優(yōu)秀作文是我們學習語文的目標之一，它讓我們在表達思想和情感上更加自信和準確。優(yōu)秀作文是對所學知識的巧妙運用，是對思維能力和語言表達能力的綜合考驗。一篇優(yōu)秀作文不僅需要有深入的思考，還需要有精準的語言，能夠吸引讀者的眼球，引起他們的共鳴。我想我們都渴望寫出一篇優(yōu)秀的作文吧。為了幫助大家更好地掌握寫作技巧，下面是一些優(yōu)秀作文的指導范文。

課堂意外小學（匯總17篇）篇一

今天，媽媽下班的晚，于是我決定給媽媽一個意外的驚喜。

我把飯燜上，開始做菜，做什么好呢？突然，我看到了媽媽不久剛買回來的大辣椒，有了！我把肉拿出來，開始切片，又把大辣椒切成塊，點上火，倒上油，然后把肉放到鍋里，只聽“嗞啦”一聲，油花四濺，我趕緊拿鏟子炒，可是把肉翻過來一看，大半已經(jīng)糊了，我趕緊把已經(jīng)切成塊的大辣椒放到鍋里，和肉一起翻炒，再倒上點醬油，味素，咸鹽，香油，繼續(xù)翻炒，看看時候差不多了，我便關上火，拿出一個盤子，把菜盛到盤子里，然后拿出兩個碗，把飯盛上，放到桌子上。

我拿起拖布開始在擦地，把里屋外屋都擦得干干凈凈，然后又換了一次擦地的水，把拖布擰干掛上。這時，媽媽回來了，一看見我又做飯，又擦地，好不高興！對我說，我又長大了，知道幫助媽媽干點兒力所能及的家務事兒了，吃飯的時候，我看到媽媽吃得特別香，因為那是一個孩子成長了的表現(xiàn)。

課堂意外小學（匯總17篇）篇二

我們班的同學正在玩抓人，小a一不小心撞傷了，發(fā)生了一件可怕的事故。

那時是早操結束后的大課間，我們班的小a、小b、小c正在玩抓人游戲，在教室里跑得很快，還大喊大叫，把凳子和桌子都弄翻了。

小a是當“抓”的，小b和小c急忙跑到教室門口，往走廊里跑。小a也緊追不舍，正當小a跑到教室門口時，小c突然把門關了，因為小a跑得快，所以剎不住車，他“哐”的一聲撞到了門尖尖的地方。“嗚哇……”小a一邊哭一邊把撞到的地方用手捂起來。

老師很快就來了，把小a的手從額頭上拿下來，哇！此時場景讓人大吃一驚，小a的額頭上流了一大堆血，小a馬上到醫(yī)務室包扎傷口，然后被家長接走了。還好小a沒什么大事，如果再嚴重一點的話，有可能會留疤。老師說：“以后不能在教室玩快速奔跑的游戲了。”

就算我沒玩抓人，我的心里也很難受，因為他是我的好朋友，我相信小c比我更難受，所以課間玩耍安全是最重要的。

課堂意外小學（匯總17篇）篇三

我一直都很努力地在跑，可是，我都不知道事情是怎么發(fā)生的，只是，當意識過來時，就已經(jīng)......

事情是這樣的，當我和大家一起進行跑操時，突然，稍不留神，沒看清前方的我撞上了那根朦朦朧朧的欄桿，倒在了路邊。我顧不得那么多，撣了撣身上的草，追上隊伍繼續(xù)跑。孫豐怡問我：“沒事吧，鐘嬿。”“沒事的。”我別過頭去，痛苦的眼淚不爭氣地流了下來。我一邊跑，一邊用袖子擦著眼淚，鼻子一抽一抽的'。待眼淚擦干，我不再哭泣，心想，一定不要放棄，我是可以堅持的，這點小傷小痛，算得了什么。想到這里，我更加賣力地跑了起來，讓淚水倒流回眼里，決不能止步不前！

我并不把這半個臉頰當回事，盡管它很疼，但我仍在堅持著，因為只有不把它當回事，才能專心學習做事，小學四年級作文《意外作文》。

人生路上不可能是一帆風順的，總要有一些挫折人才能成長，然而風雨過后，就是那一道最耀眼的彩虹！

簡評：最后的很好，能夠從意外的事情中總結出人生的道理，說明你成長了！

課堂意外小學（匯總17篇）篇四

那天，是個星期四，學校要舉行英語演講比賽，我也被幸運的入選了，為了能讓我們做好準備，早上我和其他演講的同學都沒有上課，等待下午的比賽。

比賽開始了，幸虧我是排名第二，正好可以緩解一下緊張氣氛，我的手心里捏了一把汗，輪到我了，我把詩歌優(yōu)美又自如的背訟了出來，自我感覺還是挺好的，接著就是一陣熱烈的掌聲。

可當班主任宣布獲獎名單時，我卻最終沒有聽見自己的名字。我知道自己失敗了，我感到為了又氣憤又羞愧。因為這次比賽，我還是付出代價了，前一天晚上都到十二點才睡覺的，說實話沒拿上獎太讓我失望了。

