優秀作文是對作者語言表達能力、思維邏輯、觀點立意等方面進行全面評價的一種重要形式。優秀作文是語言文字的精華，是思想與情感的流露，值得我們去欣賞和學習。如何寫一篇較為完美的優秀作文是每個作文作者所追求的目標。以下是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文，希望能夠對大家有所幫助。

輪椅上的勇士范文（17篇）篇一

輪椅上的勇士范文（17篇）篇二

當我翻開語文的第十課便會想起那位令人折服的生活強者，同時他也是一位物理天才，他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬?霍金。

命運對霍金十分殘酷，他二十一歲在劍橋大學讀研究生時，不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長期地禁錮在輪椅上。后來又因為做了穿氣管手術，又被完全被剝奪了說話的功能。命運讓霍金失去得太多了，他一生都離不開輪椅了，全身也只有三根手指能動，與外界交流的能力也無比的艱難。可他并沒有絲毫地抱怨過生活的艱辛，每天都堅持著工作，霍金有夢想，有親人，有朋友，還有一顆感恩之心。霍金卻對自己擁有的那些少得可憐的東西，而感到滿足，我們平常人能夠像霍金一樣地頑強嗎？答案是不可能的。霍金的樂觀，積極向上，感恩的精神品質讓人敬佩不以。雖然如此，但霍金沒有想過要放棄研究，而且更努力地研究。古今中外的名人，都是經歷過風雪后，才得到的成功與回報。

十九世紀美國就有一位身殘志堅的`女作家，教育家，慈善家，她的名字就叫海倫?凱勒。她就是以自強不息的頑強毅力，在安妮?沙利文的幫助下，掌握了英，法，德等五國語言。完成了她的一系列偉大著作，還為殘疾人創造了許多福利，創作了《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。是美國十大英雄偶像之一。霍金和海倫?凱勒不是一樣的嗎？我佩服霍金，他用一個常人不能想像的毅力和感恩的心戰勝病魔。他不斷求索的精神令我折服。這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人。

我讀完這篇課文以后，我十分感動，在心靈震顫之余，我又沉思許久，大腦中閃過一段話語：活著的人最重要的是要有靈魂，要有思想，最重要的是有一顆感恩的心。霍金，一位充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一位令人折服的生命強者。

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輪椅上的勇士范文（17篇）篇三

這個星期，我們學習了《輪椅上的霍金》這篇課文，課文主要講述了人稱“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。命運對霍金十分殘酷。在他讀研究生時，不幸患上了盧伽雷氏癥，不久就癱瘓了。過了幾年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術，又被徹底剝奪了說話的功能。就這樣，霍金被禁錮在輪椅上整整40年，疾病已使他的身體完全變形：頭只能向右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則向內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。這，已經成了他的標志性形象。即使是這樣，霍金并沒有放棄，一直頑強地活了下來，并且在這種難以想象的艱難中成為了公認的科學巨人。雖然他不能離開輪椅，但他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，也到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。最終，他取得了成功！他被選為最年輪的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數學講座的教授。霍金的魅力不僅在于他是一個物理天才，更因為他是一位生活強者。

我又想到了身殘志堅的張海迪，她從小學時就高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，她的命運和霍金是相似的。她和霍金一樣，以頑強的毅力戰勝了命運，出色地完成了從小學到大學的學業，掌握了好幾種外語，翻譯、創作了不少成人的作品，讓人的敬佩之情油然而生。

讀了這篇課文，我明白了一個人在面對困難時要保持樂觀的心態，要敢于正視現實，敢于向命運挑戰，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創造奇跡。同時，還要懷著一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。

輪椅上的勇士范文（17篇）篇四

天氣不錯，窗外的暖流細細地流進了房間里，滲進劉翼羽的襯衫里，這是他許久以來第一次得到的溫暖。

幾個月之前，本是大好年華的他，被飛馳而來的'汽車撞倒在血泊中，司機竟不知悔改，加大馬力揚長而去。盡管后來好心的路人及時將他送進了醫院，但可惜的是，從此他只能生活在輪椅上了。且父母為了他，欠下一大筆債。這個原本平靜的家庭，因為那絲暗紅的血色，從此蒙上了一層黑紗。劉翼羽只記得，那天是晦暗的。

十六歲了，劉翼羽因為車禍，失去了考上理想中學的希望。這個暑假，他呆在家，整天墮落著，在游戲中逃避著現實。那些花花綠綠的場景，漸漸沉溺了他的強健和活力。而剛剛的那絲溫暖，刺痛了他麻木的神經，他意識到自己已經十六歲了。

于是，這個輪椅少年，從悲劇以來，第一次踏出了家門，開始了他的青春征程。

輪椅上的勇士范文（17篇）篇五

新加坡先驅初級學院腦神經學家陳建民醫生，兩歲時，因患上小兒麻痹癥而終生不良于行。

母親千辛萬苦地為他覓得一所肯接收殘疾人士的普通幼稚園，但他的殘障卻成了同學們作弄的對象。他們為他取各種難聽的綽號、拉他的耳朵、拍他的頭顱；終于，他決定反擊了。凡來騷擾他的，他便抓住他們的手，發狠地咬，來一個，咬一個，“敵人”在劇痛中哭著撤退，他也被責令退學了。父母，在一年后又歷盡艱辛地給他找了另一所小學。這一回，他決定以成績為自己取得“護身符”。果然，小一成績冠蓋全級，姐姐背著他上臺領獎，自此沒人敢欺負他了。

