中班教案的編寫需要教師團隊的合作和交流，共同制定教學目標和策略。您可以參考以下的中班教案范文，根據自己的實際情況進行適當的修改和優化。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇一

課時：兩課時。

教學目的：

1.隨音樂快樂的表演唱，培養幼兒節奏感。

2.培養幼兒對音樂的感受能力和想象能力。

教學準備：

錄音機，磁帶，電子琴，老爺爺、解放軍、小朋友頭飾各一。

教學過程:。

1.（師生問好）“小朋友好”“xx老師你好！”

2.演唱《歡樂頌》（練聲）。

3.班里來了三位客人，他們都是走著來的，看看誰來了？（出示卡片，教師表演）老爺爺老了，老爺爺怎樣走？幼兒：“彎著腰來背著手，走呀走呀走呀走，一步一步慢慢走。”（教師給予幫助，讓幼兒學說歌詞，幼兒模仿，記歌詞）。

請老爺爺坐好，看看誰又來了？（教師表演解放軍）解放軍叔叔怎樣走？幼兒：“挺起胸膛抬起頭，走呀走呀走呀走，一二一二大步走。”（教師重復，幼兒模仿，記歌詞）。

請解放軍叔叔坐好，看看誰又來了？（請幼兒表演）來了一位小朋友，小朋友怎樣走？幼兒：“唱著歌兒拍著手，走呀走呀走呀走，蹦蹦跳跳朝前走。”（教師重復，幼兒模仿，記歌詞）。

3.教師重復歌詞，幼兒記。聽磁帶或教師范唱一遍，幼兒模仿各種動作再聽一次。

4.教唱歌曲，幼兒學唱歌曲并做動作。

5.采用多種演唱形式，調動幼兒學唱興趣。

6.集體表演唱，分組唱。

7.邊唱歌邊表演走出活動室。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇二

2、做：設計動作表演、節奏填空、聽音填空。

3、聽：抖空竹、放風箏。

4、八孔豎笛：落水天、la’的指法、山楂樹。

1、通過學唱《校園的風》，感受歌曲表達的幸福感和自豪感，并能用連貫、流暢的歌聲富有感情地演唱，二聲部合唱時聲音整齊、和諧。

2、通過設計動作表演練習，讓學生感受三拍子旋律，并把自己的感受用簡單的動作表現出來。

3、在節奏填空和聽音填空練習中，進一步培養學生的聽音記譜能力和創作能力。

4、通過欣賞，感受樂曲所描寫的情景和管弦樂器的表現力，感受吉他的音色。

5、八孔豎笛：進一步鞏固高音孔的掐孔方法，初步學會la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏兩首樂曲。

1、重點：指導學生用連貫、流暢的聲音演唱歌曲，二聲部合唱時聲音整齊、和諧。

2、難點：培養學生的聽音記譜能力和創作能力。

錄音機、教學磁帶、等。

唱《校園的風》（一）。

1、能有表情的表達歌曲，感受歌曲的內涵。

2、初步學會二聲部合唱。（高聲部）。

3、培養學生間合作協作能力。

1、能唱出歌曲的語氣；

2、體會歌曲，掌握歌曲“聲斷氣連”的方法。

磁帶、錄音機、

導言：你知道哪些歌唱祖國的歌曲？你能唱上幾句嗎？在上個學期我們學過《我愛我的家鄉》，大家想一下，是歌唱家鄉的什么？我們怎么來演唱歌曲的？那大家一起來唱唱吧！

一、學唱《校園的風》。

教材分析：

《校園的風》是一首抒情、活潑的少兒合唱曲，歌詞以設問句引出歌曲主題，充滿了少年兒童對校園的熱愛之情和生長在社會主義時代的幸福感和自豪感。全歌是一個多樂句的樂段結構，前六句的落音分別為“5、2、6、3、5、1”，使人感到色彩紛呈，最后一句是樂段的補充，采用合唱形式，縱情抒發了少年兒童的.歡樂情緒。結尾處由3/4拍變成2/4拍，使人在堅定、昂揚的情緒中結束。

1、初聽、感受。

那今天我們再來學習一首《校園》，先來聽一聽，然后說一說它跟《校園》有什么不同。（情緒、歌唱的內容、演唱形式）。

2、跟磁帶唱：輕輕跟著和，感受一下輕巧的聲音。

3、發聲練習為了更好的演唱好歌曲，大家先來通過一簡單的樂句來練練嗓子。（出示練聲曲）。

（1）看歌詞，誰來生動的讀一讀。（提出要求，從讀中領悟樂句的情緒）。

（2）范唱。

（3）學生學唱。

4、視唱歌譜。

（1）邊打拍子邊視唱旋律，注意唱準音高和節奏。

（2）結尾處的拍子的變化要看著老師的指揮手勢演唱。（注意x0xxx|x——）。

5、跟磁帶輕唱：相信大家能用更好的聲音來演唱歌曲了。

6、跟琴聲唱，解決學生在歌曲中難以把握的。第六樂句時不要過分強調休止符的學習，在聆聽范唱的過程中體會“聲斷氣連”的方法。

（學譜——唱詞）。

7、跟磁帶唱：這首歌曲是按照怎樣的速度來演唱的那？如果我們用慢速來演唱呢？試一試，會有什么效果。（比較交流）。

8、完整的演唱歌曲這首歌曲總的演唱要求是唱出三拍子的韻律和歌曲的語氣，要熱情、深情、親切。注意結束部分二聲部的配合以及從3/4拍到2/4拍的轉換，唱出堅定、昂揚的氣勢。（指揮）一邊唱一邊隨音樂動，感受三拍子的韻律。

二、總結下課。

今天，我們學習了《校園》這首好聽的歌曲，知道了美麗的校園是由無數勞動者的辛勤勞動所創造，希望大家好好學習，長大成為一位有用的人。這首歌，現在大家都可以用連貫、流暢的聲音富有表情的演唱了。歌曲中還有一個妙處，就是二聲部的合唱，那么下節課就來感受下二聲部的合唱魅力。

四、作業。

1、思考課后的幾個問題。

2、背唱《校園》。

安全小常識：上下樓梯靠右行，不要擁擠。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇三

3、體驗音樂欣賞活動的樂趣及與同伴合作活動的快樂。

1、《小白船》相關多媒體課件。

2、小白兔、樹、月亮頭飾若干。

3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴。

1、初步欣賞感受音樂。

教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱，提問：剛才我們唱的是什么歌曲？幼兒：《小星星》。

2、感受樂曲旋律節奏特性。

師：歌曲里我們看到什么？聽到了什么？節奏是怎樣的？

再次欣賞歌曲（鼓勵幼兒輕聲哼唱）：

師：剛才大家都說對了嗎？這是一首幾拍子的曲子？

教師出示沙錘等樂器示范三拍子的節奏：強弱弱（幼兒用拍手表示）。

請四名幼兒選用樂器并分別用四種樂器表現音樂節奏，練習后聽音樂配合演奏。

3、進一步理解歌曲內容。

師：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓勵幼兒大膽想像）。

師：小白船是什么時候出來的？小白船在天空中怎么開呢？

播放《小白船》舞蹈欣賞，幼兒自由隨音樂起舞或自編動作大膽表現。

今天的音樂好聽嗎？我們也來"乘船"去太空游玩吧！（幼兒排好隊做乘船動作出門）。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇四