沒想到是，回家后，媽媽卻對我說，拿不拿獎無所謂，重在參與嘛。只要今后你愿意努力，就遲早會成功的。

“別看每次海浪來臨時，小鳥總是拍打著翅膀先飛走了，但最后漂洋過海的還是海鷗。”聽了媽媽的話，我的眼前一亮，雖然英語演講沒拿上獎，但卻在媽媽這里得到了意外的收獲。

課堂意外小學（匯總17篇）篇五

上晚自習的時候，同學們坐在安靜的教里。認真聽講，教室里不時傳來討論聲。就像一首動聽的歌。

語文老師正講中考必考重點題的時候，我們正聽得入迷，突然聽到吱的一聲，教室里馬上暗了下來。同學們四處張望，有的說：“哪來的聲音呀？”有的說：“怎么回事呀？”還有的說：“哪來的焦味呀？”大家議論紛紛。

一會兒，李老師告訴我們原來是我們班的燈管燒焦了。哎呀，這突如其來的意外，害得大家虛驚一場。

課堂意外小學（匯總17篇）篇六

佛說：前生五百次回眸，換得今生一次擦肩而過。

———題記。

茫茫人海，滾滾紅塵。生命中有很多意外，而遇見你，是我最美麗的意外。

一把雨傘，一片丁香，鑄就了你我的緣分。

夏日的午后，我漫步在丁香叢中，吟詠著戴望舒的《雨巷》，凝視著丁香搖曳，尋覓那傳說中幸運的五瓣丁香。正當我找尋得不亦樂乎之時，忽感有雨滴落。正當猶豫是否離開之時，雨卻停了。我詫異地抬起頭，望見的，是那把碧色傘，和你嫣然的笑。那一刻，天國的歌聲在花畔間縈繞，縹緲有如白霧，朦朦朧朧，隱隱約約，若有若無。我想，我一生中最重要的人，出現(xiàn)了。

兩人都有雅興凝視雨中丁香，體味那淡淡的清愁。和你一見如故，竟有些相識恨晚。因為，和你是那么相似，那么有共同語言。

于是，丁香叢中又浮出另一種全新的情感，對于我來說，這個夏天不再寂寞。

秋日的月，風格獨特。喜歡在月下與你漫步，或是聆聽你的聲音，與你各訴衷情。月光見證了一切。

慢慢開始依戀你，每天都要與你見面，每天都要與你通電話，一直聊到媽媽催促n次才戀戀不舍、意猶未盡地放下電話。若是哪一天沒有見到你也沒有和你通電話，心里便覺得空空的，很失落，好似丟掉珍貴的東西一般。這是以往從未有過的心情。才體味了那句詩的真正意味：彼采葛兮，一日不見，如三秋兮。

同時開始關照你，寵愛你。對你百依百順，什么事都聽你的，幫你買東西，寫作業(yè)，在平時別出心裁的給你個驚喜，在節(jié)日送你厚厚一大信封的禮物你也習慣依賴我，要我?guī)湍阕鲞@做那，請我去吃東西，教我玩游戲，拉我去逛街。

常常在小軒里與你獨坐，密談，把所有的不快傾瀉出來，我們都習慣了從對方那里尋找安慰。每次都會覺得很幸福，很欣慰。

于是，黑暗中，月光下，只要你在身邊，總會有一種糖果的味道，在身邊縈繞。

課堂意外小學（匯總17篇）篇七

光陰似箭，日月如梭，一眨眼的工夫，二年級的學期即將結束，讓我們回顧一下二年級的收獲吧！

我在語文方面學到了許多字、詞、句、道理，并會運用了。比如在《玲玲的畫》中學到了：好多事并不像我們想象的那么糟。在《守株待兔》中學到了不要對意外收獲存有僥幸心理、在數(shù)學方面學到了統(tǒng)計、時間、三至五位數(shù)的認識和運算......、在英語方面學到了26個字母、單詞，單詞有下雨、下大雨、魚......、在體育方面學到了新的廣播體操《七彩陽光》、學會了跳繩、投沙包......、在品德方面學到了不隨地扔垃圾、講文明、樹新風、講衛(wèi)生......。

二年級就要結束了，我們該上三年級了，不過學無止境，我還會繼續(xù)努力的！

課堂意外小學（匯總17篇）篇八

首先，音樂設計應與教學內(nèi)容相聯(lián)系。音樂的曲調(diào)必須與文章主題、情調(diào)乃至風格保持相對一致，能夠與文章融為一體；反之，如果不顧教學內(nèi)容而生硬運用音樂，只會畫蛇添足，顯得做作。

其次，音樂播放不宜過長。播放時間、長短應根據(jù)教學需要來定。比如用音。

樂作為新課導入，時間最好控制在三分鐘以內(nèi)，配樂朗讀可以根據(jù)文章長短來定。總之，教師要合理地適時、適量、適度地播放音樂，不能“一去到終”，否則就有喧賓奪主之嫌，讓人覺得上的不是語文課而是音樂欣賞課。

再次，音樂不是隨心所欲地點綴，必須是有用而為，不能簡單體現(xiàn)為教學媒體的使用。一個好的音樂設計具有生成性，即通過音樂，可以生成學生的情感、態(tài)度，引發(fā)學生聯(lián)想、想象，渲染課堂氣氛，給學生營造一種良好的教學情境。

