在學習的道路上，我們需要不斷總結經驗和教訓，以提高學習效率。接下來是一些學習的技巧和方法，希望可以提高大家的學習效果。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇一

包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內容。

1、繼續教給學生巧妙的識字方法，激發學生識字的興趣。

2、指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。

3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養學生積累歸納的好習慣。

課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。

二課時

前三個欄目

讀讀背背、我的小筆頭。

師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）

“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?

學生齊說：“少”（卡通人物形象出現）見到你們真高興！

今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？

1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）

2、依次出現卡片“女”變成“妙”

出現卡片“”變成“沙”

出現卡片“”變成“抄”

出現卡片“”變成“鈔”

出現卡片“”變成“紗”

出現卡片“禾”變成“秒”

出現卡片“火”變成“炒”

3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。

4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）

創設情境，激發學生的學習興趣，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

通過魔術的形式，更能激發學生學習的積極性，使學生樂中學，學中樂，牢固地掌握學習方法，并能靈活運用。

1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“專”

學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。

1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。

2、課件出示“風鈴草”的資料

師根據剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作：

名稱：--------

樣子：--------

生長在：---------

喜歡吃：---------

圖片:

3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。

4、鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。

充分發揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。

利用本校“小小研究生”的優勢，打開學生思路的同時，也拓展了學生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進行實踐，使學生產生興趣，為以后的積累學習，作了很好的鋪墊。

1、師：出示課件，江南的風景，并根據學生旅游，談江南江水的美。

2、學生自由讀，整體感知。

3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。

3、小組匯報，全班交流。

（教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。

4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

2、學生自由讀。

3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！

4、小組討論寫的方法。

稱呼：--------

什么事情？-------

留言人姓名：------

留言日期：---------

格式：-------

5、每人寫一個“留言條”

6、小組交流，全班交流，加入學生自評。

拓展學生的視野，激發學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養學生發現問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生記憶牢固。

把主動權交給學生，相信學生自己能學會。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇二

本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。

“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。

本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。

“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。

知識與技能：

1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。

2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。

過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內容的認識。

情感態度與價值觀：在各種語文活動中培養學生綜合運動語文知識的能力。

一、我的采蜜集。

師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？

學生暢所欲言。

教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。

二、讀讀背背。

1、引導學生讀書中的《明日歌》。

2、說一說這幾句詩是什么意思。

3、明白含義后，熟讀成誦。

4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。

培養學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。

引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。

教學反思：

綜合學習三教案（優秀16篇）篇三

2、了解寫賀卡的基本格式。

重點：學習寫賀卡。

難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。

多媒體課件。

：1課時。

一、導語有趣，創設情境。

二、設定情境，引導說話：

情境一：

1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？

2、自由發言。

4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎？

5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。

6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！

7、誰還想來夸？

8、小花貓怎么不出來啊？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？

9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！

情境二：

1、謝謝大家發自內心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。

2、多熱鬧啊！小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。

4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。

5、同桌互相練說。

6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？

7、總結：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節日的祝福呢！……其實只要是發自內心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。

8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！

有趣的導入，一下子把學生帶到了動物王國，學生情緒激動，對本課的學習有極大的幫助作用。

學生先練習說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準備，這個過程里，同學之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。

之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學生都能按規范格式寫出美麗的賀卡。又是一節很成功的綜合學習課。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇四

1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。

2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。

1．培養學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。

2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。

1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。

2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節奏，培養語感。初步掌握古代對對子的知識。

一課時

《笠翁對韻》詩配圖

二、教學過程：

（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”

交際內容：

每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。

交際指導：

1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態語言，道具等。

2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。

3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。

（二）我的小筆頭

習作要求：

在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發現？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。

習作指導：

2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。

（三）我的采蜜集

《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯。

（1）自讀感悟：

采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：

你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友！）

（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當的聯想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）

通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。

（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：

1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：

《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。

“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。

2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發現？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。

3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。

4、指導朗讀體會。

5、練習對對子，挑戰自我

（1）老師出上聯，學生對下聯。

冷—暖

白—黑

海闊—天空

天南—地北

（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）

福如東海—壽比南山

舉頭望明月—低頭思故鄉

日出江花紅勝火—春來江水綠如藍

（2）學生自由出對子。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇五

不勞而獲出才有收獲。

投機取巧。

教學活動設計。

第一課時。

一、預習要求。

利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。

二、導入課文。

請一生用自己的語言講述這個故事。

2.朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。

3.提問：我們講述故事，按情節總是可以分為開端、發展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內容。（學生討論交流）。

明確：開端：王七慕道，求師學法。

發展：看師演法，師父教法。

結局：王七回家，演法失靈。

求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。

4.從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。

明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

5.從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）。

五、拓展延伸。

1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。

2．繼續關于勞動方面的調查。

3．完成一份關于勞動的手抄報。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇六

1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。

2、培養學生對語文的理解和感悟能力。

3、鼓勵學生大膽地交流，激發學生參與學習的主動性。

第一課時

1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。

2、指名讀一讀。

3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?

