文大餐中，細(xì)嚼慢咽，意味悠長(zhǎng)!精彩的課堂需要細(xì)節(jié)來(lái)構(gòu)建。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注課堂的生成，也是關(guān)注學(xué)生的需求，更重要的是對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)。李鳳英老師以學(xué)定教，一步一步拉著孩子們學(xué)會(huì)閱讀，不但讓孩子們知曉了寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題，同時(shí)以實(shí)例讓學(xué)生真切地感受到閱讀。
作文。
就是“說(shuō)真話(huà)吐真情”，整個(gè)學(xué)與教的過(guò)程都了無(wú)痕跡。我想這就是課堂預(yù)設(shè)和生成的絕妙處理，也是潛移默化的最好詮釋吧!她結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文中“父與子”，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的真實(shí)。
另外，課堂上，老師非常注重讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，在入情入境的語(yǔ)言環(huán)境中讀懂文本。他們將文本教材作為“在具體語(yǔ)境中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言”的工具性的重點(diǎn)訓(xùn)練材料，在充滿(mǎn)人文情懷的語(yǔ)境中，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。而這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)朗讀、與文本實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)的過(guò)程，更是扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)《背影》時(shí)，李老師就文中具體抒寫(xiě)“感動(dòng)”的段落，通過(guò)多種方式啟發(fā)學(xué)生理解、感悟、品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出了不同的感受、不同的場(chǎng)景。這樣的效果，就是實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程。從名師經(jīng)典課堂案例中，我深深感受到要想成就精彩的課堂，必須加強(qiáng)自身的學(xué)科素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成就學(xué)生亦是造就自己，培養(yǎng)學(xué)生就是提高自我。
在聆聽(tīng)講座的同時(shí)，我們還觀摩了幾位老師的示范課，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了這次培訓(xùn)的實(shí)效性。有幸的是自己在這個(gè)過(guò)程中還上了一節(jié)文言文閱讀課《河中石獸》，本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是，在朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞“譯——議——悟”的結(jié)構(gòu)模式，從知識(shí)能力到情感體驗(yàn)，從文本走向生活。具體有如下成功的嘗試：突出了重點(diǎn)，在誦讀中體味、感悟。突破了難點(diǎn)，巧用“換字法”，體會(huì)“多”和反問(wèn)句的情感，既避免了空洞的分析，又體現(xiàn)了“過(guò)程和方法”。體現(xiàn)了特點(diǎn)，抓住了學(xué)科與文體的特點(diǎn)，上出了一定的“文學(xué)味”。英國(guó)哲學(xué)家約翰·懷特在《教育哲學(xué)》中解釋“教”的時(shí)候說(shuō)——“‘教’……意思是努力帶來(lái)‘學(xué)’”。這節(jié)課帶給我最大的啟發(fā)就是，教就是要努力帶給學(xué)生可學(xué)的，而不是在那里磨洋工。我就想明天我再講朱自清的《春》或者老舍的《濟(jì)南的冬天》或者是袁宏道的《滿(mǎn)井游記》，我再也不死板的按照模式進(jìn)行板塊教學(xué)了，再也不讓學(xué)生學(xué)習(xí)賞析寫(xiě)景句子的答題思路了，我要從關(guān)鍵的形容詞入手，看作者是如何對(duì)春天、冬天進(jìn)行描寫(xiě)，從作者摹狀出來(lái)的“表現(xiàn)”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征，最后聯(lián)系社會(huì)人生作歸納性抽象升華，得出其潛在的意涵，也就是文章的主旨。換一種思維方式，換一種教學(xué)方式，讓機(jī)械的重復(fù)變成一種享受，可能換來(lái)的是我們師生幸福的明天。
教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，還是心理上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，讓我感受到自己要鉆研的路還很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)。這樣的學(xué)習(xí)，這樣的收獲，是我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師的福音和觸發(fā)器。相信：行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就有改變!改變因“學(xué)”而起，成效由“我”創(chuàng)造!
今天，我參加了我市在杭錦后旗順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，看得出教育局對(duì)下鄉(xiāng)活動(dòng)非常重視。在短短的半天的活動(dòng)中，我感受到了教師執(zhí)著的敬業(yè)精神，接觸到了可愛(ài)好學(xué)的學(xué)生。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了使命感和責(zé)任感，短短的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。
這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)各科的安排，我們到了順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每到一處，那整潔的校園總會(huì)吸引我的目光，任路途怎么遙遠(yuǎn)，走進(jìn)校園看見(jiàn)笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問(wèn)候"客人好!、老師好!"，還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆?huà)伒骄畔鲈仆?。不一樣的地方，卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)課老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽(tīng)課時(shí)那專(zhuān)注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài)，還有那一雙雙求知的眼睛。
"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)一定程度上促進(jìn)了教師們理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生。我準(zhǔn)備的是一節(jié)六年級(jí)英語(yǔ)課《unit2waystogotoschoolalet’slearn》，此堂課我進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，選擇任務(wù)型的教學(xué)方法，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)與他們的互動(dòng)，我感覺(jué)這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的英語(yǔ)能力。思維活躍，積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng)，教學(xué)我與學(xué)生配合默契，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù)，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科玩中學(xué)，學(xué)中玩的，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)是宗旨，展現(xiàn)了英語(yǔ)課的魅力。
還有那評(píng)課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課，課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。最后，市教研室李琪老師和旗教研室王玉霞老師許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)，使我豁然開(kāi)朗。細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評(píng)課后的"聊課"，我們無(wú)所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)!評(píng)課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，這為以后工作中得到及時(shí)改正。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用，我就很快樂(lè)，這就足夠了。祝愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊!
