大班教案在教學中起到了指導和幫助學生有效學習的作用。9.教案范文是教師們在教學實踐中的總結和歸納，對于提高教學質量具有重要的參考價值。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇一

1、理解故事情節,感受小白馬的曲折經歷.

2、喜歡收集天氣信息,萌觀察天氣的興趣.

1、掛圖第7號。

2、故事磁帶。

1、小白馬為什么會倒霉。

（1）教師有表情的講述故事一遍。

（2）小白馬倒霉嗎？為什么？

（3）出示掛圖，講述故事第二遍。

（4）小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉的事情？為什么？

（5）小白馬想去看日出，遇到了什么倒霉的事情？

（6）小白馬想去樹林散步，遇到了什么倒霉的事情？為什么？

2、天氣信息早知道。

（1）完整的傾聽故事錄音。

（2）學說故事中的.天氣信息內容，如：晚上星星多，白天天氣熱；朝霞映紅了天，就會下雨等。

（3）哪些信息告訴了小白馬天氣情況。

（4）小白馬還可以從哪里獲得天氣方面的信息呢？{電視、報紙、廣播、電腦等}。

（5）把幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。

直接以小白馬切入主題，告訴幼兒這是一匹倒霉的小白馬來激發幼兒猜測故事情節的愿望，為幼兒創設了一個想說、敢說、愿意說的環境，從而調動了幼兒參與活動的積極性。

分段講述故事，加上循序漸進地提問，幫助幼兒理解、記憶故事內容，鼓勵幼兒用自己的語言大膽講述故事情節。

完整傾聽故事，讓幼兒更進一步了解了故事的內容，并從中得到了一些啟示或感悟。引導幼兒用其他方法獲得天氣方面的信息，激發幼兒喜歡收集天氣信息，萌發觀察天氣的興趣。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇二

設計意圖：

一次，我班幾名幼兒在墻角發現一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發揮想象續編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。

活動目標：

1、安靜地聽故事，能復述故事內容。

2、能通過想象續編故事，說出2d3種別的動物尾巴的作用。

3、能積極主動地進行故事表演。

4、認識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。

2、字卡，動物頭飾。

3、故事情景表演場景布置。

活動過程：

一、看動漫、聽故事。

幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家幫小壁虎想想辦法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。

二、復述故事。

師用提問方式引導幼兒復述故事，強調提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。

三、我來講。

小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續編故事）教師給予鼓勵和肯定。

四、我來演。

1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調動物的對話。

2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指導，對幼兒進行表揚、鼓勵。

五、活動結束。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學輕松化。

在本節課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。

二、將各個領域的內容進行有機結合。

在本節課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。

三、注重了課后延伸環節。

本節課要結束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇三

活動目標：

1、訓練敏捷的攀爬取物能力。

2、參加體育活動的興趣。

活動準備：

1、會攀爬技能。

2、攀爬墻上懸掛或貼各種昆蟲，墊子鋪成草地，椅子排成小橋。

3、音樂磁帶。

活動過程：

1、引出主題，激發興趣。

教師當壁虎媽媽，小朋友當小壁虎，戴上頭飾，孩子們，今天我們一起去捉害蟲吧！

2、活動身體，做準備操。

3、基本動作練習。

小昆蟲都飛的很高，停在了墻壁上，小壁虎該怎么辦呢？

（1）請個別幼兒示范練習（重點引導幼兒討論怎樣能很快向上爬，往下落）。

（2）自由練習。（重點）。

4、游戲：《小壁虎捉蟲子》。

（1）小壁虎怕小草地，爬小木橋，爬上墻壁，取到小蟲子，往回放到筐內。幼兒練習。

（2）比賽游戲若干次。

5、放松運動。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇四

活動目標：

1、理解故事情節,感受小白馬的曲折經歷.

2、喜歡收集天氣信息,萌觀察天氣的興趣.

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

1、掛圖第7號。

2、故事磁帶。

活動過程：

1、小白馬為什么會倒霉。

（1）教師有表情的講述故事一遍。

（2）小白馬倒霉嗎？為什么？

（3）出示掛圖，講述故事第二遍。

（4）小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉的事情？為什么？

（5）小白馬想去看日出，遇到了什么倒霉的事情？

（6）小白馬想去樹林散步，遇到了什么倒霉的事情？為什么？

2、天氣信息早知道。

（1）完整的傾聽故事錄音。

（2）學說故事中的天氣信息內容，如：晚上星星多，白天天氣熱；朝霞映紅了天，就會下雨等。

（3）哪些信息告訴了小白馬天氣情況。

（4）小白馬還可以從哪里獲得天氣方面的信息呢？{電視、報紙、廣播、電腦等}。

（5）把幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的'理由。

活動反思：

直接以小白馬切入主題，告訴幼兒這是一匹倒霉的小白馬來激發幼兒猜測故事情節的愿望，為幼兒創設了一個想說、敢說、愿意說的環境，從而調動了幼兒參與活動的積極性。

分段講述故事，加上循序漸進地提問，幫助幼兒理解、記憶故事內容，鼓勵幼兒用自己的語言大膽講述故事情節。

完整傾聽故事，讓幼兒更進一步了解了故事的內容，并從中得到了一些啟示或感悟。引導幼兒用其他方法獲得天氣方面的信息，激發幼兒喜歡收集天氣信息，萌發觀察天氣的興趣。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇五

