制定教學工作計劃需要充分考慮學生的學習習慣和興趣，提高學習積極性和效果。教學工作計劃是在每個學期開始前制定的，用于規劃和安排教師的教學任務和目標。通過制定教學工作計劃，教師可以合理分配時間和資源，提高教學效果。教學工作計劃要與教學大綱、教材及學生需求相結合，確保教學目標的實現。在制定教學工作計劃時，需要明確教學目標和教學內容。教學工作計劃要注重課程的前瞻性，預測學生可能遇到的困難并提前做好解決方案。希望這些教學工作計劃范文可以給大家提供一些靈感和啟示。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇一

學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養學生的'識字能力。

課件、小黑板。

一．導入新棵：

二．學習新課；

1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子。

2．練習讀一讀，互教互學。

3．討論：帶點的字有什么特點。

4．為什么這些字都是竹字頭。

5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆。

算盤話筒水管篩子。

（1）互教互學。

（2）說一說這些字為什么都是竹字頭？

6．學習生字。

（1）出示生字：筷箱藍笛算管。

（2）指名讀一讀。

（3）說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？

（4）找朋友。

（1）出示生字：籃笛算。

（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？

（3）在田字格里練習寫。

三．鞏固復習：

1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。

2．比一比，并組詞。

籃（）蘿（）笛()。

藍（）籮（）苗（）。

四．課堂總結：根據學生學習情況進行總結。

筷箱藍笛算管。

籃笛算。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇二

1、認識生字40個，學會寫29個生字。

2、掌握利用聲旁識字的方法，并學會用這一方法擴大識字量。

教學重點。

掌握利用聲旁識字的方法。

教學準備。

生字卡片。

第一課時。

一、導入。

談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了，這回他們又給我們帶來了新的認字方法，讓我們趕快和他們一起學一學。

二、新課。

(一)交流。

認識聲旁生字。

(二)自學。

猜一猜，認一認，記一記。

1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao.猜猜會是哪個xiao字?想想那個xiao字與水有關?同桌交流。

2、同桌互讀，檢查字音。

4、讀一讀：說說在字音方面你有什么發現?

(三)交流。

利用識字方法合作認字。

1、小組內共同學習聲旁是“包”的生字。

2、做小教師領讀生字、新詞。

3、說說哪個字你記得最牢。

(四)寫字。

仔細觀察，認真書寫。

1、先仔細觀察生字在田字格中的位置，再練寫。

2、你認為哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸自己寫的字。

(五)練習。

鞏固識字的方法。

猜一猜加點字的讀音，再查字典。

春風吹著口哨向我們走來。

他有一張俊俏的臉。

在城市里放鞭炮很危險。

越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。

讓學生自主去猜，猜完了，再查字典驗證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。

第二課時。

(一)自學。

鞏固看聲旁猜字的方法。

1、試著讀一讀書上的字、詞。

2、試著把每個字中表音的部分做上記號。

(二)交流。

共同合作，鞏固識字。

1、同桌之間相互讀字、詞、正音。

2、以小組為單位，比一比，看誰認讀的字詞又多又準。

3、由組長組織進行搶讀練習，看誰讀得又快又準。

(三)練習。

鞏固已學過的生字。

選字填空：

狼娘朗恨很狠創搶瘡掄輪論。

()狗姑()凍()痛()。

討()開()晴()()刀。

()好()先車()兇()。

同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。

(四)寫字。

仔細觀察，認真書寫。

1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫。

2、同桌相互比一比，相互評一評。

第三課時。

一、練習。

練習運用聲旁識字。

青青晴蜻請睛。

尚棠堂躺淌趟敞。

爭掙睜箏靜凈。

1、同桌合作，相互猜字。

2、開火車，猜字并組詞。其他同學檢查自學成果，猜對一人字便給自己畫一畫小旗，比一比，看誰的小旗得到的多。

(一)自學。

自讀識字。

自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識字，可隨時聯系熟字學習新的生字。

(二)交流。

整體感知。

1、同桌合作，說說自己借助聲旁認識了哪幾個生字。

2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習讀文。

3、說一說：你喜歡上天的螞蟻嗎?為什么?

(三)寫字。

仔細觀察，認真書寫。

1、認讀生字卡，并擴詞。

2、說說哪個字你記得最快?是怎么樣記的?

