中班教案的編寫需要考慮到幼兒個體差異，以便更好地滿足他們的學習和發展需要。希望這些中班教案范例能夠給大家提供一些新的教學思路和創意。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇一

1.愿意將自己喜歡的玩具與同伴分享，感受與同伴分享玩具的快樂。

活動準備：歌曲。

小結：一個人玩很孤獨，再好玩的玩具也會越來越沒意思，只有和大家一起玩，共同分享玩具才會越來越開心。

1.你最喜歡什么玩具？你愿意把自己喜歡的玩具和別人分享嗎？

2.鼓勵幼兒與同伴一起分享自己最喜歡的玩具，并用完整的語句向同伴介紹自己的玩具最好玩的地方。

3.你剛才和誰一起分享了玩具，覺得開心嗎？為什么？

小結：玩具要一起分享著玩才最開心。

2.歌曲里講了些什么？聽到這首歌有什么感覺？

3.引導幼兒按節奏學念歌詞（從“來吧”至“紅紅綠綠多好看”），跟隨音樂學唱歌曲。

4.教師彈奏歌曲《我有玩具大家玩》說白部分的音樂，幼兒跟隨者教師，和著音樂說白。

5.教師完整范唱，幼兒跟隨。

6.合作演唱。

（1）幼兒分成兩組，一組表演演唱部分，一組表演說白部分，引導兩組幼兒自然、準確地接唱。兩組幼兒可輪換唱不同段落（樂句）。

（2）啟發幼兒大膽運用肢體動作表現歌曲，并嘗試把自己喜歡的玩具改編成歌詞內容，如將“布娃娃撐花傘，小猴子爬竹竿”改編為“小鑼鼓叮咚響，大積木搭樓房”等。

（3）鼓勵幼兒用愉快的歌聲和生動的動作來表達自己與同伴分享玩具的快樂心情。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇二

1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。

2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。

3、認識字寶寶(玩具大家請問謝謝)。

4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

5、體驗同伴間友好的情感。

2、友好的玩。

1、每人自帶一件玩具。

2、教師準備ppt。

激發情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂。

一、情境一。

1、介紹個人的玩具。

(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么、怎么玩)。

教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發幼兒玩的興趣和愿望。

教師可邊介紹邊將玩具歸類。

2、玩玩具。

(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

(2)講評。

老師小結。

二、認識字寶寶學習認識玩具大家請問謝謝。

(1)在幼兒拿出玩具的時候讓幼兒記住字寶寶玩具一詞在實踐中學習在玩樂中學習。

(2)請幼兒上臺進行情景模仿說出請問你可以把你的玩具給我玩一下嗎?并學習請問一詞。

(3)當收到別人分享的玩具之后學會說謝謝并能認識謝謝一詞。

(4)讓幼兒明白玩具大家一起玩的概念并學會大家一詞。

三、延伸活動。

在日常生活和游戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇三

活動目標：

1.知道玩玩具時不能亂扔，要愛護玩具，玩具玩完以后要放回原處。

2.學會給玩具分類，并體驗大家一起玩玩具的快樂。活動準備：玩具若干，寶貝魔術箱一個。

活動過程：

一．談話引導幼兒進入主題。

2.引導幼兒討論玩具的各種玩法，幼兒自由發言，和大家一起分享。

二．引導幼兒自己玩玩具，和好朋友交換玩玩具。

1.幼兒拿著自己的玩具自由自在的玩，教師注意關注幼兒的玩法。

2.引導幼兒交換玩玩具，體驗大家一起玩玩具的快樂，也可以兩個人一起玩。

3.教師演示摔疼了玩具，讓幼兒體會一下玩具摔疼了也會哭的。

教師小結：邊說兒歌邊玩玩具（玩具玩具真有趣，天天和我做游戲，輕輕拿、輕輕放，不扔不摔要愛惜）。

三．請幼兒將玩具寶貝送回家。

1.教師通過打電話的方式，玩具媽媽要請玩具寶寶回家了，請幼兒幫忙把玩具寶寶送回家。

2.分別介紹玩具媽媽家的名稱，然后啟發幼兒將玩具按類別分別送玩具寶寶回家。

3.老師和幼兒一起檢查確認玩具寶寶是否回到了自己的家，并分別把送錯的玩具寶寶正確的送回家。

四．活動結束。

帶著好玩的玩具給其他班級的小朋友也玩一玩，大家一起分享。（因為玩具上有很多的細菌，提醒幼兒玩玩具時不能放嘴里，玩完玩具要把手洗干凈。）。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇四