一、說教材：

《倒霉的小白馬》是一個非常精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮明，故事性強，而且，故事中還有簡單的對話，生動的詞語，小朋友將會對這個教材非常感興趣，同時也非常適于讓幼兒表演，在本活動中，教師旨在培養幼兒的言語表現和非語言表現手段，如動作、語調、對話等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。

二、說活動目標：

1、情感態度維度，喜歡收集天氣信息，萌發觀察天氣的興趣。

2、知識技能維度：傾聽故事，理解故事情節，感受小白馬的曲折經歷。

3、能力維度：提高對天氣變化的初步判斷能力。

三、說重難點：

(一)重點：

1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣信息。

2、能夠準確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通過語言表現出來。

(二)難點：

對天氣變化的初步判斷能力。

四、說學法：

1、運用談話法引導幼兒理解故事梗概;由于幼兒年齡小，經驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

2、利用重復練法，加深幼兒對于故事的理解。

五、說教法：

1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動。這個活動讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達到活動目的.，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

2、講述法在活動中，教師為幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環節中，教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。

六、說活動過程：

(一)、情景表演引起幼兒的學習興趣導入活動。

幼兒觀看小朋友準備的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨導致活動被迫中斷，掃了游玩的興致，結尾時其中一個小朋友說“今天真倒霉”，從而引入今天要學的故事。

(二)、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。

教師結合教學掛圖，聲情并茂地講述故事，并提問小白馬遇到了什么事?

教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問題：

1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事?為什么?

2、小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事?

3、小白馬想去樹林里散步，遇到了什么倒霉事?為什么?

(三)、結合故事圖片，引導幼兒大方地表演故事。

1、圖一：小白馬在點了蠟燭的草坪上看到了滿天的星星。

請小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說的話。

2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對話。

請小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對話。

3、圖三：小白馬在滿天朝霞的早晨出發了。

請小朋友表演小白馬觀察天氣時的樣子。集體或分組分角色練習對話。

4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對話請小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對話。

5、圖五：小白馬觀察天上的太陽。

請小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說的話。

6、圖六：小白馬被吹了風沙和它與小松鼠的對話。

請小朋友表演小白馬被風沙吹了的樣子和它與小松鼠的對話。

(四)分組嘗試合作表演故事。

(五)請某個隊展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒以后表演地更好。

(六)教師與幼兒討論獲得天氣的渠道。

(七)活動自然結束。

教學反思：

整個活動下來，我覺得孩子們參與活動的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達到了我預期的效果。在活動的過程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關注度還不夠；經常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個，有些孩子從來都不愿舉手。特別是在語言活動中，怎樣能引導這部分的孩子主動發言，我個人覺得是一個值得探討的問題；其次，我自己在課堂上的應變能力也要有待加強，爭取讓每個孩子的回答都能得到有效的回應。在教學上有許多問題，還需要向有經驗的老師請教。相信在今后的工作中通過自己的努力，一定會取得更大的進步。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇六

星期天，爸爸帶我去騎馬場玩兒。我們做了幾個小時的出租車，才到達馬場。到了馬場，爸爸問我想騎哪匹馬。我說：“爸爸，我想騎那匹白色的小馬。”爸爸爽快的答應了。爸爸又讓馴馬師把小白馬牽過來，就這樣，我和小白馬開始了“游戲。”

這匹小白馬身上的毛是白色的，像穿了一件棉襖。它頭上有兩只灰色的耳朵，一搖一擺的，像兩個小孩子在嬉戲。它的眼睛像玻璃球，它的背上的毛摸起來軟綿綿的，它的肚子圓鼓鼓的，像吃飽的小胖子。它的四肢粗壯，它的`尾巴像細細的繩子，跑起來的速度飛快，比豬的還快。

這時，馴馬師把我抱到了馬背上，馴馬師又讓我拉緊套在小白馬脖子上的繩索，并告訴我小白馬要跑了。小白馬真的就跑了起來！我騎在馬背上，感覺到了涼爽，同時我也緊張起來?？墒?，慢慢的我又放松了，并在馬背上唱：白龍馬，蹄朝西……可能是我的聲音太大了吧，小白馬跑著跑著就刷的一下停下來了，我也跟著往前傾。最后，我的嘴撞到了馬脖子上，害我吃了一口“馬毛味的雪糕”。

