制定教學工作計劃需要教師綜合考慮學生的學習特點、教材的內容和生活實際等因素。如果你正在制定教學工作計劃，那么下面這些成功的案例可能對你有所幫助。

以內的組成教案（匯總23篇）篇一

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)。

學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)。

重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動。

1、重點討論。

a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

b、指導：

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。

2、幼兒遷移運用。

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法。

b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示。

3、集體交流：

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，

問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?

(體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多)。

4、結束活動。

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;。

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（匯總23篇）篇二

活動目標：

學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

活動準備：

教具若干。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚。”（又爬來了一只烏龜）請小朋友把兩句話連起來說一說。

教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說說看。”

“大家一起把算式讀兩遍。”

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動物列算式。

教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

以內的組成教案（匯總23篇）篇三

2。在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

1。重點討論a。目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。b。指導：a。出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b。將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c。同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2。幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

：a。教師介紹玩法b。幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3。集體交流：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多——分的方法越來越多）。

4。結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

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以內的組成教案（匯總23篇）篇四

大班數學活動的一個重要內容就是10以內的分解組合，以往只要是學分解組合，我就會創設類似一個這樣的情境：幫忙給兩個小動物分蔬菜，或者是小動物一家收到了邀請函要去作客等等，諸如此類的形式往往注重“如何分”的問題，幾次下來，雖然孩子們掌握了“分”的問題，但孩子們的興趣點卻越來越低，怎么辦呢？那就從“合”出發吧。

因為是第二個課時，以創編應用題為主，所以在活動的開始部分我事先準備了十幾個磁性教具番茄。今天我們要去菜園里摘番茄，7個番茄就能做成一道精美的菜肴，要求不能多摘和少摘，需要兩個人一起合作完成。我先示范摘了一個番茄放在了黑板上，接下來應該再摘幾個呢？孩子們有的陷入了思索，反應快的小朋友已經舉起了小手，我請晴晴來摘，她不緊不慢的從筐子里取了六個番茄教具放在了黑板上，對么？大家一起數了數，哦，摘對了。怎么出口頭的應用題呢？孩子們嘗試著說韓老師從菜園里摘了一個番茄，后來晴晴又摘了六個番茄，請問她們一共摘了幾個？列一個加法算式是什么呢？孩子們也都輕松的說出算式。接著孩子們陸陸續續有的摘三個，摘四個，有的摘兩個，摘五個。熟練掌握了口頭應用題和加法算式以后，下面的環節開始了隨意創編應用題，同樣讓孩子們兩個兩個結合，一個出應用題，一個列算式，相當于一題一答的形式，孩子們的想象力也不再僅僅局限于番茄的數量，而是各抒己見，想象豐富。有說天上的飛機、老鷹、云朵，也有的說水里的小魚、烏龜、小鴨，還有的說草地上的兔子、大象、老虎。說什么的.都有，但基本上都是圍繞7的6種分法來創編，孩子們的相互配合也還算默契。

最后的一個環節我增加了搶答，以競賽的形式鍛煉孩子們思維的敏捷性，回答問題次數最多的小朋友給予獎勵，“一題一答兩人合作完成”在競賽與搶答的作用下，孩子們參與活動的積極性也越來越高了。

以內的組成教案（匯總23篇）篇五

2.在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）過程：重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動1.重點討論a.目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

b.指導：

a.出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b.將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。

c.同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2.幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a.教師介紹玩法b.幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3.集體交流：

目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多）4.結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（匯總23篇）篇六