(小雪花很美麗，很有愛心)

4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?

(小作者的想像很豐富，由雪花聯想到梨花，又聯想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)

5、情感朗讀

1、自由讀詩，小組討論詩的含義。

2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?

3、了解了詩的含義，體會詩人的內心情感，朗讀小詩并達到背誦。

4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。

第二課時

口語交際讓我們的大“家”更美好

1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。

2、培養交際能力，激發學生熱愛集體的情感。

師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”

指的是很么?(我們的班集體)

1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發現的問題。

2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。

3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。

(注意說話的條理)

第三課時

我的小筆頭一件難忘的事

《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。

教材順應三年級學生的知識水平和心理發展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發學生的寫作興趣。

1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。

2、內容要真實，事情的經過寫具體。

3、要有真情實感。

課前準備:

你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)

師：同學們，你能猜出老師現在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經歷。)

1、說一說那件難忘的事：啟發誘導學生自愿講出自己難忘的事情。

師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果講清楚。)

師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。

師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。

生快速成文、自改。

請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇七

綜合學習三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項學習內容。

1.熟記字母表并背誦下來。

2.在生活中識字。教給學生識字方法，增強學生積累和運用詞匯的能力。

3.按筆順規則寫字，把字寫好看。

4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。

5.我的小本本：引導學生寫話，拓寬學生寫話內容。

6.口語交際：怎么變了，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生的環保意識。

教師通過創設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養學生多方面的能力。

課件、實物投影儀等。

教學過程與設計說明：

綜合學習三教案（優秀16篇）篇八

1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。

2.能策劃畢業聯歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。

3.能與人合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。

4.能用書信等形式表達感情，與人交流。

活動準備。

教師準備：

1.圍繞本節課的活動內容制作相關課件，歌曲《我不想說再見》。

2.收集一些小學畢業贈言。

3.為籌備畢業聯歡會提供各項支持。

學生準備：

收集描寫童年的詩歌，準備聯歡會節目，參與籌備工作等。

活動安排。

課內5課時，課外1周。

第1課時。

第一階段明確活動任務，制訂活動計劃。

課時目標。

1.明確板塊任務，激發學生留戀小學生活，珍惜同窗之情。

2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。

3.培養學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。

活動過程。

一、創設情境，明確活動內容。

1.導語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學時光讓老師和同學成為我們的親人，提到離別難免傷感。“海內存知己，天涯若比鄰。”讓我們藏起不舍，珍惜告別的機會，展示我們的風采，表達內心的情感。

2.學生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內容。

3.匯報明確：

(1)策劃并舉辦一場畢業聯歡會。

(2)給老師或同學寫一封信。

二、討論制訂階段活動計劃。

1.學生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。

2.舉辦聯歡會需要哪些準備工作？

策劃—籌備—舉辦。

3.集體討論確定活動時間計劃。

(1)聯歡會策劃：1～2天。

籌備：3～4天。

舉辦：2個小時左右。

(2)寫信與聯歡會籌備同時進行，聯歡會上安排贈送書信、贈言環節。

設計意圖學生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務和準確的時間至關重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學生充分發表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。

第2課時。

第二階段策劃畢業聯歡會，寫策劃書。

課時目標。

1.明確板塊任務，借助活動計劃策劃畢業聯歡會，完成策劃書的撰寫。

2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當下的美好時光。

3.培養學生組織、策劃、合作、執行等能力，抒發對母校、老師、同學的依依惜別之情。

活動過程。

一、明確本節課活動任務。

1.導語：“凡事預則立，不預則廢。”為了讓我們的畢業聯歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節課就來一起討論如何策劃。

2.活動任務：

(1)確定畢業聯歡會的主題和形式。

(2)完成班級最終策劃書。

二、學寫策劃書。

1.分小組，初步交流畢業聯歡會的構想，形成小組策劃書。

重點討論以下內容：

(1)節目數量和內容。要注意提示學生，畢業聯歡會要在一至兩節課內完成，節目數量不能太多，可以編排一兩個機動節目；節目的形式應多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現語文學習的成果，等等。

還可以提示學生，本板塊的兩個活動可以有機結合，比如，在聯歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環節。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結合，比如，把畢業聯歡會的內容編入成長紀念冊，或者在畢業聯歡會上交流成長紀念冊。