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇九
12月9日，參加了第二次國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。縣幼李珂教師的《幼兒教育寫(xiě)作——-教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的敲門(mén)磚》的專(zhuān)題講座，讓我感受很深。李老師從如何撰寫(xiě)觀察記錄、教育隨筆、教育類(lèi)經(jīng)驗(yàn)文章等幾個(gè)方面細(xì)談教師寫(xiě)作。為什么要寫(xiě)作？如何寫(xiě)作？寫(xiě)作有什么意義？李老師用豐富的理論知識(shí)和精彩的實(shí)際案列給我們仔細(xì)分析，娓娓道來(lái)。讓我們受益匪淺。
寫(xiě)作，是一項(xiàng)偉大的.能力。它能有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，教師在寫(xiě)作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)自己的教育方式。同時(shí)，我們可以通過(guò)閱讀別人的寫(xiě)作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及教育經(jīng)驗(yàn)。同樣，教師的寫(xiě)作能持續(xù)地提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師寫(xiě)作不僅能記錄自己的教學(xué)故事，還能給幼兒園和個(gè)人帶來(lái)實(shí)際利益，為學(xué)校個(gè)人獲得榮譽(yù)。教師寫(xiě)作還能促進(jìn)和確保幼兒的健康發(fā)展。
在寫(xiě)作方面，看看自己，不管是從前還是現(xiàn)在，讀的少，寫(xiě)的也少。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得走上工作崗位后與寫(xiě)作就漸行漸遠(yuǎn)，無(wú)非就是學(xué)校要求寫(xiě)的時(shí)候簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應(yīng)付寫(xiě)過(guò)兩篇文章。從來(lái)沒(méi)有安安靜靜靜下心來(lái)好好寫(xiě)過(guò)什么東西。同時(shí)，在閱讀上也很欠缺。就算在寫(xiě)各種記錄和案例分析的時(shí)候都感覺(jué)語(yǔ)言很枯燥無(wú)味，也寫(xiě)不出什么東西來(lái)。
“寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀和思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。”這段話(huà)是培訓(xùn)下來(lái)我記得非常清楚的一段話(huà)。確實(shí)，寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷思考，才能寫(xiě)出有感情有思想的好文章。
從今天開(kāi)始，打開(kāi)書(shū)，拿起筆。寫(xiě)出我們?cè)诮逃^(guò)程中的問(wèn)題與疑惑，寫(xiě)出在教育路上的感悟和真情，寫(xiě)出我們美好的未來(lái)。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十
20xx年10月23日“國(guó)培教育，送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在我縣展開(kāi)，我有幸聽(tīng)了洪洞縣東街小學(xué)趙小娟老師執(zhí)教的happythanksgiving!這節(jié)課，感觸頗多。趙老師講究知識(shí)的深度和廣度，教態(tài)自然，口語(yǔ)清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。整個(gè)課堂注重學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng)，學(xué)生也始終處在高度興奮、積極思考的狀態(tài)。真正意義上讓學(xué)生成為課堂的'主人。第一感覺(jué)就是一個(gè)實(shí)力派。事實(shí)上的確如此，自己感覺(jué)這節(jié)課上得非常成功。
（一）、教師素質(zhì)高，教態(tài)大方，和藹可親，始終以一個(gè)朋友的身份在和學(xué)生進(jìn)行交流。例如課前老師和同學(xué)進(jìn)行了談話(huà)，老師先進(jìn)行了自我介紹，然后又讓同學(xué)們進(jìn)行了自我介紹。這短短幾分鐘的交流，拉近了師生之間的距離，一下子教師就抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生們喜歡上了老師，從而有興趣，有信心和老師一起來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。記得有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“知之必求之，求之必學(xué)之，學(xué)之必樂(lè)之”說(shuō)明了興趣教學(xué)的重要性。
（二）、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。
1、以復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入新課，canyoutellmethefistival?接著放有關(guān)感恩節(jié)的錄像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、師生交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是師生之間與生生之間的交流。
3、whatdoyoudoonflagday?大膽質(zhì)疑，加入自己的理解。給學(xué)生以更寬廣的視野。
4.、運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)思路幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到了學(xué)以致用的效果和目的。
（三）、注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的指導(dǎo)，緊緊圍繞語(yǔ)言交際，以學(xué)生為中心。通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
（四）精致的課件，包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，提高了課堂的實(shí)效。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開(kāi)始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更加努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十一
20xx年10月11日，我參加市級(jí)舉行的“東方市20xx年中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)中我傾聽(tīng)了郭教英教師執(zhí)教的《說(shuō)勤奮》，林松青專(zhuān)家和柳重蘭專(zhuān)家的精彩講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
周靈梅教師說(shuō)“我們教學(xué)工作為了生活，生活就要快樂(lè)、幸福、美滿(mǎn)?！蔽覀円步逃?，這是夢(mèng)想。最讓我感動(dòng)的是告訴我們語(yǔ)文教學(xué)的閱讀注重誦讀，誦讀要與我們的生活（特別是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化）結(jié)合。
郭老師的《說(shuō)勤奮》教學(xué)整堂課都是學(xué)生在自讀思考，教師只是引導(dǎo)怎樣去理解體會(huì)。
林松青專(zhuān)家從理論上對(duì)我們語(yǔ)文教師如何教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。她首先讓我們要認(rèn)識(shí)到我們的語(yǔ)文教學(xué)的重要性，“語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性”要“同生活實(shí)踐聯(lián)系”，我們要“注重對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查”。她講到一堂課的教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡(jiǎn)潔性；課堂提問(wèn)要有效。我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題就及時(shí)溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。我們老師要采用不同的教育方法，因材施教，師愛(ài)全面，公平。在愛(ài)中教學(xué)我們會(huì)收獲快樂(lè)、幸福。
其次，如果使我們的教學(xué)課堂，愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)人情味。作為語(yǔ)文教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在教學(xué)課堂中，那些只可意會(huì)，不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究，交流所衍生的積極的情境體驗(yàn)。
