小班教案的編寫需要注意語言簡練、表達準確，符合小班學生的理解和接受能力。教師可以通過查閱相關資料和分享教學經驗來提高編寫小班教案的能力。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇一

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇二

培養幼兒朗讀古詩的興趣。

幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

電腦課件；輕音樂。

一、初步感知理解古詩內容，激發幼兒學習興趣。

1、出示電腦課件，討論：“畫面里都有什么？”

2。教師有感情地朗誦整首詩歌，初步欣賞古詩。

二、反復聆聽作品，學習古詩。

1、反復跟著電腦聽古詩，感受古詩的韻律。

2、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、交流討論、表演、表現。

1、集體大聲的朗讀古詩。

2、分小組進行比賽朗讀古詩，比一比那組朗讀的有感情。

3、討論：古詩里都講了什么？小草都經歷了什么樣的.變化？你要學習小草的什么精神？

教師播放音樂，幼兒到前面表演古詩。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇三

活動準備：

1.關注生活細節中滲融的惦念、關愛之情。

2.感受全家人親親熱熱在一起的幸福。

活動準備：

幼兒活動材料。

活動過程：

（一）媽媽來敲門。

1.教師請出玩偶爸爸和我（寶寶）。請幼兒想一想、說一說：我和爸爸在一起等著媽媽回來時，總想誰來敲門？（媽媽）。

2.為什么你希望媽媽回來？

3.“丁冬，丁冬”，門鈴響了。打開門一看，真的是媽媽回來了。你們猜寶寶會怎么說，怎么做？（寶寶會說“媽媽回來了！媽媽回來了”，和媽媽抱一抱，親一親。）幼兒扮演寶寶，教師挎上挎包扮演媽媽，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊大膽想象、表現看到媽媽回來時快樂的心情和動作。

（二）爸爸來敲門。

1.教師請出木偶媽媽和我（寶寶）請幼兒想一想、說一說：我和媽媽在家里，總想誰來敲門？（爸爸）。

2.為什么你希望爸爸回來？

4.幼兒扮演寶寶，教師扮演爸爸，邊念兒歌，邊進行表演。

（三）還有誰來敲門。

1.帶領幼兒一起完整先念兒歌。

2.我和爸爸媽媽在家里，還希望誰來敲門？（爺爺、奶奶、外公、外婆……）3.鼓勵幼兒把家庭中的其他成員編進兒歌里，一起學念。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇四

放學回家前老師交給幼兒任務，回去請爸爸媽媽教一個簡短的故事，第二天來園講給小朋友聽。有的家長很重視，特地去找資料，找了一些簡短而且故事情節有趣的故事教給幼兒，如：“小貓釣魚”，“龜兔賽跑”等。如：計欣宇小朋友講了個“小貓釣魚”的故事，講得聲音響亮，口齒清楚，還富有一點感情色彩，在坐的小朋友的注意力一下子被吸引住了，聽的津津有味。然后請小朋友講一講，故事里講了什么？為什么小貓釣不到魚？都能講出故事的大致內容：小貓在釣魚，看見蝴蝶飛來了就去抓蝴蝶，看見蜻蜓飛來了就去抓蜻蜓，三心二意釣不到魚。最后聽了老貓的話，蝴蝶、蜻蜓飛來了，它不理，一心一意釣魚，終于釣到了一條大魚。

在我園我們也組織看圖講述形式，如出示一張有故事情節的圖片，如：圖上有花，還有小小狗，小狗。請幼兒講一講圖片上有誰？他們在干什么？然后請幼兒編成一個故事。同時教師引導幼兒講出故事中發生什么事情了？小動物們碰到會講些什么話？他們會怎么做？今后會發出什么事情等等。并且引導幼兒說長句，說完整句。個別幼兒講的很好“有一天，小貓在公園里玩，看見旁邊有好多漂亮的花，它就說，哇！好漂亮的花，然后對花說：你們真漂亮，我看到你們真開心。花說：那我們做個好朋友吧。然后來了一只小狗，小狗說：真漂亮的花，我去采一朵送給好朋友。小貓對小狗說：這么漂亮的花不可以采的，我們應該和花做好朋友。后來小貓小狗小花成了好朋友。”

分析：１、以復述故事的形式，故事中有一些精妙詞匯與語句，讓幼兒理解，并引導幼兒試著適當的時候用一用，豐富幼兒的詞匯量。以及講述故事大致內容幼兒可以清楚的表達一些事情，學會一些長句，日積月累對另外類似的情況也能清楚的表達。

２、另外的小朋友聽了同伴講的故事很感興趣，從中也學到了一些語句，還能結合問題發揮想象，學會大膽表達，講述自己的意思，也發展了幼兒口語表達能力。

３、看圖創編故事，對于發展幼兒的想象力，思維能力，口語表達能力很有幫助，幼兒可以大膽想象，大膽發揮，大膽表達自己的意思，在教師的引導下，講長句，講完整句，從而幼兒的口語表達能力也會不斷的提高。

