教學(xué)工作計劃是指教師在一段時間內(nèi)，對所教授的課程內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一份文件。教學(xué)工作計劃的編寫需要密切結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求，下面是一些教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點：

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激情導(dǎo)入。

小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字。

1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學(xué)生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。

6、比一比誰認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學(xué)生朗讀)。

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字)。

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文。

1、出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)。

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。

六、作業(yè)。

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇二

(一)品讀第2自然段。

1、請同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。

2、同學(xué)們讀書的時候可真認(rèn)真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是。

3、學(xué)生匯報。

(1)瓜藤：一天可以長出幾寸。

過渡：你們知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長。老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞？矗咸偕L得多快，這也說明了夏天的長是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。

過渡；竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長得那么快，那誰能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音呢？(指名讀)。

(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。

過渡：老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長得快，運用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。(昨天――今天――明天)。

(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)。

(5)小貓小狗小雞小鴨：個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

4、聽了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快的長，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。

(二)品讀第3自然段。

1、這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？

2、學(xué)生匯報：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。

3、鐵軌柏油路怎么也在長呢？有知道的嗎？

(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來了。)。

4、是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水、鐵軌都在長，這也說明了夏天是(萬物迅速生長的'季節(jié))。那么誰愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物生長的呢。

(三)品讀第4自然段。

1、的確，夏天是萬物生長的季節(jié)。人也是一樣，在人的生長過程中，有些是看得見的長，有些是看不見的長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

2、學(xué)生匯報讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開學(xué)的時候，我們都會從一個年級進(jìn)入到高一年級，這些是我們看得見的長。我們不僅是年級在增長，還有什么在增長呢？(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見的長。

三、回顧課文，拓展延伸。

1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？

2、本文在語言上有什么特點？

3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長快這一特點。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力地生長。讓我們帶著這份美好，再讀讀課文的最后一句話，感受夏天的生機勃勃。

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第五單元教案（專業(yè)19篇）篇三

二、示范講授，歸納學(xué)法。

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學(xué)生朗讀。

4、你覺得泉水有什么樣的特點呢?用句子中的一個詞語來回答。(很多很多)。

5、什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。

6、姐姐打水后會用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的'話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神)。

8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢?

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示。

(1)找出泉水的特點。

(2)泉水幫助了誰。

(3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

(4)讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段。

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、交流學(xué)習(xí)成果。(重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點;讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)。

3、比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓(xùn)練，拓展延伸。

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點符號，你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)。

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”

請大家說一說。

3、集體交流。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水。

(純)(潔)(無)(私)好泉水，

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業(yè)。

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇四

一、欣賞南極風(fēng)光，引入課題。談話導(dǎo)入（出示課件）。

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊員的足跡到南極去看一看。

二、自讀課文，整體感知。

老師要求大家做到以下幾點：

1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2、運用自己學(xué)過的批讀方式，寫出自己的感受。

3、思考：這篇課文主要寫了什么？

三、檢查自學(xué)情況。

1、讀出自己喜歡的段落，并說出感受。

2、概述本文的主要內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，加深感悟。

1、“我”考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關(guān)語句。

出示課件：重點語句生細(xì)細(xì)品讀。

（1）文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。

（2）即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2、讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶？

（南極環(huán)境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用）。

3、思考：全文圍繞哪個中心詞來寫？（驕傲）。

4、那么，誰驕傲？祖國為什么而驕傲？學(xué)生分組討論交流。反饋。

（1）“我”是第一個登上南極的女科學(xué)家。

（2）“我”在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。

（3）“我”克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。

（4）無私奉獻(xiàn)的精神。

5、有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會）。

五、總結(jié)。

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當(dāng)面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學(xué)考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！

六、延伸。

讀文后，你有什么話想說？（提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。）。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

教學(xué)課時：

3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題。

1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)。

出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

2、這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導(dǎo)。

1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

(3)讀順課文。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示字詞。

蠶桑葉從此瘦。

鉆出換上卵繭。

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。

桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)。

蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

蛾：(看圖)蠶的成蟲。

從此：從這時起。

(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。

(5)分自然段讀課文。

三、描紅指導(dǎo)。

1、提示注意點。

此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

舊：開頭兩“豎”長度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。

蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。

換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。

鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。

娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。

蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應(yīng)，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。

裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、布置作業(yè)。

1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇六

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)。

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學(xué)的重點，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、展示交流、點撥升華。

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)。

(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。

板書設(shè)計：

蜜蜂引路。

附近、談、派、引、列、蜂。

第二課時。

課時目標(biāo)：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。

課時重點：

識字、寫字、朗讀全文。

難點：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇七

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。

2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。

3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊涵其間的美好感情。

4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會幾種寫景的語言技巧。

5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。

6.鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排。

單元整體學(xué)習(xí)一課時。

《春》二課時。

《三峽》二課時。

《濟(jì)南的冬天》二課時。

《夏》一課時。

誦讀欣賞一課時。

寫作三課時。

口語交際一課時。

[4][5][6][7][8][9]。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇八

“不帶括號的同級運算的順序”是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法；乘法，除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的.理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道加減混合運算的運算順序是從左往右按順序計算，也能列出簡單的綜合算式，但是很少見到乘除混合算式，在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級運算按照從左到右的順序計算，但也有個學(xué)生不是非常清楚。

直觀演示法，情景教學(xué)法，講授法。

導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)乘法口訣。

你從題目中獲得了哪些信息？

需要解決的問題是…。

知識講解（難點突破）。

1、探索新知我們要怎么列式計算呢？

可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的總?cè)藬?shù)。

第一步：53—24=29。

第二步：29+38=67。

2、還什么更簡單的方法嗎？

可以列綜合算式。

53—24+38=67。

為了便于看出運算順序，可以寫出每次運算的結(jié)果。

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？

一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計算。

5、我們知道了加減法混合運算的運算順序，那下面這個綜合算式應(yīng)該怎樣計算呢？

15÷3×5。

應(yīng)該是先算除法再算乘法。

6、計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計算。

課堂練習(xí)（難點鞏固）請列式計算下面算式。

48－8＋17＝。

24÷4×5＝。

小結(jié)：

在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇九

教材p68、p69。

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。

拐彎數(shù)。

匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

1、數(shù)的認(rèn)識。

1000有多大?(估計說不清)。

大的'數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示p68例題1。

(1)一個一個地數(shù)，10個一是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(2)一十一十地數(shù)，10個十是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

2、計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個一是10。

10個十是100。

10個一百是1000。(板書)。

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組學(xué)習(xí)。

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))。

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難?

[3]匯報。小結(jié)。

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，p68做一做。

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。

5、猜數(shù)游戲。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。

2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2、讓學(xué)生通過有感情的`朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

第一課時。

1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。

2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)。

二、自主識字，在游戲中識字。

1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3、出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。

4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3、在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十一

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展示交流、撥升點華。

1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。

學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。

4、抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。

三、合作探究、品味感悟。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相練習(xí)評議。

板書設(shè)計：

蜜蜂引路。

列寧住處、花叢、園子、小房。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十二

1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補天》這一神話故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻(xiàn)的美好心靈。

4、通過閱讀課文，體會到古代神話故事所表現(xiàn)出來的美。

理解課文內(nèi)容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。

1課時

我國古代勞動人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出了一個個離奇的神的形象，女媧就是其中一個。（板書女媧。）傳說中的女媧長著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個美麗的故事。

1、出示自學(xué)提示。

（1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

（2） 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。

2、學(xué)生自學(xué)。

1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。

2、說出使你受感動的地方。

說說你為什么受到感動？能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎？

3、質(zhì)疑。

2、朗讀全文。

板書設(shè)計：

20 女媧補天

找雨神

造了船 不畏艱險，造福人類

找五彩石冶煉補天

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十三

沉潛于中國歷史文化的長河，順流而下，玩味了唐詩，品賞了宋詞，諦聽了元曲。泊船于明清港灣，古代白話小說成了最迷人的風(fēng)景。膾炙人口的《三國演義》，宏偉不朽的《紅樓夢》，百看百新的《水滸傳》，詼諧幽默的《儒林外史》。這些不朽的著作在漫長的世代、廣袤的地域，給予了眾多讀者以巨大的感動。歲月能夠改變山川的容顏，卻無法掩飾這些經(jīng)典著作里一個個鮮活的人物的光輝。

九年級（上）第五單元薈萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰綱，幾多智慧，幾多無奈；楊修之死，幾多離奇，幾多感慨；范進(jìn)中舉，幾多喜氣，幾多悲哀；香菱學(xué)詩，幾多癡迷，幾多崇拜。

