教學工作計劃是指教師在一段時間內對學習內容、教學目標、教學方法等進行規劃和安排的文件。以下是一些建議性的教學工作計劃范本，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇一

（一）使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

（二）知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

（三）掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

（四）培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

教學重點和難點。

重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

教具和學具。

教具：數位順序表及活動數字卡。

教學過程設計。

一、板書課題。

二、出示目標。

（一）出示教學目標。

1、掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數。

2、進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。

（二）齊讀目標。

（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？

三、自學指導。

讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題。

1、說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

2、數中的有0都在什么位置？怎么讀的？

3、含有兩級的數怎么讀？

4、分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。

四、先學。

自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。

（一）看一看。

生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書。

師檢測自學效果。

（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）。

提要求：寫的時候把字寫規范。

生獨立完成，師巡視。

五、后教，（議一議）。

（一）更正。

讓學生觀察黑板的題，發現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。

（二）討論。

1、看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？

2、提問是不是所有的0都不讀呢？

3、看每道題的結果。

若對，為什么對？

若錯，為什么錯？

六、當堂訓練。

課堂作業。

練習一的2，3，4題。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇二

本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。

這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。

教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。

億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。

教學含有兩級的數的`讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。

這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。

3．比較數的大小和近似數。

這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。

比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。

[1]?[2]。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇三

本節課是人教版小學二年級數學下冊第五單元中10000以內數的讀法與寫法，這是二年級學學生從簡單的100以內到1000以內數認識的一種升華，從簡單的2、3位數過度到四位數，可以說是一種思維的跨越，針對學生掌握100和1000以內數認識的基礎上本節課重點確定為解決萬以內數關于中間有一個零或者兩個零，末尾有零情況下得讀法與寫法，針對知識點我采用層層遞進的方法從普通不含零的四位數，過渡到中間含有一個或者兩個零的四位數的讀法上面，即于學生對三位數讀法理解的基礎上采用小組合作交流的形式讓學生總結歸納中間含有零的四位數應該怎么樣讀，應該按照怎么樣的順序寫作，在交流匯報的時候采用一個小組一人發言多人補充的形式講解給全班級，老師進行歸納性的`引導從而達到教學目的，在讓學生自己抽數字卡片提問的方式向班級同學提問，從而達到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數的讀法。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇四

教學目標：

1、會根據數級正確寫出多位數。

2、培養學生認真細致的習慣。

教學過程：

（一）復習準備。

1、寫出下列各數。

六千四百五十三四千零五十三百零六。

六百七十三五千四百九十三九千零五。

根據學生回答，明確寫法：

（1）從高位起，按照數位順序寫。

（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。

（二）學習新知。

1、導入。

（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？

教師報數據，誰能把他記下來。

（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。

二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。

五十萬六千七億零二十萬。

方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。

（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。

學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

討論方法：充分讓學生說。

小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。

2、練一練教師報，學生寫數。

四百三十二萬六千七百九八。

七十五萬四千三百七十五。

六千五百八十四。

二億五千四百三十一萬五千（254315000）。

3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。

學生說明剛才幾個數的寫法。

五十萬六千。

四百零三萬六千零五。

七億零二十萬。

（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

（2）讓學生說說后兩個數的寫法。

小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

練一練。

八萬零四十二十三萬八千。

二萬三千零七六十萬零四百七十。

三、鞏固練習。

1、寫數。

三千四百六十七三百六十萬五千零七。

七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。

八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。

2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。

四、課堂總結。

這節課我們學了什么內容？

寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇五

(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

數位順序表及活動數字卡。

算盤。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1.提問：

(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)。

(2)10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?

(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?

2.讀出下面各數：

38766025710840034200。

3.從右到左說出3876各數字的數位。

(1)從高位起，按照數位順序讀;(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”;(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)。

(二)學習新課。

教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：億以內數的讀法)。

1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

提問：九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?

(10個一千是一萬。)。

板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)。

(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。

提問：再加一萬是多少?