二、音樂設計在教學環(huán)節(jié)中的運用。

首先，教師在課堂導入階段播放音樂，可以創(chuàng)設課堂情境激發(fā)學生的求知欲。一位老師在導入《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一課時，播放《好漢歌》作為背景音樂，來展現(xiàn)梁山好漢的萬丈豪情。并借用歌詞導入：“該出手時就出手”這一句體現(xiàn)水滸英雄好漢俠義的精神，今天我們來看花和尚魯智深如何“出手”相助他人的？這樣的音樂設計，不僅調(diào)動學生思維，還引發(fā)學生探求未知領域的興趣。同樣，一位老師在導入《音樂巨人貝多芬》一文時，播放一曲《歡樂頌》，平靜、明快、歡樂的節(jié)奏調(diào)節(jié)了學生緊張的心理，使學生輕松地進入課堂學習。

其次，教師在進行朗讀教學時，可以配樂朗誦，師生共同走進作者的內(nèi)心世界，拉近了與文本距離。一位老師在范讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時，配上理查德的《思鄉(xiāng)曲》，在憂傷惆悵的鋼琴聲中，同學們很快進入詩歌的意境。再如，一位老師在教《蒹葭》時，以《水邊的阿狄貝娜》作背景音樂，配上設置好的畫面，這樣悠揚恬靜的音樂和清新自然的畫面，營造了一種悠遠的氣氛，縮短了學生感知古文情景時的時空距離。

再次，課堂小結時，播放音樂可以讓學生加深對課文的理解。拿上文的例子來說，在《音樂巨人貝多芬》這一課的總結階段，老師播放《命運交響曲》。學生經(jīng)過一堂課的學習，已經(jīng)了解貝多芬坎坷的經(jīng)歷，再來聆聽貝多芬心理的音樂，就能更好地理解音樂中所表現(xiàn)與命運頑強抗爭的精神。此外，課堂上學生自由寫作時，恰當?shù)夭シ泡p音樂，可以調(diào)節(jié)學生緊張心理，在音樂聲中輕快愉快地完成練習。這也體現(xiàn)了“愉快教學”的教育理念。

三、利用音樂嘗試古典詩詞的新教法：讀與唱相結合。

文學和音樂是水乳交融，密不可分。如古典詩詞的輝煌成就，無論是《詩經(jīng)》，還是唐詩宋詞，他們都與音樂有著千絲萬縷的關系。并且有許多詩詞被我們現(xiàn)代人重新譜曲，且廣為流傳，如王菲的《明月幾時有》、徐小風的《無題》、安雯《月滿西樓》等。因此教學時我們可以大膽地嘗試把詩歌唱出來，可以是老師唱，也可以學生唱。這樣學生既學到了知識，又陶冶了情操，并對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。古語說“親其師，信其道”，只有學生喜歡語文課，喜歡語文老師時，才能真正地學好語文。

總之，語文課堂合理引入音樂，可以化平淡為生動，化腐朽為神奇；可以使一堂好課錦上添花，尤其在創(chuàng)設教學情境上，使學生輕松走進文本；還可以引發(fā)學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，使教學如虎添翼，如魚得水，取得事半功倍的效果。因此，只要教師使用音樂得法，就會讓語文課堂精彩紛呈。

王小利。

課堂意外小學（匯總17篇）篇九

隨著普法教育的不斷深入，普法課堂已經(jīng)成為了學生們接受法律教育的重要場所。然而，在普法課堂中，意外傷害依然時有發(fā)生。通過對我的親身經(jīng)歷和心得的總結，我深切體會到了普法課堂意外傷害帶來的不良影響和應對之道。在此，我將分享我的感悟，以期對今后的普法教育有所啟示和提升。

首先，普法課堂意外傷害給學生的心理健康帶來了不小的影響。作為受傷的當事人，我親身經(jīng)歷了被炮竹擊中的痛苦，不僅身體上受傷，更重要的是，心靈深處留下了陰影。這一事件使我對法律教育產(chǎn)生了畏懼和抵觸心理，甚至對普法課堂感到不安。這種心理障礙對于學生的學習積極性和參與度會產(chǎn)生很大的影響，從而影響了普法教育的效果。因此，加強對學生心理健康的關注，以減少普法課堂意外傷害對學生心理健康的負面影響是十分必要的。

其次，案件調(diào)查和責任追究是普法課堂意外傷害應對的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，炮竹放在課堂中是違反安全規(guī)定的行為，應由當事人承擔責任。然而，盡管事故過程清晰可查，但是案件處理過程繁瑣，責任界定困難。這一問題的存在，使得學生和相關人員的權益得不到有效維護和救濟。因此，對于普法課堂意外傷害，需要加強對案件調(diào)查和責任追究的力度，建立更加規(guī)范和高效的處理機制，以保障學生和教職員工的合法權益。

