在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，需要考慮到教學(xué)資源的充分利用，合理配置教學(xué)設(shè)施和教學(xué)材料。以下是一些教師們常犯的錯(cuò)誤和不足之處，大家可以參考和改進(jìn)。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇一

小家碧玉般的茉莉，芬芳馥郁的百合，一夜怒放的曇花千姿百態(tài)的花兒，譜就了一曲風(fēng)情萬種的夏花之歌。

花之清純者，非茉莉莫屬。

“天賦仙姿，玉骨冰肌，向炎威，獨(dú)逞芳菲。”茉莉花是嬌小玲瓏，是清新而淡雅的。遠(yuǎn)觀，素白的花兒在綠葉的襯托下，猶如碧玉盤上鑲嵌的顆顆明珠，又似藍(lán)天懸掛的點(diǎn)點(diǎn)繁星。近看，花瓣小巧，顏色如玉；花瓣層層分開，輕如紗，潤如玉，散發(fā)出陣陣清香。還有那含苞待放的小花苞，也如此活潑可人，似乎要與盛開的姐妹們一較高低。

它雖然沒有出眾的色彩，但它質(zhì)樸、本色、純潔，為夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。

夏花之高雅者。

百合乃花之高雅者也。

“接葉有多種，開花無異色。含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃抑。”早晨，百合沐浴著陽光隨風(fēng)搖曳，那嬌嫩的花瓣，優(yōu)美的形態(tài)，宛如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的仙女翩翩起舞，高貴典雅，婀娜多姿。夜晚，銀色光華下潔白的花瓣看不到任何斑點(diǎn)，而那將開未開的花骨朵，羞答答地低著頭，仿佛害羞的少女，掩面而笑，散發(fā)出清淡宜人的氣息。

它雖然擁有濃郁的香氣，但它謙虛，默默無聞，為夏花之歌增添了平穩(wěn)而美好悠揚(yáng)的樂符。

“一莖數(shù)蕊盡從生，粉暈檀心畫不成。靜態(tài)雪花堪比潔，幽香蓮葉與同清。”未開時(shí)，它頂著淡綠的苞，碩大的花朵配上厚厚的葉子，絲毫不顯得笨拙，反襯出一絲優(yōu)雅。那輕如云薄如紙的瓣兒，仿佛可以透過它看見花心。僅是花骨朵就如此讓人陶醉，曇花一現(xiàn)，更是足以令人為之著迷。

它雖然只擁有一瞬的絢爛，但它奔放，不遺余力極致綻放，為夏花之歌唱出高昂而神圣的贊音。

多情嫵媚的夏季，因?yàn)槟銈兌嘧硕嗖剩岳颍俸希瑫一ā?/p>

千姿百態(tài)的花兒，奏出了一曲讓人忍不住單曲循環(huán)的夏花之歌。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇二

我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。

我是透明的珍寶，珍貴之極。

我是水中生命之母：魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。

我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤世間萬物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那個(gè)河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過盡頭。

我所經(jīng)過之處，魚兒蹦出水面歡呼我的到來；蝦會(huì)與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開心的看著我到來。動(dòng)物們來到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問我可否滋潤他們干裂的嘴。

我為世間萬物的所作所為，自然總能理解，而這一點(diǎn)，人類永遠(yuǎn)不會(huì)理解。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇三

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。?。

能力目標(biāo)?1、強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩意推進(jìn)的肌理和層次。?。

2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)會(huì)兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。?。

德育目標(biāo)?感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。?。

教學(xué)重點(diǎn)?1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。?。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。?。

教學(xué)難點(diǎn)?分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。?。

教學(xué)方法?誦讀法??自讀·點(diǎn)撥法?。

課時(shí)安排?2課時(shí)??。

一、????課文導(dǎo)入。

簡介詩人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特“希克瑪(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。19xx年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。19xx年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》?(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

二、朗讀感知。

朗讀全文，注意讀出感情和節(jié)奏。

集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。

找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：

第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；

第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節(jié)：拗、躁，心；

第四節(jié)：他、下。

三、感知課文的內(nèi)涵。

在這首散文詩里，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發(fā)出永恒的共鳴，“時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。

