教學(xué)計劃能夠幫助教師合理安排時間，確保教學(xué)進度的順利進行。在這里，我們整理了一份精選的教學(xué)計劃模板，希望對大家的教學(xué)設(shè)計有所啟發(fā)。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇一

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂多媒體課件

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?

2、學(xué)生回答：

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

隨機板書：找鯉魚烏龜變

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強調(diào)撇點的方向要往外)。

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識的字注音。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。

3、出示課件：認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)

灰迎阿姨頂披鼓

4、指導(dǎo)寫“披”字(強調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)

板書：長后退長前腿尾巴變短

1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段

帯動作表演讀，突出快活的語氣。

2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙，跳起來吧!

4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書：迎追游)

(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：

讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎

(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)

讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段

1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

2、師生分角色朗讀全文。

(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)

3、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。

1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)

2、你打算怎樣保護青蛙?

3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。

5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)

養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。

34、小蝌蚪找媽媽

長后腿長前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇二

(1)好詞積累：

大大的腦袋。

黑灰色的身子。

長長的尾巴。

碧綠的衣裳。

雪白的肚皮。

快活地游來游去。

(2)數(shù)量詞積累：

一群小蝌蚪。

四條腿。

一只烏龜。

兩只大眼睛。

一對大眼睛。

(3)讀一讀，記一記：

腦袋、口袋、袋子、袋鼠。

歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面。

水塘、池塘、魚塘、荷塘。

(4)田字格里的生字及組詞：

兩(兩個、兩人)。

就(就是、成就)。

哪(哪里、哪兒)。

寬(寬大、寬廣)。

頂(頭頂、頂尖)。

肚(肚子、肚皮)。

皮(頭皮、皮球)。

孩(孩子、女孩)。

跳(跳遠(yuǎn)跳高)。

(5)句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。

例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。

(2)小樹苗已經(jīng)長高了。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇三

教材分析：這是一篇充滿兒童情趣的童話，其奇妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢业阶约旱膵寢尩钠婷罱?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習(xí)性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間作文吧變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點：借助圖片看、表示時間變化的句子，表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。

課時安排：第一課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰，小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）。

真聰明，還有一位朋友也請大家來猜一猜，綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）。

2、看圖片，談話引入。

老師這里有兩張照片，（貼在黑板張）這是小蝌蚪，這是青蛙，同學(xué)們，知道他們是什么關(guān)系嗎？可是你覺得他們長得像一家人嗎？是呀，他們的長相差太遠(yuǎn)了，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識呢，今天我們就一起幫小蝌蚪找媽媽吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、自學(xué)課文。

1、這是個什么故事呢？接下來我們自己讀一讀課文。在讀課文之前，老師提三個要求：

（1）借助圖畫自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

（2）圈出生字寶寶，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段序號。

聽清楚了嗎？那大家就開始自由讀課文吧！

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

1讀準(zhǔn)字音。

齊讀。

生字寶寶想問問大家，我們脫下帽子后，大家還認(rèn)識嗎？（去拼音讀）開火車讀。

2、記住字形。

同學(xué)們，真棒，這么快就記住了這些生字寶寶，你們是怎么記住的？

生答加一加，減一減，換一換等方法。

老師再適時教給一些識字方法。

這里有兩個生字寶寶是好朋友，他們可以組成一個詞，是誰呢？知道阿姨是什么人嗎？

（3）迎、追的部首都是走之底，都和行走有關(guān)，都要用腳，誰表演迎或者追的動作。

生字寶寶跟我們交了朋友，可詞語寶寶還躲在荷葉上睡覺呢，讓我們喚醒他們吧，齊讀詞語。

四、再讀課文，走入文本。

1、生字寶寶、詞語寶寶都回到課文中來了，要帶我們和小蝌蚪一塊去找媽媽呢。接下來聽老師讀小蝌蚪找媽媽的故事，大家一邊聽一邊想，小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？最后下課都找到媽媽了嗎？在哪兒找到的？（播放視頻課文朗讀錄音）。

2、大家想不想像老師那樣讀書？請幾位小朋友來讀，一人讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽誰讀的最好，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀錯了，就做上記號，等所有的同學(xué)讀完了再幫他指出來。

3、六位同學(xué)都讀完了，你有什么想說的嗎？

4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢！請同學(xué)們大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了那些變化呢？誰愿意讀讀你劃的句子。

6、老師這里有幾張小蝌蚪不同時期的照片，誰能按照生長順序吧他們貼在黑板上？

7、你能用上“首先、接著、然后、最后”這些詞語來介紹一小小蝌蚪的生長過程嗎？

五、指導(dǎo)寫字。

這篇課文除了要認(rèn)識16個字，還要會寫10個字，這節(jié)課我們學(xué)寫四個。

1、教師電腦出示帶田字格的生字，讓學(xué)生自己觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)們說說占格的位置。

