通過制定教學工作計劃，教師可以提前準備教學材料和教學資源，保證教學的充分準備。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，希望能給教師們提供一些參考和借鑒。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇一

教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。要練習生活，拓展說話。認識引號，學習――是――的句式。

學生分析。

分析本班不同學生學習這一課的起點、優勢、興趣、適宜的方式方法及相關的知識、生活背景。

教學目標。

1．學會本課8個生字，掌握“學校、上學、今天、為什么、一樣、關心”等詞語。會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

4．對自己有信心，懂得用適當的`方式展示和表現自我。

教學重點。

認字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。

課時安排。

第一課時：認讀本課的生字詞語，讀通課文，理解課文的主要內容，書寫生字。

第二課時：討論深化，書寫生字，掌握（）是（）的句式，完成作業。

教學準備。

課件生字詞卡片。

教學預設。

1．理清課文的主要內容，體會人物的內心活動。2.認識引號，（）是（）的句子的教學。3.聯系生活，拓展說話。

第一課時。

教學環節。

教學內容與策略。

意見修改。

緊扣題目導入全文。

一、看圖導入。

1、學生觀看28頁插圖，議一議，說說圖上都畫了什么。

2、請學生起來看圖說話。（說說圖上的事情發生在什么時間，什么地點，圖上都有哪些人，發生了什么事情。）。

學生1回答。

學生2回答。

學生3回答。

師：剛才三位同學都對這幅圖做了描繪，那么圖上到底是講的什么內容呢？下面我們就一起來學習這篇課文，讓它為我們揭曉答案。

3、揭示課題，學生齊讀課題。

初讀課文學習字詞。

課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當什么呢？

1．請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通，并給自然段標上序號。

2．檢查反饋。

（1）認讀詞語：勞動委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲。

（2）指名分自然段讀課文，集體評議。

（3）再讀課文，了解大意。

課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。

出示：勞動委員_________轉到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員，________選________當__________。（交流，齊讀）。

3.對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

4.隨機生字書寫指導：青(范寫)寧。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇二

第一課時。

教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。

教具；生字卡片。

教學過程：

一、導入新課。

春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。

二、指導看圖，學習韻文。

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學習生字，指導寫字。

1．出示；紅花水。

2．認認筆畫，借助范字指導寫法。

撇折提橫撇。

3．說出筆畫數。

4．記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

6．學生描紅，教師行間巡視指導。

第二課時。

教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的`詞語聯系起來。

教具：生字卡片錄音機。

教學過程：

一、檢查復習，鞏固舊知。

1．指導看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

三、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

四、指導書寫。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導在田字格中書寫。

五、作業。

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。

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山行教案設計教案參考（優質24篇）篇三

個人禮儀(一)儀表儀表是指人的容貌，是一個人精神面貌的外觀體現。一個人的衛生習慣、服飾與形成和保持端莊、大方的儀表有著密切的關系。1、衛生：清潔衛生是儀容美的關鍵，是禮儀的基本要求。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個人的美感。因此，每個人都應該養成良好的衛生習慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前“打掃個人生”。比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都應該避開他人進行，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。2、服飾：服飾反映了一個人文化素質之高低，審美情趣之雅俗。具體說來，它既要自然得體，協調大方，又要遵守某種約定俗成的規范原則。服裝不但要與自己的具體條件相適應，還必須時刻注意客觀環境、場合對人的著裝要求，即著裝打扮要優先考慮時間、地點和目的三大要素，并努力在穿著打扮的各方面與時間、地點、目的保持協調一致。(二)言談言談作為一門藝術，也是個人禮儀的一個重要組成部分。

1、禮貌：態度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調要平和沉穩;尊重他人。2、用語：敬語，表示尊敬和禮貌的詞語。如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”，第二人稱中的“您”字等。初次見面為“久仰”;很久不見為“久違”;請人批評為“指教”;麻煩別人稱“打擾”;求給方便為“借光”;托人辦事為“拜托”等等。要努力養成使用敬語的習慣。現在，我國提倡的禮貌用語是十個字：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”。這十個字體現了說話文明的基本的語言形式。(三)儀態舉止1、談話姿勢：談話的姿勢往往反映出一個人的性格、修養和文明素質。所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽，不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。2、站姿：站立是人最基本的姿勢，是一種靜態的美。站立時，身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。

3、坐姿：坐，也是一種靜態造型。端莊優美的坐，會給人以文雅、穩重、自然大方的美感。正確的坐姿應該：腰背挺直，肩放松。女性應兩膝并攏;男性膝部可分開一些，但不要過大，一般不超過肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場合，入座時要輕柔和緩，起座要端莊穩重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如鐘”。若堅持這一點，那么不管怎樣變換身體的姿態，都會優美、自然。

4、走姿：行走是人生活中的主要動作，走姿是一種動態的美。“行如風”就是用風行水上來形容輕快自然的步態。正確的走姿是：輕而穩，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。

乘坐電梯的5個禮儀小常識。

1、與客戶或者長者乘坐電梯時，要主動按電梯按鈕。電梯門打開時，可以先進入電梯，一手按開門鍵，另一只手按住電梯側門，禮貌地請客人或者長輩進入電梯內。進入電梯要自覺按亮要去的樓層，如電梯內有其他的人員可主動詢問去幾樓，并幫忙按下所去樓層。到達樓層時，要一手按住開門鍵，另一只手做出請的動作，請客戶或者長者先出去,自己最后出去。