3、老師指導書寫“插、勵”二字，其余字由學生通過觀察自學書寫。

(四)總結。

總結看偏旁認字方法。

1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處?

2、教師說明看偏旁認字的方法。

按母體字的讀音讀;按與母體字的讀音相近的讀音讀;根據幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。

另說明：同一個聲旁帶出來的字中，常有一人或幾個個例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇三

教學要求：

1、知識與技能：

（1）學習部首：。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。

3、情感態度和價值觀：

感受識字的樂趣，養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。

重難點、關鍵。

1、認字11個，寫字5個。

2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。

教學過程：

第一課時。

教學內容：認識“皿、刀”字旁的字。

一、激趣導入：

2、學生觀察生詞。

1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系。

2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。

3、你能想辦法記住它們的？

4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

5、重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。

6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

第二課時。

一、復習舊知識。

1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、擴詞訓練。

1、開火車積累詞語。

2、多音字辨析擴詞：盛（）切（）（）。

三、寫字訓練。

1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

2、學生范寫，共同評價。

3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

四、拓展性學習。

下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇四

師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。

還記得這些老朋友嗎?誰來讀一讀?

2.讀了這些詞，你們有什么發現?(板書：身月)。

(學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。

二、學習與"身字旁"有關的生字。

1.引導學生了解身字旁所表示的意思。

1).出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字?怎么猜出來?

2).正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3).出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

誰認識他們?領大家讀一讀。

4).下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。(出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞)。

(以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。)。

2.引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢?誰愿意當小老師教教大家?

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關的生字。

1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

(他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。)。

2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習?

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢?哪個小組敢于接受老師的挑戰?出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學習，你們發現了什么?

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛。

1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢?"查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

(引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現。)。

1.你認為哪個字最難寫?說出自己認為難寫的地方。

2.對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3.總結識字方法。(由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。)。

六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。

教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸。

請學生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多?

(注重培養學生在生活中識字的好習慣。)。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇五

教材分析：

本課選自北師大語文實驗教材二年級上冊。是第二單元《丁丁冬冬學識字（一）》的第二次集中識字。

《丁丁冬冬學識字（一）》共安排了四次集中識字。第一次是“看圖識字”；第二、三、四次都是“偏旁歸類識字”。因此，第二次集中識字就是“偏旁歸類識字”的起始課。

學情分析：

學生通過一年級的學習，已掌握了30個左右的偏旁，并學會使用一些簡單的識字方法（聽讀認字、看拼音認字、聯系上下文猜字），具備了一定的識字能力，對識字有較濃厚的興趣。

通過第一單元的學習，已經對學過的識字方法進行了復習。因此從本課起，就要初步了解漢字有“表義功能”，“一些偏旁又叫部首”，為本單元學習“部首查字法”奠定基礎。

教學目標：

1、認會本課11個生字，會寫4個帶有“寶蓋頭”的字。

2、能運用“看拼音識字”的方法認識“自己學”中的6個詞語；初步學會“根據偏旁猜字義”的方法。

3、在了解漢字偏旁演化過程的同時，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關”。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們，我國的漢字歷史源遠流長，有很多是照著實物的樣子畫成圖畫，逐漸演變的。下面老師給大家看幾幅圖，看看你們能不能猜出它們分別代表的是什么字。

展現“日、月、水、火、山、石、田、土”這幾個字的圖畫，學生猜字。

師小結：

你們可真棒！能又快又準的猜出這些字。

下面，我再讓大家看一幅圖。

設計意圖：

結合以前學過的象形文字，從圖入手，讓學生猜字。既復習了前面所學知識，又激發了學習興趣。與本課“從圖——字（偏旁）——帶有偏旁的字”相聯系，很自然的開啟了新課的學習。

二、指導學習帶有“寶蓋頭”的字。

1、由圖引出“偏旁”。

出示“小草屋”圖，問學生：“這是什么？”（房屋）。

教師邊說邊演示：古人看到房屋的樣子，就畫下了“寶蓋頭”（篆書字體），最后演變成現在的樣子“寶蓋頭”（簡化字）。

你們說，帶有“寶蓋頭”的字跟什么有關？（房屋）。

2、認識帶有“寶蓋頭”的字、詞。

1）家教室宿舍。

先讓學生自己讀一讀這三個詞，找出哪些字帶有“寶蓋頭”。再說一說這些詞的意思。教師在此小結“這些詞都表示了跟房屋有關”。

2）故宮宇宙賓客。

這時老師進行相機指導，小結：凡是帶有“寶蓋頭”的字，基本上都“跟房屋有關”。

設計意圖：

由于是“部首歸類識字”的開啟課，因此在學習第一組“寶蓋頭”的字時，教師充分發揮指導作用，引著學生一組一組的學習。但也充分尊重學生的思路、想法，發揮他們的主動性，展開合理想象。教師不失時機的點出“寶蓋頭的字跟房屋有關”這一表義功能。

