教學計劃需要考慮學科知識的連貫性和滲透性，幫助學生形成全面的學科理解和認知。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考和借鑒。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇一

1、解釋一詞多意。

2、積累名人名言。

3、介紹小發明。

4、完成本單元學習：想象作文。

6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習慣。

7、在說，聽，評，議中形成口語表達能力，訓練的習慣。

教學重難點：

1、學習并理解，一詞多意。

2、積累名人名言。

3、口語表達能力訓練——介紹小發明。

4、進行寫作能力培訓——想象作文。

教學準備：

文字資料、小發明。

教學課時：3—4課時。

教學過程：

一、溫故知新。

1、指名分句朗誦。

2、你發現了什么（同一個字在不同句子里所表現的不同的意思）。

3、自主學習（學生利用工具書進行學習）。

4、指名反饋。

5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發言）。

二、語海拾貝。

1、指名分句朗讀。

2、生自評朗讀。

3、師生共評朗讀。

4、小組討論：各句名言的大概意思。

5、朗誦名人名言。

6、同桌互背。

7、師指名背誦。

8、你還知道那些名人名言呢？（學生自由發言）。

9、師出示文字幻燈，名人名言。

（1）只要功夫深，鐵棒磨成針。

（2）書山有路勤為經，學海無涯苦做舟。

（3）黑發不知勤學早，白發方悔讀書時。

……..

10、學生選擇自己喜歡的名人名言，進行積累。

三、點擊成語。

1、自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。解決文中不認識的字或詞。

2、再讀段文，把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。

4、全班交流閱讀體會。（成語的意思）。

5、你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

四、綜合性學習。

1、指名讀題。

2、題目給大家提出了什么要求？

（1）把自己的設想介紹給大家。

（2）先說想發明什么東西。

（3）再說用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。

3、對于聽眾有要提什么要求的嗎？

（1）認真聽介紹。

（2）對沒聽明白的地方要提問。

4、學生自主準備，小組內發言。

5、推薦一名同學展示發言。

6、師生共聽，共評。

7、評出最佳口才，最新發明兩項獎。

五、習作百花園。

1、指名讀題目。

2、小組討論：本次習作的要求？

3、全班交流：應該怎么寫？（先確定自己要寫的內容，整理出幾個要寫的部分）。

a、文章的開頭很重要。開頭可以采取開門見山的形式，直截了當地點出小發明的有關情況，也可以由其他事物自然的引出發明。

b、這篇記敘式說明文，重在敘述發明的過程。基本上難的地方詳細一點，容易的地方簡略些，但是每個步驟都要求清楚，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。

c、加入適當的心理活動描寫。

4、學生寫草稿作文，老師巡視。

5、對自己的作文進行修改，將修改后的作文讀給同桌聽。兩人互相進行修改。老師對作文中出現的普遍問題進行指導。

6、抄寫作文。

六、自主閱讀園地。

1、這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都與科學有關。今天我們還要一起去學習另一篇段文《奇妙的書》。

2、自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。

3、讀了這篇段文你有什么想法嗎？

4、用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇二

三維目標（知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀）。

教學目標1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。

4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。

5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

教學重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

教學方法。

教學資源。

預習指導口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習慣）。

習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現。

教學過程。

教學環節學習活動設計學習指導設計意圖。

復習導入一、溫故知新。

教學環節學習活動設計學習指導設計意圖。

講授新課2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。）。

3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那）。

二、語海拾貝。

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點呢？

3.你還能補充這樣的成語嗎？

三、點擊成語。

1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

教學環節學習活動設計學習指導設計意圖。

四、自主閱讀園地。

1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。

3.交流匯報，教師引導。

板書設計一、溫故知新。

二、語海拾貝。

三、點擊成語。

四、自主閱讀園地。

教學反思。

領導審核。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇三

1.感受、認識排比修辭方法。

2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。

3.能清楚地表達自己的意愿，培養口頭表達能力。

4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。

（一）溫故知新。

1.出示課文中出現過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小結，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

（二）語海拾貝。

1.學生自讀成語。

2.這些詞語大概講了哪方面的內容？

3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。

4.學生記詞。老師創設語境，學生用相應的成語來回答。

（三）開心一刻。

1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？

2.你能給小明提個醒嗎？

3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。

（四）自主閱讀園地。

1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？

2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。

3.交流感受。

二

（口語交際：應聘班級服務員）。

（一）教學目標。

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。

2.能認真傾聽別人的發言，并能從中吸取別人的好的表述方法。

3.能接受別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。

（二）教學過程。

1.自讀題目，理清要求，激發興趣。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內容。

（2）你覺得班級服務員其實就是什么？（小干部）。

（3）所以爭當班級服務員很光榮。

2.小組活動，交流點撥。

（2）在小組內交流，請同學上來交流。

（3）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們注意介紹自己要承擔的工作時要落落大方，充滿自信。

