大班教案可以幫助教師梳理課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的大班教案范文，供教師們分享和借鑒。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇一

古箏漁舟唱是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景，古箏漁舟唱晚教學(xué)教案怎么設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。

備課人：

高燕教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、復(fù)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》，有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

1.聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?

3.哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。

設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。

6.聆聽(tīng)全曲。

要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。

7.小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。

二、復(fù)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。

1、聆聽(tīng)歌曲《晚風(fēng)》。

2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準(zhǔn)確的地方。

3、分組唱、男女唱、個(gè)人唱。

4、用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。

5、根據(jù)歌曲表演。

三、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。

1.先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?

2.聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。

3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。

4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。

四、教師小結(jié)：通過(guò)此課學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)反思:。

同學(xué)們能夠安靜地欣賞歌曲《漁舟唱晚》，聽(tīng)得特別認(rèn)真。聽(tīng)辨活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)得也不錯(cuò)，但劃拍時(shí)有的同學(xué)劃得不標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)后同學(xué)們做得不錯(cuò)了。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇二

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。

（一）指導(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。音樂(lè)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂(lè)作品最突出的特征，結(jié)合原有知識(shí)基礎(chǔ)，生成新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。

（二）理論依據(jù)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂(lè)課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點(diǎn)凸顯以下兩項(xiàng)基本理念：

1.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。

該理念對(duì)什么是“音樂(lè)審美”進(jìn)行了解讀，音樂(lè)審美指的是對(duì)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)在兼顧學(xué)生興趣的同時(shí)根據(jù)中國(guó)古典音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體把握、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。

2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

該項(xiàng)課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中收益。音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)既要面向全體又要尊重個(gè)性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。

二、教學(xué)背景。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析。

1.對(duì)整首作品的分析。

本課賞析的音樂(lè)作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂(lè)曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華以古曲《歸去來(lái)辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂(lè)曲標(biāo)題取自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽(yáng)湖。樂(lè)曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽(yáng)西下、湖光山色無(wú)比優(yōu)美的時(shí)刻，漁人滿載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為a+b+c+尾聲。

2.對(duì)樂(lè)段的分析。

a.第一樂(lè)段。

譜例。

1

第一樂(lè)段是全曲的“起始”部分（見(jiàn)譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運(yùn)用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進(jìn)更加自由流暢。

韻深遠(yuǎn)的聽(tīng)覺(jué)感受。生動(dòng)地描繪出一幅夕陽(yáng)映照、碧波萬(wàn)頃、帆影點(diǎn)點(diǎn)的“唱晚”景象。

b.第二樂(lè)段。

譜例。

2

c樂(lè)句采用的節(jié)奏形態(tài)。

的節(jié)奏形態(tài)、

兩個(gè)樂(lè)句在進(jìn)行中打破了原有節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。運(yùn)用弱起，以樂(lè)匯為動(dòng)機(jī)不斷下行模進(jìn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。

c.第三樂(lè)段的分析。

譜例3。

第三樂(lè)段（見(jiàn)譜例3）是樂(lè)曲的“轉(zhuǎn)折”段落，2/4拍，運(yùn)用了一連串的動(dòng)機(jī)模進(jìn)。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)。本樂(lè)段突出運(yùn)用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。

d.尾聲。

尾聲為樂(lè)曲的“合”部分。音樂(lè)在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂(lè)曲也在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。

（二）學(xué)生情況分析。

表一。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.對(duì)本首音樂(lè)作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到在本班43個(gè)孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂(lè)曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒(méi)有形成良好的音樂(lè)審美能力，對(duì)音樂(lè)主動(dòng)接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂(lè)”，對(duì)于器樂(lè)曲的主動(dòng)接觸十分有限。因此，本課對(duì)器樂(lè)曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，進(jìn)一步幫助他們了解我國(guó)民族音樂(lè)，體會(huì)古曲音樂(lè)的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的主動(dòng)接受意愿，提升音樂(lè)審美能力。

2.對(duì)本首作品表達(dá)主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長(zhǎng)江中下游江西鄱陽(yáng)湖一帶漁民蕩槳?dú)w舟的情景，對(duì)于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會(huì)《美麗富饒的南國(guó)》一單元中已有所學(xué)習(xí)，因此對(duì)于音樂(lè)標(biāo)題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會(huì)幫助他們更準(zhǔn)確的體驗(yàn)與理解音樂(lè)作品。過(guò)程與方法：

在以往音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的自主聆聽(tīng)習(xí)慣，且喜歡以親身體驗(yàn)和自主思考的方式學(xué)習(xí)新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識(shí)點(diǎn)延伸暢談和討論，因此本節(jié)課教師會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品特點(diǎn)及具體學(xué)情設(shè)計(jì)音樂(lè)探究話題，同時(shí)會(huì)有意識(shí)的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開(kāi)、體驗(yàn)。

知識(shí)技能：

在作品分析與學(xué)情分析基礎(chǔ)上以表格形式呈現(xiàn)本課知識(shí)技能相關(guān)信息。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇三

傾瀉下來(lái)，紅紅的，我知道那是天邊的一抹殘陽(yáng)。

靜靜的水面上泛起了粼粼的波光，那是誰(shuí)的巧手把你們?nèi)嘣诹艘黄穑没闪艘环衩氐膱D畫(huà)，讓這傍晚的暮色溢彩流光。

樹(shù)的倒影映在了碧波之上，清晰而又朦朧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山如黛，翠柳寒煙，茫茫的原野披上了一層金黃。

一個(gè)人走在這淡淡的暮色里，靜靜地沒(méi)有一點(diǎn)的聲響。不知不覺(jué)地，一種凄然襲上心頭，在那悵然若失中，心便感到了點(diǎn)點(diǎn)寒涼。

忽然間，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一曲歌聲悠揚(yáng)，溫柔而又婉轉(zhuǎn)，清麗而又纏綿，那又是誰(shuí)在縱情歌唱？循著歌聲望去，一葉輕舟漂浮在遠(yuǎn)處的水面上，隱隱約約，仿佛是丹青點(diǎn)綴的畫(huà)舫。