學(xué)習(xí)這一單元，要引領(lǐng)學(xué)生透過文字，在引人入勝的情節(jié)里結(jié)識那些個性鮮明的人物形象，洞察作品的主題，更要讓這一段學(xué)習(xí)歷程成為學(xué)生青睞名著、關(guān)注古典文化的源動力。

《智取生辰綱》教學(xué)新點子。

[方案一]。

教學(xué)角度：說讀——以多形式、多角度的說來帶動對課文的理解、人物形象的把握、寫作技巧的探究。

主要教學(xué)步驟：

1.引入式說：《水滸傳》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，它是中國白話文學(xué)的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話說“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。今天我們就以說讀的形式來領(lǐng)略它的魅力。

2.復(fù)述式說：要求學(xué)生默看課文，然后用自己的語言復(fù)述整個故事。

3.發(fā)散式說：根據(jù)課前安排，請學(xué)生介紹與節(jié)選相關(guān)的情節(jié)（汴京城楊志賣刀、青面獸北京斗武、七星聚義、青面獸雙奪寶珠寺），從而大致了解楊志的人生經(jīng)歷。

5.想象式說：假如請你從晁蓋等人的視角來講這個故事，你將如何進(jìn)行？

6.鑒賞式說：文章以楊志等人的角度敘述故事妙在何處？

[方案二]。

教學(xué)角度：主問題研究——整堂課提出一個問題，通過對這個問題三個層次的探究，完成對文章的解讀。

主要教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：學(xué)生齊唱《好漢歌》，然后說一說自己知道的《水滸傳》中的好漢。

2.復(fù)述選文情節(jié)：（1）快速瀏覽課文，大體把握故事內(nèi)容。（2）小組內(nèi)復(fù)述（一人主講，其他人補充）。

3.問題研究：楊志押送生辰綱是以失敗告終的，請問：他失敗的原因是什么？

第一層次探究：結(jié)合課文中描寫楊志言行的語句，聯(lián)系你所知道的楊志的其他故事，試著從楊志本人身上找答案。

第二層次探究：文題為“智取生辰綱”，吳用、晁蓋等人想了哪些計謀最終取得生辰綱？試著從他們身上找找楊志失敗的原因。

4.拓展：說幾個逼上梁山的英雄的故事，比較他們與楊志性格的不同。

《楊修之死》教學(xué)新點子。

[方案一]。

教學(xué)角度：編演課本劇——在編、演、訪中完成對人物形象、文章主題的解讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟文本的能力和豐富的想象力。

主要教學(xué)步驟：

1.默讀課文，按時間順序復(fù)述故事（楊修數(shù)犯曹操之忌、曹操以“惑亂軍心”為由殺死楊修、曹操兵敗斜谷厚葬楊修）。

2.學(xué)生分成八個學(xué)習(xí)小組，每一組選擇其中一個小故事改編成課本劇（要求充分發(fā)揮集體才智，先進(jìn)行大膽合理的想象將故事創(chuàng)編得生動具體些，然后分角色活靈活現(xiàn)地將故事表演給大家看。組與組之間展開競爭）。

3.分組活動15分鐘，然后按故事的發(fā)展順序，各小組分別上臺表演。

4.評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員。

5.一線采風(fēng)。

現(xiàn)場采訪最佳創(chuàng)編組負(fù)責(zé)人：你們大膽創(chuàng)編的依據(jù)是什么？

現(xiàn)場采訪曹操最佳扮演者：當(dāng)你走進(jìn)角色，你對曹操這一人物有了哪些新的認(rèn)識？

現(xiàn)場采訪楊修最佳扮演者：你認(rèn)為楊修是一個什么樣的人？你從他身上得到了哪些教訓(xùn)？

[方案二]。

主要教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入激趣：教師講述《世說新語?捷悟篇》“魏武過曹娥碑下”，學(xué)生初識楊修的才智。

2.整體感知：（1）學(xué)生默讀全文，結(jié)合注釋讀懂文意；（2）為每一則小故事擬一個小標(biāo)題；（3）按行文順序復(fù)述故事。

3.細(xì)節(jié)品味：細(xì)讀課文寫楊修數(shù)犯曹操之忌的幾則故事，思考：（1）楊修是一個什么樣的人？（2）揣摩曹操的心理，說說曹操在這幾個故事中表現(xiàn)出來的性格特征。