再次，加強安全防范意識培養(yǎng)是普法教育中的一項重要任務。普法課堂作為接受法律教育的重要場所，必須確保學生的人身安全。然而，在實際操作中發(fā)現(xiàn)，缺乏對學生安全的重視和培養(yǎng)，使得意外傷害時有發(fā)生。只有加強學生安全防范意識的培養(yǎng)，引導學生正確利用法律知識，遵守安全規(guī)定，才能有效預防和減少意外傷害的發(fā)生。因此，在普法教育中，應當加強安全培訓和意識教育，確保學生對學習環(huán)境和學習活動的安全有正確的認識和正確的行為。

最后，盡快補償受害者和改善安全條件是普法課堂意外傷害處理中的關鍵環(huán)節(jié)。對于受到意外傷害的學生和教職員工，應當及時提供安撫和照顧，并給予合理的經(jīng)濟補償。同時，學校也應當認真總結教訓，對普法課堂的安全條件進行全面檢查和改善。只有通過嚴格落實安全措施，完善緊急處理措施和應急預案，才能夠最大限度地保護學生和教職員工的安全。

總而言之，普法課堂意外傷害給學生的心理健康和教育效果帶來了不良影響。為減少意外傷害和保障學生的安全，我們應當從加強學生心理健康的關注、加強案件調(diào)查和責任追究、加強安全防范意識培養(yǎng)、盡快補償受害者和改善安全條件等方面入手。通過這些努力，我們可以使普法課堂真正成為學生接受法律教育的安全、健康和有效的場所。

課堂意外小學（匯總17篇）篇十

夏天，同學們在教室里上課。教室里的窗戶開著，清風吹進來，書聲飄出去。

忽然，有一只小燕子闖入教室里，在天花板上亂飛。“大膽兒”小明大聲說：“快抓住它！”小麗看到小燕子向她飛來，害怕地躲到了桌子底下。小勇跳起來想把飛過來的小燕子抓住，更多的同學們不知所措。教室里一團亂。只有老師最冷靜，讓大家“別亂、別亂”。小燕子慌得找不到路亂飛，突然撞到了玻璃上，暈倒了。老師走過把它撿拾起來，捧在手心，撫摸著小燕子，告訴同學們：“多可愛的小生靈啊！我們要愛護動物。”老師讓小明放飛小燕子。同學們高興地看著小燕子在天空中自由飛翔了。

教室里又安靜下來。同學們又認真地聽老師講課了。

課堂意外小學（匯總17篇）篇十一

1面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種釋然，然后努力化解，這是一種境界。

2面對抉擇，目光要長遠。只有目標正確，結果才會圓滿。

3做個睿智的男子。學會從容面對生活。積極面對生活，生活定會如你所愿，如同明早，太陽依舊會如時升起。

4因為有了善意的謊言，臨危的病人才不會有面對死亡時的局促不安;因為有了善意的謊言，從小便激發(fā)了我探索月宮秘密的興趣;因為有了善意的謊言，孩子們才會在圣誕節(jié)里天真地等待圣誕老人的到來。

5先面對痛苦，把問題解決，事后享受到的快樂會更大。

6在面對生活中的挑戰(zhàn)時，要有堅定的信心，持之以恒的精神，用不懈的努力，來克服眼前的困難，把絆腳石，化為走向成功腳下的一塊墊腳石。

7面對親情，每個人都有自己獨道的理解，在我看來，親情是一頓美味的家常飯，父親是火，旺盛熱烈;母親是油，細膩柔和;我則是那將被烹煮的菜肴，在父親與母親的呵護下，逐漸走向成熟。

8面對困難，許多人望而卻步，而成功的人士往往非常清楚，只要敢于和困難拼搏一番，就會發(fā)現(xiàn)，困難不過如此!

9用最少的悔恨面對過去;用最少的浪費面對現(xiàn)在;用最多的夢想面對未來。

10面對挫折的時候，面對自己的微笑，告訴自己還有希望。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，那么，你會更好的解決困難，從挫折中重新走向令你無比欣喜的成功。

11面對失敗和挫折一笑而過，是一種樂觀自信;面對誤解和仇恨一笑而過，是一種坦然寬容;面對煩惱和憂愁一笑而過，是一種平和釋然。

12面對過去，不要迷離;面對未來，不必彷徨;活在今天，你只要把自己完全“展示”給別人看。

13他面對歹徒毫不退縮的事跡，在學校里一時傳為佳話。

14無論順境或是逆境，只要清醒地去面對，都會找到最好的路徑，到達目的地。

15銷售代表面對客戶要不卑不亢，堅信自己的產(chǎn)品和服務具有獨特的優(yōu)點，能給客戶帶來收益和價值，客戶用錢買產(chǎn)品是等價交換。有些銷售代表在潛意識覺得比客戶低一等，客戶購買他的產(chǎn)品是看得起他。這樣的態(tài)度反而引起客戶的懷疑。

16每次面對群山，側(cè)耳諦聽億萬年來的寂靜之樂，都被這雄渾的固體語言所震撼，需要心靈的仰視。那風，像是懂得了山的寂寞，鼓動著身子，在莽林間呼呼穿行。

17我搖搖頭，突然釋懷，再多煩惱，再多困難，都是要面對的，躍過困難之后的輕松，愉悅都是前所未有的，我是努力擊敗它們。煩惱就像一片葉子，秋天到了，就會凋落，化成我成長的肥料。