10歲那年，他學用拐杖，邁出了平生第一步。他跌了爬、再跌再爬，忍著痛楚，一步一步地走。他說：“人生是一場艱苦的自我競賽，絆倒我們的，永遠是藏在內心那個消極的敵人。手和腳可以殘缺，心和腦卻不能。遇上蹇運時，哭訴命運不濟是于事無補的，我們必須將潛能推向極限，化夢境為現實。”

進入醫學院后，一名教授看著坐在輪椅上的他，居然冷峻地說：“真不明白你是怎樣進來的！我覺得你糟蹋了醫學院一個寶貴的位子。”他說：“當時，我沒有咬他的手，但是，我告訴自己，我要以成績證明他是錯的。”醫學課程規定他必須實習開刀，可護士卻不讓他進手術室，理由是輪椅太臟了。于是，他自行發明了一個附有輪子的支架，支撐著自己，堂堂正正地走入了手術室。當他以優異的成績畢業時，曾經出言不遜的教授前來道歉，表示當年自己只看到那張小小的輪椅而不曾看到坐在輪椅上面意志堅硬的他。考取了醫學文憑后，他又遠渡重洋，先后在哈佛大學和牛津大學考獲了其他醫學專科學位。

多年以來，陳建民秉持“為善最樂”的精神。迄今他已為國內國外的慈善團體籌得總數多達1400萬元的善款。2019年2月，時年48歲的陳建民利用70天的時間，在7大洲完成了10項馬拉松賽程，為國立大學籌集了高額義款。他表示：最難忘的一段賽程是在南極，白雪覆蓋處處，地勢險峻陡斜，危機四伏。然而，他永不言棄，將困難一一克服了。抵達終點時，一身泥濘，一身傷痕，滿臉笑容，滿懷信心。

他說：今年的目標是創造4個吉尼斯紀錄；日后的目標是奪取諾貝爾獎。他說：“我們必須不斷地去夢想，而又不斷地化夢想為現實。”

輪椅上的勇士范文（17篇）篇六

霍金是誰?他是一個大腦、一個神話、一個當代最杰出的理論物理學家、一個科學名義下的巨人……除此之外，他更是一個坐在輪椅上與命運挑戰的勇士。

書堆中長大的天才。

寒風凌冽，法蘭克左手拿著試管，快步走向窗口，把窗戶又查看一遍。天氣太冷了，他把四個角落都給按嚴實了。窗外隱隱約約能感覺到到不遠處戰爭的氣息，在死亡的恐怖籠罩下，一陣嬰兒的啼哭，打破了這寒冷而凝固了的空氣。

這天是1942年1月8日。斯蒂芬·威廉·霍金就出生在這個溫馨的家庭里，那年61歲的愛因斯坦正完成《科學和宗教》等一系列科學論文，正準備到蘇聯參加猶太人組織的活動。也許是太忙的緣故，這位科學巨匠并沒能預感到他接班人的出生。小霍金給法蘭克和伊莎貝爾夫婦帶來了不少的歡樂，但麻煩事也不少。帶小孩對他們來說是個不小的挑戰，比寫醫學理論可復雜多了，盡管伊莎貝爾在眾領域頗有研究，但為了做個出色的媽媽，她還是要惡補很多嬰幼兒的護理常識。

時間一天天過去，小霍金也一天天長大，偶爾還會做幾個鬼臉來逗父母開心。

一晃幾年過去了，彈指間，小霍金能走路說話了，但奇怪的是，他和別的小孩不同，常常望著書架上的書默默發一陣子呆，這比玩玩具更有吸引力。于是父母決定給他提供最好的學習條件，并希望兒子能越過自己。望子成龍盼女成鳳是父母的共性，不僅僅在中國是這樣，各國皆是如此。

后來，霍金有了個妹妹，父母又領養了個弟弟。從此，霍金不再是孤零零的一人了，比起和同伴玩耍，他更愿意照顧弟弟妹妹。很快霍金到了學習的年齡了，他的智商和同班的小孩一樣，只是他房間里的書比別的孩子多得多，他的學業出眾，一路直上，終于如愿進了牛津大學。這是他父母最想看到的結果，也是霍金多年努力的結果。進入大學后，霍金的父母每每聊天都會不時地討論到他的就業問題。

霍金自己對此卻并不在意，他對未來考慮的并不多，和大多數同年齡段的同學一樣，處于迷茫期，不會花太多的時間去考慮他的未來，對學術論文也不太花時間。當然，他也常常和同學們一起玩，不過他不愛運動，不擅常各類體育活動，他的手腳遠沒有自己的大腦靈活。霍金從小寫字就很難看，但自己就是控制不了。有一兩次在學校摔倒后竟不能自己爬起來——這是一個信號，不祥的預感籠罩著他。不過，他還是愉快地度過了自己21歲的生日。

病魔從天而降。

從童年時代起，體育運動一直就不是霍金的長項，幾乎所有的球類活動他都不擅長。到牛津學習的第三年，霍金注意到自己變得更笨拙了，有一兩回沒有任何原因地跌倒。一次，他不知何故從樓梯上突然跌了下來，當即昏迷，差一點死去。