1.能隨樂曲的節拍做手腕轉動的動作。

2.能用表情和動作表現出摘果子的愉快心情。

3.通過摘果子，體驗勞動的快樂，知道幫助別人是一件快樂的事情。

《拍手轉腕》音樂律動，果農摘果子，果實豐收圖片，音樂《摘果子》。

一、導入部分。

1.播放《拍手轉腕》音樂律動，幼兒隨音樂做律動進入教室。小朋友們，和老師一起，隨著音樂動起來吧！

2.談話導入活動。

大家表現的真棒，現在請坐下來，老師想問小朋友一個問題：“秋天來了，果園里的果子成熟了，你知道果園里哪些果子成熟了嗎？蘋果、桃，小朋友們知道肥城最有名的水果是什么嗎？桃子，肥城又被稱為桃都，我們的肥桃遠近聞名，很多人都來我們肥城品嘗肥桃呢，現在肥桃和其他果子都成熟了，農民伯伯肯定忙壞了，我們一起去幫農民伯伯摘果子吧！好，你會摘果子嗎？怎么摘？你來試一下，你來。

二、展開部分。

（一）觀看果農民伯伯摘果子，學習摘果子動作。

1.播放果農摘果子，激發幼兒“摘果子”的興趣，學習摘果子。

2.摘不同位置的果子。我們摘了上面的果子，我們還可以摘哪個位置的果子呢？摘下面的，/老師蹲下來我們來摘下面的，還可以摘哪個位置的果子？摘前面的/演示摘前面的，摘后面的/演示摘后面的，演示摘旁邊的，我們一起來摘不同位置的果子吧！播放音樂，上面兩次，下面兩次，前面兩次，后面兩次，旁邊各兩次，筐滿了四次，真高興轉圈。重復一次。

3.同伴合作摘果子。兩人或三人或更多人一起摘果子。現在輕輕把筐放地上，摘果子快樂嗎？快樂。勞動真快樂！剛剛我們摘果子時，自己拿著筐，自己摘果子。我們可以和小伙伴一起合作摘果子嗎？可以，現在找個小伙伴一起摘果子吧！你們兩個怎么合作？誰摘果子，誰拿筐？現在拿筐的小朋友準備好，摘果子的小朋友也準備好。播放音樂，我們一起來摘果子吧，老師和一組小朋友合作，你拿筐嗎？摘了這么多的果子，老師抱不動了，我們一起把它搬到中間慶祝一下吧！互相擊掌慶祝！

(二)創編動作，豐富表現。

1.討論：摘果子時除了這些動作，還有哪些動作？

老師自然蹲下，摘了這么多果子，我都流汗了，現在來擦擦汗/擦一下，甩一下，你也來擦擦汗吧，你怎么擦汗？我這樣擦，我們摘果子時也可以加上擦汗的動作，誰想來試一下，好，你來吧！播放一半音樂，一個孩子表演，其他孩子打節拍。太棒了，我們摘果子時還可以加什么動作？好你來試一下，大約3個孩子表演。

2.播放樂曲，鼓勵幼兒隨樂曲節奏表演創編動作。

三、結束部分：教師談話，知道幫助別人很快樂，體驗勞動后的喜悅。

小朋友們，你們幫助農民伯伯摘果子，農民伯伯高興嗎？高興，你高興嗎？高興。幫助別人是一件快樂的事情，我們以后要做一個愛幫助別人的好孩子。今天小朋友們為農民伯伯摘了這么多果子，為了感謝大家，農民伯伯給小朋友們送來了好吃的果子，現在讓我們一起回去分享吧！好，教師帶幼兒隨音樂離開活動室。

整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著自己的理解，他們在匹配的音樂刺激下產生表現的激情，此時他們真正和音樂一起跳，一起笑，一起玩，體驗到了活動的樂趣!

總之音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上，不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等)只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質的最終目的，是為了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇五

1、唱《校園》（二）。

2、節奏填空、聽音填空。

1、能用整齊和諧的聲音演唱二聲部合唱，感受歌曲表達的幸福感和自豪感。

2、通過節奏填空，聽音填空，進一步的培養學生的聽音記譜能力和創作能力。

1、二聲部合唱。

2、創作。

磁帶、錄音機、自備本。

一、復習《校園》。

1、復習歌曲，師生評議。

2、加強對二聲部的練習，要求大部分同學能夠演唱兩個不同的聲部。

3、注意唱出三拍子的韻律，使歌聲流暢、連貫又充滿活力。

4、唱一唱，想一想，采用怎樣的速度才能準確地表達歌曲的思想感情？（稍快）幾小節換一次氣才能使句法分明又演唱方便？（四小節）。

5、練習背唱《校園》。

二、游戲。

導言：上節課，我們學習了《校園》，知道美麗的校園要靠辛勤的勞動，我們是祖國的花朵，祖國的未來，在不久的將來，我們的祖國會因為捏明年更美麗，是嗎？那好，就從現在開始，給美麗的祖國“添磚加瓦”吧！

1、聽音。

要“添磚加瓦，得先了解國家的幾項政策。那每一項政策都是一句旋律，你能分清楚嗎？

在這幾句旋律中，你有發現什么？

（樂句的前兩小節是一樣的，而且后面兩小節的節奏相同）。

而變化的是后面的旋律，所以只要我們仔細的'聽，一定能夠分辨出的，就如國家的政策以一個出發點那樣，那你還想用這樣的節奏（后兩小節的節奏）給出些好的建議嗎？（學生根據節奏創編，再唱一唱）。

2、節奏。

大家果然個個都是小主人，為了建設美麗的校園積極思考，開拓創新。那現在又有一項小小的工程，希望各位小主人能有勇氣挑戰它！

（1）出示（課本上的節奏）。

這次可是實實在在的“添磚加瓦”了。先透露下，小工程師們預備怎樣創造，你是怎樣想的？（學生說，掌握方法）。

（2）合作創編交流。

展示你們的成果，符合要求嗎？再拍一拍。

真不愧是祖國的接班人。相信大家可以用歌聲來表達《我們美麗的祖國》。

三、唱《校園》。

那我同樣相信大家能唱好歌曲中的二聲部合唱。

（1）跟琴學唱第二聲部。

（2）看指揮視唱二聲部。

（3）有表情的表達歌曲。

四、總結下課。

聽著大家的歌聲，我相信大家在以后的學習中，會更努力。

安全小常識：課間不要在走廊打鬧，更不要擁擠，玩耍。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇六

1.理解歌詞內容，學習聽間奏，能用歡快的聲音表現還朋友互相幫助的快樂心情。

2.能結合歌詞創編“扣紐扣”“梳頭發”等動作，并和同伴合作邊表演邊演唱。

3.懂得在生活中幫助有困難的小朋友。

活動準備。

《好朋友》音樂cd(盒帶)。

活動過程。

1.說說“我的好朋友”，引出活動內容。

(1)用猜謎的方式，講好朋友的主要特征，請小朋友猜猜他(她)是誰?