今天是星期一，我的心情也很好，到教室我給小朋友們講課，課程題目是《龜兔賽跑的故事》。我在引導時提問：“小朋友們，知道烏龜和小白兔嗎？”班上有些幼兒發揮自己的想象，各抒己見：“老師，烏龜是電視上看到的，老師我家有小白兔…”我示意幼兒舉手回答問題，于是我請了馮曉亮來回答。他有想法，可是支支吾吾回答了半天，大家都不太明白他想表達的意思。于是我感覺到了大部分幼兒的語言表達能力及交往能力還有所欠缺。

通過觀察我發現，幼兒通常分為以下幾種：

一、能說會道的，能夠很快的表達出自己想表達的意思，這類幼兒占小部分。

二、平時很少開口，戶外活動也是自己安靜一個人玩。三、膽小，有想法，但不善于表達自己的想法。即使知道該怎樣去解決問題。

四、上課注意力分散，愛走神。所以也很少鍛煉到語言表達能力。

通過這個觀察發現，我上網查找了一系列資料并有效改善的辦法。

首先第一點：巧設問題，引導幼兒有話可說。

幼兒的討論往往需要教師的組織、引導。此時教師的話題尤其重要，要選幼兒比較感興趣的話題，幼兒才能很快的投入話題中進行討論。積極主動的參加討論，樂于表達心中的想法。

第二點，創設壞境，鼓勵幼兒有話敢說。

要發展幼兒的語言，促進幼兒的交往，必須為幼兒創造一個平等、和諧的心理壞境，給幼兒提供鍛煉的機會，使幼兒越來越愿意說，而且愿意說給大家聽。于是，在日常生活中，我們應該為幼兒創設輕松的氛圍，成為每個孩子的朋友。和他們一起學習，共同學習。久而久之，孩子們之間的距離拉近了，變得無話不說。

第三點，豐富活動，讓幼兒有話可說。

幼兒有話可說了，敢說了，就是不能把自己的想法完整的表達出來。這時就要提高幼兒的語言表達能力了。教師要豐富幼兒的詞匯，組織各種豐富多彩的語言教學活動，豐富幼兒的詞匯。

總之，促進語言發展，提高幼兒語言能力，對每個孩子都是受用終身的。只有通過語言交流，才能更好的提高幼兒間的交往和表達能力。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇五