凄然不見(jiàn)了，寒涼也遁得無(wú)影無(wú)蹤。那葉小舟由遠(yuǎn)及近越發(fā)地清晰了，歌聲也越發(fā)顯得嘹亮。

于是，我似乎進(jìn)入了夢(mèng)里水鄉(xiāng)。

天邊的云徹底地消散了。月華如水，又灑滿了一地的清輝，舒緩、安詳、恬淡，還略帶了幾分張揚(yáng)。

小舟仍在飄蕩，漁歌還在不停地吟唱。在這寂靜的暮色里，心中那淡淡的思緒又如長(zhǎng)了一雙翅膀，開(kāi)始漫天飛翔。

我看到了大山下的古戰(zhàn)場(chǎng)，我看到了火燒赤壁的滿天紅光，我看到了唐風(fēng)宋韻正吹向我的面龐......

一聲聲蛙鳴傳來(lái)，已經(jīng)和那漁夫的歌聲編織成了一曲絕妙的交響。

山醉了，水醉了，夜醉了，心也醉了。滿地的芬芳，開(kāi)始在我的心田恣意地流淌......

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇四

《漁舟唱晚》是人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)，第3單元的一首欣賞課，此曲由婁樹(shù)華根據(jù)古曲《歸去來(lái)兮》的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)分為三部曲式。樂(lè)曲以典型的民族調(diào)式，經(jīng)過(guò)主題的展現(xiàn)、對(duì)比，描繪出了一幅生動(dòng)的夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠(yuǎn)的優(yōu)美景象。是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。

二、說(shuō)學(xué)情。

六年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷的擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)新的活動(dòng)能力也在不斷得增強(qiáng)，在通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的識(shí)譜能力，但是對(duì)于我國(guó)古曲知之甚少，因此本節(jié)課通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、延伸的方式讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古曲有一個(gè)初步的了解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠了解《漁舟唱晚》作品的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)民族文化各類藝術(shù)的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的愿望。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以聆聽(tīng)、欣賞、感受、模仿等方式，學(xué)生《漁舟唱晚》所表達(dá)的畫(huà)面，提升綜合音樂(lè)欣賞能力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟記《漁舟唱晚》的三個(gè)主題，并能說(shuō)出演奏順序和描述音樂(lè)表達(dá)的畫(huà)面。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：熟記《漁舟唱晚個(gè)》三個(gè)主題，說(shuō)出主題的演奏順序。

2、難點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪出音樂(lè)表達(dá)的唯美畫(huà)面。

五、說(shuō)教學(xué)方法：欣賞法、講授法等。

六、說(shuō)教學(xué)用具：多媒體，視頻、古箏。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用音樂(lè)與提問(wèn)相結(jié)合的方式，播放《功夫》片段，同時(shí)提問(wèn)電影當(dāng)中的兩位高人演奏的是哪首曲子?他們使用的是什么樂(lè)器?當(dāng)同學(xué)們認(rèn)真的聆聽(tīng)的時(shí)候也在積極的思考，影片中夸張的演奏方式和精美絕倫的武打動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)生們可能會(huì)了解演奏的樂(lè)器是古箏，但是誰(shuí)也聯(lián)想不到這竟然是一首描寫(xiě)晚霞中漁夫悠然自得垂釣的畫(huà)面的樂(lè)曲，當(dāng)我出示課題的時(shí)候同時(shí)會(huì)解釋，影片用一首古箏曲來(lái)表達(dá)自身的音影片思想，可謂是將音樂(lè)本身主題與情節(jié)做出了夸張的對(duì)比，但是這首樂(lè)曲本事描寫(xiě)了一幅十分唯美的畫(huà)面，接下來(lái)讓我們一起來(lái)了解和欣賞一下這首曠世名曲――《漁舟唱晚》。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入是為了吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)年齡段的孩子喜歡探索一些未知事物，對(duì)陌生內(nèi)容充滿了好奇心，用電影片段和吸引他們的注意力，學(xué)生也盡快會(huì)轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中來(lái)，既達(dá)到了我的導(dǎo)入目的，也讓他們能夠通過(guò)和想象，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的初步感受，同時(shí)也與其他藝術(shù)門類想結(jié)合，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)與其它藝術(shù)結(jié)合的理念。

在這個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，我會(huì)迅速進(jìn)入到新課教學(xué)中，播放唯美的古箏曲《漁舟唱晚》，同時(shí)提問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在聽(tīng)到這首古箏曲，你會(huì)想到什么畫(huà)面?作者為什么要用《漁舟唱晚》來(lái)做這首箏曲的標(biāo)題?學(xué)生聽(tīng)完后自由回答，我會(huì)結(jié)合多媒體邊播放邊總結(jié)的方式講解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽(yáng)西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗河山的贊美和熱愛(ài)。樂(lè)曲的前半部分(第一段)，樂(lè)句與樂(lè)句基本上是上下對(duì)答的“對(duì)仗式”結(jié)構(gòu)，給人結(jié)構(gòu)規(guī)整之感;樂(lè)曲的后半部分(第二、三段)，則運(yùn)用遞升、遞降的旋律和漸次發(fā)展的速度、力度變化，表現(xiàn)了百舟競(jìng)歸的熱烈情景。

設(shè)計(jì)意圖：

在引導(dǎo)該學(xué)段的孩子欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，應(yīng)該以具象的語(yǔ)言描述作品的背景，讓孩子們準(zhǔn)確了解到相關(guān)內(nèi)容，對(duì)他們追求真實(shí)的音樂(lè)內(nèi)容，以客觀的方式去了解音樂(lè)創(chuàng)作背景打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