三、指導學習帶有“穴寶蓋”的字。

1、由圖引出“偏旁”。

出示“山洞圖”，寫篆書“穴”、簡化字“穴”。明確：“穴寶蓋”也與房屋有關。

2、認識帶有“穴寶蓋”的字、詞。

1）讓學生觀察兩組詞語中哪些帶有“穴寶蓋”。

2）小組討論“為什么這些字、詞帶有穴寶蓋”？

3）師小結：帶有“穴寶蓋”的字也“與房屋有關”。

設計意圖：

有了第一組的學習體驗，學生已經初步了解學習過程。在此，稍放手，讓學生在小組的交流、討論中自主學習“穴寶蓋”的字。

四、檢查識字情況。

1、檢查整個詞認讀情況。

2、檢查單獨的字。（在此注意區分形近字。可問一問：你是怎樣區別它們的？）。

設計意圖：

經過前一段的學習，在此進行整理、鞏固，以便更好的牢記每一個字。尤其值得一提的是：問一問學生是怎樣記住形近字時，既可以更好的指導學生記住這些字，又可以復習、培養學生的識字方法。可謂：一舉多得。

五、自己學。

1、明確學習要求：

1）讀一讀，認識這些詞語；

2）圈一圈，找出“寶蓋頭”（畫圓）“穴寶蓋”的字（畫三角）；

3）說一說，這些詞語“為什么用這些偏旁”。

2、小組展開學習。（教師巡視、參與）。

3、檢查學習情況。

先查詞，再查字。相機問一問“寧”、“突”、“窄”等字為什么用這些偏旁。

設計意圖：

在這一環節基本放手讓學生自學，發揮他們的想象、理解，教師進行適度把握。學習要求的提前明確，更有效的指導了小組學習。

1、觀察要寫的四個字，發現了什么？（都帶有“寶蓋頭”）。

2、先學“寶蓋頭”的寫法。（“點”在豎中線上；注意“橫鉤”的“鉤”）。

3、討論學寫“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。

4、自學“寧、穴”。

設計意圖：

把握本課要學寫的四個字的特點——都帶有“寶蓋頭”。先解決“寶蓋頭”的寫法。然后討論書寫筆畫較多的“室、客”，自學“穴、寧”。既體現了循序漸進的原則，又有效的指導寫好每一個字。

七、布置作業。

把今天學的兩個部首填寫到120頁《部首表》中。

設計意圖：

從開始學習“部首表義”時起，積累部首的同時鞏固對部首含義的理解。為“部首查字法”的學習打下基礎。

教學反思：

經過實施本課的教案，收到較好的學習效果。我想，這得益于以下幾點做法：

1、較為準確的把握本課在本單元、本冊教材中所處的位置，定本課為“部首學習的起始課”。在設計教學的時候，根據所處位置設計教法和學法，為今后的學習做好了鋪墊。

2、既注意發揮教師的指導作用，又注意體現學生的主體性，在激發識字興趣的同時培養了識字能力。

3、充分體現了“扎扎實實學好字”的指導思想。無論是導課時的“復習舊知”學完一部分后的“鞏固新知”，還是“形近字比較識記”“寫字時的重點指導”，每一步都是扎扎實實的。

當然，這堂課也存在一些不足，還應在今后的教學中引起重視。這就是對學生的估計不足。本以為學生對“寶蓋頭”“穴寶蓋”的引申含義理解起來可能有困難。沒料到孩子們有自己獨特的理解方式，都是合情合理的。因此教學時應再大膽放手些，不要禁錮孩子們的思維。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇六