活動目標：

1、引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中發生的事情。

2、鼓勵幼兒“看影子、猜物品”，體驗語言活動的快樂。

活動準備：ppt。

活動過程：

一導入故事，引起興趣。

二理解故事，大膽聯想。

1、教師講述故事。請幼兒說一說故事中小兔、小猴、小貓看到的“啊嗚”是什么樣的。

2、請幼兒說一說自己見過什么東西是“圓圓的”、“白白的”、“紅紅的”。

3、教師繼續故事。請幼兒猜測故事中小熊在屋子里發生了什么事，為什么很久不出來。

4、故事結尾。請幼兒根據小動物看到的“啊嗚”的樣子猜測“啊嗚”是什么，并揭曉答案。

1、按1~8的順序引導幼兒根據影子輪廓猜測物品。

2、依次點擊，出現猜測物。

3、再次點擊，出現亮著燈的小屋，揭示謎底。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇六

1、認識各種各樣的小貓，喜歡小貓咪。

2、了解小貓的身體部位，并能正確說出其名稱。

3、能給小貓涂上自己喜歡的顏色。

活動準備。

貓身體部位的圖片、各種各樣小貓的圖片、印有小貓可供涂色的畫紙若干、幼兒用書等。

活動過程。

——師：胡子不多兩邊翹，說起話來喵喵喵，夜里不睡眼似燈，白天睡覺呼嚕嚕。這是什么小動物？（謎底：貓）。

——請幼兒根據生活經驗說一說貓的特征。

——出示貓的圖片，請幼兒看一看，跟剛才幼兒描述的小貓是不是一樣的？

——教師出示小貓身體部位的圖片，請幼兒說一說每個身體部位的特點。

——教師出示各種各樣小貓的圖片，請幼兒說一說這只小貓的特征。

——師：剛才我們認識了很多的小貓，它們都很有特色，小朋友們你們喜歡哪一只呢？

——師：老師這里有一張小貓的圖片，請小朋友根據自己喜歡的顏色，給小貓穿上漂亮的花衣服吧。

——作品分享：教師將幼兒涂好色的畫貼在作品展示區，讓幼兒相互欣賞、相互介紹。

活動應變。

如果有條件，可以帶一只真貓，讓幼兒近距離觀察，摸一摸，喂小貓吃東西，親身感知貓的特征。

活動延伸。

家里有養貓的小朋友，可以請家長拍一張自己家小貓的照片，拿到幼兒園來跟小朋友分享。

區角活動。

語言區：將幼兒帶來的自家小貓的圖片制作成小圖書，請幼兒閱讀，說說它們的特點。

環境創設。

主題展示區：張貼各種小貓的圖片，讓幼兒去認一認、說一說。

家園同步。

有養貓的家庭，幼兒介紹各種小貓的名稱特點，豐富幼兒的認知。

隨機教育。

鼓勵幼兒觀察周圍事物，多提問，激發幼兒的好奇心。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇七

活動目標：１.理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。

２.能根據詩歌的含義創編簡單的聲勢動作。

３.能用自己的語言仿照詩歌，進行創編。

４.認讀重點字詞：微笑，寫，特別，漂亮，花朵，充滿。

詩歌讀本人手一冊，小字卡。

活動過程：一，預備活動。

１.師幼互相問候。

２.幼兒有序取書或教師發書。

二.感知理解活動。

１.說一說（歌聲與微笑里唱了些什么？）。

３.幼兒自主閱讀。（教師提醒幼兒主題閱讀常規，一邊輕聲讀，一邊用右手食指進行劃讀）。

閱讀完后幼兒有序收書。

４.看圖進行講述。

（１）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？教師出示相應大字卡：微笑·寫·特別·漂亮·花朵。

（２）是什么讓心里充滿歡喜？又好像什么？出示大字卡“充滿”

（３）怎樣把微笑留住？（引導幼兒理解微笑讓人覺得很舒服，很漂亮，心里開心才會有微笑，大家要始終用開心的心態去面對別人和所有的事情。

三，游戲活動。

１，游戲：敲敲門。

四，結束活動。

教師播放音樂，交流小結，幼兒整理自己的物品。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇八

1、引導幼兒感知故事中的韻律美。

2、培養幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

(一)觀察圖片，猜圖意。

提問：圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內容)。

(二)感受古詩特點，理解古詩內容。

1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

師;這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

提問;。

聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進餐時該如何做?

我們今天吃的.糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農民伯伯。

(三)學習依據對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩。

1、根據圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3、請部分幼兒表演朗誦古詩。

(四)分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育。

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。

小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?

師生一塊布置環境“我是節約的好寶寶”，把幼兒生活當中節約的鏡頭捕捉下來。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇九

1、通過兒歌感受家鄉童謠獨特的頂真回還手法。

2、發現兒歌的規律，并嘗試續編。

3、嘗試和同伴一起用方言進行問答表演，感受萍鄉傳統童謠的樂趣。

通過兒歌感受家鄉童謠獨特的頂真回還手法。

嘗試和同伴一起用方言進行問答表演，感受萍鄉傳統童謠的樂趣。

教學掛圖、磁帶。

一、游戲導入話題。

2、剛才我們玩了游戲“我來問，你來答”的游戲，小朋友都回答得很好。能夠根據老師的提問來回答問題。

3、今天老師給你們帶來了一首特別的問答兒歌，特別的有趣，請小朋友仔細地聽。

二、教師朗誦兒歌，幼兒感知兒歌的頂真回還特點。

2、教師朗誦兒歌的前半部分。

剛才老師把兒歌的前半部分念完了，你們發現兒歌有什么特別的地方嗎？

3、請小朋友在仔細聽聽，聽聽下半部分兒歌詞語的結構和上面的一樣嗎？

4、這首兒歌很特別，后面的一個問題就是前面詞語的第一個次，這樣的方式我們成為頂真回還特別，感覺就像在轉圈一樣，特別有趣。

5、現在請小朋友跟著老師一起來朗誦兒歌“三歲的伢會放牛”

三、學習朗誦兒歌。

1、現在老師和小朋友一起來進行兒歌問答，老師來問，小朋友來回答。

2、小朋友念得很好，現在我們換一種形式來進行兒歌問答，女孩子問，小朋友來回答。

3、組織幼兒進行兒歌問答。

四、激發幼兒思維，嘗試續編兒歌。

1、三歲的伢會放牛？么牛？水牛？……么螞？蝌螞。接下來應該怎么樣問呢？請小朋友思考一下，想好了告訴老師。

2、教師引導幼兒發現續編的規則，并協助幼兒進行創編活動。

今天我們學習了兒歌“三歲的伢會放牛”感受了兒歌中獨特的頂真回還手法，小朋友下了課之后也可以自己和好朋友繼續創編。

大班上學期語言教案詩文、太陽和月亮。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

一、啟發談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）。

二、學生自學。

1、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況。

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字"棵"去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。