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇五

1.能與同伴友好地一起玩，體驗與同伴一起玩玩具的快樂情感。

2.懂得玩別人玩具前，要先征得別人同意。

3.懂得愛護玩具。

4.樂于探索、交流與分享。

5.能在集體面前大膽發言，積極想象。

教學重點：能與同伴一起玩玩具，學會與朋友一起分享玩具。

教學難點：學會玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意，并懂得愛護玩具。

1.每人自帶一件玩具。

2.塑料籃子數個。

一。介紹交流。

1.每個幼兒介紹自己帶來的玩具，邊介紹邊示范玩法，讓其他幼兒對玩具感興趣。

2.幼兒嘗試將不同的玩具盡心歸類，如電動玩具、長毛玩具等等。

二。交換玩耍。

1.自由玩耍。

2.交流玩耍的情況。

“要玩別人的玩具，哥哥姐姐是怎樣對別人說的？”

3.師生交流一些解玩具的禮貌行為。

“想玩別人玩具時，應該怎么辦？”

想玩別人玩具時，先要禮貌的借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌的說聲謝謝。

“在玩別人玩具時要愛護好，可不要弄壞了。”

4.幼兒多次交換玩具，大家一起玩。教師表揚能主動交換玩具并一起玩得孩子。

三。活動結束后把玩具收好，與幼兒一起布置玩具出租屋。

1.《綱要》特別強調幼兒的自主性，通篇體現了尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想。與此同時，《綱要》又十分強調教師作用的重要性，在第二部分“教育內容與要求”中，共17次出現了“引導幼兒”、“指導幼兒”或“教育幼兒”的關鍵字眼，這充分說明，《綱要》在教育與發展之間仍然堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。