(2)活動分工和準備工作。根據策劃書范例，討論活動分工及相應的準備工作。如，主持人應預先了解節目內容并準備主持詞，節目統籌應排好節目單，要提前作好會場布置。

各小組把討論的結果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。

2.全班交流小組策劃書，選出最優策劃方案。

各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進一步明確策劃書的寫作要求，可重點關注以下內容：

(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節目單等形式混淆？

(2)活動目的是否明確、合理？

(3)活動名稱是否體現了活動目的？哪個活動名稱更好？

(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？

(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？

(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環節？

師生從小組策劃書中選出最優策劃方案，作為班級策劃書的初稿。

3.全班修改完善，形成班級策劃書。

(1)選出最優策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優點，對它進行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責。

(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學習，天才在于積累》可以融入節目單中，在聯歡會中展現。

(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學隨時查閱。在后續的籌備中，如果發現策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進行調整。

設計意圖策劃書對于學生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協調，幫助學生經歷寫策劃書，進行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯歡會內容，也可以給予學生各方面的幫助和指導。

第3課時。

第三階段寫信指導。

課時目標。

1.明確板塊任務，參考《給老師的一封信》《畢業贈言》這兩個“閱讀材料”，對學生進行寫信指導。

2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達感情，與同學交流。

3.培養學生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達能力。

活動過程。

一、創設情境，明確課堂任務。

1.導語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。

2.明確課堂任務：討論如何寫信(寫畢業贈言)，嘗試練寫。

二、閱讀范文，拓寬思路。

1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業贈言》，思考自己的寫作意愿。

2.交流寫作意愿。

(1)給最喜歡的老師寫信，表達感激之情。

(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。

(3)給有誤會的同學寫信，表述自己心中的困擾，表達和解的心愿。

(4)給學校寫建議書，以學生的身份為學校的發展提出合理建議。

(5)給其他年級的同學寫倡議書，號召同學們珍惜時間，愛護校園。

(6)為老師或同學寫畢業贈言。

(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。

3.教師引導、點撥。

鼓勵學生表達自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內容予以正面引導。

設計意圖寫信的環節中尊重學生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發學生的創作熱情，表達出自己最真實的情感，把小學階段語文學習的收獲用書面表達的方式呈現出來，也是一種成果報告。讓學生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責任感……形成健全的人格。

課外活動。

嘗試寫信(與畢業聯歡會的籌備同步進行)。

籌備畢業聯歡會。

學生依據策劃書開展活動，教師可協助學生并作必要的指導，教師應重點關注以下幾個方面：

1.協助學生安排好活動時間。比如，學生自主創編、排練節目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協調，爭取一些在校排練的'時間。又如，節目單的確定，需要節目統籌組了解每個節目的準備情況，教師可以提醒學生制訂節目審査時間表，有計劃地審查節目，作好節目統籌。

2.隨時了解活動進展，督促學生按時完成所有準備工作。

3.在舉辦畢業聯歡會之前，教師可以提前觀看節目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學生完成最后的排演。

時間安排。

嘗試寫信：1～2天。

籌備畢業聯歡會：3～4天。

第4課時。

舉辦畢業聯歡會。

課時目標。

1.明確板塊任務，參考學校歷屆畢業聯歡會，依據前面策劃書的內容進行準備。

2.自主創編、排練節目，爭取以豐富多彩的形式呈現，盡展童年風采。

3.培養學生溝通、交流的能力，加強表達、表演能力的養成。

活動過程。

聯歡會當天，從活動前的會場布置到活動結束后的場地清潔都可以由學生自主完成，注意發揮策劃書的作用，讓學生在策劃書的提示下有序地完成聯歡活動。根據需要，教師可提供適當幫助。

聯歡會結束后，提示學生要按照策劃書的內容完成后續的任務。負責活動報道的學生可以利用板報、班級博客等形式進行報道，也可以把活動照片等相關資料保存到成長紀念冊中。

聯歡會流程范例：

“再見了，母校”畢業聯歡會。

一、主持詞，背景音樂《童年》響起。

開場白：

男：烈日炎炎，我們已經是畢業生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節了，這就是我們長大的標志。

女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標志。

合：同學們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”

男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。

女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。

合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。

男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。

女：用我們最美好的姿態——。

合：留給母校、留給老師、留給同學最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母校”畢業聯歡會正式開始！

二、第一章：難忘師生情。

男：六年的時光，轉瞬即逝，還記得第一次跨進校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。

女：六年后的今天，我們已經長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學。

合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學！讓我們用歌聲表達我們的感激之情。

1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》。

男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。

2.獨唱《童年》(同時播放幻燈片——小學生活回憶錄)。

女：七月，注定是離別的季節。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學、留給恩師、留給母校。

3.歌舞《歌聲與微笑》。

男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達。讓我們彼此說說心里話。

4.深情誦讀自己寫給同學的畢業贈言。(播放照片：同學之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)。