3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。

8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

四、指導朗讀。

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

五、練習鞏固。

1、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）。

夫（）粒（）一棵（）。

3、背誦古詩。

（1）自己練習背誦。

（2）指名背誦。

六、總結本課學習情況。

七、布置作業。

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十一

活動目標：

1、愿意跟著老師一起念兒歌，邊念兒歌邊做動作。

2、初步感受秋天的特征：樹葉黃了飄落下來。

活動準備：1、樹葉（若干）2、ppt。

活動流程：

師：小朋友你們看，地上有這么多的樹葉，我們去地上撿一片吧。

師：你們知道這些樹葉哪里來的嗎？秋天到了小樹葉慢慢長大變黃了，一陣風吹過來，小樹葉搖搖擺擺地落下來離開了樹媽媽，隨著風飄呀飄呀，飄到了自己想去的地方。那你們想不想知道小樹葉都飄到了哪里？下面我們先把我們手上的這片樹葉飄到我們椅子后面的小袋子里吧。

1.教師拿上“樹葉”邊示范兒歌邊做相應的動作。

提問：剛才小樹葉都飄到了哪些地方，它是怎么飄的？

2．出示ppt。

看圖示學習朗誦兒歌。

1、教師講述游戲玩法、規則。出示小樹葉，風一吹，小樹葉會怎樣？（飄）鼓勵幼兒大膽想象飄的姿態，并用動作表示。

2、學習游戲。

教師做大風，幼兒做樹葉蹲在地上，教師說：風來了，風來了，小樹葉飄起來；（幼兒站起來自由舞蹈）。教師說：風大了，風大了，小樹葉快快地跑。（幼兒自由跑動）教師說：風小了，風小了，小樹葉走走走。（自由走動）教師說：風停了，風停了，小樹葉不動了。（幼兒蹲下不動。）。

3、請一組幼兒示范一次，強調要聽信號做動作。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十二

活動目標：

1.通過閱讀畫面并聯系生活實際，講述晚上在家里的主要活動。

2.學習用“晚上是，……的時候”的句式描述畫面內容。

3.激發幼兒對閱讀的興趣。

活動準備：

2.晚上的圖片。

活動過程：

引導與觀察。

師：這是什么時候？晚上是什么樣的？

師：今天老師帶來的繪本故事名字就是《晚上》。揭掉遮擋露出文字“晚上”。月亮和星星出來了，它們在干什么？引發幼兒發揮想象。

教師小結：晚上是，月亮和星星出來捉迷藏的時候。

1.出示圖一，引導幼兒觀察講述。

這是什么地方？太陽公公拿去了呢？

教師小結：晚上是太陽回家休息的時候。

2.出示圖二，引導幼兒觀察講述。

師：這副圖片上有誰呀？他們在干什么呢？

教師小結，晚上是螢火蟲開燈，青蛙練習合唱的時候。

3.出示圖三，引導幼兒觀察講述畫面。

師：這是什么地方？晚上回到家里媽媽首先要做什么?（啟發幼兒用“晚上是，……的時候“的句式描述畫面內容。）。

教師小結：晚上是，開了燈才看得見東西的時候。

4.出示圖四，引導幼兒觀察講述畫面。

師：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它們是什么表情、心情怎樣才？你和爸爸媽媽一起吃晚飯是什么感覺？（啟發幼兒用"晚上是，……的時候"的句式描述畫面內容。）。

教師小結：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚飯的時候。

5.出示圖五，引導幼兒觀察畫面。

師：你看到了什么？這是什么意思？

小結畫面：晚上是，把電視機聲音關小一點的時候。

6.出示圖6，引導幼兒觀察講述畫面。

師：準備睡覺了，媽媽都會對你說什么呢？

小結畫面：晚上是，睡覺前不要玩了上廁所的時候。

7.教師：睡覺前你會對爸爸媽媽說什么？出示圖7。

小結畫面：晚上是，上床前跟爸爸媽媽說“晚安“的時候。

師：你喜歡晚上嗎？晚上還有那些事情？

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十三

教學目標:。

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。

教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板。

主要板書計劃。

日當午汗滴春。

一粒盤中餐辛苦。

秋萬顆。

餓死。

作業設計安排:。

課內:描紅、仿影、臨寫、朗讀。

課外:背誦課文。

第一課時。

一、談話導入。

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎?能背誦嗎?

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》。

二、初讀指導。

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆。

(1)自由拼讀，讀準字音。

(2)指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

(3)怎么記住這些字?學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練。

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么?自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦。

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業。

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時。

一、復習檢查。

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導。

1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢?

2、教師范讀，領讀。

(1)自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

(2)指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

(3)自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練。

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農民還要餓死呢?

7、對照板書練習背誦。

四、作業。

1、畫去括號內不恰當的拼音。

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的“粒”表示()，“萬顆”中的“萬”表示()。

4、用自己的話講《憫農》的詩意。

5、背誦《憫農》。

第三課時。

一、復習檢查。

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農〉的意思。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方?