2、男女同乘電梯時，男士要主動按電梯開啟鍵。然后手擋住電梯側門，請女士先進入電梯。進入電梯后，男士應站在按鍵附近，應該詢問女士到幾樓，并幫忙按下要去的樓層鍵。

3、乘坐電梯人多時最好保持安靜，不要高聲談笑。又不得不說的話，要盡量降低說話的聲音。

4、在乘坐扶手電梯時，要讓女士或者長者先上。而后自己站在靠右邊的扶手位置，空出左邊通道，以便別人通行。乘坐電梯時要主動照顧同行的老人和孩子。

5、注意電梯里的位置也有講究。越靠里面的位置，越重要。最好的位置是電梯操作版后靠右的位置。當你與客戶或者領導同乘電梯時，要注意不要占了最好的位置。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇四

我國歷史上的一個時代（公元前722年至公元前481年），因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時間而得名。

【大夫】。

古代的`高級官職。

【使楚】。

使：出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。

【國勢】。

國家政治、經濟、軍事等方面的力量。

【侮辱】。

使對方人格或名譽受損害，蒙受恥辱。

例：侮辱生理有缺陷的同學，是一種不道德的行為。

【打發】。

派遣，使離去。

【欺君之罪】。

君：君主，國王。之：的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。

【敝國】。

謙稱，稱自己的國家。

【酒席】。

用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。

【取笑】。

開玩笑，嘲笑。

例：他這次沒考好，你就可以取笑他嗎？

【賠不是】。

賠罪，道歉。

例：既然人家已經賠不是了，你就算了吧。

【笑嘻嘻】。

形容微笑的樣子。

【得意洋洋】。

很得意的樣子。

例：李明又獲得全市數學競賽第一名，臉上得意洋洋的。

【面不改色】。

臉上不改變顏色，形容沉著鎮定。

【安居樂業】。

安定地生活，愉快地勞動。

【反倒】。

反而。

文檔為doc格式。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇五

教材分析：

《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

教學目標：

1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

教學重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。

教學過程：

一、邀請設計，激發興趣。

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。

2、教學“公園”一詞。

二、分類布景。

1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)。

2、集體交流，根據學生回答出示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。

3、小朋友們，你們為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學生繼續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。教師板書。

5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

6、學生分組邊讀邊討論。

7、交流討論結果并說明理由。

三、共同欣賞。

1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把他們組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。

過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

四、指導朗讀，背誦詞串。

1、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)。

2、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

3、指名到前臺試背、表演。

4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

五、自編韻文。

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

六、手腦并用，課外延伸。

讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內的景致或設施，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。

內容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。

圖文結合，玩中學詞。本課出現的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經驗。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準游戲與教學內容的結合開展教學，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優美的音樂，將識字與學生生活實際聯系起來，從而為學生創設一個溫馨的富有情趣的識字環境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發學生的學習興趣，使學生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。

開發孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復了，應該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。

拓展延伸，讓學生發揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學生的注意力集中，更有興趣學習，更愛學習，更樂于接受知識。

但這節課也還有不成熟的地方，例如，讓學生想象一下公園的事物時，沒有給學生一個特定的范圍，使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇六

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇七

教學目標：

（一）知識教學點。

1．學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

2．理解重點句。

（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

（二）能力訓練點。

1．培養學生理解重點語句的能力。

2．培養學生合理想象的`能力。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點。

通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。

（四）美育滲透點。

體會窮人夫婦的心靈之美。

學法引導：

1．教師教法。

引導學生通過討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

2．學生學法。

自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

重點?難點?疑點及解決辦法：

（一）重點、難點。

1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

2．展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。

（二）疑點。

體現桑娜內心矛盾的重點語句。

（三）解決辦法。

采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。

師生互動活動設計：

啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

（二）學生活動設計。

1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。

2．小組討論重點問題。

3．感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

4．續編《窮人》這個故事。

教具準備：

自制flash課件、internet網絡、平臺、提供學生上網帳號。

教學課時：

二課時。

教學步驟：

第一課時。

一、理清文章，感知形象。

1．介紹課文作者和背景。

2．初學課文。

師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情。

1．學生自由讀課文，寫感受、找問題；

2．師巡視，并于個別學生交流。

感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。

在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

（出示課件）學生進行練習。

師小結。

三、讀悟結合，感受美德。

1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2．生討論、交流。

3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

5．學生交流。

四、總結升華。

1．小結全文。

2．總結升華。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇八

教學要求：

1、正確認讀本課8個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

2、正確、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興趣。引導學生體會文章中運用列舉數字、舉例、比較等說明方法。

課時安排：2課時。

教學設計：

一、回憶引入新課。

師：同學們，上節課我們初讀了22《龍卷風》。你對龍卷風有哪些了解？

生：我知道龍卷風分陸龍卷和海龍卷。（教師相機板書）。

生：我知道龍卷風多發地是美國。……。

師：今天我們就再次走進這課去感受一下龍卷風那狂暴威猛的氣勢和那奇特的形態。

二、品讀課文，學習寫作方法。

出示自學提示：

師：請大家根據自學提示的要求自由朗讀課文，讀完后可以同桌交流。

（學生自由朗讀）。

師：一個人的智慧是小智慧，許多人的智慧和在一起就是智慧的寶庫。下面就請同學們來暢所欲言一番吧！

生：我覺得龍卷風的樣子很怪。我是從這句話體會到的.“龍卷風……”教師相機板書“怪物”

