教學(xué)工作計(jì)劃還可以幫助教師和學(xué)生對教學(xué)活動進(jìn)行評估和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)教學(xué)的不足之處。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，希望能給大家在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時提供一些思路。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇一

活動目標(biāo):。

1、能準(zhǔn)確區(qū)分圓、方兩種形狀。

2、能根據(jù)形狀進(jìn)行對應(yīng)匹配。

活動重點(diǎn):。

認(rèn)識圖形,對各種圖形進(jìn)行對應(yīng)匹配。

活動準(zhǔn)備:。

圓、方形的餅干若干,紙制的圓、方形的餅干若干,圓、方形的紙盤若干,小動物頭飾嘴的部分分別挖成圓、方形。

活動過程:。

1、說餅干:。

“媽媽從超市里買了一些有趣的餅干,大家快來看一看!”

(1)出示圓、方形的餅干,分發(fā)給幼兒每人一塊。

(2)幼兒相互向同伴介紹自己拿到的餅干是什么形狀的,介紹完了可以吃餅干。

2、分餅干:。

“媽媽還帶來了許多餅干,等一會還要招待許多動物朋友。”

請幼兒把紙制的圓、方形餅干分別放到圓、方形的'紙盤中去,說說為什么要這樣放(因?yàn)轱灨蓌形的,盤子也是x形的···)。

幼兒互相檢驗(yàn)是否擺放正確。

3、喂餅干:。

“小動物們來做客了。你知道它們喜歡吃怎樣的餅干嗎?”

請幼兒用嘴、方形餅干去“喂”小動物—按照餅干的形狀,塞入小動物相對應(yīng)形狀的嘴里。

活動二:。

活動名稱:餅干盒(科學(xué)活動)。

活動目標(biāo):。

1、了解各種餅干的形狀。

2、比較清楚地分辨1和許多。

活動重點(diǎn):。

學(xué)會準(zhǔn)確的區(qū)分1和許多。

活動準(zhǔn)備:。

每小組準(zhǔn)備幾個餅干盒,里面放有兩種形狀的餅干。

活動過程:。

1、猜一猜:。

教師搖晃餅干盒,發(fā)出聲音請幼兒猜一猜:。

“盒子里裝的是什么?”

打開看看里面是什么?鼓勵幼兒與同伴交流。

2、看一看:。

(1)請幼兒數(shù)一數(shù)盒子里的餅干有多少?

(2)教師為幼兒拿出箱子里的餅干,鼓勵幼兒主動用1和許多來表示。

(3)在巡回指導(dǎo)中也可以詢問幼兒:“1、2、3數(shù)也數(shù)不清,可以怎樣來表示?”

(4)請每個幼兒將自己餅干盒里的餅干拿出來看看,是什么形狀?各有多少?

3、想一想:。

(1)幼兒根據(jù)教師的指令行動:。

“要一塊三角形的餅干。”(或許多)。

(3)幼兒聽信號做出行動。

活動三:。

區(qū)域活動:幼兒用書《各種各樣的餅干》。

將各種餅干按照圖形的不同,分別送到小動物的嘴巴里,并說說為什么要這樣分餅干。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇二

認(rèn)識到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2.科學(xué)探究目標(biāo)。

了解不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。

認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。

體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同。

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。

2.教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。

1.小組：方盒子每組4個；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每組1個。

2.全班：課件、班級記錄表。

一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）。

1.樂迪今天接到了一個派送任務(wù)，他要把四種物體送到臺灣一名叫莉莉的女孩家。是哪四種物體呢，課件出示。

2.學(xué)生說一說它們是什么形狀的。

3.總結(jié)：形狀是物體的重要特征，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體的形狀》。

5.請四人一小組討論，交流把四種物體裝進(jìn)盒子的方式。

6.匯報(bào)，總結(jié)，肯定學(xué)生說出的多種裝入方法。

二、探索1：把四種物體分別平鋪在盒子里——不同形狀的物體平鋪的`數(shù)量不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）。

1.小朋友們想出了這么多的辦法肯定想親自動手試一下。下面就請小朋友跟老師來學(xué)一學(xué)用平鋪一層的方法將物體裝進(jìn)盒子里。

學(xué)一學(xué)：教師利用課件進(jìn)行平鋪一層方法的指導(dǎo)。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖）。