（三）總結。

七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務意識，發揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。

三

（習作百花園）。

（一）教學目標。

1.能清楚明白地記下活動的過程。

2.能不拘形式地展現活動經過。

3.感受習作的快樂，培養學生樂于表達的興趣。

（二）教學準備。

活動中的一些照片。

（三）教學過程。

1.讀題，明確要求。

2.引導大家回憶活動過程。

3.重點點撥學生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復雜的心理活動寫細膩。

4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

5.學生習作，教師相機指導。

6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.互相賞析習作。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇四

教學要求：

1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節約的教育。

2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》，達到了解短文的主要內容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發學生熱愛地球、保護地球的意識。

3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養學生口語交際的能力。

4、引導學生展開想象，寫想象作文。

教學過程：

第一課時。

一、讀讀背背。

1、學生自由讀名言。

要求：把字音讀準，把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學生自由讀短文。

2、小組討論。

（1）短文講了地球的哪些優點？你對哪個優點最感興趣？

（2）說一說你對最后一段的體會。

3、指名發言。

第二課時。

口語交際：

怎樣保護環境。

訓練準備。

1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識，認識環保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關環境保護的做法。

訓練步驟：

1、啟發談話。

學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環境保護的.重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機指點。

3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。

4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執行。

第三、四課時。

一、啟發談話。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書，學習作文要求。

四、討論交流。

五、指導習作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料，列出小標題。

六、學生練習列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據提綱獨立作文。

課后小結：本次習作，學生都能展開想象的翅膀，進行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇五

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇六

教學目標：

1、培養學生積累諺語的興趣和興趣。

2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

4、培養寫日記的方法與習慣。

課時安排：

4課時。

教學過程：

第一課時。

一、完成“讀讀背背”。

1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

二、完成“閱讀”。

2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

3、指名讀。要讀通順、流利。

4、說說讀后的體會。

5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

第二課時。

一、課前準備。

布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

二、導語。

大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

三、放錄象資料（或圖片）。

1、用畫面感染學生，聯想到旅游事業、資源開發和環境保護。

2、師生、同學之間交流觀感。

四、分組（自由組合）。

個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

五、各組推選代表交流。

六、在充分交流的'基礎上，對各組考察結果給予評價。

七、總結。

教師考察過程和結果，對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。

第三課時。

一、說明習作要求。

二、引導。

激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。

三、說明日記的格式。

四、習作起草。

教師多做個別指導。

第四課時。

一、教師找幾篇日記，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。

二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。

三、自我修改日記。

四、謄清。注意書寫工整。

教后小結：

關于日記，學生現在已基本養成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發現值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發現生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇七

1、理解名言警句，背誦積累。

2、理解短文內容，培養學生獨立閱讀能力。

3、培養學生口語表達能力。

4、進行習作訓練。

教學重難點。

理解短文內容，培養獨立閱讀氏白鰨訓練。

教學課時4課時。

第一課時。

1、理解名言警句，背誦積累。

2、閱讀短文。

教學步驟。

一、學習讀讀背背部分。

1、學生自由閱讀，要求讀準字音。

2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。

3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。

“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。”說的是只有站得高，才能看得遠。

“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮。”水有源泉，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發展;看問題要追根溯源，才能抓住本質。

“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得。”再聰明的人考慮問題，也必定會有一次失誤的時候;愚笨的'人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。

“知人者智，自知者明。”能夠深知別人的人算得聰明的人，能認識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善于正確認識別人，正確估價自己。

4、指導學生熟讀背誦。

5、說說從中受到什么啟發?

6、抄寫這些名言警句。

二、閱讀短文訓練。

1、學生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。

2、再讀課文，討論釋疑。

3、默讀思考：短文主要講了哪些事?

(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。

(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。

(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。

(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。

4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?