我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。注重學(xué)生的閱讀，讀到課外，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讀，在生活中讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)（實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值），獨(dú)立思考，注重自主體驗(yàn)。
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的教學(xué)課，新在理念，巧在設(shè)計(jì)，贏在實(shí)踐。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一：自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二：不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷的學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
總之，這是一次完整的、系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，使我十分受益，為我今后的教學(xué)沉淀了經(jīng)驗(yàn)，指明了方向。在今后的工作中，還必須給自己定好位，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，不斷實(shí)踐。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十二
1月6日，我們?nèi)h的語(yǔ)文教師在西河中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，第三節(jié)課由省教研員帶領(lǐng)進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，下午又在五中的報(bào)告廳聆聽(tīng)了國(guó)培教育專(zhuān)家的報(bào)告。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我的收獲確實(shí)是非常大的，對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長(zhǎng)處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，他們朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情，對(duì)新事物也非常敏感，有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
教育思想簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識(shí)。授課時(shí)，有許多老師的問(wèn)語(yǔ)都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念，如“你們班誰(shuí)樂(lè)意讀？”，“大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀吧！”，“大家愿意聽(tīng)誰(shuí)的評(píng)價(jià)？”，“你愿意聽(tīng)誰(shuí)對(duì)你的評(píng)價(jià)？”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對(duì)話(huà)，正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷，極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。
縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課，這四點(diǎn)無(wú)一缺失。在執(zhí)教前，他們閱讀文本深挖教材，找準(zhǔn)文本的最佳切入點(diǎn)，做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身，整個(gè)課堂生動(dòng)活躍，井然有序。
無(wú)論文言詩(shī)詞，還是散文戲劇，無(wú)一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩(shī)句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點(diǎn)讓我十分欣慰。語(yǔ)文是和語(yǔ)言文字打交道的一門(mén)學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢？重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無(wú)論是詩(shī)詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫(xiě)，亦還是文言文、古詩(shī)詞的背誦，都無(wú)一例外的注重了方法的傳授。
有的老師下課鈴早已吹響，他卻似乎沒(méi)有聽(tīng)到，還在問(wèn)著一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，提問(wèn)著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生，他們真得沒(méi)有聽(tīng)到下課鈴聲嗎？怎能聽(tīng)不到！只不過(guò)是還沒(méi)有完成自己的預(yù)設(shè)，自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評(píng)委老師們一睹風(fēng)采，豈不知是畫(huà)蛇添足，多此一舉！作為老師，也許是“旁觀者清”，執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”，也許是緣于“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”吧！希望自己在以后的教學(xué)中不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓他們積極的參與評(píng)課，并說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽(tīng)課教師把自己的疑惑和聽(tīng)課體會(huì)反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽(tīng)，更多的是互相探討些問(wèn)題和交流些經(jīng)驗(yàn)。
在下午專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告中，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比如，語(yǔ)文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握，然后再進(jìn)行字詞句段的逐個(gè)擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)是一頭霧水了，語(yǔ)文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)我們看得很清，卻總是做了行動(dòng)的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧！讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，不斷趕超，不斷超越！
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十三
根據(jù)海南省中學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn)中心中《關(guān)于組織20xx年中學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的通知》(教繼【20xx】30號(hào))文件要求，我們省級(jí)骨干教師英語(yǔ)七組確定承擔(dān)此次執(zhí)教任務(wù)的是我。我的授課內(nèi)容為人教版必修5unit4makingthenews單元的listening&speaking。在全組教師的共同幫助和我們的學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的大力支持和指導(dǎo)之下，本次送教課教學(xué)效果優(yōu)秀，達(dá)到了交流、示范的目的。
盡管擔(dān)任高三教學(xué)工作，任務(wù)繁重，但是當(dāng)我們的組長(zhǎng)通知說(shuō)要確定一名小組成員擔(dān)任送課下鄉(xiāng)老師的時(shí)候，我毫不猶豫地主動(dòng)承當(dāng)了這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)受教學(xué)校瓊海海桂學(xué)校多方聯(lián)系，了解教學(xué)進(jìn)度及學(xué)情之后，我最終確定了上課內(nèi)容。然后由組長(zhǎng)李俐萍精心安排小組成員集體備課、試講、評(píng)課，議課。