就：12畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊結(jié)構(gòu)緊湊，右部短橫起筆在田字格的中心，撇寫舒展，撇尖穿插到“小”的右點的下方。

頂：8畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。

孩：9畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，“子”最后一筆變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點在橫中線下側(cè)向右折。

跳：13畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“兆”的撇斜坡小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

2、教師板書生字，學(xué)生跟著書空。

3、請學(xué)生書寫田字格中的其他字，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、展示學(xué)生書寫情況，說說那些字寫的好，那些字寫的不夠理想。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、課后進步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

3、通過查資料網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后再班上交流。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇四

《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。

1、教學(xué)要求：

（1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）、學(xué)會本課生字、新詞。

（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

2、教學(xué)重點難點：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點是直觀性，針對課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點難點。

在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

1、揭示課題：

我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創(chuàng)設(shè)一個場景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌剑墒撬恢雷约旱膵寢屖钦l，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點認(rèn)真去讀，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮穑私馇嗤苁鞘裁礃幼樱约膀蝌胶颓嗤艿膮^(qū)別。在教學(xué)時，我抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。

3、總結(jié)全文：

通過本課的回顧，達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4、提出問題。

通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識，讓學(xué)生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。

主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力，適合幼兒園老師們上小班美術(shù)活動課，快來看看小蝌蚪找媽媽教案吧。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇五

1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）。

二、引導(dǎo)看圖。

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

2、小蝌蚪在找媽媽的過程中《白話文·》，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜。

三、自學(xué)課文。

四、檢查、交流自學(xué)情況。

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習(xí)。

認(rèn)記生字新詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）。

（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）。

（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導(dǎo)觀察）。

（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。

（2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）。

（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。）。

（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）。

（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

（2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）。

（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動作。

（5）、分角色朗讀。指名上臺表演。

（6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）。

（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？

（4）、分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）。

（2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。

三、總結(jié)全文，評價體驗。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇六

（一）知識教學(xué)點：

1．學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨。

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小。

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法。

（一）重點：

1．學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計。

1．課上配合教學(xué)進行小組討論來解決重點難點。

2．在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)：

1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2．進行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4．進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）。

二、看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進行想象，

教師予以指導(dǎo)點撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2．在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀。

后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后。

鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun，不要錯讀成qon。

捕：聲母b，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，

建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想。

象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇七

這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動有趣，以對話為主，深受低年級學(xué)生的喜愛，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明理。

1、認(rèn)識“蝌、蚪、迎”等13個生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。

2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。

三課時，本課為第二課時。

1、板書課題，生談看到這個題目你想到了什么？

2、帶著問題自由讀文。

3、拆換伙伴，鞏固讀詞。

a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？

b、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（生答）

c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d、開火車讀

e、對游來游去進行擴詞。如：跑來跑去……

f、用“你追我趕”說句話。

4、課文分了幾個自然段，用手勢告訴老師。

1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀？

生：灰黑色的身子。

生：長長的尾巴。

師補充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。

（請同學(xué)們閉上眼睛）

生：可愛的

生：頑皮的

生：時尚的

生：快活的

師：你從哪個詞看出來的呢？

生：甩著

師：你能做一下動作嗎？生做動作。

師：還從哪個詞看出？

生：游來游去

……

師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂的心情

（生模仿老師有感情讀）

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。

1、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀。

2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。

3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。

生答“迎”和“追”。

4、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）。

師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）

5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。

a、我們通常在什么情況下追？試舉例

b、他為什么追呢？

c、這時心里頭會是怎樣？

師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，高聲叫著——

生邊讀邊評價（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

師：你是一只無比激動的小蝌蚪。

……

（隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

6、分角色朗讀。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。

2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛。”教師同時貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），讓學(xué)生進行擴詞訓(xùn)練。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？

b、生背誦。

c、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語。

師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語，同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

生：是

4、愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。

師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——

生：激動

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽，媽媽——

師：這是來自心底的呼喚。

（生再讀，師再評價。）

師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？

生：媽媽我真想念你呀！

生：媽媽我終于見到你了！

生：媽媽我找你找得好苦呀！

生：媽媽我再也不離開你了！

師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——

生：（讀青蛙媽媽語）。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標(biāo)記一下。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

1、巧妙過渡，走進文末

過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個自然段。

師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。

2、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

生：小蝌蚪很可愛。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅強。

生：不對，應(yīng)該說是很執(zhí)著。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

3、由內(nèi)向外，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？

（同學(xué)匯報搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護神。

生：青蛙天生就是個歌唱家。

生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。

生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護他保護他，請同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）

回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進行分角色表演。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇八

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1、學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫“河、姐”等6個字。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力，同時增強對科學(xué)童話的興趣。

