教案模板是教師備課和教學設計的必備工具之一，它能夠幫助教師系統地整理教學內容和思路。最后，為大家分享一些創新的教案模板，希望能夠激發大家的教學創新思維。

小雨點說課稿范文（20篇）篇一

1、理解歌詞，能演唱歌曲。

2、能通過肢體動作進行大膽表現。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的'快樂。

活動重點：

理解歌詞，能演唱歌曲。

活動難點：

嘗試用肢體動作大膽表現歌曲內容。

圖譜五張（種子生長過程）兒歌動畫視頻。

多媒體展示法示范法整體跟唱法表演法。

一、播放視頻，導入。

1、師：春天來了，睡了整整一個冬天的種子娃娃，終于醒過來了。你們瞧，它來了！（出示圖片一）種子娃娃高興嗎？因為種子娃娃剛剛看了一段有趣的動畫片，我們也來看看吧。（播放視頻）。

2.提問：春雨往下落的時候，發出了什么樣的聲音？它給誰洗澡了？

二、理解歌詞，感受旋律及節奏。

1、講故事，借助圖片理解歌詞。

2.播放兒歌動畫，初步感受旋律及節奏。

3.提問：歌曲了的小雨發出了什么聲音？誰在說話？說了什么？種子為什么喜歡小雨呢？

4.師：這首歌真好聽，我也好想唱給大家聽一聽。（教師隨鋼琴范唱歌曲一次）。

5、鼓勵幼兒隨琴聲一起學唱歌曲。

三、鼓勵幼兒用肢體動作大膽表現歌曲。

1.師：《小雨沙沙》這首歌好聽嗎？我們一起來學學小雨沙沙，種子說話，種子發芽、出土、長大的動作吧！

2、指名幼兒用肢體動作表現小雨沙沙，種子說話、發芽、出土、長大。

3、播放旋律，請全體幼兒隨音樂用肢體動作大膽表現。

4.指幾名表現突出的幼兒上臺展示。

請小朋友下午回家給爸爸媽媽表演唱《小雨沙沙》。

小雨點說課稿范文（20篇）篇二

教學準備：鋼琴、錄音機、錄像機、電視機、打擊樂器、課件等。

教學思路：

這節課依據“多元智能開發與培養”的教育理論，利用合作學習的形式，通過指導學生演唱歌曲，讓學生感受和體會歌曲的情緒，進行創造性地表演，培養學生表現音樂，理解音樂的能力。

在教學設計上，采用學生們非常喜歡的四個音樂板塊進行。“音樂大舞臺”設計是為給孩子們創設一個藝術實踐的機會。在“七色魔方”這個環節中，根據學生的年齡特點，通過童話般的設問出示本節課的教學任務，解決教學的重點、難點。“音樂大擂臺”是為了激發學生的創作欲望，培養學生的合作精神和競爭意識。“走進音樂廳”是把與本課內容相關的補充內容更多地介紹給學生，從而擴大學生的音樂視野。

教學目標。

1.能夠用親切、柔和的聲音，演唱歌曲。懂得種子的成長離不開雨露的滋潤。

2.能夠參與小組活動，增強合作意識、體驗和表現音樂的能力。

教學重點。

1.有感情地演唱歌曲。

2.感受音樂情緒，用各種形式表現歌曲內容。

教學過程。

一、音樂大舞臺。

教學設想：是為了給孩子創設一個展示自己的空間，將課內外學到的才藝展示給大家，體驗成功的喜悅。發現并展示學生獨特的才能，激發學生對音樂的興趣。

生：音樂大舞臺——才藝表演。

二、七色魔方。

教學設想：根據學生的年齡特點，通過童話般的設問，來出示本課的教學任務，解決教學中的重難點，通過分組活動進行歌曲的二度創作。

師：下面我們要進入的是第二個板塊“七色魔方”。我想問你們，音樂是什么?

有人說：“音樂是一種神奇的語言”，它能使我們忘記煩惱，給人們帶來快樂。也有人說：“音樂是七色魔方，因為它是由七個音符排列組合而成，千變萬化，奇妙無窮。”

1.創設情境(展示圖片，交代本課的學習內容)。

2.演唱歌曲：

聽歌曲范唱，教師提出問題：錄音機里的小朋友是怎么唱的，哪一句強弱發生了變化?