首先由我個(gè)人先行備課，然后發(fā)給小組成員，在我原來(lái)的教案基礎(chǔ)上，小組成員通過(guò)微信、面談進(jìn)行研討，大家分別給我提出了許多的可行性建議。在送教之前，我進(jìn)行了兩次試講，本組全體教師以及卓俊斌老師參加了試聽(tīng)課研討。12月15日進(jìn)行了第一次試教，第一次試講，效果不盡人意，在大家提出整改意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我做了大量修改，于12月17日進(jìn)行第二次試教，課后大家積極進(jìn)言獻(xiàn)策，關(guān)于課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課件的制作、教案及教學(xué)材料的復(fù)印等等大家都作了深入具體的探討，各位老師都提出了非常好的建議和意見(jiàn)。我整合大家的建議，連續(xù)幾天日夜加班，不斷調(diào)整，改進(jìn)，我終于設(shè)計(jì)出一堂以聽(tīng)力策略指導(dǎo)為特色的、信息技術(shù)為輔助的聽(tīng)說(shuō)課。我們省級(jí)骨干教師英語(yǔ)七組一行9人在海南省英語(yǔ)學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的帶領(lǐng)下于20xx年12月18-19日赴瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
我執(zhí)教的課題為《人教版book5unit4listeningandspeaking》，教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方法恰當(dāng)，過(guò)程有序，關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親切，課件制作十分精美和流暢，充分配合教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施和展開(kāi)，極大地豐富了教學(xué)的層次，消除了教學(xué)過(guò)程的沉悶和冗余。我還事先印好了這節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題和聽(tīng)力材料，帶到了送教學(xué)校，確保課堂達(dá)到最佳效果。通過(guò)授課和聽(tīng)課師生的反應(yīng)，證明此次上課取得了良好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿(mǎn)成功。海桂學(xué)校的老師們都認(rèn)為這是一堂成功的聽(tīng)說(shuō)課，在聽(tīng)力策略指導(dǎo)方面有創(chuàng)新，信息技術(shù)的有效性可圈可點(diǎn)，值得借鑒。主要的亮點(diǎn)有以下幾個(gè):。
(一)目標(biāo)明確，思路清晰。
本節(jié)課兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)非常明確。聽(tīng)的方面重點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)力策略指導(dǎo)，說(shuō)的方面重在復(fù)習(xí)電話(huà)用語(yǔ)，學(xué)習(xí)預(yù)約用語(yǔ)，并運(yùn)用相關(guān)的用語(yǔ)進(jìn)行交流。圍繞教學(xué)目標(biāo)，翁老師設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng):。
1、通過(guò)觀看一段電話(huà)預(yù)約視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)電話(huà)用語(yǔ)比如說(shuō)thisis…speaking等等。然后通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生明白，在進(jìn)行電話(huà)預(yù)約時(shí)常常要約的內(nèi)容為做某件事情的時(shí)間和地點(diǎn)。讓后讓學(xué)生brainstorm預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)的常用表達(dá)。
2、接著讓學(xué)生聽(tīng)一段記者與劉明的秘書(shū)的電話(huà)，內(nèi)容為約定采訪(fǎng)劉明的時(shí)間和地點(diǎn)。在此步驟中我進(jìn)行了4條具體的聽(tīng)力策略的指導(dǎo)，包括聽(tīng)對(duì)話(huà)的開(kāi)頭了解對(duì)話(huà)大意;聽(tīng)前閱讀問(wèn)題，定位細(xì)節(jié)信息;聽(tīng)中做筆記;抓住關(guān)鍵詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電話(huà)預(yù)約的步驟，閱讀對(duì)話(huà)內(nèi)容并劃出預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)的常用表達(dá)，為下一步的“說(shuō)”做好足夠的鋪墊。
4、學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話(huà)，打電話(huà)給姚明、周杰倫或者袁隆平的秘書(shū)，預(yù)約采訪(fǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)。
5、總結(jié)本課所學(xué)聽(tīng)力策略和電話(huà)預(yù)約用語(yǔ)。
可見(jiàn)以上教學(xué)步驟緊扣教學(xué)目標(biāo)，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，輸入充分，輸出有效，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(二)策略指導(dǎo)到位，語(yǔ)用功能突出。
聽(tīng)力策略的指導(dǎo)是本課的一大特色和亮點(diǎn)。這節(jié)課上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行4條聽(tīng)力策略的指導(dǎo)落實(shí)到3項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)中，結(jié)合實(shí)例與實(shí)踐，具體、清楚、明確，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有法可依，學(xué)生印象深刻，聽(tīng)課教師們深受啟發(fā)。
語(yǔ)用功能突出是本節(jié)課的另一亮點(diǎn)。本課的設(shè)計(jì)從輸入到輸出緊扣電話(huà)預(yù)約這一主題，創(chuàng)設(shè)了形式多樣的電話(huà)預(yù)約情境，讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生既有足夠的語(yǔ)言輸入，又有機(jī)會(huì)運(yùn)用在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)。
(三)技術(shù)輔助，得當(dāng)有效。
本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的要求之一是要使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，體現(xiàn)在兩點(diǎn)。
首先，在導(dǎo)入部分使用了一段電話(huà)預(yù)約對(duì)話(huà)視頻?？ㄍㄈ宋锏膶?duì)話(huà)形象生動(dòng)，很好地創(chuàng)設(shè)了電話(huà)預(yù)約情境，迅速導(dǎo)入本課主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生明確本課的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，視頻的使用很好的呈現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生得以接觸視頻、音頻、文本等多種形式的語(yǔ)言材料，多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，效果突出。我在這節(jié)聽(tīng)力課中充分的利用了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，通過(guò)電話(huà)視頻的導(dǎo)入，把視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂生動(dòng)、形象地引出了聽(tīng)說(shuō)課的內(nèi)容，為英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)提供較為真實(shí)、自然的環(huán)境，而不是簡(jiǎn)單的干枯無(wú)味的平面，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，在聽(tīng)的部分進(jìn)行聽(tīng)力策略指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)每道聽(tīng)力題的需要，把聽(tīng)力音頻切割為小塊段，插入到每道題中，在需要的時(shí)候，尤其是對(duì)答案需要重聽(tīng)時(shí)，重新播放，而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽(tīng)不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到或截取，并讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。這避免了傳統(tǒng)教學(xué)中使用錄音機(jī)時(shí)回放、倒帶的麻煩，節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)效，的確是非信息技術(shù)手段所不能達(dá)到的。這節(jié)課在while-listening環(huán)節(jié)中a1.listentothefirstpartofthelisteningandticktheonesyouhear.和a2.listenagainandanswerthefollowingquestions.我就充分利用了這一優(yōu)點(diǎn)，截取了聽(tīng)力的部分語(yǔ)段，并讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，使得聽(tīng)力教學(xué)的效果十分顯著。同時(shí)也讓聽(tīng)課的老師和專(zhuān)家都大為贊賞。
