教學計劃是教師對教學目標和評價標準進行具體制定的一種工具，它可以幫助教師提高教學質量。三、教學計劃要考慮到學生的不同特點和需求，為他們提供個性化、差異化的教學服務。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇一

1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結合課文和新的語言環境正確認讀生字。認識三點水旁。

2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上讀出感情。

3描摹沙、風2個生字。

4在閱讀課文的基礎上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。

教學過程。

一導入新課，揭示課題。

1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：

2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。

3揭示課題41.小海星快回家。

學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關。反義詞是慢)。

4讀課題。

二初讀課文，整體感知。

誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，

三學習生字。

1自己讀讀課文，注意我們圈出的生字的讀音，不加字不漏字。

2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。

3集體交流，讀準生字，讀通課文。

(1)出示生字：

沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。

(2)相互提醒學習中遇到的難字。

你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。

讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。

請大家看看這些字。

出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。

(3)鞏固識字。

部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。

(4)讀通課文，背誦課文。

四學習課文。

把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。

讀出自己的'理解。

指導：

1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。

師：這可真是只可愛調皮的小海星。

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。

2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?

誰上來演演小海星的媽媽?

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?

讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。

3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：

如果你是海風，你會對調皮的小海星說些什么?

請同學說，大面積說，老師對答。

4出示第二段，比讀，齊讀。

5顧老師也想來讀一讀。

6你們讀的會更好聽。放音樂。

四訓練說話。

1出示插圖，觀察。

2訓練想象說話。

合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。

3交流。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇二

《誰熱的快》教學反思在教學的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學生很容容易發現了問題，《誰熱的快》教學反思。有個別的同學甚至根據自己的經驗及知識進行解釋。

對于學生的猜想，我問了一句：是否想這個同學解釋的那樣呢？我想這樣的反應會更好。這樣把問題再返給學生，讓學生留有疑問的去思考和探究，效果應該還是不錯的。在下面的過程，我出示了溫度計等材料，問學生那你們認為應該怎樣的.驗證我們的猜想呢？這個實驗的設計比較的簡單，學生很快就積極的舉手準備發言。我沒有讓學生直接進行回答，而是組織學生進行小組內的交流。

現在看來不知道這個活動是否有些多余了。但是我發現還是有許多的地方需要學生進行仔細的思考。在組織實驗的過程中，學生們大多數都積極的進行實驗。但是有個別小組的沒有攜帶相關的材料。這個問題需要我在平時的教學中積極的進行組織，還有對于這些出現問題的小組組長和同學積極的了解情況和教育。這樣學生就會知道該怎樣進行準備活動了。在實驗的過程中，有個別的同學很是不認真。

我想對于這部分少數的同學需要更進一步的教育。最后的教學中，雖然出現了各種問題，但是還是較好的完成了任務。整體的效果還是不錯的。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇三

1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

2、能用歡快的語調正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識本課的9個生字，學寫10個生字。

通過學生自主、合作的閱讀活動，讀懂詩歌，體會幸福之情。

兩課時。

2、學生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。

第一課時。

一、為畫起名，激情引趣。

1、同學們，老師想請你們這些愛動腦筋、善于想象的孩子幫一個忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個名字。（學生匯報，讓學生說起名的理由。）。

2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會有更多的體會。（播放歌曲《快樂的節日》）。

3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？

4、動聽的歌曲讓人過耳難忘，細細品味它的歌詞，其實就是一首優美的詩歌。這節課我們就來學習一首詩歌《快樂的節日》。

板書課題。齊讀課題，指導學生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。

二、初讀課文，整體感知。

1、看漢字自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。

2、這首詩有幾節？標出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚他。

3、指名分節讀，全班正音。

三、品讀課文，讀中悟情。

1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學在讀的時候，嘴角都浮出了微笑。現在請你小聲讀，細細地去體會，我相信你一定能在字里行間發現“紅領巾”為什么這樣快樂。

2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的朗讀表達出“紅領巾”的快樂心情。

3、全班交流。教師相機指導朗讀，引導學生評議。

教師在指導朗讀時，要尊重學生的獨特體驗，不要過分強調哪些語句應該重讀，應該把重點放在讀出感情上，鼓勵學生個性化地朗讀。

教師根據學生匯報的順序指導朗讀。

第一節：為參加這項有意義的活動而快樂。可引導學生看圖來讀。

第二節：為聽到小動物的話語而快樂。

第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

（1）同學們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。

如果說祖國是大地，那么我們是——；

如果說祖國是藍天，那么我們是——；

如果說我們是小樹，那么祖國是——；

如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；

（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節。

（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？

（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會到你們的雄心壯志！

4、少先隊員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發出邀請。齊讀最后一節。

5、選自己最喜歡的一節詩，美美地讀一讀，還可以加上動作來表演。

6、配樂朗讀，能背誦的同學可隨著音樂試著輕聲背誦。

四、延伸擴展，升華情感。

進入“快樂自選超市”。（課件出示）。

1、背誦詩歌。

2、為這首詩畫一幅插圖。

3、根據課文內容編小舞蹈，演一演。

選擇做一件會給你帶來快樂的事情，可以自己獨立完成，也可以和你的好朋友合作完成。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇四

《誰爬得快》屬于“小數除法”的內容，是在學習了小數除法和商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環小數的概念，并讓學生會用四舍五入法對循環小數取近似值。

二、學情分析。

我班的學生，經過四年的學習已經具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節課中我努力創設生活情境，讓學生興趣盎然的主動學習。

教學目標：

1、認識循環小數；

2、會用四舍五入法對循環小數取近似值。

教學重點：

是認識循環小數。

教學難點：

是會用四舍五入法對循環小數取近似值。

三、教法學法。

為了更好的完成學習目標，教學時，我將采用堂堂清和諧互助。

四、教學流程。

圍繞本課的學習目標，結合學生的實際，我確定如下教學流程：

（一）從游戲中，感知“循環”

本節課一開始，我用拍手游戲導入新課：讓學生知道什么是循環現象，學生初步感知后，我讓學生說一說生活中的循環事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環等。

這樣設計的目的是：吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生對“循環”這一概念進行初步認識。

（二）創設情境，提出問題。

（三）小組交流，大組匯報。

當學生估算后，我采取自主探究、合作學習的方法，讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環小數的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環小數的近似值。這樣設計的目的是：讓學生全面參與新知的發生、發展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學數學的.價值。

（四）教師點撥，反饋總結。

教師先對循環小數的概念做一總結，在接下來的反饋練習環節帶領學生到智慧屋去闖關，充分調動學生的積極性。

練習的設計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲，力爭做到人人學有用的數學。

（五）自學“數學萬花筒”，拓展提升。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇五

1、知識與技能：學生了解可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。

2、過程與方法：學生經驗“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

3、情感態度與價值觀：學生發展公平實驗的意識，體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。

重點：了解可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關。

難點：科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

三、教學準備。

小組準備：2個燒杯、1根玻璃棒、1個水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。

四、課時安排。

1課時。

（一）、創設情境，引入新課。

1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學幫我試試夠甜了嗎？（請一學生試喝。預設：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會不甜呢？（糖還沒有溶解），請大家幫老師想想辦法，讓我能較快喝到香甜的糖水。

2．生1：（用筷子攪拌。）。

生2：（把水換成熱水。）。

生3：（把水果糖搗碎。）。

生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。

3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。

4．師：同學們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。（板書課題）。

（二）、設計方案，實驗探究。

1、以攪拌實驗為例，探討實驗方法。

師：我們都知道猜想是科學發展的前奏，我們已經踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現在，我們就來做一回小小的科學家，來親自驗證他們，我們先來驗證第一個猜想：攪拌能加快物質的溶解。老師為大家準備了食鹽，你準備用什么樣的實驗來驗證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實驗）。