分組活動：教師先講解實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生把四種物體分別放入盒子里。比一比，哪組最快，裝的最多。

溫馨提示：擺一擺，擺一層。

寫一寫，寫第一次。

小組活動結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級記錄表。

總結(jié)活動情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級記錄表。提問：“現(xiàn)在，每個盒子里都分別平鋪這四種物體，每個小組平鋪的結(jié)果一樣嗎？”“哪種物體放的數(shù)量最多？”

分析乒乓球和木塊的數(shù)據(jù)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各小組數(shù)據(jù)會相同。提問“乒乓球和木塊大小其實(shí)差不多，為什么木塊的數(shù)量要多呢？”

小組討論，匯報(bào)。

教師總結(jié)：乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時中間有空隙，無法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空間。

板書：形狀不同平鋪一層數(shù)量不同。

分析螺帽和橡皮的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可能會不同。

請兩組數(shù)據(jù)不同的小組分別展示擺放的方式。

預(yù)設(shè)有的“躺著”、有的“立著”擺放。

教師總結(jié)：這兩組同學(xué)平鋪的方式不一樣，平鋪一層后的數(shù)量也不相同。

三、探索2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里——同一物體用不同的方法平鋪，數(shù)量可能會不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）。

1.過渡語：換一種與剛才實(shí)驗(yàn)中不同的平鋪方法，能裝得更多嗎？讓我們再來試試！

2.分組活動：換一種平鋪方法把四種物體分別鋪在盒子里，記錄數(shù)據(jù)。

溫馨提示：擺一擺，擺一層。

寫一寫，寫第二次。

3.小組活動結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級記錄表。

4.總結(jié)活動情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級記錄表。

5.分析：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會相同。

6.分析：螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會不同。

7.總結(jié)：螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時候，用來平鋪的那個“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。

板書：擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同。

研討、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）。

用螺母將盒子鋪滿后，是真的被填滿了嗎？說說你的看法。

跟著形狀來跳舞視頻結(jié)束課程。

形狀不同平鋪一層數(shù)量不同。

擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同。

資源文件列表：

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇三

1．使學(xué)生樹立地球體的空間概念。

2．通過極半徑與赤道半徑的長度關(guān)系，使學(xué)生了解地球的形狀。

二、教學(xué)時間。

約20分鐘。

三、教具。

地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地球衛(wèi)星照片。

四、教學(xué)過程。

生：是圓的……，是球形的……，像梨形……。

師：最準(zhǔn)確、最科學(xué)的回答是什么？

生：地球的形狀是球形。

師：對，[畫板圖、畫圓、圓心、圓半徑]我們看，這是圓，有圓心、圓半徑、圓周。

[再畫出赤道、極半徑、赤道半徑表示球形]。

請看，這是球形，有球心、球半徑和最大周長。圓是平面的，球是立體的，地球是球形。

[出示地球儀]這是地球的模型地球儀。它的球心、球半徑和最大周長在哪里？

生：球心和球半徑在球的里面，最大周長叫赤道，在地球儀的中部。

生：極半徑有兩條，赤道半徑有無數(shù)條。

生：地球是正球體。

師：對，如果極半徑大于赤道半徑呢？

生：是兩極之間長的橢球體。

生：極半徑短一些，赤道半徑長一些。

師：對，請看課本上圖書所注的具體數(shù)字。二者相差多少千米？[學(xué)生看書]。

生：赤道半徑6378.2千米，極半徑6356.8千米，兩者相差21.4千米。

生：看不出來。

師：對，所以我們畫出地球的圖或做出的地球模型都是正球體。

現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

生：[畫圖]。

文檔為doc格式。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇四

1、能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。

2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。

4、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識運(yùn)用到日常生活中。

5、初步了解按規(guī)律排序的小技巧。

6、發(fā)展目測力、判斷力。

1、發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。

2、自己創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行排序。

1、材料準(zhǔn)備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識幾種平面圖形。

一、找一找。

今天大森林里開聯(lián)歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧!

問題：(1)大森林里真熱鬧，誰來參加聯(lián)歡會?