教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。

10個一萬是十萬。

板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)。

用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。

同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的'個、十、百、千一樣，都是計數單位。

(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)。

2.認識數位和數位順序表。

(1)介紹數位。

一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位;7個十在右邊第二位，就是十位;8個百在右邊第三位，就是百位;3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

(2)介紹數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：

(3)計數單位和數位之間的關系。

個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：

引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。

相同點：都是四個數位;從第二位起，都是十、百、千。

不同點：萬級多一個萬字;個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇六

教學內容。

四位數的寫法。

教學要求。

熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的.數。

教學重點。

熟記萬以內的數位順序。

教學難點。

能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

1、填空。口答：

（！）一個四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）一個四位數，它的最高位是（）位。

（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。

2、寫出下面各數：

四百八十五六百零七八百七百八十。

二、新授。

1、教學例8。

（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。

學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。

（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。

2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。

三、鞏固練習。

第36頁做一做習題。

第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。

第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。

四、課堂練習。

練習九第3―6題，8題。

第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇七

教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。

1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力。

教學讀萬級的數。

億以內中間和末尾有0的數的讀法。

讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。

小組合作、討論、交流

多媒體課件、計數器。

一、揭示課題：億以內數的認識

二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

2、探究交流，獲取新知

1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。

2.計數器操作，認識計數單位。

問題：在這個計數器上，你發現了什么?

用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)

讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

3.小組討論學習計數單位間的關系。

4.認識數位和數位順序表

(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。

(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。

五、.討論：

(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

(2)小組討論：

a.含兩級的數怎么讀?

b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?

c.數位上出現0又該怎么讀?

(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。

六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

七、本課小結

學生談談學習體會、收獲。

課后作業：

完成練習一的第1～5題。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇八

教法學法：

創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

教學理念：

堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

教學內容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。

教學目標：

知識與技能。

掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數。

過程與方法。

通過情境創設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗。

情感態度價值觀。

提高學生學習數學的興趣。

教學重點：

教學難點：

每級中間或末尾有0的讀法。

教具學具：

教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。

過程設計：

一、創設情境引入課題。

cai課件出示我國行政區劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數學信息？（六個省市自治區的人口數）你發現什么？（數很大，很大。）由此這節課你想探討什么問題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書課題“億以內數的認識”。

二、探究交流獲取新知。

1.以北京市人口13819000人為例試讀。

2.認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，()問題：觀察計數器你發現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

3.讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。

10個一百萬是一千萬。（板書）。

10個一千萬是一億。（板書）。

（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。

提問：同學們想一想，以往我們數單位？萬以上的計數單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。

生1：我發現10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。

生2：10個一千萬是一億。

生3：我發現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？

生5：我可以告訴你，……。

師：同學們怎樣證明你的發現是對的？

生5可以進行證明，如：……。

師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發現了它們的規律。

5.認識數位和數位順序表。

（1）學習“數位”。

請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）。

（2）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。

6.學習“數級”。

介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。

7.鞏固聯系完成第4頁“做一做”。

（1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規律。

（2）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

8.學習“讀數”。

（1）cai課件出示例2，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個數，249624960000640700085000300。

a）讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

b）集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。

c）課件出示正確讀法。

（2）小組討論。

a）含兩極的數怎么讀？

b）萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

c）數位上出現0，又該怎么樣讀？

（給足時間讓學生討論）。

（3）反饋交流信息，學生歸納總結。

（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發現這3個數有什么共同點？

三、小結強化，增強自信。

小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇九

教學內容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的做一做和練習一中的習題p1－5。

教學要求：

1、使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2、理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關鍵：

1、重點：教學讀萬級的數。

2、難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3、關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

教學準備：

師準備計數器。

學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

教學過程：

一、復習。

1、請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。

2、考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）。

3、說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。

4、關于萬以內的數，你還知道什么知識？

（1）計數單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

二、導入新課。

同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）。

同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？

先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1、數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2、計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

3、計數方法：

用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

4、分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。

6、總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的.位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