（師生共同討論相同條件和不同條件。）。

師：其實我們的科學書上對這個實驗做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結果，我們一起來仔細看一看課文中第二自然段，從這里找出實驗有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實驗報告單。現在開始，記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結果。

實驗記錄單一。

研究問題。

攪拌能否加快物質的溶解。

我的猜想。

不同條件。

相同條件。

溶解程度。

攪拌快。

慢

不攪拌快。

慢

研究結論。

攪拌（能/不能）加快溶解。

（學生匯報記錄結果，教師進一步完善記錄結果。）。

相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時放鹽、觀察時間相同。

不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。

師：好了，這個實驗我們已經設計好了，在動手之前，老師要送給大家幾個實驗提示，我們一起將它讀一遍。

實驗提示：

1、嚴格按照實驗方案進行實驗；

2、注意觀察實驗現象，完成記錄表一；

3、請實驗操作時動作輕、聲音小，勤思考；

4、注意實驗安全。

（生齊讀。）。

師：好，小科學家們，按照我們剛才的實驗方案嚴格控制條件，開始小組實驗，并完成實驗記錄單。

學生實驗，教師巡視。

得出結論：攪拌能加快食鹽的溶解。

2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實驗。

（分組進行，1—5組探究“熱水能否加快物質溶解”，溶解物質是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質的溶解”，溶解物質是方糖。）。

師：在實驗前，老師還是想請同學們設計一下，你們準備怎么來驗證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實驗記錄單二中。

（小組討論填寫實驗記錄單二）。

實驗記錄單二。

研究問題。

熱水能否加快物質溶解。

搗碎能否加快物質的.溶解。

我的猜想。

不同條件。

相同條件。

溶解程度。

熱水快慢。

冷水快慢。

搗碎快。

慢

不搗碎快慢。

研究結論。

熱水（能/不能）加快溶解。

搗碎（能/不能）加快溶解。

（學生匯報記錄結果，教師進一步完善）。

師：大家注意到沒有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個？

生：一個。

師：為什么只有一個？如果不同的條件多了，這個實驗還公不公平，而且我們就不知道這個溶解的快與慢究竟是哪個條件引起的，對不對？所以我們做實驗的過程中要嚴格的控制自己的條件。

學生實驗，教師巡視。

得出結論：加熱能加快物質的溶解。

搗碎能加快物質的溶解。

生：對比實驗。

師：并且在實驗中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實驗的不同條件只能有一個。

（三）、結合生活、拓展探究。

1．討論游戲方案：同時放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動，3-4小組用舌頭翻動攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。

2．小組進行吃糖游戲，做好記錄。

3．匯報游戲結果，談談你的感受。

小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。

溶解糖塊的方法。

溶解快慢順序。

含在嘴里不動。

用舌頭翻動攪拌。

把糖塊咬碎。

8-10小組。

咬碎并攪拌。

（四）、收拾器材、培養習慣。

師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學的方法，只要做個有心人，我們會發現科學就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學科學，用科學，爭取成為真正的科學家，今天，我們的實驗結束了，科學家在完成研究后，從來不會忘記整理他的實驗材料，接下來，讓我們也把自己的實驗材料整理好。

2．5溶解的快與慢。

攪拌相同條件。

熱水加快物質的溶解對比實驗。

搗碎不同條件（1個）。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇六

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，認識新偏旁“色”，學習用部首查字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

識字、閱讀。

體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

電腦光盤，vcd。

三課時。

導入新課，初讀課文，了解課文主要內容。學習生字詞，初步理解詞語含義。

略

1、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詞語及詩句的含義。

體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

1、“六一”兒童節來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看!他們帶著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放;聽!

2、聽了這首歌，你有什么感受?

1、指名讀，思考：你讀懂了什么?

2、為什么把“我們”比成“春天”呢?

(春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。)。

3、理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。

(討論后小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。)。

4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么?最想做什么?

5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節。

1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰?

(把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句)。

2、小組討論，質疑解難，理解詞句的含義。

3、討論后小結。

(1)祖國;就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。

(2)理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

(兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設得更美好。)。

4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀?

5、指導朗讀。

1、自由讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?

2、結合學生提出的問題理解。

(1)為什么要感謝祖國?

(我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。)。

(2)出示句子，理解含義：

我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

(3)學生討論后小結。

(開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。)。

(4)你的理想是什么?你將來準備怎樣建設祖國?

3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

1、指名讀，“伙伴”指誰?(同學們)。

2、用歡快的語氣齊讀第四小節。

繼續指導朗讀課文，背誦課文，完成課后練習。

略

我們來到花園草地。

花兒白楊小鳥祝賀歌唱。

感謝祖國飛向理想。

老師伙伴共度美好時光。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇七

教學目標：

1、品詩，把握以象傳意和用典言志寫作手法。味人，理解“山谷”內涵，感受詩人狷介自持的生命氣質。

2、了解登臨詩的一般特點，掌握閱讀方法。

教學重點：

登臨詩的特點及閱讀方法。

教學難點：

體味詩人狷介自持的生命氣質。

教學方法：

誦讀——啟發——探討——演練。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、復習導入：（5分鐘）。

同學們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩開始的。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧？（學生齊背，投影顯示）那有誰會背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。

你覺得這兩首詩，分別寫了什么？有什么共同點呢？（學生發言）。

登高——望遠——思深。

（板書登臨詩）明確解釋“登臨詩：”

登臨即登高，登高之“高”，相對于平地而言。

登山、樓、臺、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。

登臨詩的一般寫作思路：寫登高看到了什么？想到了什么？

（板書）。

我們今天來學習另外一首登臨詩，黃庭堅的《登快閣》，（板書課題、作者）。

二、品詩味人。

（板書：品詩）。

（一）讀（3分鐘）。

（ppt展示出已劃分節奏的詩內容）。

學生自由朗讀。

學生示范讀，同桌點評。

學生齊讀。

（二）品（17分鐘）。

整體感知，并填空。（ppt展示）。

古人登高登閣，或覽勝，或寄遠……。

王之渙登鸛雀樓，他看見了落日西沉、黃河東流，想到了望遠須登高的樸素哲理。

杜甫登泰山，他看見了巍峨泰山，神奇縹緲，產生了敢于攀登絕頂的雄心壯志。

那么，

黃庭堅登閣，他看見了，他想到了。

（2分鐘，學生思考并完成，教師巡視）。

討論：

1．詩人登閣看到了什么？

板書：景——胸襟闊大。

2．詩人又想到了什么呢？

賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運用了什么手法？傳達出什么情感？

板書：典——世無知音。

3．正因為如此，詩人最后有了什么想法？從哪兒看出來的？

板書：象——棄官歸隱。

（三）味人（5分鐘）。

1．詩人為何會有這樣的想法呢？

（詩中有沒有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來賞析。

投影補充黃庭堅的介紹：

《宋史黃庭堅傳》。

黃庭堅字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進士，調葉縣尉。……知太和縣，以平易為治。時課頒鹽策，諸縣爭占多數，太和獨否，吏不悅，而民安之。