三、第二章：獻給恩師的厚禮。

節目準備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。

男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。

女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠記得老師的諄諄教導，我們會永遠感謝老師的良苦用心。

合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學習生活，為實現自己的理想而努力。

1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》。

2.古箏獨奏《高山流水》。

女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。

3.集體歌舞《感恩的心》。

女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。

4.詩朗誦《依依惜別情》。

男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應。

5.游戲《心有靈犀猜成語》。

女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數人的答案是：當兵的人。但今天有兩位同學卻為此產生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。

6.相聲《誰是最可愛的人》。

四、第三章：互贈禮物。

男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。

大家互相送小禮物。

五、第四章：聯歡會結束。

女：七月，我們將遠行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學時代。

男：我們將踏上新的學習征程，我們將摘下這鮮艷的紅領巾，和美麗的童年說再見。

合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！

男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)。

合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業聯歡會到此結束！(歌曲結束，宣布聯歡會結束)。

第5課時。

第四階段階段性交流與評價。

課時目標。

1.明確板塊任務，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進行階段性總結。

2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達對母校、老師的感激和留戀，以及對同學的依依惜別之情，為小學生活留下一抹亮麗的色彩。

3.培養學生的綜合實踐能力，提高綜合素質。

活動過程。

一、明確活動內容。

經過大家的共同努力，我們的畢業聯歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學時光告別。除了感恩與不舍，相信同學們在這次綜合性學習中一定還有很多收獲，這節課就讓我們一起來交流交流吧。

二、總結、交流活動收獲。

1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業聯歡會中負責不同工作的小組或同學進行訪談。

(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。

(2)對節目策劃組提問節目單是如何確定的，為什么把某個節目安排在最后。

2.總結寫信活動的收獲。

(1)你選擇了哪種類型的書信？

(2)收到別人的信或贈言使你產生了怎樣的感觸？

(3)你覺得用書信表達惜別之情有什么特別之處？

三、教師總結。

肯定活動中學生在各個方面的表現，對綜合性學習中語文能力的運用進行強調，對學生提出希望，送出祝福。

設計意圖學生們從策劃到籌備，再到舉辦聯歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經驗。組織學生進行交流總結就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學會反思、總結，在成長道路上不斷總結經驗教訓，成為更好的自己。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇九