這時，馴馬師舉起她的手，“啪”的一下，打在小馬的頭上，小馬“咴咴”的叫著。可這時，車來了，我依依不舍的跟小白馬告別了，直到現在，我還想：小白馬你怎么樣了？是不是還被馴馬師打？有時間，我一定要去看你。

我們就像朋友一樣，彼此牽掛。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇七

我有一匹心愛的小白馬，這匹小白馬是真的嗎？不，是手工課上曹老師教我們做的。小白馬活潑可愛，它全身長著雪白的毛。它有一對大得出奇的眼睛，睫毛特別長。它頭上的`毛像歐洲小朋友的卷發，他健壯的馬背上還背著紅色的馬鞍子，脖子掛著金黃色的銅鈴鐺。小白馬精神煥發，興致勃勃，它后蹄蹬地，前蹄騰空而起，昂頭嘶叫，奔馳在遼闊的大草原上。我仿佛聽到“嗒塔塔”的馬蹄聲，又聽到“丁當丁當”的銅鈴聲。

小白馬啊小白馬！我多么想當一個騎兵戰士，騎在你的背上，奔馳在祖國的邊疆！

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇八

大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇，他們通過自己觀察、思考，探索現象，但他們在日常生活中的知識、經驗積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等?！兜姑沟男“遵R》一課就是通過有目的教學，讓孩子們感受小白馬的曲折經歷的同時，又使他們對于氣象方面的知識得到豐富，經驗得到提升，從而培養了他們收集天氣信息，觀察天氣的興趣，也進一步激發了孩子探索大自然的興趣。

整個活動，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發觀察天氣的興趣這樣三個環節。第一個環節我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問好，并以小白馬的口吻說：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難過嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事?！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊拢靶“遵R會遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒展開思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達自己想法的機會。同時激發了幼兒的學習興趣，更有利于幼兒積極主動，有效的參與接下去的學習。在第二個環節中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問，使孩子對故事有一個初步的了解。在第二遍完整講述時，我邊以角色化的語言講述故事邊出示相應圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽老師講故事，利用掛圖來集中幼兒的注意力，使之圖片結合，幫助幼兒進一步理解故事內容，從中得到一些啟示和感悟。第三個環節我通過幾個針對性的問題，讓幼兒說出有關天氣信息的內容：在幫助小白馬糾正錯誤認識的同時，激發幼兒喜歡收集天氣信息，萌發觀察天氣的興趣。

整個活動下來，我覺得孩子們參與活動的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達到了我預期的.效果。在活動的過程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關注度還不夠；經常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個，有些孩子從來都不愿舉手。特別是在語言活動中，怎樣能引導這部分的孩子主動發言，我個人覺得是一個值得探討的問題；其次，我自己在課堂上的應變能力也要有待加強，爭取讓每個孩子的回答都能得到有效的回應。在教學上有許多問題，還需要向有經驗的老師請教。相信在今后的工作中通過自己的努力，一定會取得更大的進步。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇九

1、幼兒在想想、議議、看看、聽聽中，樂意了解故事內容，并結合生活經驗進行想象遷移。

2、通過故事，激發幼兒關心他人的情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

小圖書人手一份、大背景圖（桃樹、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、故事錄音。大圖書。

知道桃花給小動物們帶來的不同用處，并結合生活經驗進行想象，大膽發表自己的想法。并根據圖片內容嘗試提問。

一：引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹下安個家，大家歡迎?。ㄅ氖郑?/p>

一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來看圖書。桃樹下的小白兔（出示故事文字）集體點讀。

一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？

教師巡回個別指導：看書的時候，有問題了，不能解決的，就用書簽夾著，全部看完了，翻到書簽的地方問問大家。

教師提問：1。小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？

2．它把桃花寄給了誰？用了什么方法？

3．老山羊收到好朋友的桃花，心里會怎么想？桃花給老山羊帶來了什么用處？

4．小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花，它們是怎么想的？桃花給它們帶來了什么用處？（根據幼兒的回答，在大背景圖上出示相應的動物圖片。）。

三：幼兒提問、討論。

教師出示大圖書，現在我這里有本大圖書，有問提的，看不懂的，第幾頁告訴我，請你把問提講的清楚一點。

討論重點：

1．要是老山羊把桃花當船，螞蟻把桃花當書簽，合不合適？為什么？

2．你們喜歡這只小白兔嗎？說說你的理由。

四：聽賞故事：邊聽故事，邊翻圖書。

五：內化遷移：現在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會用來干什么呢？和好朋友說一說，也可以把你的想法畫下來。