a.學生分樂句進行練習，重點指導“沙沙沙”。

b.在演唱基礎上用形體動作幫助學生理解歌曲。

c.分角色演唱。

3.分小組進行創編(教師到組里指導)。

(通過小組創編，學生的語言能力、肢體運動能力、音樂能力、人際能力和自省能力都得到了不同程度的發展。從而突破重難點，使學生理解歌詞內容，更好地表現歌曲。)。

三、音樂大擂臺。

教學設想：通過各組的展示達到各組之間互相了解，互相學習的目的。培養他們的創新能力和競爭意識。

師：下面我們就進入第三個板塊：“音樂大擂臺”。音樂大擂臺，現在開始。

生：比一比，賽一賽。看看我們誰最棒。

各小組展示：

(通過合作、競爭，培養學生良好的人際關系和合作意識。)。

a.學生評議各組展示的情況。

學生通過自評、互評等多種形式，使學生的自省能力在這個環節得到了發展。

b.匯總情況，教師發獎。

師：通過你們剛才的表演，我知道你們聽懂了神奇的音樂語言。也用小組合作的力量戰勝了“七色魔方”出的難題。下面我們將進入你們最喜歡的一個板塊“走進音樂廳”。

四、走進音樂廳。

教學設想：通過讓學生欣賞與本課教學內容有關的歌曲，從而擴大學生的音樂視野。

學生欣賞：歌曲《春雨蒙蒙》。

(通過欣賞，激發了學生的空間想像能力和審美能力。)。

小結：今天我們演唱了歌曲《小雨沙沙》，又欣賞了另一首表現春雨的'作品，我想你們一定感受到了，一個生機勃勃、充滿活力、萬紫千紅的春天正悄悄地向我們走來，讓我們用最優美的舞姿，最動聽的歌聲，為春天的到來放聲歌唱吧。

學生有唱、有跳、用打擊樂伴奏，用自己喜愛的方式表達出對樂曲的理解。(在學生肢體能力的發展中，帶動其他能力的發展。如空間、語言、音樂創造等。)。

教師在音樂聲中宣布下課。

教學反思：學生們通過《小雨沙沙》的學習，能夠用親切、柔和的聲音，演唱歌曲。懂得種子的成長離不開雨露的滋潤。通過音樂大舞臺、七色魔方、音樂大擂臺、走進音樂廳四個版塊的學習。激發了孩子們的學習興趣，拓展了孩子們的視野。通過小組創編，學生的語言能力、肢體運動能力、音樂能力、人際能力和自省能力都得到了不同程度的發展。當然，在教學環節的銜接中不夠緊密，在以后的教學中應加強教學環節的設計，在實踐中摸索經驗，為以后教學打下良好的基礎。

《小雨沙沙》反思。

春天是一個萬物復蘇、萬象更新的季節，處處生機勃勃，而小雨又是春天來到的一個標志，所以，在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時候，創設情境“美麗的春天”，讓學生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的，“柳樹綠了”、“小草發芽了”……在此環節中，大部分學生踴躍發言，表現積極，學習興趣高漲。通過情景教學，豐富了學生的情感體驗，培養了學生的感受力、鑒賞力、和表現力。

在學唱《小雨沙沙》時，指導學生用自然、親切、活潑的聲音來演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎樣唱出種子說話時的親切感?先讓學生想一想，你和好朋友說悄悄話時的聲音是怎樣的?這樣一來，學生就知道小雨和種子說悄悄話時的聲音該怎樣去唱了。學生通過親身體驗，來感受歌曲的意境，豐富了學生的情感體驗。

《小雨沙沙》是一首很適合歌表演的歌曲。在這一教學環節中，首先啟發學生根據歌詞展開豐富的想象，根據自己對歌詞的理解和想象，自己創遍動作。在進行歌表演的過程中，我注意發現和選拔表演能力強的學生，請他們到前面帶領大家一起表演，這樣做更刺激了學生的表演欲望。我還采用了分組表演的形式，一組人扮演種子，一組人扮演小雨，這樣做，增強了學生表演的趣味性，使其體驗表演中的樂趣，培養了學生的合作能力。

在歌表演這一環節，大部分學生不能充分發揮自己的想象力，根據歌曲創遍出動作，而只是跟隨老師或其他同學一起做動作，少數學生能夠自己創遍。

小雨點說課稿范文（20篇）篇三

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。在以往的教學中由于(樂器的種類較少、破損較多)主觀的自身原因(自身的惰性，對打擊樂教學理論的缺乏、幼兒沒有基礎，教學活動中幼兒比較浮躁)導致老師不太愿意上打擊樂教學活動，因此，長此以往也就成為了約定的“習慣”------基本不安排相關的教學活動。

最近，隨著“奧爾夫”音樂的興起，通過對老師的培訓和傳達學習似乎又喚起了老師對打擊樂的熱情，使老師又有了一種使命感。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。下面，就本節活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。

一、從“聽”入手，培養“聽節奏”的習慣。

我覺得培養幼兒“聽”的節奏感不單單指靠一個一個教學活動的積累，也可以通過平時的日常環節中來有意培養。如，在開展此活動的前幾天我利用上午“歡樂一刻鐘”的時間跟他們玩一些有關節奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節奏的感受。

二、感受與表現音樂節奏感的強弱。

幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。再通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎上出示圖譜，幼兒就能較快的領悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎上我出示兩種樂器：串鈴和沙球親子班的漂亮鮮艷的樂器使幼兒產生了強烈的演奏欲望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。