活動目標：

2、發現并掌握分解和組成中數的相互交換和遞增遞減規律。

3、增強合作能力，發展觀察、分析力。

活動準備：

創設情景“羊羊超市”、不同種類實物（每種數量為10）、記錄表、貨物種類標志、題卡及操作材料（每人一份）、獎品若干。

活動過程：

一、“羊羊超市”開張，幼兒按類別擺放貨物，并記錄。

1、創設情境，引發幼兒活動興趣。

師：“羊羊超市”要開張了，請小朋友們去幫忙，好嗎？

2、幼兒每兩人一組，自由組合，按要求擺放貨物，并做好記錄。

師：現在請小朋友兩人一組去超市擺放貨物，每組選擇一種貨物，把貨物按照不同的`類別擺放在貨架的左右兩邊，并做好記錄。

教師引導幼兒通過情境體驗、實物操作、數字記錄等方式，充分感知10的不同分法。

二、在感知10的多種分法的基礎上，發現并掌握數的相互交換和遞增遞減規律。

1、師幼共同將記錄表進行歸納總結，總結出10的9種不同分法。

2、引導幼兒發現并掌握數的相互交換和遞增遞減規律。

三、統計貨物，感知10的組成。

1、幼兒隨機抽取統計卡，根據要求對已擺放好的貨物進行記錄。

2、將記錄表進行統計，師幼共同歸納總結10的組成。

四、競聘“超市理貨員”，進一步鞏固10的分解和組成。

1、幼兒操作題卡，鞏固提升經驗。

2、評價活動，并根據評價結果予以獎勵。

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以內的組成教案（匯總23篇）篇七

【】。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第19～20頁的內容。

【】。

新授課。

【】。

1.使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。

2.培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3.培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。

【】。

【】。

操作發現法。

【】。

1～5的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【】。

1.數數練習：順數1～5，再倒數。

2.手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示。

1.動手操作，激發學習興趣。

師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同位互相幫助。分好后，可以同位交流。

2.交流展示。

師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發現有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現在，老師發現這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展示）展示如下：

3.全班同學再自己邊說邊按順序分一分。

4.引導寫出4的組成：把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書：

5.指導讀4的組成，讀后問：“你發現了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6.小結：剛才同學們用分正方形的`方法來發現4的組成，那5的組成你們會嗎？

7.小組探究5的組成，教師巡視指導。

8.檢查學習情況，讓學生匯報后，指名板書出5的組成，最后整理如下：

10.小結：剛才我們一起探究了5以內數的組成，現在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。

1.玩猜一猜的游戲。

（1）教師示范：告訴學生老師有5顆豆豆，現在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導學生說出：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆）再變著數猜。

（2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。

（3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請你把猜的結果寫在書上。

2.舉數字卡片練習：教師任意出示一個數，學生舉出相應的組成。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數字卡片。

3.連線練習（先連組成5的，再連組成4的）。

4.在方框里填數。

先讓學生說說這節課學會了什么，然后教師指出學生的優點和不足，最后要求學生發揚優點，克服不足。

學生通過動手操作發現了5以內數的組成，又通過各種練習，學生掌握了5以內數的組成。

以內的組成教案（匯總23篇）篇八

活動目標：

學習5的第二組加減。

根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還剩”。

積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備：

教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

活動過程：

我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

學習5的第二組加法。

學習5的第二組減法。

看圖列算式。看看圖上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。

教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

教學反思。

1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

以內的組成教案（匯總23篇）篇九

1、掌握6的組成，初步了解其分合規律。

3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

貼絨圖片、花片各若干。

1、游戲“碰球”

2、出示貼絨圖片，引導幼兒進行分合。

“圖上6組圖片，請你分一分，有幾種分法?”

3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。

4、師幼共同朗讀6的五種分法。

5、游戲“摘蘋果”鞏固6的組成。

6、提供花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。

幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中(分合貼絨圖片)讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作(探索7的組成)則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）。

1、重點討論。

a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

b、指導：

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念：分開、合起來的意思。

2、幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：

a、教師介紹玩法。

b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示。

3、集體交流：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多）。

4、結束活動。

（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；

（2）肯定活動中有進步的幼兒。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十一

活動目標：

1、通過剪“春”活動，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。

2、激發幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。

3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。

活動重點：

能大膽想象剪出不同變化的“春”字。

活動難點：

初步理解減法的含義。

材料與環境創設：

1、幼兒已經學會剪“春”字。

2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫紙。

3、5以內的減法題（人手一份）。

活動過程：

一、活動導入：

2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？

二、幼兒剪“春”