但是，直到1962年霍金在劍橋讀研究生后，他的母親才注意到兒子的異常狀況。剛過完21歲生日的霍金在醫院里住了兩個星期，經過各種各樣的檢查，他被確診患上了“盧伽雷氏癥”，即運動神經細胞萎縮癥。他的四肢將越來越不聽使喚，然后到身體以及內臟，直到心臟和肺部，最后猝死，他最多還有兩年的時間了，甚至會等不到拿學士學位的那一天。

起初，這種病惡化得相當迅速，這對霍金的打擊是可想而知的，他幾乎放棄了一切學習和研究，人生開始面臨著嚴重的挑戰，更猶如正要開放的花朵突遭嚴重的打擊。

病情一天天加重了。到1970年，在學術上聲譽日隆的霍金已無法自己走動。無奈的他開始使用輪椅。從此之后他再也沒能離開過它。

就算在輪椅上，霍金也沒有逃脫命運的捉弄。1991年3月，霍金坐輪椅回柏林公寓的路上，被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但堅強的霍金僅僅經過48小時的修正就又重新回到辦公室投入工作。禍不單行，就在霍金和友人去鄉間別墅時，由于上坡拐彎過急輪椅向后傾倒，霍金被翻倒在了灌木叢中。

1984年，他說話已相當困難，開始吐字不清，說幾個詞要花好長時間。1985年，霍金又得了肺炎，治療時切開了氣管，從此他再也不能發聲了。

后來，人們為他在輪椅上安裝了一臺電腦和語音合成器。他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應的句子，經過語音合成器發出聲音來。他就用這個辦法，進行學術交流，做學術報告。

在挑戰面前，命運好像做了退卻，一個兩年半過去了，又是幾個兩年半過去了，他還是堅強地活著。

無論命運有多壞，人總應有所作為，有生命就有希望。

他的身體變化很大，很快就不能動了，和醫生預期的一樣，他更沒心思去研究學術上的問題了，直到一個女孩的出現，改變了他的人生軌跡，給了他生存下去的勇氣。

給霍金帶來創造首個奇跡的人是簡·懷爾德，他的女朋友。1962年夏天，簡通過朋友，認識了走路笨拙、腳步踉蹌的霍金，后來又發生了幾次偶遇。于是，他們產生了愛情，但卻多了一絲苦澀。愛情的力量是無法抗拒的。第二年7月14日，簡和霍金結了婚。他們的愛情觀并沒有在因病魔的出現而放棄，而是更加堅定，兩人并肩應對病魔，打破了只能活2年半的神話。

霍金重新開始研究學術了，并且很順利地獲得了博士學位。霍金對女人有著獨特的幽默感，當人們問到他所追求的目標是什么時，他回答第一想知道黑洞里有什么，第二想知道女人是什么。

多年之后，簡在自己的回憶錄《音樂移動群星》中寫道：“我非常愛他，任何東西都不能阻止我和他結婚，我愿意為他做飯、洗衣、購物和收拾家務，放棄我自己以前的遠大志向。”

霍金的身體不能動彈，說一句話要繞幾個復雜的轉換過程，但即使這樣也改變不了他的學術研究，他成功完成了《時間簡史》。這是繼愛因斯坦《相對論》之后，物理學中揭露宇宙奧秘的最偉大著作，他是最成功的殘疾人之一，也是最能創造奇跡和命運挑戰的勇士，他詮釋著時間的概念，并打破時間的人。20來歲被“判”死刑的人，一直活到現在。，他已經70歲了。

“科學巨人”的物理理論。

(一)黑洞不黑。

霍金的研究對象是宇宙，但他對觀測天文從不感興趣，只有幾次用望遠鏡觀測過。與傳統的實驗、觀測等科學方法相比，霍金的方法是靠直覺。

“黑洞不黑”這一偉大成就就來源于一個閃念。1970年11月的一個夜晚，霍金在慢慢爬上床時開始思考黑洞的問題。他突然意識到，黑洞應該是有溫度的，這樣它就會釋放輻射。也就是說，黑洞其實并不那么黑。

這一閃念在經過3年的思考后形成了完整的理論。1973年11月，霍金正式向世界宣布，黑洞不斷地輻射出x光、伽馬射線等，這就是有名的“霍金輻射”。而在此之前，人們認為黑洞只吞不吐。

從宇宙大爆炸的奇點到黑洞輻射機制，霍金對量子宇宙論的發展做出了杰出的貢獻。霍金獲得1988年的沃爾夫物理獎。

(二)量子力學最新進展。

霍金希望解開宇宙誕生之時的奧秘，上個世紀70年代時，霍金將量子力學應用于解釋黑洞現象，但是在之后的30年中，用量子力學解釋整個宇宙已經變得更加困難了。霍金想找到一套可以完美解釋整個宇宙現象的理論來說明137億年誕生直到現在的宇宙，但是多年過去了，就算無限接近他仍然沒有得出結論。按照他的量子力學理論，宇宙誕生是大爆炸產生的，這是一個被壓縮的無限小卻具有超大重力的物質(也可以理解成密度無限大)爆炸的產物。量子力學的理論范疇不能夠解釋這一個過程是如何進行?為什么會這樣?霍金說“那必須有一套可以描述小規模重力的理論”。最新的科學突破是霍金的同事，倫敦瑪麗皇后學院的麥克·格林(michael。green)參與建構的超弦理論，簡稱為“弦論”，這理論指出所有粒子和自然力量，其實都是在震蕩中像弦一樣的微小物體，解決了霍金一直想努力解答的重力問題，這個理論必須建立在宇宙有9、10甚至是大于11個的維度中，而我們身處的三維世界可能僅僅是真正宇宙的其中一個膜。目前為數眾多的世界各地科學家正在太空和地球做相關的實驗來證明弦論以及從實驗來證明從而支持霍金的黑洞理論和量子理論。