師：如果這個“怪物”出現在你的面前你的心情如何？

生：我很害怕。

師：那就帶著這種心情來讀讀這句。

生讀。

1、師：還有哪位來談談？

a生：龍卷風來之前的聲音很嚇人，我是從“……像千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”

讓學生來模仿蜜蜂的聲音體會龍卷風來之前那恐怖的聲音。師：雖然我們沒有親身經歷過龍卷風，但通過作者形象的描寫我們能體會到當時那恐怖的聲音。這樣的寫作方法，就叫“打比方”。

b生：我知道了龍卷風會變得越來越大。我是從這句知道的“……它越來越大……”指導朗讀。

c生：我知道龍卷風的破壞性很大。“……大約肆虐一小時后……”

師：是啊，龍卷風所過之處房毀屋塌。（出示幻燈片）學生談自己對陸龍卷的看法。

2、師：陸龍卷的破壞性如此之大，那么海龍卷呢？

a生：“……海龍卷比陸龍卷的……”海龍卷比陸龍卷的氣勢更威猛。師：作者用了“作比較”的寫作方法就把海龍卷的氣勢和形態給我們作了大致的描述。指導朗讀。

b生：海龍卷的樣子像個水柱。（學生讀句子，教師相機板書：水柱）。

c生：海龍卷的樣子也很奇特，“……與烏云相接的地方有……”教師指導學生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解。加深學生對海龍卷形態的理解。（指導朗讀）師：同學們，現在你能想象出海龍卷的樣子么？作者用具體的數字來說明海龍卷的樣子，這樣的寫作方法叫“列數字”。

師：同學們，你們對龍卷風還有哪些了解？

三、拓展延伸：

學生說自己在課外查到的相關資料。

生：我覺得龍卷風這是可怕，我想好好研究它。

生：我要找到預防龍卷風的方法，讓人類不在受到龍卷風的襲擊。

……。

師：說的真好，希望大家從現在開始好好學習。長大之后好好研究龍卷風，為人類造福。

四、作業。

有感情的朗讀課文。

五、課后反思。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇九

教學目標：

1、復習長度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念，知道他們之間的關系，能估計和測量長度。

2、初步認識角和直角，知道角各部分的名稱，會判斷直角，會畫角和直角。

教學重點：建立米和厘米、角和直角的觀念。

教學難點：正確的畫直角。

教具準備：微機、三角尺。

學具：三角尺。

教學過程：

一、梳理知識點：

1、學生看書自學，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個單元學習了哪些知識。

學生匯報。

教師引導學生梳理：

米和厘米。

米厘米1米=100厘米線段。

2、教師：1米等于多少厘米？

學生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

3、練習：填出合適的單位。

教學樓高12（）橡皮長2（）。

小明身高1（）課桌寬60（）。

4、教師：什么是線段？學生用自己的話表述。

練習：完成103頁第5題。

5、教師：什么叫角？角有幾個頂點、幾條邊？

學生在練習本上畫一個角、一個直角。

二、綜合練習。

1、（1）下面的圖形有幾個角？哪幾個是直角？

（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個直角。

2、完成106頁第7題。

3、畫直角：完成106頁第8題。

課后反饋：

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十

1運用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內容，體會文中表達了作者怎樣的思想感情。

2選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛之情。

提示：可以朗讀有關“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關“春”的歌曲，跳表現“春”的美好的舞蹈。

1知識與能力：讓學生學習如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。

2過程與方法：

（1）通過課前準備，學生整體感知了課文的內容，初步體會到作者所抒發的思想感情。

（2）通過導入中的自由表達，提高學生學習本課的興趣。

（3）通過朗讀提高學生朗讀課文的能力。

（4）通過討論，思考，回答，讓學生體會比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。

（5）通過寫法討論，讓學生學會運用這些修辭手法。

3情感態度與價值觀：在整個教學過程中，都要讓學生體會到文中作者對春天的喜愛之情，從而培養學生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。

1朗讀課文，體會作者的思想感情。

2學習用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。

培養學生熱愛大自然的高尚情操

一課時

（一）導入新課

請同學們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節嗎？（學生：春天）對，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學們，現在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學表達你對春天的喜愛之情？（學生各顯其能，教師給學生的表現以恰當的表揚）。今天，我們來學習《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達自己對春天的喜愛之情的。

（二）朗讀課文，體會作者所表達的思想感情

1分組朗讀：（每四人一組）讓學生在小組內朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。

2朗讀展示：讓學生自愿舉手在全班同學面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導并恰當鼓勵。

3教師范讀學生沒有讀到的段落。

（三）簡析課文，明確文中所運用的修辭手法

形式：探究

1作者在文中主要描寫了哪些景物？

2作者是怎樣表達自己對春天的喜愛之情的？

小組討論，回答，教師指導。

（要點：草，花，風，雨，人；恰當地運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）

學生思考，組織語言，回答。

注：對學生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵，在糾正學生錯誤的時候語氣要委婉。

（四）探討寫作方法，指導學生的寫作

學生討論，回答，教師指導。

（要點：因為作者善于用自己的眼睛看（視覺），用耳朵聽（聽覺），用鼻子聞（嗅覺），用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。）

2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。

（五）、布置作業

2、積累：

（1）積累課文中優美的詞或句子。

（2）把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。

六、結束此課

師生齊唱《春天在哪里》，如有同學愿上講臺伴舞更好。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十一

這是一個貼近學生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事――選勞動委員，可是在這件普通的事里涌現出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反復的朗讀中去體會。