(2)它們排隊(duì)有規(guī)律嗎?什么規(guī)律?

二、排一排。

1、有些小動物來晚了，我們來按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。

2、引導(dǎo)幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。

三、說一說。

在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)。

四、擺一擺。

1、操作材料練習(xí)。

問題：(1)你能看出來這些圖形(數(shù)字)是怎樣排列的嗎?

(2)你來試試接著往下排吧?

(3)說說你是怎樣排的?

五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。

六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

教學(xué)反思。

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機(jī)會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)。活動的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)律擺出來，體現(xiàn)了手腦互動，然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動，下次設(shè)計(jì)時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇五

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀？（逐一出示圖形）。

幼兒辨認(rèn)圖形。

二、把圖形寶寶送回家。

師：我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。

師（邊講邊示范）：我把正方形寶寶送回家。

2、請個別幼兒嘗試送。

3、師：后面桌上還有許多圖形寶寶還沒有回家。請你找一個你喜歡的圖形寶寶把它送回家，一邊送一邊要說：我把xx圖形寶寶送回家。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、游戲—鋪路。

2、師（出示鏤空小路）這就是圖形寶寶家門前的小路。寶寶，你們看到了嗎，現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑，有哪些形狀的坑呢？（三角形、圓形、正方形）。

3、教師講解要求，幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、圖形寶寶找朋友。

1、師：圖形寶寶還想請你們幫他找朋友，你們愿意幫助他嗎？

2、師（出示大操作紙）：請你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友，找到以后用一條直線將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒好的幼兒給后面的客人老師看。

五、結(jié)束活動。

師：好了嗎？那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧！

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇六

1、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

圓形、方形、三角形的卡片各一張。圓形、方形、三角形的玩具若干。

（一）認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其的簡單特征。

1、師：小朋友，形狀王國來了幾位圖形寶寶，大家想認(rèn)識他們嗎？（卡片：圓形、方形、三角形分別做自我介紹）。

（1）大家好，我是圓形，我的身體圓圓的，一個角都沒有。

（2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。

（3）小朋友們好，我是三角形，我有三條邊和三個角，我很愿意和小朋友們做好朋友。

2、請幼兒分別講述這三種形狀的特征。

師：剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎？能說出它們是怎樣的嗎？（幼兒自由說）。

（二）讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的物體。

小朋友們注意看看，說說我們的教師里有哪些物體是圓形的呀？哪些物體是方形的呀？

哪些物體是三角形的呀？師總結(jié)：教室里的皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。

電視、投影儀、窗戶都是方形的。

旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。

（三）圖形寶寶要回家啦，我們給它們送個禮物好不好？

1、請配班老師發(fā)各種形狀的物體。

2、請幼兒分別上前送禮物。（拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家，方形和三角形以此類推。）。

3、師請個別幼兒上前檢查送的禮物對不對？

4、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)好棒啊，不僅認(rèn)識了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶，還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物，我們一起來表揚(yáng)一下自己喔。

（四）活動結(jié)束。

小朋友們和客人老師說：再見。

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個活動的時候我在想形狀對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識形狀，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇七

一、碗寶寶來作客，幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

1、用布遮住碗寶寶，提問引起幼兒的興趣：

小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西？（幼兒自由猜），那我們來看看到底是什么呀？哦，是兩個可愛的碗寶寶，那小朋友看看這兩個碗寶寶有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶，發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。）。

二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。

1、觀察“餅干”。

教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的？（幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有正方形的。）。

2、喂碗寶寶吃“餅干”。

師：現(xiàn)在我們就來喂碗寶寶吃東西吧！這個碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢？（幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說：碗寶寶，給你吃“xx餅干”。

3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。

要求：根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。

三、幼兒吃餅干。

2、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有圓形的，還有正方形的。

3、幼兒吃餅干。

師：吃的時候可以和旁邊的好朋友說一句話：我吃的是xx餅干。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇八

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第3課，學(xué)生在第2課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過“稱一稱”的方法測量了物體輕重的不同，體會了物體的一個基本特征——質(zhì)量。本課是借助“擺放”這個活動，引導(dǎo)學(xué)生初步體會物體的另一個基本特征——形狀。本課的研究主題是：“如果把物體裝進(jìn)盒子里，怎樣裝得更多？”主要目的是研究物體的形狀是怎樣影響其占據(jù)空間的。