2.我認為這個活動的設計，是充分體現了幼兒的自主興與教師的主導作用的。例如：先讓幼兒自行玩玩具，在選擇自己喜歡的玩具進行交換。適當的時候教師提醒，點撥。

3.這節課也體現了幼兒教育因地制宜的特點，從幼兒身邊的人和事入手，信手拈來，自然純樸。

4.這節課最后一個環節設計的玩具出租屋，不僅能提高玩具的利用價值，還能讓孩子懂得要愛惜玩具，分享玩具的道理。

5.不足之處是，教學語言有時小學化，不夠親和力，課堂氣氛不夠活躍，不能很好的調動幼兒的學習興趣。在教學時，不能很好的控制場面，課堂組織不夠緊湊。

6.對學生的了解也不夠充分，還是出現搶玩具的情況。

以后我將會多多學習，將不足之處變成自己的長處。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇六

1、通過看、想、親身練習等活動，讓幼兒學會分享玩具的具體行為。

2、使幼兒樂意與別人分享自己的玩具，體驗分享的快樂。

1、活動室布置成“玩具城”，玩具數目是幼兒人數的一半。

2、錄像機、電視機。

一、導入：

“小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？”（請幼兒說說）。

二、觀看錄像，引導幼兒對照：

鏡頭一：幾個小朋友在爭搶玩具，搶自己喜歡的玩具。

鏡頭二：幾個小朋友玩完玩具后，在交換玩。

“你認為哪些小朋友做得好呢？為什么？那應該怎樣做呢？”（引導幼兒自由討論）。

三、帶領幼兒去“玩具城”讓幼兒體驗到分享的'快樂：

（1）“今天玩具城開張了，請我們小朋友一起玩，那我們現在就出發吧！”（讓幼兒自由玩玩具）。

（2）“剛才你是怎么玩的？你玩的開心嗎？為什么呢？”（引導幼兒說出與別人分享了玩具）。

（3）師小結：我們有了好玩的玩具應和別人一起分享，這樣不僅自己能快樂，別人也能得到快樂。

四、想想說說：

（1）當你有了好吃的，你會怎樣和小朋友一起分享呢？

（2）假如你有了新的圖書，你會怎樣做呢？

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇七

1.讓小朋友們懂得不獨占玩具，愿意將自己喜歡的玩具與大家分享，體驗交換玩具玩的快樂。

2.初步養成按要求擺放和收拾玩具的習慣。

3.發展幼兒的動手能力。

4.培養幼兒與同伴之間的相互配合。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

重點：讓幼兒初步體驗分享的快樂。

難點：體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

1.老師準備一些好玩的玩具。

2.請家長配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

（一）講述故事。

1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車，車上還有燈，一開起來，燈一閃一閃的，還能唱歌，小寶可喜歡了，他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里，他的鄰居小朋友明明看見了，說：“小寶，咱們一起玩好不好？”小寶說：“我有小汽車才不和你玩。”玲玲看見了，說：“小寶，咱們一起玩好不好？”小寶說：“我有小汽車才不和你玩。”說完就抱著小汽車跑開了，可是他一個人玩，慢慢的就覺得小汽車越來越沒有意思了。一天，他看見明明和玲玲在拍小皮球，就抱來了小汽車，和明明玲玲一起玩了起來，玩得可開心了。

2、問題。

1）小寶剛開始是怎么做的？

2）小寶后來又是怎么做的？

3）小寶為什么和小朋友一起玩得很開心？

（二）教師將玩具帶到幼兒園，告訴小朋友們這是自己喜歡的`玩具，它愿意和大家做朋友，請小朋友們也來玩。

（三）鼓勵幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

（四）和幼兒共同布置玩具角，布置時，請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

（五）一起玩。

1）介紹自己的玩具名稱和玩法。

2）讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

3）觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的？

（六）小結，自然結束。

“今天我們玩得真開心呀，原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩。”

整個活動，我貫徹生活教育和正面教育的原則。

1、本次活動中，我摒棄了傳統社會性活動說教的舊觀念，用一種很自然的形式，以幼兒為主體，遵循由里及外的原則，首先幫助幼兒認清，自己擁有什么，自己可以使用什么。別人擁有什么，別人可以使用什么。然后老師做為一種中介，引導幼兒學會用一種既能表達自己的需要，又能讓對方接受的方式（分享、交換），去滿足需要，去提升幼兒的經驗，先享受，再分享，這是人的本能，更是社會性教育在這方面的基本點。

2、對于活動中的突發事件的處理上。

（1）孩子出現了“搶玩具”的現象，我能以正面引導。如“你為什么要搶他的玩具呢？是不是很想玩他的玩具呀？”“那你可以問問他愿不愿意借你玩呀？”等這樣的問題，引導孩子學會征求同伴的意愿。

（2）在分享玩具環節中出現了個別幼兒不愿意分享的情況，我能適時引導，如“他的玩具很好玩，你想不想玩呀？”“如果你想玩別人的玩具，別人不愿意借給你，你是不是也會感到很難過呢？”……等問題，讓幼兒通過情感換位來體會，感受自己和別人的心理，慢慢地，這些孩子也愿意和別人分享了，開心快樂的神情流露于臉上。

社會性的教育需要一個過程，我們也將通過在日常生活中的隨機教育和后續的延伸活動不斷地引導幼兒感受和體驗，不斷提升和發展。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇八

活動目標：

1、探索玩具汽車幾種不同的玩法，并能按玩法進行分類。

2、愿意在集體中大膽表達自己的觀點。

活動準備：

回力、遙控、手推、電動汽車若干輛。

標記、大圈。

活動過程：

一、出示汽車，引起幼兒的興趣。

師：這些是什么？有哪些汽車？想想有什么辦法能讓汽車跑起來呢？

二、幼兒自由探索玩具汽車的不同玩法。

教師關注幼兒用了哪些玩法？有哪些發現？

三、集體交流玩具汽車的玩法。

師：你是怎樣讓汽車跑起來的呢？

請一些幼兒上來示范玩法。教師出示相應的標記。

四、幼兒再次探索玩具汽車的不同玩法并進行分類。

師：這里有四個停車場，這四個停車場里要停什么汽車呢？（出示停車場的標記）。

請大家再去試試，想一想你的這輛車可以停在哪個停車場里？

幼兒自由玩車并分類擺放。

五、集體驗證分類的結果。

師：這里停的都是什么汽車，有沒有停錯的？那這些汽車又應該停在哪個停車場呢？

教師引導幼兒按照汽車的玩法分類。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇九

1、培養幼兒能有禮貌的與同伴交往，愿意與同伴互換玩具。

2、學會用短句大膽表達自己的愿望。

3、在活動中能體驗到分享玩具的快樂。

能大膽與同伴交往。學說短句。

1、每人一個小玩具。

2、小狗、小貓頭飾各一個。

一、情景導入引起幼兒的興趣。

1、扮演小狗的幼兒：“我是小狗，這是我今天帶來xx玩具。”