在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。詩中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無限的忠誠。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩人對(duì)祖國深厚情愛的反映。海浪除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。

四、問題探究。

確實(shí)如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語義上更明白一些，語法上也較符合規(guī)范。不過，“縱使”，至少在漢語里有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

一、反復(fù)朗讀感悟。

二、感悟文本。

這首散文詩的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運(yùn)用于無形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。

原來，萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖冢蛘吒鼫?zhǔn)確地說，是因?yàn)橛徐`性的人的存在，有了他們的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。也是因?yàn)槿说拇嬖冢瓴奴@得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，一個(gè)深邃的精神的世界。在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。

三、問題探究。

1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？

銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。

（開放題，自由理解）。

4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。

下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。

雨水滋潤了大地。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹木。

7、這首散文詩采用了什么手法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。　。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇四

千姿百態(tài)的妖嬈，色彩斑斕的靚麗，四季常駐的美麗，這，便是我。

我是花，只要有土，只要有土，就有我。土地是我的母親，還有小草是我的伙伴。我同她們成長，為母親添上美麗的色彩。

羊腸小道旁，一我纖細(xì)的身影。羸弱卻堅(jiān)強(qiáng)；狂風(fēng)暴雨后，我抖去身上的水珠，依然站直腰，綻開微笑；華麗大廳里，我們蒸氣隊(duì)排在一起，接受著參觀者的贊美，高貴而從容。

曾幾何時(shí)，我同母親一起，為心靈田野點(diǎn)綴色彩；曾幾何時(shí)，我同伙伴迎風(fēng)微笑，給路人帶去好心情；曾幾何時(shí)，詩人們用妙筆生花的手，為我們題下千古名句；曾幾何時(shí)，我被用于茶、藥等用途上；曾幾何時(shí)，我成了美麗的對(duì)象，花容月貌，如花似玉。

春天，百花爭妍，為大地展開一幅萬物復(fù)蘇的畫卷，到處鳥語花香。

夏天，荷花獨(dú)放，為這熱情的季節(jié)里增添一絲涼意。

秋天，滿山漫燦的野菊，以一種桀驁的態(tài)度，佇立與冰涼的秋意中。

冬天，水仙花面對(duì)寒風(fēng)凜冽，依然芬芳動(dòng)人。

這就是我，我無處不在，不管是否會(huì)喲有人欣賞我，我都會(huì)定期開放，為世界增添一分亮色。

我是蝴蝶飛舞的心動(dòng)，我是四季美麗的象征，我是親吻風(fēng)兒的微笑。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇五

我是片片晶晶亮的花朵，我從天空飛向大地，點(diǎn)綴了山川，點(diǎn)綴了河流，點(diǎn)綴了房屋，點(diǎn)綴了全世界。

我是顆顆歡樂的糖果，我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心，撫摸著他們的臉蛋兒，甜蜜著他們的心靈。

烏云片片壓地面，為我披荊斬棘，一縷縷陽光穿透云層，宣告我的行程結(jié)束。

我要作小朋友手中的雪人，給大家?guī)須g樂，我要作醫(yī)生的好幫手，凍死可惡的病毒，我要作農(nóng)民的好伙伴，滋潤干涸的田地，迎接春天的到來。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇六

我是一朵云，是一朵來自天空潔白無瑕的云。

我是藍(lán)天的使者，點(diǎn)綴了藍(lán)天，美化了大自然。

有時(shí)，我是一大團(tuán)柔軟的棉絮，給勞動(dòng)的人們送去一片陰涼。

有時(shí)，我是一團(tuán)黑黑的烏云，用雨水為人們澆灌莊稼。

清晨，我和朝霞姐姐一起迎風(fēng)起舞，感受新鮮的陽光，收獲朝露的力量；傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空，領(lǐng)悟夕陽的魅力，接受夜空的洗禮。

我感受著人生的快樂，世界的美好。清風(fēng)拂面，帶我飛向遠(yuǎn)方。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇七