《冬冬寫字》是長春版語文教材一年級下冊書中，第三單元的第二課。這是一篇記敘兒童生活的現代文，文章篇幅短小，卻充滿童真童趣。文章的語言親切自然，貼近學生生活。冬冬寫字寫得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結果用了姐姐的紙、筆和位子，可是還沒有寫出好看的字來。最后姐姐用自己的行動告訴冬冬：要想把字寫好，必須認認真真，一筆一筆地寫。課文通過一件生活中的平常小事，以小見大，教育學生要養成認認真真寫字、認認真真做事的好習慣。這篇短文共有兩個自然段，第1個自然段主要寫冬冬寫字寫不好，在為自己寫不好字找理由。第2自然段寫的是姐姐為冬冬做示范，冬冬明白了：認認真真、一筆一筆地才能寫出好看的字來。

1、認識本課的12個生字，讀準字音，了解字義；認識1個新的部首；會寫8個字，要認認真真地寫，把字寫正確，做到結構勻稱。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解冬冬后來說的話的含義，學會認認真真寫字并養成認真做事的好習慣。

運用多種識字方法生動有效地識記生字是教學重點，正確的書寫本課生字是教學難點。

主要分為（一）激趣導入（二）初讀課文感知大意（三）巧設問題，學習生字（四）多種方法，鞏固識字。

（一）激趣導入

一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

（二）初讀課文感知大意

通過老師的范讀，以及學生的自由讀讓學生能將課文初讀，讀通順，遇到不認識的字互相請教或借助漢語拼音來學習。

（三）巧設問題，學習生字

在教學過程中我從課文中提出四個問題：

1、通過讀課文誰知道冬冬開始寫的字寫得怎么樣？他找了幾個理由？分別是什么理由？

2、姐姐是如何寫字的？

3、冬冬看到了姐姐認認真真寫字的樣子，終于知道了什么？

4、冬冬是怎么學習姐姐寫字的？

通過四個問題的提出，相機提出生字進行學習分析。

（四）多種方法，鞏固識字

在這個環節中，我根據學生的`認字規律，由易到難，先將字帶音通過多種方式，如師領讀，生領讀，開火車讀，男生讀，女生讀等方法進行識記，再去掉拼音讀，最后再出示詞語讓學生熟記，通過鞏固使學生能更加深刻地記憶生字。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇七

寫字是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規律的一門課程。通過寫字教學可以培養學生熱愛祖國語言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養成良好的書寫習慣，能為今后的學習、生活做好充分的準備和打好堅實的基礎。

通過近幾年的教學實踐，現談一談我對低段寫字教學的一些體會。

教師要以身作則，平時課堂板書，批改作業，都應注意書寫姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個端端正正并且美觀的漢字。低年級學生具有很強的模仿力，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。

寫字并非一朝一夕能練成的，關鍵是要持之以恒，讓好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須培養學生興趣，興趣是最好的老師。平時我是這樣做的：

1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發他們的斗志。

2、觀賞名人書畫。培養興趣。

3、形式多樣的競賽激勵：

小組競賽，比一比哪個小組團結合作，握筆姿勢，寫字姿勢正確。

同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時姿勢正確，寫字美觀漂亮。

個人競賽，前三名帖子小小書法家班務欄里。

每一次競賽我都要把最優秀的小組，同桌，個人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。

1、基本筆畫

每個字都是由基本筆畫構成的，要寫好每一個字，就要練好每一筆，練好起筆，運筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎。

2、字的偏旁

找準規律舉一反三的練習

3、字的結構

給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結構的字書寫時要上緊下松，我要求學生寫字時要：眼到、心到、手到。

良好的寫字習慣不是靠幾節課練成的，請家長、同學積極配合，互相監督，讓學生共同進步。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇八

1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。

助冬冬的。

認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

初步體會“朋友”的含義。

一、引入：

1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）。

2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段？（4個）。

指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

示詞語）。

（1）請孩子們自己試著讀一讀。

（2）誰愿意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）。

（3）齊讀詞語。

（4）男、女生比賽讀詞語。

5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

三、讀書討論，體會感悟。

信你比剛才讀得更好！

小。）。

3、這時候，同學們有什么表現呢？如果你是冬冬，你會怎么想？

4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。

5、抽生匯報讀這兩句話。

6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？

7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一回……”

么？

四、總結全文。

們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇九

第三課時。

一、認一認組詞。

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。

二、認讀、記憶。

1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

3、練習給這些字組詞。

三、教學讀一讀。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、試著讀課文。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學習生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。