扮演小貓的幼兒：“我是小貓，這是我今天到來xx玩具。”

2、小狗、小貓互相有禮貌地互換玩具，它們玩得非常開心。

二、討論活動。

1、提問：“小狗和小貓玩得怎么樣？”（很開心）。

2、提問：“小狗想玩小貓的玩具時說了一句什么話？”

3、提問：“一起說說“你的玩具給我玩玩好嗎？”

三、讓幼兒自由分散玩玩具，引導幼兒有禮貌地與同伴交往。

1、想玩別人玩具時，說一句好聽的話。

2、玩了別人的玩具后，提醒幼兒說“謝謝”。

3、有了玩具時可以和同伴一起玩。

4、引導幼兒愛護玩具。

四、組織幼兒談話：

讓幼兒說說你把玩具送給誰玩了，你是怎么說的？

你愿意做一個什么樣的娃娃？

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇十

1、了解售貨員或收銀員的工作。

2、培養幼兒的自信心以及自己的事情自己做等品質。

3、培養幼兒對不同面值人民幣的辨別。

1、各種玩具若干,玩具桌,工作證；

2、人民幣:一角,五角,一元,五元,十元；

3、售貨員的標簽三個分別是:蘋果,香蕉,西瓜。

1、請幼兒觀察玩具桌上的各種玩具?教師和幼兒討論:去玩具超市買具要用什么?幼兒回答用錢。

2、引導幼兒認識人民幣一角,五角,一元,五元,十元.

3、教師小節：

a、一角錢的特征是背面有個國徽,而且國徽的旁邊有兩個1字,它的顏色有點棕色,所以它是一角錢,它的正面有兩個男人,是在錢的正面的左邊。

b、五角錢的特征也是背面有個國徽,并且國徽的旁邊有兩個5字,它的顏色有點發紫色,它的正面有兩個女人,是在錢的正面的左邊,兩個女人分別在頭上,耳朵上帶著飾品。

c、一元錢的特征是背面有一座長城,在長城的旁邊有三個1字,它的顏色有點粉紅色,并且在錢的正面的右邊有兩個女人分別在頭上,耳朵上帶著飾品。

d、五元錢的特征是背面有兩座山,中間還夾著一條河,并且在山和河的旁邊還有三個5字,它的顏色以棕色為主,它的正面有兩個年齡偏老的人,老頭有胡子臉上有皺紋,年齡稍微比老頭小一點的女子是頭上帶著帽子,頭發編著小辮。

e、十元的特征是正面有一個偉大的領袖毛主席,他的畫像掛在北京天安門上。

5、教師扮演售貨員請幼兒隨意挑選各種玩具,提出買玩具的要求:。

a、首先有禮貌問售貨員你好!

b、告訴售貨員你要買什么玩具?

c、會問所要買的玩具的價錢與如何付款,買完玩具要向售貨員說:謝謝!

6、分角色游戲。

區域活動：

語言區:談話-我喜歡的玩具送給誰?

生活區:去玩具超市買玩具.

在爸爸媽媽帶領下去超市用一角,五角,一元,五元,十元的錢買東西。

本次活動設計較新穎，條理清晰，目標明確，本班教師配合較默契。本次教學內容以認識錢幣為主：延伸到讓幼兒親自到自制超市去體驗購買東西的樂趣，（自制超市由扮演售貨員的幼兒參與設計）充分調動了幼兒的積極性和參與性，也加強了幼兒的社會性知識，做一個有禮貌的好孩子。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇十一