風(fēng)拂起，脆弱的我，一瓣瓣，脫落得支離破碎。

風(fēng)吹起，我停留在了綠枝上，繁星翠色，點(diǎn)點(diǎn)新綠。淡淡羞澀，一色墨粉。

風(fēng)吹起，我漂浮在了水面上，清流如鏡，微波蕩漾。瓣瓣芬芳，伏流游蕩。

風(fēng)吹起，我沉寂在了叢林中，樹影婆娑，光影粼粼。殘色堆積，芳色寂然。

……。

我將被遺忘在哪角落。或許，我是將走了。

我想，也許，我不該這么悄無聲息，該轟轟烈烈些。

我走了。我要宣告大地，這世界，我來過。我要鳴謝風(fēng)兒，不離棄的陪伴。我要告訴葉兒，你們才是永和的花。

初二:楊晶晶。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇八

2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過去，新的篇章來了，讓他們學(xué)會(huì)開創(chuàng)自己的春天，音樂教案春之歌 支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快！

1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰呢?"

生："春天！"

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]

4、學(xué)習(xí)歌譜

教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的

〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉

5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]

分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。

2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具

：1、通過學(xué)習(xí)"會(huì)跳舞的玩具"培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。

：學(xué)生掌握"會(huì)跳舞的玩具"的制作方法。

：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

：教師作品、彩紙、膠水、剪刀

導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂教案春之歌 支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作"會(huì)跳舞的玩具"?生：想。

：1、將長方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。

2、教學(xué)生將長方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。

3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問題的作品進(jìn)行修改。

教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過來。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇九

3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲的旋律，簡單了解abca的曲式。

1、《春天來了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）

2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）

3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀

一、開始部分：

1、聽音樂《春天來了》做動(dòng)作進(jìn)教室

2、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結(jié)：剛才小朋友們都說得很棒。春天來了，萬物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開……多美啊！（課件）

今天，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？

二、基本部分：

1、教師播放音樂，請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會(huì)一下有什么感覺？

欣賞后回答：

a、你有什么感覺？（優(yōu)美、明朗）

b、聽這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動(dòng)物）

c、你想一想怎樣表現(xiàn)出來？

d、請(qǐng)小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽的名字。

2、教師介紹曲子：

老師也給它取了一個(gè)好聽的名字《春之歌》，這是一首無詞歌，作者是門德爾松。

結(jié)合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂曲，聽一聽可以分為幾部分？（四部分abca）

3、逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來。

小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來到草地上。

請(qǐng)小朋友們一起來表演，聽音樂表演第一段

(2)欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事?

小結(jié)：這段音樂掀起了高潮，來了一群小動(dòng)物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。

請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)，聽音樂一起表演第二段

(3)欣賞第三段音樂。

師:你覺得這一段音樂有什么不同，好像發(fā)生了什么事？

小結(jié)：這一段音樂比較婉轉(zhuǎn)，原來是蜜蜂和蝴蝶出來了，大家都去追它們。

請(qǐng)小朋友們一起表演，聽音樂表演第三段

（4）欣賞第四段音樂。

師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂的跳舞、游戲真快樂。

請(qǐng)小朋友們一起表演，聽音樂表演第四段

4、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂曲，隨畫面出現(xiàn)配樂解說詞。

（1）春天來了，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來到草地上。

（2）一群小動(dòng)物也出來玩了，他們一起繞著花飛舞。

（3）美麗的蝴蝶也飛來了，它們?cè)诨▍仓酗w來飛去。看！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。

（4）大家玩的

越來越高興了，一起在草地上、在花從中快樂的跳舞、游戲。

5、教師與幼兒一起聽音樂解說表演樂曲

6、這么美的春天多讓人陶醉啊！小朋友，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛呢？

a 用漂亮的畫筆把春天畫出來；

b 用彩紙把春天貼出來c用橡皮泥捏出來；

d 用拼插插出春天的花；

e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。

讓我們一起來布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。（一邊聆聽音樂）

三、結(jié)束部分：

1、老師和小朋友一起找春天，說春天，唱春天，畫春天，大家多開心。啊！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛極了！讓咱們一起聽著春天的音樂，跳起來吧！