接下來(lái)我會(huì)進(jìn)入分段聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)：在聆聽(tīng)第一段音樂(lè)的時(shí)候我會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，展開(kāi)你們的想象，說(shuō)一說(shuō)這段音樂(lè)在你大腦中形成了什么樣的畫(huà)面?”聆聽(tīng)結(jié)束后我提問(wèn)讓學(xué)生一一回答，學(xué)生的答案可能是稚嫩的，單一的.，但在即將揭曉答案之前我會(huì)播放一組圖片，讓同學(xué)們?cè)谟^看圖片的同時(shí)再聆聽(tīng)主題，這時(shí)他們可定會(huì)恍然大悟，原來(lái)曲作者將畫(huà)面融入到了音樂(lè)當(dāng)中!之后我會(huì)解釋：樂(lè)曲的第一段為，慢板。音樂(lè)抒情、悠揚(yáng)，如歌一般，左右手相互配合，以高超的演奏技巧展示了優(yōu)美的湖光山色――遠(yuǎn)處漸漸西沉的夕陽(yáng)，緩緩移動(dòng)的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。

接下來(lái)我會(huì)以同樣的方式去進(jìn)行第二段，第三段的欣賞，以此讓學(xué)生能對(duì)音樂(lè)內(nèi)容充分的理解：樂(lè)曲的第二段音樂(lè)速度加快。這段音樂(lè)史對(duì)第一段音樂(lè)的變奏，給人一種節(jié)奏變化，這段旋律從前一段音樂(lè)發(fā)展而來(lái)，造成對(duì)比和變化。這段音樂(lè)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘**浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲的第三段為快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。

在拓展提高部分，我會(huì)用事先準(zhǔn)備好的古箏為同學(xué)們演奏一曲現(xiàn)場(chǎng)版的《漁舟唱晚》，同時(shí)讓同學(xué)們?cè)匍]上眼睛，想象音樂(lè)當(dāng)中畫(huà)面，之后再談?wù)勛约旱母惺埽葑嗤瓿芍笪視?huì)發(fā)起一個(gè)小組合作活動(dòng)：找一篇適合的詩(shī)或者文章，和著音樂(lè)讀一讀，哪一組找的準(zhǔn)，讀的好!在每一組都表演結(jié)束之后我會(huì)對(duì)他們勇敢的表現(xiàn)和精準(zhǔn)的理解能力給以正面的評(píng)價(jià)!

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，音樂(lè)課程應(yīng)該以音樂(lè)為主線，提倡與其他學(xué)科的綜合，而我這里的設(shè)計(jì)，意在讓同學(xué)們自主的發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以和文學(xué)，尤其是中國(guó)的古代現(xiàn)代文學(xué)作品相結(jié)合，充滿的畫(huà)面感和美感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)和民族文化的愿望。

在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)以提問(wèn)的方式詢問(wèn)同學(xué)們：這節(jié)課你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?看到了什么?領(lǐng)悟到了什么?并且嘗試哼唱出三個(gè)樂(lè)段中給你印象最深的音樂(lè)段落。以此來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出民族音樂(lè)的美感和美麗，并引導(dǎo)學(xué)生有將民族文化發(fā)揚(yáng)光大的意愿。達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于描寫(xiě)景物的優(yōu)美音樂(lè)，下節(jié)課與同學(xué)們一起欣賞。

本節(jié)課的板書(shū)以多媒體的形式呈現(xiàn)。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇五

《漁舟唱晚》是一首經(jīng)典的古箏曲目，是幼兒園大班的音樂(lè)欣賞補(bǔ)充教材。幼兒通過(guò)音樂(lè)欣賞這種藝術(shù)表現(xiàn)行式，可以初步了解“藝術(shù)”和“生活”之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的親和能力，提高幼兒對(duì)美好事物的感受能力。而本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)民樂(lè)的欣賞和節(jié)奏、律動(dòng)的訓(xùn)練，到了大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編律動(dòng)的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了展示自我，表現(xiàn)自我的愿望。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我認(rèn)為：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《漁舟唱晚》滿足了幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)民樂(lè)的欣賞和節(jié)奏、律動(dòng)的訓(xùn)練，到了大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編律動(dòng)的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了展示自我，表現(xiàn)自我的愿望。

1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

3.認(rèn)識(shí)古箏的音色特點(diǎn)，感受民族樂(lè)器帶輕松和愜意。

認(rèn)識(shí)古箏的音色特點(diǎn)，感受民族樂(lè)器帶輕松和愜意。

《漁舟唱晚》音樂(lè)cd、課件ppt、小魚(yú)和漁夫頭飾等。

（一）讓孩子們傾聽(tīng)《漁舟唱晚》的音樂(lè)。

1.聽(tīng)前先提出要求：“聽(tīng)到音樂(lè)你想到了一些什么？”

2.感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。

3.聽(tīng)音樂(lè)，在傾聽(tīng)結(jié)束并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

（一是激發(fā)幼兒的好奇心，二是讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的傾聽(tīng)音樂(lè)）。

（二）邀請(qǐng)孩子們觀看《漁舟唱晚》課件。

1.讓孩子們感受真實(shí)的音樂(lè)情景。

3.學(xué)劃船動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。

（三）幼兒相互配合學(xué)做動(dòng)作。

1.請(qǐng)幼兒兩兩配合，跟隨a段音樂(lè)盡情的展示與眾不同的劃船動(dòng)作；

2.以同樣的方式鼓勵(lì)幼兒跟隨b段音樂(lè)設(shè)計(jì)捕魚(yú)的動(dòng)作。

（四）分組進(jìn)行“快樂(lè)小漁民”游戲。

1.將幼兒分成兩組，即劃船組和捕魚(yú)組，開(kāi)展“快樂(lè)的小漁民”的游戲。（玩法是：播放a段音樂(lè)，劃船組幼兒自由劃船，捕魚(yú)組的幼兒則扮演小魚(yú)，在水中自由的游動(dòng)；播放b段音樂(lè)由捕魚(yú)組活動(dòng)，而劃船組則又扮演小魚(yú)開(kāi)展游戲，讓幼兒充分感受a、b段音樂(lè)的不同情緒）。

2.幼兒學(xué)劃船動(dòng)作；

3.幼兒開(kāi)展劃船捕魚(yú)游戲；

4.教師激勵(lì)評(píng)價(jià)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的情緒。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