活動前準備：?。

活動步驟：?。

一、?導入???。

先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學生是否認識？?。

預期目的：激發興趣，引導學生從身邊熟視無睹的現象中學習語文，學會研究。?。

二、?初步感知。?。

預期目的；提示學生，將材料歸類，便于探究。?。

三、?過渡。?。

四、?深入閱讀，開始探究學習。（鏈接《深入探究》）?。

1、?第一部分同學的探究目標：?。

2、?第二部分同學的探究目標：?。

學生紛紛發言后，教師適當點評。（教師同步展示學生保存的內容）?。

五、合作研究，動手實踐（鏈接《學以致用》）?。

學生完成后，老師展示幾個學生的成果，進行交流。?。

六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）?。

七、教師總結本節課的探究情況。?。

八、布置作業?：繼續通過網站了解橋梁。?。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇十

2、領略橋文化，提高語言文學素養。?。

3、培養學生的觀察力和想像力。?。

活動準備：?。

2、組織學生參觀當地的橋或拜訪橋梁專家。?。

3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁知識競賽活動，教師任評委。?。

活動過程：?。

第一輪?必答題，答對一題加10分。?。

1、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）?。

2、現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）?。

3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）?。

4、現存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）?。

5、最早的開關活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）?。

6、當今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）?。

座橋上發生的什么歷史事件？（盧溝橋?七七事變）?。

8、“一橋飛架南北，開塹變通途。”是描寫的哪座長江大橋？（武漢）?。

12、請你說出一部與橋有關的文學名著。?。

第二輪?橋文化積累題，必做題。?。

趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……?。

第三輪?。

小結，評出優勝組。?。

寫作訓練?。

請同學們以“橋”為話題，寫一篇作文。?。

例文參考：?。

橋·文人·文化?。

贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。?。

觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。?。

得浮云于目者，必有淡薄名利之情。?。

愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。?。

……?。

參考資料：?。

1、橋的詩歌：?。

《詩經.大雅.大明》?。

造舟為梁，不顯其光。?。

2、橋的諺語：?。

橋頭上跑馬------走投無路?。

橋是橋，路是路------一清二楚?。

橋孔里插扁擔-------擔當不起?。

3、橋的名言佳句：?。

橋西暮雨黑，籬外春江碧。?。

橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。?。

輪勢隨天度，橋形跨海通。?。

水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。?。

4：橋的史話：?。

華夏第一橋——江陰長江公路大橋，是我國“八五”規劃的“兩縱兩橫”國道主干線中沿海主骨架的跨江工程，是目前?中國第一、世界第四大跨徑鋼懸索橋。大橋由橋塔、主纜、錨旋和鋼箱梁等主要部件組成。大橋全長3071?米，主跨1385米；橋面寬33.8米，雙向六車道，設計車速100公里/小時；通航凈空為50米，可通行五萬?噸級巴拿馬型散貨輪。江陰長江公路大橋的兩根主索，各長2400多米，直徑近1米，每根重1.4萬?多噸，主索用127根直徑5.3毫米的鋼絲攪成索，再由169股鋼索組成主索。主橋每邊有85個吊桿，每個吊桿2根，用以連結主索和橋面。?兩岸索塔標高為196.236米，相當于65層摟高。北塔基長43.5米，寬73.5米，下有123根近90米長的基礎樁。北錨的混凝土陳井平面長69米，寬51米（面積相當于一片足球場大）。沉入地面58米，被稱為世界第一大沉井。江陰長江大橋于1994年11月22日正式開工，1999年10月1日勝利通車，名列“中國第一，世界第四”。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇十一

2.通過具體句子感悟作者所表達的感情。

3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。

1.通過具體句子感悟作者所表達的感情。

2.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。

1.合作、探究、討論、釋疑。

讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯系小說談談這些句子或語段給你的啟發。

仔細品味下列語段所表達的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。

一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現的不同心態。

設想寫寫這幾的文學大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談談對他的作品人生哲學??生活經歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質疑爭辯，內容不限。但應該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應該符合書信格式，注意說話得體。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇十二

1、了解中國戲曲的有關知識，關注戲曲的發展。

2、讓學生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力。

3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發學生對中國戲曲的情感。

2、制作課件，介紹戲曲知識。

《中國少年兒童百科全書·文化藝術》。

《中國文化藝術叢書·中國戲曲》。

《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》。

戲曲天地：

中國傳統文化網曲苑雜談：

咚咚鏘中華戲曲網：

中華戲曲網：

梨園春戲曲在線：

5、推薦電視頻道：

cctv—3戲曲節目。

cctv—1綜藝大觀。

cctv—1曲苑雜談。

（一）導入??新課：

同學們：有一句話贏得了世人普遍的贊同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能夠體現一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情。今天就讓我們走進民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味。

（二）展示、交流戲曲知識：

學生分組展示自己課前搜集有關資料制作的課件，并欣賞一些戲曲名段，從中了解幾種有代表性的戲曲，感受戲曲的魅力，激發喜愛戲曲的情感。

1、京劇——第六學習小組。

2、川劇——第三學習小組。

3、昆劇——第一學習小組。

4、黃梅戲——第五學習小組。

5、粵劇——第二學習小組。

6、潮劇——第四學習小組。

（三）廣告詞設計：

為你們小組介紹的劇種設計一段廣告詞，要求圍繞它的歷史發展概況和基本特點，做到言簡意明，讓大家都能記住你介紹的戲曲。

（四）戲曲知識考查：

（五）關注戲曲——我與中國戲曲：

隨著社會生活的發展，電影、電視和音響的普及，流行音樂在人們的文化生活中占據絕對主流的地位，中國傳統戲曲藝術受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，不少地方劇團紛紛關門或轉向，真正的戲迷也越來越少，聯系現實，展開討論：對中國戲曲的看法。（提示可從中國傳統戲曲，是去，是留？中國傳統戲曲如何擺脫困境，獲得新生？等方面展開討論）。

目的是讓學生明白：發揚光大中國的戲曲藝術人人有責。

（六）戲曲欣賞：

播放一些戲曲的片段，讓學生欣賞品味，親自體驗中國戲曲的獨特魅力。

（七）結束語：

今天這節課大家有收獲嗎？讓我們齊唱一曲結束今天的上課。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇十三

教學要求：

了解與書有關的一些常識，如編排體例、目錄、序、跋等。能對自己寫過的文章進行篩選、修改、編輯出版。在成果展示中，能聽取同學、老師、家長的意見和建議，揚長避短。對其他同學的成果能提合理化的建議。