在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什么。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色，體會當時的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最后一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學生說：“王寧敢選自己，同學們很佩服他，所以為他鼓掌。”有的學生說：“同學們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌。”……于是我開始總結：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨后我拓展思維：“下次我們班也來個班干部競選，到時候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神里透露出欣喜與激動。

王寧“我選我”的意義已經遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十二

說課;今天我要上的是小班本學期的第周的音樂活動《數鴨子》，這是一首大家都非常熟悉的兒歌，這首歌曲節奏歡快，旋律優美，歌詞有趣，小朋友很喜歡。雖然大家很熟悉，但是歌曲有兩段，小班幼兒要在一節課里掌握還是有一定的困難。因此我將分兩課時來完成。現在要展示的是第一課時。在活動中，分三個環節進行，第一個環節幼兒通過扮演小鴨引導幼兒感受小鴨的動作及歌曲第一段里出現的部分內容。第二個環節通過欣賞歌曲，幼兒熟悉旋律，并可以簡單的跟唱。第三個環節幼兒通過身體動作表演歌曲加深印象激發興趣。延伸部分是為學習第二段做的一點鋪墊。

活動目標：1.欣賞歌曲《數鴨子》第一段，并能隨音樂簡單跟唱。

2．幼兒通過參與活動感受歌曲帶來的快樂情緒。

活動準備:《數鴨子》音樂，小鴨圖片，橋，老爺爺。

活動過程;一開始部分1.教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演小鴨。“小鴨子，媽媽帶你們去玩好嗎?你們喜歡到什么地方去玩呢？”幼兒：“河里”。

2.隨音樂伴奏，師幼學小鴨走進活動室。

3.師：提問“小鴨子是怎么叫的`呢”嘎嘎嘎，用手來表現小鴨子的叫聲。師：“咦，前面是什么呀？哦是一座橋，那我們從橋底下游過去好嗎？”鴨寶寶游過橋。呀鴨寶寶真棒游過了小橋，今天媽媽帶了這么多鴨寶寶到底有多少呢?我來數一數，二四六七八，呀太多了太多了數不清呀，到底有多少小鴨子啊，你們也來數一數吧二四六七八。到底有多少只呢，數不清，數不清。

二基本部分4．鴨寶寶剛才玩的高興嗎，累不累？來我們坐下休息一下吧。今天鴨寶寶真的很棒鴨媽媽要唱一首歌曲給你們，請小鴨子仔細聽。教師清唱歌曲幼兒欣賞，這首歌是唱誰的？對是唱我們小鴨子的，那我們再來聽一遍好嗎?播放《數鴨子》歌曲幼兒再次聽，第二遍可以跟唱。

5.我們聽見這首歌心里怎么樣？高興，對媽媽也很高興，那我們來用你們自己喜歡的動作表演好嗎？幼兒自己表演，老師小結;鴨寶寶表演的真好，我們把大家表演的動作放在一起會更棒呢，來試一試吧。播放音樂師幼一起完整表演舞蹈《數鴨子》集體表演，個別表現。

三結束部分小鴨子今天玩的開心嗎？恩我看出來鴨寶寶們都很棒，咦快看誰來了呀？哦是老爺爺，爺爺要叫我們回家了，來小鴨子們跟爺爺回家吧.播放第二段音樂，跟爺爺回家學學爺爺走路的樣子出活動室。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十三

《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽海內外的著名小說家川端康成的一篇小小說，作者以他慣有的柔膩的纖細筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，通過父母幾次將孩子送走又要回的曲折情節，告訴我們再優越的條件也割舍不斷父母對子女的情愫，縱然有千萬個理由，也不能把自己的親生骨肉送給別人，進一步體現了父母之愛的偉大，崇高，讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心，平凡的故事，催人淚下。前四篇課文已對學生進行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育，本文被選為第五篇課文一是想讓學生學習用一波三折的手法有力表現人物內心情感;二是想讓學生通過情感升華獲得新的感悟。因為目前的初中生雖然被父母濃濃的愛包裹著，但往往忽視父母對自己的關愛，很少真切地體驗一下父母的拳拳愛子之情，因此我希望讓他們通過本文的學習能切身體會父母對自己的愛，從而能去試著理解、體諒父母。

在教學環節的設計上，我主要分三大塊：

一、導入新課，激發學習興趣。

在導入新課這環節我提出一個學生很喜歡討論的問題，即你們最崇拜的人是誰?提了一些學生日常關注的問題，引起了學生對父母的注意，喚醒了他們在生活中對“父母之愛”的親身體驗，我覺得到他們的內心情感世界動起來了。從而架起了文本與學生有效溝通的橋梁。

二、品讀課文，反彈琵琶激疑。

這一塊我安排了四個步驟：

第一步驟：“初讀，理情節。”理清故事情節——本文是一篇小說，在小說的教學目標要求來看，這是必不可少的環節。學生通過近5分鐘的時間出色地完成了這一任務。

第二步驟“二讀，抓神態”在老師引導下學生找出了文中在送換孩子時描寫父母神態的詞語如“難割難舍”、“無精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失聲”。討論這對父母是否“心狠”，并結合文中這些關鍵的詞語談了自己的看法。通過分析這些描寫神態的詞語學生可以感悟人物內心世界。