18文以載道，教師之道就是：傳道、授業(yè)、解惑。子曰：“學而不厭，誨人不倦”，教師在向?qū)W生傳授知識的時候，應該時刻牢記這一教訓，要認真?zhèn)湔n，精心上課，耐心面對每一位學生。

19大海，是你，是你給我們展示出寬容的力量，是你，教我們用一顆寬容的心面對生活，是你用獨特的嗓音贊頌著寬容的生活之美好。

20感悟來自母親的心田。母親的一席話，再普通不過，生活就是那樣讓人無助，厭倦。但我們還得走下去，面對無限的困難險阻，只有堅強的勇者才能獲得成功的喜悅的淚水。

21苦難是黑暗中的摸索，前進的路途中滿是坎坷;苦難是無人理解的悲哀，無助的面對一切挫折;苦難是心靈最深的折磨，無淚且無法直言;苦難是天生沒有的表情，是煩惱中的惡魔。

22悠悠寸草心，濃濃思念情，點點相思憶，幽幽蘭心曲，留下縷縷馨香，讓我們的心靈驛站常駐芬芳。擷著蘭花草，悠然面對人生，朝著理想與希望，以最美的姿態(tài)，最飽滿的精神，去開創(chuàng)屬于一片自己的天地。

23每個人都要學會堅強，不要哭泣。遭遇厄運是，不必傷心，因為傷心不是解決問題的關鍵，關鍵在于找出方法學會堅強的面對困難。

24遇到失敗，不要悲傷;遇到挫折，不要彷徨;堅持理想，明天就有希望;堅持信仰，未來就在前方。從容面對阻擋，成功之帆啟航!

25我們的人生，不可能總?cè)缒戏侥呈。覀兊亩煲部赡茈S時會降臨。但我們只要記著，無論多么寒冷的冬天，勇敢面對，我們就可以看到白蝴蝶似的雪花任意飛舞。請你堅信著：冬天到了，雪花盛開!

26人生是一條小船，掌舵者則是我們自己，在茫茫的人生海洋里，我們必須要面對那些大風大浪，無論在什么時候，都要給予自己信心，讓我們用掌聲伴奏，讓掌聲響起來!

27劉胡蘭，一個只有15歲的小女孩，表現(xiàn)出來的是對黨的事業(yè)赤膽忠心，對人民、對其他革命同志忠心愛戴，面對敵人的屠刀臉不改色心不跳，最終獻出了自已年輕的生命，為黨和人民的事業(yè)嘔心瀝血，死而后已。

28擴張中不忘謹慎，謹慎中不忘擴張。……我講求的是在穩(wěn)健與進取中取得平衡。船要行得快，但面對風浪一定要捱得住。

29堅強是一首歌，使人更加自信;堅強是一首歌，給了人一顆堅韌的心;堅強是一首歌，告訴我們該怎樣面對生活!

30生活就像爬大山，要一步一個腳印;生活就像淌大河，要把握好前進的方向;生活就像過沙漠，要準備好面對一個個挫折。

課堂意外小學（匯總17篇）篇十二

31想干出一番事業(yè)，學習有所建樹，就要做好進階挑戰(zhàn)甚至面對失敗的準備，堅持不解地執(zhí)行預定的計劃，不斷向著自己的目標前進。這樣才有成功的希望，才能腳踏實地，一步一個腳印向著自己的夢想的比彼岸勇往直前。

32白茫茫的天，白茫茫的地，白茫茫的雪花蕭蕭灑灑。面對這樣銀裝素裹的世界，我心里不由升起幾分愉悅，于是便懷著踏雪賞冬的心境，融入這潔白的世界。

33痛苦：痛苦是黑暗中的摸索，前進的路途中滿是坎坷，痛苦是無人理解的悲哀，無助的面對一切挫折，痛苦是心靈最深的折磨，無淚且無法直言，痛苦是天生沒有的表情，是煩惱中的惡魔。

34面對煩惱，人之常情。但是，僅僅只是面對煩惱而不去解決，是不足的，這樣的人生也太被動了吧!我們應該反客為主，做到不怕煩惱，挑戰(zhàn)煩惱。

35女人容易遷怒，愛胡思亂想，煩惱又不是布匹，說剪斷就剪斷，唯一的辦法只有覺醒、面對和超越。

36在人生的旅途中，都要尋找快樂，以微笑面對人生。身處困境的時候，要想著前方勝利的曙光;面對失敗，要想著失敗是成功之母;面對成功，不要太得意忘形;面對失望，學會忘記，學會回憶快樂時光。

37面對困難，如果你想超越，就會找到一些方法;如果不想超越，就會找到一堆借口。

38在春風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵兩朵，一叢兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的紅的黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，委靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

39敢于面對困境的人，生命因此堅強;敢于挑戰(zhàn)逆境的人，生命因此茁壯。

40吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風;滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪;照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒里的一縷陽。它，是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，它笑得更燦爛了。

41在通過猶如生死門的孵化的過程時，蠶蟲選擇了拼死一搏;在面對猶如虎口的萬丈懸崖時，海鷗選擇了學習飛翔;在面對仿似生無可戀的現(xiàn)實面前，海迪阿姨選擇了堅強面對。

42開學典禮在大隊輔導員的主持中拉開了帷幕，整個會場莊嚴、肅穆，秩序井然。面對冉冉升起的國旗，同學們站得筆直，從目光中可以看出同學們對祖國的熱愛和對新學期的憧憬。國旗迎風飄揚，六小亦在昂首闊步前進!