要求：

1、在剪之前先數數春姑娘給你帶來了幾張紙？

2、每個“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。

（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）。

三、比較“春”字。

1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？

2、教師總結幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。

四、找題目：

師概括：當剩下的東西比原來的總數少了時，我們就用減法來表示。

2、請幼兒根據自己剪“春”字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。

3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結題目中每個數字的含義）。

五、延伸：

引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應的'減法題。

幼兒園大班數學教案《對稱》。

幼兒園大班教案。

活動目標。

1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

活動準備。

1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

2.長方形，正方形紙若干。

活動過程。

一、理解對稱概念，初步感受對稱美。

1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？

（幼兒互相議論。）。

都一樣的，我們就叫它“對稱”。

3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。

（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美。

（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？）。

（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？

（平衡感、整齊、美觀）。

二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。

1.出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）。

提要求：選一件對稱的物品。

2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？

對稱軸在哪里？

（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）。

三、幼兒操作，創作表現對稱美。

1.出示作品（眼鏡）。

教師：你們看這是什么？它對稱嗎？

你們知道還有什么是對稱的嗎？

2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。

四、結束。

在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，

明天來告訴老師好嗎？

以內的組成教案（匯總23篇）篇十二

3、各種圖片每人一張。

【教案過程】。

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）。

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）。

“你們真聰明，那么現在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）。

2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。

“剛剛幾位小朋友已經學著我的樣字說了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。

3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。

教案反思：

在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進行多重游戲亦配合這次教學活動，所以幼兒很容易產生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學習方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的.體現了綱要的精神————讓孩子在玩中學，學中玩。用游戲的形式讓幼兒學習自編5以內口頭加法數學應用題，在這樣的游戲環節中幼兒不僅掌握了5以內加法應用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，作為教師我們應該為幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

我發現在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創編應用題，細節方面處理的不夠經驗。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導孩子們去豐富。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十三

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動

1、重點討論a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。b、指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1;b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

3、集體交流：目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：

(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?(體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多)

4、結束活動

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十四

5以內數的組成。

【】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第19～20頁的內容。

【】

新授課。

【】

1. 使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。

2. 培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3. 培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。

【】

掌握5以內數的組成。

【】

操作發現法。

【】

1～5的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【】

1. 數數練習：順數1～5，再倒數。

2. 手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示。

1. 動手操作，激發學習興趣。

師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同位互相幫助。分好后，可以同位交流。

2. 交流展示。

師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發現有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現在，老師發現這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展示）展示如下：

3. 全班同學再自己邊說邊按順序分一分。

4. 引導寫出4的組成：把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書：

5. 指導讀4的組成，讀后問：“你發現了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6. 小結：剛才同學們用分正方形的方法來發現4的組成，那5的組成你們會嗎？

7. 小組探究5的組成，教師巡視指導。

8. 檢查學習情況，讓學生匯報后，指名板書出5的組成，最后整理如下：

9. 自學3和2的組成。

10. 小結：剛才我們一起探究了5以內數的組成，現在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。

1. 玩猜一猜的游戲。

（1）教師示范：告訴學生老師有5顆豆豆，現在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導學生說出：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆）再變著數猜。

（2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。

（3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請你把猜的結果寫在書上。

2. 舉數字卡片練習：教師任意出示一個數，學生舉出相應的組成。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數字卡片。

3. 連線練習（先連組成5的，再連組成4的）

4. 在方框里填數

5. 同位互相說說5以內數的組成。

先讓學生說說這節課學會了什么，然后教師指出學生的優點和不足，最后要求學生發揚優點，克服不足。

把5以內數的組成說給家長聽。

學生通過動手操作發現了5以內數的組成，又通過各種練習，學生掌握了5以內數的組成。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十五

1．使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。

2．能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。

準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。

2．請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。

3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。

4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

5．游戲：搶答比賽。

（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。

（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導幼兒完成第35頁練習。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十六

1、使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，1.3.4 5以內數的組成|人教課標版。

2、使學生能熟練說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

書p19—p20頁內容：學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。

數字卡片、5根小棒、每生每根小棒

（一）、復習舊知：

1、前面我們學了哪些數？誰能數給大家聽？

2、復習比較大小。

（二）、新知：

1、創設游戲情景，小組學習5的組成

（1）、創設游戲情景，激發興趣：

把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡視指導）

（2）、交流展示：

讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。

（3）、歸納小結：

按順序提出5的組成，小學數學教案《1.3.4 5以內數的組成|人教課標版》。

（4）、引導觀察，發現規律：

2、做一做：

同桌玩手指游戲：如我說3，我說2，3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

4、自學4、3、2的組成

（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。

（2）、學生依次匯報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。

（3）、玩猜數游戲。（同桌間玩）

5、做一做：

書第20頁：用5的組成連線。

學生做，互相檢查、匯報、訂正。

（三）、小結：

這節課你學了什么？

（四）、鞏固練習：

1、玩找朋友游戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。

2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

我覺得本節課的教學最大的優點是：創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動機會，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是游戲過多、教具不夠豐富。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十七