2、通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂，甚至可用錄像進行直觀教學(xué)。

（一）教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點：

1、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強對科學(xué)童話的興趣。

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。

１、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點。

２、通過運用教學(xué)媒體為突破重、難點服務(wù)。

1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機的教室內(nèi)實施的。

2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件

3、教師ppt

4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

第一課時

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示謎語： 圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？（學(xué)生猜謎，開展討論）

2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識小蝌蚪和青蛙的樣子。

3、板書、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽

【目的：通過猜謎和展示直觀圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。】

二、初讀課文，簡述梗概。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇九

1、學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4、通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

生字卡片、多媒體課件

課時安排：3課時。

第一課時

1、初讀課文，了解課文大意。

2、認(rèn)識生字和第一段。

教學(xué)重、難點：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、課件。

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1、借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2、在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qxn，不要錯讀成q0n。

捕：讀b，不能讀成p。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十

1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4、小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十一

1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。

3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。

1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。

2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。

教學(xué)媒體生字卡片媒體課件

1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。

2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長特點

教學(xué)流程一．猜謎語，揭課題

1．猜謎語

“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么？

2．板書：小蝌蚪

完成板書：找媽媽（學(xué)生齊讀課題）

二．感知課文，學(xué)習(xí)生字

1．聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著（），（），甩著（）。

2．自學(xué)生字

（1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。

（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。

披、擺：為什么都用提手旁。

追：書空。

睛：可用換部首的方法來識記。

3．游戲鞏固生字詞語。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

（2）叫號游戲認(rèn)讀詞語。

三．再讀課文，指導(dǎo)讀句

1．輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點停頓。

想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？

交流板書：鯉魚烏龜媽媽

2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

（1）交流并出示第二小節(jié)。

a、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣。

自由讀、指名讀、齊讀。

b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？

板書：四條腿寬嘴巴

指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。

（2）交流并出示第三小節(jié)。

a、小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)媽媽？

b、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。

（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。

3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖）。

4．分角色朗讀全文。

5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

四．復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1．猜字謎。

2．給部首媽媽找孩子。

3．給詞語找朋友。

4．指導(dǎo)書寫。

連、忙、睛、追

教學(xué)效果反饋文章

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十二

正確分辯：迎上去追上去游過去;。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力;。

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;。

難點是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂多媒體課件。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽。

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找。

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事?

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。

板書：長出后退長出前腿尾巴變短。

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段。

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。(闡述自己的特征)。

4、指導(dǎo)寫“披”字。

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關(guān)心它。

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)。

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條()，又過了幾天，長出兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十三

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

2、過程與方法：

（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。

（2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

一、猜謎揭題

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。

（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

三、初識圖意

過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

四、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個記號。

2、檢查、交流自學(xué)情況

（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。

（4）同桌交流識字方法，認(rèn)識生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認(rèn)真。

（5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。

（6）學(xué)生齊讀詞語。

師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

五、再讀課文，整體感知。

師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。

3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）

6、學(xué)生匯報，教師貼板書。

遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習(xí)。

口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。

六、指導(dǎo)書寫：有、在

“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。

2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評比書寫。

七、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十四

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

素質(zhì)教育目標(biāo)。

（一）知識教學(xué)點：

1、學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫“河、姐”等6個字。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力，同時增強對科學(xué)童話的興趣。

2、通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

三、教學(xué)重點、難點。

（一）教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點：

1、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強對科學(xué)童話的興趣。

四、學(xué)生特征分析。

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)策略的選用。

1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點。

2、通過運用教學(xué)媒體為突破重、難點服務(wù)。

六、教學(xué)資源和工具。

1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機的教室內(nèi)實施的。

2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件。

3、教師ppt。

4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

七、課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示謎語：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？（學(xué)生猜謎，開展討論）。

2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識小蝌蚪和青蛙的樣子。

【目的：通過猜謎和展示直觀圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。】。

二、初讀課文，簡述梗概。

1、學(xué)生自由讀文幾次。（充分讀）。

2、出示課文六幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生簡述課文。

三、“玩”中學(xué)字詞。

1、圈生字，讀生字詞。

（1）生用筆找生字，找到一個，叫三聲它的名字，別讓它跑了！

（2）利用課題資源平臺中的“我會讀”，進行“讀詞大賽”。

2、“謎語大比拼”。

（1）學(xué)生給生字編字謎。

（2）個別競猜、分組打擂競猜。

3、“詞語接龍”。

規(guī)則：用生字組詞，分組在一定的時間內(nèi)說得多而對的為勝。

4、“句子選美”。

老師出詞語，分組派代表說句子，評出“最美”句子。

5、進入資源平臺“識字通”，自由讀兒歌、故事等。

四、練習(xí)書寫。

1、請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）。

2、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置，并請同學(xué)說一說要注意的地方。

3、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）。

4、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5、鼓勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，進行“小小書法家評選”。