三、規則培養，抓住首次行為。

打擊樂活動中除了培養他們的興趣之外形成良好的規則意識尤其重要，也使我想起了鄒紅傳達的有關“秩序感”的理念。這節活動中有兩個規則意識：

1、取放樂器的規則。我運用了簡短的兒歌來幫助幼兒掌握。"小樂器，輕輕拿，敲敲打打真有趣;唱完歌，輕輕把他送回家。

2、初步學習看指揮演奏，而不是隨意打擊。在這一環節中重點讓幼兒學習看指揮演奏，我運用夸張的的動作來演示，兩組樂器由兩位老師分角色指揮，收到了一定的效果。

鮮艷漂亮的樂器+老師經驗的準備+過程環節的由淺入深的層層推進使活動達到了較好的效果。

要上好一節活動，教師往往在活動前都會思考許多因素，包括在活動中幼兒會有哪些不同的反應;然而在活動后教師會根據整堂活動的流程以及師生互動情況作一些課后反思，下面我就針對《大雨和小雨》這節音樂活動，談談活動前后的思考。

一、目標的把握前：

本次活動是作為音樂活動《大雨和小雨》的第二課時，在幼兒掌握歌曲旋律的基礎上，根據樂曲兩段式的特性，鼓勵幼兒嘗試使用樂器(沙罐)來分別表現大雨和小雨的強弱節奏，由于每名幼兒是手拿兩個不同材質的沙罐，所以采用的是集體的演奏形式，而其重點應該是樂器的使用及節奏的把握。

后：但是從活動內容來看，由于大雨和小雨的沙罐材料是有明顯區別的(黃豆和米)，且每一小結的節奏都是相同的，所以幼兒在運用沙罐演奏時表現出的并不是其強弱節奏，而是一種音樂形象，所以在目標上可以適當調整。

小雨點說課稿范文（20篇）篇四

各位領導、老師：

大家好！我選擇的是華東師范大學出版的幼兒園建構課程指導，大班主題《大自然的語言》當中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。

（一）教材分析。

《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學。

（二）幼兒情況分析。

幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力恰當地運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現雨中即景來符合散文優美的意境。因此我設計了這一節課。

（三）重點難點。

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

（四）教學目標。

1、幫助幼兒學習散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、幫助幼兒深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。

3、大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。

4、通過講講、做做的活動，會恰當運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現雨中既景，體驗動手操作的快樂.

（五）教學準備。

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點聲音的音樂，錄音機。學具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

1、因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云會有各種形狀？”

種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力。

2、學法。

根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如：“視聽結合——整體感知；啟發引導——分段理解；激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。

小雨點說課稿范文（20篇）篇五

設計思路：

本文以清新優美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標：

1、學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2、朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

重難點分析：

教學重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

教學難點：

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash）。

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

一、導入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們，現在是什么季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）復習生字詞。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美。

（一）（展示課件），聽配樂朗讀。

對話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對話2：作者聽雨的地點有什么不同？

（屋前聽雨、林中聽雨）。

（二）學習課文2——5段。

1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？

（2）教師引導，學生讀句子回答。

春雨打在篷頂的波浪板上，發出什么聲音？

春雨打在樹林里的.葉子上，發出什么樣的聲音？

春雨打在鐵皮屋頂上，發出什么樣的聲音？

（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）。

指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。

（4）引導：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發出不同的聲音？”

學生各抒己見。

指名試著背一背。

（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

6）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

2．林中聽雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。”如何理解“整片樹林仿佛成了一座音樂廳。”

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？（師生共同體會以上兩個句子的含義）。

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪。

（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）。

（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。

（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。

三、學習第6——9自然段。

我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。

（一）學習第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細細的、密密的）。

（2）你是怎么理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）。

（二）學習7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）。

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）。

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學習第9自然段。

三、總結全文。

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（二）作者把下春雨時的各種聲間寫得很美。那是因為他除了認真觀察，還展開了豐富的想象。在生活中我們常常會聽到各種聲音，看到許多顏色，這些會引起我們的想象。學會想像，我們說話會更生動，寫出的文章會更精彩。

四、拓展練習——學寫春雨。

春天是一個美麗的季節，你們也看見過春雨，聽到過春雨，聯系生活實際，展開想像，也來寫寫春雨吧！

小雨點說課稿范文（20篇）篇六

1、幼兒能夠用簡單的語言仿編詩歌。（重點、難點）。

2、幼兒能夠大膽地在他人面前運用簡單的表情、肢體表演詩歌。

3、引導幼兒在創編詩歌的過程中感受詩歌的美，從中獲得愉悅感。

材料準備：圖片、頭飾、彩筆、紙、錄音機、詩歌《小雨沙沙》、墻飾“小雨沙沙”。

1、導入。

教師引導幼兒看圖片復習兒歌并戴頭飾表演詩歌《小雨沙沙》，引起幼兒的活動興趣。

師：請小朋友說一說，詩歌里都有誰喜歡和小雨做朋友？

幼：生菜、油菜、小白菜。

師：請小朋友想一想，還有誰喜歡和小雨做朋友？

幼：小花，韭菜，香蕉……。

師：小朋友們剛剛說了很多蔬菜水果，那么大家想一想，我們喜歡的小魚喜不喜歡小雨呢？

幼：喜歡。

師：那么還有誰喜歡和小雨做朋友呢？

幼：小貓、小狗、小兔子……人。

師（出示小花圖片，引導幼兒用前幾個問題中想出來的事物創編詩歌）：

請小朋友們像書里那樣用好聽的語言幫小花也編一首詩歌吧。

幼：小花說：下吧，下吧，我要長大。

幼：小花說：下吧，下吧，我要變美麗。

分析：在指導幼兒學習創編的過程中，以前我是啟發性地引導孩子們展開想象，這次我先讓孩子們說出詩歌中都有誰喜歡小雨，再引導他們自由展開想象進行創編，給予孩子們更多的想象空間，使幼兒主體潛能在活動中得到最大限度的.發揮。