根據物體的某種特征分類計數，并運用特征標記的'數字進行記錄。

注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

教具若干。

集體活動。

復習5以內數的加減。

游戲：看誰說的快。

這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十八

2．能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。

準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。

2．請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。

3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。

4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

5．游戲：搶答比賽。

（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。

（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導幼兒完成第35頁練習。

以內的組成教案（匯總23篇）篇十九

2、使學生能熟練說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

書p19—p20頁內容：學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。

數字卡片、5根小棒、每生每根小棒。

（一）、復習舊知：

1、前面我們學了哪些數？誰能數給大家聽？

2、復習比較大小。

（二）、新知：

（1）、創設游戲情景，激發興趣：

把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡視指導）。

（2）、交流展示：

讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。

（3）、歸納小結：

（4）、引導觀察，發現規律：

2、做一做：

同桌玩手指游戲：如我說3，我說2，3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。

（2）、學生依次匯報，師分別板書4、3、2的'組成，領讀。

（3）、玩猜數游戲。（同桌間玩）。

5、做一做：

書第20頁：用5的組成連線。

學生做，互相檢查、匯報、訂正。

（三）、小結：

這節課你學了什么？

（四）、鞏固練習：

1、玩找朋友游戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。

2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

我覺得本節課的教學最大的優點是：創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動機會，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是游戲過多、教具不夠豐富。

以內的組成教案（匯總23篇）篇二十

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動重點難點：

活動重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

活動難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)

學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動

1、重點討論

a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

b、指導：

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。!出自:屈老.師!

c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法

b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示

3、集體交流：

目標：整理有關5以內各數的組成經驗

指導：(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，

問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?

(體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多)

4、結束活動

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的`教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（匯總23篇）篇二十一

復習5以內數的組成、加減。

根據物體的某種特征分類計數，并運用特征標記的數字進行記錄。

注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

教具若干

集體活動。

復習5以內數的加減。

游戲：看誰說的快。

這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

以內的組成教案（匯總23篇）篇二十二

1.知道5以內(除1外)的數都可以外為兩個較小的數,兩個較小的數合起來仍是這個數。

2.學習運用數字、分合號記錄操作的結果。

3.初步理解總數和部分數之間的等量關系。

1.經驗準備;幼兒在數學區玩過3以內的“分一分”游戲。

2.材料準備;男孩,女孩的頭像各一個,糖果3顆,分合號標志;蘋果若干,盤子若干,畫有分合號的記錄表若干，花朵圖片。花瓶若干。

1.回顧“分一分”游戲,學習3以內的組成與分解。

（2）你分好了嗎？3顆糖果分給弟弟和妹妹有兩種分法,一種是弟弟1顆,妹妹2顆;另一種是弟弟2顆,妹妹1顆。

2.學習用數字和分合號記錄分合結果。

（1）引導幼兒認識分合號。

引導語:怎么記錄剛才的兩種不同分法呢?這是分合號(邊出示分合號邊說),表示分合的意思,可以用來記錄剛才我們分的結果。3顆糖用數字3表示,擺放在分合號的尖尖上面,分給弟弟1顆用數字1表示,擺放在左邊分合號的下面;分給妹妹2顆用數字2表示,擺在右邊分合號的下面。分給弟弟2顆用數字2表示,擺放在左邊分合號的下面;分給妹妹1顆用數字1表示,擺在右邊分合號的下面。我們一起來說一說吧，幼兒一起讀"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”

3.幼兒操作活動,學習4的組成與分解。

（1）以小動物分餅干的形式,引導幼兒操作4的分解與組成。

引導語:這里有4塊餅干，請你們把這4塊餅干分給大貓和小貓想想可以怎么分呢？有幾種分法？請你們動手分一分,分好后用剛才學的分和號給他表示出來.

（2）幼兒操作并記錄,教師觀察指導。

（3）分享交流

引導語,4塊餅干,大貓分幾個、小貓分幾個？你們分好了嗎? 我們一起來說一說吧

（4）小結：原來4可以分成1和3、2和2、3和1。

1和3. 2和2.3和1合起來都是4.你們隊了嗎？

4.練習操作活動,學習5的組成與分解.