教學內容：

一、實施步驟。

1.可對三年來做的作文進行整理，確定入選篇目，并對入選文章進行修改、潤色。

2.可對三年來進行的語文單元測試、中期測試、期末測試中的作文進行選擇，確定入選篇目。

3.可對自己三年來寫的周記、日記、隨筆等進行整理，確定入選篇目。

4.確定編排體例，或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題等進行分類編排。

5.用a4紙統一打印，進行必要的美術設計，如插圖等。

6.編好目錄，自己寫一篇序言，請有名氣的老師給你寫序或跋。

7.給集子擬一個能體現自己的書名，設計好封面，并裝訂成冊。

8.將自己的“書”放在班上，供大家欣賞，并聽取同學們的意見和建議。

二、有關資料。

1.圖書是通過一定的方法與手段將知識內容以一定的形式和符號（文字、圖畫、電子文件等），按照一定的體例，系統地記錄于一定形態的材料之上，用于表達思想、積累經驗、保存知識與傳播知識的工具。

2.圖書的開本：開本是指一本書幅面的大小。是以整張紙裁開的張數作標準來表明書的幅面大小的。把一整張紙切成幅面相等的16小頁，叫16開，切成32小頁叫32開，其余類推。由于整張原紙的規格有不同規格，所以，切成的小頁大小也不同。把787毫米×1092毫米的紙張切成的16張小頁叫小16開，或16開。把850毫米×1168毫米的紙張切成的16張小頁叫大16開。其余類推。

3.序跋：一種用來著述經過出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體。有的“序”“跋”還直接對作品發表評論，研究闡發有關問題。“序”一般列在書籍前面，“跋”列在后面。有的如“引言”、“前言”、“寫在前面的話”也是“序”。有的'“后記”、“編后”也是“跋”。“序”和“跋”有的是作者自己寫的，有的則是由別人或編者寫的。

4.編排體例：按照著作的編寫格式或文章的組織形式排列其先后次序。

5.目錄：按一定次序開列出來供查考的事物名目。也指書刊前后的篇目。

三、試題樣式。

初中階段的學習即將結束，近三年來，有很大的收獲，你能否將你這三年寫的作文進行整理，準備出版，你該怎樣進行這項工作？請回答下面的問題。

1.你將按照什么編排體例進行？

2.你確定的書名叫什么？準備選多少篇作文？

3.你寫的序言大致包括哪些內容？

（答案：1.或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題。2.言之有理即可3.出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況。）。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇十四

[活動理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業，卻包含著豐富的人文內涵。本次學習試圖讓學生在實地考察和搜索整理的基礎上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認識；同時以各種形式探討橋梁文化的內涵，從而提高學生語言表達能力，豐富學生的人文素養。

[活動目標]。

1、通過對本地橋梁的實地考察和圖書、網上橋梁資料的搜索歸類，認識多種自然橋的特點和功能，領略其審美意義，發現本地存在的問題并提出自己的解決辦法。

2、通過收集有關橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內涵；

3、由有形的橋聯想到無形的心橋，學生能形成對橋新詞匯的理解；

4、使學生養成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。

[活動準備]。

2、教師進行子課題設計，分組選題及搜索實踐指導；

3、學生半個月時間的資料采集整理準備。

[整體設計與指導]。

第一個環節：定子課題、分組、搜索、實踐；

定子課題及組長、個人分組選報子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動；

2、設大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學生通過圖書和網絡查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結構、功能、建筑材料等角度進行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）。

第二個環節：一課時的小組交流——按七個小組活動，組內各自匯報考察或搜集的情況，其他同學認真聽評，推薦集體交流中有創意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發言代表。

第三個環節：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導——課外教師與組長共同修改學生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。

第四個環節：三類成果集體展示——選取衢州城鄉橋和橋梁文化兩大組課內以各種活動形式展示；指導其它小組課外以相應的成果冊子或手抄報參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構建為話題的文章。（附成果展示課教學設計）。

[學習焦點問題]。

2、小組活動交流時人人要參與，請主持人和學生對集體交流的同學表述及時進行隨堂客觀評價，將聽眾導向參與記錄、評價，而非被動觀賞看風景。

[成果交流展示課教學設計]。

導入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應該是木質結構，但歷史發展到今天，橋的含義已發生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。

一、走近橋認識橋：

1、衢鄉與衢城橋梁考察組：展示衢州農村的和城區的各種橋的圖片，作歷史、形式、結構、功能、建筑材料等的導游式介紹。（后附學生說明性描述性介紹文字兩例）。

2、聽眾給兩組小導游的表述作隨堂點評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環節。

二、橋梁文化考察：

1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個橋梁名稱由來的故事。

2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯賞析組對抗賽。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

《楓橋夜泊》唐·張繼。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

《洛橋晚望》孟郊。

天津橋下冰結，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。

朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。

（2）對聯內容修辭賞析并嘗試寫對聯：

a、三副對聯賞析：

第一副是水惠橋上的對聯:修數百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。

第二副是趙州橋上的對聯:水從碧玉環中去，人在蒼龍背上行。遠望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環，河水潺潺流逝，猶如穿環而過。于是就有了水從碧玉環中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯:人在蒼龍背上行。

第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯的下聯中，用到丁鎮江的幾個橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。

b、對出下聯的隨堂練習：

3、聽眾對詩歌和對聯組給以對比的客觀的評價，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實網絡時代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關于無形橋的一段相聲”引出下一環節。

三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：

1、橋意新釋。（對口相聲插入橋的有關成語、俗語、歇后語）。

甲:最近可好啊??。

乙:不好。

甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。

乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!