2．問：那么黃庭堅后來歸隱了嗎？

投影：黃庭堅的漫漫為官路。

治平四年（1067年），黃庭堅考中進士，任汝州葉縣縣尉。

熙寧初年（1068年）參加四京學官的考試，擔任了國子監教授。

元豐三年（1080年）知吉州太和縣。

元豐七年（1084年）移監德州德平鎮。

元豐八年（1085年），以秘書省校書郎召入京師。后任神宗實錄檢討官，著作佐郎。

元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官。

元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理。《神宗實錄》修成后，提拔為起居舍人。

紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實錄誣枉責而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。

元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅為監鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。

崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災謗國之罪除名羈管宜州。

崇寧四年（11），轉到永州，黃庭堅未聽宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。

小結：要想準確了解登臨詩中所表達的主題，必須要知人論世。

明確：黃庭堅——出淤泥而不染。

三、總結歸納：（投影）。

登臨詩的一般閱讀方法，

完成板書：

登臨詩。

了解思路：看到了什么，想到了什么。

讀懂手法：寫景用典。

知人論世。

四、課堂演練：

要求學生根據對登臨詩的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。

登高。

杜甫。

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

杜甫（712—770）后半生身逢戰亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫這首詩時已是在外漂泊的第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。

這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節）時寫的。此時“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。

學生自己思考寫作講解提綱（5分鐘），然后指名學生發言討論。

在學生發言的基礎上，可補充討論：

請說說《登快閣》的頷聯“落木千山天遠大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在寫景上的異同點。

都是寫登高所見秋景，都寫到山、樹、江水，但黃詩還寫到夜月，

寫江水的著眼點不同，杜詩著眼于江水奔流之態，黃詩著眼于江水的明凈；

兩聯詩都寫出了秋景高遠壯闊的特點，但杜詩多了一份沉郁悲涼，黃詩更顯輕松明快。

五、結束語：

同是登臨者，不同是胸懷。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇八

其實早就應該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。

從去年“六要素”教學比賽開始，才認真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點當成了本節課的重難點。所以在上課時反復對此樂句進行練習，結果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點是節奏，是整首歌曲節奏的穩定性。因為歌曲本身對三年級學生來說并不難，要學生進行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進行二聲部輪唱，能穩定節奏才是最重要的，節奏穩定了，這節課重難點即解決了，此課才算完成了。

在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結上次賽課的經驗，在常規課中對學生進行班級合唱基礎練習，并請出“節拍器”來穩定學生節奏，通過幾次練習大部分學生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內容。片區課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學中的效果。片區賽課地點是在兄弟學校，我提前一天詢問了兄弟學校三年級任教老師這班學生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學設計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設計的節奏練習“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學生很快的掌握了節奏。此時我又請出“小指揮”來協助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當然“小指揮”是班級節奏感樂感都相對較好的學生。最后這節課在我“精心”的設計下，算是完成了。但在進行輪唱練習時，演唱二聲部的學生總還是不大穩定，所以導致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學過程中不能因為為了走過程而走過程，應該是確保上一個環節已完成的情況下再繼續往下一個環節。

班級合唱教學是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進行合唱基礎訓練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇九

8小時設計快題時間秘籍（合集）。

8小時設計快題-時間秘籍8小時快題。

（建筑、規劃、環藝）這一類快題，經常是以應試的方式出現，如：考研、考工作、考注冊等等。其實，真正的實際項目方案設計，都是經歷了無數輪的快題過程在不斷修改中完成。

時間-任務分配8小時，通常是上午8：30-17：30，9個小時中有1小時吃飯（看東家給不給了），當然可以不吃，賺1小時，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。

30分鐘審題：不超過半小時，在此期間可以做一些機械的活，如寫標題、畫圖框等。

要搞清楚設計對象的功能和性質，

要搞清楚基地的環境潛在的設計條件，是否需要退讓、是否需要功能協調等。

要搞清楚形象和形體，需要產生什么樣的文化聯想？

90分鐘構思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關系，但得有比例關系，小心放不到基地上。

要計算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？

要計算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。

30分鐘尺寸放樣：在準備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會臟圖。

千萬別在另一張紙上先畫好了，再。

第一文庫網。

謄到正式圖上，基本只有下次再考了。

要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計算每個圖有多大，進行簡單圖面排版。

最好先確定柱網或空間的基本模數，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會錯。

60分鐘細部設計：決定平立剖面的細部和空間處理，同步畫透視的草圖。

注意平立剖面圖的相互對應關系，注意透視的方位和表現的細節。

1小時該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。

4小時繪圖表現：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統一是關鍵。

30分鐘拾遺補漏：看看還有遺漏，看看任務書，有無沒完成的內容，別忘了按要求寫名字號碼。

清華建筑設計快題練習總結。

所針對報考學校及專業：清華大學建筑設計及其理論。

所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規+馬克筆+硫酸紙。

提綱：

一、關于工具的選擇：

1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。

二、關于表現的訓練：

三、關于方案的訓練：

四、關于考試的過程：

說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個月清華學生組織的快題練習，請朱講解得一個視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個別字由于記憶的原因，用大意。

一、關于工具的選擇：

1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細節。0.7的自動鉛筆備一支。

2。繪圖筆：推薦德國產的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細選用0.2---0.7。這筆的價格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時候不容易把圖蹭黑。強烈不建議紅環一次性,水太大，容易蹭。也反對紅環繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。

3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構思小到軸線網格都可以用其來畫。

4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對于色彩和馬克筆功底比較弱的同學，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個層次的都要有。綠。藍，主選灰色調的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。

5．草圖紙：用來構思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。

6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當有了個底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結實，不易弄破。裁五張左右小一號的（為了換紙方便，不推介裁成標準一號大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號板上。可省去考場上裁紙，打框的時間。要知道，集少成多，考場上的每一秒鐘都很關鍵。

7．其他工具：大號的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號畫板上、圓模版、曲線板，紅環圓規加紅環針管筆專門用來畫圓。

8．飲品：兩罐紅牛。建議考場上少喝水，雖然可以出去方便，但是時間是自己的。

二、關于表現的訓練：

1．鋼筆練習：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現技法。學會如何求透視，學會如何表達透視關系。這方面的書很多。推介鐘訓正的《建筑畫環境表現技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現圖》這兩本老院士的書講的都很系統，詳盡；范例也是經久考驗的名作。無論從哪方面來說，遠非那些后輩們的泛泛而談可比。認真研究與臨摹幾個月，會有比較大的進步。

2．透視感：表現透視感就兩條原則：形象上近大遠小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學馬上就會明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學生廣場，有個叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。

3．一點與兩點透視：個人建議畫一點的。把主立面蒙在下面，定好視點，直接拉出來前后關系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優點是起形比較快。缺點是有點老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點透視起形難度要大些，如果實力一般或者為求穩者，可舍棄之。也有一種一個面透視比較平，另一個面透視很陡的畫法，其實表現的主要還是一個面。是稍加變形的一點透視。

4．馬克筆練習：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生。考研畫表現圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時間所限，不能有太多的時間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評指點，進步才會比較快。除非你是跨專業的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復雜，動輒幾個小時才能畫出人家的效果，要么是以室內的圖居多。我用的是《設計與表達---麥克筆效果圖表現技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現》（夏克梁著，東南大學出版社），還有一本《美國建筑畫表現進階教程2》（好像是這個名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些。“人，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現方法。有人提出，針對不同的建筑性格，選擇不同的表現風格，個人認為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點時間和精力吧。能把一套表現技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會差很多。我想如果能拿到120左右的分數，絕大多數人就比較滿意了（今年最高分是2個130）。

可畫的絢麗些。

6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環境，多加鋼筆線。地面上打網格是一個辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完。考試的時候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個層次應該表達清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠景簡是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時間。