(三)時光機理論。

英國著名物理學家斯蒂芬·威廉·霍金繼承認外星人的存在后，又發表一個驚人論述：他聲稱帶著人類飛入未來的時光機，在理論上是可行的，所需條件包括太空中的蟲洞或速度接近光速的宇宙飛船。不過，霍金也警告，不要搭時光機回去看歷史，因為“只有瘋狂的科學家，才會想要回到過去‘顛倒因果’。”

據英國媒體報道，物理學家霍金在最近拍攝的一部有關宇宙的紀錄片時提到，人類其實能建造出接近光速的宇宙飛船，并且能夠進入未來。

霍金甚至說，自己是因為擔心別人把他當成“怪人”，所以才不敢亂說話，也不愿意多談有關時光機的東西，直到透過紀錄片后才敢大方討論。

(四)時間也有縫隙。

至于時光機的關鍵點，霍金強調就是所謂的“4度空間”，科學家將其命名為“蟲洞”。霍金強調，“蟲洞”就在我們四周，只是小到肉眼很難看見，它們存在于空間與時間的裂縫中。他指出，宇宙萬物非平坦或固體狀，貼近觀察會發現一切物體均會出現小孔或皺紋，這就是基本的物理法則，而且適用于時間。時間也有細微的裂縫、皺紋及空隙，比分子、原子還細小的空間則被命名為“量子泡沫”，“蟲洞”就存在于其中。

(五)回到“遙遠過去”

而科學家們企圖穿越空間與時間的極細隧道或快捷方式，則不斷在量子天地中形成、消失或改造，它們連結兩個不同的空間及時間。部分科學家認為，有朝一日也許能夠抓住“蟲洞”，將它無限放大，使人類甚至宇宙飛船可以穿越;另外若動力充足加上完備科技，科學家或許也可以建造一個巨大的“蟲洞”。

霍金指出，理論上時光隧道或“蟲洞”不只能帶著人類前往其他行星，如果蟲洞兩端位于同一位置，且以時間而非距離間隔，那么宇宙飛船即可飛入，飛出后仍然接近地球，只是進入所謂“遙遠的過去”。因為在4度空間中，10分鐘也許是n小時。

(六)飛船能去“未來”

霍金表示，如果科學家能夠建造速度接近光速的宇宙飛船，那么宇宙飛船必然會因為不能違反光速是最大速限的法則，而導致艙內的時間變慢，那么飛行一個星期就等于是地面上的1，也就相當于飛進未來。

霍金舉人造衛星為例，指衛星在軌道運行時，由于受地球重力影響較小，衛星上的時間比地上時間稍快。由此，霍金就設想出一艘大型極速宇宙船，可在1秒內加速至時速9.7萬公里，6年內加速至光速的99.99%，比史上最快的宇宙船阿波羅10號快倍。船上的乘客就是變相飛向未來，作出名副其實的時間旅行。

在科學的前沿撰寫科幻小說。

霍金，這位當代杰出的物理學家，不僅走在科學研究的最前列，而且寫出了許多引人入勝的科普讀物。

在《時間簡史》一書中，霍金念念不忘的就是大統一理論，這是愛因斯坦未盡的夢想。霍金在書中坦言，不能用單獨的美妙的公式描述和預測宇宙的每一件事情，因為量子理論的測不準原理決定了宇宙是不確定性和確定性統一的。霍金通過地圖模型來說明宇宙的多樣性可能需要一組理論來進行描述。

《時空本性》在80年前廣義相對論時就以完整的數學形式表達出來，量子理論的基本原理在70年前也已出現，然而這兩種整個物理學中最精確、最成功的理論能被統一在單獨的量子引力中嗎?世界上最著名的兩位物理學家就此問題展開一場極端與極端的辯論。這本書是基于霍金和彭羅斯在劍橋大學的6次演講和最后辯論而成。

《未來的魅力》是以霍金預測宇宙今后十億年前景開頭，以唐·庫比特最后的審判的領悟為結尾，介紹了預言的發展歷程及我們今天預測未來的方法。

《果殼中的宇宙》一書是繼《時間簡史》后霍金最重要的著作。在這本書中，霍金再次把我們帶到理論物理的最前沿。在霍金的世界里，真理和幻想有時只是一線之差。霍金用通俗的語言解釋提示我們對宇宙展開充分的想象，并以他獨特的熱情，邀請我們一起展開一場非凡的時空之旅。

霍金是本世紀享有國際聲譽的偉人之一，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家，被稱為在世的最偉大的科學家，還被稱為“宇宙之王”。他雖患盧伽雷氏癥(即運動神經細胞萎縮癥)，禁錮在一張輪椅上達40年之久，他卻身殘志不殘，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。他超越了相對論、量子力學、大爆炸等理論而邁入創造宇宙的“幾何之舞”。他的思想出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。他承受了常人不可承受的痛苦，也創造了常人不可創造的奇跡。他對生命的熱愛和對科學研究的熱誠以及他的頑強、他的堅持都是非常值得我們學習的。