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

2、樂意用動作表現歌曲，體驗其中的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

1、空白記錄卡若干、玩具圖片（貓、狗、兔、娃娃）。

2、《玩具進行曲》歌曲音樂和伴奏、ppt。

一、聽聽說說。

師：有一首曲子想請你們聽一聽，然后再來說說你的感覺。

——播放《玩具進行曲》伴奏。

主要提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？讓你想到了什么？

小結：這段音樂節奏清晰，旋律動聽，給人一種堅定有力的感覺，特別是里面的哨子聲還讓你們想到了……。（根據幼兒的小結）。

過渡：那么，這首曲子它到底要告訴我們什么呢？

——ppt出示歌曲角色小貓、小狗、小兔子、小娃娃。（幼：小貓……）。

二、賞賞說說。

1、欣賞歌曲第一遍。

——播放歌曲音樂。

主要提問：你聽到了什么？

（說到“咚鏘鏘”，師“咚鏘鏘，是什么聲音？”如果要記錄在紙上可以用什么表示？）。

——幼兒說到一句，教師清唱該句并采用師幼共同記錄的方式呈現圖譜。

過渡：只聽了一遍，大家可能還沒有聽清楚，另外，讓我們再來聽一聽玩具們是怎么排隊的。

2、欣賞歌曲第二遍。

——教師清唱歌曲幼兒傾聽。

主要提問：你聽到玩具們是怎么排隊的？它們的隊伍排得怎么樣？

——根據幼兒說到的出示圖片給玩具排隊，共同完善圖譜。

過渡：你們幫它們排得到底對不對呢？還有沒有沒聽清查的呢？請用你們的小耳朵來檢查一下吧！

3、欣賞歌曲第三遍。

——教師跟鋼琴伴奏演唱歌曲并指圖譜幼兒共同檢驗圖譜。

師：玩具們排對了嗎？

三、唱唱玩玩。

1、學唱歌曲。

師：這首歌曲真好聽，我們也來跟著唱一唱。

（1）幼兒跟音樂看圖譜學唱歌曲。

（2）邊唱邊用動作表現歌曲。

——在教師游戲性語言引導下集體用動作表現。

師：歌曲很好聽，如果能配上動作一定很好玩。想想看，“咚鏘鏘，咚鏘鏘”我們用身體樂器可以怎么表示？（根據幼兒說的記錄在記錄卡上）“玩具快快來”怎么叫玩具來呀？“小貓小狗小兔子小娃娃”讓我看看，在哪里呀？小娃娃怎么表示？（記錄卡）又是“咚鏘鏘，咚鏘鏘”“隊伍排整齊”排隊了，立正了嗎？哦，眼睛要看前面。“一個一個多么神氣向前進”像解放軍一樣很神氣地踏步走。

——跟音樂邊唱邊動作。

（3）找朋友分角色游戲。

——出示角色卡先讓一個幼兒尋找三個朋友結伴成一組玩音樂游戲。

——自由組合，音樂游戲。

——更換歌曲中的角色，激發改編歌曲的興趣。

第一，談選材：《玩具進行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛的，能夠充分調動孩子們的學習興趣。

第二，談設計：活動第一環節，采用聽聽說說的`方式鼓勵他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節奏，了解進行曲的特點。第二環節通過二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過程中自然而然的理解了歌曲的內容。第三、四環節，以表達表現為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進行音樂表現，將活動推向了**。

第三，談互動：共建圖譜環節，可能孩子們對于歌詞聽得并不清晰，所以又臨時調整了計劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個問題。在學習過程中，有幾個幼兒容易走神，我采用肢體動作（摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等）、表情和眼神等方式給予提醒，一來不影響其他幼兒，二來起到了暗示作用。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇十二

1、介紹個人的玩具。

(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么、怎么玩）。

教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發幼兒玩的興趣和愿望。

教師可邊介紹邊將玩具歸類。

2、玩玩具。

老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

（2）講評。

老師小結。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇十三

在平時的觀察中我發現有的孩子特別護東西，只要是他（她）喜歡的東西，他（她）都不給別人碰，也不管拿在誰的手中，他伸手就去搶奪，他們自私、獨占欲望強烈，總是認為只要“我”喜歡，那就要拿到手。別人一碰就哭或者鬧，所以設計了這節活動交流課。從有趣、好玩的玩具入手，一步步引導幼兒樂于交換手中的玩具，和小伙伴們一起玩，增強幼兒合作、交往意識，進一步體驗分享的快樂。