這是一堂音樂(lè)欣賞活動(dòng)課，總體來(lái)說(shuō)我班的孩子對(duì)于這個(gè)音樂(lè)故事還是非常感興趣的，在請(qǐng)他（她）們根據(jù)故事情節(jié)和樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作、表情時(shí)，他們惟妙惟肖，當(dāng)然有些孩子在到前臺(tái)表演時(shí)還是有些拘謹(jǐn)?shù)摹：髞?lái)的“劃船”音樂(lè)表演游戲還是滿精彩的。隨后我讓學(xué)生分角色來(lái)表演劃船的和捕魚(yú)的，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)完成的還是比較成功的，學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。今后，我要多多設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的音樂(lè)環(huán)節(jié)，以提高音樂(lè)課的課堂效率。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇六

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹民族樂(lè)器————古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。

2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。————欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2、設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色。

3、哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。

設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音。

5、哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。

6、聆聽(tīng)全曲。

要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。

7、小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景、

聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。

1、先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想。

2、聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。

3、邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。

4、在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。

小結(jié)：箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)（今陜西一帶），因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。

表演《晚風(fēng)》：

1、本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美————聆聽(tīng)范唱。

4、全體劃拍（以八分名符為一拍），注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句（4小節(jié)）。

5、在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)（注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn)）。

6、請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。

7、本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。

（1）學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。

（2）聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏（教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏）學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

（3）教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

（4）學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

（5）口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。

（6）班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部。

8、在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。

教學(xué)后記：

我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)比較薄弱，安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)自己的課堂反思如下：

1、課堂常規(guī)：

學(xué)生上音樂(lè)課坐的姿勢(shì)、拿書(shū)本的方法以及聆聽(tīng)的習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成。

2、學(xué)生的聆聽(tīng)：

初聽(tīng)歌曲，學(xué)生不知道去聽(tīng)歌曲中體現(xiàn)的基本要素，要像一年級(jí)小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽(tīng)音樂(lè)。在欣賞的時(shí)候?qū)W生對(duì)音樂(lè)的感受只能停留在最表層，旋律的變化，音高的變化等學(xué)生都不知道去聽(tīng)，去分析。

3、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)：

最基本的技能學(xué)生也是沒(méi)有基礎(chǔ)的，不能識(shí)譜；不知道什么是節(jié)奏，更不會(huì)念、拍節(jié)奏；不知道音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒是怎樣的。在學(xué)生的腦海中，沒(méi)有這樣的概念。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇七

我仿佛可以看到那樣的景象，半夜，一個(gè)彎月高高地掛在柳梢頭，一條寬闊的大河在月光下銀光閃閃，河中間有一條隨風(fēng)行駛地小船，船前行后，留下一點(diǎn)一點(diǎn)的小漣漪。夜，是沉睡的寂靜。河水，是輕柔地?fù)u擺，舟上有幾個(gè)彈著古琴的雅士。還有靜心聽(tīng)音樂(lè)的客人，悠揚(yáng)的音樂(lè)在夜晚慢慢地彌漫開(kāi)來(lái)，融進(jìn)微涼的空氣里，發(fā)出動(dòng)人的聲響。

這就是我想象中的漁舟唱晚所描繪的畫(huà)面，到處都是一片靜寂，夜晚有點(diǎn)霧氣，但是小舟仍在水上蕩漾起一首歌。第一次聽(tīng)到這首古箏曲《漁舟唱晚》的時(shí)候，我就被它唯美的意境所打動(dòng)了，那是千年以前才具備的寂靜祥和，最爛漫的事情莫過(guò)于夜晚游水，最優(yōu)雅的事情莫過(guò)于在一葉扁舟上彈奏起最唯美的樂(lè)曲。我愛(ài)這曲子中的歲月靜好，我愛(ài)這曲子中表現(xiàn)的人與自然完美融合，對(duì)大自然充滿敬畏的情感。

樂(lè)曲剛開(kāi)始是比較舒緩的慢板。聲音輕柔卻余音繞梁，像是船在比較平靜不起波瀾的河水里游行，船上的人可以盡情享受這夜晚的美景，可以享受真正的治愈的寂靜。到了后來(lái)，樂(lè)曲的節(jié)奏越來(lái)越快，樂(lè)曲的聲調(diào)也越來(lái)越高，像是在經(jīng)過(guò)一個(gè)水流加速的瀑布，每一秒的聲音里都透露著緊張的情緒，我仿佛看見(jiàn)了舟上的人緊張地滑動(dòng)著船槳，極力將小船調(diào)轉(zhuǎn)方向，躲開(kāi)威力巨大的瀑布，一陣掙扎后，樂(lè)曲的節(jié)奏又慢慢地恢復(fù)了舒緩的模樣，好像小船已經(jīng)脫離了湍急的水流。

又是一陣琴聲悠揚(yáng)，然后聲音逐漸的弱了下去，像是舟已經(jīng)越行越遠(yuǎn)了，我仿佛看見(jiàn)了小船的身影慢慢地隱藏在暗夜里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，隱隱約約，最后化成了一個(gè)小黑點(diǎn)。我很驚奇，竟然有這般表現(xiàn)里極強(qiáng)的樂(lè)曲，讓我的內(nèi)心突然的寧?kù)o下來(lái)。我想，我是愛(ài)上這首《漁舟唱晚》了。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇八

單位：寧河縣蘆臺(tái)一中。

授課年級(jí)：初中八年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識(shí)箏和箏的音色特點(diǎn)。

2、感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生融入到樂(lè)曲的情境中。

3、欣賞樂(lè)曲，表達(dá)情感（文字或繪畫(huà)），從而了解音樂(lè)與文學(xué)以及。

其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受樂(lè)曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情。

景上的不同之處。

2、讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解中國(guó)的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“fa”

的作用。

教具：

古箏、多媒體。

教學(xué)模式：

啟發(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)。

教材分析：

古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲。《漁舟唱晚》的曲名取自唐代詩(shī)人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩(shī)句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生。

在畫(huà)面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)從靜止的畫(huà)面上能聽(tīng)到什么。