通過這個活動,幫助幼兒理解故事內容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變為多種有用的物品時那種優美意境和想象。培養幼兒關心別人和感激關心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十

活動目標：

1、在理解故事的內容上，感受小白馬曲折的經歷。

2、大膽講述小白馬“倒霉”的原因，初步了解一些氣象方面的知識。

活動準備：

活動過程：

一、出示小白馬圖片，引出活動。

1、看，這是誰？請你猜猜看這是一匹怎么樣的小白馬？（幼兒講述）。

師：其實它是一匹倒霉的'小白馬，為什么說它是一匹倒霉的小白馬呢？讓我們一起來看一看吧！

二、結合圖片，分段理解故事內容。

1、出示第一、二張圖片，教師講述故事第1一3段。

一一小白馬打算去很遠的草地上玩，可它遇到了什么倒霉的事？

一一這時誰看見了？它是怎么告訴小白馬今天為什么會天氣熱？（晚上星星多，白天天氣熱）。

2、出示第三、四張圖片，教師繼續講述故事。

一一又一天早晨，小白馬又想去干什么？

一一小白馬看到日出了嗎？它又遇到了什么倒霉事？

一一小猴子是怎么告訴小白馬今天為什么會下雨的？（朝霞映紅了天，就會下大雨）。

3、出示第五張圖片。

一一今天的天氣怎么樣？小白馬是怎么說的？

一一你看了今天的天氣，你覺得小白馬會很順利的去樹林散步嗎？（引導幼兒猜測）。

4、出示第六張圖片，教師講述故事。

一一小白馬又遇到什么倒霉的事？

一一誰能來告訴小白馬為什么今天會刮風？（太陽周圍一圓圈，一定就會刮大風）。

5、結合圖片，師幼共同在完整地講述故事一遍。

三、拓展幼兒經驗，激發幼兒觀察天氣變化征兆的興趣。

1、小白馬為什么會遇到那么多倒霉的事情？

2、我們平時是怎么知道天氣情況的？（電視.報紙.廣播.電腦等）。

3、引導說說還有哪些能告訴我們天氣的事情？（例如小螞蟻搬家，告訴我們天要下雨了。（幼兒自由討論）。

4、現在我們一起到外面去看看天、花草樹木、小螞蟻，猜猜明天的天氣會怎樣，好嗎？那我們還等什么，趕緊出發吧！

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十一

活動目標:。

1、理解故事情節,感受小白馬的曲折經歷.

2、喜歡收集天氣信息,萌觀察天氣的興趣.

活動準備:。

1、掛圖第7號。

2、故事磁帶。

活動過程:。

1、小白馬為什么會倒霉。

(1)教師有表情的講述故事一遍。

(2)小白馬倒霉嗎?為什么?

(3)出示掛圖，講述故事第二遍。

(4)小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉的事情?為什么?

(5)小白馬想去看日出，遇到了什么倒霉的事情?

(6)小白馬想去樹林散步，遇到了什么倒霉的事情?為什么?

2、天氣信息早知道。

(1)完整的傾聽故事錄音。

(2)學說故事中的天氣信息內容，如：晚上星星多，白天天氣熱;朝霞映紅了天，就會下雨等。

(3)哪些信息告訴了小白馬天氣情況。

(4)小白馬還可以從哪里獲得天氣方面的信息呢?{電視、報紙、廣播、電腦等}。

(5)把幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。

活動反思：

直接以小白馬切入主題，告訴幼兒這是一匹倒霉的小白馬來激發幼兒猜測故事情節的`愿望，為幼兒創設了一個想說、敢說、愿意說的環境，從而調動了幼兒參與活動的積極性。

分段講述故事，加上循序漸進地提問，幫助幼兒理解、記憶故事內容，鼓勵幼兒用自己的語言大膽講述故事情節。

完整傾聽故事，讓幼兒更進一步了解了故事的內容，并從中得到了一些啟示或感悟。引導幼兒用其他方法獲得天氣方面的信息，激發幼兒喜歡收集天氣信息，萌發觀察天氣的興趣。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十二

一、音樂欣賞導入。

1、教師播放音樂《小白船》，請幼兒欣賞，體驗歌曲的美妙意境。

2、請幼兒說一說聽完這首歌的感覺。

——師：歌曲中的“小白船”是什么？（教師引導幼兒想象，天上的東西有什么像彎彎的小船）。

二、學習童謠《帆船》。

1、欣賞童謠。

——教師多媒體呈現童謠《帆船》。

——教師有感情朗讀童謠，和幼兒一起感受美妙的情景。

2、啟發幼兒體會把帆船比作搖籃、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。

——把什么比作搖籃？（帆船）。

——為什么把帆船比作搖籃？（都會搖來搖去）。

——誰能說說“海是家，浪作伴”是什么意思？

——請想一想把海當作我們的家、把海浪當作我們的伙伴，我們在船上坐著會是什么樣的感覺？（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想象）。