7．透視圖的大小：透視圖建議畫最大2號大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費時間。畢竟畫圖時間是與面積成正比的。很多同學透視畫不完無非是要么給透視空的`時間太少；要么畫的太大、太復雜，收不了場。

8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分數”（朱文一）。圖面構圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構圖雜耍，浪費時間不討好。

9。表現與方案哪個重要：個人認為各占一半。表現決定了老師對你的大印像，方案才是根本。表現的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當，有高人指點，專心練四個月，每天練三小時，就可以突飛猛進，成為高手。方案也許學4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現不好的人方案一定不好，表現好的人方案不一定好。

10．時間安排：如果基礎比較好，建議8月開始練表現，9月開始練方案。基礎差些的同學，4月份開始練表現比較合適。如果是跨專業的，越早越好。之所以在前期側重表現，因為表現提高得比較快，先取得一些進步會讓自己更自信些，同時去清華找老師看圖的時候留個好印象。這里所說的只是“側重”，練表現得同時也在練方案，練方案的時候也是在練表現。

（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們在理論方面熱忠于哪些方面，是空間，還是技術，還是其他什么的；第三，復試要準備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現手法。我聽一個清華本校的學生說，老的風格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學生練習的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對紙張的要求，近年來好像側重草圖紙和硫酸紙，大概表現手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評圖的話很綜合，你說的這幾個方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機會，我想問問比我分數高的那兩個同學，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復式？能過初試再說吧。個人覺得，只要不犯錯，錄取是和初試成績有很大關系的。）。

三、關于方案的訓練：

1．方案的能力：這是一項長期而艱巨的任務，要不然我們不會學5年。考研復習的時間大概最多十個月。要想在這段時間內從根本上提高方案能力是不可能的。但是經過一定量的系統的科學的訓練還是可以取得很大進步的。

2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創新和創作”（朱文一）。很多人太強調idea，快題里面要盡力少做。因為很多idea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評圖時候的重要標準。當然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵的。“把最基本的功能，結構處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現建筑性格”（朱文一）。

3．今年的題目：4800平米的法官培訓中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對開草圖紙或者硫酸紙，規定圖幅約780乘540。這是一道很常規的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學生，也沒有要求建筑要體現某種特色，僅僅是基地稍微有點限制。

4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設部院作品集，新近的各種國內出版的建筑雜志等等，常規的、正統的、畫出圖來有效果的方案。反對模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數日本人的建筑形象；反對解構的、后現代的、高技的、最新潮反常規的；反對扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對課程設計有用，但是對快題設計無益。

處理手法也要準備到。由于要畫一點透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關系。其實這八種，可以歸結為2―3種平面和立面處理。也就是說，準備得方案要活，可適應性和可調整性要強。我覺得在考研這個問題上，應該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調整即可符合。不應該去考慮一題多解，太費時間和精力。限于設備因素，不能把我準備的幾個方案傳上來了。有些同學會說，遇到像同濟今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟，不會走得太偏，還是注重學生的處理一般問題的能力。如果真出現了那樣的題，只能憑自己的真實設計能力去應付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會變的，有實力的人絕對不會被埋沒。

6．分期練習：初期：作方案時間放的長一些，調得順溜些，做得細致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時間也放得長些，一邊畫，一邊學。這樣在方案和表現上都會有所提高。后期：按八小時卡住時間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現，后期重在速度。

7．頻度：基礎差的人1-2周練習一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會疲。翻來覆去就那點手法也學不到東西；積累一段時間，練一次，每次都要學到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務必找老師和師兄師姐看，改進不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。

8．手法：盡量簡潔，規整，幾何化。“盡力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現不必要的毛病，絕對不是限制你的思路。要知道只用方形和規則的弧形一樣可以做出很精彩的方案。“一般推介采用框架結構”（朱文一）。

9．題目類型：博物館，會所，旅館，餐廳，教學樓，紀念館等等，很多都是課程設計中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現硬傷。“不會讓你做監獄，機場，醫院等比較偏，學生沒有體驗或非常規，太復雜的建筑”（朱文一）。

四、關于考試的過程：

1.時間分配：

按順序為：方案1.5小時。

柱網軸線0.5小時。

首層平面40分鐘。

主立面0.5小時。

透視圖2小時之內。

二、三層平面共40分鐘。

總圖0.5小時。

次立面0.5小時。

剖面兩個共40分鐘。

機動時間0.5小時。

各段時間包括上色時間。之所以先畫主立面和透視，因為除了首層平面外，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點透視）。先把這幾個最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時間再畫那些相對次要的圖。這個時間分配在方案訓練的后期就模擬練習。卡好時間，每畫一個圖就記下時間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時較多，針對性的提高。

2.審題：

（1）、通過任務書要求的數據，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計需要做幾層才能滿足面積要求。

（2）、看清任務書要求的建筑性質、大的功能塊有幾個，有無特殊功能需求。

（3）、根據道路情況，決定出入口可設方位。主次入口各自的可布置方位。

（4）周邊環境有何特殊要求等要素。對體型有何限制。環境中有什么可利用的要素。

（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設置要求。

（6）地上停車位數量，地下車庫入口有無特殊要求。

（7）、建筑風格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。

3.設計：

（1）、功能分區是一定要遵守的，不能產生功能分區的錯誤。具體某個分區內部的小毛病可以原諒。

（2）、結構一定要上下對的上，柱網規則、整齊能減少不小的麻煩。

（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點。準備一些有趣的入口內外部空間處理方法，這是老師評圖的看點之一。

（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個三角形滿鋪平面。平面構圖一般要順從環境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。

（5）、交通流線順利，樓梯數量合適，位置得當，尺寸合格，走道聯系合理通暢。

（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現手法么？4、么時候能見到您的準備的快題和資料呀？很期待。回答：1.我一般是構思差不多了，就畫出柱網軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規，然后涂實。其他圖也是鋼筆尺規。3。由于時間關系和個人能力問題，就只學了一種表現方法，包括配景，只有一個樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現在找不到掃描儀，估計很難把一些資料發上來交流了。）。

方案。

最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時間內可以提高的，但又是最根本的，是基礎，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。

――慢慢的會形成好的鑒別力。快題的平面，剛開始我想準備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時候發現關鍵不在數量，而是應變能力;這點徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場，把功夫用在了變化上。靈活的構思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準備的用上。有一定的套路，但肯定不是機械的照搬，準備的也不是死板的平面組合，而是對特定的空間關系做熟，到時能靈活用。

表現。

這里的表現指把方案表達出來的方法。具體的徐兄已經說得很細了。我想說一下圖紙深度。快題清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時間失控，一不小心就會畫不完。各項圖紙輪重要性應該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實總平對于表達總體構思，呼應環境等方面是很有講究的。

出手利落，幾個簡單的體塊解決問題。在局部的細節上又有變化，很淡雅。

4.繪圖：

（1）、構思好以后，就該把軸線柱網打出來，用來做正式平面的架子。

（2）、畫首層平面，1：200，環境要有，最好是用環境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環境處在不同的層次上。推介留白建筑內部，涂滿建筑外部環境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設計好的模式，環境整體要成面，忌散。主次入口要強調出來。可畫個黑三角，寫上：主入口、次入口。

（3）、主立面，1：200，細致一些，因為透視就要用到主立面，配景成面，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。

（4）、透視圖，前面已有論述。

（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內外高差必須明確，梁柱關系清晰，標出標高”（朱文一）。

（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時間。咱們的設計水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。

（7）、每個圖要一次性完成，不要這個平面畫到一半，就去畫那個立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標題，房間小字等字寫上。

5.用筆粗細與涂黑：

一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時間要緊。有個問題是涂黑的時候有時候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時候就有個界限。

6．圖面表達的個性：

圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評圖老師很快就會暈了。所以圖面效果的好壞直接關系老師是否會多看幾眼。但是什么事情都要有個度，提倡功力深厚的圖面表達，但反對太過個性化的表現方式，太扎眼了，老師會看得太多，也就發現的毛病越多，反而不利.