對(duì)于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語(yǔ)言去描繪，音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫(huà)面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。

a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

（使學(xué)生了解各部位的作用）。

b簡(jiǎn)要介紹古箏的歷史、流派以及音色。

c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂(lè)器的音色。

學(xué)生提出問(wèn)題：為什么這些同學(xué)沒(méi)練過(guò)古箏卻能演奏出來(lái)的聲音這么好聽(tīng)呢？

教師解答：簡(jiǎn)介中華民族五聲音階。

帶問(wèn)題欣賞：樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？并說(shuō)出劃分依據(jù)。

（引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫(huà)面用語(yǔ)言或畫(huà)面展示在紙上）。

全曲大致可分為三段：

第一段，慢板。

這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂(lè)展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。

（引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動(dòng)作，感受樂(lè)段的優(yōu)美）。

第二段，音樂(lè)速度加快。

這段旋律從前一樂(lè)段音樂(lè)發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂(lè)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。

（引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用）。

第三段，快板。

在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的隱形模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。

（引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）。

在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂(lè)句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

教師再次完整欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫(huà)和文字作品）。

音樂(lè)和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。用一句話說(shuō)，音樂(lè)是流動(dòng)的文字，文學(xué)是凝固的音樂(lè)。

在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩(shī)朗誦中結(jié)束本課。

《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于中學(xué)生而言，欣賞這種古典的樂(lè)曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法解決這個(gè)問(wèn)題。本節(jié)課，一開(kāi)始我利用多媒體展示與課程有關(guān)的圖片，用語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，引出本課主題――古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學(xué)生嘗試彈撥古箏，聆聽(tīng)古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問(wèn)題：為什么這些同學(xué)沒(méi)練過(guò)古箏卻能演奏出來(lái)的聲音這么好聽(tīng)呢？就這一問(wèn)題，我為學(xué)生介紹古箏的歷史知識(shí)，并且介紹五聲音階。

我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，如：樂(lè)曲由幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分的特點(diǎn)是什么？在分段欣賞時(shí)，每一段我都采取不同的體驗(yàn)方式，第一段我讓學(xué)生隨著音樂(lè)聲模仿我的演奏動(dòng)作，感受這一部分的詩(shī)情畫(huà)意，第二部分引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用，第三部分引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學(xué)生在欣賞的同時(shí)分析樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)了想、想了說(shuō)、說(shuō)了動(dòng)、動(dòng)了畫(huà)。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂(lè)氣氛。通過(guò)關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素，明白了不同的音樂(lè)語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)配上詩(shī)朗誦，幫助學(xué)生想象樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇九

我想生活在古代，穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的白紗裙，坐在石凳上，附著古琴?gòu)椧磺鷥?yōu)美的樂(lè)曲，望著綠樹(shù)紅花，多美呀！

忙碌的一天，便結(jié)束了。我睜開(kāi)眼，彈的古箏還在發(fā)出結(jié)束這首《漁舟唱晚》的尾聲，我呼出一口氣，覺(jué)得自己剛剛從那個(gè)時(shí)代穿越回來(lái)一樣。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十

《漁舟唱晚》是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。樂(lè)曲描繪了夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠(yuǎn)的優(yōu)美景象。這首樂(lè)曲是20世紀(jì)30年代以來(lái)，在中國(guó)流傳最廣、影響最大的一首箏獨(dú)奏曲。

比較普遍的說(shuō)法是，古琴演奏家?jiàn)錁?shù)華于20世紀(jì)30年代中期，根據(jù)山東古曲《歸去來(lái)》的素材改編而成。另一種說(shuō)法是，山東古琴家金灼南根據(jù)流傳于山東聊城地區(qū)的民間傳統(tǒng)箏曲《雙板》及其演變的兩首樂(lè)曲《三環(huán)套日》和《流水激石》改編而成，20世紀(jì)30年代，金灼南將此曲傳給婁樹(shù)華，婁樹(shù)華在進(jìn)一步改編時(shí)，在樂(lè)曲的后半部分充分運(yùn)用了箏的“花指”技巧，使音樂(lè)意境更為鮮明、生動(dòng)，從而使這首箏曲得以廣泛流傳。

一般以為，此曲是婁樹(shù)華在本世紀(jì)三十年代中期，根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材改編而成。標(biāo)題取自唐代王勃《藤王閣序》中的名句——“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”。

近來(lái)又有研究表明，此曲非婁樹(shù)華首創(chuàng)，而是金灼南根據(jù)流傳于山東聊城地區(qū)臨清一帶的民間箏曲《雙板》及其演變樂(lè)曲《三環(huán)套日》、《流水激石》改編而成。本世紀(jì)三十年代金灼南將此曲傳授給婁樹(shù)華，婁樹(shù)華又以金譜為藍(lán)本，作了較大發(fā)展并增加了樂(lè)曲的后半部分，此版本于是迅速流傳全國(guó)。

《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽(yáng)西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗河山的贊美和熱愛(ài)。樂(lè)曲的前半部分(第一段)，樂(lè)句與樂(lè)句基本上是上下對(duì)答的.“對(duì)仗式”結(jié)構(gòu)，給人結(jié)構(gòu)規(guī)整之感;樂(lè)曲的后半部分(第二、三段)，則運(yùn)用遞升、遞降的旋律和漸次發(fā)展的速度、力度變化，表現(xiàn)了百舟競(jìng)歸的熱烈情景。

全曲大致可分為三段。

第一段，慢板。這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂(lè)展示了優(yōu)美的湖光山色——漸漸西沉的夕陽(yáng)，緩緩移動(dòng)的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。

第二段，音樂(lè)速度加快。這段旋律從前一段音樂(lè)發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)看，“徵”音是旋律的中心音，進(jìn)入第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂(lè)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)波浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。

第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。

在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂(lè)句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