1不獨占玩具，愿意將自己的玩具與同伴分享。

2、體驗與別人共同玩、輪流玩玩具的快樂。

3、能夠比較準確地向他人介紹自己的玩具的名稱、特點及為什么喜歡它。

活動重點：

鼓勵幼兒主動地與小伙伴交換玩具玩，重點關注喜歡獨處、不愿與人分享或互換玩具的幼兒。與之親近，了解他們不喜歡與別人交換玩具玩的原因，逐步引導他們同小伙伴交換玩具玩。

由于幼兒語言的發展相對較慢，還沒習慣用完整的語句介紹自己的玩具名稱及玩法，對他們來說，完成完整的句子對話有一定困難。

活動準備。

1、每個幼兒從家里帶來一樣自己最喜歡的玩具。

2、教師帶一件玩具。

3、字卡：玩具。

一、介紹自己帶來的玩具。

1、教師先介紹自己帶來的玩具名稱和玩法。告訴幼兒這是自己喜歡的玩具，他愿意和大家做朋友，請小朋友也來玩。隨后出示字卡：玩具。

2、請幼兒玩自己的玩具，引出課題引起活動興趣。

教師引導語：小朋友們，我知道今天你們都從家里帶來了自己最喜歡的玩具，你們想不想玩呀？那快到前面來玩吧。

3、請每個幼兒都來介紹，演示自己的玩具。

二、互玩玩具，說說想法。幼兒教育網。

1、幼兒自由交換或一起玩玩具，提示幼兒愛護玩具。

教師導語：我發現有的小朋友帶來的是新玩具，希望大家在玩別人玩具時要愛惜所有的玩具，注意不要摔到地上，要輕拿輕放。現在你們都知道了該怎樣與別人商量交換玩具，那么現在你們就去找小伙伴試一試，和他們去交換玩玩具吧。

2、請幼兒說說最喜歡誰的玩具？為什么喜歡它？

三、教師小結：

今天，你們與小伙伴交換玩具玩，不僅玩到了更多更好玩的玩具，還交到了好朋友。所以，老師希望以后小朋友們有了玩具，都能和大家一起玩，把你的快樂和小伙伴們分享。

本次活動因為是從孩子的興趣出發，選擇了孩子們最喜愛的玩具為主要內容設計的，所以活動自始至終孩子們都很感興趣，都能積極、主動地參與到活動中去，玩得興高采烈，注意力集中，課堂氣氛活躍，達到了教學目標。

導入部分，幼兒都喜歡直觀的視覺刺激，導入談話太長會讓孩子轉移注意力所以我采用了我先示范讓孩子們有章可循。

在設計活動時，我把提示孩子們愛護玩具這一環節放在了讓孩子們交換玩玩具之前提出，目的是提醒幼兒能夠小心玩別人的玩具，我有這個想法也是恰巧在活動進行的過程中發現的，正好教育孩子們要愛護玩具的教育契機，那就是在孩子們講述自己的玩具的時候，我看到一個小朋友帶來的玩具小恐龍壞了一條腿，玩的時候如果不用手扶著，它就走不了路，看到這個我立刻感覺到如果把愛護玩具的內容放在這里講，會既自然又有效果，于是我就問這個小朋友：“你的小恐龍怎么不會走路呀？”他小聲說：“我把它摔壞了”我既是對這個小朋友也是對所有小朋友說：“那你們說你喜歡玩壞玩具嗎？”孩子們紛紛搖頭，我連忙說：“那我們該怎樣玩玩具才不會壞呀”孩子們都說出了小心玩，輕輕拿，這樣愛護玩具這個內容自然而然地就融入到了講述玩具這個環節中。

在幼兒講述自己的玩具時我就引導性的提出一些問題讓孩子們回答，這樣，孩子們才對自己的玩具進行了簡單的講述。

幼兒交換玩玩具時，要引導他們與人分享快樂。培養幼兒學會分享、合作、互助不是一次活動能完成的，他們自我控制能力差，需要經常提醒。所以，只有在平時的教育中，注意正確的引導，把培養幼兒學會分享、合作的目標融入到一日生活中去，讓幼兒在教師的引導下，在體驗中逐漸地、潛移默化地養成良好的行為習慣，這樣才能使幼兒形成健全的人格、活潑開朗的性格。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇十四