甲:你正好撞在我的強項上了!這個我知道的太多了!

乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!??????。

甲:不信?你數著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設計師的姑媽叫什么名字我都知道!

乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?

乙:商橋是現代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!

甲:回答錯誤，商橋是商業溝通的橋梁!

乙:該我問你了!書橋是什么?

甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?

乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！

乙:不就是搞中介的嗎!真不是個玩意!坑人害人!

甲:不知道就別瞎講，這個經濟橋梁是指經濟上互通信息的手段。常向我學學嘛長長知識吧!

乙:唉，士別三日，當刮目相看哪。

甲：哎！對你的夸獎我是橋孔里插扁擔——擔當不起啊。

乙：那你還知道什么橋?

甲:心橋不就是心臟搭橋手術嗎?葉利欽就作過這樣的手術!

乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！

2、緊接心橋小訪談：

您在和父母構建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設心橋的方法。

四、活動小結：

1、主持人小結并要求課后匯總評價表評出“最佳導游”和“橋梁文化小博士”各三名，優秀子課題組一個，并寫下本課學后記。

2、老師小結。（見教后記）。

五、布置作業：(任選一題)。

b、寫一篇以“心橋構建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。

附件：

[教師教后記]。

優點：（1）成果展示的形式多樣，有導游式介紹、有詩歌朗誦、有對聯互動、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯其中。

（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個子課題，突出了詩、聯、無形橋方面的文化內涵，內容飽滿有重點，重視介紹性描述性的文字表述和詩評等評論性表述，既擴大了視野又關注了語言文字這一綜合性學習之本。

（3）通過這個小窗口，展示了同學們網上搜索、制作課件、實地考察能力和語言表述能力以及組織能力。

（2）課件中是否設計主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？

（5）學生的隨堂評價應如何引導？

[學生課后記五則]：

裴思魯：十一采風時，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻計獻策，展示時才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。

毛睿琪：快樂源于交流時的互動，融入其中，我就能站在講臺上而不緊張了。

楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個微笑，每一次評點，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！

王若琪：原來綜合性學習可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對這首原本不了解的詩十分喜歡。

朱思琦：我深深體會到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對聯知識中；我還了解了心橋新詞；我還發現我們班真是人才濟濟啊。讓學生當一回老師真是過癮！

[學生課堂展示的導游式介紹兩則]。

鄭寧：它是衢州鄉間一座普通的獨木橋，位于衢州市太真鄉，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻,而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當漲水時,人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實.它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農民——樸實而不平凡。

貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側結構、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強壯有力，像一個精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個溫柔可愛的姑娘。

[學生關于《洛橋》的詩評文字]。

王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風景，獨上洛陽橋。”金谷園中柳技擺動似少女的腰肢在舞動，優雅柔美，面對這一副美好春景，我卻獨自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對于后兩句，我很有親身體會，前不久衢城江濱有煙火晚會，但我因為心情很不好，站在西安門大橋上看煙花卻一點也高興不了。我是因為個人情緒，作者李益卻是把歷史的一時繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發好景不常、繁華消歇的感慨吧。

[學生下聯例句及點評摘記]：

小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載。——比喻形象且表歷史悠久，詞性相應。

小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后。——橋下即水，似無必要，但頂針也對。

小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后。——含所給地名很巧。

小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓。——“四方來賓”詞性不太相應，但表意大氣。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇十五

一、活動目標。

1.了解中國戲曲的基本知識，了解屬于自己家鄉的地方劇種，關心中國戲曲的發展。

2.學會通過分工而又合作的方式去獲取大量的信息。

3.無論是口頭還是書面，要敢于而且善于表達自己的觀點。

二、活動設想。

1.指導學生通過良好的分工與合作，大量獲取有關戲曲方面的知識與信息。

2.引導學生關注中國戲曲的現狀與未來，深入了解地方戲曲的現狀。

3.組織好一場與戲曲有關的報告會。????。

4.寫好一篇與戲曲有關的作文。

三、活動指導。

1.確立活動主題：了解戲曲，關注戲曲。

2.分組。????。

(1)“戲曲常識”組：戲曲的歷史與現狀、戲曲相關知識、主要流派、代表人物及其代表曲目等。

(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現狀、唱腔特點、代表人物、代表曲目、精彩選段(學唱或搜集音像資料)等。