由于《漁舟唱晚》旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，情調(diào)樂(lè)觀向上。因此，被許多樂(lè)壇名家改編成高胡、二胡、小提琴等各種不同形式的獨(dú)奏、重奏、合奏，收到國(guó)內(nèi)外廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。一位外國(guó)豎琴演奏家聽(tīng)了《漁舟唱完》大家贊賞，稱這首樂(lè)曲是“富有東方風(fēng)味的世界名曲”，并把它改編成豎琴曲。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

名：馮。

蕊

單

位：寧河縣蘆臺(tái)一中授課年級(jí)：初中八年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識(shí)箏和箏的音色特點(diǎn)。

2、感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生融入到樂(lè)曲的情境中。

3、欣賞樂(lè)曲，表達(dá)情感（文字或繪畫(huà)），從而了解音樂(lè)與文學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受樂(lè)曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。

2、讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解中國(guó)的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“fa”的作用。教具：

古箏、多媒體教學(xué)模式：

啟發(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)教材分析：

古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲。《漁舟唱晚》的曲名取自唐代詩(shī)人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩(shī)句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生。

在畫(huà)面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)從靜止的畫(huà)面上能聽(tīng)到什么。

對(duì)于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語(yǔ)言去描繪，音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫(huà)面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。

2、引出古箏曲《漁舟唱晚》。

a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使學(xué)生了解各部位的作用）。

b簡(jiǎn)要介紹古箏的歷史、流派以及音色。c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂(lè)器的音色。

學(xué)生提出問(wèn)題：為什么這些同學(xué)沒(méi)練過(guò)古箏卻能演奏出來(lái)的聲音這么好聽(tīng)呢？

教師解答：簡(jiǎn)介中華民族五聲音階。

帶問(wèn)題欣賞：樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？并說(shuō)出劃分依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫(huà)面用語(yǔ)言或畫(huà)面展示在紙上）全曲大致可分為三段：第一段，慢板。

這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂(lè)展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。

（引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動(dòng)作，感受樂(lè)段的優(yōu)美）。

第二段，音樂(lè)速度加快。

這段旋律從前一樂(lè)段音樂(lè)發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂(lè)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。

（引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用）第三段，快板。

在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的隱形模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。

（引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）。

在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂(lè)句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

教師再次完整欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫(huà)和文字作品）。

三、由《漁舟唱晚》曲名的由來(lái)引出音樂(lè)與文學(xué)的聯(lián)系。

音樂(lè)和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。用一句話說(shuō)，音樂(lè)是流動(dòng)的文字，文學(xué)是凝固的音樂(lè)。

在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩(shī)朗誦中結(jié)束本課。

《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于中學(xué)生而言，欣賞這種古典的樂(lè)曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法解決這個(gè)問(wèn)題。本節(jié)課，一開(kāi)始我利用多媒體展示與課程有關(guān)的圖片，用語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，引出本課主題——古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學(xué)生嘗試彈撥古箏，聆聽(tīng)古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問(wèn)題：為什么這些同學(xué)沒(méi)練過(guò)古箏卻能演奏出來(lái)的聲音這么好聽(tīng)呢？就這一問(wèn)題，我為學(xué)生介紹古箏的歷史知識(shí)，并且介紹五聲音階。

我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，如：樂(lè)曲由幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分的特點(diǎn)是什么？在分段欣賞時(shí)，每一段我都采取不同的體驗(yàn)方式，第一段我讓學(xué)生隨著音樂(lè)聲模仿我的演奏動(dòng)作，感受這一部分的詩(shī)情畫(huà)意，第二部分引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用，第三部分引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學(xué)生在欣賞的同時(shí)分析樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)了想、想了說(shuō)、說(shuō)了動(dòng)、動(dòng)了畫(huà)。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂(lè)氣氛。通過(guò)關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素，明白了不同的音樂(lè)語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)配上詩(shī)朗誦，幫助學(xué)生想象樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。

了意境，特別是模仿古箏的演奏動(dòng)作時(shí)，孩子們透露出對(duì)民族古典音樂(lè)的熱愛(ài)。但是由于這首樂(lè)曲比較優(yōu)美抒情，所以課堂還是顯得比較平靜、缺少激情，在學(xué)生嘗試彈撥古箏的環(huán)節(jié)，太過(guò)隨意了，課后我覺(jué)得應(yīng)該設(shè)計(jì)一種意境，或抒情的、或激動(dòng)的，讓學(xué)生在情景中嘗試彈奏，體驗(yàn)古箏不同的音色特點(diǎn)，效果會(huì)好一些。并且作為教師的我，重復(fù)性的語(yǔ)言多了些。對(duì)于這種類型樂(lè)曲的欣賞教學(xué)如何更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的熱情，我想只能用新課改理念作為指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計(jì)、反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會(huì)有更大的飛躍，這既是我的努力方向，也是我追求的最終目標(biāo)。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

1月29日那天，我們?nèi)胰チ苏憬臐O家。我坐在車?yán)铮巴怙w逝而過(guò)的流水，望著窗外的景物，心中充滿了無(wú)限的憧憬！

我和爸爸乘上一艘漁船，開(kāi)始了我們今天的生活！一路上，我看到了一座座高大的橋，一個(gè)個(gè)小島，一個(gè)個(gè)大橋，一個(gè)個(gè)小島，小島上到處都是五顏六色，奇麗極了！

我和爸爸在這里拍了一張張照片，我還看到了一群群的魚(yú)，還有一些小魚(yú)兒。我又看見(jiàn)了一只只小蝦。這些小蝦有的長(zhǎng)著大嘴巴；有的身子很大；有的身子很小；還有的身子是紅色的。這些小魚(yú)兒有的全身上下都有很多斑點(diǎn)，有的還有一些魚(yú)身上有許多斑點(diǎn)，還有的身上都是黑色的，還有一些是黃色的。它們游起路來(lái)一搖一晃，真是可愛(ài)極了！還有的小魚(yú)在水中快活的游來(lái)游去，真可愛(ài)！

到了晚上，我們看到了一個(gè)燈光閃爍的舞蹈水手表演了，只見(jiàn)它們有的在比賽水上芭蕾，有的在比賽水上飛盤(pán)，還有的在比賽射箭，真是熱鬧極了！我們都看的眼花繚亂。最后，我們?cè)谝黄鸷狭擞埃碗x開(kāi)了。我們還依依不舍的回到了賓館。

今天的旅行我玩的真開(kāi)心啊！

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲安逸、寧?kù)o的意境。

2．學(xué)會(huì)6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。

3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現(xiàn)歌曲《晚風(fēng)》。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)6/8拍的特點(diǎn)；采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的合唱。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作交流式的學(xué)習(xí)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中能夠認(rèn)真、安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。

設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?