3、教師和幼兒一起有感情地朗讀童謠《帆船》。

三、仿編童謠。

——教師啟發幼兒大膽想象和仿編童謠的第二句。可以用花園、幼兒園等圖片提示，如花園是家，花朵作伴，蝴蝶帶我到處玩。

教案設計頻道小編推薦：幼兒園大班教案|幼兒園大班教學計劃

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十三

1、感知故事內容，通過動畫理解故事內容。

2、認識四季的主要特征。

3、在生活中發現美、感受美、創造美。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

教具：多媒體、大圖書。

1、導入活動。

教師展示準備好的《四季畫冊》。

“小朋友們，看看老師手中拿的是什么？”

“這是小白云給我們帶來的四季畫冊。我們趕快來看看小白云都畫了哪些好看的景色吧?！?/p>

2、欣賞活動。

教師點擊故事題目，播放故事動畫，幼兒整體欣賞。

3、理解活動。

（1）提出問題，讓幼兒邊聽故事邊注意問題的答案。

小白云用什么做畫筆？用什么做顏料？

故事中一共問了幾次“這畫的是什么”

（2）完整欣賞故事內容。

（3）鼓勵幼兒回答問題。

小白云把畫好的畫做成了什么？

小白云把畫冊帶給了水？畫冊的名字叫什么？

（4)教師分別點擊每個季節相關的.畫面，并讓幼兒仔細觀察妹夫圖上所描述的景色，能用自己的語言進行概述，老師給予引導，能用完整的優美的語言描繪四個季節的美麗景色，并讓幼兒從中感受到大自然的神奇，讓幼兒感受美，欣賞美。

4、閱讀活動。

（1）教師有感情的講述故事。

（2）師幼共同講述故事。

（3）鼓勵幼兒看圖講述故事。

讓幼兒依據自己對四季的理解畫四幅不同季節的畫，做成四季畫冊。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十四

《桃樹下的.小白兔》是一個意境優美的童話，故事本身比較有想象力，為孩子多提供表達想法和學習詞匯的機會，為幼兒積累更多的經驗，使幼兒成為想說、敢說、會說的孩子。

1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內容，知道桃花給小動物們帶來的不同用處。

2、感受小白兔和朋友們相互關愛的情感。

2、裝有紙做桃花瓣的信封。

3、幼兒操作材料：紙、油畫棒。

一、談話導入。

1、師：看看這幅圖畫，讓你想到了什么?(春天)。

追問：你是從哪里看出來的?

歸納提升：春天到了，花開了、草綠了、樹也長高了，春天的景色真美。

2、師：你知道哪些花兒在春天開放嗎?

歸納提升：春天呀，真是個美麗的季節，那么多漂亮的花朵要在春天開放。

回應：你們說的都有可能，那讓我們一起來看看到底會發生什么事情吧。

二、講述故事。

1、師：誰收到了小白兔的信?

追問：小白兔的信里裝著什么?

追問：山羊爺爺把花瓣當成了什么?

回應：山羊爺爺收到了小白兔寄來的花瓣，它把花瓣當成了書簽，這樣以后翻起書來就方便多啦。

2、師：第二封信寄給了誰?

追問：小貓把花瓣當成了什么?

回應：小貓收到了小白兔寄來的花瓣，它把花瓣當成了發夾，夾在頭上真漂亮。

3、師：這一次信寄到了誰的手上?

追問：小松鼠把花瓣當成了什么?

回應：小松鼠收到了小白兔寄來的花瓣，把花瓣當成了扇子，等到了夏天的時候搖一搖，真涼快。

4、師：接下來，又會是誰收到了小白兔的來信?

追問：小雞把花瓣當成了什么?

回應：小雞收到了小白兔寄來的花瓣，把花瓣當成了太陽帽，遮住了刺眼的陽光。

5、師：這一次，是小白兔寄出的第幾封信了?