1.通過把玩發條玩具，初步感知發條玩具從快到慢最后停止的特點。

2.感受音樂節奏由快到慢的變化，嘗試用肢體語言進行表達和創編。

3.嘗試同伴間的合作互動，體驗集體游戲的快樂。

4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

1.錄音機和音樂磁帶。

一、進場。

開火車進場。體會火車開動到進站時變慢停止的特點。（進場音樂）。

2.討論：你剛才玩了什么？發條玩具擰緊發條后是怎樣停下來的？

3.教師小結：當我們擰緊發條后玩具寶寶一開始是很快的，漸漸地發條變松了它就一點點慢下來了，最后停止不動。

三、感受音樂的快慢。

發條玩具城的玩具們可喜歡跳舞啦，這里有他們最喜歡的音樂，我們一起來聽一聽，欣賞一下！

1.欣賞音樂，感受快慢。

（1）這段音樂有什么變化？

（2）教師小結：這段音樂一開始也是很快的，漸漸地它就越來越慢越來越慢了，最后音樂停止。

2.教師表演，再次感受快和慢。

（1）我是怎樣跟著音樂跳舞的？

（2）在跳舞之前我還做了一個什么動作？——擰緊發條。

3.請個別幼兒與老師一起表演。

四、幼兒創編，并嘗試用身體動作來表現。

1.幼兒嘗試創編。

如果請你去參加，你想表演什么發條玩具呢？想一想，可以是剛才玩過的或家里玩過的，也可以是自己新設計的。（幼兒自由討論）。

2.集體表演。

要求幼兒跟著音樂把自己創編動作的跳出來。（幼兒互相幫忙擰發條）。

3.活動結束。

發條舞會開始了，我們開著發條小火車趕快去參加吧！

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇十五

活動目標：

1、能隨著音樂的節奏運用身體動作表現發條玩具由快到慢，最后停止的過程。

2、喜愛玩發條玩具并樂意表現，享受活動的快樂。

活動準備：

活動過程：

一、談話，幫助幼兒回憶玩發條玩具的已有經驗。

你們玩過發條玩具嗎?你玩過哪些發條玩具?是怎么玩的?(幼兒講述)。

幼兒自由選擇一件喜歡的發條玩具玩一玩。

提問：你剛才玩的是什么玩具?它是怎么動的?

(引導幼兒邊講述邊用動作表現一下，特別有趣的全體幼兒學一學)。

2、幼兒探索發條玩具運動時速度變化。

提問：請小朋友再去玩一玩，仔細觀察這些發條玩具動起來以后速度有什么變化?

師：小朋友，你們喜歡這些發條玩具嗎?現在，你就來做一個發條玩具，老師來做扭發條的人，我們一起來玩個游戲發條玩具。(小朋友表演自己喜歡的師從發條玩具運動的特性，簡單幼兒表演。

三、

1、傾聽音樂，感受音樂。

老師這兒有一段“發條玩具”的音樂，現在請小朋友一起來聽一聽。

聽后提問：

在音樂中，你好象聽到了什么?

(1)全體幼兒跟著音樂做一做音樂發條玩具。(對幼兒的造型進行、鼓勵)。

(2)請個別幼兒上來表演。師生共同。

(3)幼兒第二次表演音樂發條玩具，強調聽著音樂的變化來做。

除了這兒的發條玩具，你還想做什么發條玩具?