(3)“人物采訪”組：至少采訪一位在當地有影響的戲曲演員和地方文化官員，了解他們對戲曲的看法；采訪戲曲愛好者和反對者若干，了解大眾對戲曲的看法。

(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點。

(5)“宣傳報道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個小型展覽。

3.安排活動程序。

(1)分工：以自愿為主，結合個人特長。

(2)前4個組開展活動(與本單元的學習同時起步，大約7—10天完成)。

(3)“宣傳報道”組負責辦好展覽，以黑板報為主。

(4)組織一次“了解戲曲，關注戲曲”的報告會(一課時)。各組選派代表，將本組的成果向全班同學匯報。

(5)作文。以“了解戲曲，關注戲曲”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。對學生沒有接觸過的文體(如調查報告、人物訪談等)，教師要作指導。

4.活動總結與評價。對那些積極參與、善于合作、敢于創新、勤于探究的同學要給予表揚，并作為平時成績記載下來。對活動中存在的問題要認真分析。對同學的評價應是小組評價、教師評價和同學互評相結合。

綜合學習三教案（優秀16篇）篇十六

三、教學目標。

1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發學生的歌唱興趣。

2、在歌唱訓練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現作用。利用聲音來塑造美，表現愛。

3、掌握切分節奏和后附點節奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節奏二聲部合唱歌曲的一般特點。

四、教學重難點。

1、用聽覺調整自己的聲音，保持聲部的音準和音色統一，重點是b樂段合唱聲部的和諧性。

2、前半拍休息節奏，切分節奏，后附點節奏，變化音，長音時值的保持。

五、教學用具：多媒體教學系統，鋼琴，課件，歌譜。

六、教學過程。

（一）導入新課（約占本課時的12%）。

2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受？

3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個部分？

設計意圖：用視頻資料作為情境導入的教學手段，開門見山地導入到教學主題中，讓學生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學生盡快進入學習狀態。運用提問形式，可以讓學生盡快集中注意力，進入音樂情境，關注音樂的表現形式。

（二）新歌教學（約占本課時的70%）。

1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學生對照歌譜找出四個樂句之間的關系。

2、學生觀察歌譜后得出結論：第一、三樂句完全重復，二、四樂句變化重復，結音不同。

3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學生注意用耳朵傾聽和調整自己的聲音，必須與身旁同學的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統一。

4、重點練習前半拍休止節奏、切分節奏和后附點節奏個別檢查掌握情況。要求每個樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時值，長音后統一氣口。

5、用唱名視唱整個樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2－3遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。

6、在課前就把班級人數一分為二，注意把音準感覺好的學生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。

教師提示：注意第二樂句的音準，可以用（2—1）大二度的感覺套唱1—的音程關系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進行到，反復磨練后再進行后面的練習。

7、重點練習再現部第四樂句和結束句的合唱聲部旋律。

8、表情處理：

（1）提問：你認為怎么處理才更能打動人？

（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。

（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個樂句中的后附點節奏上。

（4）練習時，先要求一個聲部稍強，另一個聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學生體驗不同力度的演唱效果。

（5）結束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。

9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。

設計意圖：音樂是聽覺藝術，一定要養成學生傾聽的習慣，學會用耳朵來調整自己的聲音，同時要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區別和聯系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點是音色統一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點是兩個聲部間的和諧，保持音準感覺和音量的均衡。整個歌曲教學采取“分塊包割”和“各個擊破”的方式，有利于隨時發現和解決問題。重點是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學生學會歌唱。

（三）音樂視野拓展教學（約占本課時的15%）。

1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻》（播放主題片段）。

2、師：其實，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了《歡樂頌》的主題----堅信人類必將獲得“團結友愛”的永恒歡樂。

3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。

設計意圖：雖然是唱歌教學，但決不能整節課都唱個不休，那樣容易使學生產生聲帶疲勞和學習厭煩心理。本環節的設計主要是為了讓學生的聲帶得到短暫的休息，同時也是為了進一步拓展學生的音樂視野。因為歌曲《讓世界充滿愛》歌詞非常的通俗易懂，用不著花費過多精力去深究，所以，采用另外兩個音樂主題來解釋和升華課題。考慮時間關系，這兩個主題只能做一個欣賞瀏覽。因為音樂藝術是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進行其他無謂的說教。

（四）教學小結（約占本課時的3%）。

師：這節課，我們唱了，也聽了關于愛的歌曲，因為音樂本身就是情感的藝術，相對其他藝術形式而言，更具有情感上的表現力和感召力。

我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》！（學生邊歌唱邊依次離開教室）。