7、練一練：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）。

看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？

1、學生試讀。

2、全班交流。

（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？

（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。

（4）試一試：讀出下面各數。

569000，24600，708000。

（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：

數出最高位后，按照數位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）。

標上數位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯系。

1、課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）。

2、課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）。

六、課堂小結。

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十

學習目標：

1、能正確地讀寫三位數。

2、掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思。

3、進一步認識數位、數值的概念，培養基本的數感。

學習重難點：理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

課前預習：

讀出你收集到的數據。

教學過程。

一、預習反饋。

1、出示學生課前收集的.數據，如：一年有365天。二年級全年段有260人。一臺電視機908元。

（1）你能在計數器上撥出這幾個數嗎？請一生上臺撥365。

（2）怎么寫？怎么讀？[板書：寫作：365讀作：三百六十五]。

師：你是怎樣撥的？生：在百位上撥3個珠子，十位上撥6個珠子，個位上撥5個珠子。

說說365是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？

（3）讀寫260、908。（步驟同上）。

問：260、908中的0不寫行嗎？為什么？（不行，因為要用0來占位）。

2、做一做（69頁）。

（1）讀出下面各數，再說一說它們的組成。廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。

（2）寫出下面各數。有八百八十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。說說數的組成。

（3）問：寫數的時候要注意什么？（用0來占位）。

二、合作游戲、自主交流。

1、撥珠讀、寫數游戲。

（1）接下來我們來做撥珠、讀數、寫數的游戲。

(示范：一人撥珠，一人寫數，一人讀數，一個說數的組成。可隨意哪一個開始。)。

（2）小組游戲：組內一人讀數，一人撥珠，一人寫數，一人說數的組成。

2、生活中的數。

（1）生活中有許許多多這樣的數，請你把你收集的數與大家交流一下,并說說它的組成。

（2）師：同學們還收集了珠穆郎瑪峰8848米、一臺冰箱3200元錢、奧運會中有10000米長跑，中國人口接近13億人。這些數比我們今天學的數要大，它們怎么讀怎么寫呢？我們以后會繼續學習。

三、獨立練習、拓展思維。

1、讀一讀：練習十五第1題。

2、寫一寫：練習十五第2題。

3、畫珠子：練習十五第3題。問：為什么有的數位上沒有撥珠子？

4、填空：練習十五第4題。（數的組成）。

5、拓展練習（數字謎）。

（1）一個三位數，它百位上的數字是最小的一位數，十位上的數字是個位上的2倍。

出示第2條信息：這三個數字的和是10。

（2）你能自己出一個數字謎嗎？

四、完成《課堂作業本》第30頁。

板書設計：

讀數和寫數。

寫作：365260908。

讀作：三百六十五二百六十九百零八。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十一

1、會根據數級正確寫出多位數。

2、培養學生認真細致的習慣。

（一）復習準備。

1、寫出下列各數。

六千四百五十三四千零五十三百零六。

六百七十三五千四百九十三九千零五。

根據學生回答，明確寫法：

（1）從高位起，按照數位順序寫。

（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。

（二）學習新知。

1、導入。

（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？

教師報數據，誰能把他記下來。

（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。

二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。

五十萬六千七億零二十萬。

方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。

（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。

學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

討論方法：充分讓學生說。

小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。

2、練一練教師報，學生寫數。

四百三十二萬六千七百九八。

七十五萬四千三百七十五。

六千五百八十四。

二億五千四百三十一萬五千（254315000）。

3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。

學生說明剛才幾個數的寫法。

五十萬六千。

四百零三萬六千零五。

七億零二十萬。

（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

（2）讓學生說說后兩個數的寫法。

小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

練一練。

八萬零四十二十三萬八千。

二萬三千零七六十萬零四百七十。

三、鞏固練習。

1、寫數。

三千四百六十七三百六十萬五千零七。

七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。

八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。

2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。

四、課堂總結。

這節課我們學了什么內容？

寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十二

20以內的數大多數的學生在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必清楚。同時一年級的學生參與數學活動，除了認識上的需要，更多的是對數學活動本身感興趣。因此，在本節課教學時我努力做到以下幾點：

（1）創設情境，激發學習興趣。根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，結合教材創設數數的生活情景。讓學生在數數過程中，發現只學10以內的數在生活中是不夠用的，體會到要學比10大的數的必要性，讓學生帶著這種需求主動參與教學活動。