4.難點探究：楊修之死，誰之過？（先小組討論，然后集體交流，如果分歧較大，可適機展開辯論，教師適時介入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識楊修是曹氏政權(quán)爭斗的犧牲品。）。

5.拓展延伸：講幾則曹操的故事，說一說你心目中的曹操。

《范進(jìn)中舉》教學(xué)新點子)。

[方案一]。

教學(xué)角度：一字經(jīng)緯——圍繞一個“變”字組織課堂教學(xué)。

主要教學(xué)步驟：

1.教師簡介封建社會的科舉制度引入。

2.整體把握：默讀全篇，在最短時間內(nèi)提取課文主要信息，了解故事情節(jié)，然后分別用一句話、一段話概述課文內(nèi)容。

3.尋“變”——請同學(xué)們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光讀課文，你能捕捉住文章里人物的變化嗎？

4.說“變”——在學(xué)生充分朗讀發(fā)現(xiàn)之后，集體交流尋讀所得。

6.讀“變”——選擇文中某一處最典型的最鮮明的變化讀一讀，讀得夸張、生動些。

7.續(xù)“變”——老童生范進(jìn)垂老之年意外收獲了功名，無米下炊、遭人唾棄的生活狀態(tài)徹底改變。他的有生之年還可能演繹什么變幻莫測的故事呢？請在想象的國度幫他策劃吧（提出要求：秉承諷刺藝術(shù)，關(guān)照社會現(xiàn)實，合乎人物性格，想象大膽新奇）。

[方案二],。

教學(xué)角度：演讀——感受文章的諷刺藝術(shù)；演說——加深對作品主題的認(rèn)識。

主要教學(xué)步驟：

1.由古時流傳的“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”趣談引入。

2.整體把握：（方法同上2）。

3.走進(jìn)演讀廳：（1）快速瀏覽課文，圈點勾畫可笑之處。（2）思考批注：可笑的背后隱含著什么？（3）交流。（4）根據(jù)個人的喜好，擇其一處或幾處文段進(jìn)行表演朗讀。

4.登上演講臺：（1）出示演說主題：范進(jìn)中舉，大家一片歡喜。所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。（2）請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組，在組長的帶領(lǐng)下，圍繞這句話進(jìn)行討論。（3）每個小組推薦一人到臺上進(jìn)行一分鐘演說。

《香菱學(xué)詩》教學(xué)新點子。

[方案一]。

教學(xué)角度：探究式閱讀。

主要教學(xué)步驟：

1.故事導(dǎo)入，引起閱讀興趣。教師簡要介紹《紅樓夢》，講一講香菱進(jìn)大觀園之前的遭遇。

2.通讀全文，整體把握故事情節(jié)。

3.問題探究：（1）香菱初學(xué)寫詩就寫出了這樣的好詩，她成功的原因是什么？學(xué)生首先結(jié)合文章內(nèi)容獨立思考，然后小組討論，再集體交流（領(lǐng)悟香菱的“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，要求學(xué)生聯(lián)系課文里有關(guān)她學(xué)詩的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析）。（2）黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時談到了哪些問題？)。

4.拓展反思：小說詳細(xì)敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經(jīng)過，你覺得其中哪些內(nèi)容對你的閱讀或?qū)懽饔袉l(fā)？用二三百字寫寫自己的閱讀心得。

[方案二]。

教學(xué)角度：說讀。

主要教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：說說香菱的身世與遭遇。

2.初讀課文：說說故事梗概。

3.精讀賞析：說說香菱的三首詩。:。

4.悟讀明理：（1）瀏覽全文，先說說學(xué)詩中的香菱（這一活動目的有兩個，一方面認(rèn)識香菱的“苦志學(xué)詩，精血誠聚”；另一方面體會作者刻畫人物的方法）。（2）再說說你從香菱身上受到的啟迪。（3）結(jié)合黛玉指點的作詩門徑，談?wù)勗陂喿x與寫作中受到的啟發(fā)。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十四

解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識，將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎(chǔ)。

1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學(xué)生找出解決第一個問題的條件并進(jìn)行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個問題。

2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實際問題，學(xué)生都能運用所學(xué)的策略解決問題。

3、在解答第二個問題時，有大部分同學(xué)想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。

1、學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學(xué)會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。

2、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學(xué)生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。