7．標題和設計說明：

標題不要寫自己的狂草，最好學學那些一筆一劃，規規矩矩的藝術字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會根據大字的好壞評分，“但是實在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設計說明可以寫得快一點，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。

8．細節若干：

（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標題旁邊寫上圖號（1、2、3…）。

（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。

（3、最好能留出時間最后檢查一下，會發現一些不必要的傷。

（4）、小透視也準備幾個室外一角，室內空間，都是背好的，考場上有時間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達水平越高，越從容。

（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。

（6）、……太多了，畫圖時多總結就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。

參考書目一覽。

鋼筆畫：

鐘訓正的《建筑畫環境表現技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現圖》。

馬克筆練習：

《設計與表達---麥克筆效果圖表現技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現》（夏克梁著，東南大學出版社）、《美國建筑畫表現進階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。

方案設計：

理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設部院作品集。

考研快題總結。

基地同城市道路的關系及其位置對建筑相應的要求。基地同城市道路的關系有三種：

1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標志性，并有一定面積的綠化和休息空間。

2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場，因為會降低車輛行駛速度。

3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對行人不會造成太大的壓力。

4、基地面對著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。

5、道路需要疏浚。當道路轉折角度過大，視線不便時，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。

建筑與周邊舊有建筑的關系。

1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。

2、建筑遮擋舊有建筑。

3、透過建筑能看到舊有建筑。

4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統一或對比。

停車場的設置。

停車場一般應位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。

快速建筑設計的設計過程：內部功能分析和外部環境分析。

內部功能分析。

1、功能組成；動靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛生間的大小，數量，位置；注意是否有面積過大的房間。

2、根據建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。

3、功能流線圖。

4、層高和結構形式，柱網布局。

外部環境分析。

1、城規要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。

2、地形地貌分析。

平整地形建筑布局可適當靈活扭曲，復雜地形建筑布局宜完整簡潔。

十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實際功能。

坡地地貌依據其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關系；根據落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應結合停車場等功能進行有效利用。

臨水地貌應注意兩點原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當延伸至水面并與水面產生關系。

3、基地周邊環境景觀，視線，噪聲分析。

4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。

5、基地內部原有綠化，遺址等要素分析。

6、基地所在地的氣候和風土傳統。

建筑造型分析。

1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規律化，可通過窗的設計和突出局部構架使構圖活躍。

2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實，可通過對天窗造型；運用片墻，構架；墻體內陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進做側窗；墻面做影壁；建筑與水結合等手法進行活躍化。

博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經常有局部與大片玻璃幕墻對比的運用。

3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據氣候，位置，功能的不同可運用墻體，虛構架，廊道，窗等建筑元素進行活躍。

常見問題：

消防樓梯，室外臺階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內空間區分開來。有要求時需進行無障礙設計和電梯設計以及停車位設計，室外地磚一般到1500x1500左右。

2、剖面中易忘畫女兒墻，室內外高差，標高，梁線，不宜畫陰影和材質表現，可畫人表達尺度。

3、總平面中易忘指北針，主入口標識和標層數，宜打陰影，并應與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。

4、立面處理形式感應較強，多用虛實對比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點窗，方窗圓窗，側窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關系應強烈，適當輔以綠化，時間充裕時應將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個（特殊需要除外），衛生間不多于3個，樓梯間和衛生間合并設置時位于入口或建筑端部，位于入口時宜與人流進入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺正對大廳和入口。（視覺效果差）分開設置時常位于主體功能之間，形體上可做凹進處理。

6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設計時按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉或改變形狀。

7、流線宜簡潔通暢，景觀豐富。

8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側圖方便繪制。

9、樓梯間一般3mx6m左右，衛生間（男女合計）6mx6m左右，蹲位900x1100，應至少配有公共盥洗室。

10、單間面積較大時，需考慮獨置或置頂以及疏散。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十

教學目標：

1、適應應試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學效率。

2、進行明結構寫作單項訓練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導學生掌握議論文的'基本思路、構思，加快作文速度。

教學重點：教學目標2。

教學難點：教學目標2。

時間安排：兩課時。

教學過程：

一、明確本次作文指導的目的。

二、解說“明結構”的含義，幫助學生梳理好議論文快速進行構思示意圖。（三段式圖形）板書設計）。

開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點到為止。

中間——。

主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內容充實、豐富、理據俱全。

結尾——“解決問題”的部分。或得出結論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。

三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。

第一部分：

引論，點明論點——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據，釋題——大丈夫就是有骨氣。

第二部分：

本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食。”——窮人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。

第三部分：

結論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。

四、發放范文《說“儉”》學生朗讀，討論分析本文的結構（運用三段式圖形），教師明確。

五、寫作訓練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結構，再寫作）要求（略）（一課時）。

六、作業布置：

題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學會自律》。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十一

《快樂的動物》這節課是北師大版六年制小學數學第三冊第46頁的教學內容，本節課是學生接觸倍的概念的第一課。本課的教學目標是：結合具體的情境，體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算；培養學生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創新、合作學習的意識，養成良好的學習習慣。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易建立表象，所以本節課以趣引路，讓學生在情境中逐步體會、感知，讓學生寓學于情，貫穿于整節課的教學，在設計各個教學環節時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學方法，最大限度地創設出學生自主學習的空間。為此，在這堂課的教學中，我特地設計了以下幾個環節：

第一環節，情境引入。教師通過創設有效的情境與活動，充分調動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，培養學生從小學會自己探索知識的能力，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中。

第二環節，小組合作學習。小組合作學習是課程標準提出的一種非常重要的學習方式，而數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，本節課以小組活動的形式讓學生自由選擇一種小動物進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點。學生們在輕松愉悅的環境下初步感知了倍的含義。

第三環節，趣味練習。根據低年級學生喜歡競賽活動的心理，把練習設計成闖關的形式，再次將乏味的練習變成學生學習的樂園，練習設計突出層次性、趣味性、開放性，有利于發散學生的思維，培養學生的創新能力，讓學生用活所學的知識。

總之，全課的設計始終圍繞學生的活動展開，使學生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程，同時有意識地培養學生的合作學習與競爭意識，使學生能夠充分參與，體驗思考與交流帶來的快樂，使他們感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感，幫助他們樹立學好數學的信心。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十二

藝術表現的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這種方式，仔細觀察周圍，你會發現我們可以通過很多種渠道進行造型表現。《快樂的人》正是這樣一節屬于“造型·表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。本課教材中呈現的作品的選材既適宜于學生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔相濟，動靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規，而用靈活多樣的方式自由地去表現人物活動姿態，正式本課設課的目的所在。

教學內容與目標:。

1、通過本課學習.使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

2、了解線材的基本制作方法。

3、培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

教學重點:。

結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

教學難點:。

人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

課前準備:。

各類線材，如不同顏*的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。

教學過程:。

一、導入。

教師進行自我介紹:我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以結交這么多好朋友;在平時的生活和學習中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想:這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人?揭示課題并板書。

二、新授。

1師生互動。

人在快樂時，總要通過動作體現的。我現在就想把這份快樂表達出來，你猜我會做什么?