（1）小貓咪送給我們許多的花，請把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一樣,看看有幾種不同的分法,把結果用分和號表示出來。

（2）師幼分享交流。

引導語:有幾種不同的分法?請你來說一說。

（3）小結: 原來5有4種分法, 5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分對了嗎？掌聲鼓勵一下自己吧。

以內的組成教案（匯總23篇）篇二十三

教學目標：

1，使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

2，使學生能熟練地說出5以內數的組成，培養學生的觀察，操作，表達能力，初步的自學能力和遷移類推能力。

3，培養學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質，以及合作互助，創新意識和評價意識。

教具學具：卡紙，數字卡片，小方塊，磁鐵。

教學過程。

一，談話導入。

師：小朋友們，今天有很多老師來聽我們上課，大家歡迎嗎？生：歡迎!

師：那我們就用最熱烈的掌聲來歡迎這些老師的到來。

師：小朋友們，剛才鼓掌的時候，你們的小手是先分開再合起來，再分開再合起來，只有這樣才能拍響，對不對?生：對！

師：其實呀，在我們數學王國里也有很多關于分與合的知識，今天我們就來學習數的分與合。

二，教授新知。

（1）師：小朋友們，秋天到了，瞧，這棵蘋果樹上的蘋果都熟啦，數一數，樹上總共結了幾個蘋果呀？生：4個。

師：把這4個蘋果摘下來，分到兩個盤子里怎么分呢？（請同學a上黑板分）。

師：小朋友們看一看，同學a把這4個蘋果是怎么分的呢？（請學生說一說）。

師引導學生說出4可以分成幾和幾，師板書，師帶讀一遍，并告訴學生這個式子還可以讀成“幾和幾可以組成4”，帶讀一遍。

（2）師：小朋友們，還可以怎么分呢？（再請學生b上黑板分，分完以后，請一位學生說說學生b是怎么分的，并且請這位學生帶讀4的另一種分組）。

師：小朋友們，這個式子還可以怎樣讀？（叫一名學生讀，并帶著全班齊讀）。

（3）師：哪位小朋友還有別的分法嗎？（請學生c上黑板分，分完以后，請學生c跟大家講講他是怎么分的，并分別帶男生，女生讀一讀）。

師：還可以讀成什么？（請一位學生讀，并帶全班齊讀一遍）。

（1）師：摘完了蘋果，我們再去摘摘梨子吧！瞧!這棵梨樹上總共結了幾個梨子呀？

生：5個。

師：老師想找一位小朋友來當合作伙伴，誰愿意來試一試？

（請一名學生上臺與老師一起演示分工合作，一個擺梨，一個說5可以分成幾和幾）。

（2）師：小朋友們，你們和自己的同桌試著用學具擺一擺，說一說，照著老師和剛才那位同學那樣做，練習5的分組（老師巡看學生的合作情況并指導，練習完以后，請兩位小朋友上臺演示，邊演示，老師邊板書5的分組）。

師：小朋友們，我們來比比賽，每一大組派一個代表帶著本組的學生讀一讀5的分組，看哪一大組讀的最好。（分組讀5的分組）。

（2）課中休（放音樂）。

3，鞏固練習。

（1）送數字寶寶回家（游戲）。

師：瞧！這些蘋果和梨子后面原來還藏著數字寶寶，誰來把數字寶寶送回家呢？（將之前板書的4與5的分組擦去一個數字，讓學生把數字寶寶送到相應的位置，每叫一名學生就送一個數字寶寶，送完后，由這位學生帶讀一遍這個分組式）。

（2）找朋友（游戲）。

師：小朋友們真棒，把數字寶寶很快就送回家了，那么我們再來玩一玩找朋友的游戲好不好？（師解釋游戲規則）。

（3）猜拳（游戲）。

師：小朋友們真聰明，都能找到自己的朋友，那老師現在想跟大家一起猜拳，看看我們班誰的反應最快。（師解釋游戲規則）。

師：剛才大家表現都很棒，現在，同桌之間來玩一玩猜拳游戲。

三，小結。

師：小朋友們，今天，你們學會了什么呢？（請學生說一說）。