輪椅上的勇士范文（17篇）篇七

一道風景，一個舉動，一件小事都能夠讓人感動。任時光流轉，這些感動在我們腦海里留下了不可毀滅的痕跡。在我的腦海中，記憶最深的就是。

這位讓我感動的“輪椅上的巨人”就是大家所熟識的中國著名殘疾人作家——張海迪。

張海迪小時候因患血管瘤導致高位截癱，她自學小學中學的全部課程，還自學了英語日語，德語以及世界語，并攻讀了大學碩士和研究生課程。到后來還編著了《生命的追問》，《輪椅上的夢》等書籍。

張海迪感動我的不止是她那悲慘的遭遇，還有她那面對疾病絕不妥協的態度，試問現在有幾人能夠像張海迪那樣堅強不屈？換做其他人早就在病魔面前妥協了吧？不能走，不能跑，這對向往自由的人來說是一個多大的牢籠，可在張海迪身上，輪椅就是她的腿，只坐在輪椅上，也能活得一樣精彩！

霍金，全名斯蒂芬威廉·霍金。他是現代最偉大的物理學家之一，畢業于英國劍橋大學，還獲得了英國劍橋大學博士學位，他患有“肌肉萎縮性側索硬化癥”，俗稱“漸凍癥”，一生中獲得了無數至高無上的獎項，為人類的物理學界作出了重要的貢獻。

感動不止在生活中。平凡的輪椅上也有許多能讓人感動的事情。

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輪椅上的勇士范文（17篇）篇八

輪椅上的勇士范文（17篇）篇九

小時候每當看到小朋友背著書包高高興興去上學，我都會特別羨慕，從那時起，我便暗下決心：一定要上學，一定要讀書，一定要好好讀書！

九歲的時候，我踏入了小學的門坎，經過五年艱苦的生活，我畢業了，在我還為沒有一所中學肯收下我而煩惱的時候，是文化一中伸出溫暖的雙手接納了我。雖然上學了，可還是有很多困難擺在我的面前：生活不能自理，上廁所需要人攙扶。為了減少上廁所的次數，我一天幾乎滴水不沾，早飯也很少吃。因為行動不便，我在椅子上一坐就是一天，到了放晚學的時候下半身幾乎僵硬了，腿墜得都浮腫了。盡管這樣，無論刮風下雨，我還是每天都按時到校，按時完成作業，即使病了我也會堅持上學，不落一節課。也許你們會問，為什么這么艱難你還堅持上學呢？那是因為愛我的雙親不只一次告訴我：孩子，你必須堅持，你本身有殘疾，如果不好好學習，長大了能干什么呢？只有讀書才是你唯一的出路！

他們陪伴我成長，他們帶領我前進，這些都增強了我與不幸抗爭的力量和勇敢、樂觀生活學習的勇氣和信心！因為有了圍繞在身邊的無數關愛、期待與信任，我感到自己是一艘快樂的小船，正在我人生的航道里劈波斬浪，揚帆遠航！

克服了巨大困難坐在教室里的我，格外珍惜每個寶貴的45分鐘，因為我知道只有充分利用這45分鐘，才能更好地挖掘這有限時間里的無限價值。課堂上，老師講的東西我都認真聽講，積極用腦思考，踴躍發言，我相信自己是這課堂里45分鐘里的精靈，是一條遨游知識海洋里的小魚！每晚睡覺前，不管如何地疲憊，我都堅持把當天學過的知識回顧一遍，加深記憶，同時對第二天老師要講的知識進行預習。有時媽媽心疼我，讓我休息，但我總是這樣對媽媽說：“女兒雖然肢體軟弱，但女兒會用知識把自己武裝得更強大，因為知識的力量是無窮的，相信將來女兒會比肢體強健的'人更有出息！”

同學們，我們乘坐在同一條航船上，這條船就是文化一中，經過四年的航行，它會把我們每一位同學送上自己夢想的地方。做為一名殘疾人，能和你們一起學習，我很開心，在你們團結友愛的幫助鼓勵下，我想我能和你們一起到達夢想的彼岸。同學們，努力吧，“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲！”前人已有慘痛的教訓，讓我們帶著前人的教誨，珍惜自己的生命，去擁抱自己的青春吧！如果說人的一生是一座大廈，那么我們現在正處在打基礎的時候，只有基礎牢固，大廈才能建得又高又大，愿我們每個人都能在將來的某一天建起自己引以為豪的生活大廈、事業大廈，這就是你們的我——一個輪椅女孩的夢想！

輪椅上的勇士范文（17篇）篇十

今天，我讀了《輪椅上的霍金》這篇課文，讓我從一個殘疾人的生命中領悟道：不管你的人生或生活遇到了多大困難，只要你有理想，不斷努力去追求，去做去想，你就能成為一個成功者。

不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，甚至完全癱瘓的霍金來說，是多么的悲慘和痛苦，但霍金卻不這樣認為。他覺得人活在世上，只要有生命就有希望。雖然他的身體一直沒有離開過輪椅，但他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞，用自己的超乎想象的毅力和韌勁頑強的生存了下來，為著自己的理想而奮斗著。

回過頭來想想自己，一遇到什么艱難險阻的事兒，就逃的不意而飛，沒有那種勇敢前進的精神。霍金卻不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奮勇直前，而我跟霍金比起來簡直是天音之別。所以他這點令我佩服的五體投地!也值得我學習。

說道這兒，不經令我想起了一句名言：命運壓不垮一個人，只會使人堅強起來。霍金就是這樣的一位典型人物。我的命運比霍金好多了，所以我更應該珍惜現在，珍惜未來，努力前進，將來才能打造出一片屬于自己的天地!