二、寫字指導。

1、出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫?說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據學生的回答作適當的補充和小結。

3、按筆順描紅。

三、作業。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十四

此活動的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。

在幼兒園中，孩子進餐時有的孩子樂意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對于幼兒的身體健康和成長師不可缺少的。所以我設計《和蔬菜寶寶交朋友》這個活動，來讓幼兒充分認識蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對于小朋友自己的身體是有益處的，從而養成愛吃蔬菜的好習慣。

（一）、教材分析。

小班幼兒挑食現象比較普遍，大多數孩子不愛吃蔬菜，尤其不愛吃一些有特殊味道的菜。本活動以游戲“買菜”導入，通過傾聽、判斷蔬菜寶寶的對話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤，讓幼兒認知幾種蔬菜，了解蔬菜的營養和味道，培養幼兒不偏食、主動吃蔬菜的良好飲食習慣。

（二）、目標定位。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、能認識胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特殊味道的蔬菜；

2、能比較清楚說出4種蔬菜的基本特征；

3、樂意品嘗有特殊味道的蔬菜，知道它們對身體的益處。

分析：從三條目標來看，第一條是認知目標，蔬菜的味道是各不相同的，讓幼兒通過合格活動認識一些蔬菜是一個很好的契機；第二條是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒通過老師的描述后能夠較準確的說出活動中四種蔬菜的特征，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第三條目標是情感方面的，讓幼兒養成不挑食愛吃蔬菜的好習慣。

（三）、教材的重點、難點。

本活動的重點在于幼兒能夠認識這四種蔬菜并且能夠說出這四種蔬菜的基本特征，因為小班幼兒的語言還很不豐富，所以幼兒能夠清楚的說出這四種蔬菜的基本特征，并且喜歡和它們做朋友為難點。

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用情境導入法、直觀視頻法、角色扮演法等教學方法。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀視頻法讓幼兒更好的認識這四種蔬菜了解這四種蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼兒探究的興趣。整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

在教學活動中教師通過創設情境，視頻導入等形式，由淺入深，循序漸進的始終遵循幼兒的已有經驗來讓幼兒達到教學目標的要求。

1、布置菜市場的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里；

3、制作與蔬菜寶寶對話的課件。

我采用了環環相扣組織此活動程序，活動的主要流程主要有：

1、導入活動。

“興趣是最好的教師”。活動一開始我就會組織幼兒玩買菜的游戲，認識蔬菜寶寶。我會出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請小朋友來家里做客：“歡迎小朋友來我家做客，我給你做幾道拿手好菜。可是家里的菜已經吃光了，請小朋友幫忙去把菜買回來。”然后我會出示四種菜，讓幼兒看清要買的菜是什么樣的，說出蔬菜的名字。

2、游戲活動。

幼兒到菜市場任意購買蔬菜，通過聞、看、摸等方式進行感知后，介紹蔬菜的名稱、顏色、形狀等外形特征。我會用兒歌幫助幼兒總結各種蔬菜的特點。如：芹菜細細又長長，穿著綠衣裳；胡蘿卜一頭粗來一頭細，穿著橙黃衣；木耳身體干干體重輕，總是愛穿黑衣裳；香菇圓圓胖胖又矮矮，愛穿褐色衣。

3、學習環節。

引導幼兒傾聽并與蔬菜寶寶對話，了解每種蔬菜不同的營養價值。

（1）播放視頻一《蔬菜寶寶的爭吵》，觀看課件后，我會提問：每種蔬菜寶寶分別說了什么？你覺得蔬菜寶寶誰說的最有道理？應該和那個蔬菜寶寶交朋友？你想對它們說什么？引導蔬菜寶寶對話。

（2）播放課件二《蔬菜寶寶和好》。

小結：原來每種蔬菜都有各自不同的營養，這些營養都是我們的人體所需要的，對我們的身體都有好處，所以我們要所有蔬菜寶寶交朋友。

4、總結。

讓幼兒品嘗蔬菜熟食拼盤，激發幼兒對蔬菜的喜愛。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進一步引發幼兒品嘗的欲望，品嘗后想兔媽媽表示感謝。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十五