第三步驟“三讀，析語言”引導學生找出文中在送換孩子時描寫父母語言的詞語。我自己認為學生解讀文本還是比較到位的，有學生能夠從父母的話中分析出換回，要回孩子的理由都出于對孩子的不舍，而且抓住了較關鍵的詞句，如“我覺得他一定會永遠記得我們的，想到這兒覺得他可憐的不得了”中的“可憐”一詞，這是對孩子的憐愛之情，如“總擔心她是不是這樣那樣”一個“總”字體現了父母時刻對孩子的牽掛。學生找出了能夠表現父母內心的語言描寫，通過語言、神態去揣摩人物的內心，父母的心不僅是一顆依依不舍之心，濃濃的愛子之心，而且還是一顆痛苦矛盾的心。

第四步驟“四讀，明主旨”學生們討論，并找出了相關的語句。感受到了這對父母的可憐又可敬。

讓學生講有關父愛、母愛的故事，目的是讓他們通過對文本的學習內心深處受到情感的熏陶，達到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。是情感教學目標的落實，從學生的發言中，我能夠感受到，這篇課文對他們來說還是起到一定的教育意義的，最后一個教學目標也基本達到了。

這堂課還有很多不足，比如在語言的表達上還不夠簡潔，對學生的鼓勵上還缺乏技巧，在個別問題的總結上做的還不到位，學生展示的面還不夠廣，自己對文本的解讀還沒有達到一定的高度。但我相信，只有反思才能提高，才會有進步!

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山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十四

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十五

活動目標：

1、通過活動引導幼兒識菊、賞菊、愛菊。

2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。

活動準備：

1、請家長節假日帶幼兒到公園或社區賞菊。

2、在幼兒園觀賞菊花。

3、《菊花開》錄音帶、準備紙張和顏料、水彩筆。

活動過程：

一、開始部分。

1、師：“小朋友們你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想！）好，我們出發！

2、組織幼兒列隊帶戶外種植菊花處。

二、基本部分。

1、組織幼兒賞菊、評菊。

1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個豐收、碩果累累的季節，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開的時間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。

2）組織幼兒觀看菊花，引導幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。

3）組織幼兒會活動室討論所觀察的結果，說說你還見過那些菊花？簡單介紹部分菊花的特別作用。

2、學習兒歌《菊花開》。

1）師：“小朋友們，這些菊花呀長的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過，菊花姐姐說，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問幾個問題，誰能回答上來就教給誰，怎么樣？”（提問有關菊花的知識）。

2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦！（教授幼兒兒歌《菊花開》）。

3、畫菊。

1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）。

2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀，你們看這是老師畫的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動手畫一張吧！”

幼兒自由創作菊花。幼兒作品簡介。

幼兒作品區角展評。

三、結束部分。

1、教師小結。

以表揚、鼓勵為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。

2、多種形式復習朗誦兒歌《菊花開》。

四、活動延伸。

帶領幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十六

設計意圖：

相鄰數是一個數與相鄰的兩個數之間的關系，即任何一個數（除1以外）都比它前面一個數大1，比它后面一個數小1。因此，要想讓幼兒學好相鄰數必須從最基礎：即2的相鄰數入手。然而經過小班學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎，也初步了解了數與數之間的關系，所以我只要調動起幼兒的學習興趣，讓他們掌握其中的規律，就能很好地完成教學目標。于是在活動中我以做游戲為主線，結合科學的引導與操作，幫助他們形成觸類旁通的思維習慣，使抽象的數學學習變成快樂的幼兒游戲。

活動目標：

1、體驗5以內相鄰數之間多1或少1的關系。

2、能表述5以內的相鄰數。

3、對數字感興趣。

活動準備：

教具準備：數字與籌碼數字卡片（1—6）6份。

學具準備：數字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張。

活動過程：

一、預備活動。

走線，線上游戲《碰一碰》。

二、幫助幼兒理解相鄰的意思。

師：“嘿嘿，小明，我問你，你的朋友在哪里？”

幼：“嘿嘿嘿，在這里。”

三、集體活動。

森林里今天可熱鬧了，因為大象伯伯要分房子了，它把一號給了自己，二號分給了小貓，三號分給了小狗，四號分給了小老鼠，五號分給了小鴨，六號分給了小兔。動物寶寶也有了鄰居，我們一起來看看他們的鄰居是誰？（要求幼兒用完整的話表述）。

1、小朋友真棒，數字寶寶說：“小朋友剛才都找到了自己的鄰居，也幫小動物們找到了鄰居，可我不會打鄰居，小朋友快幫幫我吧。”

2、教師出示1—3的數字卡，讓幼兒按從小到大的順序排好。

（1）師：小朋友發現2的鄰居是誰呢？

幼：2的.鄰居是1和3.

師：首先，我們把相應的數字籌碼放在相應的數字下面。

（引出1比2少1，1是2的小鄰居；3比2多1,3是2的大鄰居。）。

3、出示數字寶寶3同上，并讓幼兒能動手操作數字寶寶4和5的鄰居。

（小結：數字寶寶都有2個鄰居。）。

4、游戲：每位幼兒發一張1—6的數字卡片。

（1）《找朋友》。

師：“小朋友小朋友我問你，2的鄰居是幾和幾？”