成功來自何處----霍金傳讀后感。

霍金，影響世界進程的大科學家，國際物理學界的超新星，被喻為是“當今的愛因斯坦”。他從研究黑洞出發，超越了相對論、量子力學和大爆炸理論。探索了宇宙的起源和歸宿。

面對著霍金如此巨大的成就，我們每個人都不禁要問：“他的成功來自何處?”

霍金用他的行動給了我們答案。如果說，他的命運是那漆黑的夜空，那么，因為他堅強的意志，生命變得繁星閃爍，熠熠發光;如果說，他的命運是那干枯的水井，那么，因為他堅強的意志，生命變得泉涌不斷，水光接天;如果說，他的命運是那荒寥的沙漠，那么，因為他堅強的意志，生命變得郁郁蔥蔥，生機盎然。

眾所周知，霍金在很久以前就被限制在輪椅上，體重還不到40公斤，不僅不能夠站立、活動，連說話都是要靠特制的計算機語言系統，是帶有金屬腔調的講話，其命運無比悲慘。可是，就是這樣一個活動范圍還不到一平方米的人，他思索的卻是浩瀚的宇宙：它的起源、結構和本質。如果霍金沒有一種強烈的使命感，不去追求宇宙的根本問題，他能夠活下去嗎?正是因為他堅強的意志、執著的追求和人生的斗志，才使他的生命大放光彩，成為繼愛因斯坦后最偉大的科學家。

雖然霍金全身癱瘓，但是他憑著自己的智慧和努力，在如此艱苦的條件下寫出了著名的《時間簡史》，登上了當今科學金字塔的頂峰。推動了科技的飛速發展，為世界做出了巨大貢獻。是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的體現，人生的斗志，在他身上得到了最完美的鑲嵌。

記得在一次新聞發布會上，一位女記者提出了一個無比尖銳的問題。她說：“霍金先生，難道您不為只能被固定在一個輪椅上而感到悲哀嗎?”然而，霍金鎮定自若地用手指在鍵盤上敲出了這些字：“我沒有感到悲哀，相反，我卻很慶幸，因為上帝雖然把我固定在一個輪椅上，但是卻給了我足以想象世間萬物、足以激發人生斗志的能力。其實，上帝對每個人都是很公平的。”他的回答得到了全場最熱烈的掌聲。的確，他戰勝了命運，戰勝了自己。

朋友們，你們是否也被霍金的這種堅強和自信所折服。也許，在我們的人生旅途中，會遇到這樣或是那樣的挫折，但是，只要我們想想霍金，他在那樣艱苦的條件下都能成為如此偉大的科學家。比起霍金，我們還有什么困難不能夠克服的呢?我們要堅信，命運由自己掌握，讓我們懷著堅強的信念，拍拍身上的塵土，繼續我們的人生旅程，去追求我們的理想吧!

輪椅上的勇士范文（17篇）篇十一

本課講的是被稱為宇宙之王的著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。

全文共12個自然段，分成三個部分來敘述，層次清晰，重點突出，敘述具體。第一部分1、2自然段講撰寫《時間簡史》的`霍金被稱為宇宙之王。第二部分3~7自然段具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。第三部分8~12自然段，講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。

1.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

3.憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

能正確、流利地朗讀課文。

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

運用網絡搜索霍金的資料，用霍金有一個大概的了解，并在課內講解時結合課文中關鍵詞句的理解，體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。

2課時。

1.學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

一、課前準備，搜集資料。

二、觀察表達，感悟形象。

1.展示霍金的有關圖片資料，引導學生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

2.對照課文，找出課文描寫人物形象的有關語句，進行朗讀，理解標志性形象的含義，加深對人物戰勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

1.學生自由讀課文，要求讀正確。

2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3.學生默讀思考，同桌交流。

4.指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

請學生概括出全文主要內容。

四、指導寫字。

1.師重點指導。

2.學生寫字。

3.展示評議。

五、布置作業。

1.讀熟課文。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

教學過程：

一、復習導入。

1.聽寫生詞。

2.指名讀課文。

二、比較閱讀，品味語言。

1.出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：盡管他那么無助地坐在解開了宇宙之迷。

出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，非常美的科學的宇宙模型。

內容概括：這篇介紹了關于輪椅上的霍金,輪椅上的霍金教案教學設計精品，希望對你有幫助！

輪椅上的勇士范文（17篇）篇十二

教學目標：

認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入課文。

1、同學們，昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家，他就是霍金。

2、齊讀課題。

4、出示句子，指導朗讀。

二、傳奇色彩的物理學家。

1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯系課文第三小節，你最想說什么?

2、默讀第三小節，畫出關鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷?

3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。

4、說一說：命運對霍金十分殘酷!他不能——他不能——他不能——。

6、學生自學。

7、交流。

“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞。”

(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)。

“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型。”

(感受他的想法在當時都是非常領先的)。

“最年輕的英國皇家會員------教授。”

(感受他取得的偉大成就)。

8、請同學們聯系課文開頭，再來感受他取得的成績。

“他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數的讀者。”

(“全世界”“無數的讀者”，成果之大)。

“宇宙之王”的美譽。

10、那么，他是如何取得這些成就的`呢?聯系課文的5、6兩節，你有什么發現?