(2)幼兒之間介紹自己的好朋友，說說為什么喜歡他(她)。

2.學習歌曲，能用歡快的聲音有表情地演唱歌曲。

(1)教師示范演唱歌曲，提問：歌曲中唱了什么?小朋友之間是怎樣相互幫助的?幫助幼兒理解并掌握歌詞。

(2)引導幼兒跟老師一起學唱歌曲，在結尾處用短促的聲音說出“嘿，嘿”，間奏時不演唱。

(3)幼兒說一說小朋友的衣服扣子自己扣不上有什么感受?小朋友幫助了他(她)，心情會怎樣?引導幼兒體驗被幫助的感受，用快樂的聲音表現歌曲。

3.學習歌表演，能根據歌詞內容創編動作。

(1)引導幼兒按照歌詞自由創編動作并進行表演唱，重點啟發幼兒結合歌詞“梳梳頭”“扣紐扣”“我們都是好朋友”等創編不同動作表現。

(2)請幼兒和身邊的小朋友兩人一對，面對面演唱。

引導幼兒在唱“我們都是好朋友”一句時，兩人拉手轉半個圈，交換位置;唱“嘿嘿”的時候兩人互相擊掌。

(3)請部分幼兒作為邀請者站在中間，其他幼兒圍城大圓圈，用邀請舞的方式演唱。

邀請者在前奏時找到圈上的小朋友面對面表演唱，唱到“我們都是好朋友”時交換位置，唱到“嘿嘿”時兩人互相擊掌。第二輪前奏開始的時候，被邀請者再去找朋友。

活動延伸：

2.給小班的弟弟妹妹做禮物，如歡迎卡、小飛盤等，學習關心弟弟妹妹，做愛幫小朋友的孩子。

文檔為doc格式。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇七

啟發提問--感受理解--想象仿編。

一、啟發提問：

1、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？

2、天上的云兒怎么會這么有趣的？它是靠誰幫助忙的？

天上的云兒是怎么幫助云兒的忙的？

（老師用詩歌的句子小結）。

二、感受、于是解詩歌：

1、第一遍欣賞：吹呀吹，云兒變成了什么？

2、第二遍（第三遍）欣賞：

云兒變成了胖娃娃（大獅子，小白船），怎么樣？

3、第四遍欣賞：你最喜歡詩歌里的哪一句？講給小朋友聽好嗎？

4、幼兒集體念詩歌。

三、想象仿編詩歌：

1、吹呀吹，你的云兒會變成什么？它會怎么樣呢？（幼兒討論）。

2、幼兒仿編詩歌。

四、給詩歌起名字。

教案設計頻道小編推薦：幼兒園中班教案|幼兒園中班教學計劃

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇八

1、引導幼兒能熟練的演唱歌曲，唱準休止符和弱起旋律。（重難點）2、引導幼兒用連貫抒情的聲音分聲部演唱歌曲。

3、引導幼兒通過演唱歌曲，體驗表達歌曲中風兒思念媽媽的情感。

休止符和弱起旋律圖示xx0xxxxx蛉、活動過程：

（1）風兒也找不到媽媽了，它非常思念他的媽媽，來聽聽風兒找媽媽的故事：

春天到了，風兒和媽媽一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了風兒，它這兒瞧瞧那兒看看。可是當它想回家的時候卻找不到媽媽了，風兒很著急也很傷心。它到處找媽媽，太陽回家了，月亮也回家了，可風兒還在刮著，它在找媽媽。它問過小樹，問過小花，媽媽你在哪？別把我丟下。

風兒現在的心情怎么樣？（幼答）風兒想著媽媽傷心的唱起了歌。

（2）學唱第一段（師范唱第一段）風兒唱了什么？他問過誰？它找不到媽媽它都說了什么？我們把風兒唱的連起來說一說（有節奏的說歌詞）。配上音樂我們來聽一聽。

你覺得那句話最能說明風兒想媽媽？我們來唱唱試試用聲音來表現一下風兒很想媽媽。

我們一起來把這段唱一唱。

（3）引導幼兒唱準休止符和弱起旋律。

聽一聽"問過小樹問過小花"這句老師是怎么唱的？

（4）學唱第二段。

風兒找不到媽媽它會想什么辦法？（幼答）這時小朋友幫風兒想的辦法，那風兒到底想了什么辦法呢，來聽（師范唱第二段）風兒想了什么辦法？我們一起唱一唱。

風兒找到媽媽沒有？（沒有）所以風兒想告訴所有的人它想媽媽，于是它非常著急的對所有的人大聲唱著："捎給媽媽一句話，風兒好想他。"我們也幫風兒唱一唱。

我們把第二段連起來唱一唱。

（1）這首歌曲的名字叫《風兒找媽媽》它一共有兩段，現在請小朋友和老師一起和風兒找媽媽好嗎？可以加上動作。

（2）分聲部演唱歌曲。

（3）放松活動：請幼兒到前與老師一起隨音樂做動作。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇九

《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂曲，它活潑歡快的曲風非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友，活潑好動，喜歡探究周圍的事物。通過跟著音樂節奏創編動作，可以讓孩子們充分感受樂曲的歡快，體驗韻律活動帶來的樂趣。

1、感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試運用肢體動作跟著節奏創造表現。

重點：感受樂曲特點。

難點：運用肢體動作跟著節奏創造表現。

1、音樂、錄音機。2、圖片若干。

（一）出示工具，引發幼兒興趣。

師：這是什么，小朋友們見過嗎？它們可以用來做什么？

（二）完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，體驗隨著音樂蓋房子的樂趣。

1、欣賞音樂，感受樂曲的風格。

師：老師帶來了一首關于蓋房子的音樂，小朋友們聽一聽，聽完后有什么感覺？

2、幼兒跟著音樂，一起來蓋房子。

1）跟著音樂自由想象做動作。

2）師小結幼兒的動作，大家一起來學學。

3、教師完整示范樂曲前半段。

師小結：剛才老師是怎樣蓋房子的，做了哪幾件事情？（抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻，還擦了擦汗）。