3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?了解：中國人民解放軍第一支海軍的建立、我國制造導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇、現(xiàn)代化海軍的兵種、人民空軍的誕生、飛機國產(chǎn)化、空軍現(xiàn)代化、導(dǎo)彈部隊建立、導(dǎo)彈部隊的裝備。

2、?運用教材圖片、收集資料、說明人民空軍海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊的裝備。

3、?感受國防力量的壯大，，增強國防觀念，增強為國防貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

重點：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立。

難點：理解國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究：

1、?閱讀“人民海軍和空軍的建立”，完成下列問題。

（1）、新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍————?????????建立，新中國成立后，先后建立了???????、?????、????????艦隊。

（2）、找出在20世紀(jì)70年代、90年代以后我國海軍建設(shè)分別取得哪些成就？

（3）、人民空軍在??????的基礎(chǔ)上建立起來。空軍剛誕生后，在??????戰(zhàn)爭中取得輝煌成就。

2、?閱讀“導(dǎo)彈部隊的發(fā)展”，完成以下問題。

（1）、1966年，我國組建???????????部隊。

（2）、我國導(dǎo)彈部隊不斷壯大，陸續(xù)裝備了??????、??????、??????、??????核武器，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、合作交流：

分三個表演小組，分別代表海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊，設(shè)計模擬戰(zhàn)爭，運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，打一場現(xiàn)代化戰(zhàn)爭。

三、拓展延伸：

四、系統(tǒng)總結(jié)：

第15課時????獨立自主的和平外交。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?知道：獨立自主的和平外交政策、建國初期美蘇對華外交政策、和平共處五項原則、萬隆會議。

2、?概括新中國成立初期的外交政策。

3、?對比新中國和舊中國兩種截然不同的外交政策。認(rèn)識弱國無外交的道理，增強社會責(zé)任感，認(rèn)識到是中國共產(chǎn)黨使中國人真正站了起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。

重點：和平共處五項原則。

難點：建國初期帝國主義國家敵視中國的原因。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究：

1、新中國奉行?????????????????????????????????的外交政策。

2、建國第一年，同???????????????????????????????????國家建立外交關(guān)系。

3、建國初期，美國對中國采取什么政策？

??????????????????????????的和平共處五項原則。

5、分析平共處五項原則的意義。

6、?????年?????????眾多?????????????獨立國家首腦在印尼????????????舉行第一次沒有殖民主義參加的??????????????。

7、萬隆會議為什么能夠圓滿成功？

一、合作交流：

三、拓展延伸：小組討論新中國和舊中國的外交成就和外交地位有何不同？為什么？

四、系統(tǒng)總結(jié)：

復(fù)述建國初的外交成就。

五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。

第16課??????外交事業(yè)的發(fā)展?。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?能列舉20世紀(jì)70年代的重大外交成就，了解中國承辦亞太經(jīng)合組織會議。

2、?分析20世紀(jì)70年代中國取得重大外交成就的原因，培養(yǎng)分析能力，認(rèn)識到新中國國力的提高，增強民族自豪感。

重點：尼克松訪華??中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)。

難點：中美關(guān)系改善的原因。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究：

1、?閱讀“中美關(guān)系正常化”一目，完成下列問題：

（1）、歸納中美關(guān)系是怎樣一步步走向正常化的？

（2）、結(jié)合教材第80頁第一段小字部分，分析中美關(guān)系正常化的原因。

2、?閱讀“中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)”一目，完成下列問題：

（1）、???????年?????????月?????????日????????????屆聯(lián)大恢復(fù)了中國在聯(lián)合國的合法席位。

（2）、分析中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的意義。

（3）、????年，日本首相???????????訪華，中日兩國建交。

3、?閱讀“中國承辦亞太經(jīng)合組織會議”一目，完成下列問題：

（1）、????????年，?????????會議在中國上海舉行，這是我國近今舉辦的規(guī)模最大、款格最高的多邊外交活動。

（2）、思考舉辦這次會議的原因是什么？

二、合作交流：小組內(nèi)交流“自主學(xué)習(xí)”的成果。

三、拓展延伸：小組討論歸納新中國取得重大外交成就的原因？

四、系統(tǒng)總結(jié)：

小組討論制作新中國外交成就的大事年表。

五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十六

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

在自主探索的活動中。理解計算多種組合圖形的多種方法。

能正確地分析圖形，并能正確地求組合圖形的面積。

2、能力目標(biāo)：

能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的計算。

能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

3、德育目標(biāo)：

體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系。

二教學(xué)重難點。

能正確地分析圖形，求組合圖形的面積就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計算。

三教材分析。

在三年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元，學(xué)生又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與提醒的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。