1、培養寶寶聽故事的興趣。

2、培養幼兒學說禮貌用語"謝謝"材料與場地：背景圖和小鴨、鴨媽媽、山羊、小雞、雞媽媽頭飾。

1、接待。

a、教師熱情的接待每一位寶寶：教師與寶寶及他們的爸爸媽媽交流問候。

b、唱歌曲：《找朋友》，穩定孩子情緒。爸爸媽媽握著寶寶手跟著音樂節奏學著拍手，跟著教師一起學唱歌曲。

2、點名游戲。

a、教師主動向幼兒介紹自己的姓名，并向他們問好。

b、教師走到被點到名的幼兒面前，用鈴鼓輕輕拍一拍寶寶的手并熱情的問好。爸爸媽媽和寶寶一起回答。

1、寶寶欣賞教師做操。

2、寶寶（爸爸媽媽）和教師一起學說操里地兒歌。

1、教師出示圖片，吸引寶寶的注意。

2、故事：《小鴨找媽媽》。

a、教師講故事。

b、教師邊操作材料邊再講故事。爸爸媽媽幫助寶寶感受故事的內容，練習故事中人物對話。

c、教師提問幫助寶寶理解故事。爸爸媽媽協助寶寶回答教師的提問。

"故事里有誰？小鴨向山羊哥哥說了什么？山羊哥哥是怎樣說的？爸爸媽媽幫助寶寶戴上頭飾與教師一起表演故事。

1、請媽媽拉著寶寶的手，面向圓圈站好，準備游戲。

2、媽媽跟著教師隨著音樂向逆時針的方向走。

3、走圓圈可與走方框相結合。

4、走時可嘗試變化其他方法：踮起腳尖走，爬著走。

小鴨找媽媽小雞和小鴨在河邊玩，但是，小鴨出門時，沒有告訴媽媽。太陽快落山了，雞媽媽接走了小雞，小鴨的媽媽沒有來接小鴨，小鴨急得哭了起來。山羊哥哥看見了，說"小鴨你別哭，我幫你找媽媽"。山羊哥哥把小鴨送回了家，看見鴨媽媽正著急得找小鴨。小鴨找到了媽媽說"謝謝山羊哥哥""不用謝！下次你出門去玩，要告訴媽媽一聲。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十六

本課兩首五言絕句《鋤禾》、《憫農》都是唐代詩人李紳所作，表現了詩人對當時農民的深切同情。為了讓孩子們從小學會學習古詩的方法，我分以下三步走：

一、借插圖初步讀懂古詩。

課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內容，說說圖上畫的農民勞動的.情景，再多遍誦讀古詩，讓孩子們說說自己結合圖從詩中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個環節，不僅培養了孩子們的觀察能力、思考習慣，同時也比較清晰地了解了孩子們掌握知識的程度與水平，方便后面的教學。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩中很快就明白了第一首是寫農民伯伯種糧食的勞動場面，從“日當午、汗滴、辛苦”等詞看出，第二首詩也寫了農民伯伯的勞動，從“春種、秋收”等詞看出。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思考分析的能力，當然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于成功的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細細體會，一定會有不小的收獲。我表揚了孩子們，同時，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內容了。

二、析字義詳細了解詩意。

析字義詳細了解詩意，這一步是很關鍵的，對于古詩的真正理解，必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩，然后從題目開始，讓孩子們進行理解。我對孩子們說：反復讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰猜得準!沒有了壓力，孩子們顯然很興奮，從題目開始，在我的提示下，通過反復讀，逐一“猜”著。每一次我的肯定，都給他們帶來無窮的動力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩意逐漸變得明朗，每一個孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充滿了激情。為了鞏固詩意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩意大比拼”的游戲，還是照老規矩，六個小組進行比賽，看哪個組能將意思說得更完整，可以加以自己的語言，只要合情合理都可以。班上總共也只有34個孩子，所以，讓每一個孩子都有機會參與不是難題。最后，又讓同桌進行了過關，每個孩子都完整地將詩意說一遍。

三、講背景體會思想感情。

光理解了詩意，不了解當時的社會背景，孩子們很難理解為什么“四海無閑田，農夫猶餓死”?于是，我給孩子們介紹了當時社會的現狀，讓他們體會到盡管農民們一年忙到頭，但是換來的還是悲慘的命運。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受?孩子們都說農民伯伯太辛苦，太可憐了。我又問：我們平時該如何做呢?孩子們表達了要愛惜糧食的決心。最后，我讓孩子們再次朗讀這兩首古詩，再次體會糧食的來之不易和詩人對農民的同情。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十七

〔解題〕。

《憫農》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進士，歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書少監等職。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現存四千余首。

本詩詩題中的“憫農”，“憫”是可憐的意思，“憫農”即可憐農民。本詩是楊萬里寫的反映農民生活的詩。詩人描述了農民的不幸遭遇：由于天氣不好，農作物沒有好收成，只能準備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對農民疾苦的深切同情。

〔結構分析〕。

全詩共4句，可分兩個層次。

第一層（第1、2句），描述田地里農作物長勢不好的情景。農作物長勢不好的原因是氣候不好，風不調，雨不順，又過早下了霜。

第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個月，受饑寒的時間也更長了。

〔語意理解〕。

“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。”