4、大家一起跟著音樂蓋房子。

（三）創編房子蓋好后要做的事情，用肢體動作來表現。

1、房子蓋好后，里面是空空的，我們還需要做什么？（搬家具）。

師：搬家具的動作是什么樣的？

2、家具搬好了，我們還需要做什么呢？（打掃衛生）。

師：拖地是什么樣的？

3、創編動作表現高興的心情。

（四）師幼跟著音樂一起完成小木匠蓋房子的過程。

（五）活動結束。

師：小朋友們，我們的房子蓋好了，還剩一些木頭，我們一起搬到外面吧。

一、反思選材：

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言，藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上進行，中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂曲歡快的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。本次活動的音樂選自奧地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂曲，非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發展，因此，在本次活動中通過讓幼兒感受樂曲的歡快，并鼓勵幼兒大膽表現美、創造美，活動既提高幼兒學習的主動性、積極性，又能增強了教學效果。

二、反思目標：

1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂曲歡快的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情，所以我制定了第一條目標：感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、在兒童心理發展中，動作本身不是經驗，但動作有助于兒童知識經驗的獲得，動作也不是心理，但動作能促進兒童心理的發展，動作之中蘊含了重要的教育因素，是幼兒自發的和自然狀態下的主要表現形式，根據幼兒的這一特點，我制定了第二條目標：嘗試運用肢體動作跟著節奏創造表現。

3、目標中我雖然沒有專門制定情感方面的目標，但在活動中我始終關注幼兒的情感體驗，充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節奏、夸張有趣的動作、師幼間的交流、互動中體驗與同伴共同游戲的快樂。

三、反思準備：

1、幼兒的思維是形象、具體的，他們能掌握實物的概念，而不易掌握抽象概念，實物可引導幼兒直觀的進行觀察，雖然刷子、錘、鋸子對幼兒并不陌生，但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解，所以我提供實物：刷子、錘、鋸子，讓幼兒直觀、具體的觀察、了解其工具的使用方法。

2、音樂是幼兒表達和交流情緒與感受的一種重要方式，在音樂活動中可以得到激發、挖掘和發展的能力。所以我準備了相關的音樂、錄音機。

3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴事務的具體形象或表象以及它們之間的關系來進行的。中班幼兒能逐漸認識事物，開始根據事物本質特征進行思維。圖片在活動中起到提示的作用，以逐一出示的方式幫助幼兒進一步熟悉、理解音樂，為幼兒的有序學習動作做鋪墊。

四、反思過程：

(一)談話導趣。

出示實物工具，通過簡短談話使幼兒輕松愉快的進入角色為活動導入做了很好的鋪墊。

（二)律動引趣：

首先我讓幼兒完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，體驗隨著音樂蓋房子的樂趣。音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼，在學習律動之前我讓幼兒完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，其次，引導幼兒邊聽音樂邊自由想象做動作，增進了幼兒對音樂的了解，增強對音樂的表現力。幼兒對樂曲也較感興趣，一邊聽音樂一邊自由做動作表達樂曲的歡快、活潑。

（三）表演激趣：幼兒天性好動、好模仿，在活動中我讓孩子們在自由，輕松的氣氛中用身體、手勢、表情自我表演，邊聽音樂邊做動作，自編蓋房子時的動作，教師對于幼兒自由表現的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動作進行評價，并請個別幼兒示范，鼓勵大家一起學一學；接著向幼兒提出要求，請幼兒欣賞教師的表演后說說教師表演蓋房子都做了哪些動作？先做了什么、再做了什么？最后做了什么？幼兒邊說教師邊出示相應的圖片（利用圖片幫助幼兒進一步理解音樂，為幼兒的有序學習動作做鋪墊），當幼兒熟悉、理解了樂曲的旋律、節奏、動作后，教師鼓勵幼兒把模仿蓋房子的動作與節奏結合起來，在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進行表演；在本次活動中我一開始出示了工具（錘、刷子、鋸子）有的幼兒生活經驗較豐富就知道這些工具的用途，當我給幼兒在欣賞第一遍音樂，就有幼兒開始用這些工具表現蓋房子的樣子，再第二遍聽音樂自由想象動作時幼兒就更大膽的表象蓋房子做動作只是不到位，節奏沒有跟上，當老師小結完幼兒自創動作，出示圖片時，幼兒們慢慢的開始跟上了節奏動作也基本到位，還是有個別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動作不到位，當經過老師及時提煉幼兒們的動作，也慢慢的做到位了。

（四）創編促趣：當孩子們表演還意猶未盡之時，我鼓勵孩子們繼續創編了律動的后半部分動作，當我的問題一拋出來：房子蓋好了，家里空空的怎門辦？孩子們大膽用語言表達、大膽想象、大膽用動作表現搬家具、拖地等動作。把整個活動推向了高潮，既使幼兒情緒歡欣飽滿，又培養了孩子們即興的創造能力。

（五）師幼跟著音樂一起完成小木匠蓋房子的過程。

當幼兒掌握了兩個部分（蓋房子、裝飾房子）的整套動作后，我鼓勵幼兒大膽進行表演，大部分幼兒生動形象的進行了表演，但在這個環節中老師只讓幼兒完整的表演了一遍，沒有再次提煉個別幼兒的動作。老師應該讓幼兒完整的表演兩遍，提煉個別幼兒的動作。

五、本次活動的亮點有：

1、教師在活動中的角色是組織者、參與者、引導者、管理者、開發者：實施以人為本，以幼兒為主，把學習的主角還給幼兒本身：激發幼兒自發、自主的學習：在教學過程中，我注重幼兒的表現，鼓勵幼兒大膽表現自己創編動作，尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。雖然我在課前預設了一套完整的動作，但在活動中充分給幼兒自由發揮的機會。教師只是對幼兒創編出來的動作做了梳理和提煉。對于沒有加入活動的幼兒，我用游戲口吻邀請幼兒加入我們的活動中來。

2、在現實教學中，我們不難發現每個幼兒都有參與的愿望，但由于各人表現能力的差異，一些幼兒會感到膽怯、害怕，不敢當眾表現。作為教師，在練習中我采用全體散點位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵和暗示，向發生矛盾或因其他緣故游離于活動之外的幼兒提供返回活動、享受活動的引導在。

3、教師比較有親和力、有激情，與幼兒的互動較好。教師在整個活動中精神飽滿，對于情境中的各種表情動作做的比較到位，帶動了幼兒的表演欲望。

4、本次活動層次清楚，從聽音樂進場，出示工具，引發幼兒興趣，讓幼兒欣賞音樂，感受風格，到聽音樂想象蓋房子應做什么事情，再到幼兒創編，然后獨自表演到合作表演，一步步都是循序漸進，之前的環節為之后的環節做好鋪墊，后一個環節是前一個環節的提升，并注重對活動每個環節的小結。