43遇到困難，我們要戰(zhàn)勝，不退縮。遇到困難，我們要面對，不躲藏。那么等待你的將是明媚的春天。遇到困難，我們要堅持，堅持到底就是勝利!

44我面對這片松林，面對這千萬棵松樹，常常引吭高歌，一股激越的情感如火山爆發(fā)，美呵!壯麗的山河，漫山遍野的松樹。因為你有翠綠的針果，有挺拔的枝干，有呼嘯的濤聲。

45此時心里只有凄然和不解，面對著湖中的一葉孤舟，面對著亭前穿風剪柳的紫燕，面對著這詩情畫意的春光滿城，我只想逃離，只想醉忘。

46永遠對生活充滿希望，對于困境與磨難，微笑面對。

47面對異議要用行動證明，要坦誠溝通;一味抱怨、逃避和冷戰(zhàn)就是懦夫。

48當人生面對許多選擇的時候，我們需要謹慎;當我們沒有選擇的時候，就把壓力當挑戰(zhàn)，給自己一個信心：這個世界上只要有人能在這條路上走得很好，我就能走好!

49成功的人生，不在于一次重拳出擊,而在于面對挑戰(zhàn)和壓力還能持續(xù)前進!

51不斷進取，勇于面對一切困難，努力克服它，戰(zhàn)勝它，這是生存的法則。相反，逃避是懦夫的作為，最終只能帶來更多的危機。

52面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應該是“引導者”。互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術。

53很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以決定怎么面對，那是“運”!

54就是這樣一個嘈雜的時代，你的心情取決于你今天聽到的聲音來自的方向。面對海量信息的時代，有時你會無助地發(fā)現(xiàn)所有的聲音劈頭蓋臉，毫無選擇地將你淹沒，讓你沒法搞清楚自己的心情究竟應該如何。

55當你成功的時候，請記得，給自己一個微笑。鼓勵、嘉獎自己。這時的微笑既是對過去的肯定，又是對未來的希望。“勝不驕，敗不餒”，學會微笑面對成功，就不會停滯不前，悔恨終生了。

56微笑面對失敗的排比句：面對失敗，我們微笑，那是成功的信息，是勝利的途徑，是彼岸的渡船，是進入成功大門的臺階。

57讓我們感受大自然的無憂無慮的魅力，傾聽大自然的魅力，它創(chuàng)造了一幅永遠存放在人們心里的完美圖畫，讓我們用真誠的心感受大自然，用期待來撫摸大自然，讓我們面對大自然的魅力，大聲驕傲的喊出：我愛大自然!

58天才在于創(chuàng)新，智者源于探索。面對困難，我們勇往直前;面對失敗，我們永不言棄。團結奮斗，不斷拼搏，是我們的不竭動力;不斷進取，追求卓越，是我們的永恒目標。

59創(chuàng)業(yè)的人在春天里容易陶醉，迷失方向，創(chuàng)業(yè)者要敢于在夏天烈日下赤膊上陣，在秋天面對成功碩果，創(chuàng)業(yè)者要立刻著手下一輪播種，遇到冬。

60玫瑰樹籬笆上有一朵花，一朵所有的鮮花中最美麗的花。夜鶯對它唱出他的愛情的悲愁。但是這朵玫瑰一句話也不講，它的葉子上連一顆作為同情的眼淚的露珠都沒有。它只是面對著幾塊大石頭垂下枝子。

課堂意外小學（匯總17篇）篇十三

近年來，隨著普法教育的興起，普法課堂已經(jīng)成為提高公民法律素養(yǎng)的重要途徑。然而，在這個過程中，不可避免地也會發(fā)生意外傷害，給參與者帶來一些負面的體驗。本文將探討普法課堂意外傷害帶來的影響和個人的心得體會。

首先，普法課堂意外傷害對參與者的身體和心理產(chǎn)生了直接的影響。在普法課堂中，人們可能會遭遇體力活動的意外傷害，如跌倒、摔傷等。這些傷害不僅會造成疼痛和不適，還可能會導致一些長期后果，如頭痛、恐懼心理等。此外，意外傷害也會給參與者帶來心理壓力，特別是對于那些受傷較重或無法自理的人來說，他們可能會感到自卑和失望。這種身心受損對參與者的整體學習和積極性產(chǎn)生不利影響。

其次，普法課堂意外傷害也讓參與者對普法課堂本身產(chǎn)生了一定的疑慮和不信任。參與者可能會質(zhì)疑課堂的組織者是否盡到了安全保障的責任，是否對可能發(fā)生的意外事故做好了準備。此外，他們也可能對課堂的質(zhì)量和內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，認為普法課堂不應該是一個危險的環(huán)境。這種不信任的態(tài)度會降低參與者對普法課堂的積極性，甚至可能讓他們對普法教育本身失去興趣。