第一部分樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？

哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。

設(shè)問(wèn)：從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?

哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。

3．聆聽(tīng)全曲。

要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。（把編的故事寫(xiě)在書(shū)上，有空的時(shí)候相互交流）。

（作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚(yú)滿倉(cāng)，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）。

二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。

1．先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?

2．聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。

3．邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。

4．在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。

三、學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。

1．教師談話導(dǎo)入：

提問(wèn)：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號(hào)。

2．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種拍號(hào)：2/4、3/4、4/4。

引出6/8拍，知道它的含義；注意強(qiáng)弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。

3．用“提綱”學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)旋律。

檢查節(jié)奏，節(jié)奏要唱準(zhǔn)；逐句檢驗(yàn)自學(xué)成果：在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，在練習(xí)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)。(注意每句的弱起拍)。

4.學(xué)生齊唱全曲。

5.學(xué)生齊奏樂(lè)曲。

6．本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。

(2)聽(tīng)伴奏學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。

8.要求：學(xué)生能熟練地掌握二聲部曲調(diào)的合唱；二聲部歌曲要根據(jù)各班情況臨時(shí)調(diào)整。

四、課堂小結(jié)。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

漁舟唱晚，驚起清寒。霞簾蔽日，水天共色，搖曳了遠(yuǎn)方的眼，斑斕了江邊的碎碎念。不知你是否在彼岸，也讀懂了這畫(huà)篇。

漁舟晚歸后，白鷗點(diǎn)點(diǎn)過(guò)。送去了這盛事繁華，卻迎來(lái)寂寞木筏。蕭蕭風(fēng)聲寒，更哪堪寒霧迷了孤舟，模糊了容顏。黑色潑灑了畫(huà)面，我成了這花花世界的一員。一槳?jiǎng)澆黄歧R中緣，柳如煙。深山寺院深，是誰(shuí)，敲響了晚鐘，江水便打了個(gè)寒顫。鐘聲如雪，泣怨孤舟客，何處摘了這身紅塵果。蓬萊散花地，鴛鴦駐足處。

年年人面桃花時(shí)，畫(huà)屏處，為你輕畫(huà)眉。青眉如黛，臥蠶新月，綠了枯葉蝶，更看不見(jiàn)凋謝。濃妝淡抹，暗淡了花的阡陌，驚鴻起舞，羞澀了多少蜂擁蝶舞，指尖輕撫琴弦，融化了愛(ài)的纏綿。江南小橋屋檐下，櫻花飛滿天。拈一葉櫻花瓣，和著江南李主帳中香，洞房花燭月夜前，為你編織今生誓言。

塞北狼煙起，兵臨城下。夢(mèng)回戰(zhàn)營(yíng)，提劍跨馬爭(zhēng)天下；精忠報(bào)國(guó)，多少白發(fā)送走黑發(fā)；滿城黃沙，荒蕪了斷橋邊，一縷牽掛。醉酒沙場(chǎng)，平添一場(chǎng)江南煙雨殤。蒲葦韌如絲，不知你是否已在望夫石前種下了那棵薔薇。

秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。縱使秋水，長(zhǎng)天，落霞，孤鶩仍在網(wǎng)織那段黃昏戀，卻不及夕顏多情。只為承諾的情緣，無(wú)悔于夕開(kāi)朝謝！

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

漁舟唱晚，一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。是20世紀(jì)30年代以來(lái)，流傳廣、影響大的一首箏獨(dú)奏曲。

婁樹(shù)華于1938年以古曲《歸去來(lái)》為素材，依據(jù)十三弦古箏的特點(diǎn)發(fā)展而成。并引用唐詩(shī)人王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，窮響彭蠡之濱”為標(biāo)題。近年來(lái)，有人認(rèn)為此曲系山東金灼南根據(jù)《雙板》及其變體《流水激石》、《二環(huán)套月》改編的，婁樹(shù)華只是在金譜基礎(chǔ)上作了較大發(fā)展，增加了樂(lè)曲的后半部分。兩種說(shuō)法尚未定論。

樂(lè)曲開(kāi)頭舒緩典雅，描繪夕陽(yáng)斜照碧波的畫(huà)面;接著音調(diào)逐層遞降，反復(fù)變化，采用五聲音階回旋環(huán)繞技法，表現(xiàn)漁翁唱晚的情趣。接下來(lái)的是此曲最大的特色，就是用遞升遞降的的旋律多次反復(fù)演奏，并且逐漸加快，音樂(lè)跌宕起伏，表現(xiàn)了流水的層涌回蕩，漁船隨波漸遠(yuǎn)的情景，是一首蘊(yùn)含詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)秀箏曲。

《漁舟唱晚》是一首音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境鮮明的優(yōu)秀傳統(tǒng)古箏曲，關(guān)于它的產(chǎn)生情況以及他的作者、改編者究竟是誰(shuí)，卻一直沒(méi)有一個(gè)定論。有人認(rèn)為它是近代著名古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華于30年代中期以古曲《歸去來(lái)》的片段為素材加以改編而成的;也有人認(rèn)為該曲是由山東聊城地區(qū)金灼南根據(jù)古典《雙板》以及變體《流水擊石》、《三環(huán)套日》改編。該曲的曲名取自初唐詩(shī)人王勃的《滕王閣序》中的詩(shī)句：“漁舟唱晚，響窮彭蟊之濱。”形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)下時(shí)刻，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人場(chǎng)面。飽蘸著水波的音符靜靜的流淌，霧濕了心緒，一點(diǎn)一滴的浸向深深而無(wú)奈的夜。