六、本次活動的不足之處：

1、由于教學經驗不足，在本次活動中教師雖然有意識地要將學習的主動權交于幼兒，讓幼兒去自發的學習、創造，但在處理幼兒自主表現和教師適時小結之間的關系時，有點急進。

4、在活動中我只注意突出強調節奏，但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動作的時候加入教師的哼唱，既可幫助孩子進一步熟悉旋律、掌握節奏，又能提高教學效果。

七、改進策略及方法。

1、通過這次的活動，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教學中，我要加強對《指南》《綱要》《新規程》等的學習，努力將理論與實際相結合，并將其運用貫徹到幼兒的日常活動中。多在日常活動中對自己的工作進行反思、請教、觀摩總結經驗；提升教師的問題處理機智，促進幼兒身心全面和諧的發展。

2、有計劃的開展教學活動，豐富教學內容，謹遵教師在幼兒活動中扮演參與者、引導者、組織者、管理者、開發者的角色，以幼兒為本、以幼兒為主，讓幼兒自主的學習，認真落實以幼兒為本的主導地位，讓每個幼兒都有表現的機會，激發幼兒的內在潛質，提高教學質量。

3、韻律活動最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂的基礎上用肢體表演表現，從中增強幼兒對音樂的感受力和表現力。因此，我需要不斷地加強自身學習，提升教學技能，更好地為教學服務。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十

1、能隨音樂合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動作。

2、在音樂變化的時候，能根據教師的體態語或語言提示做出與音樂相匹配的動作。

3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時不影響同伴。

1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。

2、自制一張螃蟹網。螃蟹一只。

1、引導幼兒學習a段音樂的動作。

（1）師：小朋友，你們見過螃蟹嗎？螃蟹的腳是怎么動的呢？（請幾位幼兒用手做動作）。

（3）引導幼兒用腳自由練習。

（4）集體練習用手腳跳螃蟹舞（a段音樂第一遍）。

（5）用優美的動作再跳一遍（a段音樂第二遍）。

2、創編、學習b段音樂的動作。

（1）教師：小朋友知道螃蟹生活在哪里嗎？它最喜歡干什么？

（2）請個別幼兒示范螃蟹走路、吹泡泡的動作。

（3）集體練習螃蟹吹泡泡、走路的動作（b段音樂第一遍）。

（4）提醒幼兒找空地方再做一遍（b段音樂第二遍）。

3、創編、學習c段音樂的動作。

（1）教師出示螃蟹給老師撓癢癢。

（2）引導幼兒從不同方位創編多種撓癢癢動作。

（3）集體學習螃蟹撓癢癢動作。（c段音樂第一遍）。

（4）提醒幼兒把動作做得整齊好看一些。（c段音樂第二遍）。

4、聽音樂完整地練習動作。

（1）教師：剛才，我們學了螃蟹的好多動作，下面我們一起來跳個螃蟹舞吧。（完整音樂第一遍）。

（2）再次聽音樂跳螃蟹舞（完整音樂第二遍）。

5、傾聽并感受尾聲音樂。

（1）教師：聽，是誰來了？他來做什么呢？（尾聲音樂第一遍）。

（2）出示魚網，交代游戲規則，提醒幼兒仔細聽好音樂，師幼玩捉螃蟹游戲（尾聲音樂第二遍）。

6、散點站位，聽音樂完整做動作。

（1）請一位幼兒做捉螃蟹的人，聽音樂完整做動作，再玩一次游戲。

（完整音樂一遍）。

教案簡析：

本次活動的音樂選自美國的兒童舞曲以及《水族館》片段，這段音樂分為abc三段，a段音樂是學習螃蟹跳舞，b段音樂是學習螃蟹吹泡泡、走路的動作，c段音樂是創編撓癢癢的動作。由于螃蟹是小朋友很熟悉而且比較感興趣的一種動物，所以活動主要是引導幼兒在自己已有的生活經驗的基礎上，來創編螃蟹的各種動作。

所以我把本次活動的目標定位在：

1）隨音樂合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動作。

2）在音樂變化的時候，能根據教師的體態語或語言提示做出與音樂相匹配的動作。

3）在做螃蟹橫行、躲藏動作時不影響同伴。

在整個活動中，我發現孩子們的積極性較高，他們能大膽響亮地回答問題，把螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動作表現得優美、到位，完全沉浸在整個音樂活動中。

另外，我們也想通過讓幼兒學習互相吐泡泡、撓癢癢的動作，使孩子互相幫助、互相合作的能力得到提高，這一點小朋友在活動中也很好地體現出來了。

在教學活動的組織方面還有很多不成熟的地方，望各位老師提出寶貴意見。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十一

通過欣賞《抖空竹》，感受樂曲所描寫的情景，并能描述，感受管弦樂器的表現力，感受吉他的音色。

感受電吉他的表現特點。

磁帶、錄音機、資料（視頻、音頻、）。

一、欣賞《抖空竹》。

1、初步欣賞，大膽想象。

2、介紹吉他。

3、再欣賞，提出問題交流。

我們剛聽到的是《抖空竹》，它是同名記錄片的主題曲，由王立平作曲。該樂曲猶如一篇優美的散文小品，音樂抒情而富有色彩，反映了我國勞動生活的美景。那就讓我們一起隨著音樂走，并請大家想一想（出示）：

（1）全曲共分為幾段？哪兩段的旋律基本相同？這兩段的伴奏有什么不同。

（2）第二段的情緒怎樣？可以用什么樣的線條表示？或者什么顏色？和其他段落相比，它的旋律有什么特點。

（3）哼唱第一段，說一說樂曲描繪的是什么？

4、完整欣賞。

吉他的技巧在其中的表現作用如何？再來仔細的回味回味！你再聽了之后，還想說些什么？

二、總結下課。

三、作業：完成課后的思考題。

安全小常識：橫穿公路要上下看，注意車輛。

第四課時。

一、教學安排：八孔豎笛：《舂風》。

二、常規練習。

1、師生禮儀。

2、發聲練習。

1、出示樂譜。

2、視唱旋律，注意唱準前倚音。

3、3用第二種指法演奏。它所奏出的音色比第一種指法明亮，它在與比它低的各音相連接時，避免了開、閉高音孔的特殊動作要求。

4、聽范奏，感受樂曲的情緒和速度。

5、練習吹奏。

五、課后小結：

安全小常識：吃飯、打開水時，要排隊，不要擁擠，小心燙。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十二