幼：“老師老師我告訴你，2的鄰居是1和3。

（說完幼兒并把相應的數字舉起來）。

（2）《開火車》。

老師當火車頭，并標上相應的數字。

如：我是3號列車員，要到北京旅游去，3的鄰居跟我走。

（依次變換數字卡，請不同的小朋友）。

四、幼兒操作學具。

數字與籌碼，在相應的數字卡下面擺上對應的籌碼感知相鄰數，多1與少1的關系。

五、交流小結，收拾學具。

師：今天我們用數字與籌碼學習了相鄰數2—5，和數字寶寶一起玩真開心，可是數字寶寶玩了這么久，它污染媽媽一定著急了，我們快把它們送回家吧！

活動延伸：

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十七

(1)入座：主人或者長者主動安排眾人入座;來賓在長者或女士坐定后，方可入座;入座時，男士為身邊(尤其是右邊)的女士拉開座椅并協助其入座。

(2)座次：基本上按照以右為尊的原則，將主賓安排在主人的右側，次主賓安排在主人的左側。參加人數較多的宴會，主人應安排桌簽以供客人確認自己的位置。

(3)體態：入座后姿勢端正，腳踏在本人座位下，不蹺腿，不抖動腿腳，也不可任意伸直;胳膊肘不放在桌面上，也不要向兩邊伸展而影響他人。

(4)交流：宴請是一種社交場合，在餐桌上要關心別人，尤其要招呼兩側的女賓;口內有食物，應避免說話也不要敬酒;宴會上應營造和諧溫馨的氛圍，避免涉及死亡、疾病等影響用餐氣氛的話題。

(5)布菜：主人可為身邊的客人布菜。布菜應使用公勺或公筷。布菜時要照顧到客人的飲食偏好，如果客人不喜歡或者已經吃飽，不再為客人夾送。

(6)敬酒：主人先為主賓斟酒，若有長輩或者貴客在座，主人也應先為他們斟酒。主人為客人倒酒時，客人以手扶杯表示恭敬和致謝。首次敬酒由主人提議，客人不宜搶先;敬酒以禮到為止，各自隨意，不應勸酒。

(7)散席：一般由主人表示結束宴會，主人、主賓離座后，其他賓客方可離開。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十八

學習目標：

1、積累部分常見的文言實詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。

2、感受本文中深厚的兄弟情誼。

3、了解人物的形象說出自己獨特的情感體驗。

教學設想：

1、課前準備。

搜集有關《世說新語》的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，了解文章大意。

2、課時數：一課時。

3、教法：引導、點撥，給以適時地幫助。

學法：自主學習，合作探究，感悟生活。

教學過程：

一、創設情境導入新課。

2、師有感情的講述：人類的情感很多，但最能打動人心的、傳為佳話的應該是發自內心的真摯的感情，今天我們就來體會一下感人肺腑，而又催人淚下的`兄弟之情。

二、落實常規展示預習。

1、交流搜集到的有關《世說新語》的資料。

2、檢查朗讀情況，結合朗讀正音。讀后由學生評議，并在評議中進一步朗讀。（主要從音量、語速、節奏、感情等方面評價。）。

三、小組合作疏通文意。

1、讓學生結合注釋翻譯課文，把不會的詞、句圈出來，以備小組合作討論。

2、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時地幫助。共性問題，在全班內交流。

3、檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實情況（投影）。

4、教師指名學生復述故事或翻譯課文。

四、研讀課文體會感情。

學生齊讀課文，然后思考：

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、探究、交流，教師板書。

五、作業布置：

有興趣的同學課后可以自由組合成學習小組，把課文編寫成“課本劇”，并且表演。

板書：

俱病篤子敬先亡。

人亡。

問左右奔喪不哭。

取琴彈不調擲地。

琴亡。

慟絕久月余亦卒。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇十九

1.解釋下列句中加點的字。

(1)月余亦卒。

(2)便索輿來奔喪()。

(3)便徑入坐靈床上()。

(4)弦既不調()。

答案：(1)死(2)轎子(3)一直(4)協調。

2.翻譯下列句子。

(1)子猷問左右：“何以都不聞消息?”

(2)因慟絕良久。月余亦卒。

答案：(1)王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到(子敬的)消息?”

(2)于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個多月，(子猷)也死了。

3.用“m”給下列句子斷句。

(1)引慟絕良久(2)子敬速好琴。

(3)便徑入坐靈床上(4)何以都不聞消息。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇二十

我從未睡過搖籃，但我知道，這個世界上一定有個屬于我的搖籃，那便是我母親的雙臂。

小時候我不喜歡被背著，也不喜歡睡在床上，只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護，我還能感受到她暖暖的體溫，輕柔的拍打，好像是在說，寶貝別哭。

有一次，我的期末考試考差了，一哭哭成了淚人，母親本會鼓勵我的，卻因為我的不上進責罵我。從來都被母親護在懷里的我哪經受過這樣的“痛苦”，我越哭越悲傷。母親罵夠了，開始絮絮叨叨地說起來，說她一直給予我極高的希望，沒想到希望越大，失望越大。她一直為我付出，難道收獲的就是這些？說著說著，母親也哭了起來，倒在沙發上。

我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清，卻依舊按照本能張開雙手朝母親的方向走去。

沒想到我長大了，母親也抱不起我了，就干脆把我摟在懷里，雙臂環繞著我，我還能聞到她絲絲的發香，像是糖繞在我鼻尖，輕柔地拍打在我的背上，她嘴里呢喃著，寶貝別哭。勾起了我幼時的回憶。

我淚眼朦朧，這個搖籃是那樣的美好，是由最愛我，最關心我的人編織而成，用愛來凝聚，充滿我與母親的真心與互愛。我幼時在搖籃里沉睡，安詳而舒適，長大后，我依然在搖籃里，搖籃外依然是母親，輕聲地說：“寶貝，別哭。”還輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛這個搖籃，搖籃的一切以及搖籃外的母親。