2、續編詩歌。

請幼兒自愿分成小組討論，教師鼓勵大家暢所欲言。

師：小朋友們剛才說得都很棒。下面請小朋友們開動腦筋，想出和別人不一樣的詩歌。老師在桌子上給你們準備了彩筆和紙，小朋友們可以把自己創編的詩歌和旁邊的小朋友說完后畫在紙上，再給旁邊的老師說一說。

3、朗誦詩歌。

請幼兒以小組的形式展示仿編的詩歌，鼓勵幼兒大膽、有表情地朗誦詩歌，體驗詩歌續編帶來的快樂。（教師用錄音機把幼兒朗誦的詩歌錄下來）。

分析：此環節激發幼兒表演的愿望，滿足了幼兒的內心需要，從而增強了幼兒的自信心，使幼兒能夠在他人面前運用簡單的表情、肢體語言大膽地表演詩歌。

4、欣賞錄音。

請幼兒欣賞自己朗誦的詩歌。

師：你最喜歡哪一句詩歌？你認為哪句詩歌最美？

幼：我最喜歡這句：冬瓜說：下吧下吧，我要變綠。

啟發幼兒用肢體語言表達喜歡的那句詩歌。

師：那么你能用動作給其他小朋友表演一下嗎？

5、活動延伸。

將詩歌錄音放進語言角，便于幼兒在活動區活動時可以播放欣賞或再次進行續編。

小雨點說課稿范文（20篇）篇七

本課是s版三年級語文下冊第一單元第1課《春天的小雨滴滴滴》，這是一篇意象豐富、語言優美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。

1、學寫“鐵、溝、推、脈、”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

1、學會本課的生字、詞。

2、引導學生朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

本課我將采用初讀感悟——再讀課文找出生字——小組合作討論怎樣學習生字——用自己喜歡的方法學習生字的（字音、部首、組詞）——檢查自學情況等讀悟結合方法，讓學生通過思考、認讀、討論、總結等方法，學會課文的生字。

學法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、認讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

一）、激情導入：

【設計意圖】對春雨，學生有著較深的感性認識，通過動情的導入，喚起學生對春雨的記憶，激起他們的學習興趣。

二）、初讀課文整體感知。

1、學生自由讀課文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。

【設計意圖】整體感知課文內容，讓學生感受課文的語言和節奏，在互相評價中共同發展。讓學生養成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。

三）、學習生字交流方法。

1．生字，檢查并糾正生字讀音。

2．提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流。

3．組詞。注意引導學生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示課件幫助學生記憶）。

【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

四）、觀察字形指導書寫。

1．出示要求寫的13個字，指名讀。

2．觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區別）。

3．師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。

【設計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。

五）、作業。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

六）、說教學反思。

本節課我利用了多媒體教學，生動形象的吸引了學生的注意力，激起了他們的學習興趣。成功的完成了這節的教學目標。我的說課完了，謝謝大家！

小雨點說課稿范文（20篇）篇八

各位領導、老師：

大家好!今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的'個性和交往能力在學習中得到充分發展。根據本班幼兒口語發展特點以及大班語言發展目標，因此，我把本次活動的目標定為：

1、能感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、發揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。理解雨水與環境以及人類的關系。

3、激發幼兒感受美，表現美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創造的快樂。

為了更好的實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。

在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發、引導。充分體現了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。

在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環境中。由幼兒自由交談，在這個環節中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。

幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環節我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據。老師以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。

躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己的想法。為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環節中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。

在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境感受美、表現美，并分享他們創造的快樂。

縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

小雨點說課稿范文（20篇）篇九

您們好！我是重慶市人民小學的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育小學音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》，這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，通過聆聽歌曲，感受音樂所表現的春天。通過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創造能力的培養及品德的教育，通過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。

1讀譜知識認識do的音位及唱名并唱準音高。

2有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現音樂形象。

1借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學生的審美能力。

2我準備在節奏教學中，開展創造性活動，讓學生自己去發現節奏，創編節奏，培養其節奏創作的表現能力和節奏的創造意識。

3在新授歌曲環節中，主要采用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。通過教唱，使學生能自己慢慢跟著琴視唱。讓學生真正成為主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養學生自學的能力。

根據本課教學內容，我使用以下教具和學具：

下面我將分別說一說這四個環節的操作。

1組織教學：我準備讓學生聽音樂進教室并做律動。接著用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發聲練習。

2發聲練習：在發聲練習中，我采用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發聲方法。

3學習讀譜知識：認識do音位置。

為了調整教與學的關系，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，通過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握do的音位及唱名，并唱準音高。

4節奏練習。

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，為了能使孩子們積極主動地參與到節奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x，[11]=xx，[x][—]=x—，這種直觀的教學，學生很快就學會了，然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。

1導入新課。

根據兒童的心理特點，為了吸引學生的注意力，我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣。“千條線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什么呢？”