海桂學(xué)校的老師們非常認(rèn)可本課的教學(xué)特色，他們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)本節(jié)課“教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)流程清晰，主題突出，有創(chuàng)新意識(shí)，授課教師翁老師課堂駕馭能力強(qiáng)，是一堂成功的聽(tīng)力指導(dǎo)課?！?/p>
我為英語(yǔ)七組感到驕傲與自豪，更為自己有機(jī)會(huì)與這樣優(yōu)秀的同行共事而慶幸。再次感謝各位的無(wú)私奉行，默默支持與幫助。此外，還要感謝海桂學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的大力支持和配合。本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)給我最大的啟發(fā)就是一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。只有不斷學(xué)習(xí)，更新，自己才能獲得提高與進(jìn)步，也才有可能與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在今天這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。若是閉門(mén)造車(chē)，不求上進(jìn)，終究會(huì)成為井底之蛙，被同行遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十四
金秋送喜，今年我縣也迎來(lái)了國(guó)培計(jì)劃20xx農(nóng)村幼兒園教師“送教下鄉(xiāng)”國(guó)培學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在這里感謝教育部門(mén)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。這培訓(xùn)項(xiàng)目給我?guī)?lái)了很大的收獲，并且增強(qiáng)了多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己的見(jiàn)識(shí)更寬更廣。
前面聽(tīng)了兩位教師的中班班語(yǔ)言觀摩課，這次的聽(tīng)課給了我一個(gè)很好的親身體驗(yàn)，第一位教師的教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍，幼兒布滿(mǎn)自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩，作為一位剛上任的年輕教師，就有勇氣站在幾百人眼前進(jìn)行公然課的演講。在評(píng)課進(jìn)程中，我又更深層次的了解了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的具體內(nèi)容和目標(biāo)，而且和其他各個(gè)領(lǐng)域都是相互干聯(lián)的，在語(yǔ)言課《神奇的奶?！飞希@節(jié)課體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整合性，和重視了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。不但鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，而且還讓我看到了每個(gè)孩子臉上的布滿(mǎn)自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他們很自信的展現(xiàn)了自己。此次給我感受最省軍區(qū)武警幼兒園的兩節(jié)科學(xué)課，其中是中班《神奇的磁鐵》和大班《鉆空空》。在這兩堂課中，我深深的認(rèn)識(shí)到了我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課：首先要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的?；竟?，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的，這也是我在工作中不斷努力與提高的。
材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益，要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。“孩子們?cè)谟變簣@就是通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，在擺擺弄弄、玩玩耍耍中自然而然地來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的……”在培訓(xùn)活動(dòng)中，瓊臺(tái)附屬幼兒園、省機(jī)關(guān)幼兒園、省武警幼兒園、瓊海市中心幼兒園的教育專(zhuān)家、幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人、骨干教師等，圍繞集體教學(xué)與幼兒發(fā)展、游戲活動(dòng)與幼兒發(fā)展等專(zhuān)題，通過(guò)名師示范幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討，帶來(lái)了精彩講座，內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓(xùn)中，送教專(zhuān)家們精心設(shè)計(jì)、巧妙引領(lǐng)的專(zhuān)題講座，以典型教學(xué)案例為載體，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和高超的教學(xué)技巧，既讓孩子們?cè)谡n堂上充分綻放自我，也讓參訓(xùn)教師們耳目一新。特別是在參培教師與送培專(zhuān)家面對(duì)面的交流溝通中，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞和課標(biāo)的解讀，老師們收獲良多，培訓(xùn)也達(dá)到了預(yù)期的目的。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師-----孩子們喜歡的老師。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十五
下鄉(xiāng)支教總結(jié)10月1日，清晨，當(dāng)有的人翹首盼著國(guó)旗升起，當(dāng)有的人還在夢(mèng)鄉(xiāng)之中，我們，來(lái)自三所學(xué)校的11名隊(duì)員，踏上了千年古都安陽(yáng)的土地，開(kāi)始了我們的“十一”下鄉(xiāng)。這次下鄉(xiāng)中，我們首都師范大學(xué)晨曦社全面負(fù)責(zé)下鄉(xiāng)期間支教工作的開(kāi)展。
時(shí)間及工作：
前期準(zhǔn)備：（9月25日到9月29日）。
由于這次下鄉(xiāng)最終確定較晚，前期工作非常緊張，支教的準(zhǔn)備只是在最后一周里進(jìn)行。周二我們初步制定了一個(gè)支教計(jì)劃，包括學(xué)生的組織，隊(duì)員支教的安排及教案等問(wèn)題。周四，所有隊(duì)員將自己的課程報(bào)給了我們。但由于考慮到其他工作的不確定性，我們并未具體排出課表，而是選擇到當(dāng)?shù)卦倬唧w定，我們只是從所報(bào)課程中挑選了幾個(gè)精品課程，作為重點(diǎn)來(lái)安排。
下鄉(xiāng)期間：（10月1日到10月6日）。
10月2日上午，宣傳支教工作；
下午，正式上課。小班，兩節(jié)課。
10月3日小班上下午各兩節(jié)課，開(kāi)始給初三班上課，上下午各一節(jié)。
10月4日白天同上；晚上，給初三學(xué)生開(kāi)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”交流會(huì)，支教工作結(jié)束。
10月5日作為支教工作的延續(xù)，開(kāi)始排小孩子在聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目。
晚上的聯(lián)歡會(huì)上，晨曦社向當(dāng)?shù)刂袑W(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)。
問(wèn)題，應(yīng)對(duì)及經(jīng)驗(yàn)：
1，下鄉(xiāng)臨時(shí)更換地點(diǎn)，致使支教工作正式開(kāi)始的時(shí)間推遲，造成了很多問(wèn)題，并且人員的安排也受到限制，我們不得不更改方案及課程，使后來(lái)的支教工作受到影響。以后下鄉(xiāng)前要盡量把下鄉(xiāng)中不可控的變量減少，以免增加工作的難度。
2，由于時(shí)間較緊，前期準(zhǔn)備的學(xué)生登記報(bào)名的方式未能實(shí)行。這導(dǎo)致來(lái)到學(xué)校的孩子年齡過(guò)小，不僅很多課無(wú)法進(jìn)行，而且課堂秩序很成問(wèn)題。作為應(yīng)對(duì)我們臨時(shí)增加了音樂(lè)課的數(shù)量，并且我們讓年齡稍大的孩子當(dāng)助教，一定程度上改善了課堂的秩序，但由于孩子們已經(jīng)來(lái)到了學(xué)校，不可能再讓他們回去重新招生，小孩子秩序差的問(wèn)題一直是我們很難辦的事情。如何解決支教對(duì)象的選擇目前仍是個(gè)問(wèn)題，以后再進(jìn)行下鄉(xiāng)一定要認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題。