然而，普法課堂意外傷害也給參與者帶來了一些寶貴的體驗與教訓。首先，這種意外傷害提醒了參與者在課堂活動中要更加謹慎和注意安全，不輕易冒險。其次，這也讓參與者對法律的適用有了更加深入的理解。在課堂活動中發(fā)生的傷害可能涉及到法律責任，參與者通過此次意外可以更加直觀地感受到法律的力量和作用。最后，普法課堂意外傷害還展示了團隊合作和互助精神的重要性。在遭遇意外傷害時，參與者彼此之間的關心和支持會發(fā)揮關鍵的作用，也讓大家產(chǎn)生了深厚的情感紐帶。

對于個人而言，這次普法課堂意外傷害也給我?guī)砹艘恍┬牡皿w會。首先，我意識到了個人安全意識的重要性。無論在任何場合，我們都應該時刻保持警惕，尤其是在進行體力活動時。其次，我明白了法律的普遍適用性。無論是在課堂活動還是在生活中，我們都應該了解和遵守法律的規(guī)定，這樣才能保護自己和他人的利益。最后，我感受到了團隊合作和互助精神的重要性。當意外發(fā)生時，團隊的緊密合作和互相扶持可以最大程度地減輕傷害并帶來更多溫暖和希望。

綜上所述，普法課堂意外傷害對參與者的身體和心理產(chǎn)生了直接的影響，也讓他們對普法課堂本身產(chǎn)生了一定的疑慮和不信任。然而，這次意外傷害也讓參與者從中獲得了一些寶貴的體驗與教訓。對于個人而言，這次意外也讓我意識到了個人安全意識的重要性，認識到了法律的普遍適用性，以及團隊合作和互助精神的重要性。通過總結這次經(jīng)歷，我們可以更好地意識到普法課堂的意義和價值，同時也明白了我們每個人在其中扮演的角色和責任。只有更加謹慎和積極參與，我們才能真正受益于普法課堂，提高自身的法律素養(yǎng)。

課堂意外小學（匯總17篇）篇十四

（江蘇省昆山市黃泥山小學）。

摘要：不能改變課堂的長度，但可以改變課堂的深度。通過改進課堂教學的方式方法，提高課堂教學的效率；通過優(yōu)化教學評價，調(diào)動學生學習的熱情，讓學生在學習中逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力。

關鍵詞：語文；教學；優(yōu)化；創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學依托于語文課堂來實現(xiàn)，語文作為一門最重要的基礎學科，它既是人們交際的工具，又是我國悠久歷史文化的載體，是我國豐富的人文精神的組成部分。它關系著民族凝聚力的形成與增強，關系著民族興衰的命運。新世紀，語文如何創(chuàng)新發(fā)展也很重要，而樹立全新的教育教學觀念，真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則很大程度上決定了語文教學如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力。語文教學要緊跟時代步伐，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這對于改善傳統(tǒng)語文教學的弊端很有必要。

《義務教育語文課程標準》上明確指出：語言是一個充滿著抽象規(guī)則的復雜體系，而且還存在著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。語文教學要注重教學過程設計的科學性，豐富知識內(nèi)容、技能實踐和學習策略，拓寬學生獲取知識的渠道。所以，我采取了以下一些措施來提高課堂效率：

一、設疑啟智，營造氛圍，提供創(chuàng)新土壤。

“學起于思，思源于疑。”學生會因為疑問而去探索、發(fā)現(xiàn)，教師在啟發(fā)學生探索方面起到很大的作用，創(chuàng)設和諧的氛圍，讓學生能踴躍發(fā)言，積極探索與實踐，突出學生的主導地位。

在語文課堂教學中，設計教學步驟要有層次，能夠根據(jù)教學內(nèi)容循序漸進，采取多種靈活方式，啟發(fā)學生多思考，培養(yǎng)他們的求異思維。例如，在教學《認一認2》時，根據(jù)圖片學習生字，啟發(fā)學生組詞，在給“魚”字組詞時請學生介紹他所說的'魚的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力以及口語表達能力，同時，鼓勵學生試著去創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新思維于語文教學中。

興趣、動機、自信、意志和合作精神等因素影響著學生的學習過程和學習。學生學得好很大一部分取決于興趣和意志，學生是課堂活動的主體，教師應培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生學會學習，充分調(diào)動學生的學習興趣，從而讓學生對學習充滿積極性，并懂得創(chuàng)新。教師除了要注重教學內(nèi)容的新穎外，還要在教法上多研究，以此激發(fā)學生的探究欲望。

在教學過程中，教師要注意所提問題的新穎別致，同時又要喚起學生的共鳴，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。對于提問題環(huán)節(jié)，教師要采取多種方式進行提問。一年級的學生對于很多常用的詞語都是不能夠很好理解的，例如，在理解“融為一體”時，學生就不明白何為融為一體，我讓他們想象吃冰激凌時，冰激凌進入肚子里的感覺，學生聽到我這樣說，都可以很快地理解并能夠用自己的話再次解讀這個詞語，這樣可激發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生探索問題，使得學生更好地學習。