四、理解短文。

1、說說你讀了短文，有什么收獲？

2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

4、你想對小螞蟻說什么？

五、練習。

序編故事：上天的螞蟻。

通天樹巨人不爬。

小螞蟻爬。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇十

知識目標：認識橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態特征及書寫要領。

能力目標：領悟鉤的寫法，能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習中初步運用。

情感目標：繼續培養學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發學生寫好字的濃厚興趣。

1、重點：初步掌握五個不同鉤畫的書寫要領，并在相應的例字練習中加以運用。

2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。

（一）展示作品，激發興趣

展示本校部分同學的作品（演示——展示原件）

（二）揭示課題，認識鉤

師：這節課我們來學習第八課——鉤的寫法。（板課題）

1、認識鉤的種類

大家說說看，你們認識哪些鉤？

師：鉤畫的種類很多。這節課我們一起來學習其中五個常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認識一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。

2．認識五種鉤畫的形態

師：請大家仔細觀察這幾個筆畫的形態，你能發現什么？

（三）領會書寫要領，學寫鉤畫

1、自主探究，認識鉤畫的書寫要領

師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據書寫要領在田字格里試著寫一寫。

2、組織評議，領悟鉤畫的書寫要領

（1）師：誰愿意先把你剛才寫的展示給大家看？

（2）學生展示——組織評議——適時激勵

（根據學生匯報的情況，教師適時評點、相機板書）

3、學生質疑，突破難點

師：剛才同學們在自學時，覺得哪個鉤畫書寫比較困難？

重點指導：臥鉤、豎鉤的書寫

（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫法——學生練寫——組織評議）

4、小結鉤的寫法

出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個筆畫。

師小結：寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。

(四)練寫例字

1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于

牙：豎折要比上面的豎稍長一點，撇不能太長。

手：豎鉤可以稍微向右彎點，第二個橫稍長。

2、學生自由臨帖練寫

3、小組合作評議（評：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當，字寫得是否比較美觀。）

4、展示、評議學生練寫的字。

（五）總結：

寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。

（六）名家名帖欣賞。

（七）激勵學生樹立志向，勤于練字。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇十一

教學內容：

木字旁及相關生字。

教學目標：

1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重難點：

認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

教具學具：

實物投影儀、課件、生字卡。

課時安排：1課時。

教學過程與方法：

一、導入：

在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢?今天我們就來學習一下。

二、出示生字卡片。

樹、橋、根、枝。

1、讀一讀生字(差生)。

2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點?(中等生)。

3、為什么會都有木字旁?(優等生)。

4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。(出示樹和古代漢字“木”的圖片)。

三、課件出示。

森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹。

柳樹木材木板木棍木桶休息。

1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點?說明他們表示的意思與什么有關?(差生)。

2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。

3、集體交流：說一說你都學會了那些生字?

(1)點擊你學會的生字。

(2)領著同學們讀一讀，組一組詞。

(3)說一說，你是怎樣記住這些生字的?

4、想一想，“休”為什么與樹木有關?(優等生)。

四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁。

1、小組同學互相說一說。

2、集體交流。

3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁?

五、讀一讀，背一背。

1、自己讀一讀。

2、指名讀(中等生)。

3、集體讀。

4、請同學試著背一背(優等生)。

1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、討論筆畫、筆順并書空。

4、省獨立練習寫。

七、小結。

板書：

對樹。

木白柏。

才材。

反板。

作業：

找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁。

課后札記：

由于木字旁的生字學生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學生也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了學生在生活中識字的積極性。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇十二

教學目標：

1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。

2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。

教學重點：

1、識字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關系。

教學難點：

引導學生發現字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。

教學時間：

一課時。

教學方法：情境教學法、愉快教學法。

學法指導：自主學習法、合作探究法。

教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。激學活動：與老朋友見面(上課前給一學生穿戴上“木”的服飾，四個學生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個學生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。)。

1、教師組織教學。

今天，丁丁和冬冬給大家帶來了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。(師板書，與老朋友見面。)。

2、一扮演“木”的學生出來與眾學生見面，相互問候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時候的人用我來表示什么嗎?復習“木”的本意“樹木”而復習“樹”。

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點擊查看下一篇《植樹的季節》。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇十三

教學目的:。

1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的.功能。

2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

3.學習利用聲旁認字。

教學重點。

學習利用聲旁認字。

教學難點。

練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

教學方法:猜字法,練習法。

學法指導。

激發學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區別,記憶.