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山行教案設計教案參考（優質24篇）篇二十一

活動目標：

1、幼兒初步理解單雙數的含義。

2、學習辨別10以內的單雙數。

3、感受同伴間相互交流的樂趣。

活動重點：理解單雙數的含義，辨別10以內的單雙數。

活動難點：辨別10以內的單雙數。

活動準備：五子棋若干，數字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。

教法設計：演示法游戲法。

學法指導：指導幼兒兩個兩個做朋友。

教學過程：

一、游戲導入，引起興趣。

小朋友們好，看看老師今天給你們帶來了什么？

出示五子棋。數一數，我一把拿了幾個五子棋？用數字寶寶幾來表示？

復習數字與物品數量一一對應。

二、探索單雙數。

1、現在，老師要給他們找好朋友，要二個二個做朋友，看他們能不能都找到好朋友？

2、教師示范：1,2,3,4個數字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對號記錄。

12√34√。

3、發放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。

剩下的數字寶寶，我想請小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。

明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。

幼兒分組操作，教師巡回指導。

4、匯報結果。

誰愿意把你們組的結果告訴大家，那些數字寶寶全都找到了好朋友？

5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探索結果。

三、理解單雙數的含義。

1、全部能找到朋友的數字卡片有一個好聽的名字，叫雙數。我們來把他們裝進紅色圈圈里。

2、不能全部找到朋友的數字卡片也有一個好聽的名字，叫單數。我們來把他們裝進藍色的圈圈里。

四、教手指游戲。

邊學習單雙數兒歌，邊做手指游戲。

拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數去。雙數寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數不看戲。1、3、5、7、9單數好朋友；2、4、6、8、10雙數好朋友。

五、操作幼兒用書，教師巡回指導。

【教學反思】。

這節活動課，充分調動了幼兒的參與性，通過教師示范引導，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強調必須兩個兩個做朋友，進一步讓幼兒明確擺法，最后通過小組合作共同來完成，并在擺的過程中把雙數用紅筆圈起來，把單數用藍筆圈出來。總體效果較好，體現了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔心幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。

【活動點評】。

本節活動環節緊湊，教師通過演示法、游戲法，孩子在輕松愉快的氛圍中理解了單雙數的含義，能辨別10以內的單雙數，也感受到了同伴相互交流的樂趣。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇二十二

設計意圖：

培養幼兒的待客禮儀，通過情景表演、講述及游戲活動，讓幼兒知道客人來之前應準備什么，客人來時如何招待客人，客人走時如何道別，從而培養幼兒文明禮貌的行為和熱情好客的品質。

活動目標：

2．養成熱情、主動待客的習慣。

活動準備：排練好情境表演；游戲用具一套，布置好的情境；畫冊《能干的小主人》。

活動過程：

一、出示情境，引起興趣。

（三）提出觀看要求：請大家看表演《我是小主人》，看看小紅是怎么說怎么做的？情境表演，學說招待客人的短句。

（四）觀看表演一遍，提問這個表演的名字叫什么？

二、幼兒觀看表演第二遍。

（一）根據表演內容進行提問。

（二）幼兒學說短句。“你好，請進，歡迎你來我家玩！”“請坐！”“請喝果汁，請吃水果和點心！”“小明，這是我喜歡的書和玩具，我們一起玩吧！”“小明再見，歡迎下次再來玩！”

三、看畫冊，幼兒嘗試做小主人欣賞畫冊請幼兒分批練習做小主人，表揚扮演得較好的幼兒。

四、教師小結：我們要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇二十三

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅、顧、敵、意”等文言實詞的含義及用法。

2、在學生自學的基礎上，通過學生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動，更全面更深入學習課文。

3、了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關文化內涵。

山行教案設計教案參考（優質24篇）篇二十四

背景介紹：

《留住秋天》是湖南版義務教育課程規范實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。內容是引導同學觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象并進行美的再發明，拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節課是20xx年學期末在區開展的一次中心教研活動時，所執教的一節三年級的研討課。

教學理念：

本課在優秀教案上遵循《義務教育小學美術新課程規范》的精神，做到以下幾點：

1、注重對同學的觀察探究的培養，把課內外知識相結合，充沛調動同學的主觀能動性。

2、注重同學的全員參與，真正把同學當成課堂的主人，給同學說、做、畫、評的空間。

3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表示和發明。教師的板書設計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

案例描述：

課題：留住秋天學具準備：樹葉、固體膠、彩色筆。

課業類別：手工拼貼創作課教具準備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件。

教學目標：

1、利用大自然環境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。

2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。

3、增強同學對自然生態資源的維護意識，將美麗的秋天留在心中。

教學過程：

一、詩歌導入――秋的聲音。

老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？

“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。

聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌呤。

聽聽，走進秋，走進這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片葉子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去。

聽聽，我們聽到了秋的聲音。”

1、小結：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？

2、總結：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現在，讓我們一起來領略秋天的魅力！

旁白：秋天是收獲的季節，也是最美的季節，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅！（cai）。