我的確想跳一跳。如果你從現在開始就想成為一個快樂的人，請你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動作來表現快樂的。

師生同樂。

舞閉，請坐。請同學們回憶:剛才我們用了那些動作來表現一個快樂的人?

想一想:除了我們剛才表現的動作之外，還有哪些動作可以表現出一個快樂的人呢?

2研究，介紹比例及特征。

引導、組織學生進行討論。師生交流。

無論怎樣運動，都離不開人體本身。我們現在來了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:。

1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

2、頭+頸+軀干=腿的長度。

3、肘關節位于手臂的中心，膝關節位于腿的中心。我們來看運動的人，指導學生觀察人體在運動時的外形特點:肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。

3認識材料。

如何做一個快樂的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它**豐富、容易造型、軟硬粗細適度。如果把線折彎，它不會反*回去。(出示鐵絲、毛線進行比較說明選材的重要*)。

4教師示范。

如何用這樣特殊的線材進行制作呢?我們先要認真觀察動態，然后我們用單線的形式提煉出形象，結合課件教師進行演示:如何抓住人體動態提煉、夸張并創作為線材作品。強調連接點的處理方法。

書中也有作品，我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學們在制作的時候能創造出更多、更奇特的制作方法。

5欣賞。

有一個同學用銅絲制作了一個快樂的人，出示學生作品“舉重”。指導欣賞學生作品的創作思路及制作方法。

師生交流。

三、作業要求，教師巡視指導。

1、抓住人體動態，適度夸張。

2、注意人體比例。

3、大膽采用獨特的制作方法。

4、設計并制作一件快樂的人物動態作品。

四、作業展評。

組織學生進行展示。評價要點:。

1、人體動態是否夸張。

2、制作方法是否大膽、獨特。

3、制作是否精美。

4、作品是否體現了快樂。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十三

一、教學目標：

1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

二、教學重點：理解數“1”的含義。

1、學習1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。

（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）。

說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學生說一說生活中用到1的地方？

2、學習2、3、4可以表示什么？

（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

3、練習。

（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。

（2）數一數，畫一畫。

先讓學生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。

4、小結：這堂課你有什么收獲呢？

教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

作業批改：

讓學生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們在嘗試的基礎上，多說，練說到熟練的運用，再到準確的敘述，學生們掌握的很好。

跟蹤記錄：

使學生在敘述圖中物體數量關系的同時，培養熱愛大自然的環保意識，并擴大了學生觀察的范圍。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十四

1、能隨著伴奏有表情地演唱《哦，十分鐘》，知道這首歌曲有兩個樂段組成。

2、課外聽到《兵乓變奏曲》，知道這是一首根據歌曲《小小球兒閃銀光》創作的鋼琴曲。

輕松愉快的情緒演唱歌曲。

2/4拍在實踐中的掌握。

（一）學唱歌曲《哦，十分鐘》及講解2/4拍號和指揮圖式。

1、導入：上課時間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學習，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因為只有休息、放松好，才能使下一節課精神更集中，這就是學習、休息兩不誤，老師請你看一段錄象，你看一看錄象里的小朋友他們的十分鐘在玩什么?（放課間錄象）。

2、初聽歌曲范唱。

3、師生討論歌曲情緒和歌曲內容。（對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情）。

4、再聽范唱，打開書看歌譜。

5、學習歌曲的旋律。

（1）先學習a段前8小節。

設問：請先看前8小節中有哪兩小節是一樣的？重復出現了幾次？這兩小節你們能唱嗎？剩下的兩小節僅四個音老師相信你們能唱好。

（2）用口琴自學a段后8小節。

教師用口琴范奏，學生以小組形式自學。

（3）將a段連起來演唱。

（4）講解2/4拍號及指揮圖式。

（5）學習b段前8小節。

教師用2/4拍指揮圖式帶著大家唱。

（6）最后一句跟琴學唱。

（7）用輕松愉快的情緒完整演唱歌曲旋律。

6、接前奏完整演唱歌詞：提示學生用歡快愉悅的心情演唱。

7、練習兩小節的固定節奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下，歡快地演唱歌曲。

9、學生以小組為單位，自行設計歌曲演唱形式，以小組為單位集體反饋評價。

（二）音樂欣賞〈〈乒乓變奏曲〉〉。

1、導入：你們打過乒乓球嗎？如果你們沒有打過這次雅典奧運會看乒乓球選手打球時是什么樣呀？（動作靈巧輕快，你推我擋激烈比賽）老師請大家聽一首兒童歌曲〈〈小小球兒閃銀光〉〉聽完之后讓學生說一說歌曲情緒和描寫的.內容。

2、新授。

（1）今天我們來聽一首根據〈〈小小球兒閃銀光〉〉而創作的鋼琴獨奏曲〈〈乒乓變奏曲〉〉。

（2）簡單介紹變奏曲。

（3）初聽變奏曲主題曲調。

設問：你聽這段音樂像什么在跳動?

（4）復聽主題曲調。

要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。

（5）初聽全曲。

（6）小組討論。

（7）復聽全曲。

設問：你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。

課堂小結。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十五

應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

應會：了解線材的基本制作方法。

2隱性內容與目標。

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什么樣的感覺？

你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。快樂的人。

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?

哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪—件？為什么？

什么樣的人是快樂的?

你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

提出作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議?

欣賞現代雕塑作品。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十六

教學目標：

1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。

2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現出一定的美感。

3、情感、態度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇于創新的精神以及樂觀向上的生活態度。

教學重點：結合生活實際，運用身邊線材進行不同人物動態的造型。

教學難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

用具準備：各類線材，使用不同顏色的電線。

解決重難點的方法：通過多種教學手段，增強學生對造型方式的理解調動學生廣泛參與教學活動，鍛煉自己發現問題解決問題的能力。

教學過程：

通過欣賞讓學生發現肢體語言表現情緒的美感。

1.欣賞快樂形象的藝術作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術表現。

2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現快樂的人物造型。

3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環節。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。

4.感受作品之美，分析材料特點。（欣賞課本作品了解材料特點）。

總結：書本上的作品都是用線型材料表現出人物的造型，其實表現人體的靈活動作和優美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。

1．出示多種線材：

能利用哪些材料進行創作呢？

（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。

（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。

（3）軟硬適度的廢電線。

小結：通過比較，發現軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它色彩豐富，容易造型。

2．如何用這樣的材料進行創作呢？

（1）說一說圖片與作品的聯系。

小結：兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術手法概括形。

（2）探究設計與制作技法。

總結：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。

（3）探究多種方法制作。

a、擰b、纏c、盤。

1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。

有一個同學用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？

（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。

通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？

總結：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現，身體可反復纏繞。

2.提示注意事項：

通過你的分析，提示大家在制作中應注意什么？

（1）情緒的正確表達。

（2）在制作過程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

1.欣賞同齡伙伴的作品。

2.欣賞其它現象材料的作品。

欣賞學生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質、造型方法上的異同。

提出作業要求：以線性材料為主，獨立或集體合作完成帶有快樂動感的.人物造型。

1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創意獎”、“最佳合作獎”。

運用肢體語言除了可以在藝術中表達我們的情緒外，在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。

想一想：你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢？

有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！

作業：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達你對他們的愛！

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十七

教學目標：

1.在游戲活動中激發喜歡和同學一起學習和游戲的情感。

2.在學習中了解游戲的分類，知道在游戲中時刻注意安全。

3.在活動中養成遵守規則、互相合作、注意安全的良好行為習慣。

4.在經歷實踐體驗、觀察比較、探究討論等活動過程后，初步感受集體活動中規則的作用。

教學重點：

感知游戲帶來的快樂，養成良好的游戲習慣，激發學生參與游戲的熱情。

教學難點：

在游戲活動中感受遵守規則、互相合作、注意安全的重要。

教學準備：

學生準備：收集游戲的玩法，學著制定規則，并去玩一玩。

教師準備：了解學生平時愛玩的游戲有哪些，弄清楚玩這些游戲時應該注意哪些規則，做到心中有數。

多媒體課件、足球兩只、小禮品若干。

教學過程：

一、設置情境，誘發興趣。

師：這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡（貼帶游戲字樣的城堡圖片），在這座城堡里，有一個非常可愛的導游，你們看，他來了。