3，孩子年齡過(guò)小使得大班課幾乎無(wú)用。但我們所住的地方恰恰是一個(gè)中學(xué)，有兩個(gè)初三班正在上課，我們就聯(lián)系校方，最終確定下來(lái)每天給初三班上兩節(jié)課。所安排的課程貫穿著獨(dú)立、自信、奉獻(xiàn)和感恩的精神，真正交給了他們一些東西。另外，學(xué)校要求我們給初三班辦一次關(guān)于立志的講座，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍厭學(xué)，對(duì)人生充滿(mǎn)迷茫，最后我們決定在四號(hào)晚上開(kāi)一個(gè)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”交流會(huì)，我們隊(duì)員給他們講一些關(guān)于人生，關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這受到了孩子們的熱烈歡迎。以后的下鄉(xiāng)應(yīng)該注重初中生這一塊，他們更能理解我們所傳播的精神。
4，由于工作上的疏忽，隊(duì)員教課的物品未進(jìn)行有效的看管，致使有些隊(duì)員物品丟失，造成損失。雖然我們發(fā)動(dòng)小孩子進(jìn)行尋找，但還是沒(méi)有找回，以后的支教中一定要注意這個(gè)問(wèn)題。
關(guān)于支教作用的幾點(diǎn)思考：
支教是增近和村民感情的絕佳手段，這一點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，但我們決不能把它僅僅當(dāng)成是種手段，蘊(yùn)涵在它背后的，對(duì)于支教的行動(dòng)者及受眾，都有十分重大的意義。
1，最直接的，就是給小孩子們提供了一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所，在我們下鄉(xiāng)的幾天里，這里就是他們的樂(lè)園。不管你教的是什么，僅僅是熱鬧本身對(duì)于他們也是有意義的。而且，支教期間可以組織他們一起唱歌，這樣，在聯(lián)歡會(huì)上演出，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子表演節(jié)目，這對(duì)于孩子和家長(zhǎng)都是一件好事。
2，就像第一條涉及到的，支教可以發(fā)現(xiàn)并組織起來(lái)有特長(zhǎng)的孩子，用課余時(shí)間排演節(jié)目，這對(duì)聯(lián)歡會(huì)的順利籌辦也是有幫互助的。
3，這次，我們給初三的孩子講課取得很大成功，這讓我們意識(shí)到對(duì)于年齡相對(duì)大些的孩子，我們可以教給他們更多。他們有一定的理解力，我們可以傳授些精神方面的東西給他們，像自信，堅(jiān)強(qiáng)，奉獻(xiàn)，感恩，愛(ài)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)等，思想上能產(chǎn)生共鳴，我們真正能夠把我們的一些理念傳授給他們，讓他們重新思考自己的人生，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。這才是支教真正的價(jià)值所在，知識(shí)和技巧的.作用是有限的，而精神的作用卻是無(wú)窮的，我們的支教就是應(yīng)該把那些可貴的精神傳授給他們，讓他們受用一生。
4，我們隊(duì)員是支教的行動(dòng)者，我們親眼看到學(xué)生們對(duì)我們的喜愛(ài)，他們對(duì)知識(shí)的渴望。而我們的行動(dòng)是可以改變他們的生活的，在他們眼中，隊(duì)員們就是榜樣，我們的品格會(huì)深深地影響聽(tīng)課的學(xué)生，我們激情，他們也會(huì)感到生命充滿(mǎn)活力，我們勇敢，他們也會(huì)自信……每一個(gè)支教的隊(duì)員都會(huì)發(fā)覺(jué)，在那里你竟然會(huì)有那么大的魅力，這時(shí)你就會(huì)有一種責(zé)任感，要讓學(xué)生們因?yàn)槟愣訄?jiān)強(qiáng)，勇敢。另外，從客觀上，支教也鍛煉了隊(duì)員的能力，為以后步入社會(huì)打基礎(chǔ)。
5，這一點(diǎn)是支教的意義，同時(shí)也是下鄉(xiāng)的意義。那就是對(duì)于支教的隊(duì)員來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)也是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，在將來(lái)的生活中，你會(huì)受益匪淺。
總結(jié)：
總體來(lái)說(shuō)，這次下鄉(xiāng)支教工作的開(kāi)展比較成功，達(dá)到了并且有些方面超出了我們的預(yù)期。但由于主觀和客觀上的一些原因，仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這都需要我們?cè)谝院蟮南锣l(xiāng)工作中注意吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多加注意，做更充分的準(zhǔn)備。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十六
今天是培訓(xùn)的第三天，也是最后一天，上午是由齊齊哈爾的薛杰副院長(zhǎng)關(guān)于《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座，薛老師從四方面闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和實(shí)質(zhì)，并且舉了很多的生動(dòng)形象的案例。而且她還告訴了我們教師專(zhuān)業(yè)成熟的四個(gè)途徑。
1、學(xué)歷提升。
2、短期培訓(xùn)。
3、校本培訓(xùn)。
4、參與教育培訓(xùn)。
薛老師指出教師基礎(chǔ)素養(yǎng)決定了教師是否勝任工作。講到這時(shí)，我為之一震。想起了我自己，我雖是師范畢業(yè)，但我深知自己書(shū)讀的太少，底蘊(yùn)不夠，雖然能把當(dāng)堂要教得知識(shí)傳授到，但對(duì)于知識(shí)的拓展就有了一定的局限性，在這點(diǎn)上真是深有感觸啊?？磥?lái)。我們只讓學(xué)生讀書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷的來(lái)豐富自己的閱讀量。
薛老師還教會(huì)我們要六個(gè)學(xué)會(huì)。
學(xué)會(huì)等待學(xué)會(huì)分享學(xué)會(huì)寬容學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
在平時(shí)的教學(xué)生活中，對(duì)待淘氣的孩子，我更多的是拿道德來(lái)評(píng)價(jià)他們，甚至帶上有色眼鏡，這就失去了薛老師所教給我們的寬容，沒(méi)有了寬容，我就沒(méi)有耐心去等待，孩子們失去了等待，自然而然就學(xué)不會(huì)分享學(xué)不會(huì)合作，更學(xué)不會(huì)創(chuàng)新了。所以，我真的要好好的去六個(gè)學(xué)會(huì)。
下午，又聆聽(tīng)了牡丹江的兩位一線(xiàn)教師馮浩老師和劉俊紅老師的成長(zhǎng)匯報(bào)演講?？粗_(tái)上的老師，真是自愧不如啊，同樣是教師，差別怎么這么大呀。自己工作都10余年了，可留下的又是什么呢。
但我相信只有我肯努力去學(xué)習(xí)，去改變，我相信自己也會(huì)有驕傲的那一天。
真的很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更感謝校長(zhǎng)能和我們一起學(xué)習(xí)。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十七
4月到5月，我參加了國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教育教學(xué)工作指引方向。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我感觸頗多，下面是我的總結(jié)如下：
參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，老師們都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專(zhuān)家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
印象最深刻的是席校長(zhǎng)滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
還有宋老師的講座《兒童立場(chǎng)的教與學(xué)》，他以自己在教學(xué)中所遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例作為案例，為我們闡述“新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為本，以學(xué)生為本，當(dāng)然首先就要有兒童立場(chǎng)”。在我們看來(lái)。他所遇到的案例再平常不過(guò)，但是經(jīng)過(guò)他的分析、思考，講解，這些普通的問(wèn)題，卻成為他全國(guó)各地做講座的典范。
夏院長(zhǎng)以“教師下題海，學(xué)生蕩輕舟”；“拿起試卷，劃掉會(huì)做的題”“專(zhuān)做弱肋試題”等幾個(gè)方面總結(jié)如何梳理考點(diǎn)。為我們指明了方向，堅(jiān)定了信念。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