1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。

3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發，到明年春雨綿綿的季節長出更嫩綠的樹葉。

4、同學們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）。

板書：留住秋天。

反思：本環節是這節課的重點和難點，由于同學認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發展的，因此，要突破重難點，還必需從以下方面入手：其一，以出現大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學有了對觀察落葉形態美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發了同學的觀察興趣，也為誘導同學保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優美、表示獨特的關于秋天的作品之后，同學的創作欲望已達到高潮。其二，整節課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓同學通過視覺與聽覺有機結合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現了交流和爭論，同學們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對秋天的喜愛，此時此刻發現小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創設的情境之美，便抓住這最佳時機啟發。其三，新課程規范取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養的提高形成有機的結合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以發明廣泛的文化情境，培養同學的情感，激發同學的興趣，使同學獲得綜合性知識，因此，結合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術學科的必要補充。

三、示范鞏固――了解方法。

今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！

1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想……）同學們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學的建議，我來貼條金魚。

2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！

3、認為滿意就用固體膠貼牢固！

小結：好了！我的金黃色就不貼了，現在我想再請一位同學將這個步驟說一遍。

邊說老師邊板書：1、構思2、拼貼、修剪3、粘貼。

反思：美術課堂教學的示范問題一直是我們研討的焦點。在這一環節中，因為制作的過程比較簡單明了，我嘗試了通過轉換角色讓同學探索考慮步驟，結果是輕松自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學毫無準備的去創作，同學既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調動。

四、欣賞范作cai――拓寬思路。

1、讓我們再來欣賞其他學校同學們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什么？）誰來評價一下！

2、小結：他們的作業都十分大膽地進行了創作，但同時我認為還有一點缺乏，你們發現了沒有？……是的，最后一步我們應該運用添畫環境的方法進行添畫。

3、示范金魚，假如你有合適的樹葉可以當成添加環境的局部，假如沒有可以用彩色筆進行添畫（出示范作兩張）。

反思：通過此環節的設計拓展了教材的內容，把同學帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了，同學的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發散也注重了變形的樂趣。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時空的。”豐富想象力的訓練要與保守的“雙基”一樣經常進行。訓練的題型應拓展，除添畫、續畫、組合畫之外，還可多進行想象型、改畫型、夢幻型、編創型等想象畫活動訓練。表達上不可以過高要求，任同學的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達，以調動同學的內在潛質，提高同學的綜合能力和轉變新的觀念態度。

五、作業評價――互幫互助。

1、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！并說出為什么？

2、還有哪一位同學愿意毛遂自薦！

3、把你們的作業舉起來互相學習！

反思：由原來的給同學作業打分到貼在黑板上進行講評，已經起到了改進教學、促進課程不時發展的作用，在這節課上，由老師的評價變為同學自我的評價，更是體現了評價方式的多樣化。最后，同學的自我評價結果與我內心的評價結果差不多，也使我原有的擔心顯得多余了。所以，在實施效果評價時，要通過同學的學習活動形式，了解同學的精神面貌和行為表示，還要透過課堂的氣氛發明出了解美術教學的延伸性，看是否給了同學自由發揮和個性發展的余地，看同學是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關注與投入。

六、課堂小結――秋景升華。

寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！

教學反思：

本課在優秀教案上遵循新課程規范，試圖從以下五點來突破本課的重難點：

1、在教法和學法上，基本實現了教師角色的動態轉換和同學主體意識的形成為前提的教師教學方式和同學學習方式的有效轉變，促使同學學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，時而是同學學習的促進者，時而是同學學習的合作者，有時還是學習者；而同學在學習中，時而是探究者，時而是合作者，有時還是教授者。在這個動態的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。

2、注重對同學的觀察實踐能力和創新精神的培養。在教學的設計上始終貫穿了同學的觀察、探索，轉變了重知識、輕實踐與重結果、輕過程的保守教學模式，形成了以培養同學的實踐能力和創新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀“三位”目標統籌兼顧的教學模式。

3、通過不同情境的設置，將同學的認知經驗與課題知識相結合，拓展了同學的最近發展區，為教學目標的實現作了技術上的準備。在自然情境中，調動同學的探究欲望，激發同學的認知內驅力；在游戲情境中，拓展同學的最近發展區；在任務情境中，培養同學的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創作培養了同學實踐能力和創新精神等等。

4、注重學科整合。在教學中，將自然、音樂、語文、思品等學科的內容，通過各種環節和情景的設置，與美術學科進行了多學科的綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了同學的綜合素質能力的發展。

5、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表示和發明。教師的板書設計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學從感官上直接感受到“美”。

案例點評：

在中小學，藝術教育是實施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發現本課從一下方面給了我們一定的啟發：

1，教學過程中，由于同學的主體地位的彰顯，美育的過程實際已經變成了同學自我教育的過程，這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。

2，在教學目標上，教師通過讓同學以個人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、資料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，從對美的體驗的感官層次到實踐操作，到理性的審美情趣素養，基本實現了教學目標。

3，課程的綜合整合以和信息技術的適當運用，是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養。在教學過程中，對各種課程資源有效開發，各學科的內容進行嫻熟的整合，對整節課情境的營造，使課堂增色不少。

4，轉變評價方式方法，既是教師視野中同學觀轉變的體現，更是促進同學審美能力發展的重要途徑。

5，在教學理論的指導上，重視建構主義情境認知理論的運用，從情境的創設、體驗欣賞乃至經驗的生成，不時的指向同學對美的建構，使得美術課的教學更進一步貼近兒童的認知發展。

需要注意的是，藝術教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規律和教育目的，因此，在充沛相信同學的基礎上，還必需結合兒童的身心發育、經驗和知識儲藏的特點，在課程資源的開發、語言的表述、問題的設置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。