1、通過復欣賞歌曲，引導幼兒嘗試用不同的表情演唱歌曲，懂得做個講衛生的孩子。

2、鼓勵幼兒膽創造出與他人不同的動作表現同伴間的親熱。

3、體驗合作表演的樂趣。

錄音磁帶;動物頭飾(小豬頭飾，豬媽媽，小羊;小兔)。活動過程：

(一)感知欣賞。

1、猜謎引出：肥腕耳一身膘，每天吃飽睡覺，走路搖著小尾巴，唱起歌來哼哼叫。

2、欣賞班哥哥姐姐的表演，感知歌曲中的角色、事件。

3、再次欣賞表演，感知歌曲中的對白等。

(二)學唱新歌。

1、帶領幼兒學唱新歌，提醒間奏、尾奏處的等待。

2、理解歌詞，啟發幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲。

3、引導幼兒用跳躍和連貫的方法表現小豬高興、傷心的樣子。

(三)交流表現。

1、幼兒自由表現歌曲，自由創造出與同伴親切的動作。教師巡回指導，引導幼兒自由協商角色，鼓勵幼兒創編與別人不同的動作。

2、個別組合表現，鼓勵幼兒相互學習好看的動作。

(四)延伸活動。

在區角活動中自由組合表現。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十三

活動目標：

1、感受樂曲節奏的變化，能按樂句做動作。

2、進行初步的合作表演，體驗和大家一起游戲的樂趣。

活動準備：

課件、圖譜。

活動過程：

一、激發興趣并引出主題。

1、律動《玩具兵進行曲》。

教師帶領幼兒跟隨音樂節奏，變換動作行進。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運用身體樂器的樂趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進。

2、談話激發興趣，引出主題。

剛才小士兵走路時有些用力了，鞋底都開了，該怎么辦？

我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。

二、初步感受欣賞樂曲，了解作品主題。

1、出示課件：幼兒傾聽音樂《鞋匠之舞》。

提問：你聽到音樂里面有哪些聲音像修鞋子發出的聲音？

2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發出的聲音。

3、提問：你見過鞋匠干活嗎？鞋匠是怎么修鞋子的？

我們一起來跟小鞋匠學習修鞋的樣子吧。

三、出示圖譜，并根據圖譜理解音樂的結構。嘗試按樂句做動作。

1、教師出示圖譜：

這些圖譜上畫的什么？小鞋匠在修鞋時怎么做的？請幼兒看圖譜做動作。

2、游戲：

請個別幼兒扮演小鞋匠給小朋友修鞋，隨音樂節奏來做抹、捶、縫、的動作。用食指當針來縫，啟發幼兒在抹、捶的動作時的創編。對模仿的像做得好的幼兒進行鼓勵。

3、幼兒分三組看圖譜跟音樂做動作，進一步體會抹、錘、縫的動作及節奏區別。

四、聽音樂離開活動室。

今天小鞋匠修了這么多鞋，好開心啊。讓我們隨著優美的音樂回家吧。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十四

1.熟悉aba音樂曲式結構，能跟著音樂節奏用動作初步表現小老鼠的趣事。

2.體驗情節游戲的快樂。

課件、電腦、投影儀

1.律動。

看課件，聽音樂做動作，和小動物、客人老師打招呼。

2.觀看課件，跟著a段音樂做小老鼠打噴嚏動作

看圖譜，理解圖譜和音樂關系，走兩步，打兩個噴嚏。

結合情境，重點講解走的動作和臉上的表情。

3.觀看課件，跟著b段音樂做小老鼠曬太陽動作

引導幼兒和老師一起創編曬太陽的動作。

4.觀看課件，跟著a段音樂做小老鼠回家動作

結合情境，重點講解走的節奏和a段音樂的感情區別

5.看課件圖譜，完整跟音樂做動作。

6.歌表演《太陽高照》

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十五

活動目標：

1、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強與弱的力度變化。

2、會聽隨鼓聲的大小做相應動作，表現鼓聲的強與弱。

3、培養與同伴交流合作的能力，并體驗兩人一起合作造型的愉快。

活動準備：大鼓一面

活動過程：

（一）入場：隨伴奏帶開火車進入課室。

1、引導幼兒跟隨音樂節奏做動作。

2、引導小朋友辨聽和模仿火車開來（由弱變強）和火車開走（由強變弱）的聲音。

3、擴散練習：鼓勵幼兒大膽模仿各種小動物來了和走了的聲音（如小雞、小鴨、小貓、小狗等），注意聲音的由弱變強和由強變弱。

（二）主體部分：欣賞歌曲

1、用動作感受歌曲第一段

（1）指導語：你們覺得剛剛的音樂怎么樣？（引導幼兒說出開心，快樂）這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。

（2）播放歌曲第一段，教師隨樂舞蹈。

（3）引導幼兒隨第一段舞蹈，用動作感受歌曲。

2、欣賞第二段，用身體動作表現鼓聲。

（1）感受鼓聲強弱。

指導語：來了好多小鼓手，請小朋友閉上眼睛仔細聽，他們是怎么敲鼓的？

l引導幼兒認真傾聽，感受鼓聲強弱。

l引導幼兒用拍手和嘴巴發出的聲音表示鼓聲強弱。

（2）欣賞歌曲

l完整欣賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點。

l引導幼兒用身體動作表現鼓聲由弱到強。

l鼓勵幼兒創編舞蹈動作表現鼓聲的最強音，鼓勵幼兒相互學習、模仿，并進一步創編。

3、隨樂完整表演。

結束部分

指導語：有客人邀請咱們去伴奏呢！（全體隨音樂出場）

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十六

秋天到了，大自然中的萬物發生了很大的變化。例如：水果成熟、農作物的豐收，隨處可見的就是落葉。落葉隨著秋風飛舞，飄落，這是日常生活中再平常不過的景象。這樣的平常中也蘊含了大自然的美。所以我選擇了這節活動課。

1、體驗歌詞的意味，有感情的學唱歌。

2、樂意自己創編動作表現歌曲的意境，模仿秋天落葉飛舞的景象。

3、感受音樂帶來的樂趣。

ppt、秋天的圖片、三種類落葉若干、三棵不同種類的樹布置在墻上、大樹媽媽頭飾一個。

1、出示圖片，請幼兒觀看后說說自己看到了什么。

“今天我帶來了幾張讓小朋友們欣賞一下”

“你們都看到了什么”

“這都是在告訴我們什么季節來了？”

老師也有一首關于秋天的歌曲，我們一起來聽聽吧!