2。熟悉旋律學唱歌曲。

當孩子們猜到是雨后，我讓學生搓揉塑料袋發出“沙沙”聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養學生的創造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。

3藝術處理：

通過啟發提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發性的語言，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

學生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵激發學生自編節奏型即興創編歌表演。我啟發學生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。

本課我采用了歸納式的結尾來歸納本課的教學內容，最后布置讓學生當一名小演員的作業，在音樂伴奏下離開教室。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。

謝謝大家！

小雨點說課稿范文（20篇）篇十

一、說活動背景：

春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節，而下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。

《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

為此，我制定了活動目標：

1、感受和表現聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。

2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。

3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發出聲音。根據活動目標及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動能更好地開展，我作了充分的準備：

1、教學掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。

二、說教法學法：

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經驗和所見聯系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒模仿。

本次活動中，我以幼兒為主體，創造各種條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節奏，鍛煉幼兒的自學能力及音樂鑒賞能力。觀察發現法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現《綱要》中創設寬松、自由、愉快環境，激發師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創造意識，便于實現“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細體現出來。

三、說活動過程：

本次活動，我針對教學目標，對每個環節作了精心設計，讓幼兒在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿在音樂實踐里。

1.設置談話，回憶導入。

2.欣賞歌曲，感受意境。

這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動作來表現出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現出來?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。

3.視聽結合，學唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據自己所聽到的回答：嘩啦dd嘩dd啦，小雨的聲音是：嘀dd嘀dd嗒dd嗒dd嘀dd嘀dd嗒dd嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動作。

4.出示鈴鼓，模仿音色。

這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么?怎樣演奏它，發出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節和最后一小節是不用演奏的.。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發幼兒學習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念，也應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位領導批評指正。謝謝!

教學反思：

大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。因此，我設計這個音樂活動《大雨和小雨》的目標是:1.能用強烈不同的力度演唱歌曲。2.大膽嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨。3.積極參與音樂活動，激發對音樂的表現和創造力。在活動中通過動作、游戲等形式，來激發孩子積極參與音樂活動的興趣。如在幼兒進行表演唱時通過多種形式:當唱到大雨時，讓幼兒揚起手，唱到小雨時，讓幼兒放下手。表現大雨時，讓學生們站起來，當表現小雨時，讓學生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，提高了幼兒學習的積極性。

小雨點說課稿范文（20篇）篇十一

1.認知目標：感知理解故事的內容，知道故事中小動物的特點。

2.技能目標：大膽嘗試用自己喜歡的動作表演故事。

3.情感目標：通過自身的表演活動，喜歡聽故事并萌發熱愛春天的情感。

二、活動重難點。

1.活動重點：學習詩歌，理解詩歌內容。

2.活動難點：嘗試用動作表演詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。并能進行簡單的仿編。

三、活動準備。

1.物質準備：故事掛圖1份、薄紗巾1條、小動物頭飾若干。

2.經驗準備：幼兒已對雨天的經歷。

四、活動過程。

(一)開始部分――引題，引導幼兒回憶已有經驗。

師：春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢?

小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢?

小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢?

小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢?

(二)基本部分。

1.完整講述故事，幼兒傾聽。

完整的講述故事，幼兒感知小雨點落下來，小動物們舉起各種小雨傘的故事內容。

2.出示圖片并提問，幼兒深入理解故事內容。

(1)出示故事配圖，引導幼兒觀察圖片上的小動物和他們的雨傘。

(2)提問，幼兒加深對故事的理解。

師：故事中都有哪些小動物?他們的雨傘都是什么顏色的?引導兒童帶著問題和小伙伴再次進行講述和討論。

3.動作創編，角色表演。

(1)出示頭飾，引導幼兒按照自己喜歡的小動物選擇相應的頭飾佩戴在頭上。

(2)引導幼兒用動作表現故事情節，體驗小動物們欣喜的'心情。

(3)對幼兒的表現進行鼓勵及指引。

(三)結束部分――游戲結束。

(1)按照小動物的種類組織幼兒分組。

(2)教師用薄紗布模擬春雨，引導幼兒大膽想象他們快樂時的心情和動作，并大膽地表現。

(3)游戲結束，對幼兒進行評價和鼓勵，在愉快的游戲中自然結束本次活動。

五、活動延伸。

家園共育：請小朋友回家之后，在父母的帶領下，觀察小雨滴是什么樣子，并且觀察在下雨的時候還有那些小動物在和小雨滴玩耍。

小雨點說課稿范文（20篇）篇十二

1、引導幼兒初步感受散文的優美意境。

2、鼓勵幼兒根據生活經驗仿編散文中的一句話“小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”。

3、培養幼兒的語言表達能力。

活動準備。

活動過程。

（一）談話導入，引出課題。

師：今天老師請小朋友們觀看一個幻燈片，你們要用小眼睛仔細看，用耳朵仔細聽。

1、放幻燈：下雨天，還有雨聲。

2、提問：你們聽到了什么？（雨聲）雨聲是什么樣的？師：雨聲很好聽。

看到了什么？（許多小雨點從天上落下來）小雨點是怎么從天上落下來的？（引導幼兒說出一個挨著一個）。

師：小雨點排著隊唱著歌從天上落下來。

（二）教師朗誦，欣賞散文。

師：小雨點都落到了哪里？我們一起來看看吧。

1、觀看課件，大膽想象。

（1）放課件：三幅畫面（屋頂上、樹葉上、雨傘上）。

（2）提問：小雨點落到了哪里？好像在干什么？（老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。如：小雨點落到了屋頂上，把屋頂當成了滑梯。）。