本課有兩個探究活動：

1．哪種物體放的數(shù)量最多？

2．換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎？第一個活動的重點(diǎn)是通過比較木塊和乒乓球的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同；第二個活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的平鋪方式擺放螺母，發(fā)現(xiàn)同一物體用不同側(cè)面擺放，會出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。通過兩個探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)到：物體的.形狀對其占據(jù)空間的影響。由此，體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。

【學(xué)生分析】。

經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征（如：顏色、形狀、大小、輕重等），而且也學(xué)會了用簡單的方法來測量物體的輕重。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的另一個重要特征——形狀。這節(jié)課認(rèn)識“形狀”是從“占據(jù)空間”這個角度來理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這個概念對學(xué)生比較抽象，難以理解，教材用一個“固定大小的盒子”來使這個概念具象化。雖然教材對活動的難度做了一定的控制，但是本課對于一年級的學(xué)生來說還是比較困難。因此，在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，在研討時引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)知識概念目標(biāo)。

1．許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2．物體的形狀會影響它的平鋪方式。

科學(xué)探究目標(biāo)。

1．用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。

2．不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

1．發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。

2．認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的。

科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。

體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。

難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。

【器材準(zhǔn)備】。

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。

【教學(xué)過程】。

一、聚焦。

（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）。

3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。

4．引出課題。今天我們一起來《認(rèn)識物體的形狀》。

（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）。

（板書：認(rèn)識物體的形狀）。

設(shè)計(jì)意圖：通過回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導(dǎo)入本課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來，讓學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測是什么，調(diào)動學(xué)生的好奇心，同時直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀上的不同。

（課件演示：“平鋪一層”）。

二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式。

1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。

怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）。

設(shè)計(jì)意圖：通過演示，指導(dǎo)學(xué)生理解平鋪的方法，并學(xué)會操作及記錄數(shù)據(jù)。

2．請學(xué)生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。

3．分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。

設(shè)計(jì)意圖：用“比一比”的形式開展一個發(fā)散式的活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究擺放方法的興趣，更重要的是給學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生自己想辦法怎樣才能將四種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當(dāng)學(xué)生用不同的方法時，數(shù)量肯定是不一樣的。“為什么會這樣呢？”這是學(xué)生自己在活動后產(chǎn)生的疑問。這時再引導(dǎo)學(xué)生分析原因，理解形狀對物體占據(jù)空間會產(chǎn)生影響，這樣知識對于學(xué)生是認(rèn)知上的需要，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。

三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響。

1．觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。

（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。

共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。

（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。

設(shè)計(jì)意圖：將擺放的方式及對應(yīng)的數(shù)據(jù)匯總在一起，方便學(xué)生觀察、比較。對于螺母的不同擺放方式，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都做一遍，親身體驗(yàn)一下：物體是立體的，是有很多個面的，每個面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進(jìn)盒子時，它們在盒子中占據(jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。

3．分析研討：為什么會這樣呢？

（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生大膽表述他們的想法。因?yàn)橥ㄟ^活動，學(xué)生已經(jīng)意識到平鋪的面不同，會影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學(xué)生心里的感受，還需要他們用自己的語言表述出來，并能夠與伙伴分享。經(jīng)過這樣的過程，才能真正理解“形狀對物體占據(jù)空間的影響”。

（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。

思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。

（如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）。

四、拓展、延伸。

以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。

【板書設(shè)計(jì)】。

認(rèn)識物體的形狀。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇九

1.認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

2.能按物體的形狀分類。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

圓形、方形、三角形的卡片各一張。圓形、方形、三角形的玩具若干。

(一)認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其的簡單特征。

1.師：小朋友，形狀王國來了幾位圖形寶寶，大家想認(rèn)識他們嗎?(卡片：圓形、方形、三角形分別做自我介紹)。

(1)大家好，我是圓形，我的身體圓圓的，一個角都沒有。

(2)嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。

(3)小朋友們好，我是三角形，我有三條邊和三個角，我很愿意和小朋友們做好朋友。

2.請幼兒分別講述這三種形狀的特征。

師:剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎?能說出它們是怎樣的嗎?(幼兒自由說)。

(二)讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的物體。

小朋友們注意看看，說說我們的教師里有哪些物體是圓形的呀?哪些物體是方形的呀?