請小朋友聽著音樂來做一做你想做的發條玩具。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇十六

1、初步建立等量概念。

2、能夠發現問題，并運用已有的知識經驗解決問題。

3、體驗快樂學習的樂趣。

玩具若干，玩具簍兩個；蘋果標記10個，西瓜標記8個；紅色、黃色發圈各5個，藍色、綠色發圈各9個。

1、引出等量問題。

（1）師交代比賽規則：今天我們來進行一次運玩具比賽，大家在規定時間內跑到指定地方拿玩具，每次只能拿一個。

（2）幼兒隨著《運動員》的音樂出發“運玩具”。比賽結果：蘋果隊獲勝。

（3）師：你們猜猜蘋果隊為什么能獲勝呢？（他們人多）。

2、解決怎樣等量的問題。

（2）幼兒互相討論。（一個一個地數；小朋友手拉手，誰沒有好朋友就是多了）。

（3）蘋果隊和西瓜隊的幼兒手拉手，發現蘋果隊幼兒多了兩個，讓其中的一個幼兒把蘋果標記換成西瓜標記。

（4）師：現在大家都有了好朋友，也就是兩隊人數一樣多了，我們再次進行公平的“運玩具”比賽。

3、提出新要求。

（1）師：我們分男孩子和女孩子再來一次比賽，請女孩子自由選紅色和黃色發圈。幼兒自選后，發現兩隊不等，由男孩子幫助檢查并調整。

（2）女孩子進行“運玩具”比賽，男孩子做啦啦隊為女孩子加油。

（3）同樣的方法，男孩子自由選綠色和藍色發圈。幼兒自選后，發現兩隊不等，由女孩子幫助檢查并調整。

（4）男孩子進行“運玩具”比賽，女孩子做啦啦隊為男孩子加油。

（5）引導幼兒說說哪隊運玩具多又快，為獲勝隊發獎牌。

（6）大家戴上獎牌一起跳舞慶祝。

4、放松活動。

教學活動的成功與否，關鍵在于教師是否能將教材、教法、幼兒三方面作周密考慮，簡而言之就是“三備”：備教材、備教法、備幼兒。以教學活動《運玩具》為例：

一、備教材——直擊教學目標，思考核心教育價值。

“運玩具”是中班的一節數學活動，它的核心是等量關系的教學。按照《綱要》要求，中班的幼兒已經需要學習和了解等量的概念。因此，教師首先需要的就是找準教學原點，仔細思考本次活動的目標（核心價值）是什么，以定位準確、指向清晰的教學目標來引領教學全程。品讀三個目標，我們可以看出：在教學內容選擇上，“等量”這一教學核心適合于中班幼兒學科學習：而游戲化教學手段，借助問題發現來引導幼兒學習的方式則體現了較好的策略和手段運用。認知對象（內容）、認知主體（幼兒）、認知策略三要素通過目標得到了有效整合，整體表述精確到位、逐漸遞進，教學活動的核心價值得到了體現，目標建構成螺旋式上升態勢。

二、備教法——推敲教學環節，營造自然“發現之旅”

在“運玩具”這節教學活動中，我們能夠比較充分地看見幼兒在“生活化”的游戲情境中積極主動地參與游戲，發自內心地想要習得知識。借助于教師的無形牽引，幼兒在不知不覺中做到了“以數學的知識和思維方式解決實際問題”。一切顯得水到渠成，教學設計顯出環環相接、層層推進的特點。比如，為了使幼兒更加熟悉“等量”概念，靈活運用已得的經驗來解決問題，教師安排了幼兒最為感興趣的競賽游戲環節。初看似前面游戲的重復，仔細推敲，我們會發現：“幼兒自由分組”區別于先前的教師預先分發水果標記，幼兒的.游戲自由度得到增加；“男生女生互相檢查”區別于先前的個別幼兒檢查，促進了幼兒團體間的交流和伙伴關系的建立；人數不一樣多時的相互調整，既有經驗的運用，更增添了一絲幫助和關懷的意味。這樣的游戲充分調動了幼兒的學習積極性，在歡笑中發展了思維、豐富了技能。

三、備幼兒——了解所需。傳遞恰當學習方法。

縱觀“運玩具”的整個活動過程，沒有呆板的說教，沒有生硬的講解，借由最初的比賽，人數多少的問題在幼兒的面前得到呈現。教師緊緊抓住幼兒對于公平性的質疑，發起了新的互動，以求知者的姿態來請教于幼兒：“誰能很快知道人數不等？究竟多幾個？怎樣才能一樣多呢？”類似這樣的提問，深化了幼兒自我的探究行為，逐步理解了“等量”的概念，摸索出如何使不同人數的隊伍實現“等量”的方法，使學習質態得到提升，問題在摸索嘗試中迎刃而解。這樣的一種學習氛圍，將幼兒的主體感受與教師、與教育情境緊密聯系，使學習不再是教師駕馭主導之下的被動學習。

中班玩具大家玩教案（實用17篇）篇十七