一片由淺而深的夕霞，一片漫漠而細(xì)碎的水波，一葉劃向心海深處載滿了時(shí)光的扁舟，一個(gè)精美絕倫的夕陽(yáng)，在音符流動(dòng)之時(shí)淡淡隱現(xiàn)。

一切在夕陽(yáng)的輝映下顯現(xiàn)出溫馨和恬淡。淤積在心中那悵然的憂郁，嘆息的無(wú)奈……在音樂(lè)帶著一江春水悄悄流過(guò)的同時(shí)受到洗滌而隨水東去。

一顆疲憊的心，一顆承受過(guò)太多傷痛太多感慨的心，在音符的蕩漾中漸漸空曠，終于一碧如洗。沉重的頭從支撐著的雙手中抬起，凝望，目光所觸及的地方，月光奔瀉。

漁舟唱晚，唱一首漁歌，一首千古絕唱。溫情的櫓劃醉了點(diǎn)點(diǎn)班駁的金色水波，伴一船風(fēng)月流向那遙遠(yuǎn)無(wú)際的恬靜。潤(rùn)澤的漁火，搖弋在一片輕盈的旋律中。水草在水下拓展思想的長(zhǎng)勢(shì)。

寧?kù)o，流暢。音符溢過(guò)指縫，爬上額頭。一江碧水就這樣流過(guò)我，流過(guò)時(shí)空;浪花激濺在凝望的雙眸里，把守侯成沉默之岸的博宏精深拋給我。

音符回蕩的時(shí)刻，月光覆蓋著傷口，不再疼痛。褪去憔悴，走出陰影。用心去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)這充溢了美妙旋律的夜;用生命中最敏柔的部分去感受，感受這流瀉的夜之音所輝映出的溫柔溢彩的光影。坐在窗前，任音符如潮水般涌來(lái)，任那種力量，一次次扣擊心房。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

2.讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗(yàn)。

教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備：課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。

一、導(dǎo)入新課：

師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器?

二、理解樂(lè)曲：

(一)學(xué)生完整曲欣賞一遍。

(二)學(xué)生回答問(wèn)題。

(三)師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話景。

師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾部分呢?

生：三個(gè)部分。

(四)分段欣賞。

欣賞第一部分。

(彈奏一部分后生回答)。

節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧?kù)o速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。

師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。

學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。

(2)欣賞第二部分。

在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音?(流水聲、一連串加快的音等)。

花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范。

師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生答)。

師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。

節(jié)奏：緊密，跳躍;情緒：活潑，激動(dòng)人心。

速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。

師：這一部分主要描繪了什么?

師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。

(3)欣賞第三部分。

師：你們聽(tīng)!此刻湖面上又是一番什么景象?

(生彈奏尾聲部分)。

師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。

師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢?

節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。

速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、

(七)師：第一部分與尾聲主要寫(xiě)景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。

三、完整欣賞。

配上一首古詩(shī)(指一個(gè)學(xué)生朗誦)。

四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》。

古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表現(xiàn)力。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

槳在輕輕地劃，劃動(dòng)一根根心弦；歌在輕輕地唱，唱出一片片浪花。

依山傍水的日子，讓他山似的皺紋上有了山似的智慧；依山傍水的日子，讓他水似的血液里流動(dòng)水似的平靜。撐起漁舟，載一兩位客人，在碧波中蕩漾，在白浪中起伏。大自然的日月精華，賦予了他深沉的思想；大自然的.靈動(dòng)之氣，洗滌著他的頭腦與心靈。

劃動(dòng)著槳，又送走一批客人，或許這就是生活吧，在自己所熱愛(ài)的山水處過(guò)活，來(lái)回運(yùn)送著張張笑臉。遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利。他也曾茫然，為何自己的生活要這樣過(guò)著？他也曾疑惑，為何自己無(wú)法干成更大的事業(yè)？但他也坦然地接受了這一切，畢竟這里有他熱愛(ài)的山水。他早已習(xí)慣與漁舟、蓑衣、船槳為伴。他用欣賞的眼光看這一切，發(fā)現(xiàn)這里的美，也需細(xì)細(xì)體味。

日，西沉。夜，將至。潺潺流水，推送著他的漁舟；悠悠流水，觸動(dòng)著他的情感；滔滔流水，沖擊著他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；財(cái)，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些東西不會(huì)淡泊。淡泊的生活也不會(huì)造就一顆空洞的心靈。他望著在夜幕下寧?kù)o的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回蕩，這動(dòng)情的歌，融入了這山水中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，融入了他數(shù)十載以來(lái)對(duì)這山水的情。漁歌唱響，唱出了在山水中細(xì)微之處的秀麗，唱出了在他心中那種叫做幸福的感覺(jué)。

流水清清，蕩起聲與色的韻律；流水柔柔，點(diǎn)染情與感的溫和；流水蓬蓬，激揚(yáng)了力與美的交響。在他心中，這水，水邊環(huán)繞的群山，教給了他太多太多。他無(wú)以言表，只能高歌一曲，訴說(shuō)自己的心情。

“仁者喜山，智者愛(ài)水。”依山傍水的他，熱愛(ài)山水的他，又明白了許多，許多……。

漁舟唱晚大班教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

上課日期：2014、9、49、5備課人：高燕教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

1.聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?3.哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?5.哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。6.聆聽(tīng)全曲。

要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。7.小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。

二、復(fù)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。

1、聆聽(tīng)歌曲《晚風(fēng)》。

2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準(zhǔn)確的地方。

3、分組唱、男女唱、個(gè)人唱。

4、用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。

5、根據(jù)歌曲表演。

三、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍1.先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?2.聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。

4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。

四、教師小結(jié)：通過(guò)此課學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)反思:同學(xué)們能夠安靜地欣賞歌曲《漁舟唱晚》，聽(tīng)得特別認(rèn)真。聽(tīng)辨活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)得也不錯(cuò)，但劃拍時(shí)有的同學(xué)劃得不標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)后同學(xué)們做得不錯(cuò)了。