2、朗誦散文，幼兒欣賞。

師：小雨點真可愛，老師編了一首好聽的散文詩，名字就叫《小雨點》。（播放有聲音課件）。

3、老師提問，學習句子。

師：散文詩好聽嗎？

（1）散文詩里小雨點先落到了什么地方？它把屋頂當成了什么？（點擊畫面，學說句式）。

（2）小雨點又落到了什么地方？最后落到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句，大家一起說一遍。）。

4、再次感受，優美意境。

師：小朋友說得真棒，你們都記住了。你們最喜歡散文詩里的哪一句？（幼兒回答）請你們和老師一起完整的朗誦一遍散文詩。（先說散文詩的名字）。

（三）經驗回顧，仿編句子。

師：小雨點除了落到屋頂上、樹葉上、雨傘上，它們還會落到什么地方當成滑梯呢？

1、出示圖片小草、蘑菇等。

老師引導幼兒仿編“小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”。

2、小雨點還會落到哪里當滑梯呢？（幼兒想象仿編）。

（四）模仿雨點，自然結束。

師：你們編得真好，老師送給你們每人一個小雨點粘貼，希望你們也想小雨點那樣快快樂樂的。現在我們都是小雨點，你想落到哪里當滑梯呢？小雨點和老師一起到外面滑滑梯吧！

附散文詩：小雨點。

小雨點排著隊，唱著歌，從天上落下來。

小雨點落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯；

小雨點落到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯；

小雨點落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

小雨點說課稿范文（20篇）篇十三

1.教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用xxxxx,節奏生動的描述了下小雨的＂沙沙＂聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情。

2.教學目標：根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標。

(1)通過游戲來復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節奏型。

(2)指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生學會細心地觀察事物。

(3)通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。

3、教學重點及難點：

歌曲的學唱和歌詞的創編。

1.是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；

2.是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規律的＂動＂，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

1.組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調節課堂氣氛。

2.發聲練習。

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現。在發聲練習中，我采用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。

3.聽音游戲。

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為＂音樂的耳朵＂聽辨音高是培養學生＂音樂耳朵＂的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發現和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。

4.節奏游戲：

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，根據大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了，學生對節奏練習便會失去興趣，為了能使孩子們積極主動地參與到節奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張椅子，一張表示一拍。即[1]=x,[11]=xx,[x][-]=x-，這種直觀的教學，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中也能很輕松的掌握。然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節奏，讓臺下的同學閉上眼睛聽老師數到＂三＂在睜開眼，比一比誰拍得又對又快。臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。

5.新課導入：

我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出是下小雨后，我讓學生來說說＂春天里的小雨有什么作用？＂啟發學生聯系自己對自然景象的觀察，然后邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲：〈小雨沙沙〉，使學生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在視聽之前先設計提問：＂歌中有誰，說了些什么。＂讓學生帶著問題全身心的去聽，引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽。朗誦歌詞：要求學生油柑請的朗讀歌詞，加深對歌次的記憶。

6.熟悉旋律學唱歌曲。

我讓學生搓揉塑料袋發出＂沙沙＂聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養學生的創造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。

7.藝術處理：

通過啟發提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發性的體溫，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

8.創編歌詞：

學會歌曲后，我啟發學生：＂春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？＂引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。

9.課堂小結。

種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友也象一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？讓學生討論（父母，老師，祖國......）所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優異的成績來報答他們。

最后聽音樂出教室。

小雨點說課稿范文（20篇）篇十四

1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用xxxxx，節奏生動的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情。

2、教學目標：

根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標。

（1）通過游戲來復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節奏型。

（2）指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生學會細心地觀察事物。

（3）通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。

3、教學重點及難點：

歌曲的學唱和歌詞的創編。

托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。"教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的"動"變成音樂中有規律的"動"，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

1、組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調節課堂氣氛。

2、發聲練習。

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現。在發聲練習中，我采用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。

3、聽音游戲。

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為"音樂的耳朵"聽辨音高是培養學生"音樂耳朵"的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發現和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。

4、節奏游戲：

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，根據大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了。

小雨點說課稿范文（20篇）篇十五

我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。

曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。

2.

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。

學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。

在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。

3.

歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺4.活動重難點：

能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

三、學法體驗法直觀記憶。

1律動。

2練聲。

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

“聽了這首歌，你有什么感覺？”

請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。

看動畫，記憶歌詞（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發出什么樣的聲音？——沙沙沙小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）花兒快樂得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。幼兒園中班音樂活動說課稿。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。

“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。”

歌曲播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演。

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

小雨點說課稿范文（20篇）篇十六

各位老師：

上午好！

今天我說課的內容是蘇教版一年級《音樂》教材《春來了》單元的第2課《小小雨點》。在這里我主要從教材、教學目標、教法、學法及教學流程幾個方面來進行說課。

《小小雨點》是一首根據童謠創作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節相同，結尾處稍有變化。

歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分解和弦音型構成了旋律主要特色，猶如細細垂落的雨絲。密集、輕快的節奏，級進、小跳的旋律則表現了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒”“魚兒”“苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。

在《音樂課程標準》理念的指導下，根據本課的知識結構和科學研究過程的一般規律，并結合學生的實際情況，我制定本課教學目標如下：

1、用生活中的物品為歌曲制作樂器并伴奏。

2、會打《小小雨點》這首歌的節拍，能體會這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現出來。

3、積極地參與音樂活動，能正確選擇或自編身勢動演唱二拍子歌曲《小小雨點》。

1、直觀教學方法：根據出示的圖譜，進行直觀教學。重難點都提煉出來，進行加強學習。

2、探究式教學方法，培養學生自主學習的意識。

把學習的主權交給學生，讓學生通過小組合作參與各種研究實踐活動進行比較分類，由感性認識上升為理性認識，培養學生自主學習的意識。

強調主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，在教學過程中，讓學生自己動手做樂器，親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成為學習的主人。

（一）生活情景激發導入。

我運用生活中的場景引發學生學習興趣，讓學生聽一聽、說一說、做一做。啟發學生對小小雨點的模仿，邊念邊搓手。

（二）生活體驗學唱歌曲。

通過游戲等方式讓學生掌握了歌曲的旋律后，我以學生為主體，教師為主導，達到師生和諧配合的教學氛圍。在學生歌表演時我參與其中,做到師生互動,以情感染學生。我把自己當作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個生活化的教學氛圍。

（三）生活創編展示自我。

讓學生創編生活化的歌詞、傾聽自己的內心音樂，引導學生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣智障情感得到了深化，思維得到了拓展，培養智障學生的創新意識。

在整個教學過程中，我盡可能通過生活化的情境創設讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣。

總之《小小雨點》這節課的教學設計考慮到了音樂學科的特點、學生的認知能力等因素,運用各種教學媒體輔助教學，使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣始終處于積極狀態,給學生良好的藝術熏陶。

“生活就如泉源，音樂猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇……音樂不是生活的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身”。音樂教學生活化情境的創設，讓音樂為之而精彩！

小雨點說課稿范文（20篇）篇十七

詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。”初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合小班教學。

綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。

2、激發幼兒熱愛大自然地情感。

3、鼓勵幼兒大膽地說完整。

1、背景音樂。

2、教具一套。

理解掌握故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。

學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。

（一）引入。

1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？

2、出示落雨的'圖片。

（二）完整欣賞。

1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小朋友來給他取個題目好嗎？

2、師：小雨點太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？

（三）幼兒念，配上背景音樂。

1、師：老師念得好聽嗎？你們想念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？

2、現在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當評委。比一比。

（四）仿編。

分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢？小朋友用好聽的話來說說看！

師：小朋友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？

師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？

師：你們喜歡小雨點嗎？那我們來玩一個小雨點的游戲好不好？

師：那我們趕緊找一個空的地方吧，下小雨啦。

小雨點說課稿范文（20篇）篇十八

這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的.想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節――幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。

小雨點說課稿范文（20篇）篇十九

各位老師們：

您們好！我是重慶市人民小學的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育小學音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。

這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。

這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，通過聆聽歌曲，感受音樂所表現的春天。通過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創造能力的培養及品德的教育，通過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。

1讀譜知識認識do的音位及唱名并唱準音高。

2有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現音樂形象。

1借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學生的審美能力。

2我準備在節奏教學中，開展創造性活動，讓學生自己去發現節奏，創編節奏，培養其節奏創作的表現能力和節奏的創造意識。

3在新授歌曲環節中，主要采用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。通過教唱，使學生能自己慢慢跟著琴視唱。讓學生真正成為主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養學生自學的能力。

根據本課教學內容，我使用以下教具和學具：

下面我將分別說一說這四個環節的操作。

1組織教學：

我準備讓學生聽音樂進教室并做律動。接著用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發聲練習。

2發聲練習：在發聲練習中，我采用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。。。。。。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發聲方法。

3學習讀譜知識：認識do音位置。

為了調整教與學的關系，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，通過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握do的音位及唱名，并唱準音高。

4節奏練習。

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，為了能使孩子們積極主動地參與到節奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x，[11]=xx，[x][—]=x—，這種直觀的教學，學生很快就學會了，然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。

1導入新課。

根據兒童的心理特點，為了吸引學生的注意力，我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣。“千條線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什么呢？”

2。熟悉旋律學唱歌曲。

當孩子們猜到是雨后，我讓學生搓揉塑料袋發出“沙沙”聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養學生的創造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。

3藝術處理：

通過啟發提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發性的語言，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

學生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵激發學生自編節奏型即興創編歌表演。我啟發學生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。

本課我采用了歸納式的結尾來歸納本課的教學內容，最后布置讓學生當一名小演員的作業，在音樂伴奏下離開教室。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。