很多教師認為，游戲或比賽并不能提高學生的學習興趣，()而且還浪費時間以及精力。但我認為，一個好的游戲可以很好地激發(fā)學生的思維能力。

三、創(chuàng)新教學評價，調(diào)動學生的熱情。

人類語言具有促進人際交往的功能，當人在說話時難免會表達自己的情感態(tài)度。教學中要讓學生理解語言在表述觀點時的重要性，對他們的表現(xiàn)做出客觀評價，使學生更加明白語言學習的重要。積極向上的評價可以提升學生學習以及思考問題時的積極性。采用不同的方式進行評價，可以培養(yǎng)學生的表達能力，拓展他們的語句積累，調(diào)動他們學習的熱情。

不好的評價極有可能打擊學生學習的熱情，限制學生思維的發(fā)展以及身心健康，錯誤的評價甚至可能會影響學生的一生。我們班有位學生因骨折在開學一個月后才到班級上課，對于之前學校所教的學習常規(guī)習慣完全不熟悉，跟不上班級學習進度，因此，每天放學我都會對他進行輔導，并且會多給他表揚和鼓勵，讓他對自己、對學習有信心，與此同時，多和家長溝通交流他各方面的表現(xiàn)，想辦法改掉他懶惰的毛病，兩個星期后他的進步非常大。

良好師生關系的建立以及學生積極向上的學習狀態(tài)的樹立都與教師自身的教學態(tài)度息息相關。“羅森塔爾效應”中提到：在教師的關愛激勵下，無論學生是不是學習好，都會產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學習的動力。師生之間要多溝通交流，教師在看待一個問題時要懂得從不同的角度看，尤其多以學生的角度看待問題，多理解學生。

四、改進復習方式，減輕學生的負擔。

很多教師在復習課時喜歡用填鴨式的復習方式，恨不得自己每時每刻都在知道學生學習，但是，這樣的復習效果并不好，同時增加了學生學習的負擔，打壓了學生的學習積極性，從而使課堂復習效率下降。

但是，如何能夠提高復習課效率，做到“減負”呢？下面，我談談自己的一些具體措施。

（1）加強復習的計劃性。根據(jù)復習內(nèi)容和時間，并從學生的實際需要出發(fā)制訂出相關的復習計劃，鼓勵學生按照計劃完成復習任務，學會對已學知識的分類、篩選。

（2）注意復習課的針對性。復習時回顧曾經(jīng)學過的重點、難點，提醒學生理解重點、難點部分的重要性，將前后所學內(nèi)容做到融會貫通，加深印象與理解，系統(tǒng)地進行學習。

（3）堅持精講多練，平時充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自己思考并解決問題，盡可能多地舉例子。

我們不能改變課堂的長度，但可以改變上課的寬度以及深度，改革上課時的教學手法和評價方式，讓學生在一定的課堂時間內(nèi)學到新知并學會學習，懂得掌握語文知識的能力。

參考文獻：

李培玉。語文課堂因創(chuàng)新而精彩[j].語文教學與研究，2010（29）。

課堂意外小學（匯總17篇）篇十五

出處aoue.om。

今天，在作文課上，王曉彤同學出了點意外.

在課堂上，我們正在寫作文的時候，王曉彤同學想不出思路，就用記號筆邊打桌子邊喊著：“我的思路在那里？”，突然，他猛地用力一甩，從記號筆里甩出了許多墨水，弄得滿地都是，連他自己的臉上、脖子上、衣服上，以及別的同學的衣服本子也上都有了，這下我們都跟著“沾光了”。

王曉彤同學趕緊去水管上洗了又洗，可還是沒有洗干凈，結果弄了一個“落湯雞”。

點評：小作者描述了課堂上的一件突發(fā)事件，抓住了人物的動作，描寫細致傳神。

--。

喜歡的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

——于洋。

出處aoue.om

課堂意外小學（匯總17篇）篇十六

夏天的早上，同學們在金鼎作文班里安靜地上課，突然，飛來一只麻雀，闖入我們教室里，我們頓時一團亂。

我們女生小蘭害怕地大叫，小麗倒是不害怕，可也不知所措地往邊上躲，膽子大的小明想趁機抓住麻麻雀，小剛則試圖把麻雀轟出去。

麻雀不停地亂飛，老師冷靜地說：“咱們觀察它吧！”

老師指導我們觀察了它的顏色、翅膀、爪子和喙，觀察完了，老師又給我們講了麻雀的生活習性。這時，小麻雀飛蒙圈了，一頭撞在玻璃上，把自己撞暈了。老師讓我和小剛把小鳥撿起來，放到外面窗臺上，過了一會，麻雀醒過來，自己飛走了。

看著小麻雀在天上自由飛翔，我們都開心地笑了。

課堂意外小學（匯總17篇）篇十七

晚上，我和媽媽下班看到隔壁做的'手工真漂亮，我一下就被吸引住了，那是用紙折成的摩托車，龍，天鵝還有小魚，漂亮極了，我拉著媽媽進去看，原來這里是教畫畫的，有好多小朋友正在畫畫，其中有一個小姐姐在涂色，用彩鉛涂的，我太喜歡了。

媽媽也給我買了一本，我拿在手里都合不攏嘴了，這真是意外的收獲呀！