師：認識它嗎？跟他打個招呼吧！（我們班的小朋友個個都是小紳士、小淑女，多懂禮貌呀！）。

師：熊二也非常懂禮貌的，聽：（熊二語音）。

師：熊大呀！在城堡里悄悄地設置了一些關卡，等著我們小朋友去闖呢？敢去嗎？

師：好！讓我們跟著熊二一起去闖關吧。

二、不斷體驗，習得新知。

（一）關卡一：說一說說說游戲名稱。

（點擊課件）。

師：第一關，說一說，說什么呢？我們來問問熊二。

（熊二語音）。

師：同學們，我們也把平時玩的游戲告訴熊二吧，讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富，很有趣的。

師：這么告訴熊二：熊二，我常常跟?一起玩?。

生：（學生自由發言。）。

師：小朋友們玩的游戲真多呀，陳老師都羨慕了。

師：看，熊二還給我們小朋友出了題呢？（出示六幅游戲圖片）。

師：來，告訴熊二這些分別是什么游戲？

生：（回答）。

師：不錯啊！（肯定學生答案）。

（點擊課件：掌聲中恭喜過關）。

（二）關卡二：分一分將游戲分類。

師：因為同學們積極舉手發言，我們順利闖過了第一關。走，去看看第二關是什么？

師：咦！熊二這急匆匆的是去哪兒呢？

師：剛才不是還好好的嗎？這會兒怎么犯愁了？我們一起來看看它怎么了？

師：原來，熊二把游戲籃子打翻了，這會兒，熊二不會把它們放回原處了，愁著呢？要不，我們小朋友來幫幫熊二吧。

師：首先我們一起讀讀這些名稱。

師：小朋友們，現在我們告訴熊二，每個游戲該放回哪個籃子？

生：（學生回答）。

師：我們班的小朋友可真聰明，全都分對了。

師：（袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。

跑步可以讓我們的身體變得更加強壯，這樣的游戲就叫做體育游戲。

拼圖這可以讓我們樂于思考，變得更加聰明，這樣的游戲叫做益智游戲。

滾鐵圈，很久以前就有人開始玩了，到了現在我們還在玩，這樣的游戲就叫做傳統游戲。）。

師：孩子們，你們幫了熊二的大忙了，這下，熊二該不愁了吧？

師：咦？熊二還不開心，又怎么了呢？

師：我們一起幫熊二在籃子再裝點游戲。

生：（學生自由發言）。

師：這下，熊二該滿意了吧？果然，看它多開心呀！點擊熊二語音（親愛的小朋友們，謝謝你們幫了我這么大一個忙，告訴大家一個好消息：第二關，你們也已經順利通過了。）。

師：哇！不知不覺中，我們已經闖過第二關啦。同學們，有沒有發現，幫助別人的同時也能快樂自己。來，讓我們把掌聲送給自己吧！

（三）關卡三：玩一玩玩中得出游戲中要（遵守規則互相合作）。

師：走，我們接著去闖第三關。（點擊課件）。

師：玩什么？（點擊課件石頭剪刀布）會玩嗎？

師：老師請兩位同學來試試。

師：是這樣玩，對嗎？玩這個游戲有什么規則嗎？（學生回答）。

師：說的很好，我們大家一起來玩這個游戲，不過請大家要（貼遵守規則）。

師：熊二還給我們提了要求呢：全班同學一起玩，每組最終剩下兩位獲勝的同學；聽老師口令游戲（石頭剪刀布，輸的同學請坐下）。

師：同學們，每組最終剩下兩位同學，為了順利過關，我們得想好法子。

師：與生討論得出（我們這樣玩：先同桌玩，輸的同學坐下；后前后桌玩，輸的同學坐下；再前后找對手玩，輸的同學坐下。）。

師：大家覺得這樣好不好？

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十八

教學內容：課本第4頁，練一練第1、2、3題。

教學目標使學生進一步體會數與生活的密切聯系，學會數數，認數，理解數所表示的意義，感受到生活中數的作用，培養學生做學習數學的有心人。

教具準備掛圖、實物投影儀。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

今天，我們課題導游是一只可愛的小白兔，他給小朋友們帶來了一個“快樂的家園。”（師邊說邊出示掛圖）你從圖中發現了什么，先和同桌輕聲說一說說。

二、引導發現，探求新知。

1、說一說。

生1、我發現了一個農民伯伯正在種菜。

生2、我發現了一個小朋友正和一只小狗在一起說悄悄話。

師：說得多好呀！一個農民伯伯，一個小朋友這些都可以用數字幾來表示呢？

生：用數字1來表示。

師：小朋友再仔細找找，圖中還有哪些物體的數量也是1。

生1：還有1個蘿卜。

生2：一個太陽，一條河。

(注重孩子們說一個短句的訓練)。

（生在小組中你一言我一語的交流著）。

師：哪個小組愿意和全班同學說一說。

生：我們這一小組剛才說了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。

生：我們這一組有的小朋友說3，有的小朋友說4，有的朋友說5等，

師：那請你這一組每個同學自己站起來說一說。

生1：3可以表示3個國家。

生2：4可以表示4個城市。

生3：5可以表示5個手指頭。（生邊說邊出示5個手指頭。）。

生4：6可以表示6角錢。

……。

師：說得非常好，生活中到處都可以找到這些數字的影子。足球運動場上也不例外，它們在運動場上表示什么呢？請小朋友們看課本第4頁的第2幅圖，想一想。

生（沉默）：表示運動員的號數，如衣服上寫著1的就是1號。

（很多孩子都贊同地點頭著）。

生：這樣運動員就不會穿錯衣服。

生：我看過足球賽，這樣如果誰犯規，裁判員很快就可以知道是誰了。

師：這位同學了解的知識真多。確實像他所說的，運動員衣服上的數字是表示他們號碼。可見，數字的作用很多，我們生活中離不開它們。

（讓學生感受到生活中處處有數字，數的知識在生活中的作用。）。

2、練一練。

（1）連線。

師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數字1和什么連在一起了？生：1和飛機連在一起。

師：為什么不和其他物體連在一起呢？

生：因為飛機只有1架，用數字1來表示。

師：說得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請大家幫個忙，把其他物體的個數與它對應的數字連起來，你們會嗎？（師強調連線時要用直尺幫助）。

生很樂意地獨立完成，教師巡視，個別指導。

生：火車、火車這兒開。

（生回答略。）。

（2）數一數，畫一畫。

師引導學生看第一幅圖：小朋友數一數小雞有幾只，下面的圓有幾個？

生：有5只小雞，下面畫了5個圓。

師：對了，上面物體是幾個，下面就可以用幾個圓來表示。請小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。