在今后的工作中要善于創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)非常明確，且能服務(wù)于教學(xué)。能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用學(xué)生的好奇心、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，讓學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放性的探究活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識(shí)，積累了豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。要有獨(dú)特的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體，“課改”提倡自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。那怎樣當(dāng)好這一角色呢?教學(xué)實(shí)踐中的許多困惑，在這次活動(dòng)中，優(yōu)秀老師的教學(xué)，給出了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生是什么，否定學(xué)生什么。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)中，示范課教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強(qiáng)調(diào)為學(xué)生減負(fù)，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生已有的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等等，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。
總之，在這幾次的觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)中，更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，感謝國(guó)培計(jì)劃20xx“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目培訓(xùn)為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步吃透教材，充分了解學(xué)生，提升自身素質(zhì)；要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。為自己的教學(xué)生活增添光彩。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)思想總結(jié)范文（18篇）篇十八
xx參加送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”x省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)豐南基地培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了盧素俠、田賀書(shū)、張素鳳、張麗鈞等專(zhuān)家教授的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，還聽(tīng)了名師李鳳英老師執(zhí)教的《背影》一課，自己也上了一節(jié)文言文閱讀課《河中石獸》，著實(shí)豐富了自己的業(yè)務(wù)知識(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)水平?？梢赃@樣說(shuō)：學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱辛的，更是快樂(lè)的、幸福的，之后的反思更是雋永悠長(zhǎng)的！短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)了教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)??把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。
培訓(xùn)開(kāi)始，我們聆聽(tīng)了x師院盧素俠教授的講座《新時(shí)期閱讀教學(xué)的守正出新》，她熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動(dòng)，我們?cè)谑斋@的同時(shí)更是使我們對(duì)閱讀教學(xué)有了更全新的認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純地傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練，不斷發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?！逼渲校R教授指出：閱讀能力是中學(xué)生獲取知識(shí)的最基本的能力，它不僅是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文審美能力和探究能力，也是學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)其他素質(zhì)能力的重要抓手?？梢哉f(shuō)，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是彰顯語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性、工具性的重要方面，在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。那么，在閱讀教學(xué)中，每一位語(yǔ)文教師就要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，準(zhǔn)確地鉆研教材，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，就能提高閱讀教學(xué)的有效性，打造高效率的語(yǔ)文課堂。
本次培訓(xùn)中，x市語(yǔ)文教研員田賀書(shū)老師為我們細(xì)心解讀了《初中語(yǔ)文修訂版新課標(biāo)》，并把新舊的課標(biāo)作了一個(gè)對(duì)比，指出其中的不同之處，讓我們對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，從而幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握新版課標(biāo)的理念和思想，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)，起到的極好的效果，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén)，指引了正確的方向。
李鳳英老師精讀課文《背影》讓我感受到名師的課堂教學(xué)自始至終都在進(jìn)行著語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和感悟，學(xué)生和老師，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，徜徉在語(yǔ)文大餐中，細(xì)嚼慢咽，意味悠長(zhǎng)！精彩的課堂需要細(xì)節(jié)來(lái)構(gòu)建。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注課堂的生成，也是關(guān)注學(xué)生的需求，更重要的是對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)。李鳳英老師以學(xué)定教，一步一步拉著孩子們學(xué)會(huì)閱讀，不但讓孩子們知曉了寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題，同時(shí)以實(shí)例讓學(xué)生真切地感受到閱讀作文就是“說(shuō)真話(huà)吐真情”，整個(gè)學(xué)與教的過(guò)程都了無(wú)痕跡。我想這就是課堂預(yù)設(shè)和生成的絕妙處理，也是潛移默化的最好詮釋吧！她結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文中“父與子”，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的真實(shí)。
另外，課堂上，老師非常注重讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，在入情入境的語(yǔ)言環(huán)境中讀懂文本。他們將文本教材作為“在具體語(yǔ)境中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言”的工具性的重點(diǎn)訓(xùn)練材料，在充滿(mǎn)人文情懷的語(yǔ)境中，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。而這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)朗讀、與文本實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)的過(guò)程，更是扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)《背影》時(shí)，李老師就文中具體抒寫(xiě)“感動(dòng)”的段落，通過(guò)多種方式啟發(fā)學(xué)生理解、感悟、品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出了不同的感受、不同的場(chǎng)景。這樣的效果，就是實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程。從名師經(jīng)典課堂案例中，我深深感受到要想成就精彩的課堂，必須加強(qiáng)自身的學(xué)科素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成就學(xué)生亦是造就自己，培養(yǎng)學(xué)生就是提高自我。