2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽音樂出教室，自然結(jié)束。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇十

2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。

在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

聽歌

1、看老師寫課題

2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？

一、學(xué)習(xí)課文

1、出示自讀提示ppt

2、生自讀課文

3、檢查朗讀情況

過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

二、出示自讀提示

1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。

2、檢查評(píng)價(jià)

三、讀文提示

默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。

1、生邊默讀邊圈。

2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹？

a指導(dǎo)寫“楊”。

b生描一寫二

c生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。

3、仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

a出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

b繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？

c我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

四、做游戲

1、接讀游戲

老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。

2、問讀游戲

（）高？（）壯？

3、看屏幕讀

五、找樹

1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）

2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！

3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。

找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？

過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來？

a指導(dǎo)讀

b拍手讀

c隨音樂讀

六、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦！

板書設(shè)計(jì)

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉

金桂

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

這節(jié)課是人民音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨(dú)奏曲集《無詞歌集》。樂曲為a大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來。樂曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過下行模進(jìn)，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導(dǎo)，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗(yàn)音樂作品中的春天美景。

1. 欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復(fù)蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu)；了解門德爾松以及主要作品。

體驗(yàn)《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天。

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2．資料補(bǔ)充：

（1）作曲家介紹：

（2）無詞歌："無詞歌"亦稱"無言歌"，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨(dú)奏曲集《無詞歌集》（作品第62號(hào)），a大調(diào)，2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有"無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對(duì)門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂特色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）、感受春天變化

師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？

生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。

師：嗯，同學(xué)們說得很好，觀察得都很仔細(xì)。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌

1．認(rèn)識(shí)無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對(duì)樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標(biāo)題，通過自己的感受體驗(yàn)給樂曲寫上標(biāo)題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認(rèn)真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？

生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個(gè)什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）

分辨樂曲中的幾種樂器。

師：我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>

播放樂曲

師：同學(xué)們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?

學(xué)生回答。

分段欣賞

聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。

律動(dòng)表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。

用“l(fā)a”哼唱主題

(3) 聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過直觀的圖像展示示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對(duì)這首樂曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn)，而不是放在初聽時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）

2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農(nóng)夫》

3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結(jié)

在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運(yùn)用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對(duì)音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

本課是一首介紹樹木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

1、自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

2、通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。

3、會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)。

1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實(shí)物投影儀。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片。

（一）看圖聊樹，揭示課題。

1、（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹，聊聊怎么認(rèn)出來的。

2、（出示課題）一起讀課題。

（二）初讀正音，圈找樹名。

1、教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

2、學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

3、自讀反饋。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。

（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹名。

預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹名。

預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。

教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。

4、認(rèn)讀樹名。

（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹名。適時(shí)出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹和柏樹。

5、齊讀兒歌。

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1、出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的`字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。

預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。2、運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名。

（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌。

1、出示樹名：楊樹。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點(diǎn)）理解“楊樹高”。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。

（2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）。

（3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2、指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

（2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

3、展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間真摯的情感。

2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。

音樂磁帶。

（一）小鳥唱給大樹的歌。

1、在《去年的樹》這個(gè)故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎？

2、教師播放音樂，幼兒完整欣賞。

3、小鳥對(duì)樹唱了什么？你覺得好聽嗎？你從哪里看出小鳥和樹是好朋友？

4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。

（二）我學(xué)小鳥唱歌。

1、教師按節(jié)奏念歌詞。

2、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。

3、幼兒完整演唱，引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達(dá)小鳥對(duì)大樹的思念之情。

6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹，一半幼兒扮小鳥，分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。

（三）我給大樹唱首歌。

1、如果你是小鳥，你想對(duì)大樹唱什么好聽的歌曲。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽演唱。最后，教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。

樹之歌教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。

2、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

一、名句導(dǎo)入，引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。

2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞

1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語。

4、在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）

6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）

7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。