“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長，花白色或綠色。子實叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。無論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長的。如果夏天時節，雨水不足，稻便難以成熟。“不多黃”，稻穗黃的不多，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會多。“蕎麥”，子實磨成粉供食用。蕎麥也是一種農作物。“空花”，不結果實的花。“早著霜”，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結果實的空花，并且已經早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的。這兩句詩，勾畫出遭災圖景，為后兩句表現農民的疾苦與憂愁打下基礎。

“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長。”

“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已經料到。“歲”，即“年”。“殘歲”，就是一年中剩下的`時間。“堪”，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”，指閏年，農歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，7閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個月，即383天或384天。本詩指農歷的閏年。“添長”，增加了一個月，這一年變得更長。這兩句的意思是：農民已經料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長了的艱難歲月。

〔寫作特點〕。

1.展現正直詩人的憂民之心。

楊萬里是一個剛正廉潔和愛國的儒者。他自詡“誰言月餐云客，中有憂時致主心”。因此，他的詩雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現憂國憂民情感的詩，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟，谷物歉收，繼而用農民的語言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩人為強化“憫農”之情，又設定這一年是“閏年”，天數長，因而痛苦更甚。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長”，字里行間滲透出詩人的憂民之情。

2.于平淡中見新奇。

詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句，只寫一個極為平凡的農村現象：雨水不調，莊稼歉收，農民生活會更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細一讀，就能體會到詩人愁苦的情緒及對統治者不關心農民的憤懣不平，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。

3.活潑自然的語言。

楊萬里繼承了民歌的樸實之風，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統，寫詩時力求語言淺近，并大量吸收俚語謠諺入詩。給當時詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十八

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養學生的想象力和表達能力。

教學重點：

知道勞動人民是財富的創造者。

教學難點：

封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、吟唱古詩，引出詩題。

1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）。

2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農（二）。誰想來介紹介紹詩人。

（收集資料要注意篩選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦！）。

二、初讀古詩，讀通讀順。

師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。

師：再請一個同學讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價）。

師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個善于發現問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧。）。

三、讀悟結合，感受畫面。

1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現在開始。（師巡視指導）。

2、師：現在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。

3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）。

（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”

粟：糧食作物。泛指糧食種子。

子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？

（糧食獲得豐收。）。

糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進行辛苦的田間管理）。

（3）你還感受到什么呢？

（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的.領悟力太強了。

（4）指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節奏、重音建議。

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

（5）“四海無閑田，農夫猶餓死。”

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

（6）誰有問題要問嗎？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農民還是活活餓死呢？

是誰剝奪了農民的勞動成果？

豐收的糧食哪里去了？

（7）你們預習時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

（由于封建統治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）。

（封建統治者的殘酷剝削是指：當時農民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）。

（8）此時你想說些什么呢？

師小結：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發現現實的另一面：那無數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。

（9）指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好，你也來試試！（師評價：讓我仿佛看到一個痛恨統治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節奏、重音建議。

四海/無閑田，

農夫/猶餓死。

（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

（11）學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達什么情感呢？

（表達詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）。

（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？

（有同情、憐憫農民之意！）。

四、再找組詩，拓展延伸。

1、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。（大家想不想學唱這首古詩呢？）。

2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？

a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

b．《鄉村四月》綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

五、教師總結，升華主題。

同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想，敗的思想，違背規律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創造財富，勞動才能體現生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統和習慣，將會世代相傳。

板書設計：

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇十九

1、繼續感知物體的排序，進一步理解標記圖。

2、探索按物體大小排序的規律，并在觀察、操作中體驗發現的快樂。

3、愿意大膽表述自己的發現。

多媒體課幼兒操作材料（附后）。

1、師："這是誰？你們喜歡他們嗎？"。

2、師："今天喜羊羊和美羊羊邀請小朋友去做客，你們高興嗎？"。

1、播放課件二。

（1）、師："到羊村要經過樹林，小朋友仔細看下，這些樹是怎么排的呢？"。

（2）、幼兒觀察、討論，講述自己的發現。

（3）、師幼共同小結：樹是從標記紅旗下面開始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規律排列的。

2、播放課件三。

觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規律。

3、播放課件四。

（1）、觀察、討論、講述蘑菇的排序。

小結：樹、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開。

始，按照一個大一個小，或者一個小一個大的。

規序的。

1、師："哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規律，才能跟著腳印走。"。

2、幼兒操作，師巡回指導。

播放課件五。

1、師："我們跟著腳印找到灰太狼的家了，請小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼，就出美羊羊。"。

2、美羊羊救出來了，我們一起唱歌慶祝吧。

活動角投放顏色不同、大小不同的物品、圓點，供幼兒練習排序。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇二十