5、感情朗讀短文。

第二課時。

進行口語表達訓練。

教學步驟。

一、啟發談話。

二、進行交流。

1、談話：學校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學們中征詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節。

2、議定計劃框架。

(1)活動新穎有意義。

(2)參與面廣。

(3)切實可行。

3、分小組討論，小組長負責整理并發言。

4、小組長全班內發言，評選一項最切實可行方案。

5、中隊長整理“六一”活動計劃，送交學校。

第三課時。

進行習作訓練。

教學步驟。

一、讀題目明要求。

1、自由作文，寫人寫景記事都行。

2、想好主要內容與寫作順序。

3、寫具體，寫清楚主要內容。

文檔為doc格式。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇八

1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。

2.積累語言。

3.感受語文學習的樂趣。

4.培養學生的語文綜合實踐能力。

5.引導學生發現生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。

一

（一）溫故知新。

1.學生自主閱讀三個句子。

2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。

3.再讀二、三句，在小組內交流自己的體會。

4.試著說一說類似的句子。

（二）語海拾貝。

1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。

2.說說這些詞語的共同特點。

3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

4.說說自己知道的關于“說”的詞語。

（三）開心一刻。

1.學生讀笑話。

2.說說笑話讓人發笑的地方在哪里，應該怎樣才能避免這種情況。

3.要求學生回家后把笑話講給家人聽。

（四）自主閱讀園地。

1.提示本單元學習的閱讀方法。

2.學生自主閱讀，進行批注、勾畫。

3.學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。

二

（綜合性學習：學會購物）。

（一）教學目標。

1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。

2.能將自己的購物經過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。

（二）教學準備。

教師：擬定活動方案和注意事項。

學生：了解基本的購物知識。

（三）教學過程。

1.教師提出本次活動的要求和注意事項。

2.讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。

3.學生到市場實地購物。

4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。

5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。

三

（習作百花園）。

（一）教學目標。

1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。

2.能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。

（二）教學準備。

教師：有關學生假日生活的圖片、影像片斷等。

學生：回憶自己的假日生活。

（三）教學過程。

1.教師出示學生假日生活的圖片，激發學生的興趣。

2.學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.師生共同評價學生的講述。

4.學生分小組討論、交流。

5.學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。

6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內的同學聽。

7.小組推薦本組的優秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇九

1.了解比喻句的兩種形式。

2.積累俗語，了解成語。

3.能夠清楚、明白地介紹自然風光；并能學習課文的寫法，把景物生動、形象地寫下來。

一

（一）溫故知新。

1.出示課文中出現過的兩個句子，讀一讀。請大家區別一下，你能發現什么？

2.談發現。

3.小結，說說還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。

（二）語海拾貝。

1.學生自讀四則俗語。

2.讀完后談體會。

3.你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語？說給大家聽一聽。

（三）點擊成語。

1.學生默讀提供的材料，讀完后復述故事。

2.說說你知道了什么道理。

3.能用這個成語說一句話嗎？

（四）自主閱讀園地。

1.請大家默讀《讀不完的大書》。

2.交流自學情況。

3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。

二

（口語交際：美麗的自然景色）。

（一）教學目標。

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。

2.能認真傾聽別人的發言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現方法。

3.能接受別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。

（二）教學準備。

課前教師請同學回憶自己心目中的美景，可以帶那個地方的有關資料。

（三）教學過程。

1.自讀題目，理清要求。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內容。

（2）提出注意點：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見聞也應圍繞你所選擇的景點。

2.小組活動，交流點撥。

（1）請在小組內交流，每組選派一名代表上來介紹。

（2）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們介紹那個地方要按一定順序，注意要展現那個地方的特點。

3.總結。

美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。

三

（習作百花園）。

（一）教學目標。

1.能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。

2.能生動形象地展現大自然的美景。

（二）教學準備。

搜集有關寫景的好詞佳句。

（三）教學過程。

1.讀題，明確要求。

2.引導大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學生的視野。

3.小結，自然景色是天然形成的，山水樹木都是我們極好的作文素材。

4.教師點撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。

5.學生習作，教師相機指導。

6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.全班賞析成功習作。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十

教學要求：

1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發言時，學會質疑，敢于發表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學重難點。

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。

教學時間:六課時。

第一課時。

教學內容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》。

教學要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

教學過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》。

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。

a：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

b：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）。

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》。

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內讀。

3、思考問題：

（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明了什么道理？

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

第二課時。

教學要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。

2、培養學生良好的聽說習慣。

教學準備：

收集一些有關的健康小常識資料。

教學過程：

一、揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當的補充。

3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課了解的健康小常識。

第三課時。

教學內容：習作寫你想寫的內容。

教學要求：

1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發學生寫作興趣，提高寫作能力。

教學重點：

內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學過程：

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

問：1、寫什么內容？2、要求是什么？

二、習作準備：教師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學生習作，教師指導。

四、寫好后認真讀一讀，修改。

第四課時。

教學要求：

1、通過評講，讓學生明白什么是內容要具體。

2、培養學生修改習慣，提高寫作能力。

教學過程：

一、提問導入。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。

2、要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發生、發展的，結果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3、要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。

二、抽生讀習作，全班評議。

1、是否通順？完整？

2、內容具體嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學生修改習作。

四、抽讀優秀習作，共同欣賞。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十一

教學目標：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學準備：師生收集對子，課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮）。