哪些物體是三角形的呀?師總結(jié)：教室里的皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。

電視、投影儀、窗戶都是方形的。

旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。

(三)圖形寶寶要回家啦，我們給它們送個禮物好不好?

1.請配班老師發(fā)各種形狀的物體。

2.請幼兒分別上前送禮物。(拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家，方形和三角形以此類推。)。

3.師請個別幼兒上前檢查送的禮物對不對?

4.師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)好棒啊，不僅認(rèn)識了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶，還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物，我們一起來表揚(yáng)一下自己喔。

(四)活動結(jié)束。

小朋友們和客人老師說：再見。

活動反思。

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個活動的時候我在想形狀對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識形狀，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇十

活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識圓形、三角形、正方形，能對三種形狀進(jìn)行區(qū)分配對。

2、體驗(yàn)集體游戲的快樂，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

1、課件。

2、正方形、圓形、三角形的形狀餅干若干。

3、張三種不同形狀嘴巴的動物。

活動過程：

一、課件導(dǎo)入，認(rèn)識形狀。

1、師："今天，我們小小四班來了三個新朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？"。

2、出示課件一，引出圓形寶寶。師："這是我們的第一個朋友，知道它叫什么名字嗎？"鼓勵幼兒自由發(fā)言。

3、師："你看這個朋友是什么形狀的？它有一個好聽的名字，叫圓形。"。

3、同上引出三角形和正方形。

二、形狀寶寶找家。

1、出示課件，引出三個房子。師："你們看，這里有三幢房子，你知道這分別是誰的家嗎？"。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出形狀與房子的共同點(diǎn)——都是相同形狀的。

3、出示課件——開門檢驗(yàn)是否找對家，開門的房子里出現(xiàn)相應(yīng)的形狀寶寶。

三、分餅干。

1、請小朋友去形狀寶寶的家里做客，分發(fā)相應(yīng)形狀的餅干。

2、認(rèn)識手中餅干的形狀，請和手中拿一樣圖形餅干的小朋友相互碰一碰做朋友。

3、出示小熊小貓和小青蛙。師："有三個小動物聞到了餅干的香味也到我們小小四班來啦！"。

4、師："你們愿意請他們吃餅干嗎？他們喜歡的口味可是不一樣的。猜猜分別喜歡什么口味？從哪里看出來的？（張開的不同形狀的嘴巴）"。

5、在愉快的音樂聲中分餅干給動物寶寶。

四、延伸活動。

出示真的形狀餅干，請小朋友們洗手喝水，分享自己喜歡的形狀餅干。

活動反思：

在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學(xué)中，我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇十一

1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。

2、提高參與活動的積極性和體驗(yàn)參與活動的快樂。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、圖片一幅、紙制小路5條(上面鏤刻不同形狀圖形)。

2、內(nèi)裝有形狀不同的'幾何圖形多個的"魔術(shù)箱"一個。

一、以故事形式引出主題。

2、出示圖片，提問：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?

師：房身呢?

師：門又是什么形狀呢?

引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師要帶小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老師的問題后，我們一起去好嗎?。

1、出示"魔術(shù)箱"師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲!

2、提問(1)從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?

師：它是怎么樣的呢?

(2)依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(3)幼兒找圖形。

師：老師想要一些圖形，你能從魔術(shù)箱里變出來嗎?請小朋友試一試。

三、游戲-鋪路。

出示紙路。

師：小朋友看看，這些泥坑都是有形狀的，那我們看看都是些什么圖形。

2、共同研究紙路形狀。

3、師：小朋友，如果想把三角形的泥坑填滿，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢?正方形的坑呢?(師邊講解邊示范)。

4、幼兒動手"填泥坑"。(每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作)。

5、展示幼兒的小路，共同評價。

四、結(jié)束部分。

師：小朋友們真能干，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧。

幼兒排隊(duì)聽音樂在教室走一圈。

數(shù)形狀教案范文（12篇）篇十二

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。