（2）重視學生的情感體驗。在設計整個教學過程時，我基本上是由學生自己“發現問題——提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。整堂課力求創造學生參與條件，突出主體性；轉變了教師的角色，突出民主性；讓學生進行學具操作，感受到數學來源于生活，在實踐中靈活運用數學，突出實踐性。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十三

這節課上了兩次。第一次試講很不成功，整節課拖拖拉拉，到最后只有匆匆結束。經過反復思考，修改了一些內容，第二天正式上課，雖說不上成功，但也算是把事先安排的內容都呈現出來了。經歷了和張老師討論教案，自己試講，向吳老師征求意見，直到最后上出一節“有進步”的課，自己感覺真是收獲不少。

那天聽課后，張老師笑說寫反思不是寫認錯書，要對自己的優缺點都進行總結。還真是應該這樣，除了不斷的反省自己的缺點，還要不斷的提升自己的優點，這樣的反思對自己才是最有效的，也能讓自己進步的更快。

先說說自己還存在的問題。

一、對教材的挖掘還不夠深。

總是存在這樣的問題。為什么每次自己都想不到，但是張老師總是能一點就破呢？我想問題還是在自己設計教學時，一心只想把本節課的目標落實到位，重難點一一突破，以求最終能夠順利完成本節課的教學任務。這樣做似乎已經很完善了，但卻忽略了一個很重要的問題――知識體系的連貫性。我在設計教學時，只停留在了本節課的知識點，對教材的認識和挖掘都不夠深刻。如果這節課在教學計數單位“個”和“十”上再深刻的解析一下，將會有更好的效果，而且為學生在以后學習退位減法時打下理論基礎。

二、教態語態還要更生動。

講話時老是一樣的腔調，很容易讓學生疲倦，缺乏吸引力。其實我自己一直都知道這個缺點，在平時的教學中我也時刻在提醒自己，但始終感覺放不開，特別是有其他老師聽課的時候。在課堂上老師就是應該像演員一樣盡情表演，用語言和形態來不斷刺激和吸引學生，讓學生情不自禁的投入到課堂的學習中，和老師一起做一起學。在學習中提升學生的情感態度和師生之間的融洽關系。一個好老師應該是吸引學生的，相反學生喜歡老師也會喜歡上老師的'課堂。

找了兩個大問題，也有了自己的改進方向，再說說這節課的優點。

我想，最大的閃光之處應該是很好的呈現了復習課“總-分-總”的結構。開課先由學生回憶歸納知識點，再逐一進行解決，最后又通過綜合練習總合知識。這節復習課讓我第一次這么深刻的認識了復習課，了解了復習課的上法，不僅為學生，也為自己上了深刻的一課。

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十四

1、會根據數級正確寫出多位數。

2、培養學生認真細致的習慣。

1、寫出下列各數。

六千四百五十三四千零五十三百零六。

六百七十三五千四百九十三九千零五。

根據學生回答，明確寫法：

（1）從高位起，按照數位順序寫。

（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。

1、導入。

（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？

教師報數據，誰能把他記下來。

（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。

二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。

五十萬六千七億零二十萬。

方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。

（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的`方法。

學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

討論方法：充分讓學生說。

小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。

2、練一練教師報，學生寫數。

四百三十二萬六千七百九八。

七十五萬四千三百七十五。

六千五百八十四。

二億五千四百三十一萬五千（254315000）。

3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。

學生說明剛才幾個數的寫法。

五十萬六千。

四百零三萬六千零五。

七億零二十萬。

（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

（2）讓學生說說后兩個數的寫法。

小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

練一練。

八萬零四十二十三萬八千。

二萬三千零七六十萬零四百七十。

1、寫數。

三千四百六十七三百六十萬五千零七。

七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。

八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。

2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。

這節課我們學了什么內容？

寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十五

讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經驗。

1、紅氣球3個，藍氣球2個；

2、男娃娃4個，女娃娃1個；

3、各種圖片每人一張。

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）

“你們真聰明，那么現在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）

2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）

“剛剛幾位小朋友已經學著我的樣字說了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）

3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）

數學億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十六

本節課是九年義務教育小學數學教科書人教版的內容。它是在學生已經掌握萬以內數的讀寫法的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，為以后學習億以內數的認識打下基礎。