11、學生讀書。

12、交流。

忘我工作。

板書：不斷求索。

三、令人折服的生活強者。

1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。

2、讀課文9-12節，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。

3、交流：

指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么?認為霍金“失去很多”)。

請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么?

(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等)。

出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”

霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)。

同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!

說說自己讀懂了什么?

有感情地朗讀霍金的話。

板書：樂觀感恩。

五、練習寫作。

1、同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現在心中最大的感受抒寫下來吧!

2、交流。

六、總結課文。

1、是啊!霍金在科學上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”啊!

2、板書“非凡的科學家”

3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!

板書設計：

物理天才(不斷求索)。

非凡的科學家。

生活強者(樂觀感恩)。

輪椅上的勇士范文（17篇）篇十三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

感悟這位非凡科學家的求索精神和勇敢頑強的人格力量。

教學過程：

一、導入：

因黑洞原理和《時間簡史》而家喻戶曉的史蒂芬霍金，是繼愛因斯坦后最偉大的物理學家。

今天這堂課，讓我們走近霍金，感受他身上偉大的人格魅力。一齊把課題讀好。

二、新授：

2、出示：

霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。

3、是的，師引讀：霍金的魅力……。

5、霍金到底遭遇了什么樣殘酷的命運呢？多少歲？

21歲，正是年輕，被人羨慕，正是花朵開放的年齡，但這個時候卻遭到嚴霜的打擊，這是非常殘酷的。

我們一起讀課文第三自然段，感受霍金所遭受的悲慘命運。

6、對于霍金來說，戰勝病魔，讓自己活下來，這是首要問題，他做到了嗎？

出示：

40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。

出示圖象：這幅照片是霍金2002年來到中國時拍攝的，當時他已經多少歲了？與之前醫生斷定他只能或兩年相比，怎么樣？（說明他已經戰勝了病魔）。

7、現在，當人們談論起霍金，眼前就會浮現他的標志性形象。

指名讀，你想說什么嗎？

8、40年來，霍金是這樣度過的，

出示：

他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。

同學們自己好好讀這段話，你能體會到什么？（板書：頑強意志）。

一點點一點點地移動，一點點一點點地啃桑葉，但持之以恒，桑葉也會被啃光，這需要多么頑強的意志啊。

請同學們默讀課文4-7自然段，讀的過程中，有感觸的地方的地方，請你把自己的感受寫在邊上，尤其是第4自然段，請你好好體會霍金的內心想法。

10、出示：

雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。

（盡管霍金被長期禁錮在輪椅上，他的社體一點也沒有離開過輪椅，可是他一刻也沒有停止過思維，他的思維在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。）。

指導朗讀，在座位上讀。

11、一個身患絕癥，被病魔折磨得痛苦不堪的人，從不考慮自己的命運，也不考慮個人的功名得失，卻無時無刻不在關注宇宙的命運。（板書：科學探索）。

齊讀5-7自然段。

12、霍金成功了，在我們看來，霍金的的確確是一個——出示第一張，齊讀。

13、霍金的生活，和他的成就讓我們敬佩，但他身上還有一種高尚的人格力量更加深深地打動我們。

請同學們自由讀9-12自然段，感受一下這是一種什么樣的人格力量。

14、出示：

我的手指還能活動，

我的大腦還能思維；

我有終生追求的理想，

有我愛和愛我的親人和朋友；

對了，我好有一顆感恩的心……。

能活動，能思維，有理想，更有愛，在霍金看來，命運的賜予已夠仁慈，感恩之余自然應該更家奮發圖強。（板書：樂觀向上）。

16、同學們，你們還知道有哪些和霍金類似情況的人嗎？

出示：

貝多芬，張海迪，海倫凱勒等圖片，播放《命運交響曲》。

17、結束：讓我們學習霍金精神，把握好自己的生命，走好自己今后的道路，讓我們有限的生命發出光，發出熱，留下一點輝煌吧！

輪椅上的勇士范文（17篇）篇十四

今天，我讀了《輪椅上的霍金》這篇課文，不由感慨萬千。這課講的是被稱為“宇宙之王”的作者著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的求知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事。

霍金不斷求索、勇敢頑強的精神感染著我。面對身殘的命運，面對“只能再活兩年”的診斷，常人也許會自暴自棄，破罐子破摔，喪失生存的信念，在痛苦中等待死神的到來。但霍金卻在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，他的思維飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他發現了黑洞的蒸發必性，推論出黑洞的大爆炸，建立了非常美的科學的宇宙模型，撰寫出科學著作《時間簡史》。

霍金正視命運、樂觀向上的品質感染著我。有一次，在學術報告結束之際，一位年輕的女記者在深深景仰之余，不無悲憫地問他是否覺得命運讓其失去太多時，他并沒有感到尷尬，反而充滿恬靜的微笑，用還能活動的手指，通過叩擊鍵盤告訴大家：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維;我有終生追求的理想，有我愛和愛我的新人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心……”這些從鍵盤上蹦出的每個字都是霍金生命的最強音，這些話語蕩氣回腸，震撼著每一個人的心靈：對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所擁有的一切感到高興。他真不愧是一個令人折服的強者!