“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發現對子規律：讀著讀著，你發現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）。

6、交流收集到的對子。

7、小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。

4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認為每個季節什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）。

春天的黎明，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個季節的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發現了什么規律沒有？

（5）根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美？仿照書上的內容說一說。

（6）這篇文章按什么順序寫的？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節不同的景物。）。

（7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。

三、作業：準備“口語交際”及作文的相關內容。

第二課時。

教學目標：

1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發學生的參與熱情，創設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。

（教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價！）。

(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導，引出課題。師根據學生的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。

3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。

二、聯系生活，獲取經驗。

（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。

（點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。）。

2、學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰演習。

三、自由結合，摸擬訓練。

1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。

2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：教師再次創設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十二

教學目標：

??一、背誦課外選反義結構成語。

??二、閱讀練習。

??三、想象作文。

??教學重點：

??寫出童年的趣味。

??教學時間：四課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、回憶四字成語，背誦。

??1、教師點字，全班成語。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

??3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

??二、欣賞、背誦《四字成語》。

??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

??2、學生齊讀。

??3、教師講述與成語相關的故事。

??4、學生自由討論。練習背誦默寫。

??5、檢查。

??第二課時。

??一、師生以童真為話題討論童年趣事。

??1、你能回憶童年趣事？

??2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十三

??1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

??2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。

??3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。

??訓練課時兩課時。

??第一課時。

??訓練要求完成總要求1、2。

??訓練過程。

??一、導入課題。

??二、完成讀讀背背。

??1、學生自讀：

??（1）正確朗讀下面的諺語。

??（2）在熟讀的`基礎上能背誦下來。

??（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

??2、學生提出自己不懂的問題。

??3、學生討論，相機點撥。

??火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

??不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

??好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

??樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

??茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

??（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十四

六、抄正作文。

第四課時。

教學目的：

1、組織學生收集、欣賞春聯。

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯。

教學過程：

一、揭示本節課學習內容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯？（對仗工整，文字優美）。

3、平時注意搜集春聯，與好朋友交流欣賞。

4、練習。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十五

1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2?積累俗語和成語。

3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學重點、難點。

引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

教學準備。

有關祖國自然風光的多媒體課件。

教學時間。

3~4課時。

教學過程。

一、溫故知新。

1?讀句子，自讀自悟。

2?合作交流，發現特征。

3?總結特點，拓展延伸。

4?教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝。

1?反復讀句子，讀懂句子的意思。

2?四人小組互相交流，談感受，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

3?熟讀成誦。

三、點擊成語。

1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2?把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3?交流閱讀體會，說說成語的意思。

4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。

四、口語交際。

1?談話導入，激發興趣。

同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2?小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。

3?全班交流。

4?教師小結。

五、習作百花園。

1?讀懂題意，明確目的。

（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。

2?讀寫結合，擴展視野。

（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。

（3）啟發學生聯系自己所見到的自然美景選材。

（4）學生練習作文，寫完后反復修改。

3?評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地。

1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3?生生互相質疑，釋疑，交流體會。

4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十六

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十七

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十八

1、背誦“讀讀背背”中的格言。

2、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創造，從中受到啟發。

3、通過師生互動、生生互動，訓練學生的口語交際能力。

4、練習寫值得敬佩的一個人，把內容寫具體。

【教學準備】。

讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

【教學時間】2課時。

【學程導引】。

第一課時。

一、完成讀讀背背。

自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦。看誰背的好。

二、完成閱讀。

1、自讀短文，向學生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創造？從中你受到了什么啟發？多提問學生，讓學生充分的讀來尋找答案。

2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創造的.原因有：博彩，即廣泛的吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。

3、你認為短文重哪個句子含義深刻，你應該怎么理解？

三、作業。

1、抄寫“讀讀背背“中的格言。

2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發寫下來。

第二課時。

一、看錄像，啟發思路。

四年級積累運用五教學設計（通用19篇）篇十九

教學目標?：

1背誦古人論述學習、做事的三段名言。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。

3通過評議“優秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：4課時。

教學過程?：

第一課時。

（讀讀背背、閱讀）。

一完成“讀讀背背”。

1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構思奇妙的畫。

第二課時。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。

三交流體會，介紹經驗。

“優秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經驗。

學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時。

（習作指導）。

一閱讀“習作提示”，明確習作要求。

這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。

二認真構思，想好再寫。

大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。

歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。

第四課時。

（習作講評）。

一典型初稿評議，引導修改。

信的內容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。

二認真修改，謄抄。

同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數了。現在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內，封好口，到郵局里寄出去。