根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準的要求，我將本課的教學目標定為以下三點：

（1）認知目標：使學生結合具體的情境，探索并發現（或理解并掌握），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

（2）能力目標：使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

（3）情感目標：使學生在探索新知的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

為了使學生能比較順利的達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是億以內數的讀法，教學難點是一個數中間有不同個數的零和末尾有零讀法的區別。

從現代基礎教學的新發展和落實素質教育的新要求出發，采取創設情境，啟發式為主的教法。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在學法上我采取了合作交流法、問題探究法、討論法、（比較法）。

教學設計總的指導思想是以教師創造性的教為主導，以學生探索性的學為主體，以發展學生的思維為主線。所以本節課我分5個環節來進行教學。

1、創設情景、激趣導入。

興趣是最好的老師，學生有了深厚的學習興趣，他就會主動學、樂意學。所以在新課一開始，我就創設了以下情境。多媒體呈現情境圖：20xx年全國人口普查數據，我引導學生認真觀察。我問學生：根據這幅情境圖，你發現了什么問題呢？學生可能會說這些數都是比萬大的數。我加以肯定學生的說法，在此基礎上我對同學們說：看了這幅主體圖，大家從中了解了我國六個省、市、自治區的地理及人口數。大家都想盡快認識這些多位數，讓我們共同來學習比萬更大的數吧。板書課題：億以內數的讀法。

2、活動探究、獲取新知。

為了培養學生思維的靈活性，發揮學生在課堂教學的主體作用。我進行了以下幾步：首先讓學生以情境圖中的北京市人口為例，嘗試讀一讀13819000這個數，接著我出示計數器，我問學生你發現了什么？學生可能會回答：計數器上除了個、十、百、千、外，還有萬、十萬、百萬、千萬、億的字樣。接著我引導學生用計數器一起來數一數：撥上一千，然后一千一千的數，一直數到九千，再撥上一千。此時我提出問題：九千再加上一千是多少呢？千位滿十要怎樣呢？此時學生可能回答：十個一千是不是就是一萬呢？我加以肯定，使學生認識：十個一千就是一萬。接著讓學生自己嘗試在計數器上數，用同樣的方法，引導學生認識十萬、一百萬、一千萬、一億。在此基礎上，我提出問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發現他們之間有什么關系嗎？讓學生小組之間討論交流，嘗試回答后，引導學生歸納：個、十、百、千、萬等到億都是計數單位。每相鄰的兩個計數單位之間的.進率都是10。接著出示數位順序表，引導學生認識個位、十位、百位、千位、到億位等稱為數位。向學生提問：以13819000為例，你能說出每個數字所占的數位名稱計數單位，表示有多少個這樣的計數單位嗎？同桌學生互相說說。以13819000中的數字8為例，向學生明確表示數字8所占的是萬級中的十萬位，表示有8個十萬這樣的計數單位。將數位每四位劃分為一級，稱為四位分級法。例如：個位到千位為個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為萬級，億位等四位為億級。再次實物投影含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

小組交流，引導學生討論以下三個問題：

1、含有兩級的數怎樣讀？

2、萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

3、數位上出現0又該怎樣讀？能舉例說明嗎？我及時反饋交流討論信息，并訂正例題呈現的數的讀法。

例如，6407000應讀作六百四十萬七千；85000300應讀作八千五百萬零三百。接著引導學生歸納如下：

1、先讀萬級，再讀個級；

2、萬級的數按照個級的數的讀法來讀，并在后面加上“萬字”。

3、每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。

4、聯系生活、深化應用。為了讓學生感受到數學與生活的密切聯系，把學到的知識運用到實際生活中去解決問題，促進理論同實踐的結合。

5、聯系應用、鞏固提高。為了體現因材施教的原則，我設計了多種形式的聯系。5。5。總結回顧，擴展延伸。在本堂課的結尾我會讓學生自己說說本堂課的收獲，即是對本堂課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。

我的板書設計以條理清楚為原則，既突出重點，又體現了學習目標。能夠幫助學生更好的理解這節課的各個知識點。