謝謝大家！

小雨點說課稿范文（20篇）篇二十

下面我談談對教材的理解。《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元的一節唱歌課。本課是童謠性質歌曲中較為具有代表性的作品，歌曲由兩個同頭異尾的樂句組成，結構工整。描寫了春天下雨時大自然當中的植物享受春雨的滋潤，動物在雨中嬉戲的活潑歡快、充滿希望的場景。歌曲中作者通過擬聲詞“沙沙沙”來模仿“春雨”的聲音，生動的表現了雨滴在落下的過程中與大地萬物接觸所產生的聲音，歌詞朗朗上口、押韻，便于學生學習和記憶。

作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析一下該學段的學生的一些基本的情況。

我所面對的是小學一年級的學生，該階段的學生形象思維占據主導地位，活潑好動，對于新知識的學習依賴自己的具體經驗，在過去半年的學習中，同學們對于音樂課程已經有了一個大致的認識，但一年級的學生對音樂的感受能力較差，他們在生活中受到音樂藝術熏陶較少，把握樂曲的音高音準、節奏比較難，為此，我通過彈琴幫助學生找音高音準，設計節奏練習的游戲幫助學生掌握歌曲的節奏。

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過學唱歌曲《小雨沙沙沙》，懂得種子生長離不開雨露的科學道理，啟發學生學會細心觀察事物，加深對大自然的喜愛。

過程與方法：運用小組探究合作的方法，提高對音樂的感知能力和表現能力。

知識與技能：能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲，并選擇適當強弱力度來表現歌曲《小雨沙沙沙》。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。難點為使用適當的強弱力度對比來表現歌曲。

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

教法：講授法、直觀演示法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究學習——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節。

好的導入是成功的一半，為激發學生的學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，所以，在本環節我采用了謎語導入的方式，通過提出問題“千條線、萬條線，落在水里看不見”請同學們猜一猜這個謎語描述的是一幅什么自然景象？通過學生回答得該謎語的謎底是“雨”，此時，我會通過多媒體播放有關春雨的自然風光圖片，在播放圖片的同時結合下雨的聲音，設問“雨”的聲音可以用哪些詞語進行模仿，請學生自由回答，通過學生的回答，可以總結出雨聲可以用“沙沙沙”來形容和模仿，從而引出新課《小雨沙沙沙》。

通過這樣的設計，不經能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。

第二環節為初步感知環節。

這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先，我會為同學們播放歌曲《小雨沙沙沙》，并設問樂曲的情緒，請同學們聽完以后分享一下對于這首歌曲的初步感受，通過初聽，學生大致可以說出音樂的情緒是活潑的。隨后復聽歌曲并提出問題：歌曲描繪了一幅什么情景？在學生回答后，我會為學生做出鼓勵性的評價，并邀請學生與老師共同進行總結：歌曲描繪了在春雨中萬物復蘇、生機盎然的景象。

第三環節是探究學習環節。

探究學習環節是本節課的重點環節，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

在這一環節，我將選擇使用教師彈唱歌曲，學生跟琴哼唱以及做“歌詞接龍”游戲的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生按照學習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。

首先是學唱旋律，我會帶領同學們用“lu”跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍，在哼唱的過程當中可能會有部分學生產生音高不準的問題，我會著重加強難以唱準部分的練習，以達到熟悉歌曲旋律的目的。

其次，我會帶領同學們以游戲接龍的方式，我朗讀歌詞前半句，學生接歌詞下半句。通過這樣的方式，潛移默化的將歌詞節奏融入游戲當中，引導同學們熟悉歌詞。

最后，我會請同學們用一分鐘的時間找出歌曲當中兩個相同的樂句，并請同學回答問題，在同學們回答之后我會進行鼓勵性的評價和總結：歌曲1、3句相同，2、4句不同。并采用示范的方式，將第一句使用較弱的力度，第三句使用較強的力度進行演唱，通過這種方式，帶領同學們感受樂句之間強弱對比給音樂帶來的變化，并邀請同學們跟隨老師一起練習兩個相同樂句的強弱對比練習。在練習完成以后，挑選幾位演唱比較好的同學上臺演唱，并和同學們一起給予鼓勵和點評。展示完成后，我會請同學們一起使用剛才練習的方法再一次完整并有感情地演唱歌曲。

通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。

第四環節是拓展延伸環節。

為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會請同學們以左右兩人小組為單位，用簡單的動作扮演歌曲中出現的“花兒”和“魚兒”這兩個角色，請同學們想一想大自然當中的花兒通常都是什么樣的，魚兒是怎么游泳的，可以適當的進行模仿。給出7分鐘時間進行自由編創，在小組討論的過程當中，我會進行相應的動作指導。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由展示，并在展示完成后挑選優秀的小組進行上臺展示，采用師生共同評價的方式給予其鼓勵性評價。

這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發了學生對于音樂課程的興趣。

第五環節是小結作業環節。

一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環節，我將會帶領同學們一同復習本節課所學歌曲《小雨沙沙沙》，并帶動作進行演唱。

在作業部分我將會布置一個開放性作業，請同學們將今天所學曲目與動作在回家以后表演給自己的父母。

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，邏輯清晰，重難點突出。