1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

ppt課件，

1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢？（老師根據幼兒的回。

答繼續提問，直至幼兒答不出）。

師：告訴你們吧，它們都是農民伯伯種出來的。瞧！農民伯伯來了。

2、（出示農民鋤地的圖片）：農民伯伯在干什么呀？

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首。

古詩，名字叫《憫農》，我們一起來聽一聽。

1、（出示視頻）完整欣賞古詩一遍。

2、師：這首古詩名字叫什么？（出示ppt1）。

3、師：那這首古詩講的是什么意思呢？我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩：

（出示ppt2）：圖上有誰？他在干什么？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀？那。

你們知道什么時候的太陽最紅最熱？

老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句，并學做農民伯伯除草的動作。

（出示ppt3）：你們看農民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

齊念第二句詩句，并學做農民伯伯擦汗的動作。

（出示ppt4）：這是什么？誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的？

齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。

4、師：下面我們一起來完整的'念一念，（完整朗誦兩遍）。

5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。（配樂朗誦兩遍）。

6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。（加上動作配樂朗誦兩遍）。

7、師：剛才我發現有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，（個別幼兒表演）。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。

老師示范唱。

師：小朋友，我們學了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的？農民伯伯這么辛。

苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應該怎么做呢？

（出示圖片）：小朋友看，這兩個小朋友在干什么？你喜歡哪個小朋友？為什么？

師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇二十一

教學目標：

1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農、當、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學重點：

1、學會8個生字，會寫四個生字“農、當、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學難點：

1、“農”、“當”的寫法。

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學準備：

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入。

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

師出示“辛苦”，教讀。

你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二、觀察圖畫。

1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。

2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。

4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）。

全班齊讀課題。

三、學習生字。

（一）初讀課文，感知詩意。

1、聽錄音。

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2、過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字。

1、下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。

2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）。

3、小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）。

4、學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農日當午誰知汗滴粒粒辛苦）。

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）。

8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意。

2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）。

3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、鞏固練習，指導書寫。

（一）撿稻穗游戲，復習生字。

1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導寫字。

（出示“農、當、汗、午”）。

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。

指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？

3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

4、學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文。

（板書）。

憫農。

辛苦。

小班古詩教案憫農（匯總22篇）篇二十二

1學會本課7個生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3讓學生大概了解古代勞動人民的悲慘生活，教育學生尊敬勞動者，激發學生熱愛今天的幸福生活。

二、教材說明。

這首詩是《憫農二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊已經學過。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會有許多收獲。盡管四海之內沒有荒廢的耕地，農民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農民一年的辛勤勞動。可詩的結尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農夫猶餓死”。詩人以這樣強烈的對比，揭示了古代勞動人民的悲慘命運，表達了詩人對勞動人民的深切同情。

(一)課前準備。

生字卡片、教學掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨奏曲《江河水》音樂帶。

(二)識字、寫字教學。

1識字教學。

要啟發學生用學過的識字知識分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個學過的部件來識記。

2寫字教學。

要注意指導以下幾個字。

粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點”，不是“捺”。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點”。

猶：右邊不要寫成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。

(三)詞句教學。

結合字形讓學生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一粒”到“萬顆子”的'變化。

結合插圖(或投影片)和生活實際，讓學生了解：“四海”，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會到古代勞動人民的悲慘命運。在此基礎上，引導學生了解題目中“憫”字的意思。

(四)朗讀、背誦指導。

這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎上讀出節奏感。然后結合插圖或投影進行想象，經過反復朗讀大致了解詩的內容。朗讀時可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學生的情緒受到感染，在腦子里浮現“四海無閑田，農夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動人民的悲慘命運，由此產生同情感。經過反復朗讀和吟誦，達到背誦。背誦在課內進行。

本詩朗讀的節奏、重音建議：

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

四海/無閑田，

農夫/猶餓死。

(五)練習提示。

教學本課可用1~2課時。

(一)導入新課。

誰能背誦一年級學過的古詩《憫農(一)》學了這首古詩，我們知道農民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們再學一首古詩，板書課題：憫農(二)。

(二)初讀古詩，大致了解圖意。

1出示掛圖(或投影片)，讓學生說說圖上畫的是什么。

2讀古詩，想象圖畫的意思。

(三)自學生字。

1一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學生字的讀音。2用生字卡片檢查自學生字的情況。

(四)了解詞義，指導朗讀。

通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內容，把課文讀正確，讀出節奏感。

(五)品讀背誦。

借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復吟誦(配上音樂)，啟發學生想象詩文描繪的悲慘情境，達到正確、流利、有感情地背誦。

(六)完成課后練習。

五、參考資料。

李紳：字公垂(772—846)，唐代詩人，江蘇無錫人。他是新樂府運動的倡導者之一，對唐詩歌的創作與繁榮，作出了理論和實踐兩方面的貢獻。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩，感情樸實、語言平易近人。