1、播放音樂。

“剛才歌詞里說了什么？”（樹葉）

“樹葉怎么樣？”（在飛）

1、請幼兒用動作來表示一下樹葉飛的樣子。并及時給予表揚。

秋天來了，大樹媽媽的身上有了變化，它的樹葉寶寶怎么樣了？

1、出示ppt。

“你看到了什么？”（樹葉都掉下來了，都掉到地上了。）

“葉子是怎樣掉下來的”

2、讓幼兒自由創編樹葉飄落的動作。

3、邀請幼兒示范，全體幼兒一起學一學。

（教師及時進行評價，鼓勵。）

“你們剛才跳的真棒，那你們想不想也來當小樹葉為美麗的秋天跳舞呢？”

1、變樹葉

“請你們把小手拿出來，輕輕地放到椅子下變出一片葉子來”

2、比較葉子的形狀、顏色，講解都是什么樹的葉子。

3、播放第三遍音樂。

幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。

“這么多的樹葉寶寶，我們一起來跳舞吧！”

（引導幼兒邊唱邊跳）

1、情境表演

秋天到了，秋風一吹，樹葉寶寶豆離開了媽媽。咦，聽一聽，誰在哭呀？

一名教師扮演樹媽媽“嗚嗚，我是樹媽媽，大風把我的樹葉寶寶都吹走了，我很傷心，你們能我把樹葉寶寶找回來嗎？”

2、出示三棵沒有葉子的樹，請幼兒根據自己手上的樹葉送他們回家。

“你們今天玩的開心嗎？現在樹葉寶寶都找到了家，我們也回家吧！”

音樂活動不像語言那樣有非常具體和含義明確的句子，但它有時卻能勝過及超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的，無需翻譯的，可直接交流思想感情的。這就是音樂獨有的特殊表現手段。在這節課中，我的每一個環節都是一環扣一環來進行，孩子們的表現也很積極，特別是在變樹葉、認識樹葉的環節孩子們很感興趣。整個活動，我盡量給幼兒提供更多的機會，充分滿足幼兒的表現欲望和活動欲望，我覺得他們學的很快樂，玩的也很快樂。不過，可能是我將歌曲想的太過于簡單，著重于創編。反而在歌詞上沒有達到理想的效果。這此的反思也會為我下次的活動有新的思路。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十七

活動目標：

1、用優美、舒緩的歌聲演唱歌曲，表達自己對爸爸、媽媽的愛。

2、注意傾聽同伴的聲音，準確的唱準歌詞。

活動準備：

幼兒對自己的爸爸媽媽有一定的認識，知道他們的性格特征。

活動過程：

小烏鴉愛媽媽教師帶領幼兒隨著舒緩的音樂表演《小烏鴉愛媽媽》，感知溫馨的親子關系。

二、根據自己的家庭情況，談論自己的家庭，體驗家庭的溫暖。

師：你家里有誰？你喜歡誰？他們是怎么樣的人？

三、欣賞歌曲《可愛的家》，理解歌曲內容，豐富幼兒的詞匯。

1、師：我也有一個可愛的家，我非常喜歡他，下面我唱給大家聽。

2、師：你聽到了什么？我的家庭是怎樣的？我的爸爸媽媽是怎樣的人？

3、師：你覺得哪些歌詞很好？

4、教師隨著音樂演唱歌曲，鼓勵幼兒隨著音樂輕輕的哼唱。

四、學唱歌曲《可愛的家》。

1、教師演唱歌曲，鼓勵幼兒跟著音樂的節奏演唱。

2、師：我們愛自己的家庭，更愛自己的爸爸媽媽，用怎樣的聲音來唱這首歌呢？3、引導幼兒用優美舒緩的歌聲演唱歌曲。

五、有表情的演唱歌曲，進一步體驗自己和家人之間濃濃的愛意。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十八

活動目標：

1、理解音樂形象，感受大黃蜂追小豬的驚險，體驗活動的樂趣。

2、初步聽辨主題樂段titititititita。

3、認識漸強記號，理解其聲音從小到大的特點。

活動準備：

1、故事圖片4幅，節奏圖譜、大黃蜂圖片一張。

2、大黃蜂頭飾3個，鈴鼓一面。

3、節奏型:titititititita4、漸強記號一個。

活動過程：

一、節奏練習，為聽辨主題音樂做好鋪墊。

1、教師依次出現ta和titi，讓幼兒念出。

2、出示節奏型:titititititita，教師引導幼兒邊拍手邊念，并啟發幼兒用身體的其他部位拍出這個節奏型。

二、抓人游戲。

1、出示鈴鼓，引出游戲。

師：鈴鼓也能拍出這個節奏型，聽！

2、講解游戲玩法。

師：現在我們來玩個游戲，游戲的名稱叫做“鈴鼓抓人”。游戲是這樣玩，當鈴鼓搖的時候你們就跑，聽到鈴鼓拍節奏——titititititita的時候就要趕緊蹲下。

三、

故事引出音樂。

1、教師運用圖片講故事。

師：剛才我們玩的“鈴鼓抓人”游戲的時候，小豬們也在草地上玩。它們在玩什么呢？對啦，它們在踢足球。足球咕嚕咕嚕地滾到了一只小豬的面前，它對準足球射門！嘿！哎呀，射歪了！射到哪了？對，射到了樹上的黃蜂窩，大黃蜂們生氣極了，飛出來想蟄小豬，嚇得小豬們到處跑，當大黃蜂快追到它們時，小豬們趕緊一邊蹲下來一邊提醒好朋友說“請你快點躲起來，請你快點躲起來”，最后大黃蜂就飛走了。

2、讓幼兒在提問中學按節奏說出短句“請你快點躲起來”，為最后的游戲做好鋪墊。

四、運用圖譜幫助幼兒理解音樂，感應音樂的主題旋律itititititita。

1、簡單介紹曲作者、國籍、曲名。

師：俄國作曲家林姆斯基、高沙可夫寫了一首很好聽的曲子，就是講了大黃蜂追小豬的事情，這首曲子的名字叫做《大黃蜂的飛行》。

2、教師指圖譜，幼兒完整欣賞音樂。

3、引導幼兒學大黃蜂飛。

（1）師：大黃蜂追小豬的動作是怎樣的？誰來學學！

（2）教師出示大黃蜂的圖片，引導幼兒學蟄的動作。

師：大黃蜂就是用這根長長的尾巴來蜇小豬的，它是怎麼蜇的，誰來學學，我當小豬，你來蜇我。

4、認識漸強記號。

（1）教師隨著音樂指圖到漸強處，引出漸強。

（2）出示漸強，認識漸強記號。

師：哪里刺？對啦！我們一起來看看這個記號。這個記號像什么？它的前面這里怎么樣？慢慢地越來越什么？這個記號就叫做“漸強”。以后我們要是看到這個漸強記號就知道這里的音樂是從小慢慢地、逐漸變什么？那這里有漸強記號的地方就是大黃蜂刺小豬的音樂。

（3）教師帶領幼兒肢體表現漸強——大黃蜂蜇小豬的動作。

5、幼兒看教師表演大黃蜂，視覺和聽覺結合感受大黃蜂的兇猛。

6、教師帶領幼兒聽音樂做躲的動作，感應主題旋律titititititita。

五、游戲——大黃蜂追小豬。

1、第一遍游戲，教師交代游戲規則。（請個別幼兒配合老師示范）。

師：現在我們就一起來玩大黃蜂追小豬的游戲。由徐老師來當大黃蜂，xx、xx、xx……（5個幼兒和老師）一起當小豬。當聽到“請你快點躲起來”的音樂時，小豬們就要趕緊抱頭蹲下，要邊跑邊躲，如果蹲太久了也是會被大黃蜂發現的。

2、第二遍游戲：配班老師當大黃蜂，教師帶領著全體幼兒當小豬。

3、第三遍游戲，2個幼兒在配班老師的帶領下當大黃蜂，其他幼兒當小豬。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇十九

活動目標：

1.初步熟悉音樂的旋律，在魔法棒的提示下學習分辨音樂的結構。

2.能依據自己的生活和游戲經驗做出不一樣的動作。

3.自然感受音樂活動帶來的喜悅。

活動準備：

1.活動前游戲"木頭人"，模仿各種運動動作。

2.課件《動物狂想曲》、自制魔法棒。

活動過程：

一、聽音樂的開始部分，為活動做準備。

師：這段音樂聽過嗎?(介紹音樂名稱)聽到音樂你會想到什么動物?他們在做什么?