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十五

教案目標：

1、在老師啟發引導下，合理想象情節，完整內容，培養幼兒的擴散性、創造性思維能力。

2、了解稻草的用途。

3、廢物利用，并對幼兒進行環保教育。

教案準備：

1、了解一些有關稻草的常識。

2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。

3、立體活動教具、頭飾（小鳥、小兔、小姑娘）。

設計意圖：

1、根據大班幼兒年齡特點，喜歡通過角色互動，增強幼兒學習語言的興趣，激發幼兒思考的欲望，續編情節，所以在設計過程，通過角色的演繹提問，完成整個過程。

2、通過教師的語言啟發，引導幼兒進行廢物利用。幼兒對環境保護意識模糊，通過具體、形象的事物、情節、環境，達到環保教育的目的。

活動關鍵點：把沒用的稻草變成有用的東西，從而進行環保教育。

活動環節任務及操作要點：

角色互動，引出：

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十六

1、理解故事內容，感受故事中花瓣變為多種有用的物品的意境，激發想象力。

2、增強關心別人和感激關心，過自己朋友的情感。

一、引起興趣，小朋友，你們畫的桃花樹可真漂亮，（展示出幾份幼兒的作品）有只小白兔想在你們的桃花樹下安家，我們一起拍手歡迎它！

一天，小白兔在池塘邊見到了許多粉紅色的桃花瓣，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒自由討論、發言）。小白兔到底怎么想的，又是怎么做的，讓我們一起來看書。

教師巡回個別指導教師提問：

1、看完了故事誰能告訴我故事的名字叫什么？

2、小白兔撿到桃花瓣后，首先想到了什么？是怎么做的？

3、它把桃花瓣寄給了誰？用了什么方法？

4、老山羊收到好朋友的桃花瓣，心理怎么想？桃花瓣給老山羊帶來了什么用處？

6、后來朋友們都到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？

四、教師提問，幼兒討論。

1、要是老山羊把桃花瓣當船，螞蟻把桃花瓣當書簽，好不好？為什么？

2、你們喜歡小白兔嗎？為什么？

五、故事遷移：

如果你是小白兔你會把桃花瓣送給誰，你希望她把桃花瓣當成什么？會給她帶來什么用處？請小朋友課后和自己的好朋友說一說，并回家自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來。

活動開始以孩子們身邊的事物出發，引起幼兒興趣，又讓孩子們帶著問題聽故事，孩子們很想知道發生了什么事，所以聽故事時很認真，回答問題時也很積極，活動最后，讓孩子們動手將自己的想法，做成一幅幅精美的藝術品，自始至終孩子們興趣都很濃厚。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十七

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十八

設計意圖：

1、根據大班幼兒年齡特點，喜歡通過角色互動，增強幼兒學習語言的興趣，激發幼兒思考的欲望，續編故事情節，所以在設計過程，通過角色的演繹提問，完成整個過程。

2、通過教師的語言啟發，引導幼兒進行廢物利用。幼兒對環境保護意識模糊，通過具體、形象的事物、情節、環境，達到環保教育的目的。

活動目標：

1、在老師啟發引導下，合理想象故事情節，完整故事內容，培養幼兒的擴散性、創造性思維能力。

2、了解稻草的用途。

3、廢物利用，并對幼兒進行環保教育。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、了解一些有關稻草的常識。

2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。

3、立體活動教具、頭飾（小鳥、小兔、小姑娘）。

活動重難點：

把沒用的稻草變成有用的`東西，從而進行環保教育。

活動過程：

一、角色互動，引出故事：

冬天的時候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真漂亮，又暖和。可是，春天來了，唉，你們發現小白楊怎么了？（哭了）。

1、我們一起問小白楊？（小白楊，小白楊，你為什么哭呀？）。

2、請扮演小白楊的老師回答（春天來了，天氣漸漸熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿著，太熱了）。