（建議：不必全班體反饋，對桌做檢查，可以初步培養學生的合作能力。）。

（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。

此題學生對于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學生理解。

師：圖中有同個小朋友。

生：有3個。

師：在右邊的帽子中，要圈出幾個才和小朋友的數量一樣多？

生：3頂帽子。

師：對了，左邊3個小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。

（生獨立完成，后反饋。）。

師：你是怎樣做的？

生：我數出有6條凳子，兩邊的數量一樣多，就圈出了6個小朋友。

師：其他小朋友同意某某同學的意見嗎？

生：同意。

師：很好。看來小朋友都學會了數數，而且會用一個數來表示一個物體的數量了。

三、課堂小結。

1、總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？

生：我知道了數字可以表示很多的東西。

生：我知道了運動員身上的數字有什么作用。

……。

學生的回答不夠完整確切，師可以加以補充總結。

師總結：我們的小朋友說得真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下一節課小朋友能一樣認真地學習。

2、選用課時作業優化設計。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇十九

1、認識14個生字；會寫快、師、吹、老、地、樂6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節日的快樂，體會作為一名學生的光榮。

教學重點：認識生字，背誦課文。

教學難點：理解有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。這句話的含義。

教學課時：2課時。

第一課時。

2、揭題導課。

1、自主讀書。

2、自主發現。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

1、創設情境，啟發想象。

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。

歡度節日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節。

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

1、用學習第1節的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創設情境，學第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇二十

2、揭題導課。（板書課題：快樂的節日）。

1、我們來看看課文的第一小節，同學們小聲朗讀一遍，第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。

齊讀第一小節，邊讀邊想：“少先隊員”為什么快樂？

2、默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

他們為什么快樂呀？

1.小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）。

2.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現在同學們應該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大把祖國建設得更加美好！）。

齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇二十一

二、教學目標。

1.形象地理解數“1”，認識1~10各數。

2.初步體會基數（表示幾個）和序數（表示第幾）的含義。

3.滲透對應的思想。

三、重點難點。

1.看圖理解數“1”。

2.理解基數和序數的含義。

四、教具準備掛圖。

五、教學過程。

（一）創設情境，導入新課。

我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）。

因為我們的家園很漂亮，有美麗的公園，寬闊的馬路。。。。。。

2.那今天可愛的小白兔也要帶我們去參觀它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）。

那我們趕快去看一看吧！

（二）引導發現，探求新知。

1.找一找，說一說。

（1）找圖片中的“1”

生：房子、樹、農民伯伯、蘿卜。。。。。。

師：誰能說一說圖上有哪些東西的個數是“1”。

生：一座房子、一位農民伯伯、一個蘿卜、還有一筐蘿卜。。。。。。

小結：小朋友們說了很多個數是“1”的事物，他們都可以用數字“1”來表示。

板書：“1”

“1”可以表示一個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）。

（2）找身邊的“1”

師：現在請你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來表示呢？（伴“1”的手勢）。

生：一個鼻子、一個小朋友、一扇門。。。。。。

師：同學們觀察得真仔細，都說的很好。

（抓住現場：舉起一本書，在拿來一本書，合起來是2本書，可以用“2”來表示）。

板書：“2”

(3)找“2”

師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什么呢？

讓我們先去快樂的家園找找吧，然后在在身邊找一找。

生：2個人，2扇窗戶。。。。。。

（4）活動：找“3”和“4”

師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？

板書：34。

我們已經認識了“1~10”這幾個數，請你選一個數和同桌說一說。

2.小小足球場。

（1）說說運動員身上的數字。

師：剛才小朋友們都說的非常好，現在呢小白兔又要帶去足球場看看了（出示掛圖：小小足球場）。

師：足球場上正在進行一場精彩的比賽，請你們仔細觀察掛圖，發現什么了嗎？

生：每個運動員身上都有要個數字。

師：對了。那你們知道這個數字表示什么嗎？

生：運動員的號數，這樣衣服不會穿錯。。。。。。

小結：衣服上的數字可以表示號碼，也可以表示第幾個運動員，讀一讀這些號碼。

師：有幾個號碼呢？（10個）有幾個號碼就表示有幾個運動員。

（2）活動：幫運動員排隊。

師：比賽結束后，運動員們要排隊，你能幫他們排隊嗎？

實際操作：用圖形代替。

12345678910。

10987654321。

24681013579。

小結：我們要向這些小朋友學習，經常參加體育活動，把身體練得棒棒的。

（三）課堂總結。

總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？

生：我知道了數字可以表示很多東西，知道了運動員身上的數字有什么作用。

師總結：我們的小朋友說的真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下節課小朋友們一樣認真地學習。

（四）練一練。

1.連線（課本p5第一題）。

2.數一數，畫一畫。（課本p5第二題）。

快樂的泉水教學設計（精選22篇）篇二十二

1、課間、課余是同學們放松、快樂的時刻，本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側面。在教育部“減負”的指示下，同學們會更生動活潑的學習、生活。

2、在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創作。

掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創作。

音樂自由教學法。

多媒體、琴、打擊樂器、彩筆。

三課時。

第一課時。

教學內容：

《哦!十分鐘》；2/4拍號，《乒乓變奏曲》。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、表演《哦，十分鐘》。

2、聆聽范唱。

3、師生討論這首歌曲的內容與情緒。

4、再聽一次范唱，請全體看著歌譜。

5、學習曲調。

(1)先學習前8小節。

設問：這8小節中有哪兩小節是一樣的?重復出現了幾次?這兩小節你能唱一唱嗎?剩下的兩小節就四個音，我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號及指揮圖式。

(3)學習第二句的8小節。

先聽鋼琴彈一次，然后你們用指揮圖式自學。

(4)把這16小節連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8小節，請跟著我的手勢把它唱出來。

(教師用柯爾文手勢帶著大家唱)。

(6)最后一句六小節跟我學唱。

6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。

7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營造歡快的氣氛。)。

8、練一下兩小節的固定節奏型伴奏。

9、在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。

10、小結：這課間十分鐘快樂嗎?

三、聆聽《乒乓變奏曲》。

1、初聽變奏曲主題曲調。

設問：你聽這段音樂像什么在跳動?

2、復聽主題曲調。

要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。

3、初聽全曲。

設問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?

你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現幾次?

4、師生討論。

5、復聽全曲。

設問：你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。

6、小結下課。

第二課時。

教學內容：

《大家來唱》；3/4拍號，為三幅圖配節奏。

教學過程：

一、組織教學。

師生問好。

二、表演《大家來唱》。

1、知識導入：上節課我們學會了二拍子的拍號、強弱規律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽!

2、聆聽范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。

3、這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作。

4、學曲調：先學唱第一聲部。

用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱。

要求：放慢速度。分成兩個8小節，二次學唱。

(1)先學唱前8小節。注意1→i的跳躍要唱準，先想好音高再唱。(2)再學唱后8小節。

5、學唱第二聲部曲調，也分成兩個8小節，二次學唱。

6、二聲部合成(這是難點)。

(1)先唱好二個聲部每句的第一個音，即：

(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。

要求：集中注意力，自己唱一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。

7、在曲調二聲部都非常有把握的基礎上，再進行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的`歌詞，千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強平時訓練，水到渠成。

8、配上打擊樂伴奏。

9、要非常注意歌唱的流暢性與樂感，表達孩子們快樂的課間生活。

三、在圖的下方配上節奏或用圖譜表示”的創作練習。

如：“騎馬”用馬蹄印、