在聆聽(tīng)講座的同時(shí)，我們還觀摩了幾位老師的示范課，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了這次培訓(xùn)的實(shí)效性。有幸的是自己在這個(gè)過(guò)程中還上了一節(jié)文言文閱讀課《河中石獸》，本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是，在朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞“譯議悟”的結(jié)構(gòu)模式，從知識(shí)能力到情感體驗(yàn)，從文本走向生活。具體有如下成功的嘗試：突出了重點(diǎn)，在誦讀中體味、感悟。突破了難點(diǎn)，巧用“換字法”，體會(huì)“多”和反問(wèn)句的情感，既避免了空洞的分析，又體現(xiàn)了“過(guò)程和方法”。體現(xiàn)了特點(diǎn)，抓住了學(xué)科與文體的特點(diǎn)，上出了一定的“文學(xué)味”。英國(guó)哲學(xué)家約翰懷特在《教育哲學(xué)》中解釋“教”的時(shí)候說(shuō)“‘教’??意思是努力帶來(lái)‘學(xué)’”。這節(jié)課帶給我最大的啟發(fā)就是，教就是要努力帶給學(xué)生可學(xué)的，而不是在那里磨洋工。我就想明天我再講朱自清的《春》或者老舍的《x的冬天》或者是袁宏道的《滿(mǎn)井游記》，我再也不死板的按照模式進(jìn)行板塊教學(xué)了，再也不讓學(xué)生學(xué)習(xí)賞析寫(xiě)景句子的答題思路了，我要從關(guān)鍵的形容詞入手，看作者是如何對(duì)春天、冬天進(jìn)行描寫(xiě)，從作者摹狀出來(lái)的“表現(xiàn)”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征，最后聯(lián)系社會(huì)人生作歸納性抽象升華，得出其潛在的意涵，也就是文章的主旨。換一種思維方式，換一種教學(xué)方式，讓機(jī)械的重復(fù)變成一種享受，可能換來(lái)的是我們師生幸福的明天。
11月13和14日，我很榮幸地參加了x州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有于月紅、楊文燕、文正芬、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)及專(zhuān)題講座。課堂上四位教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對(duì)我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課。我想，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。
縱觀這幾節(jié)課，名師的課如行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲，相比我們教師的課卻是生硬死板，花哨無(wú)實(shí)。現(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法：
1、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)。
在三維目標(biāo)的確立上，應(yīng)該說(shuō)我們的教師沒(méi)有問(wèn)題。和名師比，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過(guò)程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開(kāi)教學(xué)的。
2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排。
的環(huán)節(jié)中，于老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個(gè)情境，使學(xué)生在生生，師生的互動(dòng)之間理解了內(nèi)容，深化了感情，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)方法和手段的分析。
知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒(méi)有固定模式的。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來(lái)，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解，這種方法條理清晰，知識(shí)點(diǎn)一目了然，在我們現(xiàn)在是較普遍，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來(lái)的，學(xué)生是被動(dòng)的接受，學(xué)生沒(méi)有參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，沒(méi)有體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè)，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動(dòng)的，是教師給個(gè)拐棍然后被牽著走的，主動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái)，知識(shí)的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài)，造成學(xué)生思維不積極，探究不深入，視野不開(kāi)闊，知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。
名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒(méi)有給出本課的知識(shí)點(diǎn)，而是巧妙地把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來(lái)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
4、教學(xué)效果上的分析。
上一節(jié)這樣的課，教師們都說(shuō)太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語(yǔ)，演練各個(gè)環(huán)節(jié)，付出的辛苦是平時(shí)一節(jié)課的數(shù)倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生，能不累嗎?而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。
在這次活動(dòng)中，幾位老師執(zhí)教的都是五年級(jí)的學(xué)生，不同是的名師們與學(xué)生是初次見(jiàn)面，對(duì)學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)師生間是再熟悉不過(guò)了。但幾堂課上下來(lái)，卻出現(xiàn)了明顯的反差，名師上的課學(xué)生是思維敏銳，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍；而自己老師上課的時(shí)候，學(xué)生卻都變得沉默了許多，有些時(shí)候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級(jí)下冊(cè)的《清平樂(lè)村居》，而聽(tīng)課的卻是現(xiàn)在的五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，僅從這一點(diǎn)上，就足以體現(xiàn)于老師的魄力。更絕的是學(xué)生們?cè)谟诶蠋熇L聲繪色的講解和引導(dǎo)下，竟然把這首詞學(xué)得有聲有色，特別是在對(duì)文本中的情境進(jìn)行表演時(shí)，于老師聲情并茂的表演和幽默的話(huà)語(yǔ)更是讓學(xué)生融入其中，做到自覺(jué)參與而不自知。這樣課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生也在不知不覺(jué)中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
看到這樣奇怪的現(xiàn)象，在佩服之余，我們不僅要深思：差的不是我們的學(xué)生，是我們的老師素質(zhì)跟不上。說(shuō)實(shí)話(huà)，每次在參加教學(xué)研究活動(dòng)或觀看教學(xué)視頻的時(shí)候，我總是對(duì)城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過(guò)：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會(huì)教的很好。但現(xiàn)在想來(lái)，如果真的把城里的孩子放在我們手里，那是孩子們的悲哀；如果把我們的孩子讓名師來(lái)教，那是孩子們的幸運(yùn)。
名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，是我們所不具備的。我深切地感受到：要想成為名師，我們需要底蘊(yùn)。
前途是光明的，道路是曲折的，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，但我相信：只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究，在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。