3、誰來了？小白楊怎么問小鳥的？小鳥幫助它了嗎？小兔呢？

總結：哎呀，小鳥、小兔都沒幫助小白楊，它們那么熱的天不需要圍裙，怎么辦呢？

二、設疑：教師引出討論點。

1、天越來越熱了，小白楊的圍裙還是沒脫掉，它熱得透不過氣來，難受得腰也彎了，怎么辦呀？（幼兒討論）。

總結：會環境污染的，扔到小河魚會死，燒稻草的濃煙嗆人。

三、擴疑（廢物利用進行環保教育）。

1、哎呀，老師的辦法都不好，你們有什么好辦法呢？你們想想稻草有什么用？

2、討論稻草的各種用途，完整故事內容。

總結：你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢？完整故事內容，體驗成功的喜悅。

3、現在小白楊怎么樣了？（笑了）。

四、扮演角色，體驗成功。

通過角色扮演，體驗幫助別人的快樂。

冬天的時候，小白楊穿了一件用稻草做的圍裙，又漂亮，又暖和。

春天來了，小白楊還是穿著那條用稻草做的圍裙，真熱呀。一只小鳥飛來了，小白楊忙問：“小鳥，小鳥，請你幫我把這條用稻草做的圍裙脫了，好嗎？”小鳥說：“不行，不行，這么熱的天，我才不要呢！”一只小兔蹦蹦跳跳過來了，小白楊又問：“小兔，小兔，請你幫我把這條圍裙脫了，好嗎？”小兔搖搖頭說：“不行，不行，這么熱的夭，我才不要呢！”哎，天越來越熱了，可是小白楊的圍裙還是沒脫，它熱得直冒汗，熱得喘不過氣來，腰也彎了，他傷心地哭了，這時，正好來了一位小姑娘，小姑娘說：“小白楊，別哭，別哭，我來幫你！”她用稻草做了一頂草帽戴在頭上遮太陽，用稻草編了一條草席，睡在白楊樹底下，真涼快。嗨，這下白楊樹再也不覺得熱了，它舒服極了，高興得笑彎了腰，連聲說：“謝謝你，小姑娘！”

活動反思：

從這次語言活動設計中讓我想起了以往我們開展的一些故事教學，結局是統一的，孩子們的“一百種語言”最后變成了一種語言，制約了幼兒創新能力的發展。因此，我們應該改革固有模式，此活動中我們就利用了動畫對孩子具有相當吸引力的特性，讓動畫及聲效的變換去引發孩子主動思考，充分激發孩子的想象，允許孩子們有不同的答案，鼓勵幼兒大膽求異，變被動接受為主動獲取，將知識轉換成能力，培養創造性思維能力，為幼兒取得良好的學習效果和將來的終身學習和健康奠定良好的基礎。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇十九

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小貍貓與小白兔大班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、引導幼兒理解小貍貓與小白兔的不同做法，嘗試用完整的語言講述畫面內容。

2、學習兒歌，知道應如何尊敬長輩，要時時注意別人的感受。

3、通過傾聽、猜測、討論、加深對故事內容及《弟子規》---出則弟的理解。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

2、小白兔和小貍貓筷子偶。

一、教師出示小貍貓和小白兔的筷子偶，引發幼兒對故事情節的猜測。

二、播放動畫。

1、教師播放動畫故事《小貍貓和小白兔》，從開頭播放到：“快走吧，找個安靜的地方住”。

2、故事中你看到了誰呢?小貍貓做了什么事情呢?

3、它的做法對嗎?為什么?

5、請幼兒猜猜：小蒼蠅會飛到誰的家里去?

三、師生共同欣賞故事的前半部分。

1、教師繼續播放故事，從：“這里是小白兔家”播放到“小白兔真安靜，我們就在這里安家吧!”

2、提問：小白兔是如何跟長輩說話的?請你也來學一學好嗎?

4、播放動畫故事從“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩唄”。當播放到小貍貓爸爸的時候，設置懸念，鼓勵幼兒大膽想像并說說。

四、欣賞故事后半部分。

1、播放動畫從“小白兔，你爺爺會去咱們班過端午節”到故事的結尾。

2、提問：小貍貓和小白兔看見爺爺在寫字的時候，它們是怎么做的呢?

3、爺爺寫字的時候，小貍貓說了什么?你覺得這樣說好嗎?小兔子又是怎么說的呢?