輪椅上的勇士范文（17篇）篇十五

《輪椅上的霍金》通過講述著名科學家史蒂芬·霍金在完全癱瘓的情況下，身殘志堅，為科學事業做出偉大貢獻的事，贊揚了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格，表達了作者對霍金的敬仰之情。

讀完這篇文章，我被霍金開朗與樂觀的態度所感染。雖然，他渾身癱瘓，但是他還有三根手指能活動，他的大腦還能活動，他有眾生追求的理想，他有他愛或愛他的親人和朋友，除此之外，他還有一顆感恩的心……雖然，我們認為身患殘疾的霍金失去的太多太多，爾霍金認為的恰恰相反。是啊，一個人在困難難的時候，要保持開朗樂觀的心態，要敢于正視現實，敢于向命運挑戰，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創造出奇跡。同事，要懷有一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。

斯蒂芬·霍金，我要向他學習!

輪椅上的勇士范文（17篇）篇十六

在這半學期里，我學習了《輪椅上的霍金》這篇課文后，我懂得了：命運的不幸不會使學習受阻撓的，就像霍金，他擁有者不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，才成就了他。我也要奮發努力的學習，最后取得成功。這篇課文主要描述了被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金，在完全癱瘓的情況下。面對常人難以想象的艱難，仍孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業做出重要貢獻的故事。給人以強烈的震撼，感人肺腑。當我讀到“雖然他的身體一點……飛向了神秘莫測的黑洞”時，我十分佩服霍金，他一刻也沒有停止過思維。雖然霍金被疾病折磨，但他將自己的病痛置之度外。我聯想到有些人膀子受了一點傷，就不寫作業了。當我讀到“比起整天被人……正在睡覺”時，我看出了霍金不貪虛榮，令人敬佩。我聯想到有些人偶然考了高分，就驕傲自滿，以為自己很了不起，豈知下次考試才考了六七十分，神情一下子就變了。當我讀到“我的手指……一顆感恩的心”時，我深深地震撼了。別人都以為霍金失去了很多，而霍金并不這樣認為。說明霍金坦然面對人生。雖然有病痛，但他認為自己擁有了很多很多。

現在，回過頭來想想自己，一遇到什么艱難險阻的事兒，就逃的不翼而飛，沒有那種勇敢前進的精神。霍金卻不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奮勇直前，而我跟霍金比起來簡直是天音之別。所以他這點令我佩服的五體投地！也值得我學習。

學習了這篇課文，我明白了：命運所帶來的挫折不會使我們變得膽小，不敢和命運作斗爭。我們只有不向挫折低頭，勇于戰勝困難，才能取得光輝的成就。

剛看到這個題目時，我就被題目深深吸引了，學完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，我被霍金那種自信、樂觀向上的精神深深的感動了，他一個常人不能想象的堅強和樂觀的心戰勝病魔，頑強的學習，他不屈不撓的精神折服了我。

從古至今，逆敬成才的例子數不勝數，如：司馬遷、張海迪等。他們為了成才經過多少的坎坷和磨難，憑著自己頑強的毅力，最終達到光輝的頂點。霍金是逆境成才的典范，是我們學習的榜樣。

我要以霍金為楷模，在生活中，遇到困難，挫折，都要想到霍金，就不能放棄，要堅持到底，勇敢頑強地挑戰命運，向命運挑戰，做一個生活的強者。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人說話。”今天，我就來給大家講一個故事吧！

《輪椅上的霍金》講了一個被稱為“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。21歲的霍金不幸患上了絕癥，不久就癱瘓了。1985年，霍金又因患肺炎被徹底剝奪了說話功能。

就這樣，霍金在輪椅上度過了40多年。誰會相信一個不能說話，身體徹底變形的人，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。醫生曾診斷身患絕癥的霍金最多只能活兩年，但他卻頑強地活下來了，并成為世界公認的科學巨人，成為了只有像牛頓這樣的大科學家才能上升的盧卡遜數學講座的教授。

有一次，在學術報告會結束時，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，問霍金：“您不認為命運讓您失去太多了嗎？”讓人想不到的是霍金艱難地叩擊鍵盤，只見投影屏上緩慢地出現了一段文字，這段文字讓人們心靈震撼、掌聲雷動。霍金是多么艱難、付出了多少心血與汗水才有今天的成就啊！

讀完《輪椅上的霍金》后，我想：一個全身癱瘓又不能說話的人居然能被人稱為“宇宙之王”，是多么艱難的一件事啊！作為一個身體健全的人，我們應該學習霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。我們應該好好學習，珍惜自己的每一天。

輪椅上的勇士范文（17篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。

3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

課前準備：搜集霍金的圖片和文字資料。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、談話導入，激發讀書興趣。

1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業，掌握了好幾種外語，翻譯、創作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰、創造奇跡的人。今天，我們學習《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

2、交流霍金的資料。

二、自讀全文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況。

1、檢查生字詞讀音。

2、交流不理解的問題。

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

2、給課文分段，說說段意。

一（1—2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。

二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。

三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。

五、歸納主要內容。

第二課時。

教學過程：

一、復習導入。

1、檢查詞語讀音。

2、課文主要講了一件什么事？

二、比較閱讀，品味語言。

1、出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：

盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。

出示課文：

雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。

2、朗讀比較。

3、交流感受。

同樣是介紹霍金的科學研究及其業績，課文以豐富的想象，“再現”了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現了霍金不斷求索的科學精神。

三、感受魅力，體會中心。

1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標題，并講出理由。參考標題：

（1）不愿被外人打擾。

（2）一顆感恩的心。

2、交流感受，品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質。

四、總結課文。

五、布置作業。