教學課時:兩課時。

教學過程:。

第一課時。

一.學習認讀生字。

1.讓學生說說自己認識哪個字.

2.說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.

3.教師對大家的辦法進行評價.

二.學習生字。

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.

2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.

3.讓學生給生字口頭組詞.

4.指導書寫.

三.讀詞語。

1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.

2.讀詞語時用猜字法.

3.采用多種形式讓學生讀詞語.

4完成猜加點字的讀音。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇十四

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

學情分析。

學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。

教學目標。

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

教學過程。

一、談話導入。

1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。)。

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思?

二、學習新旁、新字。

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字。

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決?(引導學生用查字典的方法來識字)。

(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)。

(1)指名領讀生字詞。

(2)出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎?

(3)“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關?

(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)。

(4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)。

(綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)。

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字。

(1)出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關?

(2)想一想每一個詞什么意思?(重點說說“聆聽”的意思)。

(3)“聞”這個字為什么與耳有關呢?

你認識這個字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)。

(4)“耳”字旁你會寫了嗎?

(學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字)。

3、認識目字旁及帶有目字旁的字。

(1)目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字)。

(2)集體交流。

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生信息量;在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)。

4、自己學生字。

(1)出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住?

(鼓勵學生用字典來識字)。

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)。

(2)交流匯報。

學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀。

順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序。

取：熟字加偏旁。

聰：分析字形。

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.

我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。)。

5、成語積累。

(1)課件出示四個成語，指名讀。

(2)小組討論每一個詞的意思。

(3)集體交流。

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

(4)還知道那些成語?隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

(老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起!能介紹介紹經驗嗎?是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。)。

(本節課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養成上，并通過具有針對性的評價語，激發學生的求知欲望。)。

家族寶貝大集合。

(樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習)。

1、練習漢字拼讀。

2、練習書寫。

教師重點指導書寫“領”“聞”。

青島市實驗小學邱皓琨。

本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內容，我制定教學目標如下：

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、學會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

根據以上教學目標，我設計了以下教學環節：

(一)回顧“舊知”，引出“新知”

本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環節，我有意識將上節課所學內容和本課的學習內容相聯系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。

(二)學習新旁、新字。

本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側重點各有所不同。充分發揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。

1、頁字旁的教學。

學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規律——。

感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。

其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學。

在此教學環節上，我再次運用了知識遷移規律，讓學生聯系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

3、目字旁的教學。

目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環節設計成為一個開放型的環節，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。

(三)自己學生字。

課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環節，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

(四)成語積累。

本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優美詞句的積累。因此，在這一教學環節的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發學生在平日多進行詞語的積累，養成良好的學習習慣。

(五)學習書寫。

課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形;再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

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冬冬寫字教案范文（16篇）篇十五

1.你能說出哪些帶有部首身、月的字？和同桌比比，看誰說得多。

2.抽讀前一課識字卡片。

3.揭題。

（一）、學習第一組字詞。

1.出示第一幅圖，看圖理解頁的本義。

2.找出右邊帶有頁的字。

3.這些字讀什么，和小組同學合作，認識他們，再讀詞。

4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。

5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。

6.你現在知道他們為什么都帶頁字了嗎？

（二）、學習第二、三組的字詞。

1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。

要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？

（2）對照識字表和識字，讀準字音。

（3）這些字詞和部首耳、目有什么聯系？

（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。

2.交流反饋。

1）請小老師帶讀詞語。

2）開火車讀詞語。

3）你還有不明白的詞嗎？

（三）自己讀詞語。

（四）、復習鞏固：抽讀卡片。

（五）、讀一讀。

1.學生自由讀成語。

2.你知道他們指什么嗎？

3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？

1.小組討論生字的識記方法。

2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。

3.指導觀察寫生字。

隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。

冬冬寫字教案范文（16篇）篇十六

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認字10個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

3、情感態度價值觀：

利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。

重點難點：

1、認字10個，寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

第一課時。

一、激趣引入：

同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

二、自主識字，質疑問難。

1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？

（充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及合作學習的意識。）。

三、合作探究。

1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發現了嗎？

2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

4、匯報記字情況。

（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發現生字的相同點，總結識字規律，在教學中重視學生的能力訓練。）。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、上節課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

2、教師抽讀生字。

二、寫字訓練。

1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發現了什么？

2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發現什么？

3、重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上臺展示一下？

5、教師修改生字。

6、學生練習寫字，擴詞。