四教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入：

生：長方形，正方形，平行四邊形，梯形，三角形。

師：我們把由這些基本圖形組成的圖形叫做組合圖形（板書），我們一起來回憶一下這些基本圖形的面積公式。

師：不錯，看來同學(xué)們對基本圖形的面積掌握得很好，今天我們就一起來探究組合圖形的面積。

同學(xué)們愿意幫老師裝修房子嗎？那我們就從鋪地板開始吧。

二、探索新知，合作交流。

（一）探索求組合圖形面積的方法。

（多媒體出示課本客廳平面圖）。

這也一個組合圖形，那么你知道怎樣求這個組合圖形的面積？請看活動要求。

1、你能把它轉(zhuǎn)化成你學(xué)過的基本圖形嗎？請用虛線表示。

2、四人小組合作求面積，并寫在課堂練習(xí)本上。

師：看清楚要求了嗎？好，開始！（學(xué)生自主探索）。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了很多的好方法了，誰愿意介紹一下你們小組的方法？

（展示學(xué)生方法，并讓學(xué)生自己說明介紹）。

（二）小結(jié)，方法優(yōu)化。

師：黑板上已經(jīng)展示了很多好方法了，你可以把他們分一分類嗎？

生：分為兩類，分割法和添補法。

生：不是，應(yīng)該分的越少越好，這樣比較方便計算。

師：講的真好，無論分割還是添補，都是為了求面積，所以要盡量分成簡單的少的基本圖形，才方便計算。

生：還要根據(jù)條件分割。

師：地板鋪好了，下面我們來刷刷墻吧。

（三）鞏固練習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)、反思。

師：房子裝修完了，你有什么收獲？

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十七

1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣。

2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。

4、懂得生活是.寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。

5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《社戲》3課時。

《端午日》1課時。

《本命年的回想》1課時。

《中秋詠月詩》2課時。

寫作――從生活中找“米”3課時。

綜合實踐活動――走進(jìn)圖書館1課時。

單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時。

三、單元介紹。

本單元的閱讀教學(xué)。

民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

四、教學(xué)過程。

第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。

第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。

3指導(dǎo)語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。

第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實施方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

第四塊：學(xué)習(xí)評價。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

2小結(jié)自我反思。

教學(xué)反思。

第2課時《社戲》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。

課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報成果。

2指導(dǎo)語：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。

3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。

5組織交流、評價發(fā)表見解。

6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。

第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2組織交流、評價小組代表發(fā)言。

4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。

5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。

課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事。

第3課時《社戲》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；

2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；

課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉(xiāng)樂趣。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1指導(dǎo)語：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。

第二塊：語文活動：辯論賽。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。

4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論。

5主持、參與、評價自評、小組互評。

第4課時《社戲》（三）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊：把握人物性格，評價人物形象。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補充、評價。

3指導(dǎo)語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發(fā)表見解，談感受。

第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的.寫作感情。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。

2組織交流發(fā)表見解。

3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫作。

4指導(dǎo)語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。

5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)推薦資源。

圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅傳》（作者：王曉明）。

第5課時《端午日》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；

2、學(xué)習(xí)本文虛實相生的場面描寫手法；

3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動，

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十八

1.能有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

【教學(xué)課時】。

一課時。

【教學(xué)過程】。

(一)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?

(燈塔在大海中為人們指引方向。)。

2.對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

(二)理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事?

(文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。)。

3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?

(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)。

4.分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5.由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么?

(聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗?fàn)帲罱K取得勝利。)!

6.分角色朗讀課文。

第五單元教案（專業(yè)19篇）篇十九

一、作文的材料從生活中來。教學(xué)時，我借助文本，挖掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生展開回憶，拓寬思維。然后從表達(dá)的內(nèi)容、表達(dá)的方式等角度，給學(xué)生創(chuàng)造充分自我表達(dá)的空間。

二、通過教師的創(chuàng)文和習(xí)作例文，進(jìn)行針對性地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從會說到會寫，從會寫到寫好的過程。