二、欣賞音樂，學習分辨音樂的結構。

1.課件出示魔法棒，欣賞音樂。

2.師：音樂中魔法棒一共出現了幾次?

魔法棒第一次出現發生什么事?(幼兒坐在座位上做小動物動作)。

3.聽第一段的音樂，幼兒做動作。

4.師：魔法棒第二次出現發生什么事?

這些玩具你會玩嗎?

你可以玩得和小動物不一樣嗎?

5.聽第二段音樂，幼兒做運動。(此處幼兒若感興趣可重復做)。

6.師：魔法棒第三次出現時又發生什么事?

如果魔法棒指向你們，你想變成什么樣子的雕像?(出示自制魔法棒，幼兒做各種雕像的動作)。

7.聽第三段音樂，音樂的最后幼兒做自己想做的雕像動作。

三、完整進行音樂活動，體驗喜悅情感。

聽音樂完整進行活動，根據幼兒當時情況結束音樂活動。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇二十

律動"嘀哩嘀哩"

1、讓幼兒充分感受音樂活動的樂趣，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、發展幼兒的音樂想象力、表現力及創造力。

3、引導幼兒根據歌曲編動作，初步學習統一、整齊地進行表演。

知識--學會演唱歌曲。

物質--錄音機、磁帶、圖片、網絡下載mtv、多媒體設備。

一、導入

1、律動"小小孫悟空"，導入課題。

教師："我們來玩個游戲叫猜猜看。"教師做孫悟空動作引起興趣，請幼兒自由表演孫悟空的動作，引導幼兒學習跳點步。

2、欣賞歌曲mtv

通過猜歌曲名稱引出歌曲，請幼兒欣賞歌曲mtv。

二、展開

1、復習歌曲。

引導幼兒演唱歌曲，教師現場做畫。

教師："你喜歡這首歌曲嗎?為什么?"(引導幼兒用動作表現出自己對歌曲的感受。)

2、引導幼兒分組編動作。

教師："大家用動作和表情表示出了自己的心情可真好，這首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根據歌詞和你對歌曲的感受編出好看的動作啊?"提示幼兒能不能運用上剛才學的跳點步，引導幼兒分成三組分別對三段歌詞進行自由編動作，教師巡回觀察與指導。

3、學習律動

(1)分組請幼兒上來表演。

(2)集體學習動作

教師："小朋友展開想象力編了這么多動作，你最喜歡哪一個動作?你這是表現的什么?"(引導幼兒將歌曲重復部分的動作統一)

第一重點是引導幼兒運用上"跳點步"。

第二重點是引導幼兒編出嘀哩嘀哩的動作。

(3)教師示范

4、幼兒表演

講評："小朋友的動作又整齊又舒展，笑瞇瞇的小臉就像一朵盛開的小花，這么快樂，好看極了。"

三、結束

音樂放松活動：引導幼兒聽著優美的音樂，模仿白云飄、下雨、開花、聞花香作深呼吸等動作。隨音樂和老師們再見，自然出教室。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇二十一

《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。結合本班幼兒興趣：喜歡唱歌，愿意隨音樂手舞足蹈，喜歡玩游戲，喜歡小動物的特點，特設計此活動。旨在強調對藝術活動的表現和感受，以及自主性學習與創造性活動。

1、嘗試用動作、表情來表現對不同音樂及音樂變化的感受。

2、引導幼兒遵守游戲規則。

3、啟發幼兒豐富游戲情節，激發幼兒團隊精神。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

兔子頭飾若干，灰狼頭飾兩個，兔子家和灰狼家各一處

1、在音樂伴奏下，“小白兔”和“兔媽媽”到草地上玩。(活動開始)

第一遍音樂：幼兒扮演小白兔跟“兔媽媽”邊自由表演動作邊學唱歌曲。(重復第一遍音樂數遍)

第二遍音樂：“小白兔”跳到草地上隨音樂節奏“吃青草”、“采蘑菇”、“做游戲”。(重復第二遍音樂數遍)

第三遍音樂：“老狼”隨音樂來到草地上，“小白兔”迅速逃跑、躲閃。(重復第三遍音樂數遍)教師扮演老狼，不捉住“小白兔”。

教師帶領幼兒游戲的同時，提醒幼兒感受不同音樂并表現動作。

2、“兔媽媽”表揚“小兔子”，提出剛才游戲時出現的問題,(既遵守游戲規則)以及再出外游玩的要求。(如果遇到大灰狼怎么辦?)帶幼兒第二遍游戲。教師扮演老狼，捉住“小白兔”。

3、鼓勵幼兒想辦法救小同伴,激發幼兒團結精神，并表現成功的喜悅。

4、和“兔媽媽”一起唱歌，回家。(活動結束)

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

中班音樂風兒和云兒教案（優秀22篇）篇二十二

這是是一篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。

2、觀察、想象、表現云彩的不同變化。

3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。

一、律動導入，引發學習興趣。

播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。

提問：

1、剛才我們唱的這首歌叫什么（云）。

2、你見過云兒嗎？你見過的'云兒象什么呢？

二、觀看課件，欣賞理解詩歌。

1、觀看課件，完整欣賞詩歌。

提問：聽了這首詩歌你有什么感覺？

2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。

提問：（1）、為什么說云彩真有趣，風兒真能干？

（2）、風兒一吹，云彩變成了什么？

3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。

4、集體朗誦，個別幼兒表演。

三、發揮想象，創編表現詩歌。

1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動作表現）2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"云彩變成了什么？"重點：用"吹呀吹，云彩變成xxx的句型來描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》。

教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。

四、結束部分：

天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧！

活動延伸：

引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩。

附詩歌：

天上的云彩，真有趣。

天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣。

天上的風兒真能干。

正面通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，使幼兒更好地感受散文的意境。結合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學過程中，我加入優美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。