4、爺爺拿來2張凳子的時候，小貍貓和小白兔是怎么表現的呢?你更喜歡誰?請你也來學一學。(幼兒學習動畫上小兔子的做法)。

5、重點引導幼兒對比小貍貓和小白兔的.行為做法，知道我們要向小兔子學習。

五、學習兒歌《乖寶寶》。

2、老師把小貍貓明白的道理編成了一首兒歌，我們一起來學一學吧!乖寶寶長輩面前別亂鬧，聲音輕，動作小，規規矩矩懂禮貌，才是可愛的乖寶寶。

小朋友，你知道怎么樣做才是尊敬長輩嗎?(對啦，要向小白兔那樣，和長輩在一起，要讓長輩先坐下，和長輩說話，聲音要柔和清楚，做個有規矩，懂禮貌的好孩子。)。

大班語言教案倒霉的小白馬大全（20篇）篇二十

設計思路新《綱要》中指出“教師應善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發時間當中的教育價值，把握時機，積極引導。”因為馬上要上學了，孩子們對小學方面的信息特別感興趣，在平時的日常生活中，總喜歡向成人或同伴討論有關小學的問題。如：“學校會有玩具嗎？”、“小學的老師會不會很兇??？”、“小學生在學校里是怎樣生活的？”針對孩子們的需要，我選擇了與孩子們生活相關、有意義的一個讀本：《冬冬的小白兔》。這個讀本就是講述一個發生在小學里的故事，故事由“小白兔去哪里了”這一線索貫穿，畫面內容表現的都是學校里的一些環境設置。在這次活動中，我將重點引導孩子仔細觀察每一副畫面，旨在讓孩子了解小學的一些環境設置及每部分的功能，并通過畫面觀察及已有的經驗尋找小學與幼兒園的區別，同時創設良好的語言環境，使孩子想說、敢說，大膽說出自己對小學和幼兒園的不同見解。教學目標1、喜歡閱讀這本書，在閱讀過程中能帶著問題進行思考；初步感受小學生活的樂趣，萌發對小學生活的向往。2、通過觀察每一頁畫面，大膽想象故事內容，并能用自己的語言對畫面進行講述。3、根據小兔子去哪里的這一線索，了解小學的環境設置，比較小學生的學習、生活壞境與幼兒園的不同，知道小學環境的構成和每一部分的功能；經驗準備1、教師和幼兒一起參觀過小學2、幼兒知道一些有關小學方面的信息教材準備1、大書，將文字部分遮蓋，留畫面2、表格教學過程一、通過談話，引出故事。師：前幾個星期，老師帶小朋友去參觀了附近的小學，我們都發現了小學和我們幼兒園有很多一樣的地方，也有很多不一樣的地方。今天，老師帶給大家的故事書中，是一個小學生哥哥的故事。。。二、師幼一起閱讀大書，一邊觀察一邊思考和填寫表格。1、封面閱讀師：這本書的名字叫《冬冬的小白兔》通過提問，引導幼兒觀察封面：誰是冬冬啊？小白兔在哪里？他要帶著小白兔去哪里呢？2、引導幼兒逐頁觀察大書，了解小學的環境構成師：這是什么地方？你怎么看出來的？教室里都有什么？小學生在干什么？小白兔會乖乖的在那吃餅干嗎？1）、幼兒討論、猜測小白兔去哪里了？師：小白兔會去哪呢（將前期討論中畫好的小學平面圖出示給幼兒，作為參考，請幼兒猜測）2）、引導幼兒以小兔子去哪里的這一線索觀察下面的畫面。3）、教師通過提問，引導幼兒細致的觀察每一頁畫面，了解小學環境的構成以及每一部分的功能。比較小學和幼兒園環境的區別，鼓勵幼兒利用已有經驗大膽的講述自己小學和幼兒園的區別。師：這是什么地方？小兔子在這里嗎？它是作什么用的？幼兒園和小學的這個設施、建筑等一樣嗎？4）、師幼一起討論故事結果師：冬冬在小朋友的幫助下終于得到了老師的原諒，現在老師把小兔子還給冬冬了，但是老師會對冬冬他們說什么呢？冬冬他們的表情和動作是怎樣的？他們會說什么呢？三、逐頁溫習讀本，幼兒看圖講述。1、幼兒用自己的話講述畫面內容。師：請一個小朋友用自己的話講述這一頁的內容。（。。。）看看書本上是怎么說的？2、教師帶幼兒一起朗讀大書。四、結束活動師：這本書的后面有一個很好玩的迷宮，老師把你們的小書都放在圖書角，我們一起去看一看，玩一玩吧。活動反思由于活動符合幼兒現實需要，即使活動開展時間較長，孩子們還是一直保持著積極參與的態度和濃厚的興趣，活動結束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。課堂中由于教師的細心引導，孩子們的積極參與，通過觀察畫面、回憶、比較等方法，孩子們說出了自己對小學和幼兒園的不同見解，對小學生活、學習環境有了更進一步的了解，且表現出對未來小學生活的向往。整個活動，雖然目標有所達成，但開展活動過程中，還是存在一些細節問題，如：1、《綱要》中指出：教師應善于挖掘教材中的教育價值。本次活動，我有些局限于《教師指導用書》，其實還有很好的教育價值沒有體現出來，比如：上小學應該要帶什么東西？可以擴散思維，利用讀本挖掘出其他方面的教育價值。2、活動組織過程中存在的問題：1）、時間過長，分配不合理。在上課之前我應理清楚讀本中，哪一頁可以隨便帶過，哪一頁要重點引導觀察，且可以采取圖文同時進行的方式來縮短時間，把握時間。2）、我的引導需加強，如：在廁所那一頁引導孩子知道小學廁所離得遠，下課后早點做準備上廁所等。3）、當小朋友的答案出來以后，我的回饋方式局限于“重復”。如：有的孩子回答問題聲音小，我應該通過問其他孩子：你們聽到了嗎？然后引導孩子再大聲、清楚的說一遍，可以達到雙向效果，孩子的表達能力和傾聽習慣都能得到提高。而且，要學會追問，當孩子問題回答出來以后，要學會繼續問：為什么？怎么會這樣想？等等。4）、組織形式可以多樣化，可以多進行分組討論，讓每一個孩子有機會說。通過這次活動，我清楚了自己在組織活動中的問題所在，在以后的日常教學中應要多開闊思維、動腦筋思考，不斷學習、反思，使以后開展的活動更加完美。