6、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

五、打?qū)懢毩?xí)。

形式：

1、用生字?jǐn)U詞。

2、用一個生字組詞后，進行詞語接龍。

3、用生字組詞，再用生詞寫一句話。

【目的：通過打?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生擴詞、寫話的能力，同時積累更多的詞語。】。

六、教師小結(jié)。

第二課時。

一、啟發(fā)談話，激趣促讀。

同學(xué)們，假如我們把《小蝌蚪找媽媽》這個故事拍成動畫片，你們愿意嗎？下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了！請各參加預(yù)選的同學(xué)先做好以下準(zhǔn)備：

1、自己熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、自由結(jié)合對臺詞。

【目的：以“演員選拔”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”欲望。】。

二、自主合作，交流探究。

1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開坐。

2、評價自己想扮演的角色。

三、讀中感悟，理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段（播放課件，出示課文內(nèi)容）。

（2）指導(dǎo)朗讀：誰能用快活的心情地來讀讀這一段？

2、在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游呀游……）哪個“小蝌蚪”來說說這三處“游”得一樣嗎？（1、高興2、著急3、艱難）。

3、出示第二、三幅圖畫，試讀二三段。

（2）小蝌蚪游啊游,身體有什么變化?(先是長后腿,接著又長了前腿)(板貼：長了后、前腿蝌蚪)。

（3）小蝌蚪首先遇到了誰在干什么?(遇見了鯉魚在教自己的孩子捕食)然后又遇見了誰?(板貼：鯉魚和烏龜)。

（4）小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪在向鯉魚和烏龜打聽媽媽的消息時,鯉魚和烏龜是怎樣說的?咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、劃線、討論匯報，。）。

（5）理解“迎上去”、“追上去”的意思,指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ捓首x。（小蝌蚪：第一次很有禮貌、渴望的心情：第二次很熱情、高興，但有點著急。鯉魚：親切，速度放慢。烏龜：和藹，速度放慢。）。

4、出示第四、五幅圖,學(xué)習(xí)四、五段。

（1）師：小蝌蚪認(rèn)錯了媽媽，它很不好意思地走了，這次它一定要認(rèn)清楚了。學(xué)生練讀四、五段。

（2）匯報演讀：身體又有什么微妙的變化?這時,小蝌蚪看到一個怎樣的青蛙?(板貼：青蛙、找到媽媽)重點指導(dǎo)小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷及叫喊的興奮。

5、出示第六幅圖。（讀最后一段）。

（1）過渡：小蝌蚪的尾巴不見了,長成了青蛙,他們每天在田里捉害蟲,多開心、幸福!

（2）指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

6、課文的開頭,鯉魚和烏龜都告訴小蝌蚪它媽媽的樣子了,為什么小蝌蚪還是沒有找到媽媽?（因為鯉魚和烏龜沒把青蛙媽媽的樣子說清楚）。

8、根據(jù)板書小結(jié)小蝌蚪的變化過程。歌曲欣賞后全體唱，加深理解小。

蝌蚪的變化過程。

9、角色表演。

四、拓展閱讀。

讓學(xué)生大量地、自由地讀資料庫中的兒歌、小知識、故事：自然界中也有很多動物，它們小時候的樣子和長大以后的樣子完全不同，你們想知道嗎？請同學(xué)們進入資料庫讀自己喜歡的兒歌、小知識、故事。

【目的：通過大量的讀，增加識字量、增長課外知識，提高閱讀水平。】。

五、打?qū)憽⒀由臁?/p>

1、同學(xué)們還記得青蛙媽媽的樣子嗎？讓學(xué)生互相說說：蹲在荷葉上，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

2、師示范說，展示寫話。

3、打?qū)懀耗阕钕矚g什么小動物，能像課文這樣把它的樣子寫一寫嗎？

【目的：從吸收到表達到延伸，既依托文本又發(fā)展文本，使語文課盎然生趣。】。

六、總結(jié)。

二年級小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（匯總15篇）篇十五

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

4．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。

1．講讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3．分角色有感情地朗讀課文。

多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片。

師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？

學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？

師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)。

看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）。

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）。

師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。

同學(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）。

看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？

生回答后，出示幻燈片兩句話：

1．鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

2．鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓勵。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）。

先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）。

學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當(dāng)?shù)狞c播不準(zhǔn)確的地方。

同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！

同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。

此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）。

師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來回答。

同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊？（找一名同學(xué)板前來帖）。

接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）。

現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）。

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？

現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時間)。

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。

同學(xué)們分別戴頭飾來表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”。

同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

我們一起來學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩俏覀儜?yīng)該怎樣做呢？

學(xué)生會說：愛護它，保護它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護青蛙們，做一名愛護青蛙的小衛(wèi)士。（對學(xué)生進行愛護益蟲的教育）。

這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個任務(wù)，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。

等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！